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[내가 가 본 병원 만들기]2. 유아가 친구와 병원에 가 본 경험을 이야기 나눈다. - ○○이는 치과에 갔었구나. 치과에는 의자가 침대 같았구나. - □□는 소아과에서 주사를 맞는 곳이 따로 있어서 무서웠구나. 3. [놀이지원] 교사가 다양한 블록으로 병원 만들기를 제안한다. - 우리가 가 본 병원을 블록으로 만들어 볼까? - □□는 벽돌블록으로 병원을 만들었구나. - ○○이는 레고 블록으로 병원 내부를 만들어 주는구나. - ○○가 만든 병원은 어떤 병원이니? 4. [확장] 우리 동네에 있는 다양한 병원에 관심을 가지는 놀이로 확장해간다. - 우리 동네에는 어떤 병원들이 있을까? - 증상에 따라가야 하는 병원을 구성해볼까? - 다양한 병원을 표현하는 방법은 어떤 것이 있을까?
[전개와 마무리]3. 우리 동네의 공공기관 사진을 보면서 이야기 나눈다. - 공공기관의 사진을 보고 어떤 공공기관인지 말해보겠니? - (공공기관 사진 중 하나씩 사진을 보여주면서) 이곳은 어디일까? - 어떤 일을 하는 곳이지? - 마크는 어떻게 생겼을까?4. 활동 재료를 탐색한다. - 여기에 어떤 재료들이 준비되어 있니? - 어떻게 사용하면 좋을까?5. 활동 방법을 알아본다. - 공공기관 중에 생각나는 것이 있었니? - 너희가 공공기관을 만든다면 어떤 곳을 만들고 싶니? - 공공기관에 맞는 상징로고는 어떻게 만들면 좋을 것 같니? - 어떤 모양을 넣어서 꾸미고 싶니? - 어떤 재료로 색을 칠하고 싶니?6. 활동을 한다. - 공공기관의 로고를 디자인해보자. - 어떤 공공기관의 간판을 바꾸어 보고 싶니? - 새로 만들어 보고 싶은 공공기관이 있니? - 어떤 공공기관의 간판을 디자인해 보았니?7. 활동을 회상하며 이야기를 나눈다. - 내가 디자이너라고 생각하며 하게 되니 어떤 점이 좋았니? - 로고를 만들면서 어떤 점이 좋았니? - 어려웠던 점은 없었니? - 다음에 다시 로고를 만든다면 어떤 공공기관의 로고를 다시 만들어 보고 싶니?■ 참고자료<알아야 할 용어- 공공기관>‘공공(公共)’은 ‘국가나 사회의 구성원에게 두루 관계되는 것’을 의미하므로 ‘공공 기관’은 ‘국가나 사회의 구성원에게 관련된 기관’임
③ ‘내가 꾸민 교통 표지판’ 활동을 소개한다. - 교통 표지판을 꾸며볼까? - 어떤 표지판이 있는지 살펴볼까?[활동방법]1) 다양한 교통 표지판을 살펴본다.2) 원하는 교통 표지판 그림을 선택한다.3) 사인펜이나 색연필, 크레파스로 그림을 색칠한다.4) 물감을 묻힌 면봉을 이용해 3)을 꾸며준다.④ ‘내가 꾸민 교통 표지판’ 활동을 한다. - 어떤 교통 표지판을 꾸미고 싶니? - 교통 표지판은 어떤 색이니? - 면봉에 빨간색 물감을 묻혀볼까? - 꾸미고 싶은 표지판에 면봉을 찍어볼까?⑤ 내가 꾸민 교통 표지판을 소개한다. - 내가 꾸민 교통 표지판을 소개해주겠니? - 어떤 교통 표지판을 꾸며보았니? - 내가 꾸민 교통 표지판은 어떤 의미가 있을까? - 내가 꾸민 교통 표지판을 어디에 두면 좋을까?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 다양한 교통 표지판에 관해 알아보니 어땠니? - 교통 표지판에 면봉 찍기를 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 우리가 사용한 미술 재료와 도구를 정리해보자. - 다양한 교통 표지판 그림의 의미를 알고 안전하게 생활하도록 하자.
② 동화의 제목을 읽어주며 동화를 들을 것임을 소개한다. - 어떤 동화인 것 같니? - 이 동화 속에서도 직업이 나온대. 어떤 직업이 나올까?③ 동화를 듣는다. - 끝까지 들어볼 수 있겠니?④ 동화 속 내용을 회상한다. - 어떤 직업이 나왔니?- 패션 디자이너는 어떤 일을 하는 직업일까?- 옷 디자인을 언제 해야 한다고 했니?- 옷을 만들 때는 무엇이 필요할까?⑤ 내가 패션디자이너라면 어떨지 상상해 본다. - 내가 패션디자이너 어떤 옷을 만들고 싶니?- 어떤 색깔이 들어간 옷을 만들고 싶니?⑥ 활동을 평가한다.- 동화를 재미있게 봤니?- 동화를 보며 어떤 생각이 들었니?- 어떤 부분이 재미있었니?■동화제목: 내가 만든 옷 어때?글/그림: 곰곰/ 선형경출판사: 사계절
③ 게임 방법을 알아본다.- 친구의 옷을 입고 돌아오는 게임을 해볼 거야.- 어떻게 하는 게임일까? [게임방법]1) 두 팀으로 나누어 앉는다.2) 각 팀에서 한 명씩 나와 출발선에 서있다가 신호음이 울리면 출발한다. 4) 여러 장애물을 지나 반환점에 있는 비밀 상자에서 친구의 옷을 꺼낸다.5) 친구 옷에 붙여진 친구 이름표를 게임판에 붙이고 친구의 옷을 입고 다시 출발선으로 돌아온다.6) 더 많은 점수를 얻은 팀이 이긴다.7) 게임 후 어떤 친구의 옷을 입었는지 말해보고 옷을 친구에게 돌려준다.④ 게임을 할 때 필요한 약속을 함께 정한다.- 게임을 할 때 어떤 약속이 필요할까?- 친구들이 게임할 때 기다리는 친구들은 어떻게 하면 좋을까?⑤ 게임을 한다.- 두 팀으로 나누어 앉아 게임을 해볼까? ⑥ 게임을 하고 난 후의 느낌을 이야기 나누고 활동을 마무리한다.- 게임을 해보니 어떤 느낌이 들었어?- 친구의 옷을 벗어 그 친구에게 가져다줄까?
① '내 몸' 노래를 틀어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '내 몸' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 끄덕끄덕~ 빙글빙글~ 재미있는 노래를 듣고 있었구나.- '내 몸'이라는 노래야. ③ 교사가 노래에 맞춰 율동하는 것을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다.- 노래처럼 목을 끄덕끄덕~ 움직여 볼까?- 빙글빙글~ 손목도 돌려보자.- ○○가 선생님을 따라 잘하는구나.④ 영아가 노래를 들으며 자유롭게 동작으로 표현해 볼 수 있도록 돕는다.- ○○가 빙글빙글이라는 노랫말에 정말 빙글빙글 돌아보고 있구나.- □□도 빙글빙글 돌아보며 웃고 있구나.- 발목을 까딱까딱 움직여보기도 하고 있네.- 노래 들으며 재미있게 움직여볼 수 있구나.■ 동요내 몸 (작사: 김명옥 / 작곡: 강인자)1. 끄덕끄덕 끄덕끄덕 왼쪽 오른쪽빙글빙글 빙글빙글 움직이는 내목까딱까딱 까딱까딱 왼쪽 오른쪽빙글빙글 빙글빙글 돌아가는 손목2. 쫑끗쫑끗 쫑끗쫑끗 위로 아래로빙글빙글 빙글빙글 움직이는 발목끄덕끄덕 까딱까딱 내 몸 신기해쫑끗쫑끌 빙글빙글 건-강한 내 몸
[리본 막대로 놀이하기]2. 리본 막대를 자유롭게 흔들어본다. - 리본 막대를 흔드니 리본 막대가 어떻게 되었을까? - 어떻게 움직이면 될까? - 동그라미 모양으로 돌려볼까?3. [놀이지원] 교사가 내가 느끼는 다양한 감정을 표현해보도록 제안한다. - 리본 막대로 내가 느끼는 감정들을 표현할 수 있을까? - 기쁠 때의 감정을 어떻게 표현하면 좋을까? - 슬플 때의 감정을 어떻게 표현하면 좋을까?4. 리본 막대를 흔들며 다양한 감정을 표현한다. - OO이가 표현하는 리본 막대 모양은 어떤 감정을 표현한 거니? - 지그재그 모양은 신난 감정이구나.5. [확장] 음악을 듣고 느끼는 감정을 리본 막대로 표현한다. - 음악을 들으니 어떤 감정이 느껴지니? - 음악의 빠른 박자는 어떻게 표현하면 좋을까?
① 뼈 그림 자료를 보며 이야기 나눈다. - 뼈 그림 자료를 보고 있구나. 우리 몸 어디에서 볼 수 있을까? - ○○이의 몸 속 뼈는 어떻게 생겼을까? - 뼈를 만져본 적 있니? - 뼈는 무슨 색깔일까?② 팔을 만져보며 이야기 나눈다. - 팔을 만져보자 - 팔에서 뼈를 찾을 수 있니? - 팔의 뼈는 어떤 느낌이 들까? - 선생님이 손으로 짚는 뼈는 우리 몸 어디에 있을까?③ 블록으로 뼈를 만들어본다. - 어떤 블록으로 몸 속 뼈를 만들어볼 수 있을까? - 어떤 뼈를 만들어보고 싶니? - 궁금하거나 어려운 점이 있다면 뼈 그림을 보며 만들면 어떨까? - 어떻게 만들지 생각해 볼까? - 어떤 뼈를 만들고 있니?④ 친구들과 함께 만든 몸속 뼈를 보며 이야기 나눈다. - 나무 블록이 꼭 다리뼈 같구나. - 만든 뼈들을 친구와 합쳐보니 큰 뼈를 만들 수 있구나. - 또 다른 친구가 만든 뼈도 살펴볼까?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 블록으로 뼈를 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 어려운 점은 무엇이었니? - 뼈로 만든 블록으로 어떤 놀이를 하고 싶니?
[전개와 마무리]2. 놀이 방법을 생각해본다. - 그림카드를 이용하여 어떤 놀이를 할 수 있을까?3. 놀이 방법을 소개한다.[놀이방법]1) 내가 좋아하는 친구와 짝꿍이 된다.2) 뒤집어진 카드 한 장을 뽑는다.3) 어떤 카드가 나왔는지 확인한다.4) 다른 바구니에서 카드를 꺼내 카드의 그림을 기억한 후, 뒤집는다.5) 짝을 지을 수 있는 그림 카드가 나오면 가져간다.6) 다른 그림이 나오면 그림 카드는 다시 뒤집어 놓는다.7) 카드가 다 없어질 때까지 활동을 이어간다.4. 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 규칙을 잘 지키면서 활동했니? - 놀이하면서 좋았던 점은 무엇이니? - 놀이하면서 아쉬운 점이 있었니?
① 스티커(시트지)를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 스티커에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○아! 여기 무엇이 있니? - 여러 가지 모양의 스티커가 있구나. ③ 교사가 몸에 스티커를 붙였다 떼는 모습을 보여준다. - 선생님 몸 위에 스티커를 붙여볼 거야. - 스티커를 떼서 팔 위에 스티커를 콕! - 다리 위에도 붙여볼까? - 이번에는 스티커를 떼어볼게. - 팔에 붙은 스티커를 떼고, 다리에 붙은 스티커도 다 떼었어. - ○○이도 몸에 스티커를 붙였다 떼볼까? ④ 영아가 몸에 스티커를 붙였다 떼며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 스티커를 팔에 붙여보았구나. - 이번에는 다리에도 붙였네. - 배 위에도 스티커를 붙였구나. - 이제는 스티커를 떼어볼까? - ○○이가 팔에 붙은 스티커를 떼고 있구나. - 배 위에 붙은 스티커도 다 떼었네.
1. 준비하기① 영아가 등원하면 부모(보호자)와 인사를 나누고 영아를 반갑게 맞이한다. - 우리 ○○이가 엄마와 함께 어린이집으로 왔구나~ - ○○이 어머님, 안녕하세요~ 우리 ○○이도 안녕? - 우리 ○○이 잘 자고 왔니?② 영아가 부모(보호자)와 인사하며 헤어질 수 있도록 한다. - 엄마께 잘 다녀오시라고 인사해 볼까? - ○○이가 엄마께 인사를 멋지게 했구나. - 이제 교실에 들어가 보자.2. 교사와 내 물건 정리하기③ 영아가 교실에 들어가 교사와 함께 물건을 정리해 볼 수 있도록 돕는다. - 가방에서 ○○이의 물건을 꺼내어 볼까? - 가방에는 ○○이 물통도 있고, 기저귀가 들어 있는 주머니도 있구나. - 여기 ○○이의 사진이 붙여진 서랍장이 있다. - 선생님이 서랍을 열어줄 테니 가방을 넣어볼까? - 우와~ 서랍 안에 가방이 쏙 정리되었구나. - 물통을 여기 있는 바구니에 넣어서 정리해 보자. - 기저귀 주머니는 어디에 정리하면 좋을까? - 우리 ○○이가 선생님과 함께 물건을 잘 정리했구나.
① 동요 ‘머리 어깨 무릎 발’을 함께 불러본다. - 이 노래를 들어본 적이 있니? - 이 노래를 알고 있니? - 함께 이 노래를 불러볼까? - 노래 가사에 무엇이 나왔는지 들었니? - 노래 가사에 나오는 몸을 짚으며 불러볼까? - 우리 몸의 다른 부분을 넣어서 불러보면 어떨까? - 몸의 어떤 부분을 넣어서 불러볼까? - 몸을 짚으며 불러볼까?② 내 몸의 이름과 기능을 알아본다. - 우리 몸에서 얼굴은 어디에 있니? - (우리 몸 그림을 보며) 얼굴을 찾아볼까? - 눈은 어떤 역할을 할까? - 눈이 없다면 어떻게 될까? - 코는 어떤 역할을 하니? - 만약 코가 없다면 어떻게 될까? - 입은 어떤 역할을 하니? - 입은 왜 하나밖에 없을까? - 만약 입이 여러 개라면 어떨까? - 몸에 붙어 있고 무언가를 만지거나 집을 수 있게 해주는 곳은 어디일까? - 손에 손가락이 없다면 어떤 점이 불편할까? ③ 몸속 기관의 이름과 기능을 알아본다. - 겉으로 보이는 몸도 있지만, 우리 몸속에도 다양한 기관이 있단다. - 숨을 쉴 때 우리 몸에서 어떤 일이 일어날까? - 우리 몸속 폐라는 기관이 숨을 쉴 수 있도록 도와준단다. - (우리 몸 글자를 보며) 폐라는 글자를 함께 읽어볼까? - 손가락으로 따라 써보면 어떨까? - 우리가 음식을 먹으면 음식들은 어디로 갈까? - 음식이 지나가는 길인 식도를 찾아볼까? - 식도의 이름을 함께 읽어보자. - 우리 몸속의 뼈는 어떻게 생겼을까? - 또 어떤 기관이 있는지 살펴볼까? ④ 내 몸의 이름을 알아보는 놀이를 한다. - 우리 몸 그림을 보며 우리 몸의 이름을 말해볼까? - 선생님이 이야기하는 몸을 찾아보자. - 몸과 팔을 연결하는 어깨는 어디에 있니? - 글자를 따라 써볼까? - 어떻게 써보면 좋을까? - 글자 위에 손가락으로 따라 써볼까? - 보드마카로 글자를 따라 쓰고 지워보면 어떨까? - 선생님이 이야기하는 몸속 기관을 찾아보자. - 음식이 지나가는 길인 식도를 찾아보자. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 오늘 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이 있니? - 가장 기억에 남는 우리 몸은 어디였니? - 우리 몸의 이름을 읽어보니 어땠니? - 놀이하며 아쉬운 점은 무엇이 있었니? - 우리 몸은 보이는 부분과 보이지 않는 부분들이 합쳐져 아주 복잡하게 이루어져 있단다. - 우리의 몸을 함부로 다루면 어떤 일이 생길까? - 우리 몸을 소중히 다루자. ■ 동요 머리 어깨 무릎 발 (미상/외국곡) 머리 어깨 무릎 발 무릎 발머리 어깨 무릎 발 무릎 발머리 어깨 발 무릎 발머리 어깨 무릎 귀 코 귀
① 오늘의 기분을 이야기한다. - 오늘 무엇을 했니? - 오늘 기분이 어떠니? - 왜 그런 기분이 들었니? - 내 기분을 표정으로 표현해 볼까? ② 다양한 감정에 관해 알아본다. - 감정이라는 말을 들어보았니? - 우리는 언제 감정이라는 말을 사용하니? - 감정이 무엇일까? - 감정은 어떤 일이나 행동 등에 대해 내가 느끼는 느낌을 말해. - 우리는 어떻게 감정을 표현할까? - 만약 감정을 표현하지 않으면 어떻게 될까? - 내가 내 감정을 표현하지 않으면 다른 사람이 내 감정을 알 수 있을까? - 감정에는 어떤 것이 있을까? - 기쁨이나 슬픔도 감정이란다. - 무서움도 감정이야. - 또 어떤 감정들이 있을까? ③ 극놀이에 필요한 소품과 역할에 관해 이야기 나눈다. - 우리 다양한 감정의 모습을 표현해 보면 어떨까? - 감정을 표현하려면 무엇이 필요할까? - 서로 다른 감정을 알리는 이름표를 하는 것은 어떨까? - 감정을 표현하는 놀이에 필요한 역할에는 무엇이 있을까? - 필요한 소품은 어떻게 준비하면 좋을까? ④ 마음속 감정을 표현하는 역할 놀이를 한다. - 역할을 정해볼까? - 만약에 감정마다 모습이 있다면 어떤 모습을 하고 있을까? - 감정들은 어떤 표정을 하고 있을까? - 감정들이 자기소개를 한다면 어떻게 할까? - 감정들끼리 만난다면 서로 어떤 이야기를 주고받을까? - 또 어떤 역할이 필요할까? - 이번에는 역할을 바꾸어 놀이해 볼까? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 감정의 모습을 표현하는 놀이를 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 더 필요한 소품은 무엇이 있을까? - 또 어떤 역할이 있으면 좋을까?
① 목욕하는 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 목욕하는 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 목욕하는 그림이 있네.- 거품으로 몸을 구석구석 씻고 있구나.③ 교사가 목욕하는 그림에 솜 공 도장을 찍는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 그런데 거품이 조금 부족해 보이는구나.- 선생님이 거품을 더 만들어 줄까?- 여기 솜 공 도장으로 파란 물감을 묻혀 콕콕!- 파란 거품처럼 보이는구나.- ○○도 솜 공 도장으로 콕콕! ④ 영아가 솜 공 도장으로 목욕하는 내 모습을 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 돕는다.- 여기 ○○의 얼굴이 있는 목욕하는 그림이네.- 우와~ 솜 공 도장으로 멋지게 꾸며보자.- 콕콕 찍어보기도 하고~ - 솜 공 도장을 잡고 문질러 볼까?- 물이 출렁이는 것 같기도 하구나.
① 좋아하는 장소에 대해 말한다. - 00는 좋아하는 장소가 있니? - 언제 갔었니? - 그 장소를 좋아하는 이유가 무엇이니?② 블록을 탐색하며 고른다. - 어떤 블록을 사용하면 내가 좋아하는 장소를 만들어 볼 수 있을까? - 어떤 블록을 골랐니? - 이 블록으로 무엇을 만들면 좋을까?③ 블록을 활용해 좋아하는 장소를 만든다. - 좋아하는 장소를 만들어볼까? - 블록을 어떻게 쌓아볼까? - 블록을 너무 높게 쌓으면 어떻게 될까?- 블록으로 만들 때 어떤 점을 주의해야 할까?④ 완성된 장소를 소개한다. - 어떤 장소를 만들었을까? - 만든 것을 친구에게 소개해보자. - 친구가 만든 것과 내가 만든 것이 어떻게 다르니?⑤ 블록을 제자리에 정리하고 활동을 평가한다.- 블록을 구성할 때 표현하기 어려운 부분이 있었니? - 친구가 만든 것이 무엇인지 맞힐 수 있었니?
① 내가 좋아하는 장소에 대해 이야기한다. - 00가 좋아하는 장소에는 무엇이 있니? - 그 장소에서는 무엇을 할 수 있니? - 그 곳이 왜 좋니? - 그 장소에 초대하고 싶은 친구가 있니?② 내가 좋아하는 장소에 친구를 초대하는 역할놀이를 하기 위해 필요한 것에 대해 생각해본다. - 친구를 초대하기 위헤 무엇이 필요할까?③ 친구를 초대하기 위해 필요한 역할과 소품을 정해본다. - 초대 받은 친구의 역할은 어떻게 표현해볼까? - 친구를 초대하는 사람은 어떤 준비가 필요할까? - 친구를 초대할 내가 좋아하는 장소는 어떻게 꾸미면 좋을까?④ 여러가지 소품을 이용하여 내가 좋아하는 장소에 초대해요 역할놀이를 한다.⑤ 다양한 역할이 되어 놀이에 참여해보고 마무리한다. - 친구를 초대해보는 역할놀이를 해보니 어땠니? - 부족한 소품은 없었니? - 어려운 점은 없었니?
③ 가사판의 내용을 살펴본다. - 가사판에 어떤 내용이 있는지 살펴보자.- 어떤 내용이 나오니? - 내 몸의 어디가 나오니? - 움직이는 모습을 어떻게 표현했니? ④ 동요를 들어보고 느낀 점을 이야기 나눈다. - 내 몸 동요를 함께 들어보자. - 내 몸 동요를 들어보니 어떤 느낌이 드니? ⑤ 동요를 다양한 방법으로 익힌다. 1) 선율을 허밍으로 부르기- 동요를 허밍으로 불러보자.2) 한 음절로 부르기 - 어떤 음절로 동요를 부르면 좋을까?- 라로 동요를 불러볼까?3) 리듬에 맞춰 가사 읽기- 동요의 리듬에 따라서 가사를 읽어보자.4) 동요 부르기 - 동요의 첫 번째 글자는 크게 두 번째 글자는 작게 불러보자.- 피아노의 빠르기에 따라 불러볼까?⑥ 동요를 부르며 내 몸을 움직여본다. - 빙글빙글 빙글빙글 움직이는 발목은 어떻게 표현하면 좋을까?- 내 몸의 동작을 하면서 동요를 불러볼까?⑦ 가사를 바꾸어 불러본다. - 목과 손목 말고 내 몸의 다른 곳으로 바꾸어 불러볼까?- 어깨로 바꾸어 불러보자. ⑧ 동요를 불러본 후 느낀 점을 이야기 나눈다.- 내 몸 동요를 불러보니 어땠니?- 가사를 바꾸어 불러보니 어땠니?- 어느 동작이 가장 재미있어니? - 어려운 점은 무엇이었니? ■ 동요 내 몸 (김명옥/강인자) 1.끄덕끄덕 끄덕끄덕 왼쪽 오른쪽 빙글빙글 빙글빙글 움직이는 내목 까딱까딱 까딱까딱 왼쪽 오른쪽 빙글빙글 빙글빙글 돌아가는 손목2.쫑끗쫑끗 쫑끗쫑끗 위로 아래로 빙글빙글 빙글빙글 움직이는 발목 끄덕끄덕 까딱까딱 내몸 신기해 쫑끗쫑끌 빙글빙글 건-강한 내몸
① 내가 좋아하는 것에 대해 이야기 나눈다.- 내가 좋아하는 것은 무엇인가요?- 좋아하는 이유는 무엇인가요?- 어떻게 생겼나요?② 내가 좋아하는 것을 관찰해본다.- 내가 좋아하는 것 중 하나를 관찰해봐요.- 어떻게 생겼나요?- 무엇과 닮았나요?- 무슨 색인가요?- 누가 사용하는 것인가요?- 어떻게 사용하는 것인가요?③ 관찰한 내용을 글과 그림으로 표현한다. - 관찰한 물건을 그려볼 수 있을까요? - 관찰한 것에 대해 관찰 기록지에 적어볼 수 있을까요? ④ 관찰한 내용을 소개해본다.- 관찰한 내용을 친구에게 소개해볼까요?- 친구가 관찰한 내용은 무엇일까요?- 친구가 관찰한 내용도 살펴볼까요?⑤ 활동을 마무리하며 이야기 나눈다.- 내가 관찰한 내가 좋아하는 것은 무엇이었나요?- 새롭게 알게된 것이 있었나요?- 관찰해보면서 어떤 점이 재미있었나요?- 더 관찰해보고 싶은 물건이 있나요?
③ 내가 제일 잘하는 것에 관해 이야기 나눈다. - 내가 제일 잘하는 것은 무엇이니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 나의 자랑거리를 표현할 수 있을까? - 어떻게 표현하면 좋을까?④ 내가 제일 잘하는 것을 신체로 표현할 수 있는 방법을 알아본다. - 내가 제일 잘하는 것을 몸으로 표현해 볼 수 있을까? - 어떻게 몸을 움직이면서 표현해 보면 좋을까?[활동방법] 1) 내가 제일 잘하는 것에 관해 생각해본다. 2) 내가 제일 잘하는 것을 어떻게 표현할지 생각해본다.3) 내가 제일 잘하는 것을 자유롭게 표현해본다.4) 친구가 제일 잘하는 것이 무엇인지 맞혀본다. ⑤ 내가 제일 잘하는 것을 신체로 표현한다. - '내가 제일 잘하는 것' 활동을 해볼까?- 내가 제일 잘하는 것은 무엇이니?- 신체로 내가 제일 잘하는 것을 표현할 수 있을까?- 어떤 동작으로 표현할 수 있을까?- 몸을 어떻게 움직이면 좋을까?⑥ 친구가 제일 잘하는 것이 신체 움직임을 보고 맞혀본다. - 친구가 제일 잘하는 것은 무엇일까? - 어떤 것을 표현하는지 맞혀볼까? - 친구의 표현을 보니 어떤 느낌이 드니? - 왜 그렇게 생각했니? ⑦ 활동을 마무리하고 평가한다. - 내가 제일 잘하는 것을 신체로 표현해 보았는데 어땠니? - 내가 제일 잘하는 것을 표현하기 위해 몸을 어떻게 움직였니? - 어떤 동작을 하는 것이 재미있었니? - 친구가 표현한 것 중 기억에 남는 동작은 무엇이니? - 나와 친구가 잘하는 것을 비교해보니 어땠니?
③ 보호 장비에 관해 알아본다. - ○○가 이야기한 놀이할 때 사용하는 보호 장비에는 어떤 것이 있을까? - (헬멧을 보며) 이것은 어떻게 사용하는 보호 장비니? - 헬멧을 쓰면 우리 몸의 어디를 보호할 수가 있니? - 헬멧을 사용하는 방법을 아니? - 누가 헬멧을 바르게 써볼까? - 또 어떤 보호 장비가 있을까?④ 실험 방법을 알아본다. - 이런 여러 가지 보호 장비가 어떻게 우리 몸을 보호할 수 있을까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 만약 보호 장비를 하지 않고 넘어지면 어떻게 될까? - 우리 보호 장비를 할 때와 하지 않을 때 넘어지면 어떻게 되는지 알아볼까? [실험방법] 1) 다양한 보호 장비와 사과, 돌멩이를 준비한다.2) 바닥에 실험 공간을 표시한다.3) 2)에 돌멩이를 깔아 돌멩이 길을 만든다.4) 무릎 높이에서 돌멩이 길 위로 사과를 떨어뜨린다.5) 헬멧에 사과를 넣는다.6) 무릎 높이에서 5)를 돌멩이 길 위로 떨어뜨린다.7) 4)와 6)의 사과를 비교한다.8) 같은 방법으로 다른 보호 장비의 효과를 실험을 통해 알아본다. ⑤ 실험을 한다. - 바닥에 무엇이 깔려있니? - 돌멩이 길 위에 사과를 떨어뜨리면 어떻게 될까? - 떨어진 사과는 어떻게 되었니? - 헬멧 안에 넣은 사과를 떨어뜨렸을 때 어떻게 될까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 떨어진 헬멧 안의 사과는 어떻게 되었니? - 만약 사과가 우리 몸이었다면 어떻게 되었을까? ⑥ 실험을 마무리한 후 평가한다. - 보호 장비를 했을 때와 하지 않았을 때 결과가 어떻게 달랐니? - 보호 장비가 우리 몸을 어떻게 보호하는지 알아보니 어땠니? - 실험을 해보고 싶은 보호 장비가 있니? - 놀이할 때 소중한 우리 몸을 보호하기 위해 꼭 보호 장비를 착용하도록 하자.
① 놀이터에서 볼 수 있는 기구와 놀이터 모습이 담긴 그림 자료를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 놀이터와 관련한 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○가 놀이터 그림을 보고 있구나.- 우와~ 우리도 놀이터에 간 적이 있지?- 선생님과 함께 그림을 살펴보며 이야기 나눌까? ③ 교사와 함께 놀이터 그림을 보며 좋아하는 놀잇감에 대해 알아본다.- 그림 속에 ○○가 좋아하는 그네가 있구나.- 선생님이 ○○를 안고 그네를 앞뒤로 움직여 주었을 때, 소리 내어 웃으며 좋아했지.- 그네가 움직일 때마다 바람이 ○○의 머리카락을 움직이게 했어.④ 영아가 놀이터 그림을 보며 좋아하는 놀이기구를 표현해 볼 수 있도록 격려한다.- ○○가 놀이터에서 좋아하는 놀이기구가 무엇인지 말해볼까- 어렵다면 손가락으로 이렇게 가리켜 볼까?- 그네를 좋아하는구나.- 그네! 다시 한번 선생님하고 말해볼까? ■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해 줄 수 있도록 한다.
① 내 이름을 이야기하며 서로 인사하는 시간을 가져본다. - 내 이름을 친구들과 선생님에게 이야기하며 인사해 볼까? - 친구의 이름을 잘 들어보았니? - 모두 소중하고 특별한 이름을 가지고 있구나.② 이름표에 내 이름을 써본다. - 나의 이름을 글자로 나타낼 수 있니? - 이름표에 나의 이름을 써볼까? - 소중한 나의 이름은 어떤 글자들이 만나서 표현될까?③ 나와 친구의 이름표를 비교해 본다. - 우리 반 친구들의 이름표가 여기 모였네. - 내 이름표와 친구의 이름표를 비교해보자. - 눈에 가장 먼저 보이는 이름표는 어떤 친구의 이름표니? - 왜 그 친구의 이름표가 가장 먼저 보였니? - 나의 이름과 친구의 이름을 비교해보니 어떤 점이 다르니?④ 나와 친구 이름에서 같은 글자를 찾아본다. - 나와 성이 똑같은 친구는 누가 있을까? - 내 이름에 있는 글자와 같은 글자의 이름을 가지고 있는 친구가 있을까? - 나의 이름 두 번째 글자가 친구 이름의 세 번째에 있구나.⑤ 환경 인쇄물에서 글자를 오려 나와 친구의 이름표를 만든다. - 이번에는 이름표를 글자를 오려서 만들어보자. - 어떤 글자가 필요한지 살펴볼까? - 찾을 글자를 도화지에 붙여보자. ⑥ 만든 이름표를 친구에게 선물하고 마무리한다. - 내가 만든 친구의 이름표를 친구에게 선물해 볼까? - 친구가 만들어준 내 이름표를 보니 어떠니? - 어려운 점은 없었니? - 더 필요한 것은 없었니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
① 놀이판과 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이판과 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 놀이판의 그림을 보고 있구나. - 놀이판에는 어떤 그림이 있는지 살펴볼까? ③ 교사가 놀이판에 사진을 붙이는 모습을 보여준다. - 어린이집에서 볼 수 있는 신발장도 있고, 책상도 있고, 서랍도 있구나. - 여기에 사진을 붙이면 누구의 자리인지 알 수 있겠구나. - 이렇게 신발장 그림에 ○○의 사진을 붙이면, ○○의 신발장 자리가 되는구나. - ○○의 사진을 책상에 붙이면 여기가 ○○의 책상 자리가 되는구나.④ 영아가 부모(보호자)와 함께 내 자리에 얼굴 사진을 붙여볼 수 있도록 한다. - ○○도 놀이판에 사진을 붙여볼 수 있을까? - 엄마와 함께 ○○의 사진을 서랍 그림이 있는 놀이판에 붙여볼까? - 우와~ 정말 잘 붙였어. - 이 서랍은 이제 ○○의 서랍이 되었구나.■ 교구제작방법준비물: 그림 자료, 영아 얼굴 사진, 코팅지, 가위, 벨크로 테이프, EVA 또는 우드락① 그림 자료를 코팅하고, EVA 또는 우드락을 덧대어 준다.② EVA 또는 우드락을 덧댄 놀이판에 벨크로 테이프를 붙여 영아가 사진을 붙일 수 있는 자리를 표시해준다.③ 영아 얼굴 사진을 놀이판에 붙일 수 있도록 잘라 코팅하고 벨크로 테이프를 붙여준다.
② 동시 '내 친구야'를 감상한다. - 오늘은 우리 반 친구들에 관한 동시를 준비했어. - 동시 '내 친구야'를 감상해 보자.③ 동시를 감상한 느낌을 자유롭게 이야기 나눈다. - 동시를 감상하면서 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남니? - 가장 기억에 남는 이유는 뭘까?④ 동시를 함께 읊어본다. - 동시를 함께 읊어보자. - 또 어떤 방법으로 읽어보면 좋을까? - 어떻게 나누어서 읽어볼까? - 이번에는 바꿔서 읽어볼까? - 다함께 다시 읊어보자.⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 친구에 관한 동시를 감상해 보았는데 어땠니? - 동시의 내용 중 좋았던 부분이 있었니? - 우리 반 친구에게 해주고 싶은 말이 있니? - 언어 영역에 동시판을 두고 또 읊어보기로 하자.■ 동시내 친구야(키드키즈)심심할 때 같이 놀아주고재미있을 때 같이 웃어준내 친구야넘어졌을 때 손잡아주고눈물이 날 때 꼭 안아준내 친구야소중한 내 친구야고마워, 사랑해
② 내가 원하는 교실에 관해 이야기 나눈다. - 내가 원하는 교실은 어떤 모습이니? - 교실을 어떻게 바꾸면 좋을까? - 무엇으로 꾸미면 좋을까? - 형님 반(초등학교)의 이름은 뭐라고 지을까?③ 도화지에 내가 원하는 교실을 그려본다. - 내가 원하는 교실을 그림으로 그려볼까? - 어떤 모양의 교실이니? - 교실에는 무엇이 있으면 좋을까? - 어떻게 꾸며볼까?④ 내가 그린 교실을 소개해 본다. - 내가 원하는 교실의 모습을 어떻게 표현했니? - 내가 그린 그림을 친구들에게 소개해 볼까? - 왜 꽃이 많은 교실이었으면 좋겠다고 생각했니? - 왜 과자로 만든 교실이었으면 좋겠다고 생각했니? - 또 다른 교실도 있을까? - 친구들의 그림을 감상해 보자.⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 내가 원하는 교실을 상상해 보고 그려보았는데 어땠니? - 아쉬운 점은 없었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 친구가 소개한 교실 중 가장 기억에 남는 것은 무엇이니?
