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③ 교사가 읊어주는 ‘내 마음이 기쁘면’ 동시를 감상한다.- 동시에 어떤 이야기가 있는지 잘 들어보자.- 어떤 자세로 동시를 감상하면 좋을까? ④ 동시를 감상 한 후 동시의 내용과 느낌에 대해 이야기 나눈다.- 동시를 듣고 가장 기억에 남았던 말은 무엇이니?- 동시에서 내 마음이 기쁘면 어떻다고 했니?- 마음이 기쁘면 왜 보이는 것도 말하는 것도 들리는 것도 기쁜 걸까?- 그렇다면 내 나음이 화가 나면 어떨까?- 만약에 동시 제목이 ‘내 마음이 슬프면’이였다면 우리는 어떤 말을 하고 무엇을 들을 것 같니? ⑤ 다양한 방법으로 ‘내 마음이 기쁘면’ 동시를 낭송한다.- 선생님을 따라 동시를 읊어보자.- 친구와 함께 한 소절씩 번갈아 읊어볼까?- 동시 내용에 맞게 몸동작을 만들어 보자.- ‘내 마음이 기쁘면’은 어떻게 표현하면 좋을까?- ‘기쁜 것만 들리고’는 어떻게 표현할까?- 우리가 만든 몸동작을 하며 동시를 읊어보자. ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다.- 동시를 낭송해보니 어땠니?- 동시를 읊으며 우리 ○○반 친구들의 마음이 기뻐졌으면 좋겠단다. ■ 동시 내 마음이 기쁘면 (안미정) 내 마음이 기쁘면 기쁜 것만 보이고내 마음이 기쁘면 기쁜 것만 말하고내 마음이 기쁘면 기쁜 것만 들리고
① 손바닥 그림과 스티커를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 손바닥 그림과 스티커에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 손바닥 그림을 보고 있구나.- 이 그림은 손가락을 하나, 둘, 셋, 네 개를 펴고 있네.- 이 그림은 손가락 다섯 개를 쫙 펴고 있구나.③ 교사가 손바닥 그림에 스티커를 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 모방해볼 수 있도록 돕는다.- ○○이가 한 살 더 먹어서 지금 몇 살이 되었지?- 아! 다섯 살이 되었구나.- ○○이의 나이를 손가락으로 펴볼까?- ○○이가 손가락 다섯 개를 쫙 폈구나.- 여기 손가락 다섯 개가 그려진 그림과 나이가 같네.- 이 손가락 위에 ○○이 나이만큼 스티커를 붙여보는 거야.- (교사가 모델링을 보이며) 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯!- ○○이도 스티커를 붙여볼까? ④ 영아가 손바닥 그림 위에 나이만큼 스티커를 붙여볼 수 있도록 격려한다.- ○○이가 빨간 스티커를 떼어 엄지손가락에 하나 붙여주었네.- 두 번째 손가락에는 노란 스티커를 붙여주었구나.- 다른 손가락에도 스티커를 모두 붙여주었네.- ○○이의 나이만큼 스티커를 모두 붙여주었구나.
② '소중한 내 친구' 플래시 동화를 본다. - 오늘은 '소중한 내 친구'라는 동화를 함께 볼 거야. - 먼저 동화의 표지를 살펴볼까? - 표지에 무엇이 적혀있니? 어떤 그림이 있니? - '소중한 내 친구' 동화는 어떤 이야기일 것 같니? - '소중한 내 친구' 이야기 속으로 들어가 볼까? ③ '소중한 내 친구' 동화의 내용을 회상하여 이야기 나눈다. - 동화를 재미있게 보았니? - 동화에 누가 나왔니? - 하얀 토끼는 달님을 올려다보며 무슨 생각을 했니? - 하얀 토끼가 잠에서 깨어난 후 무엇을 했니? - 하얀 토끼와 갈색 토끼는 무엇을 했니? - 도시의 불빛을 바라보던 하얀 토끼가 왜 갑자기 슬퍼졌니? - 슬픔에 빠진 하얀 토끼를 위해서 갈색 토끼가 무엇을 해주었니? - 하얀 토끼는 이제 왜 외롭지 않을까? ④ '소중한 내 친구' 동화에 대한 느낌을 자유롭게 이야기 나눈다. - ‘소중한 내 친구’ 동화를 보며 어떤 느낌이 들었니? - 동화의 어떤 장면이 가장 기억에 남니? - 너희가 하얀 토끼라면 어떨 것 같니? 무엇을 하고 싶니?⑤ 활동을 평가하고 마무리한다. - 활동을 해보니 어땠니? - 어떤 점이 아쉬웠니? ■ 동화제목: 소중한 내 친구 글/그림: 나탈리 러셀 출판사: 지경사* 출판사의 저작권 관련 요청으로 애니메이션 동화보기 서비스가 중단되었음을 알려드립니다.
② 교실에서 했던 놀이를 회상하며 친구들에게 소개한다. - 일주일동안 어떤 놀이를 했니? - 친구들에게 내가 했던 놀이를 소개해볼까? - 앞으로 나와서 이야기해보자. - 친구가 소개한 놀이에 대해 궁금한 점이 있니?③ 친구들의 놀이에 대해 이야기 나눈다. - 또 다른 친구들은 교실에서 어떤 놀이를 했는지 잘 들어보자. - 친구의 이야기를 들을 땐 어떻게 해야할까? - 친구들은 어떤 놀이를 했을까? - 누가 이야기 해볼까? - 친구의 이야기를 듣고 궁금한 점은 없니? - 친구의 이야기를 들어보니 새롭게 해 보고 싶은 놀이가 생겼니? - ○○이는 지금 말한 놀이를 할 때 함께 하고 싶은 친구가 있니?④ 놀이를 했을 때의 기분을 얼굴 표정 그림카드로 표현해본다. - (얼굴 표정 그림 카드를 보여주며) 이것은 무엇일까? - 이번엔 일주일 동안 놀이를 하면서 기분을 얼굴 그림 표정 카드로 표현해보자. - 누가 나와서 해볼까? - 왜 그 카드를 골랐는지 이야기 해 줄 수 있니?⑤ 놀이를 위해 더 필요한 놀잇감이나 소품에 대해 이야기 나눈다. - 놀이를 위해 필요한 재료는 무엇이 있을까? - 어떤 공간에서 놀이를 할 수 있을까? - 지금 이야기 해 준것들을 다음 주에 준비해 올게.⑥ 느낀점을 이야기하며 마무리한다. - 일주일 동안 했던 놀이에 대해 떠올려 보고 이야기를 나눠봤는데 어땠니? - 새롭게 알게 된 것은 무엇이니?
② '소중한 내 친구' 플래시 동화를 본다. - 오늘은 '소중한 내 친구'라는 동화를 함께 볼 거야. - 먼저 동화의 표지를 살펴볼까? - 표지에 무엇이 적혀있니? 어떤 그림이 있니? - '소중한 내 친구' 동화는 어떤 이야기일 것 같니? - '소중한 내 친구' 이야기 속으로 들어가 볼까? ③ '소중한 내 친구' 동화의 내용을 회상하여 이야기 나눈다. - 동화를 재미있게 보았니? - 동화에 누가 나왔니? - 하얀 토끼는 달님을 올려다보며 무슨 생각을 했니? - 하얀 토끼가 잠에서 깨어난 후 무엇을 했니? - 하얀 토끼와 갈색 토끼는 무엇을 했니? - 도시의 불빛을 바라보던 하얀 토끼가 왜 갑자기 슬퍼졌니? - 슬픔에 빠진 하얀 토끼를 위해서 갈색 토끼가 무엇을 해주었니? - 하얀 토끼는 이제 왜 외롭지 않을까? ④ '소중한 내 친구' 동화에 대한 느낌을 자유롭게 이야기 나눈다. - ‘소중한 내 친구’ 동화를 보며 어떤 느낌이 들었니? - 동화의 어떤 장면이 가장 기억에 남니? - 너희가 하얀 토끼라면 어떨 것 같니? 무엇을 하고 싶니?⑤ 활동을 평가하고 마무리한다. - 활동을 해보니 어땠니? - 어떤 점이 아쉬웠니? ■ 동화제목: 소중한 내 친구 글/그림: 나탈리 러셀 출판사: 지경사* 출판사의 저작권 관련 요청으로 동화보기 서비스가 제한됨을 안내해드립니다.
① 다양한 블록과 의자 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 다양한 블록과 의자 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 바구니 속에 들어 있던 블록을 갖고 놀이하는구나. - ○○가 블록을 길게 늘여놓았구나. - 블록으로 여러 가지 모양을 만들 수 있구나. - 그럼 블록으로 이 사진처럼 의자를 만들어볼까? ③ 교사가 여러 가지 블록을 이용해 의자를 만드는 모습을 영아에게 보여준다. - 선생님이 올려놓은 블록 위에 블록을 더 쌓아볼게. - 이제 앉을 수 있게 네모를 만들어볼게. - 우와~ 멋진 의자가 되었어. 앉아볼까? - 완성! 하나 더 만들어 이번에는 친구 의자를 만들어볼게. ④ 영아가 블록으로 의자를 만들고 친구와 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 벽돌 블록을 쌓아 의자를 만들어주고 있구나. - ○○가 만든 의자에 앉아보니 어때? - 친구 의자는 다른 색으로 만들어 주고 있네? - 어떤 친구의 의자일까? - ○○가 만든 의자에 □□이가 앉아 있구나.
② 유아들이 좋아하는 장난감을 소개할 것임을 알리고 주의해야 하는 점을 이야기 나눈다. - ‘내가 좋아하는 장난감’을 모두 가지고 왔니? - 이제부터 친구들에게 ‘내가 좋아하는 장난감’을 소개해보자. - 친구들에게 장난감을 소개할 때 주의해야 하는 점이 있을까? - 친구의 이야기를 들을 때 주의해야 하는 점이 있을까?③ 유아들이 좋아하는 장난감을 친구들에게 소개한다. - 누가 먼저 나와서 장난감을 소개할까? - 장난감 이름은 무엇이니? - 장난감을 가지고 어떤 놀이를 하니? - 이 장난감을 왜 좋아하니? - 장난감은 누가 사주었니? - 장난감을 가지고 놀면 기분이 어떠니?④ 장난감을 소개한 유아에게 궁금한 점을 질문한다. - ○○이가 소개한 장난감에 대해서 궁금한 것이 있니? - ○○이에게 직접 물어볼까?⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 활동을 했니? - 친구들에게 ‘내가 좋아하는 장난감’을 소개해보니 어땠니? - 친구들이 좋아하는 장난감에 대해 이야기를 들어보니 어땠니? - 친구들이 가지고 온 장난감들을 함께 가지고 놀면 어떨까? - 친구들의 장난감을 가지고 놀 때 어떤 점을 주의해야 할까?
③ 생활 도구의 생김새에 관해 이야기해 본다. - 너희 주변에 있는 생활 도구는 언제 주로 사용하니? - 그 생활 도구의 생김새는 어떠니? - 그 생활 도구의 생김새가 우리 원이나 집에서 사용하는 것 외에 다른 모양으로 생긴 것을 본 적이 있니? - 어떤 모습이 달랐니?④ 내가 사용하는 도구를 친구들에게 소개한다. - 우리 주변의 생활 도구 중 내가 사용하는 도구에는 무엇이 있니? - 친구들에게 소개해 주고 싶은 친구가 있니? - ○○이가 나와서 이야기해 보고 싶구나. - ○○이는 언제 생활 도구를 자주 사용하니?⑤ 이야기 나눈 것을 회상하며 활동을 마무리한다. - 어떤 것에 대해 이야기를 나누었었니? - 친구들이 많이 사용하는 생활 도구에는 무엇이 있었니? - 새롭게 알게 된 것이 있었니?
② 생활도구의 의미에 대해 이야기를 나눠본다. - 선생님이 바구니에서 소개시켜 준 친구는 생활도구란다. 생활도구라는 말을 들어 본 적이 있니? - 도구라는 말은 흔히 언제, 무엇에 사용하는 말이니? - 밥을 먹을 때 어떤 도구를 사용하니?, 종이를 자를 때 어떤 도구를 사용하니? - 생활도구엔 또 어떤 것들이 있을까? ③ 우리 주변에서 볼 수 있는 다양한 생활도구에 대해 이야기를 나눈다. - (다양한 생활도구 사진을 보며) 우리 주변에서 볼 수 있는 다양한 생활도구에는 무엇이 있니? - 그 생활도구는 언제, 어디에서 보았니? - 그 생활도구는 언제, 어떻게 사용하는 것이니? ④ 다양한 생활도구 중 내가 사용하는 도구에는 무엇이 있는지 이야기해 본다. - 우리 주변의 생활도구들 중 내가 사용하는 도구에는 무엇이 있니? - 그 생활도구를 주로 언제, 어디에서, 어떻게 사용하니? ⑤ 이야기 나눈 것을 회상하며 활동을 마무리한다. - 어떤 것에 대해 이야기를 나누었었니? - 우리가 사용하는 생활도구가 없다면 어떨 것 같니?
② 활동 방법을 알아본다. - 지금부터 나와 친구들이 좋아하는 생활 도구를 음악에 맞춰 몸으로 표현해 볼 거란다. - 미술영역에서 사용하는 가위를 어떻게 몸으로 표현할 수 있을까?[활동방법]1) 교사가 보여주는 생활도구 사진를 보고 어떤 생김새를 가지고 있는지 잘 살펴본다.2) 음악이 나오면 사진 속에서 본 생활도구를 자유롭게 표현해 본다.3) 친구들은 어떻게 표현하였는지 살펴본다.③ 활동을 하면서 지켜야 할 약속을 정한다. - 활동을 하기 위해 우리가 지켜야 할 약속엔 무엇이 있을까? - 어떤 것을 잘 보고 표현해야 할까? - 음악이 나올 때와 멈추면 어떻게 해야 할까?④ 활동을 한다. - 너희들이 생활 도구를 표현할 때 틀어줄 음악은 모차르트의 장난감 교향곡이란다. 한 번 들어볼까? - 어떤 소리가 들리니? - 이 곡은 장난감 가게에서 사 온 신기한 장난감들을 이용해서 연주했었다고 한단다. 나팔, 북, 트라이앵글, 딸랑이, 뻐꾸기 소리가 들리니? - 이제 모차르트의 장난감 교향곡에 맞춰 생활도구를 표현해 보도록 할까?⑤ 친구들의 표현에 대해 이야기해 보며 활동을 마무리한다. - 친구들이 표현한 생활 도구 중 기억에 남는 동작은 무엇이니? - 친구들은 생활 도구를 표현하기 위해 몸을 어떻게 이용하였니? - 나와 친구들이 좋아하는 생활 도구를 표현해 보니 어땠니?■ 참고자료 레오폴드 모차르트 (1719~1787)다른 교향곡과는 달리 내용이 무겁지 않고, 장난감악기를 많이 사용한 것에서 장난감 교향곡이라는 이름이 붙었다. 오스트리아의 작곡가 하이든이 작곡한 것으로 전해져 왔으나, 모차르트의 아버지인 레오폴트 모차트르가 작곡한 것을 하이든의 동생이 편집한 것으로 밝혀졌다.
① 생활 주변의 다양한 생활 도구에 관해 이야기 나눈다. - 주변에서 생활 도구를 본 적이 있니? - 어디에서 생활 도구를 보았니? - 생활 도구를 누가 사용하고 있었니? - 생활 도구는 어떤 모양이었니? - 생활 도구가 있어 좋은 점은 무엇일까? - 만약, 생활 도구가 없다면 어떤 일이 생기게 될까? - 우리 주변에는 어떤 또 다른 생활 도구가 있을까? - 함께 찾아보도록 할까? (같은 방법으로 유아들과 생활 주변의 다양한 도구에 대해 이야기 나눈다.)② 자연물로 만드는 생활 도구 놀이를 계획한다. - 자연물을 가지고 생활 도구를 만들어보면 어떨까? - 자연물 어떤 것이 필요할까? - 어떤 생활 도구를 만들어보고 싶니?③ 놀이 방법을 알아본다. - 놀이 방법을 알아보도록 할까? - 어느 장소에서 놀이하면 좋을까? - 어떤 방법으로 생활 도구를 만들어 볼 수 있을까?[놀이방법]1) 준비된 다양한 생활 도구 사진을 살펴본다.2) 주변을 산책하며 여러 가지 자연물을 모은다.3) 다양한 방법으로 자연물을 이용하여 생활 도구를 구성해 본다.4) 친구와 함께 협동해서 생활 도구를 만들어본다.5) 놀이가 끝나면 자리를 정리 정돈 한다.④ 약속을 지키며 즐겁게 놀이한다. - 우리가 즐겁게 놀이를 하기 위해 지켜야 할 약속에는 무엇이 있을까? - 어떤 친구가 이야기해 볼 수 있겠니? - 자연물을 이용하여 생활 도구를 구성해 보자. ⑤ 놀이를 한 후 평가한다. - 놀이를 해보니 어땠니? - 생활 도구를 만들어 보니 어땠니? - 어떤 자연물을 가장 많이 사용했니? - 가장 기억에 남는 생활 도구는 무엇이니? - 친구들과 함께 놀이해 본 기분이 어떠니? - 놀이를 하며 새롭게 알게 된 점이 있었니? - 아쉽거나 어려웠던 점이 있었니? - 약속을 지키며 놀이해 보니 좋았던 점은 무엇이었니?
③ 페트병에 친구에게 전하고 싶은 말이나 표정을 그린다. - (페트병을 보며) 이것은 무엇이니? - 페트병에 친구에게 전하고 싶은 말을 적거나, 표정을 그려볼까? - 매직으로 그려보자. - 어떤 표정을 그렸니? - 어떤 말을 적었니?④ 친구에게 마음을 표현한 페트병을 굴려본다. - 전하고 싶은 말을 적거나 그림으로 그린 페트병을 친구에게 어떻게 전하면 좋을까? - 친구에게 페트병을 굴려볼까? - 누구의 페트병을 굴려볼까? - (두 유아의 페트병을 굴려보며) 페트병이 어떻게 굴러가니? - ○○의 빈 페트병과 □□의 물을 채운 페트병이 어떻게 다르게 굴러가니? - 물이 담긴 □□의 페트병은 왜 다시 돌아올까?⑤ 떼굴떼굴 굴러가는 페트병을 관찰한다. - 두 개의 페트병이 어떤 점이 다르니? - 빈 페트병과 물을 채운 페트병이 어떻게 굴러가는지 관찰해 보자. - 어떻게 굴러갔니? - 어떤 점이 달랐니? [활동방법]1) 페트병 두 개를 준비한다. - 빈 페트병과 물을 반쯤 채운 페트병2) 페트병에 친구에게 전하고 싶은 이야기나 그림을 그린다.3) 두 개의 페트병을 각각 굴려 관찰한다.4) 두 개의 페트병을 동시에 굴려 비교한다.⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 친구의 마음이 담긴 페트병을 받아보니 어땠니? - 어떤 마음을 받았니? - 어떤 마음을 전했니? - 페트병의 굴러가는 모습이 서로 다른 이유는 무엇이니? - 오늘 실험을 하며 어떤 점을 알게 되었니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이니? - 사용한 실험 재료를 정리하자.■ 참고자료<물이 담긴 페트병이 잘 굴러가지 않는 이유?>마찰력은 접촉면과 물체 사이에서 물체의 운동을 방해하는 힘으로, 물체의 움직임을 방해하도록 반대 방향에서 발생하는 힘을 뜻한다. 페트병이 구를 때 물의 무게에 의해 마찰력이 세게 발생하여 그대로 굴러가지 않고 되돌아오게 된다.
② 목도리 꾸미기 활동을 소개한다. - 겨울에 필요한 물건 중 무엇의 그림일까? - 목도리 그림이 어떻게 보이니? - 어떤 모양의 목도리를 가지고 싶니? - 어떻게 꾸밀 수 있을까?③ 목도리를 꾸밀 때 필요한 도장을 제작한다. [제작방법]1) 요구르트 병을 준비한다.2) 펠트지를 다양한 모양으로 자른다.3) 요구르트 병에 자른 펠트지를 붙인다.④ 스탬프를 사용하여 목도리를 꾸민다. - 어떤 모양의 목도리를 만들고 싶니? - 모양을 어떻게 꾸미면 좋을까? ⑤ 목도리를 만들며 느낀 점을 이야기 나눈다. - 목도리를 만들어 보니 어떤 느낌이 들었니? - 우리가 만든 목도리를 직접 하면 어떤 느낌이 들까?
① '내 응가는' 노래를 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '내 응가는' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 노래를 듣고 있네. - 이 노래는 '내 응가는'이라는 노래야. - 어떤 노래인지 함께 들어볼까?③ 교사가 노래를 들으며 표현하는 모습을 보여준다. - 응가를 재미있게 표현한 노래네. - '내 동생 응가는 왕 방귀 냄새'는 어떤 동작으로 표현해 볼까? - 방귀 냄새가 많이 나니 코를 막는 모습을 표현해 볼까? ④ 영아가 노래를 들으며 다양하게 움직여 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - '내 응가는 별 방귀 냄새'를 손을 움직여 반짝반짝 표현하고 있구나. - 엉덩이를 움직이며 방귀 뀌는 모습을 표현하기도 하네. ■ 동요내 응가는 (작사 : 박상문, 안영은 / 작곡 : 박상문)내 응가는 꽃방귀 냄새 내 동생 응가는 왕 방귀 냄새우리 아빠 응가는 똥 방귀 냄새 구리구리 뿌웅뿡 똥 방귀 냄새내 응가는 꿀 방귀 냄새 내 동생 응가는 풋 방귀 냄새우리 엄마 응가는 똥 방귀 냄새 구리구리 뽀옹뽕 똥 방귀 냄새내 응가는 별 방귀 냄새 내 동생 응가는 달 방귀 냄새엄마 아빠 응가는 똥 방귀 냄새 뽀옹뽕 뿌웅뿡 똥 방귀 냄새
① 내가 좋아하는 도구에 관해 이야기 나눈다. - 내가 자주 사용하는 도구는 무엇이니? - 그것을 언제 주로 사용하니? - 왜 그 도구를 자주 사용하니? - 내가 좋아하는 도구는 무엇이 있니? - 그 도구를 좋아하는 이유는 무엇이니?② 교실에서 내가 가장 좋아하는 도구를 찾는다. - 우리 교실에서 내가 가장 좋아하는 도구는 무엇이니? - ○○는 블록을 가장 좋아하는구나. - 블록을 가장 좋아하는 이유는 무엇이니? - 블록으로 무엇을 할 때가 가장 재미있니? - □□는 가위를 가장 좋아하는구나. - 가위를 가장 좋아하는 이유는 무엇이니? - △△는 책을 가장 좋아하는구나. - 책을 가장 좋아하는 이유는 무엇이니?③ 내가 좋아하는 도구를 관찰한다. - 내가 좋아하는 도구를 관찰해볼까? - 내가 좋아하는 도구를 만져볼까? - 내가 좋아하는 도구는 어떤 모양으로 생겼니? - 어떤 색이니? - 냄새를 맡아볼까? - 두드려보자. 어떤 소리가 들리니?④ 관찰한 내가 좋아하는 도구를 다른 유아에게 소개한다. - 관찰한 내가 좋아하는 도구를 소개해볼까? - ○○가 관찰한 도구는 만졌을 때 딱딱하구나. - 색은 빨간색과 노란색, 초록색도 있구나. - 모양은 주로 긴 네모 모양이구나. - ○○가 관찰한 좋아하는 도구는 무엇이니? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 내가 좋아하는 도구를 자세히 관찰해보니 어땠니? - 내가 좋아하는 도구를 관찰하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 어떤 점이 재미있었니? - 더 관찰하고 싶은 도구는 무엇이니?
③ 숟가락에 얼굴을 비추면 어떻게 보일지 예측해 본다. - 숟가락의 동그란 부분을 살펴보자. - 어떻게 생겼니? - 숟가락이 오목한 부분이 있는 이유는 무엇일까? - 숟가락에 내 얼굴을 비추면 어떻게 보일까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? ④ 숟가락에 내 얼굴을 비춰본다. - 숟가락에 얼굴을 비춰볼까? - 어떻게 보이니? - 숟가락에 양쪽에 모두 얼굴을 비춰볼까? - 오목한 부분에서는 얼굴이 어떻게 보이니? - 볼록한 부분에서는 얼굴이 어떻게 보이니? - 다른 크기의 숟가락에 비춰볼까? - 커다란 숟가락에는 얼굴이 어떻게 보이니? - 작은 숟가락에서는 얼굴이 어떻게 보이니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 숟가락으로 얼굴을 비춰보니 어땠니? - 숟가락에 얼굴을 비춰보니 어떻게 보였니? - 활동하며 어떤 점이 재미있었니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이니? - 사용한 도구를 정리하자.■ 참고자료<숟가락에 비친 얼굴은 왜 거꾸로 보일까?>숟가락은 앞쪽과 뒤쪽이 서로 다른 모양이다. 앞쪽은 오목 거울과 같고, 뒤쪽은 볼록 거울과 같다. 오목 거울은 빛이 반사되어 아래쪽에서 만나기 때문에 거울의 초점보다 먼 곳에 물체가 있다면 거꾸로 된 상을 만든다.
① 우리 주변에서 만날 수 있는 다양한 곤충에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 놀이를 할 때 만난 곤충 친구들은 누가 있을까? - 곤충 친구들을 만나서 어떻게 했니? - 우리가 밟고 지나가거나 괴롭힌 곤충들은 어떤 마음이었을까?② 동화의 첫 장면을 보고 이야기 나눈다. - 동화의 제목은 무엇이니? - 어떤 내용의 동화일까? - 무엇을 구했을까?③ 바른 자세로 동화를 감상한다.④ 동화의 내용을 회상한다. - 바위 아래에 누가 있었니? - 지나가는 난쟁이들은 도움을 청하는 애벌레를 보고 어떻게 했니? - 도깨비는 난쟁이를 잡아 어떻게 하려고 했니? - 애벌레는 난쟁이를 어떻게 도왔니? - 애벌레들의 공격을 받은 도깨비는 어떻게 했니?⑤ 동화를 듣고 느낀점을 이야기 나눈다. - 동화를 들으니 어떤 느낌이 들었니? - 애벌레를 만약 도와 주지 않았다면 어떻게 되었을까? - 우리 주변에 도움이 필요한 동물과 식물을 보면 우리가 어떻게 하면 좋을까? - 말하지 못하는 나무라고 가지를 꺾으면 어떨까? - 바깥놀이를 할 때 개미들을 만나면 어떻게 해야 할까?
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다.- ○○아! 선생님하고 밖에서 재미있는 놀이를 해볼까?- 오늘 날씨도 좋구나.② 영아가 자신의 물건 사진에 관심을 가질 수 있도록 상호작용을 나눈다.- 사진 속에 있는 토끼 물병은 누구의 것일까?- ○○이 물병이구나.- 그럼, 별 모양이 있는 숟가락은 누구의 것일까?- □□이 숟가락이구나.③ 자신의 물건 사진을 모래 속에 숨기고 찾아볼 수 있도록 돕는다.- 토끼 물병 사진이 모래 속에 쑥 들어갔네!- 어디에 있을까?- 와, 여기에 있었구나? ○○이가 잘 찾았네.- 이번에는 ○○이가 다른 사진을 모래 속에 숨겨볼까?④ 교실로 돌아와서 깨끗하게 손을 씻는다.■ 참고사항영아의 개인 물건을 사진으로 찍어 코팅한 뒤 놀이를 할 수 있도록 제공한다.
① 그림자 카드를 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 그림자 카드구나. - 무엇의 그림자일까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 무엇의 그림자인지 확인해 볼까?② 그림자에 관해 이야기 나눈다. - 빛을 받은 물체 뒤에는 무엇이 생길까? - 그림자는 왜 생기는 걸까? - 그림자는 빛이 물체를 통과하지 못하고 생기는 물체가 검게 보이는 모양이란다. - 그림자가 생기려면 무엇이 필요할까?③ 동요 ‘내 그림자’를 감상한다. - 그림자에 관한 동요가 있단다. - 동요에 어떤 이야기가 있는지 잘 들어보자. - 동요를 감상할 때 어떤 자세로 감상하면 좋을까? - 어떤 노랫말이 들렸니? - 가장 기억에 남는 노랫말이 무엇이었니? - 동요의 제목을 함께 읽어볼까? - 동요를 만들어주신 분은 누구일까?④ 동요의 노랫말에 맞게 율동으로 표현한다. - 노랫말에 맞춰 율동을 만들어 동요를 불러보자. - ‘내가 달리면 따라 달리고’는 어떻게 표현하면 좋을까? - ‘나만 따라 하는 따라쟁이 그림자’는 어떻게 표현하면 재미있을까? - 내가 만든 율동을 하며 동요를 불러볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - ‘내 그림자’ 동요를 불러보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 재미있었니? - 어려운 점은 무엇이었니? - 내가 만든 율동을 하며 동요를 불러보니 어땠니?■ 동요내 그림자 (한혜선/김은미)내가 달리면따라 달리고내가 멈추면따라 멈추고나만 따라 하는따라쟁이 그림자내 마음도 모르면서나만 따라 해
[자유롭게 표지판 만들기]2. 유아가 다양한 재료를 살펴보며 표지판 만들기를 한다. - 비어 있는 표지판에 그림을 그릴 거야? - OO이는 크레파스로 그림을 그리고 있구나. - □□는 스팽글을 붙여주고 있구나. 반짝이는 표지판을 만들고 있는 거니? - 반짝이 표지판이 있으면 사람들은 어떤 약속을 지켜야 할까?3. [놀이지원] 내가 만든 표지판을 친구에게 소개해보도록 제안한다. - 친구가 그린 표지판이 어떤 표지판인지 궁금하구나. - 친구와 서로 만든 표지판을 소개하는 건 어때? - 어떤 약속을 지켜야 하는 교통 표지판을 만들었니? - 왜 그 표지판이 필요하다고 생각했니?4. [확장] 유아는 친구와 함께 입체적으로 표지판을 만든다. - 빨대를 자르고 있구나. 빨대로 어떤 걸 만들 거야? - 펠트지에 사인펜으로 종이에 그렸던 그림을 그리고 있구나.
① 바닷가와 여러 가지 종류의 바다 생물에 대해서 알아본다.- 바닷가에 가 본 적이 있니?- 바닷속에는 어떤 것들이 살고 있니?- 바다는 무슨 색일까?- 내가 물고기라면 어떤 느낌일까?- 깨끗한 바다를 만들려면 어떻게 해야 할까?- 바닷가에서 쓰레기는 어떻게 해야 할까?② LED 통통볼을 관찰하며 어떤 바다 생물을 표현할 수 있는지 이야기 나눈다.- 통통볼이 무슨 모양일까?- 공속에 누가 있니?- 물고기는 어떻게 헤엄칠까?- 공을 바닥에 던져볼까?- 바닥에 던지니 어떻게 되었니?③ 활동을 위한 준비된 재료를 보고 탐색해보도록 한다.- 투명한 반구에는 무엇을 그릴 수 있을까?- 물고기들이 살 수 있는 바다는 어떨까?- 공놀이를 한 적이 있니?- 바닷속을 어떻게 표현하고 싶니?④ 활동 방법을 알아본다.[활동방법]재료 : LED통통볼, 투명반구, 손목띠세트, 바다생물스티커, EVA스펀지, 눈알스티커, 백업, 유성매직, 유성펜, 양면테이프1) EVA 스펀지에 통통볼에 표현할 수 있는 바다생물의 특징 (물고기의 지느러미, 문어다리, 꽃게 다리 등)을 그려서 오려준다.2) 통통볼에 오려놓은 지느러미 또는 다리와 백업, 눈을 붙여 바다생물을 만들어준다. 3) 투명반구에 바닷속의 풍경을 색칠하여 꾸며준다.4) 바다생물 스티커를 투명 반구에 붙여서 꾸며준다. 5) 투명 반구의 바깥 중심에 까슬이를 붙여준다.6) 손목띠를 붙여서 손등에 끼고 공받기 놀이를 한다. 7) 물고기 통통볼을 땅에 던져서 튀어 오른 바다생물 통통볼 받기 놀이를 해보도록 한다.⑤ 완성된 내 손안의 바다를 소개하며 활동을 마무리한다.- 내 손안의 바다를 만들어보니 어땠니?- 활동을 하면서 어려웠던 점도 있었니? - 다음에 또 어떤 바다를 표현해 보고 싶니? ■ 활동방법1) EVA 스펀지에 통통볼에 표현할 수 있는 바다생물의 특징 (물고기의 지느러미, 문어다리, 꽃게 다리 등)을 그려서 오려준다.2) 통통볼에 오려놓은 지느러미 또는 다리와 백업, 눈을 붙여 바다생물을 만들어준다. 3) 투명반구에 바닷속의 풍경을 색칠하여 꾸며준다.4) 바다생물 스티커를 투명 반구에 붙여서 꾸며준다. 5) 투명 반구의 바깥 중심에 까슬이를 붙여준다.6) 손목띠를 붙여서 손등에 끼고 공받기 놀이를 한다. 7) 물고기 통통볼을 땅에 던져서 튀어 오른 바다생물 통통볼 받기 놀이를 해보도록 한다.
1. 준비하기① 커튼을 치고 낮잠 잘 수 있는 분위기를 조성한다. - 음악이 들리네. - 조용하고 편안한 음악이구나. 2. 내 자리 찾아서 눕기② 영아가 자신의 이불을 찾아 누워볼 수 있도록 한다. - 우리 ○○ 이불은 어디 있을까? - 이불을 찾아볼까? - 곰돌이가 그려진 ○○ 이불을 찾았구나. - 자리에 누워 볼까? - 베개를 베고, 바르게 잘 누웠구나. - 이불도 덮어 볼까? ③ 낮잠 인사를 나누고, 개별 수면 습관을 고려해 잠을 잘 수 있도록 도와준다. - ○○야, 코 잘 자! - □□에게도 인사해 줄까? - □□야, 잘 자! 좋은 꿈 꿔. - 선생님이 □□가 잘 잘 수 있도록 토닥여 줄게.
① '내 물건' 노래를 틀어 들려주고, 영아가 관심이 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 '내 물건' 노래에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 노래를 듣고 있구나. - 이 노래는 '내 물건'이라는 노래야. - 어떤 노래인지 함께 들어볼 거야. ③ 교사가 노래를 들으며 악기를 연주하는 모습을 보여준다. - 선생님은 노래를 들으며 악기를 연주해 볼 거야. - 탬버린을 흔들어봐야지. - 노래를 들으며 탬버린을 찰찰찰! - ○○이도 노래를 들으며 악기를 연주해 볼까?④ 영아가 노래를 들으며 자유롭게 악기를 연주해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 어떤 악기를 연주해 보고 싶니? - ○○이는 실로폰을 연주해 보고 있구나. - 딩동댕! 딩동댕! 맑은 소리가 들리네. - 노래를 들으며 ○○이가 신나게 악기를 연주하는구나.■ 동요내 물건 (작사: 서정숙/ 작곡: 김숙경)1. 내 이름 붙여진 내 신발장내 신발 한 켤레 똑바로 넣자2. 내 이름 붙여진 내 옷장 속에내 모자 내 가방 똑바로 넣자
① 내가 관심 있는 악기에 대해서 이야기 나눈다. - 우리가 악기에 대해 알아보고 있는데, 가장 마음에 드는 악기가 있니? - 그 악기가 마음에 드는 이유는 무엇이니? - 친구들에게 그 악기를 소개해 줄 수 있니? - 악기를 연주해본 경험이 있니? - 연주회에 가서 음악을 감상해본 적 있니? - 악기를 연주하는 연주자의 모습이 어땠니? ② 다양한 악기를 연주하는 모습을 담은 동영상을 본다. - 영상 속 음악가는 어떤 악기를 연주하고 있니? - 음악가가 연주하는 악기의 이름이 무엇일까? - 이 악기는 어떤 느낌의 소리를 내는 것 같니? - 어떤 악기의 연주자의 모습을 더 보고 싶니? ③ ‘내가 만약 음악가라면?‘ 주제에 대해 이야기 나눈다. - 만약 내가 음악가가 된다면 어떤 악기를 연주해보고 싶니? - 그 악기를 연주해보고 싶은 이유가 있니?- 음악가가 되면 어떤 공연을 해보고 싶니? - 사람들에게 어떤 음악을 들려주고 싶니? ④ 유아가 생각한 내용을 글과 그림으로 표현한다. - 선생님이 나누어주는 종이에 나만의 생각을 글과 그림으로 표현해보자. ⑤ 친구들에게 자신의 생각을 소개하며, 활동을 마무리한다. -음악가가 된 우리의 모습을 상상해보았는데 어땠니? -친구들에게 나의 생각을 소개 해주고 싶은 친구가 있니?
