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③ 우주에 관해 이야기 나눈다. - 우주선을 타고 가는 우주는 어떤 곳일까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 우주는 세상에 있는 모든 것이 있고, 시간도 끝이 없다고 해. - 우주는 어디에 있니? - 우주에는 무엇이 있을까? - 별, 달, 해도 있고, 지구도 있구나. - 또, 무엇이 있을까?④ 내가 만약 우주선을 타면 어떨지 상상하여 이야기 나눈다. - 내가 만약 우주에 갈 수 있는 우주선을 탄다면 어떨 것 같니? - 어떤 점이 좋을까? / 싫을까? - 어디에 가고 싶니? - 그곳에 가면 무엇을 하고 / 보고 싶니? - 그 이유는 무엇이니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 우주선을 타면 어떨지 상상해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 오늘 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이니? - 어떻게 알아보면 좋을까?
① 자동차 책을 살펴보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 자동차 책을 보고 있구나. - 어떤 자동차가 있니? - 어떤 일을 하는 자동차니?② 자동차를 타본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 자동차들을 타보았니? - 자동차를 타면서 좋았던 점은 무엇이니? - 불편했던 점은 무엇이니?③ 자동차를 발명한다면 어떻게 발명해 보고 싶은지 이야기 나눈다. - 내가 만약 자동차를 발명한다면 어떤 자동차를 만들어 보고 싶니? - 생각해 보고 이야기해 볼까? - 내가 생각한 것을 그림으로 그려보면 어떨까? - 그림으로 그리고 친구들에게 소개해 볼까? - ○○이는 날개 달린 자동차를 그렸구나. - □□이는 이층 자동차를 발명해 보고 싶구나. - 변신 자동차를 발명해 보고 싶은 친구도 있구나.④ 내가 발명한 자동차에 이름을 지어본다. - 내가 발명한 자동차의 이름을 지어볼까? - 어떤 이름이 어울릴까? - 내가 지은 이름의 의미는 무엇이니? - 이름을 글자로 표현해 볼까?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 발명해 보고 싶은 자동차를 생각하고 이름을 지어보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 내가 그린 자동차를 어떻게 할까? - 블록이나 점토로 내가 그린 자동차를 만들어 보면 어떨까?
③ 일하는 자동차에 대해 이야기를 나눈다. - 선생님이 일하는 자동차에 대한 사진 자료를 준비해왔어. - 어떤 자동차가 있니? - 내가 알고 있는 자동차가 있니? - 이 자동차의 이름은 무엇이니? - 생김새가 어떻게 생겼니? - 자동차에서 어떤 모양을 발견할 수 있니? - 이 자동차가 하는 일은 무엇일까? - 우리의 생활을 편리하게 해주는 일하는 자동차를 보면 어떤 느낌이 드니? - 일하는 자동차가 없을 때는 어떻게 일을 했을까? - 일하는 자동차를 운전하시는 분들에게 우리는 어떤 마음을 가져야 할까?④ 내가 상상하는 일하는 자동차에 대해 이야기를 나눈다. - 너희들이 상상하는 일하는 자동차는 어떻게 생겼을까? - 하늘에서 물을 뿌려주는 소방차가 있으면 좋겠구나. - 또 어떤 자동차가 있으면 좋겠니?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 오늘 함께 이야기 나눈 일하는 자동차에는 무엇이 있었니? - 이야기를 나누면서 어떤 생각이나 느낌이 들었니? - 새롭게 알게 된 사실에는 무엇이 있니?
① 의자에 앉은 영아의 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 의자에 앉은 영아의 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 사진이 많이 있네~ - 친구들이 모두 의자에 앉은 사진이구나. - ○○ 사진도 찾아볼까? ③ 교사가 의자에 앉은 사진에 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 의자에 끼적이기 해볼게. - 노란색 의자에 빨간색 사인펜으로 끼적이기 할 거야. - 다리를 따라 쭉!④ 영아가 의자에 앉은 사진에 끼적이며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 ○○팔에 끼적이기 하고 있구나. - ○○ 팔이 길어진 것 같네. - □□도 해볼까? □□ 사진을 찾아보자. ■ 참고사항의자에 앉은 영아 사진을 여유 있게 출력하여 제공한다.
① 병원 사진을 보며 이야기를 나눈다. - 여기는 어디인 것 같니? - 병원이구나. - 동물 병원의 모습이구나. ② 병원을 가본 경험에 대해 이야기를 나눈다. - 병원을 가본 적이 있니? - 언제 가보았니? - 어떤 병원을 가보았니? ③ 블록으로 병원 구성하기를 계획한다. - 블록으로 병원을 만들어볼까? - 어떤 병원을 만들고 싶니? - ○○이는 안과를 만들어보고 싶구나. - □□이는 소아과를 만들어보고 싶구나. ④ 친구와 함께 내가 자주 가는 병원을 블록으로 구성해 본다. - ○○이는 종이 블록으로 병원을 만들어보고 싶구나. - □□이는 레고 블록으로 간판을 만들어보고 싶구나. - 어떤 병원을 표현해 보았니? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 내가 가본 병원, 자주 가는 병원을 블록으로 만들어보니 어떤 것 같니? - 병원놀이도 함께 하면 좋겠구나.
① 영아의 깨끗한 손을 사진 찍어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 깨끗한 손 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 사진을 보고 있구나. - 어? 사진 속에 귀여운 손이 있네. - 누구의 손일까? - 사진에 ○○이 이름이 쓰여있네. - ○○ 손이었구나. - ○○ 손이 깨끗하네.③ 교사가 손 사진 위에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 손 사진 위에 끼적여볼 거야. - 손가락을 따라서 선을 그어봐야지. - 손톱도 색칠해 볼까? - 손가락에 선을 그어봐야지. - 꼭 반지를 낀 것처럼 되었네.④ 영아가 자신의 손 사진 위에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○의 손 사진을 찾아볼까? - 귀여운 ○○의 손이 여기 있네. - ○○가 손 모양을 따라 선을 그어보고 있구나. - 손 등에 여러 가지 색깔로 끼적여주었네. - 손톱에 동그라미 모양도 끼적였구나.
① 내 몸을 깨끗이 하는 그림 자료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 내 몸을 깨끗이 하는 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 어떤 그림을 보고 있니? - 세수하고 양치를 하는 그림이 있네. - 깨끗이 씻고 있구나. ③ 교사와 영아가 몸을 깨끗이 하는 그림을 보며 이야기를 나눈다. - 이 친구는 무엇을 하고 있니? - 세수를 하고 있구나. - 손으로 얼굴을 문질러서 깨끗이 씻고 있네. - 우리도 세수하는 모습을 흉내 내볼까? ④ 영아가 몸을 깨끗이 하는 그림을 보며 다양한 언어표현을 해볼 수 있도록 격려한다. - 이 친구는 무엇을 하고 있니? - 목욕을 하고 있구나. - 물이 있는 욕조에 들어갔네. - 보글보글 거품도 보이네. - 목욕을 하면 우리 몸도 깨끗해지겠구나.
① 놀이하는 내 모습의 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이하는 내 모습의 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 사진을 보고 있구나. - ○○가 자동차로 놀이하는 사진이네. - □□는 공을 가지고 놀이하는 사진이네~ ③ 교사가 놀이하는 사진 위에 솜 도장을 찍는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 여기 솜 도장으로 파란 물감을 묻혀 콕콕! - 놀이하는 모습 위에 콕 찍어볼게. - ○○도 솜 공 도장으로 콕콕! ④ 영아가 솜 도장으로 놀이하는 내 모습을 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 돕는다. - 우와~ 솜 도장으로 멋지게 꾸며보자. - 콕콕 찍어보기도 하고~ - 솜 도장을 잡고 문질러 볼까?
① 장난감 그림카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 장난감 그림카드에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림카드를 보고 있구나. - 여러 가지 장난감 그림이 그려져 있네. - 어떤 장난감이 있니? - ○○이는 어떤 장난감을 좋아해?③ 교사가 좋아하는 장난감을 찾는 모습을 보여준다. - 선생님은 장난감 자동차를 좋아해. - 교실에서 장난감 자동차를 찾아볼까? - 책꽂이 쪽으로 가볼게. 이곳에 없네. - 블록이 있는 쪽으로 가볼까? - 아! 여기 블록 옆에 있었구나.④ 영아가 교실에서 이동하며 좋아하는 장난감을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 장난감을 좋아하니? - 인형을 좋아하는구나. - 교실에서 인형을 찾아볼까? - ○○가 인형을 찾으러 걸어가고 있구나. - 바구니 안에서 인형을 잘 찾았구나.
③ 내가 좋아하는 우리 동네의 공간을 소개한다. - 내가 좋아하는 우리 동네 공간은 어디니? - ○○이는 건널목에 있는 화단을 좋아하는구나. - 그 이유는 무엇이니? - 예쁜 꽃을 볼 수 있어서 좋아하는구나. - □□이는 우리 동네 △△놀이터를 좋아하는구나. - △△놀이터를 좋아하는 이유는 무엇이니? - 다른 놀이터보다 놀이기구가 더 많기 때문이구나. - 또, 누가 내가 좋아하는 우리 동네 공간을 소개해 주겠니?④ 우리 동네 공간 보존하는 방법을 이야기 나눈다. - 우리 동네에 이런 공간이 있어서 어떠니? - 앞으로도 이런 공간들을 사용하고 즐기려면 어떻게 해야 할까? - 우리 동네 공간을 보존하는 방법은 무엇이 있니? - 쓰레기를 함부로 버리지 않아야겠구나. - 놀이기구를 소중히 다뤄야겠구나. - 또, 어떤 방법이 있을까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 내가 좋아하는 우리 동네 공간에 관해 이야기를 나누어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 이야기 나누고 싶은 점은 무엇이니?
① 영아의 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 자신의 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 이게 누구지? - ○○도 있고, 친구들도 있네.③ 교사가 사진 위에 끼적이는 모습을 보여준다. - ○○의 얼굴을 따라 끼적여볼게. - 머리카락을 따라 선을 그어볼까? - 동그란 눈도 따라 끼적여야지.④ 영아가 자신의 사진 위에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○ 사진 위에 끼적이고 있네. - 눈에 동그라미를 끼적이고 있구나. - ○○가 머리에 죽죽 선을 그어주었네.
① 다양한 색깔 펜을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 다양한 색깔 펜에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 여러 가지 색깔 펜이 있네. - 어떤 색깔들이 있니? - ○○는 어떤 색깔을 좋아해?③ 교사가 좋아하는 색깔 펜으로 끼적이는 모습을 보여준다. - 여기 있는 색깔 펜 중에 선생님이 좋아하는 색깔을 골라볼게. - 선생님은 초록색을 좋아해. - 초록색 펜으로 끼적여볼게. - 동글동글 동그라미~ - 쭉쭉쭉 선도 그어볼게. - 올록볼록한 선도 끼적여봐야지.④ 영아가 좋아하는 색깔 펜으로 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 좋아하는 색깔 펜을 골라볼까? - 빨간색 펜을 골랐구나. - 빨간색 펜으로 커다란 동그라미를 끼적였네. - 동그라미 옆에 선들을 그었더니 해님 모양이 되었구나.
① 얼굴 부위 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 얼굴 부위 카드에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 카드를 보고 있구나. - 눈, 코, 입, 귀가 있네. - 우리 얼굴에는 구멍이 있대. - 카드를 보면서 어디에 구멍이 있는지 찾아볼까? - 아! 콧구멍이 있구나. - 귀에도 구멍이 있네.③ 교사가 얼굴 사진에서 구멍을 찾아 끼적이는 모습을 보여준다. - 얼굴 사진에서 구멍을 찾아 끼적여볼까? - 여기 콧구멍이 있구나. - 콧구멍 위에 끼적여야지. - 또 어떤 구멍이 있을까? - 입을 벌렸을 때도 구멍이 생기네. - 동그란 입 모양을 따라 끼적여볼게.④ 영아가 자신의 사진에서 구멍을 찾아 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 얼굴 사진에서 구멍을 찾아볼까? - ○○는 어떤 구멍을 찾았니? - 콧구멍을 찾아 동글동글 끼적이고 있구나. - 동그란 입 모양에도 끼적여주었네. - 귀에 있는 구멍도 찾아 끼적여주었구나.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 밖에서 재미있는 놀이를 해볼까? - 오늘 날씨도 좋구나.② 교사가 영아의 사진을 모래 속에 숨기는 모습을 보여준다. - 선생님이 사진을 가지고 왔어. - 누구 사진일까? - 우리 반 친구들 사진이야. - 선생님이 친구들 사진을 모래 속에 숨겨볼게. - 모래 속에 있는 사진 중 ○○ 사진을 찾아볼까?③ 영아가 모래 속에서 자신의 사진을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 모래 놀이 도구로 모래를 파고 있네. - 아직 사진이 안 보이네. - ○○가 모래를 더 파보니 ○○ 사진이 보이는구나. - ○○가 사진을 잘 찾았네.■ 참고사항영아의 사진을 코팅한 뒤 놀이를 할 수 있도록 제공한다.
① 우리 동네에서 볼 수 있는 다양한 곳에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 동네에서 볼 수 있는 것들에는 무엇이 있니? - 공원이 있구나. - 병원과 마트가 있구나. ② 우리 동네 공원에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 동네에 있는 공원을 가본 적이 있니? - 공원에서 무엇을 해보았니? - 공원에서 어떤 놀이를 해보았니? ③ 그림자에 대해 이야기를 나눈다. - 그림자가 무엇인지 알고 있니? - 그림자를 본 적 있니? - 빛이 있는 곳에는 그림자가 있어. ④ 동네 공원에 비친 그림자 사진을 보여주며 이야기를 나눈다. - 너희들과 함께 놀이했던 공원에서의 그림자를 선생님이 사진을 찍어왔단다. - 어떤 그림자인 것 같니? - 왜 그렇게 생각했니? - 어떤 그림자인지 몸으로 표현해보고 싶구나. - 또 다른 사진을 살펴볼까? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 동네 공원에서 생긴 그림자에 대해 이야기를 나누어보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
② 다양한 표정 그림을 살펴본다. - 표정카드를 살펴볼까? - 이 친구의 표정이 어떠니? - 왜 이런표정을 지었을것 같니? - 여기서 가장 좋아하는 표정은 무엇이니?③ 표정에 어울리는 말을 찾아본다. - 이 표정과 어울리는 기분을 나타내는 말은 무엇일까? - 행복하다, 좋다, 날아갈것 같다, 기쁘다 말고 또 기분좋은 표정과 어울리는 말은 무엇일까? - 찡그린 표정과 어울리는 말은 무엇이니? - 표정카드 밑에 써볼까? - 앞에 나와서 써보고 싶은 친구 있니?④ 친구의 표정을 보고 친구의 기분을 말해본다. - 이번엔 친구의 얼굴을 살펴볼까? - 앞에나와서 기분을 표정으로 나타내보고 싶은 친구 있니? - ○○이의 입꼬리가 어떻게 되었니? - ○○이의 표정을 보니 기분이 어떤것 같니? - 이 표정과 어울리는 말은 무엇일까? - 또 다른 친구가 해볼까?⑤ 느낀점을 이야기하고 마무리한다. - 기분에 대해서 이야기해보고 친구의 기분과 어울리는 말도 생각해보았는데 어땠니? - 어떤점이 좋았니? - 새롭게 알게 된 것은 무엇이니?
① '사과 같은 내 얼굴' 노래와 스카프를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '사과 같은 내 얼굴' 노래와 스카프에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - '사과 같은 내 얼굴' 노래가 들리는구나. - ○○는 스카프를 가지고 있네. - 노란색도 있고 초록색 스카프도 있구나. ③ 교사가 '사과 같은 내 얼굴' 노래를 들으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 사과 같은 내 얼굴~ 이쁘기도 하지요~♬ - 선생님이 노래를 들으며 스카프를 흔들어볼게. - 사과 같은 ○○ 얼굴~♬ 스카프를 펴서 크게 흔들흔들~ ④ 영아가 '사과 같은 내 얼굴' 노래를 들으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 스카프로 얼굴을 감싸기도 했네~ - 스카프로 까꿍~ ○○ 얼굴이 보인다~ - □□는 스카프를 빠르게 움직이고 있구나~ 위로~ 아래로~ ■ 동요사과 같은 내 얼굴 (작사 : 김방옥 / 작곡 : 외국곡)사과 같은 내 얼굴 예쁘기도 하지요눈도 반짝 코도 반짝 입도 반짝반짝오이 같은 내 얼굴 길기도 하지요눈도 길쭉 코도 길쭉 입도 길쭉 길쭉호박 같은 내 얼굴 우습기도 하지요눈도 동글 코도 동글 입도 동글동글
① 목욕하는 내 모습의 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 목욕하는 내 모습의 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 욕조에 앉아있네. - 목욕을 하고 있구나. - 선생님 모습도 있을까? ③ 교사가 목욕하는 내 모습의 그림을 꾸미며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님도 욕조에 앉아있네. - 선생님이 여기 솜 도장으로 꾸며볼게. - 파란색 물감을 콕콕 찍어 그림 위에 꾹! - 또 해볼게. ④ 영아가 목욕하는 내 모습의 그림을 꾸미며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 ○○가 목욕하는 그림 위에 솜 도장으로 꾸며볼까? - ○○는 노란색 물감을 찍었구나. - 우와! 여기저기 목욕 거품이 생긴 것 같네.■ 참고사항영아의 사진을 욕조 그림 안에 붙여 꾸밀 수 있도록 준비한다.
① 벽돌 블록에 표정을 만들 수 있는 그림을 붙여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 표정 그림이 붙여진 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 블록으로 놀이하고 있구나. - 블록을 늘어뜨리기도 하고, 쌓기도 하며 재미있게 놀이하고 있네.③ 교사가 블록을 쌓아서 표정을 만드는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 블록을 자세히 보면 눈도 있고~ 입도 있고~ 눈썹도 있어. - 블록을 이렇게 차례대로 쌓아보면, 어머 선생님처럼 웃는 표정이 되었네. - ○○도 선생님처럼 블록을 쌓아서 표정을 만들어 보자.④ 영아가 블록을 자유롭게 쌓으며 내 표정을 만들며 놀이하도록 돕는다. - ○○의 귀여운 웃는 얼굴처럼 블록을 쌓으며, 웃는 눈, 웃는 입~ 웃는 표정을 만들어 주었구나. - 이번에는 다른 표정도 만들어 보자. 잉잉~ 울고 있는 표정은 어떨까? - □□가 블록으로 만든 표정은 화가 나 있구나. - 그래서 □□도 얼굴로 화난 표정처럼 찡그리고 있네.
① 내 몸을 건강하게 지키는 방법에 관해 이야기 나눈다. - 우리 몸을 건강하게 지키려면 어떻게 해야 할까? - 몸에 좋은 음식을 골고루 먹는구나. - 안전 약속을 잘 지켜 다치지 않아야겠구나. - 몸을 깨끗이 하여 병에 걸리지 않도록 해야겠구나. - 내 몸을 소중히 여기고 보호해야겠구나. ② 바깥 놀이터에서 지켜야 할 약속을 정해본다. - 바깥 놀이터에서 사고가 일어나지 않도록 하려면 어떻게 해야 할까? - 바깥 놀이터에서 지켜야 할 약속들을 정해보도록 할까? - 놀이 기구를 어떻게 이용해야 할까? - 미끄럼틀은 어떻게 타야 할까? - 그네는 어떻게 타야 할까? ③ 바깥 놀이터로 이동한다. - 우리 함께 이야기 나눈 안전 약속을 지키며 바깥 놀이터에서 놀이해 보자. - 우리 바깥으로 이동해서 놀이를 해볼까? - 바깥으로 나가기 전에 화장실에 다녀오자. - 다른 반에 방해되지 않도록 바깥으로 이동하자. ④ 바깥 놀이 기구를 안전하게 이용하며 놀이한다. - 우리 바깥 놀이 기구를 안전하게 이용하며 놀이하자. - 미끄럼틀을 타고 내려가 보자. - 친구와 함께 시소를 타볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 안전하게 놀이 기구를 이용하는 방법을 알아보았는데 어땠니? - 약속을 지키며 안전하게 놀이했니? - 오늘 놀이하며 생각한 더 필요한 약속은 없었니? - 우리 교실로 돌아가 깨끗이 손을 씻자.
② 친척과 함께했던 경험에 대해 이야기 나눈다. - 친척들을 만나본 적이 있니? - 어떤 친척을 만났니? - 무엇을 했니? - 친척을 만나서 무엇이 좋았니?③ 내가 만약 ○○이라면? 활동을 제안한다. - 내가 만약 ○○이라면? 놀이를 해볼까? - ○○에 친척 글자를 넣어서 읽어볼까? - 할아버지를 넣어서 읽어볼까? - 내가 만약 할아버지라면? - 할아버지의 모습을 떠올려보며 할아버지라면 무엇이 하고 싶은지, 어떤 기분일지 이야기해 보면 어떨까?④ 비밀 주머니에 들어 있는 글자를 꺼내 읽어본다. - 비밀 주머니에 무엇이 들어있을까? - 소리를 들어볼까? - 한 명이 나와서 꺼내볼까? - 무엇이 들어있었니? - 종이에 무엇이 쓰여있는지 읽어볼까? - 내가 만약 삼촌이라면? - 삼촌이라면 무엇을 하고 싶니? - 뭐라고 말하고 싶니?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 친척의 입장이 되어 무엇을 어떻게 하고 싶은지 이야기해 봤는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 무엇이었니? - 새롭게 알게 된 것은 무엇이니?
① 나를 가장 잘 나타낼 수 있는 동작에 대해 이야기 나눈다. - 내가 가장 잘 하는 것은 무엇이니? - 나를 표현할 수 있는 동작이 있니? - 내가 가장 좋아하는 포즈가 있니? - 지난 시간 사진을 찍었던 것을 기억하니? - 사진을 살펴볼까?② 사진을 살펴보며 이야기한다. - 누구의 사진이니? - 무엇을 하고 있니? - 이 친구처럼 포즈를 취하려면 몸을 어떻게 움직여야 할까?③ 즐겁게 춤을 추다가 사진처럼 멈추는 놀이를 제안한다. - 즐겁게 춤을 추다가 노래에 맞춰 춤을 추다가 사진 속 포즈처럼 멈춰보는 놀이를 하면 어떨까? - 즐겁게 춤을 추다가 노래를 들어볼까? - 선생님이 화면에 사진을 띄우면 그 사진과 똑같은 동작을 취해보자 - 또 즐겁게 놀이하려면 어떤 방법으로 놀이하면 좋을까? ④ 놀이 방법을 알아보고 놀이한다. - 우리가 생각하고 이야기한 놀이 방법을 알아볼까? - 놀이를 할 때 지켜야 할 약속은 무엇일까?[놀이방법]1) 즐겁게 춤을 추다가 노래에 맞춰 자유롭게 춤을 춘다.2) 음악에 맞춰 선생님이 제시한 사진을 보고 사진과 똑같은 동작을 한다.3) 마지막까지 동작을 잘 따라 한 친구를 찾는다.⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 사진 속 친구의 동작을 따라 해 봤는데 어땠니? - 무엇이 즐거웠니? - 아쉬웠던 점은 무엇이니?
② 동시를 알아본다. - 선생님이 '내 키가 쑥쑥'이라는 동시를 가져왔어. - 키가 쑥쑥 큰다는 내용 같구나. ③ 동시를 감상한다. - 함께 감상해 볼까? - 동시를 감상해 보니 어떤 것 같니? - 어떻게 해서 키가 쑥쑥 큰다고 했니? ④ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 우리 나누어서 읊어볼까? - 다 같이 읊어볼까? ⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - '내 키가 쑥쑥' 동시를 감상해 보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 또 어떤 활동을 해보고 싶니? ■ 동시 내 키가 쑥쑥 (미상) 어제보다 더 오늘보다 더 내 키가 쑥쑥 자랐어요 멸치 때문에 우유 때문에 내 키가 무럭무럭 자랐어요
③ 내 마음이 편안할 때에 대해 이야기를 나눈다. - 내 마음이 편안할 때는 언제일까? - 엄마와 아빠랑 함께 있을 때 편안하구나. - 친구들과 즐겁게 놀이를 할 때 편안하구나. - 편안할 때는 어떤 표정이 나올까? - 내 마음이 편안할 때 어떤 말이 나올까? ④ 내 마음이 불편할 때에 대해 이야기를 나눈다. - 내 마음이 불편할 때는 언제일까? - 친구랑 싸웠을 때 마음이 불편하구나. - 다른 사람이 나의 몸을 만졌을 때 불편하구나. - 불편할 때는 어떤 표정이 나올까? - 내 마음이 불편할 때 어떻게 하면 좋을까? - 솔직하게 이야기를 하면 좋겠구나. ⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 내 마음이 편안할 때와 불편할 때에 대해 이야기를 나누어보았는데 어땠니? - 너희들의 감정을 솔직하게 표현해볼 수 있겠니?
① 우리 몸의 각 신체 부위에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 몸의 신체부위의 명칭을 알고 있니? - 어떤 역할을 하는지 알고 있니? ② 놀이 재료를 살펴본다. - 무엇이 있니? - 풍선으로 무엇을 할 수 있을까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - 여기 있는 풍선으로 우리 신체를 이용해 어떤 것을 할 수 있을까? - 놀이 방법을 알아보자. [놀이방법] 1) 두 팀으로 나눈다. 2) 우리 몸의 신체 부위 카드를 뽑는다. 3) 카드에 적힌 신체 부위로 풍선을 들고 간다. 4) 먼저 도착한 팀이 이긴다. ④ 친구와 함께 놀이를 한다. - 어떤 카드가 뽑힐까? - 놀이를 할 수 있겠니? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 놀이를 해보니 어떤 것 같니? - 어떤 것이 재미있었니?
