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① 녹음기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 녹음기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○아, 이것은 무엇일까?- 이것은 녹기야.- 선생님 목소리를 녹음하였어.- 여기 선생님 목소리가 들리지? ③ 녹음기에 목소리를 녹음해 보고 영아와 함께 소리를 들어본다.- ○○도 여기 녹음기에 말해 볼까?- 우리 어떤 소리가 나오는지 들어 볼까?- 이건 누구 목소리지요?- ○○ 목소리구나.④ 녹음기 속의 내 목소리에 관심을 가져보고 소리를 들어 보도록 한다.- ○○아 이번엔 어떤 소리를 녹음해 볼까?- 노래를 불러 볼까?- 어떤 소리가 나는지 들어볼까?- 우와~ ○○ 노래하는 목소리가 들리는구나.
① '내 이름은 반디' 노래를 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '내 이름은 반디' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 새로운 노래가 들리네.- 어디에서 들리는 노래일까?- 어떤 노래인지 함께 들어볼까? ③ 교사가 노래를 들으며 악기 연주하는 모습을 보여준다.- 선생님은 북소리를 좋아해.- 노래를 들으니 연주를 하고 싶어져.- 쿵쿵, 탕탕 북을 쳐보자.- ○○이도 좋아하는 악기가 있니? ④ 영아가 악기로 자유롭게 연주를 할 수 있도록 격려한다.- ○○이도 연주를 하고 싶구나.- 어떤 악기로 연주를 해볼까?- 탬버린을 골랐구나. 탬버린을 흔들어 소리를 내볼까?- 노래를 들으며 연주하니 더 신이 나는구나.■ 동요내 이름은 반디 (작사: 키드키즈/ 작곡: 키드키즈, 김정리)밤하늘 수놓는 반딧불이 본 적 있니반짝반짝 하늘 위에 빛을 뽐내초롱초롱 숲의 풍경 완성하지포근포근 도롱뇽 낮잠 자는 곳꼬물꼬물 올챙이 헤엄치는 곳맑고 깨끗한 곳에 내가 있어 나를 보려거든 숲으로 오렴불빛은 모두 가려줄래발소리는 모두 줄여줄래내 이름은 반디내 이름은 반디
① 여러 종류의 거울을 보며 탐색한다. - 거울은 언제 사용하니? - 거울 보는 것을 좋아하니? - 거울을 보면 어떤 기분이 어떠니? - 이렇게 작은 거울은 이름이 뭘까? - 움푹 팬 이 거울의 이름은 무엇일까? - 거울 표면이 볼록한 이 거울의 이름은 무엇일까?② 거울마다 다르게 보이는 나의 모습을 관찰한다. - 작은 손거울로 내 얼굴을 들여다보자. 어떻게 보이니? - 오목 거울로 내 얼굴을 보니 어떻게 보이니? - 볼록 거울로 나의 모습을 살펴보자. 어떻게 보이니? - 커다란 거울로 내 모습을 바라보니 어떻게 보이는 것 같니?③ 거울을 보며 나의 표정을 관찰한다. - 거울에 비친 나의 표정이 어떠니? - 다양한 표정을 지어 볼까? - 기쁠 때 어떤 표정을 지을 수 있을까? - 슬플 때 어떤 표정을 짓게 되니? - 깜짝 놀랐을 때는 어떤 표정이 될까?④ 거울에 비친 나의 표정을 보고 느낌을 이야기 한다. - 지금 거울에 비친 나의 표정 살펴보자. - 어떤 표정이니? - 왜 그런 표정을 지은 것 같니? - 표정으로 보았을 때 나의 기분은 어떤 것 같니? - 나의 표정을 보니 어떤 느낌이 드니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 여러 종류의 거울에 내 얼굴 표정을 탐색해 보았는데, 어땠니? - 어떤 점이 가장 재미있게 느껴졌니? - 다음에는 어떤 표정을 지어보고 싶니?
① 신체 부위 그림카드를 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 신체 부위 그림카드에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 눈은 어떤 일을 할까? - 눈을 감아보자~ 기분이 어떻니? - 코로는 우리는 무엇을 하니? - 만약 코가 없다면 어떻게 될까?③ 신체 부위 그림카드를 탐색하며 신체가 하는 일에 대해 이야기 나눈다. - 우리 손은 무슨 일을 할까? - 발이 하는 일은 무엇일까? - 우리의 신체의 각 부분은 모두 하는 일이 있구나.④ 영아가 돋보기로 자신의 몸을 탐색해 볼 수 있도록 격려한다. - 우리 몸을 자세히 들여다볼까? - 돋보기로 ○○이의 손을 들여다볼까? - 여기 이 선들이 손금이라는 거래. - 또 어디를 자세하게 볼까?
③ 준비한 자료를 보며 활동 방법을 알아본다. - 선생님이 준비한 자료를 함께 살펴보도록 할까? - (우리 동네의 공공기관 사진을 제시하며) 이것은 무엇의 사진이니? - 이 사진을 신체 표현 활동에 어떻게 이용할까? - (신호 악기를 제시하며) 이것은 무엇일까? - 악기가 필요한 이유는 무엇일까? - 활동을 하기 위해 또 필요한 것이 있을까? - 무엇이 필요할까? - 내 몸으로 공공기관의 특징을 어떻게 표현할 수 있을까? - 활동 방법을 함께 알아보자. [활동방법] 1) 준비된 우리 동네의 공공기관 사진을 살펴본다. 2) 내가 표현해 보고 싶은 공공기관 사진을 선택한다. 3) 몸의 여러 부분을 이용해 공공기관에서 하는 일의 특징을 표현한다. 4) 다른 유아들은 친구가 표현하는 공공기관이 무엇인지 알아맞혀본다. 5) 활동이 끝나면 자리를 정리한다.④ 친구들과 함께 신체표현 활동을 한다. - 친구들과 함께 공공기관을 신체로 표현해 볼까? - 어떤 공공기관을 표현하고 싶니? - ○○이는 두 손으로 책을 만들어서 보고 있구나. 어떤 공공기관을 표현했을까? - 친구가 표현한 동작을 보고 어떤 공공기관인지 맞혀보자. ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 우리 동네에서 볼 수 있는 공공기관에는 무엇이 있었니? - 가장 기억에 남는 공공기관은 무엇이었니? - 그 이유는 무엇이니? - 친구와 함께 몸을 이용해서 공공기관을 표현해 본 느낌은 어떠니? - 가장 기억에 남는 점은 무엇이었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 활동을 하며 힘든 점도 있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? - 우리 몸을 다양한 방법으로 움직여 보니 어땠니? - 활동을 하며 새롭게 알게 된 점이 있었니? - 약속을 지키며 활동을 해보니 어떤 점이 좋았니?
② 활동 방법을 알아본다. - 우리 엄마 뱃속의 나를 만들어보자. - 어떤 재료로 어떻게 만들 수 있을까? - (반구를 보며) 이것은 무엇이니? - 어떻게 생겼니? - 이것은 무엇을 할 때 사용하면 좋을까?[활동방법]1) 도화지에 엄마 그림을 그린다.2) 클레이로 태아와 탯줄을 만든다. 3) 1)의 그림 위에 2)의 태아를 놓고 반구로 덮는다. 4) 반구가 떨어지지 않도록 붙인다. 5) 완성된 작품을 감상한다. ③ 엄마의 모습을 그림으로 그려 본다. - 배 속에 내가 있을 때의 엄마 모습은 어떤 모습일까? - 지금의 모습과 어떻게 다를까? - 무슨 옷을 입고 계실까? - 엄마의 배는 어떤 모양일까?④ 클레이를 이용하여 엄마 뱃속에 있는 내 모습을 표현한다. - 어떤 모습의 내 모습을 만들어 볼까? - 가장 처음의 모습을 만들어 볼까? - 많이 큰 내 모습을 만들어 볼까? - 엄마와 나는 무엇으로 연결되어 있을까? - 어디로 연결되어 있을까? - 탯줄은 무엇으로 표현해 볼까? ⑤ 완성된 작품을 감상하며 활동을 마무리한다. - 엄마 뱃속의 내 모습을 표현해 보니 어떠니? - 엄마는 내가 배 속에 있었을 때 어떤 이야기를 해주셨을까? - 어떤 이야기를 들었을 때 나는 행복한 모습이었을까? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자. ■ 활동사진
② 찰흙으로 얼굴 만드는 것을 제안한다. - 지금 살펴본 내 얼굴을 찰흙과 여러 가지 재료로 꾸며볼까? - 미술에서 여러 가지를 붙여서 꾸미는 기법을 뭐라고 하는 줄 아니? - 콜라주 기법으로 내 얼굴을 꾸며보자.③ 찰흙으로 내 얼굴의 형태를 만들어 본다. - 찰흙으로 얼굴 모양을 만들어 볼까? (동그라미 모양, 길쭉한 모양, 네모 모양, 뾰족한 모양 등) - 얼굴 중에 볼록 튀어나온 부분이 있니? 들어간 부분이 있니? - 뚫리거나 막힌 부분이 있니?④ 여러 가지 재활용품을 이용하여 얼굴을 표현한다. - 눈은 무엇으로 만들어 볼까요? 눈동자를 무엇으로 만들까? - 플라스틱병 뚜껑과 캔 뚜껑으로 얼굴의 어떤 부분을 만들어 볼까? - 집게가 코로 변신했어요! 콧구멍은 무엇으로 만들까? - 긴 머리카락은 털실, 모루로 만들어 볼까? ⑤ 완성한 작품을 전시하고 감상한다. - 완성한 내 얼굴을 살펴볼까? - 완성한 내 얼굴을 어디에 전시할까? - 친구와 내가 만든 얼굴이 어떤 점이 비슷하니? / 다르니? - 미술 재료와 도구를 정리하자. ■ 활동사진
① '머리, 어깨, 무릎, 발'노래를 들려주며 신체에 관심을 가질 수 있도록 한다. ② 노래를 부르며 유아의 표현에 적절한 반응을 해준다.- 아, 거기가 머리구나.- 발이구나.- 거긴 어디야?- 노래를 잘 듣고 부르는구나.[활동1: 내 몸 명칭을 알아요]③ 안전 교육 자료[내 몸을 알아요]을 보면서 내 몸의 신체 부위 명칭에 대해 알아본다. - 눈(코, 입)으로 무엇을 할 수 있을까?- 침을 꿀꺽 삼켜보자. 목이 움직여지는 것이 느껴지니?- 어깨는 으쓱으쓱, 팔은 무엇을 할 수 있을까?- 배꼽은 무엇을 할 수 있을까?- 다리는 무엇을 할 수 있을까?- 무릎과 발을 움직여보자. [활동2: 몸속을 알아요]④ 몸속에 있는 내부와 소화기관에 대해 알아본다.- 우리 몸속에는 무엇이 있을까? - 근육이 있는 것을 어떻게 알 수 있을까?- 우리 몸속에는 심장과 폐, 혈관도 있구나!- 음식을 먹으면 소화하는 기관도 있네. ⑤ 우리 몸 신체 부위와 내부 기관 중 가장 기억에 남는 곳에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 배운 내용 중에서 가장 기억에 남는 곳은 어디니?- 그곳은 무엇을 하는 곳일까?⑥ [내 몸을 알아요] 내용을 회상하며 교사가 불러주는 챈트를 즐겁게 들으며 따라 불러본다.■ 챈트 가사여긴 어디? (머리)여긴 어디? (어깨)여긴 어디? (무릎)여긴 어디? (발)머리 어깨 무릎 발 x2내 몸을 알아보자! x2내가 내가 웃을 수 있는건 근육 때문!가슴 속엔 심장이 (콩닥콩닥)심장은 혈관으로 피를 보내지 (쭈욱쭈욱)(푸아푸아) 숨을 쉬면폐가 커졌다 작아졌다밥을 냠냠 먹으면 소화 기관으로(꿀렁꿀렁)오줌과 똥으로!내 몸을 알아보자! x2
① '내 동생' 동요를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '내 동생' 동요에 관심을 보이면 이야기 나눈다.- 어떤 노래가 나오지?- ○○는 노래 부르면서 손뼉을 치고 있구나.- □□는 북을 쿵쿵 치고 있네.③ ‘내 동생’ 동요를 부르며 영아가 동요에 관심을 가지고, 따라 불러 볼 수 있도록 격려한다.- 어떤 노래가 나오는지 우리 들어 볼까?- 내 동생 곱슬머리 개구쟁이 내 동생♬- ○○도 동생이 있어? 동생 이름은 △△구나.- □□는 언니가 있구나. ④ 동요를 들으며 자유롭게 신체 표현을 해볼 수 있도록 격려한다.- 이번에는 선생님 따라 움직여 볼까?- 내 동생 곱슬머리~♬ 곱슬머리?- ○○가 머리를 빙글빙글 돌리면서 곱슬머리가 되었네.- 개구쟁이 내 동생~♬ 이번엔 옆 친구와 토닥 토닥.- 아빠가 부를 때는 꿀돼지~♬ ○○가 꿀꿀 돼지가 되었어.■ 동요내 동생(작사 : 조운파/작곡 : 최종혁) 내 동생 곱슬머리 개구쟁이 내 동생이름은 하나인데 별명은 서너 개엄마가 부를 때는 꿀돼지아빠가 부를 때는 두꺼비누나가 부를 때는 왕자님어떤 게 진짜인지 몰라 몰라 몰라내 동생 곱슬머리 개구쟁이 내 동생이름은 하나인데 별명은 서너 개잘 먹고 건강하게 꿀돼지착하고 복스럽게 두꺼비용감하고 슬기롭게 왕자님어떤 게 진짜인지 몰라 몰라 몰라
① 동요 '둥근 해가 떴습니다'를 들으며 주의 집중한다.- 선생님이 노래를 한 곡 들려주려고 해.- 한 번 들어볼까?- 제목은 '둥근 해가 떴습니다' 야.- 용택수 선생님이 노래를 만들어주셨데.- 어떤 가사가 나오는 지 한 번 들어보자.② 내가 스스로 할 수 있는 일에 대한 경험을 이야기 나눈다.- 어떤 가사를 들었니?- 가사판을 살펴볼까?- 원에 가기 위해서 스스로 준비를 하는 모습이구나.- 노래 가사 속 친구처럼 스스로 무언가를 해본 적이 있니?- 어떤 것을 스스로 해보았니?- 내가 스스로 할 수 있는 일에는 무엇이 있니?③ 내가 스스로 할 수 있는 일을 동작으로 표현해본다.- 우리들이 스스로 할 수 있는 일을 동작으로 표현하면 어떻게 표현할 수 있을까?- 아침에 잠에서 깨어나는 모습을 어떻게 표현할 수 있을까?- 이를 닦는 모습을 어떻게 표현할 수 있을까?- 세수하는 모습은 어떻게 표현할 수 있을까?④ 내가 스스로 할 수 있는 일을 악기로 표현해본다.- 내가 스스로 할 수 있는 일을 악기로도 표현할 수 있을까?- 우리가 스스로 무언가를 할 때 어떤 소리가 나는 것 같니?- 어떤 악기로 표현할 수 있을까?- 머리를 빗는 모습은 어떻게 표현할 수 있을까?- 옷을 입는 모습은 어떻게 표현할 수 있을까?- 밥을 먹는 모습은 어떻게 표현할 수 있을까?⑤ 노래에 맞추어 내가 할 수 있는 일을 동작과 악기로 표현해본다.- 아까 들어본 노래에 맞추어 표현해볼까?- 노래 가사에 없는 일이라면 어떻게 하면 좋을까?- 노래 가사를 바꾸어 보면 어떨까?- 바꾼 노래 가사로 불러보며 표현해볼까?⑥ 놀이를 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다.- 우리가 스스로 할 수 있는 일에는 무엇이 있었니?- 친구들이 이야기한 것 중 내가 아직 해보지 않은 것은 무엇이 있니?- 집에서 스스로 나의 일을 해보고 다시 한번 표현해보자.- 다음에 표현해보고 싶은 것은 무엇이니?
③ 실제 보호장구를 탐색하며 이야기 나눈다. - 놀이할 때 사용하는 보호장구에는 어떤 것이 있을까? - (헬멧을 보며) 이것은 어떻게 사용하는 보호장구니? - 헬멧을 쓰면 우리 몸의 어디를 보호할 수가 있니? - 헬멧을 사용하는 방법을 아니? - 또 어떤 보호장구가 있을까? - 무릎, 다리, 손을 보호해 줄 수 있는 장비는 어떤 것일까? - 직접 착용해 볼까? ④ 실험 방법을 알아본다. - 이런 여러 가지 보호장구가 어떻게 우리 몸을 보호할 수 있을까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 만약 보호장구를 하지 않고 넘어지면 어떻게 될까? - 우리 보호장구를 할 때와 하지 않을 때 넘어지면 어떻게 되는지 알아볼까?[실험방법]1) 다양한 보호장구와 사과, 돌멩이를 준비한다.2) 바닥에 실험 공간을 표시한다.3) 2)에 돌멩이를 깔아 돌멩이 길을 만든다.4) 무릎 높이에서 돌멩이 길 위로 사과를 떨어뜨린다.5) 헬멧에 사과를 넣는다.6) 무릎 높이에서 5)를 돌멩이 길 위로 떨어뜨린다.7) 4)와 6)의 사과를 비교한다.8) 같은 방법으로 다른 보호장구의 효과를 실험을 통해 알아본다.⑤ 보호장구 실험을 한다. - 바닥에 무엇이 깔려있니? - 돌멩이 길 위에 사과를 떨어뜨리면 어떻게 될까? - 떨어진 사과는 어떻게 되었니? - 헬멧 안에 넣은 사과를 떨어뜨렸을 때 어떻게 될까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 떨어진 헬멧 안의 사과는 어떻게 되었니? - 만약 사과가 우리 몸이었다면 어떻게 되었을까?⑥ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 보호장구를 했을 때와 하지 않았을 때 결과가 어떻게 달랐니? - 보호장구가 우리 몸을 어떻게 보호하는지 알아보니 어땠니? - 실험을 해보고 싶은 보호장구가 있니? - 놀이할 때 소중한 우리 몸을 보호하기 위해 꼭 보호장구를 착용하도록 하자.
1. 등원 및 맞이하기① 등원하는 영아와 함께 인사를 나눌 수 있도록 돕는다. - ○○야! 안녕? 어서 와. - ○○야! 오늘 기분이 어때? 웃는 거 보니깐 선생님도 기분이 아주 좋아. - ○○야! 엄마한테 '안녕히 다녀오세요'라고 인사해 볼까? - ○○가 인사도 잘하는구나.2. 교사와 내 신발 자리를 찾아보기② 교사와 함께 영아가 신발을 벗어 신발장에 넣어 볼 수 있도록 돕는다. - ○○야! 신발을 벗어볼까? - 우와! ○○가 신발을 혼자서 벗을 수 있구나. - 벗은 신발은 어디에 넣어야 할까? - (신발장을 가리키며) 그래, 신발장에 넣으면 되겠구나.③ 영아가 스스로 신발 자리를 찾아보고, 신발을 신발장에 넣어 볼 수 있도록 격려한다. - ○○ 신발 자리가 어디에 있을까? - ○○의 얼굴 사진이 붙어 있구나. - 여기에 신발을 넣어볼까? - (영아가 신발을 잘 정리하면) ○○가 신발장에 신발을 잘 넣었구나. - 이제부터 ○○의 얼굴 사진이 붙어 있는 곳에 신발을 넣도록 하자.■ 참고사항신발 벗기를 어려워하면 교사가 도움을 주어 벗을 수 있도록 돕고, 반복적으로 방법을 알려주고 기다려 줄 수 있도록 한다.
① 이름이 적힌 종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 이름이 적힌 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 여기 글자가 쓰여 있네?- 이건 무슨 글자일까?- 여기 ○○이 이름이 쓰여 있어.- 이건 □□이 이름이란다.③ 이름이 적힌 종이 위에 영아가 끼적이기를 할 수 있도록 돕는다.- ○○이가 이름을 따라 써보고 싶구나.- 사인펜으로 써볼 거야? 무슨 색이 좋겠니?- 파란색으로 끼적여보고 싶구나?- 그래 좋아. - 와! 정말 동그라미를 똑같이 썼구나! ④ 친구의 이름 위에 끼적이며 이름을 말해 볼 수 있도록 격려한다.- 이건 친구 □□이 이름의 글자야.- 여기도 끼적이기를 해볼까?- 와! ○○이가 정말 예쁘게 써줬구나.
② 활동을 소개하고 준비된 재료를 탐색한다. - 오늘은 내 친구의 얼굴과 다양한 모양의 헤어스타일을 꾸며볼거야. - 선생님이 다양한 재료를 준비해왔어. - 어떤 색의 종이들이 준비되어 있니? - 종이의 모양이 어떻게 잘라져있니? - 종이를 만져보니 느낌이 어떠니? - 흰도화지에 어떤 도구로 그림을 그릴 수 있을까? ③ 친구의 얼굴 생김새를 그림으로 표현한다. - 내 친구의 모습을 자세히 보고 얼굴을 그려 볼까? - 동그라미 모양의 얼굴, 달걀 모양처럼 긴 얼굴, 턱이 뾰족한 얼굴 등 친구의 모습을 그려 볼까? - 안경도 그려 보고 속눈썹도 그려 볼까요? - 웃을 때 입 모양이 어떻게 변하니? - 친구가 어떤 표정을 짓고 있는 그림이니? - 사인펜으로 표현하니까 느낌이 어떻게 다르니? - 완성된 얼굴 모양은 오려서 준비해보자. - 완성된 내 친구의 얼굴에 빠진 것이 있어요. 무엇일까? - 완성된 얼굴 모양은 오려서 준비해보자. ④ 길게 오린 색종이로 머리카락을 만들어본다. - 길쭉하게 오린 색종이들로 머리카락을 만들어보자. - 친구는 어떤 색의 머리카락을 좋아할까? - 동글동글 말아서 파마를 한 내 친구의 머리카락을 만들어 볼까? - 내 친구는 앞머리가 있나요? 하나로 묶은 모습을 표현해 볼까? - 색종이를 색연필 자루에 돌돌 말았다가 펴서 잡아당겨볼까? - 모양이 어떻게 변하니? - 얼굴과 머리카락 모양을 이어서 붙여보자.[활동방법]1) 도화지에 친구 얼굴을 그린 후, 얼굴 모양대로 자른다. 2) 색종이를 접거나 말아서 머리카락을 표현한다. 3) 친구 얼굴에 여러 모양의 머리카락을 붙여 꾸민다. ⑤ 친구들에게 작품을 소개한다. - 친구들에게 내가 만든 친구의 모습을 소개해볼까? - 어떤 친구를 표현한걸까? - 친구가 어떤 표정을 짓고 있니? - 그 친구와의 재미있었던 추억이 있니? ⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 친구의 얼굴과 헤어스타일을 표현해보았는데 어땠니? - 완성된 작품을 보니 기분이 어떠니? - 앞으로 그 친구와 어떤 놀이를 더 해보고 싶니? - 완성된 친구의 모습 작품은 어떻게 이용해볼 수 있을까? ■ 활동사진
① 놀잇감 사진을 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아와 놀잇감 사진을 보며 상호작용을 나눈다. - 어떤 놀잇감 사진을 보고 있어? - ○○이는 오늘 어떤 놀잇감을 가지고 놀았니? - 어떤 놀잇감을 가지고 놀았을 때 가장 재미있었어? - 누구와 함께 놀았니?③ 하트 스티커를 좋아하는 놀잇감 사진에 붙여볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 여기 있는 놀잇감 중에 인형을 좋아해. - 인형 사진 위에 하트 스티커를 붙여줘야지. - ○○이는 어떤 놀잇감을 좋아해? - 소꿉 놀잇감을 좋아하는구나. ④ 친구들과 함께 좋아하는 놀잇감에 대해 이야기 나누며 스티커를 자유롭게 붙인다. - ○○이도 좋아하는 놀잇감에 스티커를 붙여볼까? - □□이는 어떤 놀잇감을 좋아하니? - ○○이와 □□는 같은 놀잇감을 좋아하는구나.■ 참고사항언어영역과 연계하여 좋아하는 놀잇감에 대해 이야기를 나눈다.
[내가 할 수 있는 일 책 만들기]2. [놀이지원] 교사가 유아와 내가 할 수 있는 일에 대해 이야기를 나눈다. - 가위질처럼 어렸을 때는 못했지만 지금은 할 수 있는 것은 또 무엇이 있을까? - ○○이는 이름을 혼자서도 쓸 수 있구나. - □□는 엄마의 도움 없이 혼자 세수랑 양치를 할 수 있구나. - 몸이 성장하면서 할 수 있는 일이 많아졌구나.3. [놀이지원] 교사는 유아에게 내가 할 수 있는 일 책 만들기 놀이를 제안한다. - 우리가 성장하면서 다양한 일을 혼자 할 수 있어졌구나. - 우리가 할 수 있는 일을 책으로 만들어 보는거 어때? - □□는 어떤 말을 적고 싶니? 글자대신 그림으로 표현해도 좋겠구나. - ○○이는 빗자루를 그렸구나. 스스로 청소를 할 수 있다는 이야기를 나타낸거니? - 선생님이 준비한 오리기 자료를 사용해서 만들어도 좋겠구나.4. 유아가 친구에게 자신이 만든 내가 할 수 있는일 책을 소개한다. - ○○이는 친구에게 만든 책을 소개하고 있구나. - 또 친구가 할 수 있는 일을 들어볼까?5. [확장] 유아들이 교실에서 스스로 할 수 있는 일 약속판을 만들어 본다. - ○○이는 장난감을 정리하는 그림을 그렸구나. - □□는 친구와 함께 놀잇감을 나눠 쓴다는 그림을 그렸구나. - 교실에서 이 약속을 모두 지킬 수 있을까?
① 숫자카드를 함께 살펴본다. - 카드에 어떤 숫자가 있니? - 이 숫자를 하늘에 써 볼까? - 우리 나이는 어떤 숫자이니?② 바닥에 보이는 숫자 5와 6을 탐색한다. - 바닥에 어떤 숫자가 있니? - 이 숫자를 따라 걸어볼까? - 5와 6은 어떤 점이 비슷하니? - 두 숫자는 어떤 점이 다르니?③ 블록을 이용하여 바닥에 쓰인 숫자 위에 블록을 놓는 방법을 정한다. - 도미노를 만들어 본 적이 있니? - 블록을 어떻게 놓아야 할까? - 도미노가 숫자 모양이 되려면 어떻게 해야 할까?④ 친구와 함께 간격을 조절하며 블록을 세운다. - 블록이 넘어지지 않게 잘 세우려면 어떻게 놓아야 할까? - 블록을 쓰러트릴 때 잘 쓰러지게 하려면 어떻게 해야 할까? - 간격을 조절해서 블록을 세워볼까?⑤ 블록을 다 세우면 도미노 놀이를 한다. - (시작점에서) 여기의 블록을 쓰러트리면 어떻게 될까? - 여기는 왜 블록이 쓰러지지 않았을까? - 블록을 넘어트리려면 어떻게 해야 할까?⑥ 놀이하며 느낀 점을 이야기 나눈다. - 도미노를 만들어 놀이하니 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 블록이 쓰러지지 않으니 어떤 느낌이 들었니?
① 나에 대해 궁금한 것에 대해 생각해보고 이야기 나눈다. - 나에 대해 궁금한 것은 무엇이니? - 나에 대해 알고 싶은 점은 무엇이니? ② ‘내가 궁금해요’ 활동지에 질문목록을 작성해본다. [활동방법] 1) 활동지와 쓰기 도구를 준비한다. 2) 나에 대해 궁금한 것을 써본다. ③ 질문목록을 작성한 후 친구들과 이야기 나눈다. - OO(이)는 어떤 것들이 궁금하니? - 이것이 궁금한 친구는 또 누구니? ④ 나에 대한 궁금증을 알아볼 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 나에 대해 궁금한 점들이 참 많구나! - 나에 대해 궁금한 것들을 어떻게 알아볼 수 있을까? ⑤ 활동을 마친 후, 느낌을 이야기 나눈다, - 나에 대해 궁금한 것, 알아보고 싶은 것에 대해 이야기 나누며 어떤 느낌이 들었니? - 더 생각나는 것이 있니?
② 유아들이 집에서 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 나 스스로 할 수 있는 일을 생각해보자. - 집에서 내가 할 수 있는 무엇이 있니? - 너희들은 내가 벗은 신발을 스스로 정리해 본 적이 있니? - 신발 정리는 누가 해야 하는 것일까? - 신발 정리는 스스로 할 수 있구나. - 또, 집에서 내가 스스로 할 수 잇는 일은 무엇이 있니? ③ 원에서 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 원에서 선생님 도움 없이 친구들이 스스로 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까? - 식사 후 숟가락은 누가 정리해야 할까? - 겉옷은 누가 챙겨야 할까? - (사진 자료를 보며) 사진 속 아이는 무엇을 스스로 했니? - 내가 원에서 스스로 했던 일은 무엇이니?④ 스스로 할 수 있는 일에 대해 약속을 나눈다. - 내가 스스로 할 수 있는 일들이 있니? - 내가 스스로 할 수 없는 일도 있니? - 내가 스스로 할 수 있는 일에 대해 약속을 해볼 수 있겠니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동 할 때 어려웠던 부분이 있니?
① 내가 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 내가 스스로 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? - 오늘은 어떤 일을 혼자서 했니? - 우리 원에서는 어떤 일을 스스로 할 수 있을까? ② 빙고 판을 보며 이야기 나눈다. - 게임 판이 모두 몇 칸이니? - 할 수 있는 일 그림 카드를 살펴 보자. - 이 중에서 내가 할 수 있는 일은 무엇이니? - 이 자료로 어떤 게임을 할 수 있을까? - 내가 할 수 있는 일 빙고 게임을 해보자. - 빙고 게임을 해본 적이 있니? - 빙고 게임은 어떻게 하는 것이니? - 여기 빙고판을 살펴볼까? - 빙고칸을 옆으로, 위나 아래로, 가로 질러서 1줄을 완성하는 게임이야! ③ 게임방법을 알아본다. - 놀이 순서를 어떻게 정하면 좋을까? - 내가 할 수 있는 일 카드를 올려볼까?[게임방법]1) 빙고 판을 준비한다.2) 빈 칸에 내가 할 수 있는 일 카드를 자유롭게 올려 놓는다.3) 게임을 할 순서를 정한다.4) 순서가 되면 내가 올려 놓은 내가 할 수 있는 일 카드 중 하나를 부르고 표시한다.5) 가로(옆으로), 세로(위에서 아래로), 대각선(가로 질러서)으로 1줄을 먼저 완성하면 게임에서 이긴다. (이때, 빙고의 개수는 유아들이 정한다.)④ 게임을 한다. - 친구와 순서를 정해볼까? - 내가 할 수 있는 일 카드를 놓아보자. - 빙고 개수를 정해 볼까? - 누가 먼저 빙고가 되었니? - 놀이 시간을 연장해서 다시 한번 놀이 해볼까? ⑤ 활동을 평가한다. - 빙고 게임을 해보았는데 어땠니? - 내가 할 수 있는 일을 알아보니 어땠니? - 게임을 하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 사용한 게임 도구와 자료를 정리하자.
③ 나에 대한 궁금한 점에 대해 이야기를 나눈다. - 나 스스로에게 궁금한 점이 있니? - 어렸을 때 어떻게 생겼을지 궁금하구나. - 신발 사이즈가 궁금하구나. - 내 이름은 누가 지었는지 궁금하구나. ④ 나에 대해 궁금한 점을 어떻게 알아볼지 이야기를 나눈다. - 나에 대한 궁금한 것을 어떻게 하면 알아볼 수 있을까? - 부모님에게 물어보면 좋겠구나. - 선생님에게 물어보면 좋겠구나. - 내가 직접 알아보면 좋겠구나. ⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 나에 대한 궁금한 점들을 이야기 나누어보니 어떤 것 같니? - 또 궁금한 점이 있니?
③ 교사가 읊어주는 ‘내 마음이 기쁘면’ 동시를 감상한다.- 동시에 어떤 이야기가 있는지 잘 들어보자.- 어떤 자세로 동시를 감상하면 좋을까? ④ 동시를 감상 한 후 동시의 내용과 느낌에 대해 이야기 나눈다.- 동시를 듣고 가장 기억에 남았던 말은 무엇이니?- 동시에서 내 마음이 기쁘면 어떻다고 했니?- 마음이 기쁘면 왜 보이는 것도 말하는 것도 들리는 것도 기쁜 걸까?- 그렇다면 내 나음이 화가 나면 어떨까?- 만약에 동시 제목이 ‘내 마음이 슬프면’이였다면 우리는 어떤 말을 하고 무엇을 들을 것 같니? ⑤ 다양한 방법으로 ‘내 마음이 기쁘면’ 동시를 낭송한다.- 선생님을 따라 동시를 읊어보자.- 친구와 함께 한 소절씩 번갈아 읊어볼까?- 동시 내용에 맞게 몸동작을 만들어 보자.- ‘내 마음이 기쁘면’은 어떻게 표현하면 좋을까?- ‘기쁜 것만 들리고’는 어떻게 표현할까?- 우리가 만든 몸동작을 하며 동시를 읊어보자. ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다.- 동시를 낭송해보니 어땠니?- 동시를 읊으며 우리 ○○반 친구들의 마음이 기뻐졌으면 좋겠단다. ■ 동시 내 마음이 기쁘면 (안미정) 내 마음이 기쁘면 기쁜 것만 보이고내 마음이 기쁘면 기쁜 것만 말하고내 마음이 기쁘면 기쁜 것만 들리고
② '내가 좋아하는 것' 동시가 있음을 소개하고 동시를 읊어본다.- '내가 좋아하는 것' 동시가 하나 있는데 들어 보겠니?- 어떤 내용일지 들어보자.③ 동시를 감상하고 어떤 생각이 들었는지 이야기 나눈다.- 동시를 듣고 나니까, 어떤 느낌이 들었니?- 어떤 생각이 났니?④ 함께 동시를 나누어 읊어 본다.- 동시를 들을 때 어떻게 해야 할까?- 동시를 들어 보니 어떠니?- 선생님과 번갈아 읊어 볼 수 있겠니?⑤ 동시를 바꾸어 읊어 본다.- 이번에는 어떻게 읊어볼까?- 선생님과 바꾸어 읊어볼까?⑥ 전체를 다같이 읊어본다. - 이번에는 다 같이 읊어보자.⑦ 동시의 제목을 바꾸어본다.- 그럼 지금 읊었던 동시의 제목은 무엇일까?- 내가 만약에 이 동시를 만들었다면 제목을 무엇이라고 지었을까?⑧ 동시를 함께 읊어본 활동을 평가하며 마무리한다.- 오늘 동시를 함께 읊어보니 어땠니?- 어떤 부분이 좋았니?- 어려웠던 부분은 없었니? ■ 동시 내가 좋아하는 것은 (안미정)내가 좋아하는 것은후루룩 후루룩 국수입니다.내가 좋아하는 것은칙칙폭폭 기차입니다.내가 좋아하는 것은으르렁 으르렁 사자입니다.그리고내가 좋아하는 것은바로 나입니다.
③ 동화 ‘소중한 내 친구’를 소개한다. - 선생님이 오늘 준비한 동화는 친구 이야기란다. - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 소중하다는 건 어떤 느낌일까?④ 동화 감상 시 지켜야 할 약속에 관해 이야기 나눈다. - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?⑤ 동화 ‘소중한 내 친구’를 감상한다. - 우리 동화 제목을 함께 읽어볼까? - 동화 표지를 함께 살펴볼까? - 어떤 그림이 그려져 있니? - 이제 함께 동화를 감상해보자.⑥ 동화 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 동화에 누가 나왔니? - 하얀 토끼는 달님을 올려다보며 무슨 생각을 했니? - 하얀 토끼가 잠에서 깨어난 후 무엇을 했니? - 하얀 토끼와 갈색 토끼는 무엇을 했니? - 도시의 불빛을 바라보던 하얀 토끼가 왜 갑자기 슬퍼졌니? - 슬픔에 빠진 하얀 토끼를 위해서 갈색 토끼가 무엇을 해주었니? - 하얀 토끼는 이제 왜 외롭지 않을까? - 만약에 내가 하얀 토끼라면 무엇을 하고 싶니?⑦ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동화 ‘소중한 내 친구’를 감상하니 어땠니? - 동화를 보며 어떤 점이 재미있었니? - 가장 기억에 남는 장면은 무엇이었니? - 나에게 소중한 친구는 누구일까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 우리 곁에 있는 친구들과 사이좋게 지내도록 하자.■ 동화제목: 소중한 내 친구글/그림: 나탈리 러셀출판사: 지경사* 출판사의 저작권 관련 요청으로 애니메이션 동화보기 서비스가 중단되었음을 알려드립니다.
