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① 동요를 부르며 이야기 나눈다. - 동요를 부르며 놀이하고 있구나. - 어떤 동요를 부르고 있니? - 동요 제목은 무엇이니? - 우리가 가을에 함께 불렀던 동요로구나.② 초등학교에서는 어떤 동요를 배울지 이야기 나눈다. - 초등학교에서도 동요를 배울까? - 어떻게 배울까? - (1학년 교과서를 보며) 초등학교에서는 교과서에 있는 동요를 배운단다. - 어떤 동요를 배울 것 같니? - 친구/학교/계절 등에 관한 동요를 배울 것 같구나. ③ 초등학교 1학년 교과서에 수록된 동요를 감상한다. - 초등학교 1학년 교과서에 있는 동요를 감상해 볼까? - 동요를 감상할 때는 어떤 자세로 앉아야 할까? - 이 동요는 아는 동요로구나. - 아는 동요는 따라 불러도 좋겠다. - 또, 어떤 동요를 감상해 볼까?④ 동요를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동요를 감상해 보니 어땠니? - 우리가 알고 있는 동요가 있어서 반가웠구나. - 리듬이 신나서 춤을 추고 싶기도 했구나. - 1학년이 되면 감상한 동요를 부른다니 더욱 귀 기울여 듣게 되었구나. - 다시 한번 동요를 감상해 볼까? - 동요를 감상하며 따라 불러보아도 좋겠다. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 초등학교 1학년 교과서에 있는 동요를 감상하고 불러보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 더 많은 동요를 알아볼까? - 초등학교 1학년 교과서에서 더 감상하고 싶은 동요를 찾아보자.
③ 1학년이 된 나의 모습을 상상한다. - 1학년이 된 나의 모습을 상상해 볼까? - 등/하교할 때 어떤 모습일까? - 학교에서 친구와 무엇을 하며 지낼까? - 교실에서 어떤 공부를 할까? - 또, 어떤 모습을 하고 있을까?④ 상상한 1학년의 나를 소개한다. - 상상한 1학년이 된 나의 모습을 소개해 볼까? - 마이크를 이용하여 소개해 보면 어떨까? - ○○이는 1학년이 되면 큰 운동장에서 친구들이랑 축구를 할 것 같구나. - □□이는 가방을 메고 혼자 씩씩하게 걸어서 등교하고 있을 것 같구나. - 또, 누가 1학년의 된 나의 모습을 소개해 주겠니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 1학년이 된 나의 모습을 상상해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 친구가 상상한 모습을 들어보니 어땠니? - 우리가 상상한 모습으로 즐겁게 초등학교 생활을 하자.
① 7살이 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 원의 최고 형님인 7살은 어떤 일을 할 수 있니? - 동생들은 할 수 없지만 7살이라서 해낼 수 있는 것들은 무엇이 있니? - 동생들은 모르지만 7살은 알고 있는 것들은 무엇이 있니? - 동생들은 아직 부족하지만 7살은 가지고 있는 마음가짐이나 태도는 무엇이 있니?② 1학년이 되어 생기는 변화에 대해 이야기 나눈다. - 그럼 너희들이 초등학교에 가서 1학년이 되면 너희들의 몸과 마음은 또 어떻게 변할까? - 1학년이 되면 너희들의 몸은 어떻게 변할까? - 1학년이 되면 너희들이 할 수 있는 일들은 어떻게 변할까? - 1학년이 되면 너희들의 생각은 어떻게 변할까? - 1학년이 되면 너희들의 마음은 어떻게 변할까?③ 동시 '1학년이 되면'을 읽어본다. - 여기 1학년이 되면 내가 어떻게 성장할지 시로 표현한 것이 있단다. - 이 친구는 내가 1학년이 되면 어떻게 성장할 거라고 생각했는지 한 번 읽어보자. - 한 번 더 읽어볼까? - 동시를 감상해 보니 어땠니? - 이 친구는 1학년이 되면 어떤 점이 변한다고 했니?④ 동시의 내용을 재구성해 본다. - 우리도 1학년이 되면 내가 어떻게 변할지 시로 표현해 보자. - 선생님이 '1학년이 되면'까지는 적어놓았단다. - 다음에 들어갈 내용을 너희들이 한 번 적어 볼래? - 재구성한 동시를 읊어 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 1학년이 된 나의 모습을 동시로 표현해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 아쉽거나 어려운 점은 무엇이었니? - 사용한 도구와 자료를 정리하자.■ 동시1학년이 되면 (키드키즈)1학년이 되면 작아져요.아끼던 내 신발 내 방에 책꽂이도내가 자라 그래요. 몸이 커서 그래요.1학년이 되면 읽어져요.어려웠던 동화책도 친구의 펴니도내가 자라 그래요. 생각이 커서 그래요.1학년이 되면 이해해요.친구의 마음도 선생님의 마음도내가 자라 그래요. 마음이 커서 그래요.1학년이 되면 할 수 있어요.내가 자라 그래요. 내가 커서 그래요.
① 우리 반 친구들에 대한 수수께끼를 낸다. - 선생님이 우리 반 친구들의 수수께끼를 내볼게. 누구인지 맞춰 볼래? - 우리 반이야~. 매트에(의자에) 바르게 앉아 있지. 동글동글 빨간 방울로 머리를 묶고 있어. - 누구일까? ② 나의 이미지를 떠올려보며 이야기 나눈다. - 친구들이 생각하는 나의 모습은 어떠니? - 나의 특징은 무엇일까? ③ ‘나’에 대한 이미지를 1차 표상한다.[활동방법] 1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다. 2) ‘나’에 대한 이미지를 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 ‘나의 모습’을 이야기 나눈다. - 내가 그린 나를 친구들과 살펴보자. - 어떤 모습을 그렸니? - 또 누구의 그림을 살펴볼까?
① 우리 반 친구들에 대한 수수께끼를 낸다. - 선생님이 우리 반 친구들의 수수께끼를 내볼게. 누구인지 맞춰 볼래? - 우리 반이야~. 매트에(의자에) 바르게 앉아 있지. 동글동글 빨간 방울로 머리를 묶고 있어. - 누구일까? ② 나의 이미지를 떠올려보며 이야기 나눈다. - 친구들이 생각하는 나의 모습은 어떠니? - 나의 특징은 무엇일까? ③ ‘나’에 대한 이미지를 1차 표상한다.[활동방법] 1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다. 2) ‘나’에 대한 이미지를 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 ‘나의 모습’을 이야기 나눈다. - 내가 그린 나를 친구들과 살펴보자. - 어떤 모습을 그렸니? - 또 누구의 그림을 살펴볼까?
① 한복 그림을 그리며 주의를 집중한다.- 선생님이 그리는 그림을 살펴볼까? (저고리 모양을 천천히 그리며 이야기 나눈다.) ② 한복의 모습에 대해 이야기 나눈다.- 한복의 모습을 떠올려보자.- 한복은 어떤 모습이니?- 한복을 만져보면 어떤 느낌이 드니? ③ 한복에 대한 이미지를 1차 표상한다. [활동방법] 1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다.2) 한복에 대한 이미지를 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 한복에 대해 이야기 나눈다.- 내가 그린 한복을 친구들과 살펴보자.- ○○가 그린 한복은 어떻게 생겼니?- 그림에는 또 무엇이 보이니?- 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까?
① 한복 그림을 그리며 주의를 집중한다.- 선생님이 그리는 그림을 살펴볼까? (저고리 모양을 천천히 그리며 이야기 나눈다.) ② 한복의 모습에 대해 이야기 나눈다.- 한복의 모습을 떠올려보자.- 한복은 어떤 모습이니?- 한복을 만져보면 어떤 느낌이 드니? ③ 한복에 대한 이미지를 1차 표상한다. [활동방법] 1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다.2) 한복에 대한 이미지를 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 한복에 대해 이야기 나눈다.- 내가 그린 한복을 친구들과 살펴보자.- ○○가 그린 한복은 어떻게 생겼니?- 그림에는 또 무엇이 보이니?- 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까?
① 물고기에 대한 수수께끼를 낸다.- 나는 지금도 우리 생활에서 볼 수 있어요. - 나는 물속에서 헤엄을 쳐요. - 나는 알에서 태어나요. - 나는 머리, 몸통, 꼬리 세 부분으로 되어 있어요. - 이것은 무엇일까요?② 물고기의 모습에 대해 이야기 나눈다.- TV, 책, 인터넷, 우리 생활 속에서 경험했던 물고기를 떠올려보자.- 물고기는 어떤 모습이었니? 어떤 냄새가 났니? - 직접 물고기를 만져본다면 어떤 느낌이 들까? ③ 물고기에 대한 이미지를 1차 표상한다. [활동 방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다.2) 물고기에 대한 이미지를 그림으로 표현한다.④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 물고기에 대해 이야기 나눈다.- 내가 그린 물고기를 친구들과 살펴보자.- ○○가 그린 물고기는 어떻게 생겼니?- 그림에는 또 무엇이 보이니?- 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까?
① 공룡에 대한 수수께끼를 낸다.- 옛날에는 살아있었지만, 지금은 모두 사라졌어요. - 다양한 이름을 가지고 있어요. - 이것은 알에서 태어나요. - 사납거나 온순한 성격을 가지고 있어요. - 이것은 무엇일까요?② 공룡의 모습에 대해 이야기 나눈다.- TV, 책, 인터넷을 통해서 보았던 공룡을 떠올려보자.- 공룡은 어떤 모습이었니?- 직접 공룡을 만져본다면 어떤 느낌이 들까? - 손으로 잡을 수 있을까?③ 공룡에 대한 이미지를 1차 표상한다. [활동방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다.2) 공룡에 대한 이미지를 그림으로 표현한다.④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 공룡에 대해 이야기 나눈다.- 내가 그린 공룡을 친구들과 살펴보자.- ○○가 그린 공룡은 어떻게 생겼니?- 그림에는 또 무엇이 보이니?- 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까?
① 다양한 종류의 ‘책’ 사진을 본다.- 이 사진 속에 있는 책을 본 적이 있니?- 이 책의 제목은 무엇일까?- 이 책에는 어떤 이야기가 나올까?- 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?- 다른 사진 속의 책의 제목은 무엇일까?- 친구들과 이 책의 이름을 맞춰볼까?② 자신이 좋아하는 책에 대해 이야기 나눈다.- 가장 좋아하는 책은 무엇이니?- 왜 그 책을 가장 좋아하게 됐니?- 그 책의 주인공은 누구니? ③ 책에 대한 이미지를 1차 표상한다. [활동방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다.2) 책에 대한 이미지를 그림으로 표현한다.④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 책에 대해 이야기 나눈다.- 내가 생각한 책 그림을 친구들과 살펴보자.- ○○가 그린 책은 어떤 것을 표현한 것 같니?- 그림에는 또 무엇이 보이니?- 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까?
① '파도 소리' 음원을 들어본다.- 선생님이 들려주는 소리를 잘 들어볼 수 있겠니?- 어떤 자세로 소리를 들으면 더 잘 들을 수 있을까?- (파도 소리 음원을 들려준 후) 소리를 잘 들어보았니?- 이 소리를 들어본 적이 있니?- 어디에서 들어보았니?- 이 소리를 들어보니 어떤 기분이 드니?- 무엇의 소리 같니?- 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?- 친구들의 생각이 맞는지 정답을 맞추어볼까?- (바다 사진을 제시하며) 친구들의 생각이 맞았니?- 사진을 보며 소리를 다시 들어보도록 할까?② 여행을 떠나 본 경험에 대해 이야기 나눈다.- 바닷가 말고 다른 곳으로 여행을 떠나본 적이 있니?- 어디로 떠났었니?③ 여행에 대한 이미지를 1차 표상한다. [활동방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다.2) 여행에 대한 이미지를 그림으로 표현한다.④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 여행에 대해 이야기 나눈다.- 내가 생각한 여행의 그림을 친구들과 살펴보자.- ○○가 그린 여행은 어떤 것을 표현 한 것 같니?- 그림에는 또 무엇이 보이니?- 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까?
① 악기 수수께끼를 낸다. - 나는 세모 모양으로 생겼어요. 쇠막대로 나를 살짝 두드리면 소리가 나요. - 나는 동그란 모양에 동그란 접시가 여러 개 달려있어요. - 나는 이름이 다섯 글자에요. 위에서 누르면 딱딱 소리가 나요. ② 악기에 대해 떠오르는 생각을 자유롭게 이야기 나눈다. - 악기 하면 무엇이 가장 먼저 생각나니? - 악기 소리를 들으면 어떤 느낌이 드니? - 연주해보고 싶은 악기가 있니? - 악기를 어디에서 볼 수 있었니? ③ 악기에 대한 이미지를 1차 표상한다. - 우리가 이야기 한 것들을 그림으로 표현해보자. [활동 방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다.2) 악기에 대한 이미지를 그림으로 표현한다.④ 완성된 그림을 친구들에게 소개한다. - 내가 그린 악기를 친구들과 살펴보자.- ○○가 그린 악기는 어떻게 생겼니?- 그림에는 또 무엇이 보이니?- 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까? - 악기에 대한 생각을 그림으로 그려보았는데 느낌이 어땠니?
① 다양한 종류의 ‘옷’ 사진을 본다.- 이 사진 속에 있는 옷을 본 적이 있니?- 이 옷의 이름은 무엇일까?- 멜빵바지를 입어 본 적이 있니?- 언제입었니?- 입었을 때 느낌이 어땠니?- 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?- 다른 사진 속의 옷의 이름은 무엇일까?- 친구들과 이 옷이 이름을 맞춰볼까?② 자신이 좋아하는 옷에 대해 이야기 나눈다.- 가장 좋아하는 옷은 무엇이니?- 왜 그 옷을 가장 좋아하게 됐니?- 그 옷의 색은 무슨 색이니?③ 옷에 대한 이미지를 1차 표상한다. [활동방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다.2) 옷에 대한 이미지를 그림으로 표현한다.④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 옷에 대해 이야기 나눈다.- 내가 생각한 옷 그림을 친구들과 살펴보자.- ○○가 그린 옷은 어떤 것을 표현한 것 같니?- 그림에는 또 무엇이 보이니?- 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까?
① 다양한 종류의 ‘떡’ 사진을 본다.- 이 사진 속에 있는 떡을 본 적이 있니?- 이 떡의 이름은 무엇일까?- 가래떡을 먹어 본 적이 있니?- 언제 먹었니?- 맛이 어땠니?- 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?- 다른 사진 속의 떡의 이름은 무엇일까?- 친구들과 이 떡의 이름을 맞춰볼까?② 자신이 좋아하는 떡에 대해 이야기 나눈다.- 가장 좋아하는 떡은 무엇이니?- 왜 그 떡을 가장 좋아하게 됐니?- 그 떡의 색은 무슨 색이니?③ 떡에 대한 이미지를 1차 표상한다. [활동방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다.2) 떡에 대한 이미지를 그림으로 표현한다.④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 떡에 대해 이야기 나눈다.- 내가 생각한 떡 그림을 친구들과 살펴보자.- ○○가 그린 떡은 어떤 것을 표현 한 것 같니?- 그림에는 또 무엇이 보이니?- 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까?
③ 동화책의 겉표지를 보며 이야기 나눈다. - 여기 같은 고민을 하는 친구가 있단다. - 동화책을 같이 살펴볼까? - 어떤 그림이 보이니? - 제목이 무엇인지 읽어 볼 수 있겠니? - 이 친구는 어떤 친구인 것 같니? - 이 친구는 선생님이 좋아하는 친구일까? ④ 동화를 들을 때 지켜야 할 약속에 관해 이야기 나눈다. - 동화를 듣기 전에 우리 모두 지켜야 할 약속은 무엇이 있을까? - OO이가 말한 것처럼 다른 친구들이 동화를 듣는 데 방해되지 않게 조용히 감상하면 좋겠다. - 궁금한 것이 생기면 기억해두었다가 동화가 끝난 다음 이야기하는 것도 좋은 방법인 것 같아. - 바르고 멋진 자세로 동화를 듣는 것도 중요하겠다!⑤ 동화 '두근두근 1학년 선생님 사로잡기'를 듣는다. - 그럼 동화를 들어보자. - 제목은 '두근두근 1학년 선생님 사로잡기'란다. - 송언 선생님이 이야기를 지어주셨고 서현 선생님이 그림을 그려주셨데.⑥ 동화의 그림만 다시 한번 살펴본다. - 이번에는 이야기를 떠올려보면서 그림을 살펴보자. - 선생님이 이야기는 들려주지 않고 그림을 하나씩 보여줄게.⑦ 동화의 내용을 회상해 본다. - 윤하네 반 선생님은 무슨 선생님이었니? - 선생님은 어떤 숙제를 내주셨니? - 윤하는 선생님에게 사랑받는 어린이가 되기 위해 어떤 일을 했니? - 할머니는 어떤 어린이가 사랑받는 어린이라고 했니? - 아빠는 어떤 어린이가 사랑받는 어린이라고 했니? - 엄마는 어떤 어린이가 사랑받는 어린이라고 했니?⑧ 활동을 마무리하고 오늘 읽은 동화책은 언어영역에 비치하기로 계획한다. - 너희들은 선생님에게 어떤 학생이 되고 싶니? - 초등학교 학생에게 필요한 마음은 무엇일까? - 초등학교 선생님은 무섭게 느껴질 수도 있지만 ○○반 선생님처럼 너희들을 많이 사랑할 거란다. - 우리 ○○반 친구들도 모두 초등학교에 가서 사랑받는 어린이들이 되었으면 좋겠구나!■ 동화제목 : 두근두근 1학년 선생님 사로잡기(송언/서현)출판사 : 사계절* 출판사의 저작권 관련 요청으로 애니메이션 동화보기 서비스가 중단되었음을 알려드립니다.
③ 동화책의 겉표지를 보며 이야기 나눈다.- 오늘 선생님이 너희들의 초등학교에 대한 궁금증을 모두! 해결해줄 수 있는 책을 가지고 왔어.- 동화책을 같이 살펴볼까?- 어떤 그림이 보이니?- 제목이 무엇인지 읽어 볼 수 있겠니?- 이 친구들은 지금 무엇을 하고 있을까?④ 동화를 들을 때 지켜야 할 약속에 관해 이야기 나눈다.- 동화를 듣기 전에 우리 모두 지켜야 할 약속은 무엇이 있을까?- OO이가 말한 것처럼 다른 친구들이 동화를 듣는 데 방해되지, 않게 조용히 감상하면 좋겠다.- 궁금한 것이 생기면 기억해두었다가 동화가 끝난 다음 이야기하는 것도 좋은 방법인 것 같아.- 바르고 멋진 자세로 동화를 듣는 것도 중요하겠다!⑤ 동화 '두근두근 1학년을 부탁해'를 감상한다.- 그럼 동화를 들어보자.- 제목은 '두근두근 1학년을 부탁해'란다.- 이서윤 선생님이 글을 써주셨고 윤유리 선생님이 동화책에 그림을 그려주셨데.⑥ 동화의 그림만 다시 한번 살펴본다.- 이번에는 이야기를 떠올려보면서 그림을 살펴보자.- 선생님이 이야기는 들려주지 않고 그림을 하나씩 보여줄게.⑦ 동화의 내용을 회상해 본다.- 아현이는 몇 살 이었니?- 우리들처럼 초등학교에 입학하는 8살 친구였구나.- 초등학교 생활이 궁금했던 아현이에게 누가 찾아왔니?- 권호는 몇 학년이었지?- 권호가 다현이에게 어떤 것들을 알려주었니?⑧ 활동을 마무리하고 오늘 읽은 동화책은 언어영역에 비치하기로 계획한다.- 초등학교에 대해 궁금했던 것들이 조금 해결이 되었니?- 초등학교 입학을 앞두고 너희들 마음이 무척 두근두근 할 것 같구나!- 초등학교는 동화책에서 나온 것처럼 신나게 친구들과 어울리며 새로운 것을 배우는 곳이야.- 너희들이 큰 기대를 안고 초등학교에 가서 즐겁게 생활했으면 좋겠구나!■ 동화제목 : 두근두근 1학년을 부탁해 글/그림 : 이서윤/윤유리출판사 : 풀빛
① 수수께끼를 낸다.- 선생님이 수수께끼를 내볼게. 누구인지 맞춰 볼래?- 우리에게 맛있는 음식을 요리해주시고 깨끗한 옷을 입혀주시는 분은 누구일까? ② 엄마의 이미지를 떠올려보며 이야기 나눈다. - 친구들이 생각하는 엄마의 모습은 어떠니?- 엄마의 특징은 무엇일까?③ ‘엄마’에 대한 이미지를 1차 표상한다.[활동 방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다. 2) ‘엄마’에 대한 이미지를 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 '엄마의 모습'을 이야기 나눈다.- 내가 그린 엄마를 친구들과 살펴보자.- 어떤 모습을 그렸니?■ 활동사진
① 산책을 하면서 살펴본 나무 사진을 보며 이야기나눈다.- 산책을 하면서 만난 나무 기억하니?- 어떤 나무들이 있었니? ② 한복의 모습에 대해 이야기 나눈다.- 나무의 모습을 떠올려보자.- 나무는 어떤 모습이니?- 나무를 만져보면 어떤 느낌이 드니? ③ 나무에 대한 이미지를 1차 표상한다. [활동방법] 1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다.2) 나무에 대한 이미지를 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 나무에 대해 이야기 나눈다.- 내가 그린 나무를 친구들과 살펴보자.- ○○가 그린 나무는 어떻게 생겼니?- 그림에는 또 무엇이 보이니?- 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까?
① 자전거에 대한 수수께끼를 낸다.- 이것은 떼굴떼굴 굴러가요.- 이것을 타면 재미있어요.- 이것은 두 개인 것도 있고, 세 개인 것도 있어요.- 따르릉~ 따르릉~ 하고 소리를 내기도 해요.- 이것은 무엇일까요? ② 자전거의 모습에 대해 이야기 나눈다.- 자전거의 모습을 떠올려보자.- 자전거는 어떤 모습이니?- 자전거를 만지면 어떤 느낌이 드니?- 손으로 잡을 수 있을까? ③ 자전거에 대한 이미지를 1차 표상한다. [활동방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다. 2) 자전거에 대한 이미지를 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 자전거에 대해 이야기 나눈다.- 내가 그린 자전거를 친구들과 살펴보자.- ○○가 그린 자전거는 어떻게 생겼니?- 그림에는 또 무엇이 보이니?- 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까?
① 물에 대한 수수께끼를 낸다.- 선생님이 내는 수수께끼를 맞춰보렴.- 이것은 우리 주변에서 쉽게 볼 수 있지.- 더러운 것을 깨끗하게도 해주고, 식물을 잘 자라게도 해주지- 선생님은 목이 마르면 이것을 마신단다. ② 물의 모습에 대해 이야기 나눈다.- 물의 모습을 떠올려보자.- 물은 어떤 모습이니?- 물을 만지면 어떤 느낌이 드니?- 손으로 잡을 수 있을까? ③ 물에 대한 이미지를 1차 표상한다. [활동방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다. 2) 물에 대한 이미지를 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 물에 대해 이야기 나눈다.- 내가 그린 물을 친구들과 살펴보자.- ○○가 그린 물은 어떻게 생겼니?- 그림에는 또 무엇이 보이니?- 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까?
1. 여러 가지 전자제품에 대해 이야기 나눈다.- 우리가 사용하는 전자제품에는 어떤 것들이 있을까? - 빨래하려면 어떤 전자제품이 필요할까? (세탁기)- 우리의 음식을 상하지 않도록 어디에 보관하는 것이 좋을까? (냉장고)- 청소를 도와주는 전자제품은 무엇일까? (청소기)2. [1등급 에너지를 찾아라!] 에코자람 멀티미디어 교수 자료를 보며 이야기 나눈다.- 1등급 에너지는 1등이라고 한대, 1등 에너지는 무엇인지 함께 알아보자. [생각열기] 전자제품들에 붙여져 있는 에너지소비효율등급 마크를 찾아본다. 3. 화면 속 전자제품에 대해 이야기 나눈다.- 전자제품은 각각 어떤 일을 하고 있었니?- 냉장고는 어떤 일을 하니?- 전기밥솥은 무엇을 하였니?- 즐겁게 일을 한 전자제품은 무엇 무엇이니?- 힘들게 일을 한 전자제품은 무엇 무엇이니?- 청소기와 세탁기가 힘들어하는 이유는 무엇일까? 4. 전자제품의 붙여져 있는 에너지소비효율 1등급~5등급 마크를 살펴본다. - 전자제품에 붙여져 있는 마크는 무엇일까?- 마크에 표시된 숫자는 무엇이 있니?- 우리 주변에 에너지소비효율등급 마크가 붙여져 있는 것을 본 적이 있니? - 몇 등급 마크를 보았니? [생각다지기] 에너지소비효율등급 마크에 대해 알아보고 전자제품에 1등급 마크를 붙여본다. 5. 에너지소비효율등급 마크에 대해 알아보고 1등급과 5등급의 차이를 비교해본다.- 마크 속 숫자는 무엇을 가리키는 것일까?- 사용하는 에너지의 양이 가장 많으면 몇 등급일까?- 사용하는 에너지의 양이 가장 적으면 몇 등급일까?- 1등급과 5등급의 차이는 무엇일까?- 1등급 세탁기와 5등급 세탁기를 함께 돌렸을 때 무엇이 달랐니? - 어떤 등급의 전자제품을 사용하는 것이 좋을까? - 만약, 5등급의 전자제품만을 사용한다면 어떻게 될까?- (조작게임) 1등급 전자제품으로 모두 바꾸어 볼까?[생각키우기] 교실 벽면에 실천게시자료를 게시하여 에코생활을 실천한다.6. 지켜야 할 약속을 정해 보고 실천한다.- 에너지를 절약하기 위한 실천 약속을 해보자.①실천약속 1: 에너지를 절약해요.②실천약속 2: 1등급 에너지소비효율등급 마크를 찾아보아요.■ 교사 Tip
① 시장하면 생각나는 것을 이야기 나눈다. - 시장하면 무엇이 생각나니? ② 시장의 모습에 대해 이야기 나눈다. - 시장의 모습을 떠올려보자. - 시장은 어떤 모습이니? - 사람들은 무엇을 하고 있었니? ③ 시장에 대한 이미지를 1차 표상한다.[활동방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다. 2) 시장에 대한 이미지를 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 시장에 대해 이야기 나눈다. - 내가 그린 시장을 친구들과 살펴보자. - ○○가 그린 시장은 어떻게 생겼니? - 그림에는 또 무엇이 보이니? - 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까?
① 초등학교 사진을 보며 이야기 나눈다. - 사진을 보고 있구나. - 사진 속 장소는 어디니? - 우리가 졸업하면 다니게 될 초등학교구나. - 초등학교는 어떤 곳이니? - 초등학교에 입학한다고 생각하니 기분이 어떠니? ② 교과서에 관해 이야기 나눈다. - 교과서란 무엇일까? - 교과서는 학교에서 배우게 될 책이란다. - 교과서를 본 적이 있니? - 어디서 보았니? - 누구의 교과서였니?③ 1학년 교과서를 탐색한다. - 초등학교에 가면 교과서로 공부를 한단다. - 이 교과서의 제목을 읽어 볼까? - 어떤 것을 배우는 교과서일까? - 어떤 모양이니? - 몇 쪽까지 있니? ④ 교과서를 탐색하며 알게 된 점을 기록한다. - 내가 탐색한 교과서의 특징을 관찰 기록지에 적어볼까? - ○○는 어떤 교과서를 관찰했니? - 그 교과서는 어떤 내용이었니? - 내가 찾은 단어를 써볼까? - 교과서 속 기억에 남는 그림이 그려볼까? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 초등학교 교과서를 탐색해 보니 어떤 기분이 들었니? - 탐색하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이니? - 또 다른 교과서도 탐색해 보자.
① 우리 반 친구들에 대한 수수께끼를 낸다. - 선생님이 우리 반 친구들의 수수께끼를 내볼게. 누구인지 맞춰 볼래? - 우리 반이야~. 매트에(의자에) 바르게 앉아 있지. 동글동글 빨간 방울로 머리를 묶고 있어. - 누구일까? ② 나의 이미지를 떠올려보며 이야기 나눈다. - 친구들이 생각하는 나의 모습은 어떠니? - 나의 특징은 무엇일까? ③ ‘나’에 대한 이미지를 1차 표상한다.[활동방법] 1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다. 2) ‘나’에 대한 이미지를 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 ‘나의 모습’을 이야기 나눈다. - 내가 그린 나를 친구들과 살펴보자. - 어떤 모습을 그렸니? - 또 누구의 그림을 살펴볼까?
[활동 1 : 소방대피 훈련은 무엇일까요?] ① 불이 났을 때 소방 대피하는 방법을 영아에게 이야기해준다. - 교실에서 불이 났을 때 어떻게 해야 할까?- 큰소리가 나도 놀라지 말고, 선생님을 따라 하면 돼. [활동 2 : 1층 복도에서 불이 났어요]③ 1층 복도에서 불이 났을 때 소방 대피하는 방법을 영아에게 이야기해준다.- 1층 복도에서 불이 났어. 어떻게 해야 할까?- 선생님을 따라 해볼까?- 비상벨이 울리면 하던 일을 멈추고 선생님을 따라서 비상구(손으로 가리키며) 있는 곳으로 갈 수 있어?- 밀거나 뛰면 어떻게 될까?- 연기가 코로 들어가지 않으려면 어떻게 해야 할까?[활동 3 : 안전한 장소로 대피해요]③ 불시에 비상벨을 울려 소방 대피 훈련을 해볼 수 있도록 한다. - 비상벨이 울리네.- 하던 것을 멈추고, 선생님 앞으로 모이자!④ 교사와 함께 안전한 장소로 대피한다.- 비상벨이 울리면 하던 일을 멈추고 교사의 지시에 따라 비상 대피 통로로 향한다.- 불 가까이 안 되고 문에서 가장 가까운 친구부터 나간다.- 밀거나 뛰지 않는다.- 실내화 또는 양말을 신을 채로 나간다.- 울거나 구석에 숨지 않는다. - 걷기 힘든 영아는 선생님의 도움을 받아 대피한다. (안거나 손을 잡고 대피한다) ⑤ 사전에 약속한 장소에 모여 교사는 모두 대피하였는지 확인해 본다. ⑥ 대피 후 안전하게 교실로 이동한다. ⑦ 소방대피훈련 활동이 끝난 후 평가한다.- 00야! 갑자기 큰 비상벨이 울려서 많이 놀랐지?- 모두 숨지 않고 선생님과 잘 대피하였구나. - 다음번에도 비상벨 소리가 들리면 숨지 않고 선생님과 안전한 곳으로 대피할 수 있겠니? ■ 주의점 ① 불시에 비상벨이 울려서 영아들이 놀라 당황하거나 울지 않도록 주의한다.② 걷기 힘든 영아는 교사의 도움을 받아 대피하도록 한다. ③ 평가표를 작성한 후 다음 대피 훈련에 반영한다. ④ 비상구 표시 등을 수시로 점검할 수 있도록 한다. ⑤ 원 내의 대피 장소가 화재 발생 지점에 따라 옥상, 놀이터 등 달라질 경우 화재 발생 위치에 따른 대피 방법을 연습해 볼 수 있도록 한다. ⑥ 평가표를 작성한 후 다음 대피 훈련에 반영한다.
