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① 사랑하는 우리 반 친구들 그림 자료를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 우리 반 친구들 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 보고 있는 것이 뭘까? - 여러 친구들이 있구나. - 근데, 친구들 얼굴이 없네. - 여기에 우리 반 친구들을 꾸며 줄까?③ 친구들 사진을 그림 자료에 붙여 볼 수 있도록 돕는다. - 여기 우리 반 친구들 사진이 있구나. - 여러 친구들 사진을 이용해 그림 자료에 붙여서 줄까? - ○○이가 친구들 사진을 골라 볼까? - ○○이가 □□이 사진을 그림에 붙이고 있구나~④ 다양한 재료를 이용하여 우리 반 친구들을 꾸며 줄 수 있도록 격려한다. - 여기에 어떤 것들이 있을까? - 색연필도 있고, 스티커도 있고 색종이 등이 있구나. - 이것을 이용하여 꾸며줄까? - ○○이가 사진 위에 스티커를 붙여 꾸며 주고 있구나.
① 친구, 교사의 사진을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 친구, 교사의 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 어떤 사진들이 있어? - 얼굴 사진이구나. - ○○가 좋아하는 □□의 사진도 있네. ③ 친구, 교사의 사진 위에 끼적이는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 한다. - 사진 위에 선생님이 끼적여볼게. - ○○도 선생님처럼 끼적이기를 할 수 있을까? - ○○가 크레파스를 잡고 친구 얼굴 위에 리본을 끼적이고 있구나. - 친구가 예쁜 리본이 생겨서 정말 좋겠구나.④ 영아가 친구, 교사 사진 위에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - 이번엔 다른 쓰기 도구로 끼적여 볼까? - 크레파스도 있고, 색연필도 있구나. - 크레파스로 쓰니까 글자도 두껍게 써지네.
① 우리 반 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 우리 반 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우리 반 사진이구나. - 우리 반에는 무엇이 있지? - 우리 반을 만들어 볼까?③ 교사가 우리 반 사진을 보며 블록으로 우리 반을 만들며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 블록으로 우리 반을 만들어 볼게. - 우리 반의 테두리를 먼저 벽돌 블록으로 만들어 볼게. - 이제 영역을 블록으로 표시해 볼까?④ 영아가 우리 반 사진을 보며 친구와 함께 블록으로 우리 반을 만들고 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 함께 우리 반을 만들어 볼까? - 사진과 똑같지 않아도 된단다. - 내가 생각하는 우리 반을 만들어도 좋아.
① 다양한 블록에 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 와플 블록을 가지고 놀이하고 있구나. - 옆에 있는 벽돌 블록을 더 가져오기도 하네. - 다양한 블록으로 놀이하고 있구나.③ 교사가 블록을 이용하여 포토존을 만드는 모습을 보여준다. - 블록을 멋지게 쌓아서 우리 반의 포토존을 만들어 볼까? - 포토존은 사진을 찍을 수 있는 배경이나 구성물을 만드는 거야. - 선생님은 여러 가지 색의 벽돌 블록을 알록달록하게 쌓아서 포토존을 만들어 볼 거야. - 자, 이렇게 벽돌 블록을 하나씩 쌓아서~ - 두 개의 알록달록한 탑을 만들었어. - 알록달록한 벽돌 블록 탑 사이에서 사진을 찍으면 좋겠다. ④ 영아가 친구와 함께 우리 반 포토존을 만들어 볼 수 있도록 한다. - 친구와 함께 벗진 우리 반 포토존을 만들어 보자. - 어떤 포토존을 만들면 좋을까? - 이번에는 와플 블록으로 만들어 보고 싶구나. - 와플 블록의 구멍으로 보일 수 있도록 포토존을 만들고 있네. - 친구와 함께 만들어서 더 빨리 만들 수 있구나.⑤ 포토존에서 사진을 찍어본다. - 우리 반의 포토존이 완성되었네. - 우와~ 우리 함께 사진을 찍어보자.
① 우리 집에 관해 이야기를 나눈다. - 우리는 모두 어디에 살고 있니? - 우리 집의 모습은 어떠니? - 우리 집을 소개해 줄 수 있겠니? - 우리 집은 어떤 모양으로 생겼니? - 우리 집에만 있는 특별한 장소는 어디니? ② 친구를 우리 집에 초대했던 경험을 이야기 나눈다. - 친구를 집에 초대해 본 적이 있니? - 친구가 집에 오면 기분이 어떠니? - 친구와 집에서 무엇을 했니? - 친구와 어디에서 놀이를 했니? ③ 친구를 집에 초대하는 역할놀이를 계획한다. - 우리 친구를 집에 초대하는 놀이를 해볼까? - 친구를 집에 초대하려면 어떻게 해야 할까? - 무엇이 필요할까? - 필요한 것은 어떻게 준비할 수 있을까? - 어떤 역할이 있어야 할까? ④ 필요한 역할과 소품을 준비한다. - 필요한 역할을 정해보자. - 초대하는 친구와 초대받은 친구 역할은 누가 하면 좋을까? - 집은 어떻게 구성해야 할까? - 친구를 초대할 때 필요한 초대장은 어떻게 준비하면 좋을까? ⑤ 친구와 함께 역할놀이를 한다. - 초대하는 친구와 초대받은 친구는 어떤 이야기를 주고받을까? - 친구에게 우리 집을 소개해 보자. - 친구와 우리 집에서 놀이를 해볼까? ⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 친구를 우리 집에 초대해서 놀이를 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 아쉽거나 어려운 점은 무엇이었니? - 더 필요한 부분은 무엇이 있을까?
③ '우리 반 친구 스피드 퀴즈' 게임을 알아본다.- 좀 더 재미있는 게임을 해볼까?- 선생님이 여기 너희들의 이름이 적힌 카드를 준비했어.- 이 카드를 가지고 다른 퀴즈를 해볼 거야.- 이 퀴즈는 짧은 시간 안에 빨리 끝내야 하는 퀴즈이기 때문에 이름이 스피드 퀴즈란다.[활동방법]1) 2팀으로 나눈다.2) 문제를 낼 순서를 정한다.3) 교사-팀 유아들-문제를 낼 유아 순으로 선다. 이때 팀 유아들은 교사가 보이지 않도록 문제를 낼 유아를 보고 선다.4) 교사가 유아들의 이름이 적힌 카드 한 장을 문제를 낼 유아에게 보여준다.5) 문제를 낼 유아는 팀 유아들에게 카드에 적힌 친구의 모습을 묘사한다.6) 문제를 맞히면 다음 문제를 낼 유아와 자리를 바꾼다.7) 더 짧은 시간 동안 10장의 카드에 있는 이름을 맞힌 팀이 이긴다.④ 팀을 나누고 게임 약속을 알아본다.- 자, 어떻게 팀을 나누면 좋을까?- 문제를 낼 순서를 어떻게 정하면 좋을까?- 게임을 더 즐겁게 하기 위해 지켜야 할 약속은 무엇이 있을까?- 문제를 내는 친구는 어떤 약속을 지켜야 할까?- 문제를 맞히는 친구들은 어떤 약속을 지켜야 할까?- 기다리는 팀은 어떻게 하고 있으면 좋을까?⑤ 게임을 한다.- 자 어느 팀부터 게임을 해볼까?- ○○팀은 몇 초가 걸렸을까?⑥ 활동을 회상하고 마무리한다.- 모두 다 게임을 해보았니?- 오늘 친구들 이름으로 스피드 퀴즈를 해보았는데 어땠니?- 가장 기억에 남는 설명은 무엇이었니?- 어떤 것이 가장 설명하기 어려웠니?- 다음에 게임을 더 재미있게 하려면 어떻게 하면 좋을까?
① 우리 반 친구들의 이름이 적힌 단어 카드를 보며 읽어본다. - 선생님이 단어 카드를 가지고 왔어. - 어떤 글자가 써져있는지 한 번 같이 읽어볼까? - 어떤 글자가 써져있었니? - 우리 반 친구들의 이름이 있었구나.② 우리 반 친구들의 이름에 사용된 자음과 모음을 알아본다. - 단어 카드를 자세히 살펴보자. - 친구들의 이름에 어떤 자음과 모음이 사용되었니? - 이 자음과 모음은 어떤 모양이니? - 자음과 모음이 어떤 것을 닮았는지 찾아볼까?③ 글씨 꾸미기를 한 작품을 살펴보며 이야기 나눈다. - 여기 다른 친구들의 작품을 살펴보자. - 이름 글자를 타고 꽃이 자라는 모습을 그려서 꾸몄구나. - 이름 글자에 예쁜 무늬를 그려주었구나.④ 우리 반 친구 이름을 꾸미기 놀이 방법을 알아본다. - 우리도 우리 반 친구들의 이름을 꾸며보자. - 어떻게 놀이하면 좋을까?[놀이방법]1) 우리 반 친구 중 한 명을 고른다.2) 친구의 이름을 종이에 크게 적는다.3) 친구의 이름 글자의 자음과 모음을 살펴본다.4) 친구 이름 글자에 무늬를 넣거나 그림을 그려 넣는다.5) 친구들과 교사에게 소개한다.⑤ 우리 반 친구 이름 꾸미기 놀이를 한다. - 누구의 이름을 골랐니? - 친구의 이름에는 어떤 자음, 모음이 있니? - 어떻게 꾸미면 좋을까? - 어떤 색깔로 꾸며주면 좋을까?⑥ 놀이를 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다. - 친구의 이름 글자와 같은 내 이름 글자가 있었니? - 어떤 글자였니? - 친구 이름을 꾸며보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 꾸민 친구의 이름 카드로 무엇을 하고 싶니? - 친구에게 선물하고 싶구나. - 사용한 재료와 도구를 정리하자.
② '우리는 친구’ 동시를 감상한다. - 세계 여러 나라의 사람들에 대한 동시가 있단다. - 어떤 자세로 동시를 감상하는 것이 좋을까? - 바른 자세로 동시를 감상해 보자.③ ‘우리는 친구’ 동시를 읊고 난 후 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 선생님이 읊는 동시를 바른 자세로 감상해 보도록 할까? - (교사가 동시를 모두 읊은 후) 선생님이 읊어주는 동시를 잘 감상해 보았니? - 선생님이 읊어주는 동시를 감상하니 어떤 느낌이 들었니? - 동시 속에 어떤 단어들이 나왔니? - 가장 기억에 남는 단어는 무엇이니? - 그 단어의 느낌은 어땠니? ④ ‘우리는 친구’ 동시를 다양한 방법으로 읊어본다. - 동시를 재미있게 읊어보는 방법에는 무엇이 있을까? - 선생님과 친구들이 나누어 읊어 보도록 할까? - 친구들끼리 그룹을 나누어 읊어 보는 것은 어떨까? - 밑줄 친 부분을 박수를 치며 읊어볼까? - 모두 함께 읊어보는 건 어떨까? ⑤ ‘우리는 친구’ 동시 활동을 마친 후 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 세계 여러 나라의 사람들에 대한 동시를 함께 읊어보니 어땠니? - ‘우리는 친구’ 동시 활동을 하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 동시의 여러 가지 표현 중 가장 기억에 남는 부분은 어디니? - 다른 말로 바꾸어가면서 동시를 읊어본 느낌은 어땠니? - 동시 활동을 다시 해 본다면 바꾸고 싶은 부분이 있니?■ 동시우리는 친구(윤복희) 배를 타고 여행을 떠나자까만 피부의 케냐 아이하얀 피부의 미국 아이갈색 피부의 일본 아이도모두 모두 만나보자피부 속은 달라도 우린 모두 친구야
① 교실 사진 놀이판과 친구 사진(우리 반 교실에 친구를 붙여요)을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교실 사진 놀이판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 여기에 우리 교실이 있구나. - 저기 있는 책장과 매트, 블록 놀잇감까지 정말 똑같은 모습이네. - 지금 ○○가 앉아 있는 곳은 여기구나. ③ 교사가 놀이판에 친구 사진을 붙이는 모습을 보여준다. - 저기 블록 놀이를 하는 곳에는 □□가 놀이를 하고 있네. - 선생님이 여기에는 □□의 사진을 딱! 붙였어. - 어때? 떨어지지 않고 신기하구나. - ○○도 붙이고 싶은 친구 사진을 골라볼까? - 어디에 붙여볼까? ④ 영아가 교실 사진 놀이판 위에 친구 사진을 붙여보며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 우리 친구가 또 어디에 있을까? - 우리 반 친구들 사진을 모두 여기에 붙여보자. - 붙이는 것도 잘하지만 떼는 것도 잘 하는구나. - 우와~ 우리 반 친구들이 모두 모였구나.■ 교구제작방법준비물: 교실 사진, 영아 사진, 고무 자석 판, 둥근 자석, 가위, 코팅지, 시트지, 글루건, 부직포 등① 교실 전체를 찍은 사진을 인쇄하고, 코팅한다.② 코팅한 교실 사진을 고무 자석 판에 붙여 놀이판을 만든다. (놀이판의 가장자리가 날카롭지 않도록 글루건과 부직포를 이용하여 감싸준다)③ 영아 사진을 인쇄하고 코팅한다.④ 코팅한 영아 사진 뒤에 글루건을 이용하여 둥근 자석을 붙이고, 떨어지지 않도록 시트지를 자석보다 넓게 붙여 마무리한다.
① 세계 여러 나라 음식 사진을 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 사진 속 음식 이름은 무엇이니? - 무엇으로 만들어진 음식이니? - 이 음식은 어느 나라 음식일까?② 좋아하는 세계의 음식에 관해 이야기 나눈다. - 여러 가지 세계 여러 나라 음식 중 내가 좋아하는 음식은 무엇이니? - 그 음식은 어느 나라 음식이니? - 그 음식을 좋아하는 이유는 무엇이니? - 무엇으로 만들어진 음식이니? - 그 음식은 어느 나라 음식이니?③ 우리 반 친구들이 좋아하는 세계의 음식을 그래프에 표시한다. - 우리 반 친구들이 좋아하는 세계의 음식을 알아보자. . - 그래프에 어떻게 표시하면 좋을까? - 내가 좋아하는 음식 그림에 스티커를 붙이게 하면 어떨까?④ 완성된 세계 음식 그래프를 보며 이야기 나눈다. - 완성된 그래프를 함께 살펴볼까? - 우리 반 친구들이 가장 많이 좋아하는 세계의 음식은 무엇이니? - 우리 반 친구들이 두 번째로 많이 좋아하는 세계의 음식은 무엇이니? - 우리 반 친구들이 가장 적게 좋아하는 세계의 음식은 무엇이니?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 우리 반 친구들이 좋아하는 세계의 음식을 그래프에 표시해 보니 어땠니? - 놀이를 하면서 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 그래프를 통해 무엇을 알 수 있었니? - 놀이를 하면서 어려운 점이 있었니?
① 우리 반 이름 카드를 보며 이야기 나눈다. - 이것은 무엇일까? - 우리 반 친구들의 이름이 적힌 이름 카드란다. - 누구의 이름이 쓰여있을까? - 읽어볼 수 있겠니? - 또, 누구의 이름이 적혀 있을까?② 내 이름 글자를 보며 이야기 나눈다. - 이름 카드에서 내 이름을 찾아볼 수 있겠니? - 내 이름은 어디에 있니? - 내 이름은 어떤 글자로 이루어져 있니? - 어떤 자음이 들어가니? - 어떤 모음이 들어가니?③ 내 이름 글자와 친구 이름 글자를 비교하며 이야기 나눈다. - 이번에는 친구들 이름을 살펴볼까? - 나와 같은 글자를 가지고 있는 친구의 이름을 찾아볼까? - 내 이름에는 없는 글자를 가지고 있는 친구의 이름을 찾아볼까?④ 빙고 판을 살펴보며 이야기 나눈다. - 우리 반 친구들의 이름으로 재미있는 놀이를 해볼까? - 바로 우리 반 친구 이름 빙고 게임을 해보자. - 빙고 게임을 해본 적이 있니? - 빙고 게임은 어떻게 하는 것이니? - 여기 빙고판을 살펴볼까? - 빙고칸을 옆으로, 위나 아래로, 가로 질러서 1줄을 완성하는 게임이야!⑤ 우리 반 친구 이름 빙고 게임을 한다. - 놀이 순서를 어떻게 정하면 좋을까? - 친구의 이름 카드를 올려볼까?[게임방법]1) 빙고 판을 준비한다.2) 빈 칸에 우리 반 친구 이름 카드를 자유롭게 올려 놓는다.3) 게임을 할 순서를 정한다.4) 순서가 되면 내가 올려 놓은 이름 카드 중 하나를 부르고 표시한다.5) 친구의 차례에 부른 이름이 내 빙고판에 있다면 표시한다.6) 가로(옆으로), 세로(위에서 아래로), 대각선(가로 질러서)으로 1줄을 먼저 완성하면 게임에서 이긴다.⑥ 게임을 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다. - 빙고 게임을 해보았는데 어땠니? - 친구들의 이름을 불러보니 어땠니? - 새롭게 알게 된 우리 반 친구의 이름이 있니? - 사용한 게임 도구와 자료를 정리하자.
③ 우리 반 친구들의 가족 사진의 같은 점을 찾아본다. - 여기 우리 반 친구들의 가족사진 중에 같은 점을 가진 사진을 찾아볼까? - 첫 번째 가족사진과 두 번째 가족사진은 어떤 점이 같니? - ○○이네 가족사진과 □□이네 가족사진은 어떤 점이 같니? - 사진 속에 소파가 있는 가족사진을 모아볼까? - 사진 속에 공이 있는 가족사진을 모아볼까? - 염색한 사람이 있는 가족사진을 모아볼까? - 안경을 쓴 사람이 있는 가족사진을 모아볼까?④ 우리 반 친구들의 가족사진의 같은 구성원을 찾아본다. - 이번에는 사진에 찍힌 가족 구성원 중 우리 반 친구와 같은 구성원이 찍힌 사진을 찾아볼까? - 사진에 할아버지가 찍힌 가족사진끼리 모아볼까? - 사진에 삼촌이 찍힌 가족사진을 모아볼까? - 이번에는 어떤 가족 구성원을 찾아볼까? - 가족사진에 동물이 함께 찍힌 사진을 모아볼까?⑤ 같은 가족사진 찾기를 한다. - 말하기 순서를 어떻게 정하면 좋을까? - ○○이가 나와서 ○○이네 가족 사진 특징 중 한 가지를 말해볼까? - ○○이가 어떤 특징을 이야기했니? - "가족사진에 사람이 3명이 있어요"라고 했구나. - "밖에서 찍은 가족사진이에요"라고 했구나. - 같은 특징을 가지고 있는 친구는 머리 위로 동그라미를 만들어 표시해보자.[활동방법]1) 활동 순서를 정한다.2) 가족사진을 한 장씩 준비한다.3) 한 명의 유아가 앞으로 나온다.4) 가족사진의 특징 중 한 가지를 말한다.5) 같은 특징이 있는 가족사진을 가진 유아는 머리 위로 동그라미를 만든다.⑥ 활동을 회상하고 마무리한다. - 오늘 가족사진을 보며 이야기 나누었는데 어땠니? - 모든 가족은 다른 것 같으면서도 같은 점이 있구나. - 다른 가족과 같은 것 같으면서도 모든 가족, 가족마다 특별한 점이 있구나. - 우리 반 친구들의 가족사진과 비교했을 때 가장 기억에 남는 같은 점은 무엇이니?
③ 동시 '우리는 친구'를 감상한다. - 선생님이 동시를 하나 소개해줄게. - 제목은 '우리는 친구'야. - 이 동시는 안미정 선생님께서 동시를 지어주셨단다. - 선생님이 한 번 읽어볼게.④ 다양한 방법으로 동시를 읊는다. - 이번에는 너희들이 한 번 읊어볼 수 있을까? - 선생님이 한 줄 읽으면 너희들이 따라 읽을 수 있겠니? - 선생님의 왼쪽에 앉은 친구들 한 줄, 오른쪽에 앉은 친구들 한 줄씩 읽어볼까? - 시에 맞는 동작을 넣어볼까?⑤ 동시를 개작하여 읊어본다. - 이 동시를 재미있게 읽는 방법에는 또 무엇이 있을까? - 우리가 동시를 바꿔보면 어떨까? - 동시 내용을 내 생각이나 상황에 맞게 바꾸는 걸 개작이라고 해. - 우리가 이 동시의 내용을 개작해보면 어떨까? - 어떤 것을 바꿀 수 있을까?⑥ 활동을 회상하고 마무리한다. - 오늘 동시 '우리는 친구'을 읽어보니 어땠니? - 앞으로 세계 여러 나라의 친구들을 만나면 어떻게 하고 싶니? - 방문해보고 싶은 나라가 있니? - 더 알아보고 싶은 나라가 있니?■ 동시우리는 친구 (안미정)한국은 한복을 입고일본은 기모노를 입고중국은 치파오를 입고입는 것은 달라도 우리는 친구한국은 불고기를 먹고 일본은 스시를 먹고중국은 훠궈를 먹고먹는 것이 달라도 우리는 친구
③ '우리 반 친구 스피드 퀴즈' 게임을 알아본다.- 좀 더 재미있는 게임을 해볼까?- 선생님이 여기 너희들의 이름이 적힌 카드를 준비했어.- 이 카드를 가지고 다른 퀴즈를 해볼 거야.- 이 퀴즈는 짧은 시간 안에 빨리 끝내야 하는 퀴즈이기 때문에 이름이 스피드 퀴즈란다.[활동방법]1) 2팀으로 나눈다.2) 문제를 낼 순서를 정한다.3) 교사-팀 유아들-문제를 낼 유아 순으로 선다. 이때 팀 유아들은 교사가 보이지 않도록 문제를 낼 유아를 보고 선다.4) 교사가 유아들의 이름이 적힌 카드 한 장을 문제를 낼 유아에게 보여준다.5) 문제를 낼 유아는 팀 유아들에게 카드에 적힌 친구의 모습을 묘사한다.6) 문제를 맞히면 다음 문제를 낼 유아와 자리를 바꾼다.7) 더 짧은 시간 동안 10장의 카드에 있는 이름을 맞힌 팀이 이긴다.④ 팀을 나누고 게임 약속을 알아본다.- 자, 어떻게 팀을 나누면 좋을까?- 문제를 낼 순서를 어떻게 정하면 좋을까?- 게임을 더 즐겁게 하기 위해 지켜야 할 약속은 무엇이 있을까?- 문제를 내는 친구는 어떤 약속을 지켜야 할까?- 문제를 맞히는 친구들은 어떤 약속을 지켜야 할까?- 기다리는 팀은 어떻게 하고 있으면 좋을까?⑤ 게임을 한다.- 자 어느 팀부터 게임을 해볼까?- ○○팀은 몇 초가 걸렸을까?⑥ 활동을 회상하고 마무리한다.- 모두 다 게임을 해보았니?- 오늘 친구들 이름으로 스피드 퀴즈를 해보았는데 어땠니?- 가장 기억에 남는 설명은 무엇이었니?- 어떤 것이 가장 설명하기 어려웠니?- 다음에 게임을 더 재미있게 하려면 어떻게 하면 좋을까?
① 유아들이 좋아하는 악기에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 그동안 알아보았던 악기의 종류는 무엇이 있었니? - 가장 좋아하는 악기는 무엇이니? - 왜 그 악기를 가장 좋아하니? - 친구들에게 ○○이가 좋아하는 악기의 특징을 설명해 줄 수 있니? - 피아노와 멜로디언의 차이점을 알고 있니? - 우리 교실에는 어떤 악기들이 있니? - 연주할 수 있는 악기 또는 연주하고 싶은 악기가 있니? ② 우리 반 친구들이 가장 좋아하는 악기를 유추해본다.- 우리 반에서 가장 인기가 많은 악기는 무엇일까?- 두 번째로 좋아하는 악기는 무엇일까?- 가장 적게 좋아하는 악기는 무엇일까? ③ 우리 반 친구들이 가장 좋아하는 악기를 주제로 그래프를 만든다.- 친구들의 의견을 물어보고 그래프를 만들어보자.- 한 친구에게 한 번씩만 물어보자.- 친구가 좋다고 말한 악기 위에 스티커를 붙이거나 이름을 표시하면 된단다.④ 완성된 그래프를 비교한다. - 그래프를 모두 완성했니? - 우리 반 친구들이 가장 많이 선택한 악기는 무엇이니? 몇 명이 선택했니? - ○○ 악기는 □□ 악기보다 몇 개가 더 많니? - △△ 악기와 같은 숫자의 선택을 받은 악기는 무엇이니? - 세 번째로 많이 좋아하는 악기는 무엇이니?- 선택을 많이(적게) 받을수록 그래프의 높이는 어떻게 변하니? - 이렇게 그래프로 표시하니까 어떤 점을 알 수 있니?⑤ 완성한 활동지는 바구니에 넣고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다.- 그래프를 만들어 보니 어땠니?- 어려웠던 점은 없었니?
② 우리 집에는 어떤 물건들이 있는지 소개한다.- 우리 집에는 어떤 물건들이 있는지 소개해 보자.- 이 물건은 무엇이니?- 어떻게 사용하는 물건이니?- 내가 제일 좋아하는 물건은 무엇이니?③ 친구들의 집을 살펴본다.- 친구 집 사진을 자세히 관찰해볼까?- 궁금한 점이 있으면 친구에게 물어보도록 하자.④ 우리 집과 비슷한 점 다른 점을 찾아본다.- 우리 집이랑 같은 것은 무엇이 있을까?- 다른 점은 무엇이 있을까?⑤ 활동을 마무리하고 자리를 정리한다.- 우리 집과 친구집을 비교해보았니?- 활동을 마친 후 다른 친구가 할 수 있도록 자리를 정리하도록 하자.
① 교실 사진 놀이판과 친구 사진(우리 반 교실에 친구를 붙여요)을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교실 사진 놀이판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 여기 우리 교실이 있네.- 선생님이 사진을 찍어서 이렇게 만들어 보았어.- 어? 그런데 사진 속에는 우리 친구들이 없구나. ③ 교사가 놀이판에 친구 사진을 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 짠! 여기에 있는 친구들을 붙여서 우리 교실을 완성해볼까?- ○○의 사진도 있네.- ○○는 선생님과 책상 앞에 앉아있으니, 여기에 붙여볼게.- 어때? ○○도 이렇게 붙여볼 수 있을까?- 자석이 있어서 신기하게 딱 붙는구나. ④ 영아가 교실 사진 놀이판 위에 친구 사진을 자유롭게 붙이며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○는 □□의 사진을 가지고 있네.- □□는 어디 있을까?- □□는 저기에서 블록으로 놀이하고 있구나.- 사진에서도 □□가 블록 놀이를 하는 것처럼 블록 가까이에 붙여주면 어떨까?- 그래~ 여기에 붙여볼까?- 이번에는 친구들을 마음대로 붙여볼까?- 교실 어디에 붙이는게 좋을까?- 다시 모두 떼어보기도 잘하는구나.■ 교구제작방법준비물: 교실 사진, 영아 사진, 고무 자석 판, 둥근 자석, 가위, 코팅지, 시트지, 글루건, 부직포 등① 교실 전체를 찍은 사진을 인쇄하고, 코팅한다.② 코팅한 교실 사진을 고무 자석 판에 붙여 놀이판을 만든다. (놀이판의 가장자리가 날카롭지 않도록 글루건과 부직포를 이용하여 감싸준다)③ 영아 전신사진을 인쇄하고 코팅한다.④ 코팅한 영아 사진 뒤에 글루건을 이용하여 둥근 자석을 붙이고, 떨어지지 않도록 시트지를 자석보다 넓게 붙여 마무리한다.
③ 활동 방법을 소개한다. - 우리 원 가는 길을 신체로 표현해 보면 어떨까? - 어떻게 활동할 수 있을까? - 활동 방법을 알아볼까?[활동방법]1) 자유롭게 우리 원 가는 길을 신체로 표현한다. 2) 활동이 익숙해지면 친구들과 모둠을 만든다.3) 엄마 역할, 아빠 역할, 친구 역할, 선생님 역할 등을 정한다.4) 교사의 지시에 따라 역할에 맞게 우리 원 가는 길을 표현한다. ④ 우리 원 가는 길을 신체로 표현한다. - 우리 원 가는 길을 신체로 표현해 보자. - 우리 원에 걸어가는 모습을 표현하고 있구나. - 버스를 타고 창밖을 구경하는 모습을 표현하고 있구나. - 우리 원 갈 때의 기분을 신체로 표현해 볼까?⑤ 친구와 함께 우리 원 가는 길을 신체로 표현한다. - 친구들과 모둠을 만들어볼까? - 우리 원 가는 길에 만난 사람들은 누가 있니? - 역할을 정해볼까? - 선생님 이야기를 듣고 역할에 맞게 표현해 볼까?[지시문 예시]1) 걸어서 등원하는 유아 - 엄마와 손을 잡고 걷다가 친구를 만나서 인사해요. - 친구의 손을 잡고 웃으며 걸어요. - 걸어가는 길에 고양이를 만났어요. - 고양이에게 인사하고 다시 원으로 걸어가요. - 친구와 함께 손잡고 힘차게 뛰어요. - 횡단보도에서 멈춰섰다가 초록 불이 켜지자 손을 들고 좌우를 살피며 천천히 건너요.2) 버스로 등원하는 유아 - 버스정류장에 줄을 서요. - 버스가 도착하자 선생님이 내리세요. 선생님과 인사를 나눠요. - 버스 계단에 올라요. - 의자에 앉아 안전벨트를 해요. 버스가 흔들려요.⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 친구와 함께 우리 원 가는 길을 표현해 보았는데 어떤 느낌이 들었니? - 가장 재미있었던 표현은 무엇이었니? - 어떤 친구의 표현이 재미있게 느껴졌니? - 또, 해보고 싶은 표현이 있니?
① 작년에 지냈던 반에 관해 이야기 나눈다.- 작년에 너희들이 지냈던 반은 어떤 반이었니?- 어떤 선생님과 함께 지냈니?- 작년 반에는 어떤 친구들이 있었니?- 우리 반에 함께 올라온 친구가 있니?② 우리 반 출석부의 사진을 보며 이야기 나눈다.- 우리 반 출석부를 살펴볼까?- 우리 반에 얼굴을 아는 친구가 있니?- 새롭게 알게 된 친구는 누가 있니?③ '우리 반 친구가 몇 명 있니?' 활동을 알아본다.- 여기 선생님이 준비한 사진을 볼까?- 사진에 누가 보이니?- 여러 친구가 보이는구나.- 이 중에 우리 반 친구들을 찾을 수 있겠니?- 조금 어렵다면 다른 친구와 함께해도 좋아![활동방법]1) 사진을 한 장 고른다.2) 사진에 있는 사람들을 살펴본다.3) 사진 속 사람 중 우리 반 친구를 찾는다.4) 우리 반 친구를 찾을 때마다 사진에 한 명에 1개씩 집게를 집는다.④ '우리 반 친구가 몇 명 있니?' 활동을 한다.- 우리 반 친구들을 함께 찾아볼까?- 이 사진에는 우리 반 친구가 몇 명이 있을까?- 친구들을 찾을 때마다 집게를 사진에 집어보자.- 집게의 개수를 세어볼까?- 이 사진에는 우리 반 친구가 몇 명 있었니?⑤ 활동지를 완성한다.- 활동지를 살펴볼까?- 이 활동지에 우리가 살펴본 사진이 있구나.- 아까 살펴보았을 때 이 사진에 우리 반 친구들은 몇 명이 있었니?- 우리 반 친구들을 포함한 다른 사람들까지 세면 총 몇 명일까?- 이 사진 속 친구들의 이름을 알고 있니?⑥ 활동을 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다.- 사진 속 친구들을 찾아보았는데 어땠니?- 너무 어렵지는 않았니?- 아직 얼굴을 익히지 못한 친구들을 한 번씩 더 친절하게 말 걸어보고 놀이해보도록 하자.
① 우리 반 친구들에 대해 이야기 나눈다.-우리 반은 모두 몇 명이니?-모두 나이가 같니?-3세 친구들은 몇 명이니?-4세 친구들은 몇 명이니?② 교구를 탐색한다. -여기 선생님이 교구를 준비했어-무엇이 있는지 볼까?-(사진을 보며) 여기 있는 친구는 누구니?-이름이 무엇이니?-친구들 사진을 모두 꺼내어 나이별로 나눠 볼까?-5세 친구들은 모두 몇 명인지 숫자를 세어보자-주사위가 있네-주사위에 있는 숫자를 읽어 볼까?③ 활동방법을 알아본다.-여기 있는 교구를 가지고 어떤 활동을 해 볼 수 있을까?-어떻게 활동 할 수 있는지 알아보자 [활동방법]1) 사진틀을 하나씩 나누어 갖는다. 2) 순서를 정한다.3) 주사위를 굴려 나온 숫자만큼 바구니에서 친구 얼굴 사진을 가져와 사진틀에 넣고 이름을 말해본다.(같은 친구 사진을 두 장 가지고 올 수 없다.)4) 사진틀에 우리 반 친구 사진을 다 채우고 게임판에 있는 친구 이름을 다 부르면 게임이 끝난다. ④ 약속과 규칙을 정한다. -이 활동을 할 때 어떤 규칙이 필요할까?-게임순서를 어떤 방법으로 정할까?⑤ 친구와 활동을한다. -친구와 즐겁게 놀이해보자. -누가 먼저 하기로 했니?⑥ 활동을 마무리 한 후 회상하고 평가한다. -활동을 하면서 우리 반 친구들을 한 명 씩 다 만날 수 있었니? -사진을 보면 그 친구가 누구인지 알 수 있었니?-어떤 점이 재미있었니?-가장 기억에 남는 점은 무엇이니?
① 생활 도구에 대해 이야기를 나눈다. - 생활 도구가 무엇인지 알고 있니? - 사용해 본 생활 도구가 있니? - 어떤 도구였니? - 어떻게 사용했니? ② 그래프에 그려진 생활 도구에 대해 이야기 나눈다. - 여기에 어떤 네모 표가 있네? - 그런데 밑을 보니, 그림이 있구나, 어떤 그림일까? - 길고 털이 달렸으며 청소를 할 때 사용하는 도구는 무엇일까? - 보글보글 국을 끓일 때 사용하는 생활 도구는 무엇인지 알고 있니? - 여러 가지 생활 도구 중에서 어떤 것을 가장 좋아하니? - 왜 그 생활 도구를 좋아하니? ③ 그래프에 내가 좋아하는 생활 도구를 찾아서 이름표를 붙인다. - 내가 좋아하는 생활 도구의 그림을 찾을 수 있겠니? - 그래프에 이름표를 붙여볼까? - OO는 어떤 생활 도구를 좋아하니? - 왜 그 생활 도구가 좋으니? ④ 그래프를 보면서 함께 세어보고 비교해 본다. - 우리 반 친구들이 좋아하는 생활 도구는 무엇이니? - 우리 반 친구들이 제일 적게 좋아하는 생활 도구는 무엇이니? - 이 도구는 모두 몇 명이 좋아하니? ⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 우리 반 친구들이 가장 좋아하는 생활 도구는 무엇이었니? - 우리 반 친구들이 좋아하는 생활 도구를 알아보니 어땠니? - 그래프를 보고 수를 비교해 보는데 어려웠던 점은 없었니?
① 초등학교에서 만나게 될 친구들의 모습에 대해 이야기 나눈다.- 초등학교에는 어떤 친구들이 있을까? - 나와 모습이 다른 친구도 있을까?- 어떤 모습이 다를까?② 모습은 다르지만 모두 사랑하는 친구임을 이야기 나누며 동시를 감상한다.③ 동시를 감상한 후 이야기 나눈다. - 머리카락이나 눈동자 색이 다른 친구를 보면 어떤 마음을 가져야 할까?④ 모습이 다른 친구들도 모두 사랑하는 마음을 가져야 한다는 것을 이해한다. ■ 동시모두 사랑해요키가 큰 친구 뚱뚱한 친구 외모는 달라도 사이좋은 친구키가 작은 친구 날씬한 친구 우리는 모두모두 사랑해요 모두모두 사랑해요 모두모두 사랑해요■ 참고사진
① 나의 몸과 성장에 대해 이야기 나눈다. - 내 몸을 살펴볼까? - 6살 때의 나와 지금의 나는 어떻게 다르니? - 내 몸이 성장한 것을 어떻게 알 수 있니? - 옷이 작아졌구나. - 손이 닿지 않던 선반에 이제는 손이 닿는구나. ② 우리 반 친구들의 키 재기 놀이를 계획한다. - 우리 반 친구들의 키를 재보며 어떨까? - 키는 어떻게 잴 수 있니? - 무엇을 사용하여 잴 수 있을까? - 키를 잰 후에는 어떻게 하면 좋을까?③ 우리 반 친구들의 키를 잰 후 그래프에 표시한다. - 우리 반 친구들의 키를 재보자. - 키를 잴 때 움직이면 정확히 잴 수 없단다. - 키를 잰 후 나의 키를 그래프에 표시해 보자. ④ 완성된 키 그래프를 보며 이야기 나눈다. - 완성된 그래프를 함께 살펴볼까? - 가장 키가 큰 친구는 누구니? - 두 번째로 큰 친구는 누구일까? - 우리 반 친구들의 평균 키는 어떻게 알 수 있을까?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 키를 재고 그래프에 표시해 보니 어땠니? - 놀이를 하면서 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 그래프를 통해 무엇을 알 수 있었니? - 놀이를 하면서 어려운 점이 있었니? - 키 말고도 나의 성장에 대해 또 무엇을 알아보고 싶니?
① 우리 동네 사진을 보면서 이야기 나눈다. - 이것은 무슨 사진일까? - 우리 동네의 어느 곳이니? - 친구 동네와는 어떻게 다를까? - 어떻게 알 수 있을까?② 우리 동네와 친구 동네 사진을 탐색하며 이야기 나눈다. - 우리 동네와 친구 동네의 모습이 담긴 사진이 있어. - 어떤 점이 다른지 함께 살펴보자. - 이곳은 어디일까? - 무엇이 다르니? - 같은 점은 무엇이니? ③ 우리 동네와 친구 동네의 사진을 비교해보고 종이에 써본다. - 우리 동네와 친구 동네에 대해 종이에 기록해보자. - 우리 동네와 친구 동네 이름은 무엇이니? - 우리 동네와 친구 동네 사진 중에서 어떤 사진을 선택했니? - 내가 찾은 같은 점과 다른 점을 그림이나 글로 표현해볼까? - 글자 적기가 어려운 친구는 선생님의 도움을 받아보자. ④ 관찰하고 비교한 내용을 소개한다. - 친구에게 내가 알아본 내용을 소개해볼까? - 친구가 관찰한 내용과 비교해보자. - 친구의 이야기를 들어보니 어떤 점을 새롭게 알게 되었니? - 같은 점과 다른 점은 무엇이었니?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 오늘은 우리 동네와 친구 동네의 모습을 비교해보았어. - 놀이를 하면서 어려운 점은 없었니? - 친구의 동네에서 발견한 것은 무엇이니? - 더 알아보고 싶은 점이 있니?
① 사랑하는 우리 반 친구들 그림 자료를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 우리 반 친구들 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 보고 있는 것이 뭘까?- 여러 친구들이 있구나.- 근데, 친구들 얼굴이 없네.- 여기에 우리 반 친구들을 꾸며 줄까?③ 친구들 사진을 그림 자료에 붙여 볼 수 있도록 돕는다.- 여기 우리 반 친구들 사진이 있구나.- 여러 친구들 사진을 이용해 그림 자료에 붙여서 줄까?- ○○이가 친구들 사진을 골라 볼까?- ○○이가 □□이 사진을 그림에 붙이고 있구나~④ 다양한 재료를 이용하여 우리 반 친구들을 꾸며 줄 수 있도록 격려한다.- 여기에 어떤 것들이 있을까?- 색연필도 있고, 스티커도 있고 색종이 등이 있구나.- 이것을 이용하여 꾸며줄까?- ○○이가 사진 위에 스티커를 붙여 꾸며 주고 있구나.
