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① 동물 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동물 사진에 관심을 보이면 이야기 나눈다. - ○○야, 여기 동물들이 있네. - 어떤 동물이 있는지 함께 볼까?③ 교사가 동물 사진에 하트 스티커를 붙이는 모습을 보여준다. - 이 동물의 이름은 무엇일까? - 기린이구나. 기린은 목이 무척 길구나. - 선생님은 기린의 목에 하트 스티커를 붙여줘야지. - 기린의 갈색 무늬에도 하트 스티커를 붙여야지.④ 영아가 동물 사진에 자유롭게 하트 스티커를 붙여볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 동물 사진을 보고 있니? - 코끼리 사진을 보고 있구나. - 코끼리의 코가 길구나. - ○○가 기다란 코끼리 코에 하트 스티커를 붙여주었네. - 코끼리 귀에도 하트 스티커를 붙여주었구나.
1. 탐색단계 ① 동물 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 동물 사진에 관심을 보이면 이야기 나눈다.- ○○야, 여기 동물들이 있네.- 어떤 동물이 있는지 함께 볼까?3. 모방단계③ 동물 사진을 보고 동물의 특징에 대해 이야기해본다.- 이 동물의 이름은 무엇일까?- 기린이구나. 기린은 목이 무척 길구나.- 몸에 갈색의 무늬도 많이 있네.- 기린은 긴 다리도 네개 가지고 있구나. 4. 반복단계④ 영아가 자유롭게 동물 사진을 탐색해 볼 수 있도록 격려한다.- ○○이는 어떤 동물 사진을 보고 있니?- 코끼리 사진을 보고 있구나.- 코끼리의 코가 어떠니?- 코끼리의 코가 길구나.- 커다란 귀도 가지고 있고, 몸집도 무척 크네.- ○○이가 이번에는 토끼 사진을 보고 있네.- 토끼의 귀가 쫑긋 서 있구나.- 토끼의 몸에는 무엇이 있니?- 토끼는 털이 많이 있구나.- 털을 만지면 느낌이 어떨까?- 보들보들 할 것 같구나.
① 기어가는 동물이 나오는 사진 책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 동물 사진 책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 동물이 나오는 책을 가지고 있구나. - 그림책에 동물들이 많이 있네. - 어떤 이야기일까? - 선생님과 함께 볼까?③ 영아와 함께 동물들이 기어가는 모습에 대해 탐색하며 사진 책을 본다. - 우와~ 거북이가 엉금엉금 기어가고 있어요. - 거북이는 느릿느릿 기어가요.④ 영아가 사진 책을 보면서 관련된 언어 표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 동물이 좋아? - 아~ 거북이가 좋구나. - 거북이는 어떻게 기어가지? 엉금엉금~ - 선생님은 달팽이가 느릿느릿 기어가는 게 좋아. - (한 장을 넘기며) 다음에는 무엇이 나올까? ○○가 넘겨보자. - 어떻게 기어가는 동물이 나왔니?■ 참고사항책을 보다가 영아가 손가락으로 가리키면, 분명한 발음으로 동물의 이름을 말해주고, 기어가는 모습에 관심을 가질 수 있도록 관련된 의성어, 의태어를 반복하여 들려준다.
① 사라지는 동물에 대해 이야기를 나눈다. - 우리와 함께 살고 있는 동물이 사라지고 있다는 것에 대해 알고 있니? - 어떤 동물이 사라지고 있는 것을 알고 있니? - 동물이 사라지면 어떻게 될까? - 어떤 동물이 사라지는지 함께 알아볼까?② 동물이 왜 사라지는지 이유를 생각해본다. - 동물이 왜 사라질까? - 우리가 어떤 잘못을 해서 그러는 걸까? - 동물이 사라지고 있다는 것을 알고 있는데 우리는 왜 계속 자동차를 타고 다닐까? - 동물이 사라지는 것을 알면서 왜 열심히 동물을 돌보지 않을까?③ 사라지는 동물 사진을 관찰한다. - (사라져가는 동물 사진을 보면서)어떤 사진이니? - 사진 속에는 어떤 동물이 있니? - 이 동물의 이름은 무엇일까? - 이 동물을 본 적이 있니? - 이 동물들은 원래 어디에서 살아야 할까? - 동물을 지키기 위해서 우리는 무엇을 해야 할까?④ 관찰한 내용을 관찰 기록지에 적어본다. - 오늘 무엇을 관찰했니? - 사진을 보면서 어떤 생각을 했니? - 가장 기억에 남은 사진은 어떤 사진이었니? - 우리가 알아본 사라져가는 동물 이름을 적어볼까? - 사라져가는 동물을 지킬 수 있는 방법을 생각하여 적어볼까? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 사라져가는 동물에 관해 알아보았는데 어땠니? - 오늘 알아본 동물 중에 처음 알게 된 동물도 있니? - 사라져가는 동물을 보며 어떤 마음이 들었니? - 사라지는 동물을 우리가 지켜줄 수 있는 방법은 무엇이라고 생각하니? - 오늘부터 지킬 수 있는 동물 보호 방법은 무엇이 있을까?
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)동물 사진을 벽면에 구성해 준 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 동물 사진을 탐색하는 행동을 관찰하며 교사는 언어로 반응해준다. -00이가 동물사진을 보고 있구나.-어~ 사진에 토끼가(사자, 거북이, 닭 등) 있네.-토끼가 깡충깡충, 사자가 어흥어흥, 거북이가 엉금엉금, 닭이 꼬끼오~3. 모방단계③ 교사가 “♬야옹이는 어디있나?♬” 동물의 울음소리를 넣어 노래를 불러주면 영아가 사진 속에 있는 동물을 가리켜 본다. -사진 속에 고양이를 찾았구나.-00가 고양이소리를 내볼까? 야옹야옹~-선생님이 동물들 소리를 들려주면 00이도 따라 해볼 수 있을까?-00이가 동물 소리를 잘 내는구나.4. 반복단계④ 하루 일과 중 영아가 벽면에 게시되어 있는 동물사진을 수시로 볼 수 있으며 동물의 이름과 동물의 울음 소리를 수시로 들어 볼 수 있게 도울 수 있다. ⑤ 영아가 관심을 보이는 적절한 시기에 상호작용해 줄 수 있다. ⑥ 영아가 보이는 관심도를 보며 격려해 줄 수 있다.5. 확장단계⑦ 동물 울음소리가 녹음 된 소리나는 그림책을 활용하여 동물소리를 들어 볼 수도 있다.
