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① 영아들에게 역할 영역에 소품들을 소개한다.② 영아들이 자유롭게 놀잇감을 선택하여 꾸며볼 수 있도록 활동에 적극적인 영아를 격려하고, 소극적인 영아는 활동에 참여 할 수 있도록 교사가 유도한다. ③ 영아가 놀이를 즐거원하며 다양한 놀잇감을 이용하여 자신을 꾸미고 놀이 할수 있도록 교사는 영아의 표현활동에 적극적인 상호작용을 해준다. - 모자 쓴 OO모습이 아주 멋지구나. 거울을 한번 볼까? - 거울속의 OO의 모습을 보니 기분이 어때요?④ 자신의 모습을 거울을 통해 관찰해보고, 친구들의 모습도 함께 칭찬해줄 수 있는 표현도 함께 이야기해보도록 한다. ⑤ 활동이 끝나면 소품을 제자리에 정리 하도록 한다. ■ 활동사진
② 동화를 감상할 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다.- 동화를 감상할 때 지켜야 할 약속에는 무엇이 있지?- 친구들이 방해가 되지 않도록 떠들거나 장난치지 않도록 약속할 수 있을까?③ 동화를 감상한다.④ 동화의 내용을 회상하며 이야기 나눈다.- 미리 생각해본 동화의 내용과 비슷했니? - 리리코가 잘하는 것은 무엇이었니?- 아침에 졸려도 일어나는 이유는 뭘까?- 보고 싶은 엄마를 기다리며 울지 않은 이유는 무엇이었니?- 진짜 진짜 하고 싶은 일들을 어떻게 참을 수 있었을까? - 동화를 들으면서 어떤 부분이 가장 재미있었니?- 동화를 듣고 나니 어떤 느낌이 들었니?⑤ 활동을 평가한다.- 동화를 감상하니 기분이 어땠니?- 동화를 듣고 새롭게 알게 된 것은 무엇이니?- 내가 잘하는 것을 소개해 볼 수 있을까?■ 동화제목: 나는 착한 아이야글/그림: 이노우에 린코 출판사: 북스(VOOXS)
■ 활동사진■ 활동방법[도입]1. 영아들과 엄마의 역할에 대해 탐색한다. - OO의 엄마는 OO에게 무엇을 해주시니? - OO가 아플 때 엄마는 어떻게 하실까? - 엄마는 우리를 얼마나 사랑하실까? [전개]2. 동물들도 엄마와 아기가 있다는 것을 이야기 나눈다. -여기 있는 토끼도 엄마가 있는데, 지금은 아기 토끼밖에 없어요. - 우리 OO가 토끼의 엄마가 되어 볼까요?3. 영아들과 역할을 정해 엄마토끼가 되어 본다. - 아기토끼가 우네. 왜 울까? - 엄마토끼가 어떻게 하면 아기토끼가 울음을 멈출까? - 아기토끼가 배가 고픈가보네. 엄마 토끼는 어떤 요리를 할까? - 아기 토끼가 졸린 가보네. 엄마토끼가 재워줄까?[마무리]4. 놀이가 끝난 후 느낌을 표현해본다. - 엄마가 되어보니 어때? - 토끼가 되어보니 어때?■ 유의사항 - 동시에 여러 명이 활동에 진행할 수 있도록 토끼인형이나 엄마역할을 수행하는데 필요한 물건들을 역할영역에 비치한다. ■ 확장 활동- 토끼 외에도 교실 내에 있는 다양한 동물인형으로 엄마역할놀이를 해본다. - 엄마 역할놀이 외에도 동물친구역할, 아빠, 할아버지, 할머니, 동생, 선생님 등 다양한 역할놀이를 동물이 되어 진행해본다.
■ 활동방법 〔도입〕주인공 롤라에 대해 이야기 나눈다.- 롤라는 어떤 친구인 것 같니?- 롤라는 어떤 음식을 싫어했니?- 왜 싫어했을까?- 만약 오빠의 도움이 없었다면 롤라는 어떻게 되었을까?- 롤라처럼 음식을 골고루 먹지 않는다면 어떻게 될까?- 롤라에게 하고 싶은 말을 편지로 써보자.〔전개〕① 편지 쓸 내용을 생각한다. - 롤라에게 어떤 말을 하고 싶니? - 롤라에게 어떤 그림을 그려주고 싶니?② 편지 형식을 알아본다.③ 편지 형식에 맞춰 편지를 쓴다.④ 내가 쓴 편지를 친구들에게 소개한다.〔마무리〕편지를 언어 영역에 있는 우체통에 넣는다.
■ 활동방법[도입]① '소피가 화나면 정말 정말 화나면' 동화를 들려준다"소피가 왜 화가 났을까?""화가 난 소피는 어떻게 해서 화를 풀었니?""너희들은 언제 화가 나니? 그럴 땐 어떻게 해?"② 왜 화가 나는지, 화가 날 때의 느낌이 어떤지,화가 날 때 어떤 행동을 하는지 이야기 해 본다.[전개]① 엄마는 화가 언제 날지 생각하여 이야기해 본다. "엄마는 화를 언제 내시니?" (유아의 반응 : 말 안들을 때요, 밥 안 먹을 때요, 동생이랑 싸울때요..등)"화가 난 엄마의 표정은 어떠니?" (유아의 반응 : 무서워요, 막 소리질러요~ 입이랑 눈에서 불이 나는 거 같아요 등 )"화가 난 엄마의 머리속은 어떻게 생겼을까?"② 엄마의 얼굴을 종이에 그린 후 화가 났을 때 엄마의 머리속에 있을 것 같은 것을 그림으로 표현 해 본다. (유아의 반응 : 독거미가 있을 것 같아요, 검은 하트가 있을 것 같아요..)[마무리]마무리 : 동일한 방법으로 행복할 때의 엄마에 대해 이야기 해 보고 그림으로 표현 해 본다.
■ 활동방법[도입]①영아들과 가족에 대해 이야기를 나눈다. - 선생님집에는 엄마, 아빠, 그리고 동생이 함께 살고 있어요.- 선생님 엄마는 선생님처럼 아침에 일찍 나오셔서 회사에 가시지요. 엄마는 요리를 잘 하시기도 하지만, 아빠도 맛있는 음식도 만들어 주시고, 청소도 잘해주세요.② 역할놀이에 참여할 수 있도록 유도한다.-오늘은 우리도 엄마, 아빠가 되어 볼까요?[전개]①역할영역에 준비되어 있는 가족에 관한 소품들을 탐색하도록 한다. ②영아들이 선택한 소품으로 엄마, 아빠놀이에 참여할 수 있도록 한다.- 우리 OO는 아빠처럼 꾸몄구나. 요리를 잘 하는 아빠인것 같구나.③한부모 가정의 영아도 있을 수 있으므로, 상황에 따라 가족의 구성원을 다르게 확장할수 있도록 한다. [마무리]영아들의 놀이 참여 활동을 마치면 제자리에 정리 할 수 있도록 한다.
③ ‘난 느껴요.’ 동시를 감상한다. - ‘난 느껴요.’에 대한 동시를 함께 감상해보도록 할까? - 어떤 자세로 동시를 감상하는 것이 좋을까?④ ‘난 느껴요.’ 동시를 읊고 난 후 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 선생님이 읊는 동시를 바른 자세로 감상해 보도록 할까? - (교사가 동시를 모두 읊은 후) 선생님이 읊어주는 동시를 잘 감상해 보았니? - 선생님이 읊어주는 동시를 감상하니 어떤 느낌이 들었니?- 동시 속에서 언제 ‘깔깔깔’하고 웃는다고 하였니?- 동시 속에서 언제 ‘호호호’하고 웃는다고 하였니?- 왜 내 몸이 살아있다고 하였을까?⑤ ‘난 느껴요.’ 동시를 다양한 방법으로 읊어본다. - 동시를 재미있게 읊어보는 방법에는 무엇이 있을까? - 선생님과 친구들이 나누어 읊어 보도록 할까?- 친구들끼리 그룹을 나누어 읊어 보는 것은 어떨까?- 밑줄 친 부분을 박수를 치며 읊어볼까? - 모두 함께 읊어보는 건 어떨까? ⑥ ‘난 느껴요.’ 동시를 재구성한다.- 밑줄 친 부분을 다른 소리로 바꾸어볼까? - ‘깔깔깔’ 부분을 어떻게 바꾸어 볼까?- ‘호호호’ 부분을 어떻게 바꾸어 볼까?⑦ 재구성한 동시를 함께 읊어본다. ⑧‘난 느껴요.’ 동시 활동을 마친 후 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 느낌에 대한 동시를 함께 읊어보니 어땠니? - ‘난 느껴요.’ 동시 활동을 하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 가장 기억에 남는 소리를 표현하는 말에는 무엇이 있었니?- 동시의 여러 가지 표현 중 가장 기억에 남는 부분은 어디니?- 다른 말로 바꾸어가면서 동시를 읊어본 느낌은 어땠니? - 동시 활동을 다시 해 본다면 바꾸고 싶은 부분이 있니?■ 동시난 느껴요누가 날 간질이면깔깔깔 하고 웃어요.누가 날 쓰다듬으면 호호호 하지요.난 느끼고 있어요.내 몸은 살아 있나 봐요.
■ 활동방법5세 - 1 돌멩이 연구책 1주차 구멍난 돌 친구 (2-3 페이지) 2-3 페이지 기본 : 별도의 활동 없이, 이야기를 나눈 후 구멍난 돌의 느낌을 표현한 것2-3 페이지 응용 : 해면 스펀지로 물감찍기를 하여 구멍난 돌을 표현한 후, 구멍난 돌멩이에서 찾아낸 이미지와 단어들을 별도의 활동지에서 오려 표현2-3페이지 플랩팝업 부분의 구멍난 돌 인쇄물 : 구멍난 돌멩이에서 찾아낸 여러가지 모양(부엉이, 토끼, 하트, 괴물, 박쥐 등) ① 현무암 같이 구멍이 뚫린 실제 돌멩이 또는 돌멩이 연구책의 인쇄된 부분을 돋보기로 관찰하고 이야기 나눈다. -이야기 나누기 전 읽어 볼 책 암석과 화석 ( 선생님들이 미리 읽고 돌멩이에 대한 지식과 정보를 알 수 있어 좋습니다) 돌멩이도 춤을 추어요 (유아들이 돌멩이 관찰을 흥미롭게 시작할 수 있도록 짦막한 글귀와 정감있는 그림들로 구성되어 있어요) - 구멍난 돌멩이 속에서 어떤 모양들을 찾을 수 있나요? - 동물, 식물, 사물 등의 모양을 찾을 수 있나요? - 선생님은 하트, 토끼, 부엉이, 박쥐 등을 찾았어요! - 인쇄물에서 찾아낸 모양을 그 위에 유성펜으로 따라 그려봅니다. (광택이 있는 종이이므로 유성펜으로 그려야 잘 그려집니다) ② 물감찍기로 구멍난 돌멩이 표현한다. - 구멍 뚫린 돌을 표현하기에는 '해면 스펀지'가 적당합니다. - 잘 마르는 아크릴 물감에 물을 조금 섞고, 해면 스펀지에 살짝만 물감을 찍어 줍니다. - 2-3페이지에 해면 스펀지로 구멍난 돌 무늬를 찍어 줍니다. - 이 때 해면 스펀지를 너무 꼭 찍지 않도록 합니다. 톡톡 두드리듯 찍어 줘야 무늬가 잘 보입니다.
■ 활동방법1. 가게에서 사온 콩나물과 우리들이 기른 콩나물이 어떻게 다른지 비교한다. - 가게에서 산 콩나물과 우리가 기른 콩나물의 다른 점은 무엇일까요? - 같은 점은 무엇일까요? - 왜 가게에서 사온 콩나물과 우리들이 기른 콩나물이 서로 다를까요? - 무공해라는 말을 들어 본 적이 있나요?2. 우리가 기른 콩나물이 무공해 식품임을 유아들에게 알려 준다.3. 무공해로 기른 농산물이 사람들에게 이로운 점을 이야기 한다. - 왜 무공해로 만들어진 것들이 사람들에게 좋을까요?4. 농약이 왜 나쁜지 이야기 나눈다. - (농약을 뿌리는 그림을 보여주며) 무엇을 하는 것일까요? - 사람들은 왜 약(농약)을 뿌릴까요? - 많은 열매(수확)를 거두려고(열리게 하려고) 약을 뿌리기도 해요. - 채소나 과일에 벌레들이 생기거나 병에 걸리지 않도록 하기 위해 뿌리기도 한답니다.5. 무공해로 기르기 위한 방법들이 어렵고 힘들지만 주변에 많은 무공해 농산물들이 생산되고 있음을 이야기 한다.■ 확장활동 - 어느 정도 자란 콩나물로 유아들과 콩나물 무침 또는 콩나물 국을 끓여 점심시간에 함께 먹어 볼 수 있도록 한다.
■ 활동방법1.교사가 여러 가지 표정을 지어 보며 어떤 기분인지 유아들과 이야기 나누어 본다.- (찡그린 얼굴을 해 보며) 어떤 모습인가요?- 이런 얼굴을 보았을 때 기분이 어떤 가요?- (웃는 모습을 해 보며) 이 표정은?- 기분은 어떤가요?2.노래를 들려준다.- 울기 잘하면 어떤 아이라고 했나요?- 어떤 친구가 멋있다고 했나요?3. 가사를 알아본다.4. 한마디씩 따라 불러 본다.5. 얼굴 표정을 지으며 노래를 불러 본다.6. 율동을 만들어 노래를 불러 본다.<악보><<난 싫어>> 악보클릭
① ‘코끼리 머리 위에 난 싹에 물을 주어요’를 슬라이드로 보며 이야기를 들려준다. ② 동화의 내용에 대해 이야기나눈다.- 코끼리 머리 위에 어떻게 싹이 났을까?- 꽃가루가 날려서 어디로 갈까?- 승아의 눈에 들어간 꽃가루는 어떻게 되었을까? ③ 코끼리 머리에 난 싹에 대해 이야기를 나눈다.- 코끼리 머리 위에 난 싹에 물을 주지 않으면 어떻게 될까?- 코끼리 머리 위에 난 싹에 물을 주기 위한 방법에는 어떤 것이 있을까?(독창성)- 코끼리 머리 위에 난 싹이 점점점 자란다면 어떻게 될까?(상상력) ④ 코끼리 외에 다른 곳에 싹이 자라는 것에 대해 상상해본다.- 코끼리 머리 외에 싹이 다른 곳에 자란다면 어디에 자랄 수 있을까?(융통성)- 그 곳에 자랐을 때에 어떤 재미있는 일들이 일어날까?■ 동화 코끼리 머리 위에 난 싹에 물을 주어요1. 노랗게 핀 개나리, 분홍빛 뺨으로 밝게 웃는 철쭉, 나무에 하얗게 핀 매실꽃. 동물원에도 봄꽃이 활짝 피었어요. “씨씨씨를 뿌리고 꼭꼭 물을 주어요. 물 맛있게 먹고 잘 자라라” 2. 그 때, 휘이잉 갑자기 바람이 세게 불었어요. 꽃가루들이 바람에 이리저리 날리기 시작했어요. “아! 꽃가루가 눈에 들어갔나봐.” 승아는 눈을 부비며 건물 안으로 들어갔어요.3. 일주일 후에 승아는 코끼리 우리 옆의 꽃들에 물을 주고 있었어요. 그런데 무릎을 꿇고 쿨쿨 잠을 자고 있는 코끼리 머리 위에 작은 초록잎이 보였어요. “저게 뭐지? 어머, 새싹이네. 코끼리 머리 위에 싹이 돋았어.” 승아는 코끼리 머리 위에 난 새싹에 물을 주려고 팔을 뻗어보았지만 닿지 않았어요.“큰일이네. 싹에 어떻게 물을 주지?”
① 대집단 활동으로 모여 그림을 보여주고 교사가 내용을 들려준다. - 동화를 들어볼까? - 제목이 뭘까? ② 솜사탕에 대해 알아본다.- 솜사탕을 먹어본 적 있니?- 맛과 모양이 어때? ③ 솜사탕에 대해 재미있게 상상해본다.- 만약 솜사탕이 하늘로 하늘로 올라간다면 어떤 일이 일어날까?- 솜사탕이 솜으로 변한다면 어떻게 될까?- 솜사탕이 단맛이 아니라면? ④ 만약 솜사탕 기계가 고장이 난다면 어떤 일이 일어날지 생각해본다.- 만약 솜사탕 기계가 고장이 나서 솜사탕이 계속 흘러 나온다면 어떻게 될까?(상상)- 계속 흘러나오는 솜사탕 기계로 무엇을 하고 싶니?(유창)- 솜사탕 외에 다른 것이 나온다면 무엇이 나오면 좋을까?(융통) ⑤ 친구들 앞에서 자신의 생각을 발표해 보고 친구들의 생각을 바르게 듣는다.⑥ 교사가 이와 같은 상황을 설정하여 극놀이를 한다. - 자신은 솜사탕이 계속 흘러 나온다면 어떻게 할 지 앞에 나와 동작으로 보여 주도록 한다. - 창의적인 생각을 칭찬해 주고 다른 생각이 있는 친구들이 나와 표현하도록 한다.⑦ 자신의 생각을 글과 그림으로 완성하여 발표해 본다. - 솜사탕이 계속 흘러 나온다면 어떻게 될 지를 글과 그림으로 완성하여 발표하고 책으로 만들어 보게 한다.■ 동화내용고장난 솜사탕 기계오늘도 신나는 노래 소리가 들리며 마을 언덕 위로 멋쟁이 솜사탕 아저씨가 나타나셨어요. 동네 친구들은 모두 나와 솜사탕 아저씨 주위에 몰려 들었어요. 아저씨는 싱글벙글 웃으시며 재빨리 솜사탕 기계를 돌리셨고 친구들은 솜사탕이 빨리 부풀어 오르기를 기다렸어요. 그런데 이게 웬일일까요? 점점 부풀어 오르던 솜사탕이 그칠 줄 모르고 계속 커지는 것이었어요. 깜짝 놀란 아저씨가 기계를 멈추려 하지만 아무 소용이 없었어요. 옆에서 구경하던 친구들은 어찌할 바를 모르고 계속 커져가는 솜사탕만 바라보고 있었어요.
■ 활동방법1. 유아들과 얼굴표정 카드를 보며 다양한 감정에 대해 이야기 나눈다. - 이 사람은 어떤 얼굴 표정을 하고 있니?- 왜 이런 표정을 짓고 있을까?- 무엇을 보고 이 사람의 마음을 알 수 있었니?2. 카드 속의 얼굴 표정과 같은 표정을 지어본다. 3. 다른 상황 카드를 보여주고 이런 일이 있었을 때 기분이 어땠는 지 이야기 나눈후, 그 때의 감정을 종이 봉투 느낌 가면을 쓰고 몸으로 표현 해 본다. (예: 화가 난 경우 주먹을 흔들거나 말을 세게 구를 수 있다.)4. 슬플 때, 기분이 좋을 때, 놀랄 때, 화가 날 때 표정과 몸짓이 다르다는 것에 대해 이야기 나눈다.
■ 활동방법1. 게임자료를 소개한다. - 어떤 그림인가요? - 다른 사람이 내 몸의 소중한 부분을 만졌을 때 어떤 느낌이 드나요? - 그런 나쁜 느낌이 들 땐 어떻게 해야 할까요?2. 게임방법을 소개한다. - 순서를 정한다. - 주사위를 던져 나온 그림을 보고 좋은 느낌인지 나쁜 느낌인지 이야기 한 후 게임판에 알맞는 얼굴표정으로 말을 옮긴다. 얼굴을 돌려서 나온 그림이나 글씨에 대해 이야기한다. - 폭탄그림이 나오면 어떻게 할 지 규칙을 정한다.■ 제작방법 <게임판>1. 53cm x 41cm 로 싫은 표정얼굴(아래는 입모양, 위에는 '싫어요', '안돼요' 글씨)과 좋은 표정얼굴 (아래는 입모양, 위에는 하트모양)을 9개씩 섞어서 붙인다.2. 반원으로 얼굴그림(싫은 표정얼굴 9개, 좋은 표정얼굴 9개)을 18개 만든다.3. 반원 얼굴을 게임판에 Y핀으로 고정해서 돌릴 수 있도록 붙인다. <주사위> 20cm x 20cm x 20cm 크기의 정육면체에 아래의 그림을 붙여 주사위를 만든다. < 말 > 토끼와 여우인형 그림을 그려서 코팅한 후 받침대에 세운다.
■ 활동방법1. 친구의 좋은점에 대해서 이야기 나눈다.2. 친구의 좋은점을 칭찬할 수 있는 방법에 대해 알아본다.3. <난 네가 좋아> 피아노 선율을 들어본다.4. 한가지 소리로 불러보거나 몸을 움직이며 불러본다.5. 가사를 알아본다.6. 가사에 맞추어 노래를 불러본다.7 친구의 좋은점을 칭찬해준다.(박수, 안아주기, 안마해주기, 뽀뽀해주기..)
