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① 동화를 감상한다.- 동화를 들려줄게.- 바른 자세로 함께 들어보자.② 동화의 내용을 회상하며 이야기 나눈다.- 임금에게 보낸 백성의 편지에는 어떤 이야기가 있었니?- 농부는 왜 벼를 수확하지 못했니?- 학자들은 어떤 방법으로 백성의 어려움을 해결해 주었니?- 달의 모양으로 무엇을 알 수 있었니?③ 동화의 뒷이야기를 상상해 본다.- 날짜와 시간을 알게 된 백성들은 어떻게 살았을까?- 농부는 달을 보며 벼를 제때 수확할 수 있었을까?④ 동화를 들으며 느꼈던 점을 이야기한다.- 가장 재미있는 장면은 어느 장면이니?- 그 이유는 무엇이니?
① 선물에 대해 이야기 나눈다.- 친구들, 선물에 대해 생각해본 적이 있니?- 선물은 어떤 것일까?- 혹시 특별한 선물을 받아본 친구가 있을까?- 어떤 선물이었니?- 그 선물을 받고나서 어떤 기분이 들었니?- 반대로 내가 선물을 준비한 적이 있었니?- 언제였니?- 선물을 받은 사람의 표정은 어땠니?- 그때 내 기분은 어땠니? - 오늘 선생님이 준비한 이야기도 ‘선물’에 관한 이야기란다.- 함께 들어보자. ② '음악이 선물이 될 수 있을까요?'를 슬라이드로 보며 이야기를 들려준다. ③ 베토벤에게 일어난 일에 대해 생각해본다. (사실적인 내용 이해하기)- 베토벤은 어떤 일을 하는 사람이었니?- 베토벤이 주로 만들었던 음악은 어떤 음악이었니?- 베토벤은 창밖으로 무엇을 보았니? - 그들의 모습은 어땠지?- 베토벤이 그 사람들을 위해 무엇을 준비했니? - 그 음악은 어떤 음악들이었니?- 음악을 들은 사람들의 반응은 어땠니? ④ 문제 상황에 대해 자유롭게 의견을 나눈다. (상상하고 깊이 있게 생각하기)- 음악이 선물이 될 수 있을까?- 왜 그렇게 생각하니? - OO이는 지난번에 영화를 보다가 영화 속에 나온 음악을 듣고 마음이 따뜻해졌대. 그래서 음악이 선물이 될 수 있다는 생각을 했다는구나. - OO이처럼 음악을 듣고 마음에 위로나 감동을 받은 친구가 있을까?- 그렇다면 어떤 친구에게 음악을 들려주면 좋을까? - 마음이 힘든 친구에게 위로의 음악을 들려줄 수도 있고,- 생일과 같이 특별한 날을 맞은 친구에게 축하 음악을 들려줄 수도 있구나. - 그렇다면 너희는 음악이 선물이 될 수 있다고 생각하니?- 왜 그렇게 생각했니?- 선물은 꼭 상자에 담긴 물건이 아니어도 마음을 전할 수 있는 말이나 음악, 글도 선물이 될 수 있다는 의견이 있었어.- 또 OO이의 엄마는 음악회 초대권을 선물 받고 무척 좋아하셨대. - 또 다른 의견을 가진 친구가 있니?- 음악은 눈에 보이지 않아서 선물이 아니라는 의견이 있구나. 선물은 직접 받아서 간직하는 것이 선물이 아닐까, 하는 생각이구나.- 음악은 슬픈 음악도 있기 때문에 선물이 아닌 것 같다고 친구도 있어. - 잘 모르겠다는 친구도 있구나. - 받아서 기쁘면 그것은 선물이라는 의견도 좋단다. - 음악이 선물이라고 생각하는 친구들은 이쪽에 앉아볼까? - 음악이 선물이 될 수 없다고 생각하는 친구들은 저쪽에 앉아보자. - 혹시 아직 결정을 내리지 못한 친구들이 있니?- 그럼 조금 더 생각해보렴.- 왜 이쪽에 앉았는지 이야기해 줄 수 있니?- OO이와 같은 생각을 가진 친구가 있니?- 왜 그렇게 생각했니?- 어떤 점이 너와 생각이 같았니?- 반대쪽에 앉은 친구들도 이야기해볼까?- 혹시 생각이 바뀐 친구가 있니?- 그렇다면 지금 자리를 옮길 수도 있단다.- 왜 자리를 바꿨는지 이야기해 줄 수 있니?- 이런 결정을 하게 된 이유가 있니? ⑤ 상황에 대해 생각해보며 최선안을 찾는다. (실생활에서 실천하고 적용하기)- 음악이 선물이 될 수 있을까? - 더 하고 싶은 말이 있는 친구가 있니?- 자, 여기 이름표가 있어. 이름표에 어떤 이름이 적혀있니?- 이 이름표를 달면 나는 ‘베토벤’이 될 거야. - 음악은 여러 예술 분야 중에서 우리에게 아주 익숙한 부분이란다. 초인종에도 음악이 또 우리가 좋아하는 애니메이션에도 음악이 들어있지. 음악이 좋은 선물이 될 수 있다는 친구도 있었고, 음악은 눈에 보이지 않기 때문에 선물이 아닌 것 같다는 친구의 의견도 잘 들었단다. 아주 재미있는 토론이었단다. ⑥ 내용을 정리하며 마무리한다. (내용에 대해 평가하고, 다른 의견 제시하기)- 이 이야기를 간략하게 요약해서 이야기해보자.- 이 이야기에서 가장 흥미로웠던 점은 무엇이었니?- 이 이야기를 보면서 새롭게 알게 된 점이 있었니? - 왜 그런 생각이 들었니? - 오늘 음악과 선물에 대해 이야기를 나누어 보았어. - 다음 시간에 또 토론해보자. ■ 슬라이드 음악이 선물이 될 수 있을까요? 1.위대한 음악가,베토벤에 대해 알고 있나요? 2. 베토벤은 오랜 시간부유한 귀족들을 위한 음악을 만들었어요.주로 귀족들이 파티에서 춤을 출 수 있는 곡들이었지요. 3. 그러던 어느 날, 창밖을 물끄러미 바라보던 베토벤은 깜짝 놀랐어요.세상에는 잘 사는 귀족보다 가난한 사람들이 훨씬 더 많았어요.그들은 늘 열심히 일했지만 가난하고 힘들어 보였어요. 4. 베토벤은 가난한 사람들을 생각하니 가슴이 아팠어요.‘가난한 사람들을 위해 내가 무엇을 해줄 수 있을까…….’베토벤은 곰곰이 생각에 빠졌어요. 5. 고민 끝에 베토벤은 가난한 사람들에게음악을 선물하기로 마음먹었어요.사람들이 느끼는 기분을 음악에 담아 표현했지요. 6.베토벤의 음악을 들은 사람들은큰 감동과 위로를 받았어요. 과연 음악이 사람들에게 선물이 될 수 있을까요?
② 게임을 소개하고, 준비된 게임 자료를 살펴본다. - '스스로 할 수 있는 일을 찾아요' 게임을 해보면 어떨ㄲ? - 어떤 게임 자료들이 준비되어 있니? - (그림 카드를 보면서) 이것은 무엇인 것 같니? - (신호 악기를 제시하며) 이것은 무엇이니? - 신호 악기가 언제 필요할까?③ 게임 방법을 알아본다. - ‘스스로 할 수 있는 일을 찾아요’ 게임은 어떻게 하는 게임일까? - 게임 방법을 함께 알아보도록 할까? - 어떤 친구가 나와 시범을 보여줄 수 있을까? - 친구들의 시범을 잘 볼 수 있겠니?[게임방법]1) 두 팀으로 나누어 앉는다.2) 각 팀에서 한 명의 유아가 앞으로 나온다.3) 신호 악기가 들리면 반환점으로 간다.4) 여러 그림 카드 중 스스로 할 수 있는 일과 관련된 그림 카드를 찾는다.5) 그림 카드를 가지고 출발점으로 돌아온다.④ ‘스스로 할 수 있는 일을 찾아요’ 게임을 한다. - 안전하고 재미있게 게임을 하려면 어떤 약속이 필요할까? - 약속을 지키면 어떤 점이 좋을까? - 팀은 어떤 방법으로 나누는 것이 좋을까? - 친구가 게임을 할 때 어떤 자세로 응원하면 좋을까? - 지금부터 게임을 시작해 보도록 하자. - 각 팀에서 한 명의 유아가 나와보자! - 어떤 그림 카드를 찾았니? ⑤ 게임을 마무리하고 평가한다. - ‘스스로 할 수 있는 일을 찾아요’ 게임을 해 보니 어땠니? - 게임을 하며 새롭게 알게 된 점이 있었니? - 어떤 점을 새롭게 알게 되었니? - 게임을 하며 어떤 점이 즐거웠었니? - 혹시 아쉬운 점이 있었니? - 우리가 이야기 나눈 약속이나 규칙을 잘 지키면서 게임해 보았니? - 규칙을 지키며 게임해 보니 어땠니? - 다음에 다시 게임을 해 본다면 어떤 방법으로 게임을 해 보고 싶니?
① 돌과 흙으로 할 수 있는 놀이에 관해 이야기 나눈다.- 우리 주변에서 돌과 흙을 만날 수 있는 곳은 어디일까?- 돌과 흙으로 어떤 놀이를 할 수 있을까?- 돌이나 흙으로 놀이를 해본 적이 있니?- 어떤 놀이였니?- 돌과 흙으로 놀이를 한 느낌이 어땠니?- 돌과 흙으로 또 어떤 놀이를 할 수 있을까?② 그림카드를 보며 이야기 나눈다.- 어떤 그림이 있는지 살펴보자.- 어떤 놀이를 하고 있니?- 어떻게 하는 놀이일까?- 이 그림카드로 어떤 활동을 할 수 있을까?③ 활동방법을 알아본다.- 준비되어 있는 활동자료를 살펴보자.- 어떻게 하는 활동일까?- 활동방법을 알아보자. [활동방법] 1) 빙고판을 한 개씩 나누어 가진 후 그림카드를 뒤집어 놓는다. 2) 순서를 정한 후 차례대로 그림카드를 뒤집는다. 3) 자신의 빙고판에 있는 그림카드가 나오면 가져가 그림 위에 뒤집어 올려놓는다. (자신의 빙고판에 없는 그림이 나오면 가져갈 수 없다.) 4) 빙고판에 먼저 가로, 세로, 대각선 3줄을 만든 유아가 이긴다.④ '돌과 흙으로 할 수 있는 놀이 빙고' 활동을 한다.- 친구와 함께 빙고 놀이를 해보자.- 순서를 어떻게 정하면 좋을까?- 빙고판을 어떻게 채우면 좋을까?⑤ 활동을 마친 후 평가한다.- 빙고 놀이를 해보았는데 어땠니?- 어떤 것이 가장 재미있었니?- 활동을 하며 힘든 점도 있었니?- 어떤 점이 힘들었니?- 또 어떤 방법으로 놀이할 수 있을까?
① 수로에 대해 이야기를 나눈다. - ‘수로’라는 말을 들어보았니? - ‘수로’는 물이 지나가는 길을 말하는 것이란다. - 우리가 수로를 직접 구상해보면 어떨까? - 물이 길을 따라 지나가는 모습을 본 적이 있니? ② 수로 구성 놀이를 소개한다. - 오늘은 수로를 만들어볼 거야. 수로가 무엇인지 알고 있니? - 수로란, 물이 지나가는 길을 의미해. - 수로를 만들려면 무엇이 필요할까?③ 놀이 방법을 함께 의논하여 알아본다. - 어떤 수로를 만들고 싶은지 친구와 의논해보자. - 어떤 모양이 좋겠니? - 수로를 만들면 어떤 놀이를 하고 싶니? - 수로를 만들어서 무엇을 하고 싶니? - 수로를 만들면 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 물이 잘 지나가려면 만들 때 무엇을 주의해야 할까? - 수로를 만들기 위해 꼭 필요한 재료들은 무엇일까? [놀이 방법]1) 페트병, 우유갑 등을 반으로 잘라 준비한다.2) 친구와 이야기를 나눈 뒤, 수로의 모양을 결정한다.3) 수로를 완성하고 종이배나 물을 흘려 그 모습을 살펴본다. ④ 수로 구성 놀이를 해본다. - 수로에 물을 더 많이 채우면 어떻게 될까? - 물이 지나가는 속도가 어떠니? 물이 지나가는 속도를 더 빠르게 할 순 없을까? - 수로에 종이배를 띄우면 어디로 움직일까? - 왜 그렇게 되었을까? ⑤ 활동을 마무리한 후, 이야기를 나눈다. - 친구와 힘을 모아 수로를 만드니 어떤 생각이 들었니? - 수로를 이용해 어떤 놀이를 해보았니? - 또 어떤 놀이를 해볼 수 있을까? - 다음에 또 만들어보고 싶은 수로 모양이 있니?
① '뛸 수 있어요' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '뛸 수 있어요' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 아주 재미있는 노래가 나오는구나.- 어떤 노래인지 선생님하고 함께 들어볼까? ③ 교사가 노래를 들으며, 쿵쿵쿵, 사뿐사뿐 움직이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 쿵쿵쿵~ (발을 크게 구르며) 선생님처럼 쿵쿵쿵~- 쿵쿵쿵 폴짝~ (발을 작게 구르며) 콩콩콩~- (손가락을 입에 가져가며) 쉬쉬쉿~- (살금살금 걷는 느낌으로) 사뿐히 사뿐히~- 선생님처럼 노래를 들으며 걸어볼 수 있을까? ④ 영아가 노래를 들으며 자유롭게 동작으로 표현해 볼 수 있도록 한다. - 놀이터에서는 ○○처럼 쿵쿵쿵!- 선생님도 ○○ 따라서 쿵쿵쿵!- 사뿐히~ 할 때는 발걸음 소리도 나지 않는구나.- 까치발을 하고 표현하기도 하는구나.■ 동요뛸 수 있어요 (작사: 이지영, 작곡: 이서영)1. 쿵쿵쿵 신나게 뛸- 수 있는 곳 운동장 쿵쿵쿵쿵쿵쿵 폴짝- 놀이터 콩콩콩 콩콩콩폴-짝 신나게 신나게 뛸 수 있어요2. 쿵쿵쿵 신나게 뛸-수 없는 곳 교-실 하나 둘쉬쉬 쉿 조용- 복-도 하나둘 쉬쉬쉿조-용 사뿐히 사뿐히 걸어야 해요
① 가을 농촌 풍경에 관해 이야기 나눈다.- 가을 농촌 풍경 하면 어떤 것들이 떠오르니?- 논밭은 어떤 모습일까?- 농부들은 무엇을 할까?- 추수하는 모습을 본 적이 있니?- 가을에 수확하는 곡식이나 열매에는 무엇이 있을까?② 활동지의 그림을 보면서 이야기 나눈다.- 어떤 그림이 있니?- 참새를 쫓아주는 허수아비를 본 적이 있니?- 나무에는 어떤 열매가 열려있니?- 이 곤충의 이름을 알고 있니? ③ 가을 농촌 풍경과 관련된 단어를 읽어본다. - 가을 농촌에서 볼 수 있는 것은 무엇이 있니?- 이름 글자를 같이 읽어볼까?④ 가을 농촌 풍경과 관련된 단어를 따라 적어본다. - 가을 농촌에서 볼 수 있는 것들의 이름 글자를 따라 적어보자. - 어려운 글자가 있으면 어떻게 해야 할까?- 더 적어보고 싶은 글자가 있으면 어떻게 하면 좋을까?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 가을 농촌 풍경과 관련된 단어를 적어보았는데 어땠니?- 어려운 점은 없었니?- 새롭게 알게 된 것이 있었니?- 또 생각난 단어가 있었니?- 더 써보고 싶은 단어는 무엇이니?
① 소화기를 보았던 경험을 이야기 나눈다. - 소화기를 본 적이 있니?- 어디에서 보았니? - 소화기는 어떻게 생겼니?- 소화기는 어떤 일을 할까? - 소화기를 사용해야 하는 이유는 무엇일까? ② 오늘의 안전교육 활동을 소개한다. - 오늘은 소화기를 사용하는 방법에 대해 알아보는 활동을 해볼 거야. - ‘소화기를 사용할 수 있어요’ 멀티교수자료를 함께 보자. ③ ‘소화기를 사용할 수 있어요’ 멀티교수자료를 보며 이야기 나눈다. [위험상황] - 봄이와 찬이가 무엇을 보았니?- 담뱃불이 어떻게 되었니?- 화재를 발견한 봄이와 찬이의 마음이 어땠을까?- 공원에서 찬이는 무엇을 발견했니?- 봄이와 찬이는 예전에 받았던 소방훈련을 떠올렸어. [대처방법] - 소화기를 사용할 수 없을까? 소화기를 사용할 수 있을까?- 선택해볼까? #소화기를 사용할 수 없다- 봄이는 왜 찬이를 말렸니?- 봄이는 왜 소화기를 사용할 자신이 없었을까?- 봄이가 망설이는 동안 불은 어떻게 변했니? #소화기를 사용할 수 있다- 봄이는 소화기를 들고 어디로 향했니?- 봄이는 소화기 사용법을 잘 기억하고 있었니?- 봄이는 소화기는 어떻게 사용했니?- 소방관 아저씨는 봄이와 찬이에게 뭐라고 말했니?- 화재가 났을 때, 어린이들은 대피가 우선이라고 말씀하셨어. [안전약속] - 소화기 사용방법에 대해 알고, 소화기를 사용할 수 있단다.- 하나, 불이 난 장소로 가까이 가서 소화기 안전핀을 뽑아.- 둘, 바람을 등지고 서서 호스를 불 쪽으로 향하도록 잡아.- 셋, 소화기 손잡이를 움켜쥐고 빗자루로 바닥을 쓸듯이 뿌려. - 그러나 어린이들은 불이 났을 때 가장 먼저 안전한 곳으로 대피하는 것을 잊지 마. 약속! ④ ‘소화기 사용법’ 안전교육 활동지를 한다. - (활동지를 보며)이 포스터의 이름은 무엇이니?- 어떤 그림들이 그려져 있니?- 소화기 사용법에 대해 순서대로 적혀있구나.- 친구들이 색칠하여 포스터를 완성할 수 있을까? ⑤ 소화기를 올바른 방법으로 사용해보는 역할극을 한다. - 역할을 정하여 소화기를 올바르게 사용하는 놀이를 해볼까?- 여기 불이 났다고 생각해보자. - 누가 처음 불을 발견했다고 할까? - 소화기를 올바르게 사용하려면 첫 번째 무엇을 해야 할까?- 이쪽에서 바람이 불어오고 있다면 어떻게 서야 할까?- 소화기 손잡이 움켜지고 어떻게 뿌려야 할까?- 역할극을 해보자. > 활동Tip소화기 사용법에 대해 알아두는 것이 중요하지만 어린이들은 불이 났을 때 대피가 먼저라는 사실을 역할극을 통해 알려주세요. ⑥ 활동을 평가하고 마무리한다. - ‘소화기를 사용할 수 있어요’ 활동을 해보니 어땠니? - 어떤 점을 새롭게 알게 되었니? - 소화기 사용법에 대해 잘 알게 되었니?
1. 탐색단계 ① 내가 할 수 있는 일과 관련된 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② 영아가 내가 할 수 있는 일과 관련된 그림에 관심을 보이면 상호작용 나눈다.- ○○이가 그림을 보고 있구나.- 어떤 그림이 있니?- 세수하는 그림도 있고, 신발을 정리하는 그림도 보이는구나. 3. 모방단계 ③ 교사가 그림을 보고 다양한 언어로 표현하며, 그림 위에 끼적이는 모습을 보여준다.- (신발 정리하는 그림을 가리키며) 여기 친구가 무엇을 하고 있니? - 신발을 예쁘게 정리하고 있구나.- 가족을 도우려고 신발을 정리하는 건가 봐.- 선생님은 신발을 따라 선을 그어보았어.- 신발을 정리하고 있는 친구 옷에는 동그라미를 그려주었어.- ○○이도 그림 위에 끼적여볼까?4. 반복단계④ 영아가 다양한 언어 표현을 하며 그림 위에 끼적여볼 수 있도록 격려한다.- ○○이는 상을 차리는 그림을 골랐구나.- 그림 속 친구가 상에 수저를 놓고 있구나.- ○○이도 집에서 부모님을 도와 수저를 놓아본 적이 있구나.- ○○이가 음식 위에 여러 가지 색으로 끼적이고 있구나.- 음식이 더 맛있어 보이는걸.- 수저를 놓고 있는 친구를 따라 선도 그어주었네.
1. 준비하기① 영아의 얼굴과 손을 씻고 깨끗한 옷으로 갈아입고 귀가 준비를 한다.- 엄마가 오실 시간이 되어가네.- 깨끗하게 씻고 예쁜 얼굴로 기다리자. 2. 가정에서 할 수 있는 감각 놀이 소개하기② 부모(보호자)가 오시면 영아가 인사를 나누도록 한다. - ○○ 엄마가 오셨구나! - 엄마에게 인사해볼까?③ 부모(보호자)에게 가정에서 할 수 있는 감각 놀이를 안내해 준다.- 오늘 ○○가 어린이집에서 아주 재미있는 놀이를 했지!- 어떤 놀이를 했었지 기억나니?- 향기 나는 블록으로 놀이하기도 했고, 촉감 상자 놀이도 했지?- 집에 향기가 나거나, 재미있는 느낌이 나는 놀잇감이 있니?- 소리가 나는 놀잇감으로 놀이해도 재미있겠다.- 엄마, 아빠와 집에서 재미있는 감각 놀이를 해볼까?④ 영아와 인사하며 내일 다시 만날 것을 이야기한다. - ○○야, 잘 가~ 우리 내일 다시 만나자.
① 건강한 여름을 보내기 위한 방법에 대해 이야기 나눈다.- 여름에 걸리기 쉬운 질병에는 무엇이 있을까?- 여름철 질병(일사병, 냉방병, 눈병, 식중독 등)을 예방하는 방법에 대해 알고 있니? - 더운 여름 음식을 잘못 보관하면 어떻게 될까?- 여름 놀이를 할 때 주의해야 할 점은 무엇일까?② 여름철 건강 지킴이에 대해 이야기 나눈다.- 여름을 건강하게 보내기 위해 건강 지킴이가 되어보는 건 어떨까?- 건강 지킴이는 어떤 일을 할 수 있을까?- 친구들의 건강을 지켜주는 사람이 될 수 있을까?③ 여름철 건강 지킴이가 하는 일을 정해본다.- 여름철 건강 지킴이는 어떤 일을 하는 것이 좋을까?- 여름철 건강 지킴이는 어디에 있으면 좋을까?④ 친구와 함께 '건강한 여름을 보낼 수 있어요' 활동을 한다.- 여름철 건강 지킴이는 누가 해보면 좋을까?- 또 필요한 역할은 무엇일까?- 역할을 어떻게 정하면 좋을까?- 건강 지킴이 놀이를 해보도록 해자. ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 여름철 건강 지킴이가 되어서 건강한 여름을 보낼 수 있도록 도와주니 기분이 어땠니?- 재미있었던 점은 무엇이니?- 아쉬운 점은 없었니?- 여름철 건강 지킴이가 없이도 건강한 여름을 보낼 수 있을까?- 어떻게 해야 할까?
① 수박을 먹었던 경험에 관해 이야기 나눈다. - 요즘 날씨가 어떠니? - 더운 여름에는 어떤 과일을 즐겨 먹니? - 수박을 먹어본 적이 있니? - 더울 때 수박을 먹으면 어떤 느낌이 드니? - 수박은 어떤 맛이었니? - 수박은 어떻게 생겼니? - 수박을 쪼개면 속은 어떻게 생겼니? ② 게임을 소개하고, 준비된 자료를 살펴본다. - 여름철 즐겨 먹는 수박을 이용한 놀이를 해보면 어떨까? - 어떤 자료들이 준비되어 있니? - (수박 게임판을 보며) 어떤 그림이 그려져 있니? - 수박을 반으로 쪼갠 모습이야. 그런데 씨앗은 어디에 있을까? - (수박씨 그림을 보며) 이것은 무엇일까? - 수박씨들이 모두 몇 개인지 함께 세어볼까? - 수박씨는 모두 몇 개가 있니? - 주사위에는 어떤 그림과 숫자가 적혀있는지 볼까? - 준비한 자료로 어떤 게임을 할 수 있을까?③ 게임 방법을 알아본다. - 우리가 살펴본 자료들로 어떻게 게임을 할 수 있을까? - 선생님이 들려주는 방법을 잘 들어보자. [게임 방법] 1) 수박 게임판을 한 개씩 나누어 갖는다. 2) 가위, 바위, 보 등의 방법으로 게임 순서를 정한다. 3) 주사위를 동시에 던져서 나온 숫자와 수박씨의 개수를 확인한다. 4) 주사위를 던져 나온 수박씨의 개수만큼 자신의 게임판에 수박씨를 붙인다. 5) 자신의 게임판에 수박씨 10개를 붙일 때까지 게임을 한다.④ 게임을 할 때 지켜야 하는 약속을 생각해 본다. - 친구들과 게임을 할 때 어떤 약속을 지킬 수 있을까? - 이기고 지는 것에 관해 어떻게 생각해야 할까? - 순서를 왜 지켜야 할까? - 주사위를 던질 때 다른 친구가 불편하지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? ⑤ 친구와 게임을 한다. - 게임판을 나누어 가졌니? - 게임 순서를 어떻게 정했니? - 주사위를 던졌더니 어떤 숫자가 나왔니? - 수박씨를 몇 개 붙여야 할까? ⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 오늘 친구들과 어떤 게임을 했니? - 어떤 친구와 함께 놀이했니? - 주사위를 던져서 나온 수만큼 수박씨를 잘 붙일 수 있었니? - 게임 방법을 잘 지키며 놀이했니? - 놀이하면서 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 없었니?
① 우리 동네에서 생활하면서 불편했던 경험에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 사랑하는 동네이지만, 불편했던 경험이 있니? - 선생님은 공원에 갔는데, 사람들이 강아지 똥을 제대로 치우지 않고 가서 불편했어. - ○○이는 길에서 싸우고 있는 사람들을 보았을 때 마음이 불편했구나. - 또 다른 불편했던 경험이 있니? - 이런 불편한 일이 자꾸 생기면 우리 동네는 어떻게 될까? ② 우리 동네를 위해 일하시는 분에 대해 이야기 나눈다. - 우리 동네를 위해 일하시는 분들은 어떤 분들이 있니? - 어떤 일을 하시니? - 만약, 그분들이 없다면 어떨까? - 그분들에게 어떤 마음을 가져야 할까? ③ 우리 동네를 위해 내가 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 우리 동네를 위해 내가 할 수 있는 일은 무엇일까? - ○○이는 우리 동네 공원을 산책할 때 바닥에 떨어진 쓰레기를 주워보았구나. - □□이는 우리 동네의 어른들께 바르게 인사를 먼저 해보았구나. - 또 다른 생각이나 경험을 가지고 있는 친구들이 있니? - 너희가 이야기 한 내용을 선생님이 화이트보드에 적어볼게. ④ 우리 동네를 위해 할 수 있는 일을 신체로 표현해 본다. - 우리 동네를 위해 내가 할 수 있는 일을 신체로 표현해 보면 어떨까? - 먼저 선생님이 움직이는 동작을 보고 어떤 일을 하는 건지 맞혀보자. - 친구들에게 나의 생각을 동작으로 표현해 보자. - △△이가 표현한 동작은 우리 동네를 위해 무엇을 하는 모습일까? - 왜 그렇게 생각했니? - 친구가 말한 생각이 맞니? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 우리 동네를 위해 우리가 할 수 있는 일을 표현해 보니 어땠니? - 어렵거나 아쉬웠던 점이 있니? - 나와 같은 생각을 한 친구가 있었니? - 앞으로 우리 동네를 위해 내가 할 수 있는 일을 해볼 수 있겠니? - 우리 동네를 위해 일을 한다면 기분이 어떨 것 같니? - 우리 동네를 아끼고 사랑하는 마음을 가져보자.
① 가족 그림을 보고 이야기 나눈다.- 우리 가족의 구성원은 누구이니?- (가족 그림을 보면서)어떤 가족일까? - 어떤 사람들로 구성되어 있니?- 우리 가족과 어떤 점이 같니? - 우리 가족과 어떤 점이 다르니?② 가족의 수를 세어본다.- 우리 가족은 몇 명이니?- 이 가족은 몇 명인지 세어볼까?- 가족의 수를 비교해볼까?③ 활동지를 살펴본다.- 어떤 그림이 있니?- 어떤 가족이니?- 가족 수를 세어볼까?- 그림 아래에 있는 숫자와 같니?- 그럼 빈 칸에는 어떤 숫자가 들어가야 하는지 알고 있니?- 가족의 수가 모두 5명이 되려면 몇 명이 더 필요할까?④ 가족 수를 세어보고 빈 칸에 들어갈 숫자와 가족 그림을 찾아 붙인다. - 가족 수를 세어보자.- 빈 칸에 들어갈 숫자를 찾을 수 있겠니?- 몇 명의 가족이 필요할까?- 숫자에 맞는 가족 그림을 찾을 수 있겠니?- 빈 칸에 숫자와 가족 그림을 찾아 붙여보자. ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 가족 수를 세어보는 활동을 하니 어땠니?- 몇 명의 가족이 필요한지 찾을 수 있었니?- 어려운 점은 무엇이었니?- 재미있었던 점은 무엇이니?
① 가족 사진을 보며 우리 가족에 대해 이야기 나눈다. - 우리 가족은 누구누구니? - 우리 가족(친척)은 모두 몇 명이니? - 가족사진을 보며 모두 몇 명인지 세어볼까? - 사진 속 가족들의 표정이 어떤 것 같니? ② 준비된 자료를 보며 이야기 나눈다. - 어떤 모습의 가족 그림이 있니? - 우리 가족과 가장 비슷한 가족 그림은 무엇이니? - 이 자료를 가지고 무엇을 할 수 있을까? ③ 그림 카드 속 우리 가족(친척)의 수를 센다. - 그림 카드에 있는 우리 가족(친척)의 수를 세어보자. - 모두 몇 명이니? - 종이에 숫자로 모두 몇 명인지 써보자. ④ 그림 카드 속 우리 가족(친척)의 수를 비교한다. - 이 그림카드에서 가장 많은 가족은 몇 명이니? - 이 그림카드에서 가장 적은 가족은 몇 명이니? - 그림카드를 가장 적은 것 부터 많은 것 까지 순서대로 놓아볼까? - 그림 카드 속의 가족 수를 서로 더해보면 몇 명일까? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 다양한 가족의 숫자를 세어보니 어땠니? - 가족의 수를 숫자로 쓸 수 있니? - 가족의 수를 비교하면서 어렵지 않았니? - 놀이하면서 어떤 점이 가장 재미있었니? - 가족의 수를 이용해서 또 무엇을 해볼 수 있을까?
① 내가 좋아하는 운동에 대해 이야기를 나눈다. - 좋아하는 운동은 무엇이니? - 어떤 운동을 해 보았니? - 왜 그 운동을 좋아하니?② 멀리뛰기 방법을 알아본다. - 오늘은 멀리뛰기를 해 보려고 해. - 멀리뛰기가 무엇인지 알고 있니? - 어떻게 하는 것인지 알고 있니? - 본 적이 있니? - 해 본 적이 있니? - 멀리 뛰려면 다리를 어떻게 해야 할까? - 팔은 어떻게 하면 될까? - 다리에 힘을 주고, 팔을 앞뒤로 굴려 힘차게 뛰어볼까?③ 안전규칙에 대해 이야기를 나눈다. - 멀리뛰기를 할 때 지켜야 할 규칙은 무엇이 있을까? - 안전하게 하기 위해서는 어떻게 해야 할까?④ 제자리 멀리 뛰기를 해본다. - 나는 얼마만큼 뛰었니? - 내가 뛴 거리를 보니 어떤 생각이 드니? - 어떻게 하면 더 멀리 뛸 수 있을까? - 가깝게 뛰려면 어떻게 해야 할까?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 멀리뛰기를 해 보았는데 어땠니? - 멀리뛰기를 이용해 다음에는 어떤 놀이를 해 볼 수 있을까?
① 영아가 바깥놀이하러 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 바깥놀이 나가볼까? - ○○이랑 선생님이랑 준비할게 있어. - 모자도 쓰고, 신발도 신고 준비할까?② 영아와 어린이집 텃밭 주변을 산책한다. - 오늘은 선생님과 어린이집 텃밭으로 산책을 가보자. - 텃밭에 여러 작물들이 아주 많이 자랐구나.③ 영아와 텃밭에서 먹을 수 있는 것을 찾으며 함께 탐색할 수 있도록 한다. - 텃밭에서 자라는 것 중에는 우리가 먹을 수 있는 것들이 있어. - 우리가 먹어본 것도 있고, 아직 먹어보지 못한 것도 있어. - 이건 상추라고 하는 거야. - 상추를 본 적이 있니? - 고기와 함께 쌈을 싸서 먹으면 정말 맛있단다. - 이건 고추라는 거래. - ○○이 고추 먹어 봤니? - 고추는 너무 매워서 아직은 어린이들이 먹기가 힘들어. - ○○아, 우리가 저번에 심은 토마토에서 열매가 나왔어. - 방울토마토 색깔이 무슨 색이니? - 정말 맛있겠다.④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
① 가족 구성원에 대해 이야기를 나눈다. - 누구와 함께 살고 있니? - 엄마와 아빠와 함께 살고 있구나. - 할머니와 할아버지도 함께 살고 있구나. ② 다양한 형태의 가족에 대해 이야기 나눈다. - 여기 다양한 집이 있단다. 어떤 가족들이 사는지 살펴볼까? - (다문화 가족 그림 자료를 보며) 그림 속에 누가 있니? - (조손 가족 그림을 보며) 그림 속 가족은 누가 있니? - 어떤 가족이 있는지 말해볼까? ③ 종이 속에 다양한 가족의 수를 보며 이야기를 나눈다. - 여기 종이에 몇 가족이 있니? - 첫 번째 가족은 누가 있니? - 모두 몇 명인지 세어볼까? ④ 가족 수를 세어보는 놀이를 한다. - 종이에 그려진 가족의 수를 세어보자. - 함께 숫자를 세어보자. - 숫자를 어디에 써야 할까? - 숫자를 써보기 어려운 친구는 선생님이 쓴 숫자를 따라 써보자. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 다양한 가족의 수를 세어보니 어땠니? - 숫자를 써볼 수 있었니? - 놀이를 하면서 어려웠던 점은 무엇이니?
① 우리 가족 구성원에 대해 이야기 나눈다.- 우리 ○○반 친구들은 누구와 함께 살고 있니?- 몇 명의 가족이 함께 사니? ② 가족 구성원 카드를 보며 이야기 나눈다.- 카드 속에 누가 있는 것 같니?- 고모는 누구를 말하는 걸까?- 또 다른 카드에 있는 건 누구일까?- 큰아버지는 누구를 말하는 걸까?- 이모부는 누구를 말하는 걸까? ③ ‘가족 수만큼 모여라’ 놀이를 소개한다.- 우리 오늘 친척들까지 모두 모인 게임을 하려고 해. - 어떤 게임인지 살펴보자. [활동방법] 1) 두 명의 유아가 게임 판을 1장씩 나눠 갖는다.2) 바닥에 가족 구성원 카드를 펼쳐놓는다.3) 가위 바위 보로 순서를 정한다.4) 첫 번째 유아가 주사위를 던진다. 5) 나온 수만큼 게임 판에 가족 구성원을 카드를 붙여 가족을 구성한다.6) 먼저 구성한 유아가 이긴다.7) 순서를 바꿔 활동한다. ④ 친구와 함께 ‘가족 수만큼 모여라’ 놀이를 한다.- 어떤 친구와 활동을 하고 싶니?- 어떤 방법으로 순서를 정하면 좋을까?- 다른 친구가 집은 카드를 빼앗아 가면 친구의 기분이 어떨까?- 주사위를 던질 때는 어떤 점을 조심해야 할까? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다.- 친구와 함께 게임을 해보니 어땠니?- 어려웠던 점은 무엇이니?- 어떤 점이 재미있었니?
② 다문화 가족의 사진을 보며 이야기 나눈다. - 이 가족사진에 있는 사람들은 누구니? - 가족이 모두 몇 명이니? - 가족사진에서 특별한 점은 무엇이 있니? - 가족 중에 다른 나라 사람들이 있구나. - 이웃이나 주변, 친척이 다른 나라 사람과 결혼한 것을 본 적이 있니? - 다른 나라 사라들끼리 결혼하여 만들어진 가족을 다문화 가족이라고 한다.③ 다문화 가족에 대하여 이야기 나눈다. - 다른 나라 사람도 우리 가족도 모두 소중한 가족이야. - 다문화 가족은 어떤 가족인지 함께 알아보도록 할까? - 다른 나라 사람들과 결혼을 해서 가족이 되면 어떨 것 같니? - 어떤 점이 좋을 것 같니? - 어떤 점이 불편할 것 같니? - 우리들의 엄마, 아빠는 우리에게 어떤 마음을 가지고 계실까? - 또 너희들은 엄마, 아빠에게 어떤 마음을 가지고 있니? - 생김새는 다르지만 가족들을 사랑하는 마음은 모두 똑같단다.④ 다문화 가족을 대하는 태도를 알아본다. - 다문화 가족을 만나면 어떻게 대해야 할까? - 모습이 다르다고 놀라거나 자꾸 쳐다보면 될까? - 우리나라 문화를 잘 모를 때는 어떻게 해야 할까?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 다문화 가족에 대해 알아보니 어땠니? - 다른 나라에서 오거나 다문화 가족의 친구가 어려운 점이 있을 때 서로 도울 수 있겠니? - 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이니? - 어떻게 알아보면 좋을까?
1. 탐색단계① 각 영역에서 할 수 있는 놀이 모습의 사진(그림)을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 각 영역에서 할 수 있는 놀이 모습의 사진(그림)에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 사진을 보고 있구나.- 재미있게 놀이하는 사진이네.- 선생님과 함께 볼까?3. 모방단계③ 교사가 사진(그림)을 보면서 관련된 어휘를 들려준다.- 아~ 이건 우리 반에서 할 수 있는 놀이 사진이구나.- 우리 반에서는 이렇게 블록으로 놀이를 할 수 있어.- 블록을 쌓을 수도 있고, 끼워보기도 할 수 있지.- 여기 ○○가 맛있는 음식을 만드는 놀이하는 사진도 있구나.- 냄비와 음식 모형으로 보글보글 맛있게 음식을 만드는 놀이를 할 수 있어.- 그리고 우리 반에는 재미있는 책도 많이 있어. - 재미있는 책을 선생님과 함께 볼 수도 있어.4. 반복단계④ 영아가 우리 반에서 할 수 있는 놀이 사진(그림)을 보면서 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - 이 사진은 우리 반에서 어떤 놀이를 하는 사진이니?- ○○는 우리 반에서 하는 놀이 중에 어떤 놀이가 가장 재미있어?- 아~ 탐색영역에서 블록으로 놀이하는 사진을 골랐구나.- 또 우리 반에서 어떤 놀이를 할 수 있는지 사진을 보면서 말해볼까?
1. 준비하기① 급·간식을 제공하고 자신의 자리에 앉아 식사 준비를 할 수 있도록 한다. - 즐거운 점심시간이네! - 먼저 식사 노래를 불러볼까? - '잘 먹겠습니다!' 인사해 보자. 2. 먹을 수 있는 만큼만 먹기② 영아가 음식을 골고루 먹을 수 있도록 돕는다. - 오늘 반찬은 뭘까? - ○○가 좋아하는 달걀말이가 있구나. - 버섯도 맛있게 냠냠 먹어볼까?③ 영아가 먹을 수 있는 만큼만 먹어, 스스로 식사를 조절할 수 있도록 한다. - ○○가 배가 부르는구나. - 이제 그만 먹도록 할까?
③ 내가 스스로 할 수 있는 일이 생겼음에 관해 이야기 나눈다. - 우리들이 아기였을 때는 어른들의 도움이나 친구들의 도움이 필요한 일이 많았지만 이제는 우리 스스로 할 수 있는 일들이 많아졌단다. - 아기였을 때 보다 키가 커지고 팔다리도 길어졌지. - 아기였을 때 보다 힘도 더 세졌단다. - 아기였을 때보다 생각 주머니도 커졌지. - 그렇기 때문에 할 수 있는 일이 많아진 거란다. - 어떤 일들을 스스로 할 수 있을까?④ 등원할 때 스스로 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 등원할 준비를 할 때 스스로 할 수 있는 일이 무엇이 있을까? - 내가 덮고 잔 이불을 정리할 수 있구나. - 오늘 입을 옷을 고를 수 있구나. - 옷을 스스로 입을 수 있구나. - 가방에 내 물통을 스스로 넣을 수 있구나. - 가방을 부모님이 들어주시지 않아도 내가 들고 올 수 있구나. - 신발을 스스로 신을 수 있구나. - 원에 도착해서는 어떤 것을 할 수 있을까? - 내가 신고 온 신발과 매고 온 가방을 제자리에 정리할 수 있구나. - 겉옷을 옷걸이에 걸 수 있구나. ⑤ 원 생활을 하면서 스스로 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 우리 반에 들어와서는 어떤 것을 스스로 할 수 있을까? - 내가 하고 싶은 놀이를 스스로 계획해볼 수 있구나. - 내가 완성한 활동지에 이름을 쓸 수 있구나. - 내가 놀이한 놀잇감들을 정리할 수 있구나. - 점심 먹을 시간에 스스로 도시락 판(급식판)을 준비할 수 있구나. - 내 활동책을 찾아서 꺼내올 수 있구나.⑥ 활동을 회상하고 마무리한다. - 우리가 스스로 할 수 있는 일들이 정말 많구나. - 그 일 중에 너희들이 가장 자신 있게 잘할 수 있는 일은 무엇이니? - 그동안은 도움을 많이 받았던 일이지만, 이제는 7살이 되었으니 스스로 해보도록 노력해 보기로 하자 .
1. 탐색단계① 진급반 사진 자료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 진급반 사진 자료에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 무슨 사진일까? - 5살 형님 반 교실이네.- ○○도 이제 5살이지.- 얼른 5살 반에 가고 싶구나.3. 모방단계③ 교사가 다섯 살이 되면 스스로 할 수 있는 일들에 대해 이야기해준다.- 5살 반에 가면 어떤 것들을 해야 할까?- ○○는 혼자서 가방을 자리에 정리할 수 있구나.- □□는 옷걸이에 옷도 스스로 걸 수 있대.- △△는 이제 김치도 많이 잘 먹는구나.- 형님 반에 가면 스스로 할 수 있는 일들이 많아지겠구나! 4. 반복단계④ 영아가 다섯 살이 되어 동생을 돕는 일에 대해 이야기해본다.- 형님이 되면 동생을 도울 수도 있지.- 어떤 일을 도울 수 있을까?- 동생이 모르는 걸 알려줄 수 있구나.- 동생에게 놀잇감을 물려줄 수도 있지.- 또 어떻게 동생을 도울 수 있을까?
1. 컴퓨터를 했던 경험에 대해 이야기 나눈다. - 컴퓨터를 해보았던 적이 있니? - 누구와 함께하였니? - 컴퓨터로 무엇을 했니? - 어떤 점이 재미있었니? 2. [컴퓨터로 무엇을 할 수 있나요] 영상을 본다.- 컴퓨터로 무엇을 할 수 있는지 영상을 함께 감상해보자. 3. [컴퓨터로 무엇을 할 수 있나요] 영상을 본 후 이야기 나눈다. - 파니와 키니는 무엇을 하고 있었니? - 게임과 애니메이션만 보는 파니와 키니에게 하파는 무엇을 하자고 했니? - 컴퓨터로 누구와 대화를 했니?- 프로그래머는 무엇을 하는 직업일까?- 컴퓨터로 할 수 있는 일은 무엇이 있을까?- 컴퓨터는 어떻게 사용해야 할까? 4. 오늘의 궁금증에 대해 이야기 나누며 활동을 마무리한다.* 오늘의 궁금증: 컴퓨터로 무엇을 할 수 있나요 - 컴퓨터로 할 수 있는 일 중 어떤 것이 가장 마음에 드니? - 컴퓨터는 우리에게 어떤 도움을 줄까?- 만약, 컴퓨터가 없었다면 어땠을까?
