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① 여름 날씨에 관해 이야기 나눈다. - 지금은 어떤 계절이니? - 여름의 특징이 있을까? - 여름에 경험할 수 있는 날씨에는 무엇이 있을까? (햇볕이 쨍쨍 내리쬐는 더운 날씨, 비가 많이 오는 날씨, 바람이 많이 부는 날씨 등) - 여름 날씨 중에 좋아하는 날씨가 있니? - 어떤 날씨를 좋아하니? - 그 날씨를 가장 좋아하는 이유는 무엇이니?② 여름에 할 수 있는 다양한 운동에 관해 이야기 나눈다. - (여름 운동 그림 카드 중 ‘수영’ 카드를 제시하며) 이 그림 카드를 잘 살펴볼까? - 어떤 운동의 그림이 있니? - 수영해 본적이 있니? - 어디에서 해 보았니? - 수영할 때에는 무엇이 필요하니? - 누구와 수영해 보았니? - 수영해 보았던 기분이 기억나니? - 기분은 어땠니? - 수영은 어느 계절에 가장 많이 할까? - 여름에 수영을 많이 하는 이유는 무엇일까? - 여름에 할 수 있는 다른 운동이 있을까? - 어떤 운동이 있을까? - 그 운동을 하려면 무엇이 필요할까?③ 오늘의 놀이와 준비된 자료들을 알아본다. - ‘수수께끼’라는 말을 들어본 적이 있니? - 어디에서 들어보았니? - ‘수수께끼' 놀이를 해 본 적이 있니? - ‘수수께끼’는 어떻게 하는 것일까? - 누구와 해 보았니? - 무엇에 대한 내용으로 놀이해 보았니? - 친구들과 ‘여름에 할 수 있는 운동 수수께끼’ 놀이를 해보면 어떨까? - ‘여름에 할 수 있는 운동 수수께끼’ 놀이를 하기 위해 무엇이 필요할까? - 어떤 그림 카드들이 있는지 살펴보도록 할까? - 준비된 그림 카드에 무엇이 그려져 있니? ④ 놀이 방법을 알아본다. - ‘여름에 할 수 있는 운동 수수께끼’ 놀이는 어떻게 하는 것일까? - 놀이 방법을 알아보도록 할까? [놀이 방법]1) 교실의 언어 영역으로 이동한다. 2) 준비된 여름 운동 그림 카드를 탐색한다. 3) 가위, 바위, 보로 놀이 순서를 정한다. 4) 친구들과 ‘여름에 할 수 있는 운동 수수께끼’ 놀이를 한다. 5) 놀이가 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ⑤ 놀이하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 ‘여름에 할 수 있는 운동 수수께끼’ 놀이를 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까? - 그림 카드의 운동을 말로 표현하기 힘들면 어떻게 하면 좋을까? - 놀이가 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑥ ‘여름에 할 수 있는 운동 수수께끼’ 놀이를 한다. - 지금부터 ‘여름에 할 수 있는 운동 수수께끼’ 놀이를 해보도록 할까? - 가장 먼저 무엇을 해야 할까? - 친구가 말해주는 내용은 어떤 운동일까? ⑦ 놀이를 마무리하고 평가한다. - ‘여름에 할 수 있는 운동 수수께끼’ 놀이를 해 보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 여름 운동에는 어떤 것들이 있었니? - 친구와 함께 놀이한 느낌은 어떠니? - 놀이를 할 때 재미있었던 점은 무엇이니? - 놀이를 하며 어렵거나 아쉬운 점도 있었니? - 여름 운동의 특징을 말로 표현하는 데 어려운 점은 없었니?
1. 탐색단계 ① 손 인형을 교사의 손에 끼우고 영아의 관심을 유도한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 영아가 관심을 보이면 상호작용을 시작한다.- 안녕 00아, 나는 홍순이라고 해.- 만나서 반가워. 3. 모방단계③ 손 인형을 끼우고 극놀이를 하며 영아에게 이야기를 들려준다. - 00아, 나는 지금 배가 너무 고파.- 먹을 수 있는 음식이 있을까?- 어떤 음식을 먹을 수 있는지 찾아주겠니?④ 음식 모형과 다른 장남감을 섞고 먹을 수 있는 음식 모형을 찾아본다. - 고마워, 00아~- (놀잇감을 입에 넣으며)냠냠, 앗! 아야! 이건 먹는게 아니잖아~ 아야, 입을 다쳤나봐.- (음식물 모형을 입에 넣고)냠냠, OO야~ OO가 홍순이에게 빵을 주었구나! 고마워.- (놀잇감을 보며)이건 먹어도 될까? 그래 안되는구나. 입에 아무거나 넣으면 배가 아파서 병원에 가야해. - 입 속을 아야! 해서 다칠 수도 있어.4. 반복단계⑤ 다른 물건이나 장난감을 입에 넣거나 먹지 않도록 약속을 나눈다.- 동전이나 작은 물건은 입에 넣으면 정말 크게 아파서 병원에 갈 수도 있단다. - 먹을 수 있는 음식만 먹고 다른 물건은 입에 넣지 않도록 약속해 볼까?5. 확장단계⑥ 실제 음식을 가져와서 함께 먹어볼 수 있다.- 바나나 간식이 나왔구나~- 이건 먹을 수 있을까?- 그래~ 껍질을 벗기고 맛있게 먹어보자. ■ 주의점영아가 교사를 모방하여 놀잇감을 입에 넣어 보지 않도록 주의한다.
② 시장에 관한 영상을 감상한다. - 우리 동네 시장에 관한 영상을 감상해 볼까? - 영상을 감상할 때는 어떤 자세로 앉으면 좋을까? - 궁금한 점은 언제 물어보면 좋을까? - 우리 바른 자세로 영상을 감상하자. ③ 영상을 감상한 후 이야기 나눈다. - 영상을 보며 어떤 느낌이 들었니? - 영상 속 시장의 모습은 어떠니? - 어떤 물건을 팔고 있니?④ 시장에서 물건을 산 경험을 이야기 나눈다. - 시장에서 물건을 산 적이 있니? - 어떤 물건을 샀니? - 그 물건은 시장 어떤 가게에 있었니? - 시장에는 가게 말고 또 무엇이 있을까? - 시장에는 물건을 파는 사람들만 있을까? - 물건은 어디에서 올까?⑤ 활동을 마무리하고 느낀 점을 이야기 나눈다. - 시장에서 볼 수 있는 것을 알아보니 어땠니? - 시장에 대해 더 알아보고 싶은 것이 있니? - 이야기하며 어떤 점이 재미있었니?
② 막대인형의 이야기를 회상하여 본다.- 누리는 왜 불편했을까?- 누리처럼 물건들이 없으면 어떻게 해야할까?③ 필요한 물건을 구하는 방법을 이야기 나눈다.- 물건이 없거나 필요할 때 어떻게 해야할까?- 물건은 어디에서 살 수 있는데?- 누리가 말한 치약, 칫솔, 비누, 수건은 어디에서 살 수 있을까?④ 다양한 가게를 보며 이야기 나눈다.- 시장이나 마트에 가면 가게들을 본 적이 있니?- 어떤 가게들을 보았니?- 자료 속 가게는 무엇을 파는 곳일까?- 이 가게에서는 무엇을 살 수 있니?⑤ 누리에게 물건을 구할 수 있는 방법을 알려주고 활동을 마무리한다.- 우리가 물건이 필요하면 어디에서 구할 수 있었니?- 우리가 알게된 점을 누리에게 알려줄까?
1. 귀가 준비① 얼굴과 손을 깨끗이 씻고 옷으로 갈아입으며 귀가 준비를 한다. - ○○야, 집에 갈 준비를 해볼까? - ○○가 스스로 준비할 수 있어? - 손을 깨끗이 씻었구나.2. 가방을 찾아 스스로 메기② 사물함에 가서 자기 가방을 찾아 메본다. - ○○ 가방이 어디에 있을까? - 그래, ○○ 가방을 잘 찾아왔구나. - ○○가 가방을 메 볼까? - ○○는 가방도 혼자서 잘 메는구나, 잘했어. (혼자서 가방 메기를 어려워하는 영아는 교사가 도와준다)③ 부모(보호자)가 오면 반갑게 맞이한다. - 선생님과 같이 인사해 볼까? - '안녕하세요!' - ○○는 바르게 인사를 잘하는구나. ④ 영아가 어린이집에서 하루 동안 어떻게 지냈는지 부모(보호자)에게 전달한다.⑤ 등원할 때도 스스로 가방을 찾아 멜 수 있도록 약속을 하며 귀가한다.
③ 그림 자료를 보며 유아가 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - (장난감이 어지럽혀져 있는 장면을 보며) 어떤 장면이니? - 장난감이 왜 이렇게 어지럽혀져 있을까? - 어지럽혀져 있는 장난감을 보며 어떤 생각이 드니? - 장난감이 어지럽혀져 있을 때 무엇을 할 수 있을까? - (장난감을 정리하는 그림을 보며) 어떤 장면이니? - 그림 속의 아이가 무엇을 하고 있니? - 장난감을 정리하는 아이를 보며 어떤 생각이 드니? - 그림에서 본 것들 외에 또 어떤 일을 할 수 있을까? - 엄마, 아빠를 기쁘게 해드리기 위해서 무엇을 할 수 있을까? - 동생을 위해서는 무엇을 할 수 있을까?④ 유아가 할 수 있는 일을 했을 때의 기쁨과 보람에 대해 이야기 나눈다. - 부모님을 기쁘게 해 드렸던 적이 있니? - 언제 그랬니? - 부모님이 기뻐하는 모습을 보며 기분이 어땠니? - 언니(오빠, 형, 누나, 동생)를 즐겁게 해 준 적이 있니? - 어떤 말(행동)을 했을 때 언니(오빠, 형, 누나, 동생)가 즐거워했니? - 즐거워하는 언니(오빠, 형, 누나, 동생)를 보며 어떤 느낌이 들었니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 가족을 위해 내가 할 수 있는 일에 관해 이야기해 보았는데 어땠니? - 가족을 위해 무언가를 할 때 기분이 어떠니? - 사랑하는 가족을 위해 또 무엇을 하고 싶니?
1. 준비하기① 영아가 어린이집에서 제공되는 음식을 탐색한 후 스스로 숟가락과 포크를 알맞게 사용하며 식사하도록 격려 한다. -○○야 오늘은 어떤 음식이 나왔을까? -오늘의 반찬은 오이무침이 나왔네. ○○이는 오이 좋아하니?-오이는 어떤 맛일까? -○○는 혼자서도 숟가락과 포크를 사용해서 밥을 잘 먹는구나.2. 정리하기② 영아가 먹은 식판과 수저, 포크를 정리할 수 있도록 격려해 준다.-○○야, 맛있게 먹었니? 다 먹은 식판, 수저, 포크를 정리대에 정리해 볼까?-식판은 식판끼리, 수저와 포크는 통 안에 쏘옥 넣어줄까?-00이가 했던 턱받이는 어디에 정리하면 좋을까?-○○가 먹은 식판정리도 잘 하는구나. -00이가 도와줘서 선생님이 정리를 금방 할 수 있었어. 00아! 고마워~■ 활동사진
1. 준비단계① 영아가 어린이집에서 제공되는 음식을 보며 탐색할 수 있다.-음식을 식판에 담아 영아에게 제공한다.-식판에 담긴 음식을 영아가 탐색하는 것을 관찰한다.2. 먹기② 영아와 대화를 나눈다.-식판위에 맛있는 음식이 있네! 00은 어떤 음식을 좋아하니?-00이가 숟가락으로 음식을 한번 담아보자. (영아가 숟가락 사용을 너무 힘들어 하면 교사와 함께 음식을 조금씩 떠 볼 수 있다)③ 영아가 숟가락을 이용하여 음식을 먹을 수 있도록 격려해준다.-00이가 숟가락질을 잘 하는구나. -00숟가락 위에 맛있는 반찬도 올려줘 볼게. 한번 먹어볼래?-어떤 맛이 나니? 00이가 좋아하는 맛이니?-오늘은 00이가 처음 먹어봤던 음식이어서 맛이 익숙하지 않았나봐. 다음엔 더 잘 먹을 수 있을 거야.④ 어린이집에서 제공되는 다양한 음식을 경험해보며 맛볼 수 있도록 격려해준다.-지금 먹어 본 음식은 어떤 맛이 나니? -이건 달콤한 맛이네(교사가 음식의 다양한 맛을 언어로 표현해 주며 상호작용할 수 있다)■ 주의점① 어린이집에서 사용하는 식판, 숟가락 등 식사 시 사용하는 물품과 유사한 플라스틱 장난감을 역할영역 놀잇감으로 제공해주며 유아가 스스로 식사용품을 갖고 놀이할 수 있게 도와준다.② 처음부터 골고루 먹는 것을 강조하기 보다는 낯선 음식을 맛보는 것에 의미를 두고 격려해주기 ■ 활동사진
① 우리 몸의 신체 부위에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 몸의 신체 부위에는 어떤 것들이 있니? - 눈이랑 코, 입이 있구나. 또 어디가 있을까? ② 우리 얼굴의 구멍에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 얼굴에는 어떤 것들이 있니? - 거울을 보며 이야기해 보고 싶구나. - 눈이랑 코가 있구나. ③ 우리 얼굴의 구멍의 수를 세어본다. - 눈은 몇 개일까? - 콧구멍은 몇 개일까? - 입은 몇 개일까? ④ 신체 부위 카드와 숫자카드를 가지고 놀이를 한다. - (신체부위 카드를 들며) 우리 몸에 몇 개일까? - 숫자카드를 들어볼까? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 놀이를 해보았는데 어떤 것 같니? - 카드를 가지고 또 해보고 싶은 놀이가 있니?
③ '싫어요 라고 말해요' 자료를 보며 이야기를 나눈다. - 어떤 상황인 것 같니? - 친구의 마음은 어떨까? - 다른 사람이 억지로 몸을 만지려고 한 적이 있니? - 다른 사람이 내 몸을 만지려고 하면 어떻게 해야 할까? - 다른 사람이 내 몸을 함부로 보려고 하면 어떻게 해야 할까? - 맛있는 과자를 준다고 함께 가자고 하면 따라가야 할까? - 귀여운 토끼를 보여준다고 함께 가자고 하면 어떻게 해야 할까? - 함부로 따라가면 어떤 일이 생길 수 있을까? - 위험한 사람이 데려가려고 할 때 누구에게 도와달라고 할 수 있을까? - 도와달라는 말을 어떻게 할까?④ 소중한 나에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 몸을 왜 지켜야 할까? - ‘소중하다’는 말의 뜻을 알고 있니? - 나에게 소중한 것은 무엇일까? - 엄마, 아빠에게 소중한 것은 무엇일까? - 엄마, 아빠는 왜 그것을 소중하게 생각할까?⑤ 활동을 마무리 하며, 평가한다. - 어떤 이야기를 나누었니? - 우리 몸을 소중하게 여길 수 있겠니?
② 유아가 잘하는 일 신체 표현하기를 계획한다. - 내가 잘하는 일을 말로 하지 않고 알려줄 수 있는 방법이 있을까? - 친구들이 잘하는 일을 몸으로 표현할 수 있을까? ③ 유아가 잘하는 일을 신체로 어떻게 표현할지 생각해 본다. - 내가 잘하는 일을 어떻게 표현할 수 있을까? - 축구를 잘하는 친구는 몸을 어떻게 움직일 수 있을까? - 춤을 잘 추는 친구는 어떻게 표현할 수 있을까? - 그림책을 잘 보는 친구는 어떻게 표현하면 좋을까? - 내가 잘하는 일을 신체로 표현할 수 있는 방법을 생각해 보자. ④ 유아들이 순서를 정해 무대로 나와 잘하는 일을 신체로 표현한다. - 어떤 친구가 나와서 신체로 표현해볼까? - OO이가 먼저 표현해 볼까? - 선생님 귀에 OO이가 잘하는 일을 속삭여줄래? - (유아가 몸으로 표현한 후) OO이가 어떻게 움직였니? - OO이가 무엇을 표현한 것 같니? - OO이가 잘하는 것은 무엇일까? - 또 어떤 친구가 나와서 신체로 표현해 볼까? ⑤ 활동을 한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 어떤 활동을 했니? - 친구들이 잘하는 일은 무엇이 있었니? - 잘하는 일을 신체로 표현해보니 어땠니? - 몸으로 표현하는 것이 어렵지는 않았니? - 어떤 점이 재미있었니? - 다시 표현한다면 어떻게 표현하고 싶니?
1. 준비하기① 영아가 어린이집에서 제공되는 음식을 보며 탐색하는 과정을 관찰한다.② 음식을 식판에 담아 영아에게 제공한다.③ 영아가 식판에 담긴 음식에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- 오늘의 점심(간식)은 무엇일까?- 맛있는 냄새가 나는구나.- ○○가 좋아하는 두부가 나왔네.- 또 어떤 반찬이 있을까?2. 바르게 앉아 앉아서 식사하기③ 식사하는 자리(책상)에 바르게 앉아볼 수 있도록 돕는다.- 식사는 어디서 해야 할까?- 친구들이 맛있게 식사할 수 있도록 책상을 깨끗하게 닦아 두었단다.- 책상에 앉아서 함께 식사할까?④ 다양한 음식을 먹어 볼 수 있도록 격려하며 즐겁게 식사한다. - ○○는 새로운 음식도 맛있게 먹는구나.- 꼭꼭 잘 씹어서 먹어 볼까? ■ 활동사진
1. 준비하기 ① 영아의 배변 상태를 확인하고 낮잠 잘 준비를 돕는다. - ○○이 기저귀가 많이 젖었구나. - 선생님이 뽀송뽀송한 기저귀로 갈아줄게. - ○○이가 잘 잘 수 있도록 자장가 음악도 틀어줄게. - ○○이 이불이 어디에 있을까? 선생님이랑 함께 찾아볼까? 2. 낮잠 자기(자기 이불과 베개를 찾아보기)② 영아가 자신의 이불과 베개를 찾아볼 수 있도록 상호작용을 한다. - 이건 어떤 친구의 이불일까? ○○이 이불이구나. 이불이 참 부드럽네~ - □□도 졸린 것 같구나. □□ 이불을 찾아 누워볼까? - (이불의 색깔과 모양을 상호작용하며) □□이 이불은 토끼 그림이 있구나. - □□이 베개도 찾아보자~ 토끼 그림이 그려진 것을 찾으면 될 것 같아~ ③ 영아의 개별 수면 습관을 고려하여 잠을 잘 수 있도록 돕는다. - 우리 ○○이 잠이 오는지 하품을 하는구나~ 우리 코~하고 잘까? - ♬ 자장자장 잘도 잔다. 우리 ○○이 잘도 잔다.~ 자장자장~■ 참고사항① 영아 자신의 물건에 관심을 가질 수 있도록 낮잠 시간에 반복적인 상호작용을 통해 돕는다.② 식사 후 양치, 세면, 옷 갈아입기, 로션 바르기 등을 하며 낮잠 전 준비 과정을 천천히 진행한다.
① 나무의 잎사귀를 관찰한다. - 나무에는 잎들이 어떻게 있는지 아니? - 나뭇가지에는 몇 개의 잎이 있을까? ② 오늘의 놀이 재료를 탐색한다. - 어떤 자료가 있니? - (게임판을 보며) 게임판에 무엇이 그려져 있니? - 화분에 왜 줄기만 있을까? - 잎사귀는 어디에 있을까? - (잎사귀 그림을 보며) 잎사귀는 여기에 있네. - (숫자 주사위를 보며) 주사위에 적혀 있는 숫자를 읽어 볼까? - 주사위에는 동그라미가 한 개, 숫자 ‘1’이 적혀 있구나. - 또 다른 면을 살펴볼까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - 어떻게 하는 놀이일까? - 놀이 방법을 알아보자. [놀이방법] 1) 게임 판을 한 개씩 나누어 갖는다. 2) 가위, 바위, 보 등의 방법으로 활동 순서를 정한다. 3) 숫자 주사위를 던져서 나온 숫자를 말한다. 그리고 수만큼 잎사귀를 자신의 게임 판에 붙인다. 4) 잎사귀 그림이 모두 없어질 때까지 활동하고 자신의 게임 판에 더 많은 잎사귀를 붙인 유아가 이긴다. ④ 놀이를 하며 지켜야 하는 약속을 생각해 본다. - 수만큼 잎사귀 붙이기 놀이를 할 때는 어떤 약속이 필요할까? - 순서를 어떻게 정하면 좋을까? - 주사위를 던질 때는 어떻게 해야 할까? ⑤ 친구와 함께 놀이를 한다. - 우리 친구와 순서를 정해 게임을 해보자. - 먼저 게임판을 나눠갖자. ⑥ 놀이를 회상하고 평가한다. - 친구와 함께 어떤 놀이를 했니? - 게임 규칙을 잘 지키며 놀이했니? - 수만큼 잎사귀를 잘 붙일 수 있었니? - 친구와 함께 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 속상하거나 아쉬운 점은 없었니?
③ 봄 동산 그림을 맞추어 보며 봄에 먹을 수 있는 다양한 음식에 대하여 이야기 나눈다. - 선생님이 가져온 그림을 잘 살펴볼까? - (봄 동산 그림 배경을 제시하며) 그림에서 무엇을 볼 수 있니? - 어느 계절의 배경인 것 같니? - 봄이라고 생각한 이유는 무엇이니? - 추운 겨울이 지나고 봄이 되어 가장 달라진 풍경 모습은 무엇이 있을까?- (봄 음식 그림 카드를 제시하며) 그림 카드를 잘 보도록 할까? - (봄 음식 그림 중 진달래 그림을 제시하며) 이것은 무엇일까? - 진달래를 본 적이 있니? - 어느 계절에 진달래를 많이 볼 수 있니?- 진달래는 어떤 색이니?- 진달래는 어떤 모양이니? - 봄 동산 배경 그림에 진달래 그림을 어디에 붙여 볼까?④ 봄철 음식으로 할 수 있는 여러 가지 요리를 알아본다. - (진달래 사진을 제시하며) 봄에 볼 수 있는 진달래로 할 수 있는 요리에는 무엇이 있을까? - (진달래 화전 사진을 제시하며) 이 음식을 본 적이 있니?- 이 음식의 이름은 무엇일까? - 이름이 ‘진달래 화전’인 이유는 무엇일까? - 요리 사진에서 진달래가 어디 있는지 찾아보도록 할까? - (쑥 사진을 제시하며) 이것은 무엇이니?- 봄에 많이 볼 수 있는 쑥을 이용해서 할 수 있는 요리에는 무엇이 있을까? - (쑥떡 사진을 제시하며) 이것을 본 적이 있니? - 어디에서 보았니?- 떡의 색깔이 초록색인 이유는 무엇일까? ⑤ ‘봄에 먹을 수 있어요.’ 활동을 회상하며 평가한다.- 봄의 날씨가 바뀌어서 생기는 가장 커다란 변화는 무엇이 있었니? - 봄에 먹을 수 있는 음식 중 가장 기억에 남는 음식은 무엇이니? - 이야기 나누기 활동을 하면서 새롭게 알게 된 사실이 있니?- 바른 태도로 다른 사람의 이야기를 들었던 것 같니?- 바튼 태도로 이야기를 들어보니 좋았던 점은 무엇이니? - 다음에 봄의 음식 만들기 요리 활동을 한다면, 어떤 음식을 만들어 보고 싶니?
② 봄에 볼 수 있는 식물들에 대해 이야기 나눈다. - 봄은 어떤 계절인지 알고 있니? - 겨울동안 땅 속에 있던 씨앗들, 나무들이 어떻게 변하니? - 어떤 식물들을 보았니? - 봄 꽃을 보면 어떤 느낌이 드니? ③ 봄 식물로 무엇을 하면 좋을지 이야기 나눈다. - 봄에 볼 수 있는 식물들로 무엇을 할 수 있을까? - 요리를 해본적이 있니? - 어떤 맛이었니? - 목걸이를 만들적이 있니? - 어떻게 만들었니?④ 봄 식물을 이용하여 만든 물건들을 감상해본다. - 이것은 무엇일까? - 봄에 핀 꽃을 사용한 화전이야. - 부채에 무엇이 있니? - 꽃을 말려서 부채에 붙였네~ - 이것은 무엇일까? - 손수건안에 무엇이 있니?⑤ 느낀점을 이야기하며 마무리한다. - 봄에 볼 수 있는 식물에는 어떤것들이 있을까? - 자연물로 꾸민 물건을 보니 어떤 느낌이 드니? - 만들어보고 싶은것이 있었니? - 어떤것을 만들어 보고 싶니?
① 노란색과 파란색의 섞이면 어떻게 될지 추측하여 본다.- 노란색과 파란색을 섞어본 적이 있니?- 두 가지의 색을 섞으면 어떻게 될까?② 노란색과 파란색을 섞어본다.- 색을 섞으니 어떻게 되었니?- 노란색을 더 넣으면 어떻게 될까?- 파란색을 더 넣어볼까?③ 물감에 양에 따른 색의 변화를 관찰한다.- 어떤 물감을 더 많이 넣었니?- 색이 어떻게 변했니?④ 흰 종에 색을 칠해 관찰한다.- 색을 관찰해 볼까?⑤ 친구가 만든 색과 나의 색을 비교하여 본다.- 친구들이 만들어둔 색과 비교해 볼까?- 가장 비슷한 색은 어떤 것이니?- 이것처럼 만들려면 어떻게 해야될까?
1. 탐색단계① 놀잇감 사진 퍼즐을 감각탐색영역에 제시한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아의 놀잇감 사진 퍼즐 탐색 과정을 개별 영아별로 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 자유롭게 퍼즐을 이용하여 놀이한다.- OO이가 퍼즐을 맞춰보고 있네요,- △△이는 네모난 조각을 들고 있어요.- OO이와 □□이는 함께 퍼즐을 맞추네요.- 튀어나온 부분과 들어간 부분이 잘 맞네요,3. 모방단계④ 교사가 퍼즐을 맞추는 방법에 대해 제시한다.- (교사가 퍼즐 조각을 들고) 여기 튀어나온 부분이 있네요.- 그럼 이 퍼즐이랑 짝꿍인 것을 찾아볼까요?- 튀어나온 부분을 맞춰 볼까?4. 반복단계⑤ 자발적 퍼즐 맞추기를 할 수 있도록 영아를 격려한다.- OO이는 퍼즐을 보고 있군요.- 울퉁 불퉁한 부분을 딱 맞게 해주고 있네요.- 정말 딱 맞네요. 선생님처럼 해볼까요?- OO이가 맞춘 부분이 딱맞네요!5. 확장단계⑥ 퍼즐을 모두 맞추고 사진에 있는 놀잇감 찾아보기 놀이를 즐겨본다.- 어머! 이건 토끼인형이네요.- OO이가 토끼를 찾아볼까요? 우리반에도 있는 토끼인가요?- 맞아요! ◇◇이가 제일 좋아하는 블록이네요.- 우와~ 맛있는 당근 인형이잖아요. 어디에 있지요?
1. 준비하기① 영아의 배변 의사 표현을 격려한다.- 쉬가 마려우면 어떻게 할까?- 화장실 갈 때 선생님의 도움이 필요하면 '선생님 화장실 가고 싶어요!'하고 말해 보자.2. 화장실 가기② 영아와 함께 화장실에 가서 변기 사용법에 대해 이야기 나눈다. - 어디에서 쉬를 할까? - ○○는 혼자서도 옷을 잘 내리는구나.- 쉬를 하기 전 겉옷과 속옷을 순서대로 벗고 쉬를 해야 해.- 쉬를 다 하고 나면 버튼을 눌러 물이 나올 수 있도록 하자. (자동 물 내림 변기를 사용할 경우 물이 나오는 것을 확인할 수 있도록 한다)③ 대·소변을 보고 난 후에는 다시 옷을 입고 물을 내리는 순서에 대해 알려준다.- 쉬를 하고 난 후 속옷부터 겉옷까지 순서대로 입어 볼까?- 쉬가 손에 묻었을 수도 있으니까 손을 깨끗하게 씻어야겠네.④ 교사와 함께 바르게 손을 씻는다.- 쉬를 다 했으면 선생님과 손을 씻어볼까?- 손에 쉬가 묻었을 수 있으니까 손을 깨끗하게 씻어보자.
① 우리 교실에 있는 여러 영역과 놀잇감에 대해 이야기 나눈다.- 우리 교실에는 어떤 놀이 영역들이 있나요?- 쌓기 놀이 영역에는 어떤 놀잇감들이 있나요?- 역할 놀이 영역에는 어떤 놀잇감들이 있나요?② 비밀상자에 손을 넣고 어떤 물건들이 들어 있는지 맞힌다.- 선생님이 비밀상자 안에 여러 가지 물건들을 넣어 놓았어요.- 눈으로 보지 않고 상자 안에 있는 물건이 무엇인지 맞힐 수 있는 방법은 무엇이 있을까요?- 손을 넣어서 물건을 만져보세요.- 어떤 느낌이 나나요?- 손에 잡은 물건이 무엇인 것 같나요?- 왜 그렇게 생각하나요?- 손에 잡은 물건을 꺼내보세요.- 생각한 물건이 나왔나요?③ 활동을 회상하고 평가한다.- 비밀상자에 어떤 물건들이 있었나요?- 물건을 눈으로 보지 않고 손으로만 만져보고도 어떤 물건인지 맞힐 수 있었나요?- 손으로 만져보고 물건을 맞히는 것이 어렵지는 않았나요?
① 교사는 영아를 편안하게 안아주고 우유병을 보여 주며 이야기를 한다. - 우리 ○○, 배가 고픈가 보구나~ - 선생님이 따뜻한 우유를 줄게② 영아에게 수유를 하는 동안 영아의 눈을 마주치며 이야기해준다. - 우리 ○○ 입에 쏘옥~ - 우리 ○○가 우유를 잘 먹네③ 교사는 영아의 손을 잡고 우유병을 감싸도록 잡아준다.④ 영아가 젖병을 바르게 잡고 먹어볼 수 있도록 한다. - ○○ 이가 우유병 잡고 먹어볼까? - 우와~ ○○ 잘 잡고 먹네~⑤ 영아의 발달 단계에 따라 영아 스스로 젖병을 잡고 먹는 것이 서툰 경우 젖병이 영아의 입에서 떨어지지 않도록 잘 받쳐주고, 분유를 먹을 때마다 조금씩 시도해 나갈 수 있도록 한다. ■ 주의점영아의 발달 단계에 따라 젖병 또는 컵을 바르게 잡고 먹어 볼 수 있도록 지도한다.
① ‘나 혼자서도 잘해요’ 동요를 함께 부른다. - 우리 함께 동요를 불러보자. - 동요의 제목이 무엇이니? - 동요 속 아이가 무엇을 혼자서도 잘한다고 했니?② 유아가 혼자서 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 다른 사람의 도움을 받지 않고 혼자서 할 수 있는 일은 어떤 것들이 있니? - 장난감을 혼자서 정리할 수 있구나. - 치카치카 이도 혼자 닦을 수 있니? - 냠냠 혼자서 밥을 먹을 수도 있구나.③ 혼자 했을 때의 기분을 이야기 나눈다. - 다른 사람의 도움을 받지 않고 혼자 했을 때 기분이 어떠니? - 혼자 했을 때 어떤 점이 좋으니? - 혼자 했을 때 어떤 점이 어려웠니?④ 준비된 종이를 보며 이야기 나눈다. - 친구들이 무엇을 하고 있는지 볼까? - (숟가락, 젓가락을 놓는 그림을 보며) 친구가 무엇을 하고 있니? - 선생님과 함께 그림과 함께 적혀 있는 글자도 읽어 볼까? - ‘수저 놓기’라고 적혀 있구나. - 밥 먹을 준비를 할 때 숟가락, 젓가락을 놓은 적이 있니? - 혼자서 숟가락, 젓가락을 놓을 수 있을까? - (이와 같은 방법으로 종이에 그려진 다른 장면에 관해서도 이야기 나눈다)⑤ 여러 장면 중 혼자서 할 수 있는 일에 ○한다. - 어떤 장면들이 있었니? - 여러 가지 일 중에서 혼자서 할 수 있는 일에 ○해 보자. - 앞으로 혼자 해보고 싶은 일은 무엇이 있니? - 앞으로 혼자 해보고 싶은 일을 찾아볼까?⑥ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 이야기를 나누었니? - 혼자서 할 수 있는 일들은 어떤 것들이 있니? - 앞으로 또 어떤 일을 혼자 해보고 싶니? - 무엇이든 스스로 하는 어린이가 되길 바랄게. ■ 동요나 혼자서도 잘해요 (이태영)재미있는 놀이 끝나면 누가 누가 치워 주나요그럴 필요 이젠 없어요 나 혼자서 치워요내가 할 수 있는 일들은 내 손으로 할 거랍니다조금은 서툴러 보여도 엄마 아빠 지켜보세요얼렁뚱땅 슬쩍 안 돼요 어려워도 혼자 해봐요그래그래 정말 신나죠 혼자서도 할 수 있는 걸엄마 아빠 도움 없어도 선생님이 옆에 없어도조금은 힘이 들겠지만 혼자서도 잘할 수 있죠
① 걸레를 보며 이야기 나눈다. - 이것을 본 적이 있니? - 언제 사용하는 물건이니? - 이것을 사용해 본 적 있니? - 혼자 걸레질을 하고 방을 청소해 본 적이 있니? - 청소를 할 때 걸레질 말고 또 무엇을 해 보았니? - 방을 깨끗이 정리하고 나면 어떤 기분이 드니?② 오늘의 놀이 재료를 탐색한다. - 걸레질은 어떻게 하니? - 걸레로 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 걸레질을 해보는 게임을 하면 어떨까? ③ 게임 방법을 알아본다. - 우리가 스스로 청소할 수 있는 게임을 해보자. - 어떻게 하는지 알아보자.[게임방법]1) 두 팀으로 나누어 선다.2) 출발 신호를 듣고 걸레를 밀며 출발한다.3) 반환점을 돌아 다시 출발선으로 돌아온다.④ 친구들과 함께 팀을 나누어 게임을 한다. - 게임을 하는 동안 경기를 하지 않는 친구들은 무엇을 하면 좋을까? - 게임을 마치고 돌아온 친구는 다음 친구를 위해 어디에 앉으면 좋을까? - 응원은 어떻게 하면 좋을까?⑤ 게임을 마무리하고 느낀 점을 이야기 나눈다. - 게임을 하니 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 걸레질처럼 내가 스스로 할 수 있는 일에는 또 무엇이 있을까?
② 치약을 짜며 느낀 점을 이야기 나눈다. - 치약을 짜니 어떤 느낌이 들었니? - 왜 치약을 짜는 것이 힘들었을까?③ 우리가 사용하고 있는 도구 중 불편함을 느끼는 물건에 대해 이야기 나눈다. - 교실에 있는 도구를 사용하면서 사용하기 불편했던 물건이 있니? - 어떤 점이 불편했니? - 다른 사람들도 이 물건을 사용할 때 불편함을 느낄까?④ 불편하게 사용하던 물건을 편리하게 사용할 수 있는 방법을 이야기 나눈다. - 이 물건을 어떻게 바꾸면 조금 더 편리하게 사용할 수 있을까? - 어떤 물건을 어떻게 고치면 좋을까? - 물건을 고치기 위해서 어떤 도구가 필요할까?⑤ 활동을 회상하며 평가한다. - 우리가 사용하고 있는 도구의 불편한 점에 알아보니 어땠니? - 어떻게 고쳐보았니? - 고쳐진 도구를 사용하면 어떤 점이 좋을까? - 더 고쳐보고 싶은 도구가 있니?
