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① 물놀이 용품 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 물놀이 용품 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림을 보고 있구나. - 물 놀이할 때 사용하는 물건 그림이구나. - 여기에는 물놀이 용품의 그림자도 있네.③ 교사가 물놀이 용품 그림을 탐색하며 그림자를 찾는 모습을 보여준다. - 어떤 물놀이 용품 그림이 있는지 한번 살펴볼까? - 이건 물안경이구나. - 물속에서도 물안경을 쓰면 눈을 뜨고 살펴볼 수가 있어. - 물안경의 그림자는 어디 있을까? ④ 영아가 물놀이 용품 그림을 자유롭게 탐색하며 그림자를 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 수영복의 그림자를 찾았구나. - 구명조끼의 그림자는 어디 있을까? - 이번에는 그리기 도구로 우리가 찾은 그림자를 연결해 볼까?
① 다양한 물놀이 용품을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 물놀이 용품에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 여기 물놀이를 할 수 있는 여러 가지 물건들이 있구나. - ○○는 튜브를 가지고 있구나. - 여기 물안경도 있고, 구명조끼도 있고, 수영복도 있네.③ 교사가 물놀이 용품을 진열할 수 있는 공간을 벽돌블록으로 구성하는 모습을 보여준다. - 여러 가지 물놀이 용품을 파는 가게를 만들어 보면 어떨까? - 벽돌 블록을 늘어뜨리고 쌓아서 물놀이 용품을 진열하고, 가게를 만드는 거야. - ○○도 함께 물놀이 용품 가게를 만들어 볼까?④ 영아가 물놀이 용품 가게를 구성하고 꾸밀 수 있도록 돕는다. - 벽돌블록을 길게 늘어뜨리고, 간판도 붙였더니 멋진 물놀이 용품 가게가 만들어졌구나. - 여기 수영복을 진열할 자리가 없네. - □□가 필요한 자리에 벽돌블록을 더 쌓아주고 있구나. - △△는 바구니에 물놀이 용품을 담아서 놓아주네.
① 물놀이 용품과 겨울 용품을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 물놀이 용품과 겨울 용품에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이게 뭘까? - ○○이가 수영할 때 튜브를 사용해 보았구나. - 추운 겨울을 따뜻하게 해주는 털 모자도 있구나.③ 교사가 물놀이 용품을 찾으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 여기 있는 여러 가지 물건 중에 물놀이를 할 때 필요한 것들을 찾아볼까? - 이 따뜻한 털 모자는 물놀이할 때 필요할까? - 털 모자를 쓰고 물에 들어가면 모자가 다 젖어 버린데. - ○○가 잡은 옷은 물놀이할 때 입는 수영복이야. - 물놀이 용품을 찾아 저기 큰 바구니에 넣어주자. ④ 영아가 물놀이 용품을 찾으며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○야, 우리 물놀이할 때 신는 아쿠아 신발을 찾아볼까? - 어디 있지? - ○○가 잘 찾았구나. - 여기 큰 바구니에 아쿠아 신발을 넣어볼까?
① 물놀이 용품 그림 상자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 물놀이 용품 그림 상자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 상자에 그림이 붙어있구나. - 어떤 그림이 있니? - 수영할 때 쓰는 튜브구나. - 여기는 구명조끼 그림이 있네 ③ 교사가 물놀이 용품 그림 상자로 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 물에서 우리를 지켜주는 구명조끼 그림 상자를 쌓아볼게. - 여기 있네~ - 이번에는 물놀이할 때 우리의 눈을 지켜주는 물 안경 그림 상자를 찾아볼까? ④ 영아가 물놀이 용품 그림 상자로 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 그림 상자를 벌써 쌓고 있구나. - 어떤 물놀이 용품을 찾고 있니? - 아, 수영복 그림 상자를 쌓았구나. ■ 참고사항종이 상자에 물놀이 용품 그림을 붙여 제공한다.
① 물놀이 용품 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 물놀이 용품 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 그림을 보고 있구나.- 물 놀이할 때 사용하는 물건 그림이구나.- 여기에는 물놀이 용품의 그림자도 있네.③ 교사가 물놀이 용품 그림을 탐색하며 그림자를 찾는 모습을 보여준다.- 어떤 물놀이 용품 그림이 있는지 한번 살펴볼까?- 튜브는 동그란 모양에 가운데 동그란 구멍이 있네.- 튜브와 같은 모양의 그림자는 어디 있을까?- 가운데 동그란 구멍이 있는 그림자가 여기 있구나. ④ 영아가 물놀이 용품 그림을 자유롭게 탐색하며 그림자를 찾아볼 수 있도록 격려한다.- ○○이는 비치볼 그림을 들고 있구나.- 비치볼은 어떤 모양이니?- 동그란 모양이구나.- ○○이가 비치볼 모양과 같은 동그란 그림자를 잘 찾아주었구나.
① 물놀이 용품 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 물놀이 용품 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기 어떤 그림들이 있을까? - 수영복도 있고 튜브도 있구나. - 물 놀이할 때 필요한 것들이 있구나. - 수영복을 입어봤니? - 수영복을 입고 무엇을 했어? - 어푸어푸 수영을 했구나.③ 교사가 물놀이 용품 그림에 끼적이는 모습을 보여주며 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이 여기 그림 위에 끼적이기를 해볼까? - 어디 그림 위에 끼적이기를 할까? - 튜브 그림 위에 끼적여야겠다. - ○○이가 선생님처럼 그림 위에 끼적이기를 할까?④ 영아가 물놀이 용품 그림에 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 격려한다. - ○○이가 좋아하는 물놀이 그림은 뭘까? - ○○이가 좋아하는 튜브 위에 끼적이기를 해 볼까? - ○○이가 튜브에 동글동글 동그라미를 끼적이고 있네~
① 다양한 물놀이 용품을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 물놀이 용품에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○아! 무엇을 보고 있니? - 물 놀이할 때 사용하는 물건들을 보고 있구나. - 비치볼, 물안경, 수영복이 있네. - 이 물건들은 어디에서 살 수 있을까?③ 교사와 영아가 함께 물놀이 용품 가게를 꾸민다. - 선생님과 함께 물놀이 용품을 파는 가게를 꾸며볼까? - 물건을 담을 바구니는 어디에 둘까? - ○○이가 여기에 쭉 놓아주었구나. - 이 바구니에는 비치볼을 넣고, 여기엔 무엇을 넣을까? - ○○이가 수영복을 넣어주고 있구나. - 물건들이 예쁘게 정리되었네.④ 영아가 물놀이 용품 가게놀이를 해볼 수 있도록 격려한다. - 우리 물놀이 용품 가게놀이를 해볼까? - (역할을 정한 후) 손님, 안녕하세요? 찾으시는 물건이 있으신가요? - 아! 수영복은 이쪽에 있어요. 한번 구경해 보세요. - 이 수영복으로 드릴까요? - 수영복 계산해 드릴게요.
① 물놀이 용품 그림자 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 물놀이 용품 그림자 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 보고 있는 놀이판에 그림자들이 있네.- 그림자들의 모양이 모두 다 다른구나.- 선생님과 살펴볼까?③ 교사가 물놀이 용품 그림자를 탐색하며 놀이판에 물놀이 용품을 붙이는 모습을 보여준다.- 여기 있는 그림자를 물놀이 용품 그림자야.- 여기 물놀이 용품 그림이 있네.- 튜브 그림과 꼭 맞는 그림자는 어디 있을까?- 여기 있는 그림자와 같은 모양이구나.- 선생님이 같은 그림자에 물놀이 용품을 붙여볼게. ④ 영아가 물놀이 용품 그림자를 자유롭게 탐색하며 놀이할 수 있도록 한다.- 우와~ 그림자를 보고 물놀이 용품을 잘 찾는구나.- 그림자에 붙인 물놀이 용품에는 어떤 것들이 있을까?- 그림자를 보면 어떤 물놀이 용품인지 알 수 있구나.
① 물놀이용품과 다양한 블록을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 물놀이용품과 다양한 블록에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○아! 무엇을 보고 있니?- 물놀이할 때 사용하는 물건들을 보고 있구나.- 비치볼, 물안경, 물총이 있네.- 이 물건들은 어디에서 살 수 있을까?③ 교사가 블록으로 물놀이용품 가게를 만드는 모습을 보여주고, 영아도 모방해볼 수 있도록 돕는다.- 선생님이 이 물건들을 파는 가게를 블록으로 만들어볼게.- 선생님은 격자 블록을 이용해서 만들어볼 거야.- 물건들을 하나씩 올려놓을 수 있게 격자 블록을 상자처럼 만들어볼게.- 여기 위에 비치볼을 올리고, 여기는 물안경을 올려야지.- 선생님의 물놀이용품 가게 완성!- ○○이도 물놀이용품 가게를 만들어볼까?④ 영아가 원하는 블록으로 물놀이용품 가게를 만들 볼 수 있도록 격려한다.- ○○이는 어떤 블록으로 가게를 만들어 보고 싶니?- 벽돌 블록으로 만들어보고 싶구나.- ○○이가 벽돌 블록을 네모난 모양으로 만들었구나.- 옆에는 계단 모양으로 가게를 꾸며주었네.- 벽돌 블록 위에 물총도 올리고, 물안경도 올려주었네.- ○○이의 물놀이 용품 가게가 멋지게 완성되었는걸.
① 물놀이 용품 그림 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 물놀이 용품 그림 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림 카드를 보고 있었구나. - 무엇을 보고 있었는지 선생님을 보여줄래. - 아~ 수영복 그림 카드구나. - 정말 예쁜 꽃무늬 수영복이구나. - 또 어떤 그림 카드들이 있는지 함께 볼까? ③ 영아와 그림 카드를 보면서 물놀이 용품의 이름을 들려준다. - 여러 가지 색의 줄무늬가 있는 튜브가 있네. 튜브를 허리에 끼우면 물에서 둥둥 떠다닐 수 있어. - 물안경도 있구나. 물안경을 쓰면 물속을 볼 수 있단다. - 구명조끼도 있네. 구명조끼를 입으면 물속에 가라앉지 않고, 물놀이를 할 수 있어. ④ 영아가 그림 카드를 보며 물놀이 용품의 이름을 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○야, 이건 이름이 무엇이라고 했지? 물속을 볼 수 있었는데~ - 맞아, 물안경이라고 했지? - 그래, 이건 튜브야. ○○가 물놀이 용품의 이름을 잘 알고 있었구나.
① 벽돌 블록에 물놀이 용품 그림을 붙여서 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 물놀이 용품 그림 블록에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기 블록에 그림이 있구나. - 무슨 그림일까? - ○○이가 보고 있는 그림은 튜브구나. - 이 블록에는 수영복 그림이 붙어있네. - 여기 그림들은 어디서 본 적이 있을까? - 물놀이를 할 때 필요한 그림이구나.③ 교사가 물놀이 용품 그림 블록을 쌓는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 돕는다. - 선생님과 여기 있는 물놀이 용품 블록을 차곡차곡 쌓아볼까? - 선생님이 먼저 쌓아볼게. - 선생님은 수영복 블록을 쌓아야지. - ○○이도 선생님이 쌓은 블록 위에 쌓아보자. - ○○이가 수영 모자 블록을 쌓고 있구나.④ 영아가 물놀이 용품 그림 블록을 쌓으며 자유롭게 놀이할 수 있도록 격려한다. - ○○이가 혼자서 물놀이 용품 블록을 쌓아볼까? - ○○이가 수영복 블록 위에 튜브 블록을 올리며 쌓고 있구나. - 어~ 너무 높아서 흔들흔들거리네. - 이번에는 블록을 세워서 쌓아볼까?
1. 탐색단계 ① 여러 가지 물놀이 용품을 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 여러 가지 물놀이 용품에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 튜브를 만지고 있구나.- 이건 물놀이할 때 사용하는 거야.- 튜브를 사용해서 물놀이를 해 본 적이 있니?3. 모방단계③ 교사가 물놀이 용품을 탐색하는 모습을 보여주고, 영아도 탐색을 시도할 수 있도록 돕는다.- 튜브를 손으로 만져보니 매끈한 느낌이 나네.- 손가락으로 눌러보니 풍선보다는 단단한데, 딱딱하지는 않구나.- 튜브 색깔은 어때?- 여러 가지 색이 많이 있는데, 어떤 색이 있는지 살펴볼까?4. 반복단계④ 영아가 여러 가지 물놀이 용품을 자유롭게 탐색해 볼 수 있도록 한다.- 이번에는 물안경을 살펴보고 있구나.- 물안경은 이렇게 사용하는 거래.- 한번 물안경을 써 볼까?- 물안경을 썼더니 어떻게 보이니?- 조금 어둡지 않니?- 아~ 물안경의 이 부분은 조절해서 사용할 수 있는 거구나.- 우와~ 이건 오리발이라고 하는 거래.- 우리 함께 오리발을 살펴보자.
① 물놀이 용품 퍼즐을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 물놀이 용품 퍼즐에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 물놀이할 때 여기에 물을 담았었지. - 튜브도 있고, 물놀이 공도 있구나. - □□랑 같은 꽃무늬 수영복 그림도 있네.③ 교사의 도움을 받아 퍼즐을 맞추어 본다. - 그런데 여기 조각이 하나 없네? - 혼자 있는 조각을 찾아서 자리를 맞춰 주어 볼까? - 모양이 이상하네. 어떻게 하면 딱 맞을까? - 퍼즐을 조금 돌렸더니 모양이 맞았네. 어떤 그림이야? - 수영복 바지 그림이었구나.④ 물놀이 용품에 대해 이야기하며 퍼즐 맞추기를 한다. - 비치볼을 가지고 ○○랑 □□가 같이 던져보기도 했지. - ○○가 비치볼을 맞춰 주었네. - 여기 이건 어떤 모양일까? - 여기 빨간색 조각은 어디에 두어야 할까? - 같은 모양을 찾아서 맞추었더니 꼭 맞았네.
① 물놀이 용품(또는 카드)을 바구니에 담아 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 물놀이 용품(또는 카드) 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○는 수영 모자를 모았구나. - 또 뭐가 있어? - 공도 있네.③ 물놀이 용품(또는 카드)의 크기를 비교하며 상호작용을 나눈다. - ○○는 모자를 모았구나. - 어떤 모자가 가장 큰 것 같아? - 가장 작은 모자는 어딨어? - 선생님 모자랑 ○○의 모자 중에 누구 모자가 더 클까? ④ 물놀이 용품(또는 카드)을 크기대로 나열하며 수 세기를 해본다. - ○○가 차례대로 물건을 늘어놓았구나. 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯...... - 제일 큰 물건은 어디 있을까? ■ 참고사항수 세기는 놀이를 통해 반복하여 해 보도록 하며, 영아의 수준에 맞추어 하도록 한다.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것을 알려주고, 수영복을 입고 준비를 한다. - 오늘 날씨가 어때? - ○○는 땀이 나기도 하는구나. - 더운 날씨를 시원하게 보내려면 어떻게 해야 할까? - 우리 더운 날씨를 시원하게 보내도록 밖에 나가서 물놀이를 해보자. - ○○가 수영복 입는 것을 도와줄게.② 영아와 함께 준비 운동을 한다. - 물놀이를 하기 전에는 준비 운동을 해야 하지? - 물에 바로 들어가면 차가운 물 때문에 우리 몸이 놀라서 아플 수 있어. - 선생님이랑 같이 준비 운동을 해보자. - ○○는 머리도 빙글빙글 돌리는구나. - 선생님은 허리도 빙글빙글. - 콩콩 뛰고, 옆으로 쭉쭉.③ 영아가 다양한 물놀이 용품을 이용해 안전하게 물놀이를 할 수 있도록 돕는다. - 이제 물에 들어가 볼까? - 다리부터 물을 묻혀 보고 팔, 가슴까지 천천히 물을 묻혀보자. - ○○가 잘 따라 하는구나. - 손으로 첨벙첨벙 물놀이하는구나. - □□이는 튜브 위에 둥둥 떠 있네~ - 물놀이 장난감을 물속에 넣어보며 놀이하기도 하는구나.④ 물놀이 후, 교사의 도움을 받아 몸을 깨끗이 씻는다. - 재미있는 물놀이였지? - 몸을 깨끗하게 씻어보자.
1. 탐색단계① 물놀이 퍼즐 판을 제공하여 영아가 자유롭게 탐색하도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 물놀이용품 퍼즐 판을 보며 이야기 나눈다.- OO이가 물놀이할 때 여기에 물을 담았었지.- 튜브도 있고, 물놀이 공도 있구나.- **랑 같은 꽃무늬 수영복 그림도 있네.3. 모방단계③ 퍼즐 조각을 살펴보며 교사의 도움을 받아 퍼즐을 맞추어 본다.- 그런데 여기 조각이 하나 없네?- 혼자 있는 조각을 찾아서 자리를 맞춰 주어 볼까요?- 모양이 이상하네. 어떻게 하면 딱 맞을까?- 퍼즐을 조금 돌렸더니 모양이 맞았네. 어떤 그림이에요?- 수영복 바지 그림이었구나.4. 반복단계④ 물놀이를 하면서 즐거웠던 일들을 생각하며 퍼즐 맞추기를 한다.- 비치볼을 가지고 00랑 **가 같이 던져보기도 했지요.- OO가 비치볼을 맞춰 주었네.- 여기이건 어떤 모양일까?- 여기 빨간색 조각은 어디에 두어야 할까? - **가 맞추었더니 멋진 물총이 나왔네. 물넣어서 물총으로 치익~ 쏘기도 했지?- 같은 모양을 찾아서 맞추었더니 꼭 맞았네.
① 물놀이 용품 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 물놀이 용품 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 카드를 보고 있구나. - 물놀이할 때 사용하는 물건들이구나. - 어떤 물건들이 있니?③ 다양한 물놀이 용품 카드를 보며 이야기를 나눈다. - 이건 무엇일까? - 수영할 때 입는 수영복이구나. - 이건 물안경이네. 물놀이할 때 우리 눈을 보호해 주지.④ 영아와 물놀이 용품 수수께끼 놀이를 해본다. - 수영할 때 입는 옷은 무엇일까? - 수영복이구나. ○○가 잘 이야기해 주었네. - 물에 뜰 수 있게 만들어진 조끼는 무엇일까? - 물놀이를 할 때 눈을 보호해 주는 안경은 무엇일까?
■ 활동방법① 여러 가지 물놀이 용품의 모양, 촉감 등을 탐색하고 착용해본다. - 수영복에 자동차 그림이 있네요. - 만져볼까요? 수영복이 부드러워요- 수영복을 입어볼까요?- 모자는 꼬불꼬불 모양이 있어요. 모자를 써볼까요?- 물안경은 어때요?- 동그란 도너츠 같은 튜브가 있어요. - 튜브 위에 앉으면 푹신푹신해요. - 튜브 구멍 속으로 쏘옥 들어가볼까요?- 비치볼도 있네요! 통통 잘 튀겨져요② 물놀이용품을 착용하거나 들고 수영하는 흉내를 내본다. - 첨벙첨벙 물에서 첨벙거리는 것 같아요. - 물장구도 쳐볼까요?- OO가 튜브에 앉아서 물놀이를 하고 있네요.■ 참고사항① 영아는 수영장에 가본 경험이 많지 않으므로 물놀이용품을 충분히 탐색해 볼 수 있도록 하고 어린이집에서 했던 물놀이나 목욕놀이로 연결하여 활동해본다. ② 바닥에 파란 천, 비닐 등을 붙여서 물놀이를 위한 환경을 제공한다. ③ 물고기 모형, 뜰채 등을 이용하여 물놀이를 하며 물고기 잡는 놀이고 연계할 수 있다. ④ 비치볼이 공기가 지나치게 들어가면 영아가 공을 안을 때 미끄러져 넘어지기 쉬우므로 공기 넣는 정도를 조절한다.
① 물놀이 용품 그림 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 물놀이 용품 그림 카드에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 물놀이 용품 그림 카드를 보고 있구나. - 그래, 모두 물놀이할 때 사용하는 물건들의 그림 카드구나. - 어떤 것들이 있는지 선생님하고 함께 살펴볼까?③ 교사가 물놀이 용품 그림 카드를 언어로 표현해 준다. - 이건 물놀이할 때 입는 수영복이구나. - 물안경도 있어. 물안경을 쓰면 물속을 볼 수 있어. - 우와~ 이건 구명조끼야. 물에서 안전하게 우리를 지켜주지. ④ 영아가 물놀이 용품 그림 카드를 보면서 관련된 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - ○○가 튜브가 있는 그림 카드를 더 보고 싶었구나. - 튜브를 사용해 본 적이 있구나. - 물놀이할 때 입는 이것은 무엇이었지? - 맞아, 수영복! 잘 알고 있었구나. - 수영복을 입고 물놀이를 해 본 적이 있니?
① 물놀이 용품에 관해 이야기 나눈다. - 물놀이를 해본 적이 있니? - 어디에서 했니? - 물놀이할 때 무엇이 필요했니? - 물놀이할 때 사용하는 용품을 알아볼까? - (물놀이 용품 그림 카드를 보며) 이 물건은 무엇이니? - 어떻게 사용하는 거니? - 물놀이할 때 왜 필요할까?② 패턴 놀이에 대해 알아본다. - 패턴이 무엇인지 아니? - 패턴 놀이를 해본 적이 있니? - 어떻게 하는 놀이일까? - 패턴 놀이는 반복되는 물건이나 그림을 순서에 맞게 찾는 놀이란다. ③ 놀이 방법을 알아본다. - 카드 속에 어떤 그림이 그려져 있니? - 이 옷은 누가 주로 입는 옷이니? - 물놀이 용품 패턴 놀이를 해보자. - 어떤 규칙인지 알 수 있겠니?[놀이방법]1) 패턴 지시 카드 순서를 확인한다.2) 패턴 카드에 그려진 순서에 맞는 물놀이 용품 카드를 찾는다. 3) 패턴에 맞게 물놀이 용품 카드를 놓는다. 4) 놀이가 익숙해지면 물놀이 용품 카드로 자유롭게 패턴을 만든다.④ 물놀이 용품 패턴 찾기 놀이를 한다. - 어떤 순서대로 물놀이 용품 그림이 놓여있니? - 어떤 규칙으로 놓은 것 같니? - 어떤 순서로 물놀이 용품이 그려져 있니? - 그렇다면 다음에 어떤 물놀이 용품이 오면 좋을까? - 왜 그렇게 생각하니? - 물놀이 용품 카드로 새로운 패턴을 만들어볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 물놀이 용품 패턴 놀이를 해보니 어땠니? - 어려웠던 점은 무엇이니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이에 사용한 자료를 정리하자.
① 물놀이에 관한 경험을 이야기 나눈다. - (물놀이 사진을 보며) 사진 속 사람들은 무엇을 하고 있니? - 물놀이를 해 본 적이 있니? - 어디에서 했니? - 무엇을 입고 했니? - 어떻게 놀이했니?② 물놀이 용품을 알아본다. - 물놀이할 때 필요한 용품은 무엇이 있을까? - (물놀이 용품 그림을 보며) 이것은 무엇이니? - 이름 글자를 읽어볼까? - 무엇을 할 때 사용할까? - 물놀이할 때 이 용품이 필요한 이유는 무엇이니? - 또, 다른 물놀이 용품은 무엇이 있을까?③ 물놀이 용품 책 만들기를 계획한다. - 물놀이 용품 책을 만들면 어떨까? - 책을 만들기 위해 무엇이 필요할까? - 필요한 소품은 어떻게 준비하면 좋을까?④ 물놀이 용품 책을 만든다. - 물놀이 용품 그림을 살펴볼까? - 물놀이 용품 글자를 보자. - 물안경은 무엇이니? - 그림에서 물안경을 찾아 붙여보자. - 또, 어떤 글자가 쓰여있니? - 완성한 책을 살펴볼까? - 어떤 물놀이 용품이 있니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 물놀이 용품 책을 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 가장 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 물놀이 용품을 바르게 이용하며 물놀이하자.
■사전준비-미리 가정으로 연락하여 물놀이 용품을 가져올 수 있도록 한다.■활동방법[도입]①영아들에게 수영장 사진을 보여주며 관심을 가지게 한다. -00야! 여기는 어디일까?-맞아! 수영장이야-물놀이를 하려고 하는 데 꼭 필요한 것들이 있대. -어떤 것들이 있는지 선생님과 함께 살펴보자. [전개]②집에서 가져온 물놀이 용품을 탐색하면서 이야기 나눈다.-(튜브를 보여주며) 이것은 무엇일까?-맞아 튜브야!-튜브를 타고 물에 들어가면 빠지지 않아.-00가 물놀이 할 때는 반드시 튜브를 타고 놀이를 해야 해.-(물안경) 이것은 무엇일까?-물안경이야. 물에 들어갈 때 눈이 아프지 않게 해줘-그래서 수영장에 들어갈 때는 꼭 물안경을 써야해 ③교사는 물놀이 용품을 보여주며, 하나씩 천천히 발음하여 영아들이 따라할 수 있게 한다.-이건 튜브! 선생님 입모양을 잘봐-튜브[마무리]④영아들이 충분히 물놀이 용품을 탐색해보고, 개인 용품을 확인하고 정리하는 것을 도와준다.
① 여러 가지 물놀이 용품에 관해 이야기 나눈다. - 물놀이를 해본 적이 있니? - 물놀이를 할 때는 어떤 물건이 필요할까? - 수영할 때는 어떤 물건이 필요할까? - (물놀이 용품 사진을 보며) 이것은 무엇을 할 때 사용하니? - 이 용품을 사용하면 어떤 점이 좋을까?② 놀이 자료를 살펴본다. - (퍼즐 조각 한 개를 보며) 이것이 무엇일까? - 퍼즐 조각이 몇 개인지 세어볼까? - 퍼즐 조각들을 모두 맞추면 어떤 그림이 완성될까? - (퍼즐 조각을 모두 맞춘 후) 무엇이 되었니? - 이제 혼자서 퍼즐을 맞춰 볼까?③ 퍼즐판과 퍼즐 조각을 책상에 가져 온다. - 어떤 물놀이 용품 퍼즐을 맞춰보고 싶니? - 어떤 용품이 그려진 퍼즐판을 선택했니? - 퍼즐 조각을 꺼내볼까?④ 퍼즐판에 퍼즐 조각을 모두 맞춘다. - 퍼즐 조각을 퍼즐판에 한 개씩 맞춰보자. - 어떤 부분부터 완성하고 싶니? - 완성된 물놀이 용품을 기억하며 퍼즐을 맞춰보자. - 다른 퍼즐을 맞추고 싶구나. - 우리 시간을 연장하여 다시 퍼즐 맞추기 놀이를 해볼까?⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 놀이를 했니? - 퍼즐을 잘 맞출 수 있었니? - 물놀이 용품 퍼즐을 맞추며 어떤 느낌이 들었니? - 완성된 퍼즐을 보니 어떠니?
■ 활동 방법 [도입]①물놀이에 필요한 용품에 대해 이야기 나눈다. -재미있고 안전한 물놀이를 위해서 어떤 것들이 필요할까? -수영복은 왜 필요할까? 물안경은 왜 필요할까?[전개]①교사가 준비한 물놀이 용품을 소개한다. (가정통신문을 통하여 유아가 집에서 준비해 올 수도 있다.)②물놀이 용품을 관찰한다. -튜브는 어떤 모양으로 생겼니? -튜브를 만져보니 느낌이 어떠니? 사용할 때 어떤 점을 조심해야 할까? -물안경은 어떤 모양으로 생겼니? -물안경을 만져보니 느낌이 어떠니? 무엇으로 만든 것 같니?③과학영역에 제시한 후 유아들이 자유롭게 관찰하도록 한다.[마무리]①활동을 평가한다. -물놀이 용품중에 특히 조심히 다루어야 할 물건이 있니?
■ 활동 방법 ①물놀이 용품의 종류에 대해 생각해 본다.②교사가 미리 준비한 물놀이 용품 작은책에 자신의 이름을 쓴다.③물놀이 용품을 다양한 방법으로 색칠한다. ④물놀이 용품의 이름을 연필로 따라쓴다.⑤책을 완성한다.
