| 클립자료 (151개) | 활동계획안 (152개) | 교육계획안 (133개) | 월간유아 (121개) |
| 함께하는자료실 (64개) | 이야기마당 (862개) | 사진갤러리 (46개) | 직무연수 (0개) |
| 키드키즈몰 (46개) |
① 소꿉 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 소꿉 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 빵을 들고 있네. - 맛있게 생긴 빵이구나. - ○○가 빵을 맛있게 먹고 있구나.③ 교사가 동생과 함께 음식을 먹는 모습을 보여준다. - 우리 반에 놀러 온 동생에게 맛있는 음식을 차려줄까? - 사과를 그릇에 담아야지. - 냠냠~ 동생이 음식을 잘 먹네. - 선생님도 냠냠냠~④ 영아가 동생과 함께 맛있는 음식을 먹는 놀이를 해볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 동생과 함께 음식을 차리고 있구나. - 그릇에 맛있는 음식을 많이 담았네. - 맛있게 차린 음식을 동생과 함께 나누어 먹고 있구나. - 동생과 함께 먹으니 더 맛있지? ■ 참고사항동생 반을 초대하여 함께 역할 놀이를 해볼 수 있도록 한다.
① 다양한 영역의 놀잇감 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 영역의 놀잇감 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 놀잇감 사진이 엄청 많이 있구나. - ○○이는 어떤 놀잇감이 좋아? - ○○이는 악기를 놓아하는구나. ③ 영아가 동생에게 물려주고 싶은 놀잇감을 표현할 수 있도록 이야기를 나눈다. - 우리가 이제 형님 반에 가면 동생 반에 놀잇감을 물려줄 수 있을까? - ○○이는 어떤 놀잇감을 주고 싶어? - ○○이는 악기가 가장 재미있어서 악기를 물려주고 싶구나. - □□는 블록을 물려주고 싶구나. - 동생에게 물려주려면 어떻게 놀잇감을 사용해야 할까?④ 영아가 동생에게 주고 싶은 놀잇감 사진을 붙여본다. - 여기 종이에 동생에게 물려주고 싶은 놀잇감 사진을 찾아 붙여볼까? - 어떤 놀잇감을 붙일 거야? - 우와~ 동생에게 물려주고 싶은 놀잇감이 정말 많이 있구나.
① 동생 방 그림을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 동생 방 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 방 그림을 보고 있네. - 방에는 무엇이 있니? - 누구의 방일까? - 동생 방이구나. ③ 교사가 동생 방을 만드는 모습을 보여준다. - 블록으로 동생 방을 만들어 볼까? - 동생 방에 어떤 것들이 있으면 좋을까? - 동생이 잘 수 있는 침대를 만들어 볼게. - 동생이 앉을 수 있는 작은 의자도 만들어 봐야지.④ 영아가 블록을 이용하여 동생 방을 만들어 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 무엇을 만들고 있니? - 동생 방에 작은 책상을 만들어 주었네. - 침대도 튼튼하게 만들어 주었구나. - 동생 방이 멋지게 만들어졌네.
① '동생들아 형님 반은' 노래를 틀어주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '동생들아 형님 반은' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 노래를 듣고 있네. - 이 노래는 동생들에게 하고 싶은 말을 이야기한 노래야. - 노래 제목은 '동생들아 형님 반은'이래.③ 교사가 노래를 들으며 리듬악기를 연주하는 모습을 보여준다. - 노래를 들으며 악기를 연주해 볼까? - 선생님은 탬버린을 들고 쳐볼게. - 이번에는 탬버린을 흔들어 봐야지.④ 영아가 노래를 들으며 리듬악기를 연주해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 마라카스를 들고 있네. - 노래를 들으며 마라카스를 빠르게 흔들고 있구나. - 이번에는 천천히 흔들어 볼까? ■ 동요동생들아 형님 반은(작사/작곡: 한혜선/진푸른새미) 호호 사랑스런 동생들아 형님 반 이야기 들어보렴아하 형님 반은 형님 반은 친구들과 사이좋게 지내고아하 형님 반은 형님 반은 양보하며 신나게 지낸단다호호 사랑스런 동생들아 형님 반 이야기 들어보렴
① 동생을 도와주는 모습 그림 자료를 제공한 뒤, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 동생을 도와주는 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 동생을 도와주는 형님의 모습이구나. - 동생이 높은 계단을 올라가는 것을 힘들어하네. - 형님이 손을 잡아 주었구나. - 양말을 신는 것을 힘들어하는 동생은 어떻게 도와줄 수 있을까?③ 동생을 위해 할 수 있는 일을 이야기하며 끼적인다. - ○○는 동생에게 어떤 도움을 줄 수 있을까? - 동생이랑 같이 블록 놀이를 할 거야? - ○○는 블록으로 자동차도 잘 만들고, 그림도 잘 그리니까 동생도 무척 좋아하겠구나. - 동생과 놀아주는 그림 위에 끼적이기를 해볼까? ④ 영아가 그림 위에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - 또 어떤 것을 도와줄 수 있을까? - 밥 먹는 것도 도와줄 거야? - 산책할 때 손도 잡아줄 수 있겠구나. - 형님이 되어서 ○○는 동생을 많이 도와줄 수 있구나.
① '동생에게 필요한 물건을 찾아줘요' 그림 자료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '동생에게 필요한 물건을 찾아줘요' 그림 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 동생은 무얼 하고 있는 거지? - 스케치북에 그림을 그리고 싶은 것 같은데 뭐가 필요할까? - 아하! 크레파스를 주면 되겠다. 색연필을 줄 수도 있겠구나. ③ 영아가 상황에 맞는 그림 자료를 찾아 붙일 수 있도록 돕는다. - ○○이는 동생에게 필요한 물건을 찾아서 붙이고 있구나. - 밥을 먹고 있는 동생에게 수저와 포크를 알맞게 주었구나. - 또 다른 동생에게 뭐가 필요할까?④ 친구와 함께 동생이 필요로 하는 물건을 찾아 붙이며 자유롭게 놀이한다. - ○○이와 □□가 함께 동생의 필요한 물건을 찾아주는구나. - 우와~ 모든 동생들에게 알맞은 물건을 찾아주었구나. - 진짜 멋진 형님이 될 수 있겠다.
① 동생들의 장난감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 동생들의 장난감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○야! 여기 장난감이 많이 있구나. - 딸랑이와 작은 책이 있네. - 동생들의 장난감인가 봐. - 그런데 장난감을 넣을 상자가 없구나. ③ 교사가 동생들의 장난감 상자를 만드는 모습을 보여준다. - 우리가 동생들의 장난감을 넣을 상자를 만들어줄까? - 어떤 블록으로 만들어볼까? - 격자 블록을 끼워 상자 모양으로 만들어볼게.④ 영아가 블록으로 동생의 장난감 상자를 만들어 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 격자 블록으로 상자를 만들어 보고 있구나. - ○○가 격자 블록을 끼워 상자를 크게 만들었네. - ○○가 만든 상자에 장난감을 넣어볼까? - 상자가 커서 장난감이 많이 들어가네.
① 카드 재료를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 카드 재료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 카드가 있네. - 이 카드를 누구에게 주면 좋을까? - ○○가 형님이 되었으니, 형님인 ○○가 동생에게 카드를 만들어서 줄까? - 여기에 재료가 뭐가 있는지 볼까? - 색연필도 있고, 스티커도 있고 풀도 있구나. ③ 교사와 함께 카드를 만들어 볼 수 있도록 한다. - 동생에게 카드를 만들어줄까? - 카드 속에 그림을 그려줄까? 아니면, 글을 적어줄까? - 그림을 그리면 어떤 그림을 그려줄까? - ○○는 동생에게 주고 싶은 곰돌이를 그려주고 싶구나. - 그럼 색연필로 곰돌이를 예쁘게 그려줄까? - 카드를 받은 동생이 카드 속 곰돌이를 보고 너무 좋아하겠다.④ 다양한 재료를 이용해 영아가 스스로 카드를 만들어 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 색연필로 그린 곰돌이를 여기 있는 다양한 재료로 꾸며볼까? - 어떻게 꾸며볼까? - ○○는 스티커를 붙여주고 싶구나. - ○○가 별 스티커, 하트 스티커를 붙여주고 있구나. - 그리기만 하는 것보다 스티커를 붙이니까 더 멋진 카드가 되었구나.
① 교실에 즐겁게 놀이했던 경험에 관해 이야기를 나눈다. - 교실에서 했던 놀이 중에 기억에 남는 것이 있니? - ○○이는 블록으로 친구들과 함께 놀이했던 것이 기억에 남는구나. - □□이는 악기 연주를 했었던 것이 기억에 남는구나. ② 동생들에게 소개하고 싶은 놀이에 관해 이야기를 나눈다. - 우리 반에 오게 될 동생들에게 소개하고 싶은 놀이가 있니? - 어떤 놀이를 소개하고 싶니? - 왜 그 놀이를 동생들에게 소개하고 싶니?③ 동생들에게 소개하고 싶은 악기 연주를 계획한다. - 다양한 놀이 중에서 동생들에게 소개하고 싶은 악기가 있니? - 어떤 악기를 소개해 주고 싶니? - 연주를 들려준다면 어떤 연주를 들려주고 싶니?④ 동생들에게 소개하고 싶은 악기 연주를 자유롭게 한다. - 자유롭게 연주를 해볼까? - ○○이는 악기 연주를 하면서 올바르게 연주하는 법을 알려주고 싶구나. - □□이는 악기의 아름다운 소리를 들려주고 싶구나.⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 동생들에게 소개하고 싶은 악기 연주를 해보았는 어땠니? - 어떤 점이 기억에 남았니? - 또 소개해 주고 싶은 것이 있니?
① 우리 반이 키우고 있는 동식물을 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 우리가 키우는 화분을 보고 있구나. - 우리가 키우고 있는 물고기들을 보고 있구나. ② 우리 반에 오게 될 동생들에 관해 이야기 나눈다. - 우리가 형님 반에 가게 되면 우리 반에는 어떤 친구들이 올까? - 이제 5살이 된 동생들이 오겠구나. - 동생들이 오면 해주고 싶은 이야기가 있니? - 어떤 것들이 있니? - 다양한 놀잇감의 놀이 방법을 알려주고 싶구나. - 우리가 키우고 있는 동식물에 대해 이야기 해주고 싶구나.③ 우리 반의 동식물들을 동생들에게 소개하기 위한 방법을 이야기 나눈다. - 우리 반에서 키우고 있는 동물들을 동생들에게 어떻게 알려주면 좋을까? - 우리 반에서 키우고 있는 식물들은 어떻게 알려줄까? - 식물들에게 물을 주는 요일을 종이에 적어서 놓고 싶구나. - 동물들의 이름은 무엇인지 알려주면 좋겠구나. ④ 나만의 방법대로 소개를 한다. - ○○이는 동생들이 아직 글자를 잘 모를 수 있으니 그림을 그려서 소개해주고 싶구나. - □□이는 직접 이야기를 해주기 위해서 마이크를 가지고 왔구나. - 또, 어떻게 소개를 해주면 좋을까? - 우리가 발견한 동식물의 특징에 대해 잘 이야기 해주면 좋겠구나. ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 오늘 어떤 놀이를 해보았니? - 어떤 점이 재미있었니? - 우리가 동식물을 사랑하는 마음이 동생들에게도 전달되었으면 좋겠구나.
① 성장한 나의 모습에 대해 이야기 나눈다. - 형님이 되는 나의 모습은 어떨까? - 형님이 되면서 변하는 것은 무엇일까? - 지난해와 비교했을 때 키와 몸무게는 어떻게 변했니? - 나의 마음은 어떻게 변했을까? - 또 변한 것이 있니?② 형님이 되면 필요한 물건과 필요하지 않은 물건을 이야기 나눈다. - 형님이 되면서 필요한 물건은 어떤 것이 있을까? - 형님이 되면서 사용하지 않는 물건은 어떤 것이 있을까? - 우리가 더 이상 필요하지 않은 물건들은 어떻게 될까? - 누군가 이 물건이 필요할 수도 있겠다.③ 놀이 방법을 알아본다. - 내가 사용하지 않는 물건은 어떻게 하면 좋을까? - 작아진 옷이나 가방, 놀잇감은 어떻게 하면 좋을까? - 이 옷이 필요한 동생들이 있다면 어떨까? - 동생들을 위해서 우리가 가지고 온 물건으로 가게를 만들면 어떨까?④ 다양한 블록으로 동생을 위한 물건 시장을 구성한다. - 우리가 가지고 온 물건들을 어디에 놓고 놀이하면 좋을까? - 놀이 공간을 정해 볼까? - 물건을 파는 책상은 어떻게 만들까? - 물건을 담는 바구니는 무엇으로 할까? - 동생들이 물건을 쉽게 고를 수 있도록 가게를 만들어보자. - 놀이에 더 필요한 재료가 있니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 함께 놀이해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 놀이에서 재밌었던 점이 있니? - 놀이할 때 어려웠던 부분이 있니?
① 형님이 되어 우리 반을 사용하는 동생들에게 하고 싶은 말에 관해 이야기 나눈다. - 우리가 형님 반에 가게 되면 우리 교실에는 누가 올까? - 우리 교실을 사용하는 동생들에게 하고 싶은 이야기가 있니? - 어떤 이야기를 해주고 싶니? - 교실 사용 방법에 관해 이야기해 주고 싶구나. - 형님이 되어 필요한 것들에 이야기해 주고 싶구나.② 새 학기가 되어 필요한 물건들에 관해 이야기를 나눈다. - 새로운 학기가 시작되어 필요한 물건들은 무엇이 있을까? - 어떤 것들을 동생들에게 이야기해 주고 싶니? - 식판이나 개인 물통이 있으면 좋겠구나. - 또 무엇이 필요할까?③ 동생과 함께 새 학기에 필요한 물건을 사는 극놀이를 계획한다. - 새 학기에 필요한 물건들을 파는 곳은 어디일까? - 마트에서 살 수 있구나. - 주방용품을 파는 가게에서 살 수 있구나. - 동생과 함께 새 학기에 필요한 물건을 사러 가는 극놀이를 해보면 어떨까?④ 친구들과 함께 역할을 정하여 놀이한다. - 놀이를 하기 위해서는 어떤 것들이 필요할까? - 새 학기에 사면 좋을 물건 소품이 필요하구나. - 어떤 역할이 있으면 좋을까? - ○○이가 동생 역할, □□이는 형님 역할을 맡았구나. - 또 필요한 것들이 있니?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 친구들과 함께 어떤 놀이를 해보았니? - 어떤 점이 재미있었니? - 동생들에게 또 알려주고 싶은 것들이 있니?
① 좋아하는 동요를 자유롭게 불러본다. - 동요를 부르고 있구나. - 부르고 있는 동요 제목이 무엇이니? - 또 어떤 동요를 좋아하니? - 좋아하는 이유는 무엇이니? - 좋아하는 동요를 불러볼까?② 한 해 동안 익혔던 동요에 관해 이야기 나눈다. - 지난 한 해 동안 우리 반에서 익혔던 동요는 무엇이 있을까? - 기억에 남는 동요 제목을 이야기해볼까? - 우리 반에 처음 왔을 때 가장 먼저 익힌 동요는 무엇이니? - 가장 자주 불렀던 동요는 무엇일까? - 또 어떤 동요가 생각나니?③ 동생들과 함께 부르고 싶은 동요를 생각해본다. - 우리가 익혔던 동요 중 동생들과 함께 부르고 싶은 동요는 무엇이 있니? - 어떤 동요를 함께 부르면 좋을까? - 왜 그 동요를 함께 부르고 싶니? - 동생들과 동요를 부르며 무엇을 하고 싶니?④ 동생들과 함께 부르고 싶은 동요를 부른다. - 동생들과 함께 부르고 싶은 동요를 불러볼까? - 어떤 동요인지 먼저 들어보자. - 동요를 따라 불러볼까? - 동요에 맞춰 율동을 해보아도 좋겠다. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 동생들과 함께 불러보고 싶은 동요를 생각해보았는데 어땠니? - 동생들과 함께 부르면 어떤 점이 재미있을까? - 놀이하며 아쉽거나 어려웠던 점은 없었니?
② 동생과 하고 싶은 게임이 있는지 이야기 나눈다. - 동생과 어떤 게임을 해보고 싶니? - 동생과 하고 싶은 게임에는 어떤 것들이 필요할까? - 유니바로 함께 게임을 해보고 싶구나. - 풍선으로 함께 게임을 해보고 싶구나. - 또 어떤 게임을 하면 좋을까? - 동생들과 함께 하고 싶은 게임을 정해보자.③ 동생을 초대해 함께 게임 방법을 알아본다. - 동생이 우리와 함께 게임을 하러 왔구나. - 동생과 함께 하는 게임 방법을 알아볼까? - 너희들이 동생과 하고 싶은 게임을 직접 시범을 보여주자. - 동생들이 게임을 잘 이해했는지 물어보자. ④ 동생들과 함께 게임을 한다. - 우리 동생과 팀을 나누어 볼까? - 어떻게 팀을 나누면 좋을까? - 동생과 함께 손을 잡고 유니바를 건너 돌아왔구나. - 동생과 풍선을 안고 함께 의자를 돌아왔구나.⑤ 정리 후 활동을 마무리한다. - 동생과 함께 게임을 해 보니 느낌이 어떠했니? - 동생이 다치지 않고 안전하게 게임을 잘 했니? - 어느 부위로 옮기는 것이 가장 쉬웠니/어려웠니? - 다음에는 동생들과 또 어떤 게임을 할 수 있을까?
② 우리 반에 오게 될 동생들에 관해 이야기를 나눈다. - 우리가 형님 반에 가게 되면 우리 반에는 누가 올까? - 새로운 동생들이 우리 반을 사용하게 되는구나. - 우리 반을 사용하게 될 동생들에게 해줄 이야기가 있니? ③ 우리 반을 사용하게 될 동생들에게 남겨줄 수 있는 선물에 관해 이야기를 나눈다. - 우리 반을 사용하게 될 동생들에게 우리가 남겨줄 수 있는 것들이 무엇이 있을까? - 교실을 깔끔하게 청소해 주고 가면 좋겠구나. - 그럼 우리가 줄 수 있는 선물들은 무엇이 있을까? - 놀이 공간마다 놀이 방법을 알려주면 좋겠구나. - 마음이 담김 편지가 있으면 좋겠구나. ④ 동생들을 위한 선물을 계획한다. - 동생들을 위한 어떤 선물을 남겨줄지 이야기를 나누어볼까? - 화장실에서 손 씻는 방법을 사진으로 기록해서 남겨주면 좋겠구나. - 어떤 모둠 친구들이 해보고 싶니? - 교실 앞에 반갑게 맞이해주는 모빌을 만들어주면 좋겠구나. - 이번에는 어떤 모둠 친구들이 해볼까? - 놀이 공간에 사진과 함께 놀이 방법을 적어주면 좋겠구나. - 어떤 친구들이 해보고 싶니?⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 오늘 어떤 이야기를 나누어보았니? - 동생들을 위해 남겨줄 수 있는 선물들을 이야기해보았는데 어땠니? - 우리 반 친구들이 모두 협동해서 선물을 남겨줄 수 있어서 기쁘구나!
① 우리 반에 오게 될 동생들에 관해 이야기 나눈다. - 새해가 되어 우리가 형님 반으로 가게 되었구나. - 그럼 우리 반은 누가 사용하게 될까? - 우리 반에 놀러 온 동생을 만나면 어떻게 인사할 수 있을까? - 동생들과 어떻게 놀아줄 수 있을까? - 동생들에게 어떤 놀이 영역을 소개하고 싶니?② 우리 반에서 보살피고 있는 동식물을 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 우리가 키우는 화분을 보고 있구나. - 우리가 키우고 있는 물고기들을 보고 있구나. ③ 우리 반의 동식물들을 동생들에게 소개하기 위한 방법을 계획한다. - 우리 반에서 키우고 있는 식물들은 어떻게 알려줄까? - 우리 반에서 키우고 있는 동물들을 동생들에게 어떻게 알려주면 좋을까? - 식물들에게 물을 주는 요일을 종이에 적어서 놓고 싶구나. - 동물들의 이름은 무엇인지 알려주면 좋겠구나. ④ 나만의 방법대로 소개를 한다. - ○○이는 사진을 찍고 이름을 써 소개해 주고 싶구나. - □□이는 직접 이야기를 해주기 위해서 마이크를 가지고 왔구나. - 또, 어떻게 소개를 해주면 좋을까? - 우리 반에 있는 다양한 동식물의 이름으로 노래를 만들어 소개를 해보고 싶구나. ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 오늘 어떤 놀이를 해보았니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이할 때 어려웠던 부분이 있니? - 우리 반 동식물을 동생들이 잘 보살펴 주었으면 좋겠구나.
② 형님 반이 되는 동생들에게 무엇을 해주면 좋을지 이야기 나눈다. - 형님 반이 되는 동생들에게 어떤 방법으로 격려하고 축하해 줄 수 있을까? - 동생들에게 무엇을 해주고 싶니? - 무엇을 만들어 줄 수 있을까?③ 형님이 된 동생들에게 어떤 말을 하고 싶은지 생각해 본다. - 동생들에게 선물을 전할 때 어떤 말을 해주면 좋을까? - 6살이 된 동생들에게 어떤 이야기를 해주고 싶니? - 형님 반이 되는 동생들을 어떤 말로 격려하고 축하해 줄 수 있을까?④ 친구들과 함께 동생들을 위한 선물을 계획한다. - 우리가 직접 선물을 준비해 동생들을 축하해 보면 어떨까? - 환영의 의미로, 교실 문 앞에 축하 풍선을 달아주면 어떨까? - ○○는 동생들을 위해 손 씻는 방법에 대해 우리들 사진을 찍어서 붙여주고 싶구나. - 또 어떤 선물을 준비하고 싶니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니?
① 다양한 악기로 놀이하며 이야기 나눈다. - 악기로 놀이하고 있구나. - 놀이하는 악기의 이름은 무엇이니? - 어떻게 소리를 내는 악기니? - 소리를 들어보니 어떤 기분이 드니?② 악기 연주 놀이에 관한 경험을 이야기 나눈다. - 악기 연주를 해보았니? - 어떤 악기로 연주했니? - 혼자 연주했니? / 친구들과 함께 연주했니? - 동요를 부르며 악기를 연주하면 어떤 점이 좋을까?③ 동생들에게 소개하고 싶은 악기 연주를 계획한다. - 우리 반에 올 동생들에게 악기 연주해 해보면 어떨까? - 어떤 악기 연주를 해주고 싶니? - 그 이유는 무엇이니? - 그 연주에 어떤 악기를 사용했니? - 동생들에게 소개하고 싶은 악기 연주 놀이를 계획해 볼까? - 필요한 악기를 준비해 볼까?④ 친구와 함께 동생들을 위한 악기 연주를 한다. - 자유롭게 연주를 해볼까? - ○○이는 악기의 아름다운 소리를 들려주고 싶구나. - □□이는 악기 연주를 하면서 올바르게 연주하는 법을 알려주고 싶구나. - 친구들과 함께 동요에 맞춰 연주해 보면 어떨까? - 악기를 나눠 연주해 볼까?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 동생들에게 소개하고 싶은 악기 연주를 해보았는데 어땠니? - 어떤 점이 기억에 남았니? - 또 소개하고 싶은 것이 있니? - 오늘 놀이에서 재밌었던 점이 있니? - 놀이할 때 어려웠던 부분이 있니?
③ 선생님이 된다면 동생들에게 어떻게 해주고 싶을지 이야기 나눈다. - 너희들이 선생님이 된다면, 동생에게 어떻게 해주고 싶니? - 동생이 놀이터 언덕에서 내려올 때 어떻게 도와주면 좋을까? - ○○이는 동생이 안전하게 내려올 수 있도록 천천히 손을 잡고 내려오고 싶구나. - 또 어떻게 도와주고 싶니?④ 동생들의 선생님이 되어 돌봐주는 방법을 친구들에게 소개한다. - 내가 선생님이 된다면 어떻게 할지 친구들에게 소개해 보자. - □□는 동생이 모르는 것이 있으면, 화내지 않고 친절하게 알려준다고 했구나. - 또 친구들 앞에 나와 이야기하고 싶은 친구가 있니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니?
③ 동생 반과 우리 반의 거리를 재어보는 활동을 계획한다. - 우리 반과 동생 반의 거리는 얼마나 될까? - 거리를 재어보기 위해 어떤 것이 필요할까? - 동생 반과 우리 반의 거리를 재어볼까? ④ 다양한 도구를 이용하여 거리를 재어본다. - 어떤 도구를 사용해 거리를 재어볼까? - 줄자로 재어볼까? - 우리들의 손을 연결해서 재어볼까? - 큰 벽돌 블록으로 재어볼까?⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 오늘 어떤 활동을 해보았니? - 동생 반과 우리 반의 거리를 재어보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 우리 반으로 올 동생들을 만나면 어떻게 해 줄 것인지 이야기해 본다. - 새해가 되어 우리가 형님 반으로 가게 되었구나. - 그럼 우리 반은 누가 사용하게 될까? - 우리 반에 놀러 온 동생을 만나면 어떻게 인사할 수 있을까? - 동생들과 어떻게 놀아줄 수 있을까? - 동생에게 어떤 선물을 주고 싶니?② 놀이 재료를 탐색한다. - 여기 어떤 놀이 자료가 있니? - 구슬과 줄이 있구나. - 구슬과 줄로 동생에게 줄 선물을 만들어보자. ③ 다양한 방법으로 구슬을 줄에 꿰며 놀이한다. - 어떤 색깔의 구슬을 꿰어볼까? - 패턴으로 구슬을 꿰어보았구나. - 몇 개의 구슬을 꿰어보았니?④ 내가 만든 목걸이, 팔지 등을 동생에게 선물한다. - 이제 끈을 묶어 목걸이를 만들어 보자. - 짧은 끈으로는 팔찌를 만들어보면 좋겠다. - 이제 동생에게 선물하고 싶은 친구 있니? - 동생 반에 가서 우리가 만든 목걸이를 걸어주자. - 동생에게 선물하고 나니 어떤 기분이 드니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 함께 놀이해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 놀이에서 재밌었던 점이 있니? - 놀이할 때 어려웠던 부분이 있니?
① 산책했던 경험을 이야기 나눈다. - 우리 원 주변을 산책했던 기억이 나니? - 어디로 산책을 갔니? - 산책을 하며 무엇을 보았니? - 산책할 때 느낌이 어땠니? - 누구와 산책을 했니?② 동생과 함께 산책하기를 계획한다. - 우리 원 동생들과 함께 산책을 해보자. - 산책을 하며 동생들에게 산책하는 방법과 규칙을 가르쳐주어도 좋겠다. - 어느 길로 산책을 다녀오면 좋을까? - 산책을 하면서 무엇을 관찰하면 좋을까? - 동생과 어떻게 짝을 정하면 좋을까?③ 산책할 때 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁고 안전한 산책을 위해 나가기 전에 약속을 정하면 좋겠다. - 산책할 때는 어떤 약속이 필요할까? - 산책하다 신기하고 예쁜 꽃이나 나무를 발견하면 어떻게 해야 할까? - 산책하다 새롭게 발견하거나, 오래, 더 보고 싶은 것이 생기면 어떻게 해야 할까? - 동생과 손을 잡고 갈 때는 어떻게 해야 할까? - 내가 너무 빨리 뛰어가면 동생은 어떻게 될까?④ 동생과 함께 우리 원 주변을 산책한다. - 우리 바깥으로 나가 동생들을 만나 산책을 해보자. - 우리가 정한 길은 어떻게 가야 할까? - 동생과 손을 잡고 천천히 걸어보자. - 동생의 손을 잡고 걸으니 어떤 점이 좋을까? - 우리 원 주변에는 어떤 것들이 있니? - 동생들에게 어떤 이야기를 해주고 싶니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 동생과 함께 산책을 해보니 어떠니? - 동생에게 산책하며 어떤 이야기를 해주었니? - 산책을 하며 가장 재미있었던 점은 무엇이었니? - 어렵거나 힘든 점은 무엇이니? - 우리 동생들과 인사를 나누고 교실로 돌아가자.
① 영아와 함께 바깥놀이 준비를 한다. - 바깥놀이에 나가려면 어떤 준비를 해야 할까? - 먼저 준비한 친구들은 다른 친구를 위해 잠깐 기다려주자! - 준비가 다 되었으면 출발해 볼까?② 동생과 함께 놀이터에 나가본다. - 오늘은 동생 반이랑 함께 놀이터에 가 볼 거야. - 동생에게 놀이터의 규칙을 알려줄 수 있을까? - 동생을 챙기며 놀이터에서 놀이할 수 있을까?③ 동생과 함께 놀이터에서 놀이해 본다. - 동생과 함께 놀이터에서 놀아보자. - 동생이 다치지 않도록 잘 알려주면서 놀이해 볼까? - ○○이 동생에게 미끄럼틀 사용방법을 잘 알려주고 있구나. - 정말 멋진 형님이 된 것 같구나. ■ 참고사항사전에 동생 반과 함께 산책을 나갈 수 있도록 동생 반 교사와 협의하도록 한다.
① '내 동생' 말놀이(동시)판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '내 동생' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 말놀이 판이 있네. - 어떤 그림이 있어? - 동생이 코~ 자고 있구나.③ 교사가 리듬감 있게 말놀이(동시)를 들려준다. - 동생이 왜 웃고 있지? - 기뻐서 웃었구나. - 맛있어서 웃었구나~④ 영아가 동생과 관련된 언어적 표현을 해볼 수 있도록 한다. - 동생이 왜 울고 있지? - 아파서 으앙~ 울었어? - 배고파서 울었구나. - 웃어도~ 울어도 예쁜 내 동생이구나!■ 동시내 동생 (안미정)좋아서 웃고맛있어서 웃고아파서 울고배고파서 울고웃어도 내 동생울어도 내 동생
① 형님과 동생 물건 그림을 바닥에 놓아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 형님과 동생 물건 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여러 가지 물건 그림이 있구나. - 이 물건은 무엇일까? - 아기가 쓰는 젖병이네. - 이 물건은 무엇일까? - 싹둑싹둑 안전 가위구나. ③ 교사가 형님과 동생 물건을 나누어 담는 모습을 보여준다. - 동생 물건과 형님 물건을 나누어 볼까? - 동생 물건은 빨간 바구니에 형님 물건은 파란 바구니에 넣어볼게. - 젖병은 어떤 바구니에 넣으면 될까? - 동생 물건이니 빨간 바구니에 넣어야겠네. - 젖병 그림을 들고 빨간 바구니에 쏙! ④ 영아가 형님과 동생 물건을 나누어 바구니에 담아볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 안전 가위 그림을 들고 있네. - 이 물건은 누가 사용할까? - 형님이 사용하는구나. - 안전 가위를 파란 바구니에 쏙! - 기저귀는 빨간 바구니에 쏙!
