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① 활동지 그림을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 그림이 보이니?- 무엇을 잘하는 친구 같니? 왜 그렇게 생각했니?- 우리 반 친구 중에서 ooo를 가장 잘하는 친구는 누구일까?- 나는 이 그림들 중에 잘하는 것이 무엇이 있을까?- 그림에 나와있는 모습 말고 내가 잘하는 것들은 무엇이 있니?② 내가 잘 할 수 있는 것을 알고 표현해 본다.- 00가 오늘 스스로 한일은 무엇이 있니?- 00가 가장 잘하는 일은 무엇이니?- 00가 가장 잘하는 일을 했을 때 기분이 어땠니?③ 친구들과 함께 잘하는 일을 서로 이야기 나누고 격려해준다.- 친구가 잘하는 일 중에 기억에 남는 일은 무엇이니?- oo도 그 일을 해 본적이 있니?
② 가족과 함께 할 수 있는 놀이에 대해 이야기 나눈다. - 가족과 함께 할 수 있는 놀이에는 무엇이 있을까? - 가족 모두 즐겁게 할 수 있는 놀이는 무엇일까?③ 가족과 함께 하고 싶은 놀이에 대해 이야기 나눈다. - 가족과 어떤 놀이를 하고 싶니? - 이유는 무엇이니?④ 가족과 함께 하고 싶은 놀이를 계획해본다. - 가족과 함께 하고 싶은 놀이는 무엇이니? - 놀이를 계획해보자. - 내 생각을 종이에 글자로 적어볼까? - ○○이는 '연날리기'라고 적었구나. - ◇◇이는 '자전거 타기'라고 적었구나. - 언제하면 좋을까? - 가족들에게 어떻게 소개하면 좋을까? - 어떤 놀이인지 친구들에게 먼저 소개해볼까?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 가족과 함께 해보고 싶은 놀이는 무엇이었니? - 가족과 함께 놀이를 해보기로 하자.
1. 탐색단계① 영아가 언어영역에서 자유롭게 놀이하도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 언어영역의 겨울 물건 그림카드를 살펴본다. - 00가 겨울물건 카드를 보고 있구나~ - **가 좋아하는 목도리도 있네~ - 아침에 끼고 온 장갑도 있어요~3. 모방단계③ 겨울 물건 그림카드를 보며 이야기 한다. - 여기 있는 물건들을 어디에서 볼 수 있을까? - 00집에도 있고, 어린이집에도 있구나~ - 이건 작은 손난로 라고 해요~ - 여기 털모자 카드도 있네~ - **가 노란색 동그라미 달린 털모자를 쓰고 왔구나!4. 반복단계④ 겨울 관련 동요(괜찮아요)를 개사하여 겨울 물건이름을 말해본다. - 여기 이건 무엇일까? - 귀마개도 있네~ 00가 아침에 귀마개를 하고 왔지요~ - 바람불어도 괜찮아요~괜찮아요~ 왜 괜찮지? - 털모자!♪ 털장갑~ 우리가 따듯한 이유죠~ - 이번엔 어떤 겨울용품을 넣어볼까? - 와~ 코트! 잠바~ 바람 불어도 괜찮아요~ - 기다란 목도리도 있지요~~~
1. 탐색단계① 겨울과 관련된 그림을 제공한 후 영아가 탐색하는 과정을 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 영아가 그림을 탐색하는 모습을 보며 상호작용을 한다. - 겨울에 우린 어떤 옷을 입을까? - 이건 뭘까? 난로이네. - 난로는 언제 쓸까? - 손을 따뜻하게 해 주는 것은 무엇일까? - 00가 장갑 그림을 찾았구나.3. 모방단계③ 그림에 맞게 끈을 끼우는 방법을 이야기하며 영아가 시도해 볼 수 있도록 돕는다. - 그림에 구멍이 있네? - 구멍에 끈을 끼워 볼 수 있겠니? 4. 반복단계④ 자유롭게 겨울철 그림에 끈을 끼워본다. - 그림에 끈을 끼워서 완성해볼까? - 00는 같은 구멍에 실을 두 번 넣었네. - 실이 구멍이 작아져서 잘 안 들어가는 구나. - 다른 구멍이 끼워볼까?■ 주의점교사가 우선 그림을 제시해 주고 끈 끼우는 방법을 시현해 보이며 영아가 스스로 할 수 있도록 도움을 준다.■ 참고사항겨울과 관련된 그림을 보며 겨울철의 특징과 옷, 소품의 종류를 살펴보고, 그 쓰임에 대해 충분한 이야기를 나눈다.
① 상황 그림을 보고 이야기 나눈다.- 그림 속 아이는 어떤 상황인 것 같니?- 책상을 옮기려 하는데 왜 가만히 서 있을까?- 책상을 혼자 옮길 수 있을까?- 어떻게 하면 책상을 옮기기 쉬울까?② 문제를 보고 답해본다. - 그림 속 아이는 어떤 생각을 하고 있는 것 같니?- 아이의 생각을 써 볼 수 있을까?- 내가 그림 속 남자아이라면 어떤 말을 할 것 같니?- 친구가 도와주면 친구에게 어떤 말을 해줄 것 같니?③ 협력의 필요성을 이야기 나눈다. - 혼자서 하려다 실패한 경험이 있니?- 친구와 함께 하면 어떤 점이 좋을까 - 만약 내가 어려운 상황의 친구를 본다면 어떤 도움을 줄 수 있을까?
① 집안일을 도왔던 경험에 대해 이야기 나눈다. - 우리는 집에서 어떤 일을 할 수 있을까? - ○○이는 엄마가 청소할 때 도와드렸구나. - ◇◇이는 아빠가 분리수거를 할 때 도와드렸구나. - □□이는 밥을 먹을 때 수저를 놓는구나. - 또 어떤 일을 해보았니? ② '내가 할 수 있는 일' 그림자료를 보며 이야기 나눈다. - 이번에는 그림자료를 보면서 생각해보자. - 그림 자료 속에서 내 동생을 위해서는 어떤 일을 할 수 있을까? - 이 그림들 속에서 내가 해봤던 일이 있었니? - 아빠 엄마를 도와드릴 때 기분이 어떠니? - 스스로 어떤 일을 하면 좋을까?③ 집에서 내가 할 수 있는 일 그림자료를 찾아본다. - 이 종이에 어떤 그림들이 있니? - 이 그림을 속에서 내가 할 수 있는 일을 찾아보자. - 내가 할 수 있는 일 그림을 찾아 종이에 붙여 보자. - 어떤 일인지 글자를 적어볼까? ④ 내가 할 수 있는 일을 친구들에게 소개한다. - 친구들에게 내가 집에서 어떤 일을 할 수 있는지 소개해줄 수 있니? - 왜 그 일을 스스로 하겠다고 다짐했니? - 앞으로 해보고 싶은 일은 무엇이니? - 친구와 나는 생각이 어떻게 다르니? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 오늘 내가 집에서 어떤 일을 할 수 있는지 알아보았는데 기분이 어땠니? - 왜 우리도 집안일을 도와야할까? - 오늘부터 집에 가서 집안일 한 가지씩을 꼭 해볼 수 있겠니?
② 동영상 '스스로 할 수 있어요'를 보며 이야기 나눈다. - 함께 동영상을 보면서 우리가 스스로 할 수 있는 일에 대해 알아보자. - 영상 속의 찬이는 놀이를 하고 난 뒤, 어떻게 하고 다른 곳으로 이동했니? 여기서 찬이가 스스로 무엇을 해야할까? - 밖에 나갔다가 집에 돌아오면 무엇을 해야할까? - 자기 전에 우리는 무엇을 해야할까? - 우리가 자고 일어난 이불은 어떻게 해야할까? - 부모님이 아침 식사를 준비하실 때 우리는 무엇을 할 수 있을까? - 아침에 등원을 준비하면서 무엇을 스스로 해야할까? ③ 스스로 해야 하는 이유에 대해 생각해본다. - 우리가 스스로 할 수 있는 일들을 알아보았어. - 그럼 왜 우리가 이런 일들을 스스로 해야할까? - 스스로 했을 때 어떤 기분이 드니? - 스스로 하면 무엇이 좋을까? ④ 종이에 내가 스스로 할 수 있는 일을 적어본다. - 오늘 우리가 이야기 나누었던 내용을 잘 생각해보았니? - 내가 앞으로 스스로 할 수 있다고 생각 되는 일을 약속 종이에 적어보면 어떨까? - 선생님이 준비한 약속 종이를 살펴볼까? - 앞으로 어떤 일을 스스로 해보고 싶니? - 나의 다짐을 친구들에게 소개해볼까? ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 오늘 우리가 어떤 이야기를 나누어보았니? - 이야기를 하면서 어떤 기분이 들었니? - 선생님은 오늘 이야기를 나누면서 우리 반 친구들이 많이 성장했다는 것을 느낄 수 있었어. - 우리가 약속한 내용들을 잘 지킬 수 있겠지?
① 우리 몸의 신체 부위에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 몸의 신체 부위에는 어떤 것들이 있니? - 눈이랑 코, 입이 있구나. 또 어디가 있을까? ② 우리 얼굴의 구멍에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 얼굴에는 어떤 것들이 있니? - 거울을 보며 이야기해 보고 싶구나. - 눈이랑 코가 있구나. ③ 우리 얼굴의 구멍의 수를 세어본다. - 눈은 몇 개일까? - 콧구멍은 몇 개일까? - 입은 몇 개일까? ④ 신체 부위 카드와 숫자카드를 가지고 놀이를 한다. - (신체부위 카드를 들며) 우리 몸에 몇 개일까? - 숫자카드를 들어볼까? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 놀이를 해보았는데 어떤 것 같니? - 카드를 가지고 또 해보고 싶은 놀이가 있니?
1. 탐색단계① 겨울놀이 그림카드를 제공하여 영아의 탐색 모습을 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 겨울놀이 그림카드를 함께 살펴보며 이야기를 나눈다. - 그림에 눈이 많이 내렸어요? - 눈사람도 있구나. - 모자 쓰고, 장갑 끼고 밖에서 놀이하고 있네.3. 모방단계③ 겨울에 할 수 있는 놀이에 대해 이야기하며 영아가 해당 놀이 카드를 찾아볼 수 있도록 돕는다. - 추운 겨울에 할 수 있는 놀이를 어떤 것이 있을까? - 00는 눈 올 때 눈싸움 해봤데요. - 눈이 안 올 때는 어떤 놀이를 하지? - 눈이 많이 내리고 난 후에는 눈사람도 만들 수 있지요~어떤 모습일까? - 이번에는 강이 있는 물이 얼어서 얼음위에서 썰매를 타기도 한데. - @@가 얼음 썰매 타는 그림카드를 잘 찾아 주었네. - 겨울에는 지붕에 달린 얼음을 따서 칼싸움할 수도 있어요.4. 반복단계④ 겨울 놀이 그림카드를 경험을 회상하거나 하고 싶은 놀이 등에 대해 자유롭게 이야기해 볼 수 있도록 격려한다. - **는 눈을 데굴데굴 굴려서 눈사람을 만들었데요. - 눈싸움 할 때 세게 던져서 아파서 울기도 했구나. - 고드름을 본적이 있어요? - 우리 어린이집 놀이터에서 길쭉한 고드름을 보기도 했구나. - 00는 아빠랑 형이랑 같이 눈썰매 타기도 했데요.
1. 탐색단계 ① 장난감을 가지고 싸우는 영아의 사진과 함께 놀이하는 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. 2. 자율단계 ② 사진을 보며 친구와 함께 사용하는 장난감에 대해 이야기를 나누어 본다.- 친구가 울고 있구나.- 장난감을 가지고 싸우고 있나봐.- 장난감을 가지고 놀 때에는 어떻게 해야 할까?- 맞아, 이 사진처럼 친구와 함께 나누어서 사용하고 놀이하면 즐거울 텐데. 3. 모방단계 ③ 교사가 장난감을 영아에게 나누어 주는 모습을 보여주고, 영아도 장난감을 친구에게 나누어 줄 수 있도록 한다.- 우리 OO가 빨간 자동차를 친구에게 주었구나, 멋지다.- 노란 스펀지 블록은 누굴 줄까?- 친구에게 나누어 주었더니 친구가 기분이 정말 좋은가보다.- 같이 놀이하니까 더 재미있네~4. 반복단계④ 일과 중, 필요한 상황에서 영아가 장난감을 친구에게 나누어 주며 사용할 수 있도록 격려한다.- 00가 음식 모형을 담을 접시가 더 필요한 것 같구나.- 누가 접시를 나누어 줄까?- 그래~ 고마워.⑤ 친구들에게 나누어 주면서 '여기 있어, 고마워' 등의 적절한 언어를 교사가 함께 해주도록 한다. - 친구야, 여기 있어.- 고마워. ■ 참고사진
① 상황별 그림을 보고 자유롭게 이야기 나눈다. - 어떤 모습이 보이니?- 무엇을 하고 있는 그림 같니?- 그림 속 아이의 기분은 어떨 것 같니?- 나도 이런 경험이 있었니?- 나라면 어떻게 할 것 같니?② 지킬 수 있는 약속을 찾아보고 이야기 나눈다. - 친구에게 먼저 양보할 수 있을 것 같니?- 그럼 어떤 색을 칠해보는 것이 좋을까?- 장난감은 혼자만 갖고 놀아야 할까?- 모두 몇 가지 풍선에 색을 칠해 보았니?③ 그 밖에 친구와의 우정을 위해 지킬 수 있는 약속들을 이야기 해본다.- 그림에 있는 모습들 외에도 어떤 약속들을 만들어 보면 좋을까?
① 집에서 혼자 할 수 있는 일들에 대해 찾아서 이야기 해본다. - 집에서 부모님 도움 없이 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까? - ○○이는 내 방에 있는 놀이감을 스스로 정리했구나. - □□이는 아침에 일어나서 스스로 세수를 하고 옷을 입었구나. - 혼자 했을 때 어떤 기분이 들었니? - 왜 그런 기분이 들었을까? ② 멀티자료를 보면서, 찬이 행동의 잘된 점을 찾아보고, 바른 행동으로 바꿔본다. - 찬이의 행동에서 잘못된 점은 무엇이니? - 바른 행동으로 어떻게 바꿀 수 있을까?③ 혼자서 할 수 있는 일들에 대해 알아보고, 어떻게 해야 할지 이야기 나누어 본다. - 외출하고 돌아와서 스스로 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까? - 외출하고 나서 가장 먼저 해야 할 일은 무엇일까? 손을 씻어야 하는 이유는 무엇일까? - 놀이를 하고 나서 정리는 누가 해야 하는 걸까? - 책을 보고 나서는 어떻게 해야 할까? - 제자리에 정리를 하면 좋은 점은 무엇일까? - 부모님이 시키지 않아도 자기 전에 세수하고 이를 닦니? - 왜 이런 일들을 스스로 해야할까? ④ 유아 스스로 했을 때 느껴지는 기분에 대해 이야기 나눈다. - 혼자서 놀잇감을 정리하거나, 혼자서 옷을 입을 때 기분이 어떠니? - 혼자서 하면서 어렵거나 힘든 점은 무엇이니?⑤ 이야기 나눈 내용을 회상하면서 마무리한다. - 오늘 우리가 어떤 내용에 대해 이야기 나누었니? - 이야기를 나누면서 가장 기억에 남았던 점은 무엇이니? - 내가 꼭 스스로 하고 싶은 일을 한가지만 고르라면 무엇이 있니? - 왜 그렇게 생각했니? - 스스로 할 수 있는 것이 많아지게 되면 어떨까? - 앞으로도 스스로 열심히 노력해보자.
1. 탐색단계① 영아의 놀이 모습을 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 친구와의 놀이 모습을 보며 상호작용을 나는다. - 00가 요리를 하고 있구나. - 어떤 음식을 만들었어? - 맛있는 딸기 쥬스를 만들었네. - 00랑 **가 같이 만들고 있는거야? - 00랑 **가 같이 만들어서 더 맛있어 보이네.3. 모방단계③ 영아와 함께 놀이하며 도움을 주고 받는 경험을 해볼 수 있도록 상호작용을 나눈다. - 선생님이 음식을 바구니에 너무 많이 담아서 옮기기가 힘들어. - 00야, 선생님을 도와 줄 수 있어? - 색연필이 바닥에 떨어져 있구나. - **가 선생님을 도와줄 수 있겠니? - OO야, 친구 콧물이 나오고 있구나. 휴지 좀 갖다 주겠니? - 우리 간식 먹을 건데 △△가 행주로 책상을 닦아 볼까? - □□야, 고마워. □□가 도와줘서 선생님은 기분이 참 좋아. - ☆☆는 선생님 신부름도 잘하는구나! - 다음에 또 도와줄 수 있겠니?4. 반복단계④ 교사, 친구에게 도움을 주는 경험을 해볼 수 있도록 돕는다. - 00가 혼자 이불을 펴는 것을 힘들어 하네. - **가 도와 줄 수 있겠니?■ 주의점영아의 개별적인 차이를 이해하고 적절한 지시 내용과 여러 가지 지시를 하지 않도록 한다.■ 참고사진
② '시계를 볼 수 있는 곳이 있어요.' 활동 방법을 알아본다. - 방금 보자기 안에 숨어있던 시계를 찾아보는 시계 찾기를 할 텐데, 어떤 곳에 시계가 있을까? [활동방법] 1) 활동하기에 적당한 그룹으로 나눈다. (혼합연령 일 경우 7세 유아들이 그룹에 꼭 포함될 수 있도록 한다)2) 사진을 찍을 유아와 시계를 찾으러 다닐 유아, 종이에 적을 유아를 정한다. 3) 우리 원의 어디에 시계가 있을지 다섯 장소만 생각해 본다. 4) 생각한 곳에 시계가 있는 직접 찾아본다. 5) 찾은 시계를 카메라로 찍고, 종이에 어떤 곳에 있었는지 적는다. 6) 생각했던 다섯 장소에 모두 다녀왔다면 교실로 돌아온다. ③ '시계를 볼 수 있는 곳이 있어요.' 활동을 한다. ④ 팀별로 어떤 곳에서 시계를 찾아보았는지 이야기해 본다. - 어떤 팀부터 시계가 있는 곳을 소개해 줄까? - 이곳은 어떤 곳이니? - 왜 이곳에 시계가 있을 것같다고 생각하였니? ⑤ 교사가 찾은 시계를 소개하고, 활동을 마무리한다. - 너희가 찾은 시계 말고 선생님도 미리 시계를 찾아보았는데 어떤 곳에 시계가 있는지 살펴볼까? - 시계는 주로 어떤 곳에 있었니? - 시계가 있었던 곳에 시계가 없다면 어떨까?
1. 준비하기① 영아가 잠잘 시간이 되면 화장실에 다녀오도록하고 잠잘 준비를 해준다. ② 창문을 닫거나 블라인드를 내려 수면에 편안한 조명을 만들어 준다.2. 베개를 찾아 눕기③ 선생님이 이불장에서 열면 영아가 자신의 이불과 베게를 찾아본다. ④ 선생님이 이불과 베개를 깔아준다. ⑤ 영아가 자신의 이불과 배게를 찾아서 눕는다. ⑥ 영아가 이불에 누우면 영아의 상태를 확인하고 낮잠인사를 해 준다.⑦ 자장가를 틀어주어 자는 시감임을 영아들에게 알려준다.⑧ 영아의 등을 토닥거려 잠을 재운다. 3. 먼저 깬 영아는 조용한 놀이 하기⑨ 먼저 깬 영아들은 놀래지 않도록 달려주고, 잠자는 영아들에게 방해가 되지 않도록 조용히 다른 영역으로 데리고 가서 책을 읽어주거나 조용한 놀이를 함께 한다. ⑩ 선생님이 이불과 배게를 정리할 때 영아도 함께 정리해서 자기 자리에 넣어본다. ■ 주의점① 영아가 혼자 잠드는 일이 없도록 교사가 토닥거려 주거나 자장가를 불러준다. ② 영아가 정리하는 것은 혼자 할 수 있을 때까지 교사가 도움을 준다.
① 즐거운 식사시간이 되었음을 영아들에게 알려주고. 식사 전 손을 깨끗하게 닦도록 도움을 준다. ② 교사는 위생적인 배식 준비를 위해 손을 씻고 위생장갑을 착용한다.③ 깨끗한 앞치마를 착용하고, 영아의 음식이 놓여 질 식탁 위를 청결하고 닦는다.(식용 가능한 소독액으로 닦게 되면 보다 청결한 상태를 유지할 수 있음)④ 식사 분위기를 돋우는 식탁보를 덮는다.(식탁보를 다양하게 준비하면 더욱 좋으며 음식이 흘러도 쉽게 닦을 수 있는 비닐처리 된 식탁보를 사용하면 좋음)⑤ 영아들을 테이블에 앉도록 격려한다.-00반 친구들 이리와서 앉아보자. 맛있는 점심을 먹자!⑥ 영아들이 급, 간식에 갖도록 오늘의 식단이 무엇인지 알려준다. -오늘은 맛있는 콩나물 무침도 있고, 생선 조림도 있어요. ⑦ 교사가 식사 노래를 부르면 영아도 함께 따라서 함께 부른다. ⑧ 영아가 스스로 숟가락과 포크를 알맞게 사용하도록 격려하고, 식사도구를 장난감처럼 사용하지 않도록 이야기 한다.-○○야, ○○가 혼자서도 숟가락과 포크를 사용해서 밥을 잘 먹는구나-뾰족한 포크로 장난을 치면 크게 다칠 수 있어. 포크는 음식을 집을 때에만 사용하도록 하자. ⑨ 그릇을 한 손으로 잡게 하고, 다른 한 손으로는 음식을 떠서 먹도록 도와준다. -한 쪽 손은 그릇을 잡고, 한 쪽 손으로 음식을 떠서 먹어보자. -숟가락을 잡고 음식을 떠서 먹어보자.-밥, 국, 반찬을 골고루 맛있게 먹자. ⑩ 영아가 사용한 그릇과 수저 포크를 교사에게 주어 정리할 수 있도록 한다. -OO야 다 먹었니? 다 먹은 접시랑 수저, 포크를 선생님께 가져올 수 있겠니? -조심조심 들고 와!⑪ 교사가 시범을 보여 정리하는 방법을 알려주고 영아가 따라해 보게 한다.-그릇은 그릇 통에 쏙! 포크와 수저는 수저통에 쏙! 해 볼 수 있겠니?-음식을 다 먹고 나면 선생님에게 그릇을 가져와! 함께 정리해보자. ■ 주의점①그릇을 한 손으로 잡고 다른 한 손으로는 음식을 떠서 먹도록 지도한다.②컵은 엎지르기를 방지하기 위하여 가장자리를 벗어난 곳에 두도록 알려주고, 물을 마시거나 음료등을 마실 때는 두 손으로 잡고 마시도록 이야기 한다.
② 봄에 볼 수 있는 곤충의 종류에 대해 알아본다. - 지금이 무슨 계절이니? - 봄에 쉽게 볼 수 있는 곤충은 무엇이 있을까? - (봄 곤충 사진을 차례로 보며) 어떤 곤충이니? - 이 곤충의 이름은 무엇일까 - 다른 곤충 사진도 함께 볼까?③ 봄에 볼 수 있는 곤충의 생김새에 대해 이야기 나눈다. - (봄 곤충 사진을 보며) 어떤 곤충이니? - 벌을 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 벌이 어떻게 생겼는지 자세히 살펴볼까? - 머리(가슴, 배) 부분은 어디일까? - 날개는 어떻게 생겼니? - 다리는 어떻게 생겼니? - 다리가 몇 개인지 세어보자.④ 더 알아보고 싶은 것에 대해 이야기 나눈다. - 봄 곤충에 대해서 더 알아보고 싶은 것이 있니? - 궁금한 점이 있니? - 특별히 더 자세히 알아보고 싶은 곤충이 있니? - 봄 곤충에 대해 궁금한 것들을 어떻게 알아볼 수 있을까?⑤ 느낀점을 이야기하며 마무리한다. - 무엇에 대해 이야기 나누었니? - 봄에 볼 수 있는 곤충은 무엇이 있었니? - 곤충들이 어떻게 생겼니? - 새롭게 알게 된 것은 무엇이니? - 봄 곤충에 대해 알아보며 어떤 느낌이 들었니?
① ‘겸손’에 대해 이야기 나눈다.- ‘겸손’이란 무엇일까?- 나를 내세우지 않고, 다른 사람을 높이는 것이란다.② 겸손이 필요한 상황을 회상하며 이야기 나눈다.- 잘난 척을 많이 하는 사람들을 보면 어떤 마음이 들었니?- 만약 내가 다른 사람의 칭찬에 감사할 줄 모르고, 잘난 척만 한다면 다른 사람들은 어떤 마음일까?- 겸손한 마음이 없다면 어떨 것 같니?- 왜 겸손한 마음과 태도가 필요할까?③ 그림을 보며 유아가 스스로 할 수 있는 모습을 찾아 동그라미 표시를 한다.- 여기에 어떤 그림들이 있니?- 겸손과 관련된 글이 우산에 적혀있구나. 이 그림 중에 내가 지킬 수 있는 것에는 무엇이 있을까?- 스스로 할 수 있는 일을 찾아 우산을 색칠해보자.[상황그림]1) 친구들 앞에서 내 자랑만 하지 않아요.2) 내가 잘하는 일이라고 잘난 척하지 않아요.3) 친구의 좋은 점도 칭찬해주어요.4) 칭찬을 받으면 “감사합니다.”라고 말해요.5) 나보다 잘 못한다고 놀리거나 무시하지 않아요.6) 내가 고쳐야 할 행동을 말해주면 고칠 수 있어요.④ 겸손한 마음을 갖고, 다른 사람을 존중하며 지내기로 약속한다.- 여기에 나온 약속들을 지킬 수 있겠니?- 평소 지키기 어려웠던 약속이 있니?- 잘난 척하며, 다른 사람을 무시하지 않고, 겸손한 마음을 갖는 친구들이 되도록 하자.
① 여러 가지 표정의 그림 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 여러 가지 표정의 그림 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림 카드를 보고 있구나. - 사람 얼굴들이 있네. - 우와~ 여러 가지 표정이 있구나~ - 어떤 표정들이 있는지 선생님하고 살펴볼까?③ 교사가 표정에 따른 여러 가지 기분에 대해 언어로 표현해 준다. - (웃는 얼굴) 기분이 좋아~ ○○가 엄마를 반겨줄 때처럼 웃고 있구나. - (우는 얼굴) 슬퍼~ 넘어져서 아프고, 슬픈가 봐. - (화난 얼굴) 화가 났어~ 친구가 장난감을 빼앗았을 때처럼 화가 난 것 같아. ④ 영아가 그림 카드를 보면서 기분을 표현하는 말하기를 할 수 있도록 돕는다. - ○○야, 이 친구는 어떤 얼굴 모습을 하고 있니? - ○○는 어떨 때, 기분이 좋아? - 그럴 때는 어떻게 말할 수 있을까? - 맞아, 기분이 좋아~ 하면서 웃어 보일 수 있구나.■ 참고사항각 영아의 발달 수준에 맞추어 상호작용을 나눌 수 있도록 한다.
① 우리가 아껴야 하는 것들에 대해 이야기 나눈다.- 우리가 아껴 써야 하는 것들은 무엇이 있을까?② 우리가 할 수 있는 절약방법에 대해 이야기 나눈다.- 우리가 할 수 있는 절약방법에 대해 이야기 해보자.- 휴지를 아끼려면 어떻게 해야 할까?- 물을 아끼려면 어떻게 해야 할까?③ ‘우리가 할 수 있는 절약’ 활동을 한다.- 우리가 지구를 위해 할 수 있는 절약 활동에는 무엇이 있을까?- 어떤 그림이 있니?- 종이컵, 자동차, 전기 콘센트로 무엇을 아낄 수 있을까?- 종이컵은 무엇으로 만들까?- 종이컵을 사용하지 않으면 나무를 아낄 수 있대. 종이컵 대신 무엇을 사용하면 좋을까?- 종이컵 대신 물 컵을 사용하면 좋겠구나.- 종이컵을 사용하는 모습을 보게 된다면 물 컵을 사용하라고 이야기해주자.④ 모두가 아껴야 하는 것은 무엇인지 이야기 나눈다.- 우리 모두가 함께 아껴야 하는 것은 무엇일까?- 왜 물을 아껴야 할까?- 왜 석유를 아껴야 할까?
1. 준비하기① 영아가 잠잘 시간이 되면 화장실에 다녀오도록하고 잠잘 준비를 해준다. ② 창문을 닫거나 블라인드를 내려 수면에 편안한 조명을 만들어 준다.2. 베개를 찾아 눕기③ 선생님이 이불장에서 열면 영아가 자신의 이불과 베게를 찾아본다. ④ 선생님이 이불과 베개를 깔아준다. ⑤ 영아가 자신의 이불과 배게를 찾아서 눕는다. ⑥ 영아가 이불에 누우면 영아의 상태를 확인하고 낮잠인사를 해 준다.⑦ 자장가를 틀어주어 자는 시감임을 영아들에게 알려준다.⑧ 영아의 등을 토닥거려 잠을 재운다. 3. 먼저 깬 영아는 조용한 놀이 하기⑨ 먼저 깬 영아들은 놀래지 않도록 달려주고, 잠자는 영아들에게 방해가 되지 않도록 조용히 다른 영역으로 데리고 가서 책을 읽어주거나 조용한 놀이를 함께 한다. ⑩ 선생님이 이불과 배게를 정리할 때 영아도 함께 정리해서 자기 자리에 넣어본다. ■ 주의점① 영아가 혼자 잠드는 일이 없도록 교사가 토닥거려 주거나 자장가를 불러준다. ② 영아가 정리하는 것은 혼자 할 수 있을 때까지 교사가 도움을 준다.
1. 준비하기① 교사는 영아를 편안하게 안아주고 우유병을 보여 주며 이야기를 한다. - 우리 ○○, 배가 고픈가 보구나~ - 선생님이 따뜻한 우유를 줄게② 영아에게 수유를 하는 동안 영아의 눈을 마주치며 이야기해준다. - 우리 ○○ 입에 쏘옥~ - 우리 ○○가 우유를 잘 먹네2. 젖병을 잡고 우유 먹기③ 교사는 영아의 손을 잡고 우유병을 감싸도록 잡아준다.④ 영아가 젖병을 바르게 잡고 먹어볼 수 있도록 한다. - ○○ 이가 우유병 잡고 먹어볼까? - 우와~ ○○ 잘 잡고 먹네~⑤ 영아의 발달 단계에 따라 영아 스스로 젖병을 잡고 먹는 것이 서툰 경우 젖병이 영아의 입에서 떨어지지 않도록 잘 받쳐주고, 분유를 먹을 때마다 조금씩 시도해 나갈 수 있도록 한다. ■ 주의점영아의 발달 단계에 따라 젖병 또는 컵을 바르게 잡고 먹어 볼 수 있도록 지도한다.
<1, 2 수준>① 영아에게 다양한 색깔판을 보여준다.-00야, 여기에 색깔판이 있지요~-네모난 이 색깔판으로 무엇을 할 수 있을까?-오늘은 이 네모난 색깔판으로 재미있는 놀이를 해 볼거예요.② 색깔판 건너보기-자 00이와 선생님이 색깔판을 바닥에 놓고 그 위를 건너가 볼거예요. (하나, 둘! 하나, 둘! 구령을 맞춰서 걷듯이)-선생님이 걷는 모습을 보세요.-00이도 할 수 있겠지요.-자, 이번에는 예은이와 선생님이 함께 걸어보자.-이번에는 현수와 선생님이 함께 걸어보자.-이번에는 음악에 맞추어 톡톡 뛰어볼까?-뛸 때는 한 명씩 선생님 손을 잡고 뛰어 보는거예요.-먼저 예은이가 선생님과 함께 빨간 색깔판에서 파란 색깔판으로 뛰어보는 거예요.-이번에는 현수가 선생님과 함께 파란 색깔판에서 빨간 색깔판으로 뛰어보자-모두 모두 잘했어요 ③ 마무리-오늘 활동 간략하게 설명해주기-어때요? 색깔판 건너기 놀이 재미있지요? 우리 다음시간에 또 즐겁게 놀이해요~■ 연계 및 확장활동색깔판 뒤집기 놀이 ■ 주의점영아의 걸음 보폭에 맞춰 걷도록 한다.
① 내가 도움을 받았던 경험에 대해 이야기 나눈다.- 너희들도 도움을 받았던 경험이 있니?- 언제 누구에게 어떤 도움을 받아보았니?- 도움을 받았을 때 기분이 어땠니?② 제시된 상황 그림을 살펴보며 이야기 나눈다.- 여기에 어떤 그림이 있니?- 그림 속 사람들에게 도움을 받아 본 경험이 있니?- 어떤 도움을 받았는지 내가 받은 도움을 글이나 그림으로 나타내보자.- 가족에게 어떤 도움을 받았는지 생각해보고 나타내보자.③ 사람이 아닌 다른 대상에게 받은 도움에 대해 이야기 나눈다.- 사람이 아닌 다른 대상에게도 도움을 받으며 지내고 있을까?- 누구에게 도움을 받고 있을까?- 우리 00는 집에서 키우고 있는 강아지에게 어떤 도움을 받아보았니?- 강아지나 동물들은 우리에게 어떤 도움을 줄까?- 동물 외에 우리에게 도움을 주는 것들은 무엇이 있을까? (예 - 공기, 식물, 자연, 자동차, 장난감, 채소 등)- 우리가 도움을 받는 대상을 그려보고, 어떤 도움을 받는지 글로 써보자.
1. 준비하기① 영아의 배변 상태를 확인하고 낮잠 잘 준비를 돕는다. - ○○이가 기저귀가 많이 젖었구나. - 선생님이 뽀송뽀송한 기저귀로 갈아줄게. - ○○이가 잘 잘 수 있도록 자장가 음악도 틀어줄게. - ○○이 이불이 어디에 있을까? 선생님이랑 함께 찾아볼까?2. 편안히 낮잠 자기② 영아의 개별 수면 습관을 고려해 편안하게 낮잠을 잘 수 있도록 돕는다. - ○○이가 낮잠이 자고 싶구나. 선생님이 코~ 잘 수 있게 도와줄까? - 선생님이 자장가를 불러줄까? - □□이가 좋아하는 곰돌이 인형과 함께 누워볼까? - □□이가 인형을 토닥여주니까 인형이 잠든 것 같아. ③ 교사는 영아가 쉽게 잠들 수 있도록 등을 토닥여 준다. - 선생님도 □□이가 기분 좋게 잘 수 있도록 토닥여줄게. - 자장자장 잘도 잔다. 우리 ○○이 잘도 잔다~
