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① 수수께끼를 낸다. - 이것의 모양은 꼬불꼬불 하기도 하고, 동글동글 하기도 해. - 막대에 꽂혀 있기도 하지. - 추운 겨울날 따뜻한 국물과 먹으면 아주 맛이 있어. - 선생님은 떡볶이를 파는 분식집에서 이것을 자주 본단다. - 이것은 무엇일까? ② 어묵을 먹어 본 경험을 이야기한다. - 어묵을 먹어 본 적 있니? - 어디서 먹었니? - 어떤 맛이 났니? - 어떤 모양의 어묵을 먹었니? - 가게에서 어묵을 먹으면 다 먹고 난 후 무엇을 내야 할까? - 어묵이 얼마였는지 기억나니? ③ 활동지에 있는 각각의 돈으로 살 수 있는 어묵의 개수만큼 빈 곳을 색칠한다. - 맛있는 어묵이 얼마라고 적혀 있니? - 1개에 500원이구나. - 100원으로 어묵을 몇 개 살 수 있니? - 왜 사지 못할까? - 1500원으로 몇 개 살 수 있니?[활동방법]1) 어묵의 값과 돈의 액수를 확인한다.2) 액수로 살 수 있는 어묵의 수만큼 빈곳을 색칠한다. ④ 활동을 마무리하며 평가한다. - 살 수 있는 어묵의 개수만큼 잘 색칠했니? - 어묵을 가장 많이 살 수 있는 돈은 얼마였니? - 계산할 때 어려운 점은 없었니?
① 흙에 대하여 이야기 나눈다. - (비밀 상자를 제시하며) 이것은 무엇이니? - 선생님이 비밀 상자에 무엇을 담아왔을까? - 어떤 친구가 나와 비밀 상자 속 물건을 만져보도록 할까? - (앞으로 나온 친구에게) 비밀 상자 속에 손을 넣어보도록 할까? - 만져지는 것이 있니?- 느낌은 어떠니?- 어떤 모양인 것 같니? - 크기는 어떤 것 같니? - 비밀 상자 속의 물건이 무엇이라고 생각하니? - 친구의 생각이 맞는지 정답을 알아맞히어 볼까? - (비밀 상자 속의 돌을 제시하며) 이것은 무엇이니? - 이것을 본 적이 있니? - 이것의 이름은 무엇일까? ② 흙의 특징에 대해 자세히 이야기 나눈다. - 흙을 본 적이 있니?- 흙을 어디에서 보았니?- 친구가 본 흙의 모양은 어떤 모양이었니?- 흙의 크기는 어땠니?- 흙의 색깔은 어땠니?- 땅 속에는 무엇이 살까?- 땅 속에 누가 살고 있다는 것을 어떻게 알 수 있을까?- 흙에서 여러 가지 식물이 잘 자라려면 어떻게 해야 할까?- 흙을 보호하기 위해 할 수 있는 일은 무엇일까?③ 교사가 들려주는 노래를 감상한다. - 피아노 반주에 맞추어 선생님의 노래를 감상해보도록 할까? - 어떤 자세로 노래를 감상하면 더욱 잘 들을 수 있을까? - (노래를 감상한 후) 노래를 잘 들어보았니?- 노래를 감상한 느낌은 어땠니?- 노랫말은 어떤 내용이었던 것 같니?- 가장 기억에 남는 노랫말이 있니? ④ ‘알 수 있잖아’ 노래를 다양한 방법으로 불러본다. - 노래를 즐겁게 부르기 위해 여러 가지 방법으로 불러보도록 할까? - 노래를 어떤 마음으로 불러보면 좋을까? - 노랫말을 나누어 불러보도록 할까? - 어떤 방법으로 나누어 불러보면 좋을까? - 발을 구르며 불러 보는 건 어떨까? - 어느 부분에서 발을 구르며 불러볼까? ⑤ 노랫말에 맞는 율동을 함께 만들어 불러본다. - 노랫말에 맞는 율동을 함께 만들어 보는 것은 어떨까? - 어떤 노랫말을 율동으로 만들어 보고 싶니? - ‘알 수 있잖아’ 부분은 어떻게 만들어 보면 좋을까?- (율동을 모두 만든 후) 이제 우리가 만든 율동에 맞추어 노래를 함께 불러보도록 할까? ⑥ ‘알 수 있잖아’ 활동을 평가한 후 마무리한다. - 친구들과 함께 흙과 흙에 사는 생물에 대한 새 노래를 불러보았는데 어땠니?- 가장 기억에 남는 노랫말은 무엇이니?- 재미있었던 율동 동작이 있니? - 리듬을 느끼며 새 노래를 불러보니 어땠니?- 노래의 제목을 다시 지어본다면 어떻게 하고 싶니? ■ 동요알 수 있잖아 (김옥배/이명호)흙 속엔 누가 살까요 이른 봄 언 땅문 빠꼼 열고 새싹이 봉긋이 솟는걸 보면알 수 있잖아 알 수 있지흙 속엔 손이 있을 까 지난 여름 가문 날에 소나무 목 마른 뿌리 토닥토닥 잠재운 걸 보면알 수 있잖아 흙 속엔 귀가 있을까일개미들이 걸어온 구명 길들이 소복소복 쌓인걸 보면알 수 있잖아 알 수 있지 알 수 있잖아 알 수 있지
① 내가 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 내가 스스로 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? - 오늘은 어떤 일을 혼자서 했니? - 우리원에서는 어떤 일을 스스로 할 수 있을까? ② 활동지를 보며 게임에 필요한 자료들을 소개하고, 어떤 게임을 할 수 있는지 추측해 본다. - 활동지에 어떤 자료들이 있니? - 이 재료들로 어떤 게임을 할 수 있을까? - 우리가 스스로 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? ③ 게임방법을 알아본다. [활동방법] 1) 친구와 빙고판을 하나씩 나누어 가진다. 2) 게임 순서를 정하고 숫자 주사위 두 개를 동시에 던진다. 3) 주사위에 있는 색깔과 숫자를 보고 위치를 찾는다. 4) 내가 할 수 있는 일 그림카드를 한 장 가져와 게임판의 적절한 위치에 붙인다. 5) 가로, 세로, 대각선을 합하여 두 줄을 먼저 채우는 유아는 '빙고'를 외친다. ④ 게임을 한다. ⑤ 활동을 평가한다. - 게임을 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 무엇이었니?
① 초등학교에 관한 사진을 보며 이야기 나눈다. - (유아와 함께 견학한 초등학교 사진을 보면서) 어디일까? - 우리가 언제 초등학교에 갔었니? - 제일 처음에 본 것이 무엇인지 생각나니? - 형님들은 어디에서 공부를 했었니? - 교실에는 무엇이 있었지? - 선생님이 가르치는 것들은 어디에 쓰셨니? - 초등학교에서 볼 수 있는 것은 무엇일까? - 또 우리 원과 다른 것은 없었을까? - 형님들의 점심은 어디서 먹었을까? - 어떤 선생님이 급식실에 있었는지 생각나니?② 초등학교에서 볼 수 있는 물건 책 만들기 놀이를 소개한다. - 책을 만들어본 적이 있니? - 어떻게 책을 만들었니? - 초등학교에서 볼 수 있는 물건들을 이용하여 작은 책 만들기를 해보자.③ 놀이 방법을 알아본다. - 책을 만드려고 하는데 무엇이 필요할까? - 그림이 있는 종이를 골라 그림을 꾸미고 밑에 비어 있는 칸에는 무엇을 적으면 될까? - 초등학교에 있는 물건의 이름을 모르면 어떻게 하면 좋을까? - 그림은 무엇으로 꾸미고, 색칠하면 될까? - 완성되면 무엇으로 묶어야 책이 될까?④ 초등학교에서 볼 수 있는 물건 책을 만든다. - 초등학교의 어떤 그림을 골라보고 싶니? - 어떤 재료로 초등학교에서 볼 수 있는 그림을 꾸며볼까? - 글을 적어보겠니? - 어떤 글을 적으면 될까? - 초등학교에 있는 큰 문을 뭐라고 부를까? - 화장실도 가고 다른 반으로 갈 수도 있는 이 긴 길을 뭐라고 부를까? - 그럼 이름을 글로 써 볼까? - 또 어떤 초등학교의 그림을 골라 꾸미고 싶니?⑤ 완성한 책을 함께 살펴본다. - 어떤 초등학교 그림을 이용하여 만들어 보았니? - 내가 만든 작은 책을 읽어볼까? - 내가 만든 초등학교 작은 책을 소개해 보겠니? - 다른 친구가 만든 책도 읽어볼까?⑥ 놀이를 회상하면서 이야기 나눈다. - 책을 만들어보니 어떤 느낌이 들었니? - 우리가 앞으로 갈 초등학교에서 볼 수 있는 물건으로 작은 책을 만들어보니 어땠니? - 초등학교에서 볼 수 있는 다른 물건을 더 추가하여 책을 만들어보고 싶은 것은 없었니? - 글을 쓸 때에 쓰기 어려웠던 초등학교 물건 이름이 있었니? - 직접 보고 싶은 초등학교의 물건들은 어떤 것이 있었니? - 사용한 재료와 도구를 정리하자.
① 동물그림을 보면서 다리의 수를 세어본다.- 이 동물의 다리는 몇 개일까?- 가장 많은 다리를 가진 동물은 무엇일까?- 가장 적은 다리를 가진 동물은 무엇일까?② 활동방법을 알아본다.- 어떻게 하는 게임일까?- 주사위에는 어떤 그림이 그려져 있니?[활동방법] 1) 두 명의 유아가 말을 하나씩 나누어 갖는다.2) 순서를 정한 후 주사위를 던져본다.3) 주사위를 던져서 나온 동물의 다리 수만큼 칸을 건너간다. (주사위의 그림을 보고 다리가 4개인 동물이 나오면 4칸을, 다리가 2개인 동물이 나오면 2칸을 간다. 뱀이 나오면 한 칸 뒤로 가거나 한 번 쉬거나 상대방 말이 한 칸 앞으로 가거나 하는 등의 규칙을 정한다.)4) 도착지점에 먼저 도착하는 유아가 이긴다. ③ 친구와 함께 게임을 해본다④ 활동을 마치고 평가한다. - 어떤 점이 재미있었니?- 어려운 점은 없었니? - 주사위에 넣고 싶은 동물이 있었니?
① 봄꽃을 본 경험에 대해 이야기 나눈다.- 봄에 피는 꽃을 본 적이 있니?- 어떤 꽃이었니? - 무슨 색이었니? ② 준비된 활동자료를 살펴본다.- 여기에 무엇이 있니?- 여기에 있는 것들로 어떤 게임을 할 수 있을까?③ 활동방법을 소개한다.[활동방법]1) 두 명의 유아가 개나리 가지 게임판을 나누어 가진다.2) 게임 순서를 정하고 주사위를 던진다.3) 주사위에 나온 수만큼 개나리꽃을 자신의 게임판에 붙인다.4) 개나리꽃이 모두 없어지면 개나리 가지에 개나리꽃을 많이 모은 유아가 이긴다.④ '수만큼 꽃을 붙여요' 활동을 한다.⑤ 게임판에 붙인 꽃을 함께 세어 결과를 확인한다.- 모두 몇 개의 개나리꽃을 모았니?- 함께 세어볼까?
1. 준비하기① 쉬가 마려울 때 어떻게 해야 하는지 이야기 나눈 후 화장실에 가 볼 수 있도록 한다. - 쉬가 마려우면 어떻게 해야 하지? - 쉬가 마려우면 ‘선생님 화장실 가고 싶어요'라고 이야기하면 되는 거야. - ○○이 한 번 이야기해 볼까? - 맞아. 그렇게 이야기해 주면 선생님이 ○○를 도와줄 거야. - 우리 함께 화장실에 가 볼까?2. 변기를 이용하여 소변보기② 영아가 변기에 앉아 소변을 볼 수 있도록 돕는다. - 우리가 쉬가 마려우면 어디에다 쉬를 할까? - 맞아! 저기 보이는 변기에다 쉬를 하는 거야. - 변기에 쉬를 하기 전에 겉옷과 속옷을 내리고 쉬를 해야 해. - ○○도 쉬가 마려우니, 옷을 내리고 쉬를 해 볼까?③ 교사와 함께 바르게 손을 씻는다. - 쉬가 손에 묻었을 수도 있으니까 손을 깨끗하게 씻어야겠네. - 선생님과 함께 손을 씻어 볼 수 있을까?
① 겨울에 들을 수 있는 자연의 소리를 감상한다. - 지금 나오는 소리는 어떤 소리일까? - 겨울바람이 부는 소리를 들어 본 적이 있니? - 눈을 밟는 소리는 어떤 소리일까? - 겨울에 들을 수 있는 소리는 또 무엇이 있을까? ② 겨울에 들을 수 있는 소리에 관해 이야기 나눈다. - 겨울에 들을 수 있는 소리는 또 무엇이 있을까? - 따뜻한 국물을 마시는 소리는 어떤 소리일까? - 추위를 피해 빠른 걸음으로 걸어가는 소리는 어떤 소리일까?③ 겨울에 들을 수 있는 소리를 신체로 흉내 내본다. - 겨울에 들을 수 있는 소리를 흉내 내볼까? - 겨울바람 소리를 입으로 흉내 내볼까? - 소리를 들으며 동작으로 표현해 볼까? - 손을 흔들어 겨울바람 소리를 흉내 내볼까? - 발을 굴러 겨울바람을 흉내 내볼까?④ 악기를 이용해 겨울의 소리를 표현한다. - 겨울바람이 부는 소리는 어떻게 표현할 수 있을까? - 어떤 악기로 표현해 볼까? - 악기로 어떻게 소리를 만들까? - 눈을 밟는 소리는 무엇으로 만들어 볼까? - 빠르게 걷는 걸음 소리는 어떻게 표현할 수 있을까? - 친구는 어떤 악기로 표현하고 있니? - 내가 표현하는 소리와 어떤 점이 비슷하니?/ 다르니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 어떤 놀이를 했니? - 어떤 소리를 표현했니? - 어떤 악기로 소리를 만들었니? - 겨울에 들을 수 있는 소리를 어떻게 표현했니? - 겨울에 들을 수 있는 소리를 표현해 보니 어땠니? - 또 어떤 소리를 만들어 보고 싶니? - 사용한 악기를 정리하자.
① 우리 주변에서 볼 수 있는 다양한 꽃을 알아본다.- 산책을 가면 무엇을 볼 수 있니?- 산책을 다니며 본 꽃 중에서 기억에 남는 것이 있니?- 가장 좋아하는 꽃은 무엇이니?② 활동자료를 살펴본다.- 어떤 자료들이 준비되어 있니?- 무엇이 그려져 있니?- 어떤 모양의 도장이니?- 선생님이 찍어서 보여줄께~ 무엇이 찍히는지 살펴보자. (도장의 위, 아래를 구분하여 바르게 찍는 방법을 소개한다.)- 이것으로 무엇을 할 수 있을까? ③ 활동방법을 알아본다. [활동방법] 1) 활동지의 꽃들이 각각 몇 송이인지 세어본다.2) 꽃의 개수에 알맞은 도장을 빈 칸에 찍어본다.④ ‘꽃의 수만큼 도장을 찍어요’ 활동을 한다.⑤ 활동을 회상하고 평가한다.- 꽃의 개수를 세어 숫자 도장을 찍어보았는데 어땠니?- 어떤 점이 재미있었니?- 어려운 점은 없었니?
① 놀이터에서 볼 수 있는 기구와 놀이터 모습이 담긴 그림 자료를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 놀이터와 관련된 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○가 놀이터 그림을 보고 있구나.- 우와~ 우리도 놀이터에 간 적이 있지?- 선생님과 함께 그림을 살펴보며 이야기 나눌까? ③ 교사와 함께 놀이터 그림을 보며 관련된 언어표현을 경험한다.- 우와~ 이건 놀이터에서 볼 수 있는 미끄럼틀이구나.- ○○가 미끄럼틀을 좋아해서 여러 번 타 본 적이 있지!- 선생님이 계단을 올라갈 수 있도록 도와주고, 안전하게 내려올 수 있도록 했었지.- 이건 그네구나. - 그네를 선생님과 함께 타면서 앞으로 뒤로 움직이는 것을 느꼈었지. ④ 영아가 놀이터 그림을 보며 다양한 언어표현을 시도해 볼 수 있도록 격려한다.- ○○는 놀이터에서 볼 수 있는 것 중에 어떤 것이 가장 좋아?- 아~ 이 그림을 골랐구나.- 이 그림 속에 있는 놀이기구 이름을 무엇일까?- 맞아, 이건 미끄럼틀이야.- 미끄럼틀을 말하고 싶어서 다시 한번 손으로 그림을 가리켜 주었구나.- □□는 손으로 가리킨 그림을 보면서 놀이기구 이름을 비슷하게 말해주었구나.- 놀이터에서 볼 수 있는 것은 또 무엇이 있을까?■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해 주며 영아의 말하기 도전을 격려해 줄 수 있도록 한다.
③ 스스로 할 수 있는 일들에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 혼자 스스로 할 수 있는 일에는 무엇이 있을까? - 혼자 밥을 먹을 수 있구나. - 혼자 입을 수 있구나. - 또, 어떤 일을 혼자 할 수 있을까? - 우리가 할 수 있는 일을 스스로 하면 어떤 점들이 좋을까? ④ 가족을 위해 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 너희도 가족들에게 도움을 줄 수 있을까? - 할아버지를 위해서는 어떤 일을 할 수 있을까? - 할머니를 위해서 할 수 있는 일은 무엇이 있니? - 엄마를 위해서는 어떤 일을 할 수 있니? - 아빠를 위해서 할 수 있는 일은 무엇일까? - 언니와 동생을 위해서는 어떤 일을 하면 좋을까? - 너희가 동생을 위해 장난감을 양보했을 때 동생의 기분은 어떨까? 어떤 표정을 지을까? - 가족들의 신발을 정리했을 때 아빠의 표정은 어떨까? ⑤ 가족이 즐거워할 때 유아의 기분에 대해 이야기 나눈다. - 가족이 나의 도움을 받고 즐거워할 때는 언제일까? - 너희의 도움을 받고 가족들이 즐거워할 때 너희의 기분은 어떠니? - 그 이유는 무엇이니? ⑥ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 가족을 위해 내가 할 수 있는 일은 무엇이었니? - 오늘 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 집에 가서 가족들을 위해 너희가 할 수 있는 일을 실천하자.
③ 우리 동네를 깨끗하게 만드는 방법을 생각해 본다. - 우리 동네를 함께 깨끗하게 만드는 방법을 친구들과 생각해 보는 것은 어떨까? - 어떻게 해야 우리 동네가 깨끗해질 수 있을까? - 쓰레기는 정해진 날짜와 시간에 버려야겠구나. - 분리수거를 바르게 해야겠구나. - 공원이나 숲을 산책하고 내가 가져간 쓰레기는 되가져가 가야겠구나. - 또, 어떤 방법이 있니?④ 우리 동네를 함께 깨끗하게 만드는 방법을 친구들에게 소개한다. - 우리 동네를 함께 깨끗하게 만드는 방법을 친구들에게 소개해 보도록 할까? - 어떤 친구가 나와 소개하는 것이 좋을까? - 친구들이 나의 소개를 집중해서 잘 들어준다면 어떤 기분이 들까? - 다른 친구들의 발표를 들을 때에는 어떤 자세로 들어야 할까? ⑤ 활동을 마무리한다. - 친구들과 함께 생각을 나누어 본 느낌은 어떠니? - 활동을 하며 어려웠던 점이 있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? - 친구들이 소개한 내용 중에 혹시 기억에 남는 방법이 있니? - 오늘 함께 이야기 나누기를 하며 새롭게 알게 된 점이 있었니?
① 흙의 특징에 대해 이야기 나눈다.- 흙이라는 말을 들어보았니? - 어디에서 들어보았니?- 흙을 만져본 적이 있니?- 어디에서 만져 보았니?- 흙을 만져본 기분은 어떠니?- 흙의 촉감은 어땠니?- 흙에는 냄새가 있을까?- 흙을 잡을 수 있을까?② 흙의 소중함에 대해 이야기 나눈다. - 우리 생활에서 흙이 필요한 곳이 있을까?- 흙은 어디에 필요할까?- 흙이 가장 많이 필요한 계절은 어느 계절일까?- 봄에는 돌과 흙이 어디에 필요할까?- 여름에는 흙이 어디에 필요할까?- 가을에는 흙이 어디에 필요할까?- 겨울에는 흙이 어디에 필요할까?- 흙이 있어 좋은 점은 무엇일까?- 사람에게 흙이 왜 필요한 걸까?- 사람에게만 흙이 필요할까?- 식물에게 흙이 필요한 이유는 무엇일까?- 동물에게 흙이 필요한 이유는 무엇일까?- 만약, 흙이 없다면 어떤 일이 생기게 될까?③ 흙으로 할 수 있는 다양한 놀이를 알아본다. - 흙으로 할 수 있는 놀이가 있을까?- 옛날 사람들은 흙을 이용해 어떤 놀이를 했을까?- 요즘 우리는 흙을 이용해 어떤 놀이를 하니?- 흙으로 할 수 있는 다양한 놀이 중 어떤 놀이를 가장 하고 싶니?- 그 이유는 무엇이니?④ 흙을 사용하며 놀이를 할 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기를 나눈다. - 우리에게 즐거움을 주는 흙을 이용해 놀이를 할 때 지켜야 할 약속이 있을까?- 약속을 지키며 놀이하거나 활동하면 어떤 점이 좋을까?- 만약, 약속을 지키지 않고 놀이하거나 활동하면 어떤 일이 생기게 될까?
1. 탐색단계① 스스로 할 수 있는 일과 관련된 그림 자료를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 스스로 할 수 있는 일과 관련된 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- 친구가 가방을 스스로 메고 있는 모습이네.- 이번엔 외투를 스스로 걸고 있구나.- ○○도 사진 속 친구처럼 집에서 신발 정리를 해봤어?- ○○는 장난감 정리도 잘하는구나.3. 모방단계③ 그림 자료를 함께 보며 스스로 할 수 있는 것들에 대해 이야기 나눈다.- (그림 자료를 보며) ○○가 혼자 해본 것들이 있어?- 맞아. 혼자서 세수도 하고 양치질도 했지.- 집에서 엄마랑 같이 설거지도 했구나. 엄마 도와주기도 했어?- □□는 어린이집에 올 때 신발도 양말도 모두 스스로 신고 오는구나.- 이제는 혼자서 옷 입기도 잘하는구나.- □□가 양말도 혼자서 신고, 바지도 혼자서 잘 입었대.4. 반복단계④ 친구와 함께 스스로 할 수 있는 것들에 대해 말해 본다.- ○○는 밥도 골고루 먹고 식판 정리도 잘하는구나.- □□도 ○○처럼 혼자서 밥도 잘 먹었데.- 또 어떤 것들이 있을까? 맞아, 엄마, 아빠 신발도 바르게 정리했데.- 화장실 가서 혼자 쉬도 잘하고 물도 잘 내리지.- 손을 씻을 때는 옷이 젖지 않게 소매도 잘 올린대. - ○○가 친구가 옷이 젖지 않도록 도와주기도 했구나.- 이제 형, 언니가 되어서 □□가 혼자서 할 수 있는 일이 많아졌네.
① 책을 넘겨보며 숫자를 찾아본다. - 책에 숫자가 쓰여 있는 곳을 찾아볼까? - 어디에 쓰여 있니? - 숫자는 몇에서부터 몇까지 있니? - 다른 책도 찾아보자. ② 책 페이지의 역할에 대해 이야기 나눈다. - 책에 숫자가 쓰여 있는 이유는 무엇일까? - 순서대로 숫자를 함께 읽어보자. - 숫자가 있어서 좋은 점은 무엇일까? - 만약, 책 페이지 숫자가 없었다면 어땠을까? - 숫자의 순서가 뒤죽박죽이라면 동화는 어떻게 될까? ③ 책 페이지 숫자를 다양한 방법으로 찾아본다. - 책 페이지 숫자를 함께 찾아보자. - 10페이지를 찾아볼까? 어떻게 찾아야 할까? - 선생님이 지금 편 곳은 5페이지인데 10페이지를 찾으려면 책을 앞으로 넘겨야 할까, 뒤로 넘겨야 할까? ④ 책 페이지 숫자를 활동지에 적는다.[활동방법] 1) 책, 활동지, 그리기, 쓰기 도구를 준비한다. 2) 페이지 숫자를 보고 순서에 알맞게 수의 빈칸에 적는다. 3) 써넣은 숫자를 책과 비교해보며 맞는지 확인한다. ⑤ 활동을 마친 후 평가한다. - 책 페이지 숫자를 써보니 어떠니? - 어려운 점은 무엇이었니? - 어려웠을 때 어떤 방법으로 해결하였니?
① ‘나 혼자서도 잘해요’ 노래를 함께 부른다. - 노래 속 아이가 무엇을 혼자서도 잘 한다고 했니? - 친구들도 재미있는 놀이가 끝난 후에 장난감과 놀이한 곳을 스스로 정리하고 있니?② 유아가 혼자서 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 다른 사람의 도움을 받지 않고 혼자서 할 수 있는 일은 어떤 것들이 있니? - 장난감을 혼자서 정리할 수 있구나. - 치카치카 이도 혼자 닦을 수 있니? - 냠냠 혼자서 밥을 먹을 수도 있구나.③ ‘혼자서도 할 수 있어요’ 활동지를 보며 이야기 나눈다. - 친구들이 무엇을 하고 있는지 볼까? - (숟가락, 젓가락을 놓는 그림을 보며) 친구가 무엇을 하고 있나? - 선생님과 함께 그림과 함께 적혀 있는 글자도 읽어볼까? - ‘수저 놓기’라고 적혀 있구나. - 밥 먹을 준비를 할 때 숟가락, 젓가락을 놓은 적이 있니? - 혼자서 숟가락, 젓가락을 놓을 수 있니? -(이와 같은 방법으로 활동지에 그려진 다른 장면인 ‘이불 정리하기, 신발 정리하기, 부모님 심부름하기, 스스로 밥 먹기, 혼자 세수하고 양치하기, 스스로 방 청소하기, 동생 돌보기, 옷 갈아입기’에 대해서도 이야기 나눈다.)④ ‘혼자서도 할 수 있어요’ 활동지의 여러 장면 중 혼자서 할 수 있는 일에 ○한다. - 활동지에 어떤 장면들이 있었니? - 여러 가지 일들 중에서 혼자서 할 수 있는 일에 ○해 보자.⑤ 혼자서 할 수 있는 일에 대한 약속을 문장으로 만들어 말한다. - 앞으로도 신발을 혼자서 정리할 수 있을까? - ‘신발을 혼자서 정리하겠어요!’라고 약속을 적어볼까? - ‘혼자서 밥을 먹을 거예요!’라고 약속을 적어볼까?⑥ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 이야기를 나누었니? - 혼자서 할 수 있는 일들은 어떤 것들이 있니? - 혼자서 할 수 있는 일에 대해 이야기하고 약속을 적어보니 어땠니? - 약속을 잘 지킬 수 있니?■ 동요나 혼자서도 잘해요 (이태영)재미있는 놀이 끝나면 누가 누가 치워 주나요그럴 필요 이젠 없어요 나 혼자서 치워요 내가 할 수 있는 일들은 내 손으로 할 거랍니다조금은 서툴러 보여도 엄마 아빠 지켜보세요얼렁뚱땅 슬쩍 안 돼요 어려워도 혼자 해봐요 그래 그래 정말 신 나죠 혼자서도 할 수 있는 걸 엄마 아빠 도움 없어도 선생님이 옆에 없어도 조금은 힘이 들겠지만 혼자서도 잘할 수 있죠
1. 귀가 준비① 얼굴과 손을 깨끗이 씻고 옷으로 갈아입으며 귀가 준비를 한다. - ○○야, 집에 갈 준비를 해볼까? - ○○가 스스로 준비할 수 있어? - 손을 깨끗이 씻었구나.2. 가방을 찾아 스스로 메기② 사물함에 가서 자기 가방을 찾아 메본다. - ○○ 가방이 어디에 있을까? - 그래, ○○ 가방을 잘 찾아왔구나. - ○○가 가방을 메 볼까? - ○○는 가방도 혼자서 잘 메는구나, 잘했어. (혼자서 가방 메기를 어려워하는 영아는 교사가 도와준다)③ 부모(보호자)가 오면 반갑게 맞이한다. - 선생님과 같이 인사해 볼까? - '안녕하세요!' - ○○는 바르게 인사를 잘하는구나. ④ 영아가 어린이집에서 하루 동안 어떻게 지냈는지 부모(보호자)에게 전달한다.⑤ 등원할 때도 스스로 가방을 찾아 멜 수 있도록 약속을 하며 귀가한다.
1. 탐색단계① 여러 가지 표정의 그림 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 여러 가지 표정의 그림 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이 그림 카드를 보고 있구나.- 우와~ 여러 가지 표정이 있네.- 어떤 표정들이 있는지 선생님하고 살펴볼까?3. 모방단계③ 영아와 함께 그림 카드를 보며 여러 가지 감정에 대해 언어로 표현해준다.- (웃는 얼굴) 기분이 좋아~ ○○가 엄마를 반겨줄 때처럼 웃고 있구나.- (우는 얼굴) 슬퍼~ 넘어져서 아프고, 슬픈가 봐.- (화난 얼굴) 화가 났어~ 친구가 장난감을 빼앗았을 때처럼 화가 난 것 같아. 4. 반복단계④ 영아가 그림 카드를 보면서 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- ○○아, 이 친구는 어떤 얼굴 모습을 하고 있니? 어떤 기분일까?- ○○가 여기 그림처럼 얼굴을 찡그리고 있구나.- 이 친구가 왜 울고 있지? - 맞아, 이 친구는 울고 있구나.- 엉엉~ 하고 있지? 슬픈가 봐.■ 참고사항각 영아의 발달 수준에 맞추어 상호작용을 나눌 수 있도록 한다.
1. 귀가 준비① 영아의 얼굴과 손을 씻고 깨끗한 옷으로 갈아입는 등의 귀가 준비를 한다.② 겨울에 할 수 있는 놀이에 관심을 가질 수 있도록 이야기를 나눈다. - 공원에 가서 할 수 있는 놀이가 어떤 게 있을까? - 눈이 쌓여있으면 눈사람을 만들 수도 있고, 눈싸움도 할 수 있겠다. - 눈이 녹아서 없을 때는 무슨 놀이를 할 수 있을까?2. '공원에서 할 수 있는 겨울놀이' 가정 연계활동 안내하기③ 귀가 시간에 부모(보호자)를 만나면 바른 모습으로 인사할 수 있도록 모델링을 보인다. - 엄마, 아빠가 오셨네! - 선생님과 바르게 인사해 볼까? - "다녀오셨어요!"④ 가정과 연계하여 하원 길에 공원에서 겨울 관련 놀이를 해볼 수 있도록 안내한다.⑤ 다음날 등원하여 공원에서 놀이했던 경험을 이야기 나눈다. - ○○는 공원에서 어떤 놀이를 했어? - 아빠랑 같이 연날리기를 했구나. - 바람이 많이 불어서 연이 높이~ 멀리 날아갔어? - 눈싸움을 하고 싶었는데 눈이 오지 않아서 속상했겠네. - 눈이 오지 않는 날에도 재미있는 놀이를 할 수 있어. - 지금처럼 연날리기도 하고, 잡기 놀이도 할 수 있겠구나.
1. 탐색단계① '집에서 내가 할 수 있는 일' 퍼즐을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 퍼즐에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 퍼즐을 맞추려고 하는구나.- 이불을 정리하는 그림이 있구나.- ○○이는 혼자서 이불을 정리할 수 있니?- ○○이가 가지고 있는 조각은 무엇일까?3. 모방단계③ 교사가 퍼즐 조각을 탐색하며 퍼즐을 맞추는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 한다.- 우리 퍼즐을 맞춰볼까?- 이 조각은 어떤 그림일까?- 밥 그림이 있는 퍼즐을 ○○이가 놓아볼까?4. 반복단계④ 영아가 퍼즐에 관심을 가지고 스스로 맞춰 볼 수 있도록 격려한다.- 이번에는 ○○이 혼자서 퍼즐을 맞춰볼까?- ○○가 안마를 해 드리고 있는 퍼즐 조각을 맞추고 있구나.
① 우리 원과 초등학교하면 생각나는 것에 대해 이야기 나눈다. - 우리 원하면 무엇이 생각나니? - 초등학교 하면 무엇이 생각나니?② 우리 원과 초등학교의 같은 점에 대해 이야기 나눈다. - 우리 원과 초등학교의 같은 점은 무엇이니?③ 우리 원과 초등학교의 다른 점에 대해 이야기 나눈다. - 우리 원과 초등학교의 다른 점은 무엇이니?④ 비교한 것을 적어본다. - 비교한 것을 활동지에 적어보자 - 이렇게 동그란 원이 두 개 겹쳐진 모습의 표를 벤다이어그램이라고 해. - 동그란 원이 겹쳐지는 곳에 두 곳의 같은 점을 적고, 원이 겹치지 않는 곳에 유치원(어린이집)과 초등학교만의 특징을 적어보자. ⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 우리 원과 초등학교의 같은 점과 다른 점을 알 수 있었니? - 같아서(달라서) 좋은 점은 무엇이 있었니? - 같아서(달라서) 싫은 점도 있었니?
① 흙을 깨끗하게 만들기 위해 우리가 할 수 있는 일들에 대해 이야기 나눈다. - 흙을 깨끗하게 만들기 위해 무엇을 할 수 있을까?② 활동 자료를 보며 이야기 나눈다. - 여기에 무엇이 있니? - 쓰레기들이 있구나. 쓰레기를 땅에 버리면 어떻게 될까? - 땅에 떨어진 쓰레기를 주워 쓰레기통에 버리는 게임을 해보자.③ 활동방법을 소개한다. [활동방법]1) 쓰레기 그림 카드를 게임판에 올려놓는다.2) 집게와 쓰레기통을 한 개씩 나누어 갖는다.3) 게임 순서를 정한다.4) 숫자 주사위를 던져서 나온 숫자를 확인한다. ‘+’ 숫자가 나오면 게임판의 쓰레기 그림 카드 자신의 쓰레기통에 넣는다. ‘-’ 숫자가 나오면 자신의 쓰레기 통에서 게임판으로 쓰레기를 옮긴다. 5) 게임판의 쓰레기가 모두 없어지면 쓰레기를 가장 많이 모은 유아가 이긴다.④ 친구와 함께 게임을 한다.⑤ 활동이 끝나면 자리를 정리한다.
① 우리 동네에 있는 초등학교에 대해 이야기 나눈다. - 우리 동네에는 무슨 초등학교가 있니? - 그 중 내가 가게 될 초등학교는 어디니? - 우리 반 친구들이 가장 많이(적게) 가는 초등학교는 어디일까? - 그래프를 만들어 알아보도록 하자.② 친구들이 가는 초등학교 그래프를 만든다. - 우리 반 친구들이 가는 초등학교 그래프를 만들어보자. [활동방법] 1) 나와 친구들이 가게 될 초등학교 이름을 적는다. 2) 내가 가게 될 초등학교에 나의 이름을 적는다. 3) 친구가 가게 될 초등학교에 친구의 이름을 적는다. 4) 그래프가 완성되면 가장 많이(적게) 가는 초등학교를 알아본다.③ 그래프를 보고 우리 반 친구들이 가는 초등학교에 대해 이야기 나눈다. - 그래프를 보고 이야기해보자. 우리 반 친구들이 가장 많이(적게) 가는 초등학교는 어디니? - 가장 많이 가는 초등학교에는 우리 반 친구 몇 명의 친구가 가니? - 가장 많이(적게) 가는 초등학교 순서대로 이야기해보자.④ 활동을 마무리하고 평가한다. - 우리 반 친구들이 어떤 초등학교에 가게 되는지 알 수 있었니? - 그래프를 만들어 알아보았어요. 그래프를 만드니 어떤 기분이 들었니? - 그래프를 만드니 보기가 쉬웠니? 어려웠니?
① 유아들과 김치를 먹어본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 김치를 먹어보았니? - 좋아하는 김치는 무엇이니?② 김치의 종류와 김치를 만들 때 필요한 재료에 대해 이야기 한다. - 김치를 만드는 모습을 본 적이 있니? - 배추김치를 만들려면 어떤 재료들이 필요할까?③ 게임자료를 보며 이야기 나눈다. - 어떤 사진들이 있니? - 이 자료들을 가지고 어떤 게임을 할 수있을까?④ 게임방법을 함께 알아본다.[게임방법]1) 김치 재료를 빙고판 위에 올린다.2) 두명의 유아는 순서를 정한 후, 김치 재료를 번갈아 말하며 재료를 떼어낸다.3) 빙고판 위에 한 줄의 카드가 모두 없어지면 빙고 1이 된다.4) 정해진 빙고의 수가 완성되면 '빙고'라고 외치며 게임이 끝난다. (빙고의 갯수는 유아들이 정할 수 있도록 한다.)⑤ 게임 규칙을 지켜 친구와 함께 게임을 한다.⑥ 게임을 마무리 하고 느낀 점을 이야기 나눈다. - 김치를 만드는 게임을 하면서 어떤 점을 느겼니? - 직접 만들고 싶은 김치가 있었니?
1. 준비하기① 배변 상태를 확인하고 기저귀를 갈아 준 뒤, 낮잠 잘 준비를 돕는다.- ○○이가 낮잠이 자고 싶구나. 선생님이 코~ 잘 수 있게 도와줄까?- 뽀송뽀송한 기저귀로 갈고 잘 준비를 하자. - ○○이가 잘 잘 수 있도록 조용한 음악도 틀어줄게. 2. 자신의 이불을 찾아 펼쳐보기② 영아가 자신의 매트와 이불을 찾아볼 수 있도록 돕는다.- 여기 이 매트는 누구 매트일까?- ○○이 매트구나.- 곰돌이 그림이 그려져 있는 것은 누구 이불이지?- ○○이 이불이구나.③ 영아가 이불을 펴서 낮잠을 잘 수 있도록 돕는다.- 이번에는 이불을 찾아서 펴볼까?- ○○이가 이불을 잘 폈네.- 베개는 어디에 놓을까?- 그래 베개도 제자리에 잘 두었네.- 바르게 누워볼까?
