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① 씨앗을 자유롭게 탐색하며 이야기를 나눈다. - 이것이 무엇이니? - 어떻게 알 수 있었니? - 이 씨앗을 본 적이 있니? - 이 씨앗이 자라면 어떻게 될까? - 이 씨앗을 만져 보니 어떤 느낌이 나니? - 이 씨앗에서는 어떤 냄새가 나니? - 이 씨앗을 먹어 볼까? ② 먹을 수 있는 씨앗에 대해 이야기를 나눈다. - 씨앗을 먹어 본 적이 있니? - 먹을 수 있는 씨앗이 있다는 것을 알고 있니? - 먹을 수 있는 씨앗을 이용해 호떡을 만들기도 하고 초콜릿을 발라 먹기도 한단다. ③ 먹을 수 있는 씨앗(호두, 밤, 땅콩, 아몬드, 해바라기 씨)을 살펴보며 이야기를 나눈다. - 이것이 모두 씨앗인 걸 알고 있니? - 우리는 평소에 씨앗을 많이 먹고 있구나.④ 먹을 수 있는 씨앗을 먹어본다. - 어떤 맛이 나니? - 씹을 때 느낌은 어떠니? - 이 씨앗을 땅속에 심으면 어떻게 될까?⑤ 씨앗 탐색 활동을 정리하며 평가한다. - 오늘은 먹을 수 있는 씨앗을 알아보고 먹어 보았는데 어땠니? - 이 씨앗으로 무엇을 해 볼 수 있을까?
② 유아가 잘하는 일 신체 표현하기를 계획한다. - 내가 잘하는 일을 말로 하지 않고 알려줄 수 있는 방법이 있을까? - 친구들이 잘하는 일을 몸으로 표현할 수 있을까? ③ 유아가 잘하는 일을 신체로 어떻게 표현할지 생각해 본다. - 내가 잘하는 일을 어떻게 표현할 수 있을까? - 축구를 잘하는 친구는 몸을 어떻게 움직일 수 있을까? - 춤을 잘 추는 친구는 어떻게 표현할 수 있을까? - 그림책을 잘 보는 친구는 어떻게 표현하면 좋을까? - 내가 잘하는 일을 신체로 표현할 수 있는 방법을 생각해 보자. ④ 유아들이 순서를 정해 무대로 나와 잘하는 일을 신체로 표현한다. - 어떤 친구가 나와서 신체로 표현해볼까? - OO이가 먼저 표현해 볼까? - 선생님 귀에 OO이가 잘하는 일을 속삭여줄래? - (유아가 몸으로 표현한 후) OO이가 어떻게 움직였니? - OO이가 무엇을 표현한 것 같니? - OO이가 잘하는 것은 무엇일까? - 또 어떤 친구가 나와서 신체로 표현해 볼까? ⑤ 활동을 한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 어떤 활동을 했니? - 친구들이 잘하는 일은 무엇이 있었니? - 잘하는 일을 신체로 표현해보니 어땠니? - 몸으로 표현하는 것이 어렵지는 않았니? - 어떤 점이 재미있었니? - 다시 표현한다면 어떻게 표현하고 싶니?
1. 탐색단계① 책이 꽂혀진 책꽂이 사진을 영아에게 제공하고, 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 우와~ 여러 가지 그림책이 책꽂이에 꽂혀있구나.- 책꽂이는 책이 있는 자리구나. 3. 모방단계③ 원하는 책을 하나씩 꺼내어 볼 수 있음을 이야기 나누고, 교사가 책을 꺼내는 모습을 보여준다.- 00이는 어떤 그림책을 보고 싶니?- 한 번에 한 권 씩만 꺼내면 책을 쉽게 꺼낼 수 있단다.- (교사가 책을 한 권 꺼내는 것을 보여 주면서) 손으로 원하는 책을 잡고, 이렇게 앞으로 꺼내면 돼. 4. 반복단계④ 일과 중 영아가 그림책을 하나씩 꺼내며 놀이를 할 수 있도록 격려한다.- 어흥~! 사자가 나오는 그림책이 보고 싶구나?- 책꽂이에서 어흥 책을 찾아 꺼내볼까?- (손뼉치며) 와~ 잘했어! 00이는 책을 잘 꺼내는구나!- 이번엔 우리 공놀이하는 곰돌이 책을 읽어볼까?5. 확장단계⑤ 영아가 책꽂이에 스스로 책을 꺼내고, 꽂아볼 수 있도록 돕는다.- 사자 책은 책꽂이에 다시 넣어주자. - 여기 구멍 속에 쏙 넣어보자. 같이 넣어볼까?- 잘 하는구나~ 이제 읽고 싶은 책이 있으면 꺼내 와 볼까?- 가져오면 선생님이 읽어줄게.■ 주의점책장 모서리에 모서리 보호대를 붙여 영아가 넘어져 다치지 않도록 환경을 구성해 놓도록 한다.
① 수조작 영역 앞에 다함께 모여 앉는다.- 수조작 영역에 모여 앉아 볼까?- 오늘은 수조작 영역을 알아보자.② 수조작 영역에 대해 소개한다.- 수조작 영역은 어떤 놀이를 할 수 있는 곳일까?- 숫자들도 있어.- 또 재미있는 게임판들도 많이 모여 있네~③ 수조작 영역의 놀이감을 알아본다.- 수조작 영역의 놀이감들을 알아보자.- 어떤 놀이감이 있는지 살펴볼까?④ 교사가 꺼내 놓은 놀잇감의 집을 찾아 넣어본다.- 이 놀이감은 어떤 곳이 집일까?- 바구니를 찾아 넣어보자.⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 수조작 영역의 놀이감들을 살펴보니 어땠니?- 수조작 영역에서 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 쓰고남은 종이와 상자를 보며 이야기 나눈다.- 종이와 상자로 무엇을 할 수 있을까?- 무엇을 만들면 좋을까?② 종이와 상자로 어떤 놀이를 하면 좋을지 알아본다.- 종이와 상자를 가지고 무엇을 만들면 좋을까?- 종이와 상자로 게임자료를 만들어볼까?③ 종이를 사용하여 놀이감을 만든다.- 종이를 잘라보자.- 여기에 게임판은 멋지게 꾸며볼까?[만들기 방법]1) 색지를 가로10센티, 세로 4센티 정도로 자른다.2) 자른 색지의 양 끝을 약 1센티 정도씩 접고, 3미리 간격으로 잘라준다.3) 양 옆면을 잘라 더듬이를 만들어 세우고, 매직으로 눈과 코를 그린다. 4) 상자 뚜껑위에 색지로 게임판을 꾸민다.④+ 놀이방법을 알아본다.[놀이방법]1) 게임판 위에 벌레를 놓고 손가락으로 판을 가볍게 두드리면 벌레가 움직인다. 판 양끝에 벌레를 놓고 두드려 서로 밀어내기 놀이를 한다.2) 게임판 한쪽 끝에 벌레를 나란히 놓고 두드려 반대편 끝까지 누가 먼저 가는지 경주한다. ⑤+ 친구와 함께 놀이한다.- 친구와 같이 벌레를 이동하는 게임을 하여보자.⑥ 활동을 마무리하고 평가한다.- 게임판을 만들어 보니 어땠니?- 게임을 하니 어떤 기분이 들었니?- 어떤점이 재미있었니?(+ 확장 심화되는 내용을 표시하였습니다.)■ 만들기방법■ 놀이방법
③ 친구와 함께 활동 방법에 대해 알아본다. - 내가 할 수 있는 집안일을 신체로 표현하면 어떨까? - 어떻게 하는 활동인지 알아볼까? [활동방법] 1) 내가 할 수 있는 일 그림을 살펴본다. 2) 앞으로 나와 내가 할 수 있는 일 그림을 보고 신체로 표현한다. 3) 친구가 하는 신체 표현을 맞혀보고, 함께 표현해 본다.④ 내가 할 수 있는 일을 신체로 표현해 본다. - 어떤 모습을 신체로 표현해 보겠니? - 실제로 그 일을 해본 적이 있니? - 그 일을 하려면 무엇이 필요할까? ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 내가 할 수 있는 일을 신체로 표현해 보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 내가 앞으로 도움을 주고 싶은 일은 무엇이 있을까? - 또 어떤 일을 할 수 있을까?
1. 탐색단계① 감각 탐색영역에 숫자 모양 놀잇감을 제시한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 숫자 모양 놀잇감을 살펴보며 이야기 한다.- 와~ @@이가 숫자를 길게 늘여주었네.- 빨간색도 있고 파란색도 있고~ 무슨 숫자일까?- 다시 담아보고 있구나, 동그라미가 두 개 붙어있는 것도 있어요.- 6도 있어요? 00가 숫자 6도 알고 있구나.3. 모방단계③ 교사와 함께 숫자를 함께 읽어본다.- (2를 들고 있다.)**이가 숫자 2를 들고 있구나~- 또 어떤 숫자 들이 있는지 보자.- 사! 숫자 4구나? 우리가 4살이었다가 5살이 되었지?- 하나씩 천천히 꺼내보자~ - 1(일), 2(이), 3(삼)........4. 반복단계④ 숫자를 순서대로 두고 같은 모양의 숫자를 찾아 짝을 지어본다.- 숫자를 하나씩 꺼내볼까? 똑같은 모양이 있네~ - 00가 꺼낸 숫자는 오! 또 5가 있나 찾아보자.- 선생님은 선생님이 가장 좋아하는 숫자 2를 찾아 볼거예요.- 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, ...와! 선생님은 숫자 10개 찾았어요. ⑤ 숫자 만큼 블록을 모아본다.- 이번에는 숫자 만큼 블록을 모아보자~- 2(이), 하나, 둘! 블록 두 개 주세요.- 이번에는 어떤 숫자가 나올끼?- 8(팔), 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 일곱, 여덟 블록8개 주세요~
② 가을 곤충의 생김새와 생활에 대해 이야기 나눈다. - 가을에 볼 수 있는 곤충은 무엇이 있을까? - 다양한 가을 곤충을 알아볼까? 1) 귀뚜라미 - (귀뚜라미 사진을 보며) 귀뚜라미를 본 적이 있니? 어디서 보았니? - 귀뚜라미는 어디에 살까? 귀뚜라미는 어떻게 생겼니? - 귀뚜라미는 어떤 소리를 낼까? - 이동할 때 어떻게 움직일까? - 무엇을 먹고 살까? - 주로 어디에서 볼 수 있을까? 귀뚜라미처럼 표현해 보자. 2) 메뚜기 - (메뚜기 사진을 보며) 메뚜기를 본 적이 있니? 어디서 보았니? - 메뚜기는 어디에 살까? 메뚜기는 어떻게 생겼니? - 메뚜기는 어떤 소리를 낼까? 메뚜기처럼 표현해 보자. 3) 잠자리 - (잠자리 사진을 보며) 잠자리를 본 적이 있니? 어디서 보았니? - 잠자리는 어디에 살까? 잠자리는 어떻게 생겼니? - 잠자리는 어떻게 움직일까? 4) 베짱이 - (베짱이 사진을 보며) 베짱이를 본 적이 있니? 어디서 보았니? - 베짱이는 어디에 살까? 베짱이는 어떻게 생겼니? - 베짱이가 쉬지 않고 우는 이유는 무엇일까? - 베짱이는 어떤 소리를 낼까? 베짱이처럼 표현해 보자. 5) 사마귀 - (사마귀 사진을 보며) 사마귀를 본 적이 있니? 어디서 보았니? - 사마귀는 어떻게 생겼니? 어떤 곤충이니? 6) 네발나비 - (네발나비 사진을 보며) 네발나비를 본 적이 있니? 어디서 보았니? - 네발나비는 어떻게 생겼니? - 네발나비의 먹이는 무엇이니?③ 곤충 소리를 들어보며 이야기 나눈다. - 곤충의 소리를 들어볼까? - 소리가 어떻게 들리니? - 어떤 가을 곤충의 소리일까? - 왜 소리를 내는 것일까? (귀뚜라미와 베짱이는 수컷이 암컷을 유인하기 위해 소리를 낸다.)④ 가을 곤충을 회상하며 이야기 나눈다. - 어떤 곤충들을 살펴보았니? - 어떤 곤충의 다리가 가장 길었니? - 곤충의 몸통 색깔은 어땠니? - 곤충들이 같은 점과 다른 점은 무엇이 있을까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 가을에 볼 수 있는 곤충은 무엇이 있니? - 앞으로 가을 곤충에 관한 궁금한 점을 더 알아보기로 하자.
1. 준비하기① 영아가 어린이집에서 제공되는 음식을 보며 탐색하는 과정을 관찰한다.② 음식을 식판에 담아 영아에게 제공한다.③ 영아가 식판에 담긴 음식에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- 오늘의 점심(간식)은 무엇일까?- 맛있는 냄새가 나는구나.- ○○가 좋아하는 두부가 나왔네.- 또 어떤 반찬이 있을까?2. 바르게 앉아 앉아서 식사하기③ 식사하는 자리(책상)에 바르게 앉아볼 수 있도록 돕는다.- 식사는 어디서 해야 할까?- 친구들이 맛있게 식사할 수 있도록 책상을 깨끗하게 닦아 두었단다.- 책상에 앉아서 함께 식사할까?④ 다양한 음식을 먹어 볼 수 있도록 격려하며 즐겁게 식사한다. - ○○는 새로운 음식도 맛있게 먹는구나.- 꼭꼭 잘 씹어서 먹어 볼까? ■ 활동사진
1. 탐색단계① 영아가 언어영역에서 자유롭게 놀이하도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 언어영역의 겨울 물건 그림카드를 살펴본다. - 00가 겨울물건 카드를 보고 있구나~ - **가 좋아하는 목도리도 있네~ - 아침에 끼고 온 장갑도 있어요~3. 모방단계③ 겨울 물건 그림카드를 보며 이야기 한다. - 여기 있는 물건들을 어디에서 볼 수 있을까? - 00집에도 있고, 어린이집에도 있구나~ - 이건 작은 손난로 라고 해요~ - 여기 털모자 카드도 있네~ - **가 노란색 동그라미 달린 털모자를 쓰고 왔구나!4. 반복단계④ 겨울 관련 동요(괜찮아요)를 개사하여 겨울 물건이름을 말해본다. - 여기 이건 무엇일까? - 귀마개도 있네~ 00가 아침에 귀마개를 하고 왔지요~ - 바람불어도 괜찮아요~괜찮아요~ 왜 괜찮지? - 털모자!♪ 털장갑~ 우리가 따듯한 이유죠~ - 이번엔 어떤 겨울용품을 넣어볼까? - 와~ 코트! 잠바~ 바람 불어도 괜찮아요~ - 기다란 목도리도 있지요~~~
1. 탐색단계① 소꿉놀이 도구(접시, 포크, 음식모형 등)를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 소꿉놀이 도구를 자유롭게 탐색하는 영아와 상호작용을 나눈다.- 00이가 소꿉놀이하는구나.- 포크도 있고, 접시도 있고, 맛있는 음식 모형도 있네.- 접시에 음식을 담아볼까? 3. 모방단계③ 소꿉놀이 접시에 음식을 담아 포크를 사용하는 모습을 보여준다.- 접시에 어떤 음식을 담아 볼까?- 00이 좋아하는 빵을 담아 볼까?- 무엇으로 먹을까?- (포크로 찍는 모습을 흉내 내며) 선생님처럼 포크로 음식을 찍어 볼까?- 00이도 해볼까? 4. 반복단계④ 급,간식 시간에 영아가 포크를 바르게 사용하여 음식을 먹어볼 수 있도록 격려한다.- 00아, 맛있는 음식이구나.- 무엇으로 먹을까?- 우리 소꿉놀이하면서 포크를 사용해보았지?- 포크로 진짜 음식을 먹어볼까?- 00이가 포크로 음식을 잘 찍는구나.- 포크의 끝이 뾰족하지? - 포크를 잡고 돌아다니면 다칠 수도 있어.- 안전하게 포크를 바르게 잡고 사용해보자.■ 주의점포크를 사용하는 과정에서 영아가 위험한 행동을 하지 않도록 주의한다.
② 우리 주변의 다양한 생활 도구에 대해 이야기 나눈다. - 주변에서 생활 도구를 본 적이 있니? - 어디에서 생활 도구를 보았니? - 생활 도구를 누가 사용하고 있었니? - 생활 도구는 어떤 모양이었니? - 생활 도구가 있어 좋은 점은 무엇일까? - 만약, 생활 도구가 없다면 어떤 일이 생기게 될까? - 우리 주변에는 어떤 또 다른 생활 도구가 있을까? - 함께 찾아보도록 할까? (같은 방법으로 유아들과 생활 주변의 다양한 도구에 대해 이야기 나눈다.)③ 사람의 힘으로 움직이는 생활 도구를 알아본다. - 우리가 알아본 생활 도구들은 어떤 힘으로 움직일까? - 사람의 힘으로 움직이는 생활 도구도 있을까? - 어떤 생활 도구가 있을까? - 드라이버, 손펌프, 망치, 가위, 젓가락 등이 있구나.④ 안전하게 생활 도구를 사용하는 방법에 대해서 이야기 나눈다. - 사람의 힘으로 움직이는 생활 도구를 안전하게 사용하는 방법을 알아보도록 할까? - 생활 도구를 사용하기 힘들 때 누구에게 도움을 요청해야 할까? - 위험한 도구는 어린이의 손이 닿지 않는 곳에 두어야 해.⑤ 활동을 회상하며 평가한다. - 우리 주변의 생활 도구에는 어떤 것들이 있었니? - 가장 기억에 남는 생활 도구는 무엇이었니? - 그 생활 도구가 기억에 남는 이유는 무엇이니? - 그중에서 사람의 힘이 필요한 생활 도구에는 어떤 것들이 있었니? - 생활 도구를 바르게 사용하는 방법에는 무엇이 있었니? - 활동을 하면서 새롭게 알게 된 사실이 있니? - 다른 사람의 이야기를 바른 자세로 들어보았니? - 다른 사람의 이야기를 바른 자세로 들어보니 어떤 점이 좋았니?
③ '싫어요 라고 말해요' 자료를 보며 이야기를 나눈다. - 어떤 상황인 것 같니? - 친구의 마음은 어떨까? - 다른 사람이 억지로 몸을 만지려고 한 적이 있니? - 다른 사람이 내 몸을 만지려고 하면 어떻게 해야 할까? - 다른 사람이 내 몸을 함부로 보려고 하면 어떻게 해야 할까? - 맛있는 과자를 준다고 함께 가자고 하면 따라가야 할까? - 귀여운 토끼를 보여준다고 함께 가자고 하면 어떻게 해야 할까? - 함부로 따라가면 어떤 일이 생길 수 있을까? - 위험한 사람이 데려가려고 할 때 누구에게 도와달라고 할 수 있을까? - 도와달라는 말을 어떻게 할까?④ 소중한 나에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 몸을 왜 지켜야 할까? - ‘소중하다’는 말의 뜻을 알고 있니? - 나에게 소중한 것은 무엇일까? - 엄마, 아빠에게 소중한 것은 무엇일까? - 엄마, 아빠는 왜 그것을 소중하게 생각할까?⑤ 활동을 마무리 하며, 평가한다. - 어떤 이야기를 나누었니? - 우리 몸을 소중하게 여길 수 있겠니?
③ 동요 '알 수 있잖아'를 알아보고 감상한다. - 새싹, 소나무, 개미와 흙이 어떤 관련이 있는지 힌트가 담긴 동요가 있다고 해. - 어떤 동요인지 한 번 들어볼까? - 제목은 '알 수 있잖아'라고 한단다. - 김옥배 선생님이 동요의 가사를 만드셨데. 이런 것을 '작사'라고 해. - 이명호 선생님이 동요를 만드셨데. 이런 것을 '작곡'이라고 해. - 우리 한번 잘 들어보자. - 동요를 잘 들어 보았니? - 다시 한번 들어볼까?④ 가사 판을 보며 가사를 읽어본다. - 우리 같이 가사를 읽어볼까? - 선생님과 너희들이 함께 처음부터 끝까지 읽어보자. - 선생님이 먼저 읽은 다음 너희들이 따라서 읽어보자. - 선생님과 너희들이 번갈아 가면서 읽어볼까? - 너희들끼리 가사를 읽어볼 수 있겠니? - 또 어떤 방법으로 읽어볼 수 있을까?⑤ 동요 '알 수 있잖아'의 가사의 내용을 생각해 본다. - 새싹, 소나무, 개미와 흙이 어떤 관련이 있는지 알게 되었니? - 흙은 새싹이 봉긋 솟아나는 데 도움을 준단다. - 목마른 소나무가 뿌리로 물을 먹을 수 있게 도와준단다. - 개미에게 길과 집을 만들 수 있게 해준단다. - 흙은 곤충들과 식물들에 아주 필요한 존재구나.⑥ 한 가지 소리로 동요를 부른다. - 우리 그럼 동요를 불러 볼까? - 한 가지 소리를 넣어서 동요를 불러보면 어떨까? - 어떤 소리를 넣어서 불러보고 싶니? - 이번에는 다른 소리로 불러보도록 할까?⑦ 가사 판을 보며 가사를 넣어서 동요를 부른다. - 이제는 가사를 넣어서 동요를 불러보는 건 어떨까? - 천천히 함께 불러보도록 할까? - 선생님이 한 소절을 부르면 너희들이 따라서 불러보렴. - 선생님과 너희들이 한 줄씩 번갈아 가면서 불러볼까? - 너희들끼리 불러볼 수 있겠니?⑧ 노랫말에 맞게 율동을 하며 동요를 부른다. - 가사에 맞는 율동을 만들어 볼까? - 어떤 율동을 만들어보고 싶니? - 이 가사는 어떤 율동을 하면 좋을까? - 발을 구르며 불러보는 것은 어떨까?⑨ 활동을 회상하며 마무리한다. - 함께 불러본 동요의 제목은 무엇이었니? - 어떤 가사가 기억이 나니? - 동요를 불러본 느낌이 어떠니? - 어려운 것은 없었니? - 어떤 것이 가장 재미있었니?■ 동요알 수 있잖아 (김옥배/이명호)흙 속엔 누가 살까요 (글쎄) 이른 봄 언 땅 문 빠꼼 열고 새싹이 봉곳이 솟는 걸 보면알 수 있잖아 알 수 있지흙 속엔 손이 있을까 지난 여름 가문 날에소나무 목마른 뿌리 토닥토닥 잠 재운 걸 보면알 수 있잖아흙 속엔 귀가 있을까 (글쎄)일개미들이 걸어온 구멍 길들이 소복소복 쌓인 걸 보면알 수 있잖아 알 수 있지 알 수 있잖아 알 수 있지
③ '다시 쓸 수 있어요' 노래를 감상한다. - 재활용에 대한 노래가 있단다. 한번 들어보자.④ 노랫말을 알아본다. - 노래를 들어 본 느낌이 어떠니? - 어떤 이야기들이 나왔니?⑤ 노래를 들려준다.⑥ 다양한 방법으로 노래를 불러본다. - 어떻게 노래를 부르면 즐겁게 부를 수 있을까? - 한 음으로 노래를 불러보자. - 멜로디에 맞춰 반으로 나누어 노래를 불러보자. - 다함께 노래를 불러보자.⑦ 활동을 평가하고 재활용의 방법에 대해 알아본다. - 친구들과 함께 재활용에 대한 새 노래를 불러보았는데 어땠니?- 가장 기억에 남는 노랫말은 무엇이니?- 우리가 다 쓴 물건을 재활용하는 방법에는 무엇이 있을까? - 우리가 자주 먹는 우유나 요구르트병은 무엇으로 재활용하면 좋을까? - 유리병은 모아 다시 새로운 병으로 사용 하려면 우리가 무엇을 하면 좋을까? - 분리수거를 하면 어떤 점이 좋을까? ■ 동요다시 쓸 수 있어요1. 사람들이 버리면 쓰레기가 되지만우리들이 모으면 다시 쓸 수 있어요플라스틱 유리병 깡통 종이호호호 하하하 버리지 마세요2. 같은 것 끼리끼리 나누어 모으면헌 것도 새 것처럼 다시 쓸 수 있어요공장에 가져가면 새로운 모습호호호 하하하 멋지게 바뀌죠
1. 준비하기① 식사를 마친 후 화장실(세면대)로 이동한다.- 점심은 맛있게 먹었니?- 점심을 먹고 난 후 무엇을 해야 할까?- 치카치카 양치를 해야겠구나.- 얼굴에 묻은 음식들도 깨끗이 씻어 볼까?2. 세수하기② 영아가 스스로 세수를 할 수 있도록 격려한다. - 세수할 때는 어떻게 할까? (영아가 스스로 해볼 수 있도록 한 후 교사가 옆에서 바르게 세수하는 모습을 보여주며 다시 한 번 따라 할 수 있도록 한다) - 선생님처럼 해볼까? - 두 손을 모아서 물을 받은 뒤에 얼굴에 대고 씻어보자. - ○○가 세수를 잘하는구나. 다시 한번 해볼까? - 얼굴 앞쪽도 닦고, 옆쪽도 닦고, ○○가 참 잘하네.③ 세수를 다 한 후에는 수도꼭지를 잠그고 수건으로 얼굴의 물기를 깨끗이 닦는다.■ 참고사항① 스스로 세수하는 것이 서툰 영아도 있으므로 혼자서 할 수 있도록 기회를 주고 교사가 마무리해주도록 한다.② 일과 중 세수가 필요한 경우(식사 후, 실외 활동 후, 땀이 난 후 등) 진행한다.
1. 탐색단계① 숲 풍경 그림을 제시하여 영아들이 자유롭게 탐색하도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 숲 풍경 그림을 보며 이야기 한다. - 초록색 나무가 많이 있네~ - 00도 나무가 많은 숲에 가본 적 있구나~ - 이 그림에는 빨간, 노란색 나뭇잎이 많이 떨어져 있네~3. 모방단계③ 숲에서 할 수 있는 놀이에 대해 말해 본다. - 숲에는 어떤 것들이 있지요? - 나뭇가지도 있고, 돌도 있고, 나뭇잎도 많은 숲에서 무엇을 할까? - 00는 나뭇잎을 하늘 높이 던져 보았구나~ - 나뭇가지로는 무엇을 할 수 있을까? - 나무에서 떨어진 열매로 소꿉놀이도 해보자~ - 자연물 많이 찾기도 할 수 있어요~4. 반복단계④ 놀이 했던 경험을 떠올리며 숲에서 할 수 있는 놀이에 대해 이야기 한다. - 나뭇가지 쌓기도 했지요~ - 같은 모양 나뭇잎 찾기도 했어요? - 도토리를 많이 찾기도 했구나~ - 교실에서 했던 것처럼 나뭇잎 비가 내리기도 했어요~5. 확장단계⑤ 숲이나 공원에서 자연물 놀이를 한다. - 나뭇잎을 많이 모아서 던져 보자~ - 알록달록 나뭇잎 비가 내리네~ - 00가 솔방울을 많이 찾았어요~ - **는 돌멩이를 위로위로 찾고 있구나~
② 시장에 관한 영상을 감상한다. - 우리 동네 시장에 관한 영상을 감상해 볼까? - 영상을 감상할 때는 어떤 자세로 앉으면 좋을까? - 궁금한 점은 언제 물어보면 좋을까? - 우리 바른 자세로 영상을 감상하자. ③ 영상을 감상한 후 이야기 나눈다. - 영상을 보며 어떤 느낌이 들었니? - 영상 속 시장의 모습은 어떠니? - 어떤 물건을 팔고 있니?④ 시장에서 물건을 산 경험을 이야기 나눈다. - 시장에서 물건을 산 적이 있니? - 어떤 물건을 샀니? - 그 물건은 시장 어떤 가게에 있었니? - 시장에는 가게 말고 또 무엇이 있을까? - 시장에는 물건을 파는 사람들만 있을까? - 물건은 어디에서 올까?⑤ 활동을 마무리하고 느낀 점을 이야기 나눈다. - 시장에서 볼 수 있는 것을 알아보니 어땠니? - 시장에 대해 더 알아보고 싶은 것이 있니? - 이야기하며 어떤 점이 재미있었니?
② 동화의 표지를 보며 내용을 추측해본다. - 표지에 어떤 그림이 있나요? - 그림에 있는 아이가 무엇을 하고 있는 것 같나요? - 제목은 어디에 적혀 있나요? - 선생님과 함께 제목을 읽어볼까요? - ‘날 수 있어!’ 동화는 어떤 내용일까요?③ ‘날 수 있어!’ 동화를 함께 본다. ④ 동화의 내용을 회상하여 이야기한다. - 동화에 누가 나오나요? - 새는 어떻게 하늘을 날 수 있나요? - 우리는 왜 하늘을 날 수 없나요? - 손으로 무엇을 할 수 있나요? - 아빠가 어떻게 해주니 아이가 하늘을 나는 것 같아졌나요? - 아이는 또 무엇이 궁금해졌나요? ⑤ 하늘을 날 수 있다면 어떨지 상상해 본다. - 만약에 하늘을 날 수 있다면 어떨 것 같나요? - 하늘을 날아서 어디로 가고 싶나요? - 하늘로 날아올라서 무엇을 하고 싶나요? - 누구와 함께 하늘을 날고 싶나요? ■ 동화제목: 날 수 있어!글/그림: 케빈 루더르트출판사: 꿈터
① 활동 자료를 살펴본다.-어떤 자료가 있나요?-(게임판을 보며) 게임판에 무엇이 그려져 있나요?-화분에 왜 줄기만 있을까요?-잎사귀는 어디에 있을까요?-(잎사귀 그림을 보며) 아! 잎사귀는 여기에 있어요.-잎사귀들이 아주 많이 있어요.-(숫자 주사위를 보며) 주사위에 적혀 있는 숫자를 읽을 수 있나요?-주사위의 이 쪽 면에는 동그라미가 한 개, 숫자 ‘1’이 적혀 있어요.-또 다른 면을 살펴볼까요? ② 활동 방법을 예측해 본다.-준비한 자료를 가지고 재미있는 게임을 하려고 해요.-게임판과 잎사귀, 주사위를 가지고 어떤 게임을 할 수 있을까요?③ 활동 방법을 알아본다.[활동방법]1) 게임 판을 한 개씩 나누어 갖는다.2) 가위, 바위, 보 등의 방법으로 활동 순서를 정한다.3) 숫자 주사위를 던져서 나온 숫자를 말한다. 그리고 수만큼 잎사귀를 자신의 게임 판에 붙인다.4) 잎사귀 그림이 모두 없어질 때까지 활동하고 자신의 게임 판에 더 많은 잎사귀를 붙인 유아가 이긴다.④ 활동을 하며 지켜야 하는 약속을 생각해본다.⑤ 친구와 함께 ‘수만큼 잎사귀 붙이기’ 게임을 한다.⑥ 활동을 회상하고 평가한다.-친구와 함께 어떤 활동을 했나요?-게임 규칙을 잘 지키며 놀이했나요?-수만큼 잎사귀를 잘 붙일 수 있었나요?-친구와 함께 놀이하며 어떤 점이 재미있었나요?-속상하거나 아쉬운 점은 없었나요?
② 스스로 할 수 있는 일들에 대해 이야기 나눈다. - 아침에 일어나서 이불을 정리해 본 적이 있니? 이불을 어떻게 정리해야 할까? - 부모님이 아침식사를 준비할 때, 나는 무엇을 하면 좋을까? - 부모님이 시키지 않아도 혼자서 이를 닦고 세수를 하니? - 바르게 세수하는 방법과 이를 닦는 방법에 대해 알고 있니? 어떻게 해야 할까? - 혼자서 옷을 입고 왔니? 혼자서 옷을 입을 때 어려운 점은 무엇이니? - 혼자서 신발을 신을 수 있니? 신을 신을 때 어려운 점은 무엇 이니?③ 집에서 또는 원에서 혼자서 할 수 있는 일들을 찾아본다. - 집에서 혼자서 할 수 있는 일에는 또 어떤 것들이 있을까? - 놀잇감 정리를 혼자 할 수 있구나. - 양치를 혼자 할 수 있구나. - 밥을 혼자 먹을 수 있구나. - 우리 원에서 혼자서 할 수 있는 일들에는 어떤 것들이 있을까?④ 우리 원에서 혼자서 할 수 있는 일을 함께 해본다. - 우리 원에서 혼자 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? - 놀잇감을 정리할 수 있구나. - 정리되지 않은 놀잇감을 정리해 보자. - 신발을 정리를 해볼까? - 겉옷 정리를 해보자 - 또, 무엇을 스스로 할 수 있니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 내가 혼자 할 수 있는 일을 찾아 한다면 기분이 어떨까? - 혼자 했을 때 기분이 어땠니? - 집에서 내가 혼자 할 수 있는 일을 알아보았는데 혼자서 해볼 수 있겠니? - 무엇을 해볼 거니? - 우리가 이야기한 것들을 스스로 하자.
② 활동 주제를 듣는다.- 친구들과 여름에 할 수 있는 여러 가지 운동의 종류에 대해 이야기 나누어 보는 것은 어떨까?- 어떤 방법으로 방법을 찾아보는 것이 좋을까? - 모둠별로 친구들과 함께 방법을 이야기 나눈 후 기록해 보는 것은 어떨까? - 어디에 기록하는 것이 좋을까? ③ 준비된 재료를 살펴본다. - 활동을 하면서 필요한 것들을 알아볼까?- (다양한 모양의 종이를 제시하며) 이것은 무엇이니?- 어떤 색과 크기의 종이들이 있는지 잘 살펴볼까?- 무엇으로 기록하면 좋을까? ④ 활동할 때 필요한 역할에 대해 이야기 나눈다.- 모둠에는 모두 몇 명의 친구들이 있니?- 모둠 활동을 하며 몇 가지의 역할이 필요할까? - (역할 그림을 제시하며) 토의할 때 어떤 역할이 필요할까?- 내가 맡고 싶은 역할만 맡을 수 있을까?- 역할은 어떤 방법으로 정하는 것이 좋을까? ⑤ 활동할 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다.- 친구들과 즐겁게 이야기를 나누기 위해서 어떤 약속이 필요할까?- 나와 친구들의 생각이 다를 때는 어떻게 하면 좋을까? - 우리가 이야기 나눈 약속을 지키면서 활동하면 어떤 점이 좋을까? ⑥ 여름에 할 수 있는 다양한 운동에 대한 생각을 친구들과 이야기 나눈다. ⑦ 활동한 내용을 친구들에게 소개한다. - (유아들에게 마무리 시간임을 알린 후) 모둠별로 이야기 나눈 내용을 친구들에게 소개해 보도록 할까? - 어떤 친구가 나와 소개하는 것이 좋을까? - 친구들이 나의 소개를 집중해서 잘 들어준다면 어떤 기분이 들까? - 다른 친구들의 발표를 들을 때에는 어떤 자세로 들어야 할까? ⑧ 활동과정에서 느꼈던 감정에 대해 이야기 나눈다.- 친구들과 함께 생각을 나누어 본 느낌은 어떠니? - 활동을 하며 어려웠던 점이 있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? ⑨ 활동을 통하여 새롭게 알게 된 점이나 기억에 남는 점에 대해 이야기 나눈다. - 친구들이 말한 내용 중에 혹시 기억에 남는 방법이 있니?- 오늘 활동을 하며 새롭게 알게 된 점이 있었니?- 여름에 할 수 있는 운동에는 어떤 것들이 있었니?- 어떤 운동을 가장 해보고 싶니? - 그 이유는 무엇이니? - 활동을 하며 생각을 모은 기록지는 어디에 제시하는 것이 좋을까?
[1수준]추천월령: 7~12개월① 자유롭게 걷거나 기어서 기우뚱 기우뚱 하며 신체를 움직일 수 있도록 돕는다. - ○○야 기우뚱 기우뚱 몸을 움직이니 어때? - ○○가 오리 같구나!② 영아와 함께 한발씩 들어 쿵쿵 걸어본다. - ○○야, 선생님과 함께 걸어 볼까? - (한발씩 한발씩 들어 볼 수 있도록 교사가 옆에서 잡아주며 격려한다.) 하나,둘! 하나,둘! - 우리○○가 잘 걷는구나.③ 영아 혼자 몸을 자유롭게 움직이며 한발 한발 걸어 볼 수 있도록 격려한다.[2 수준]추천월령: 13~18개월① 영아에게 걸음마 보조기를 보여준다. - ○○야, 여기봐라~ 걸음마 보조기가 있네. - 우리 ○○, 이것 잡고 선생님이랑 교실을 다녀볼까?② 흥미를 보이는 영아에게 걸음마 보조기를 건내주어 교실 이곳 저곳을 함께 걸어본다. - 와 우리○○가 이쪽, 거울이 있는 곳으로 가는구나. - 이번에는 저쪽 놀이집으로 가볼까? - ♬걸음마 걸음마, 걸음마 걸음마, 우리아기 걷는다. 아장아장 걷는다. 아장아장 걷는다.③ 걸음마 보조기를 잡고 교실 안을 자유롭게 다니며 교사와 “불아불아~”이야기를 해 본다. - 선생님이랑 이쪽으로 가보자~ 불아불아~ - 선생님이랑 저쪽 놀이집으로 가보자~ 불아불아~ - 우리 ○○가 불아불아~ 잘도 걷는구나.■ Teaching point① 아직 혼자서 걷지 못하는 영아의 경우 걸음마 보조기를 교사가 함께 잡아 주도록 합니다. ② 영아가 걸음마 보조기로 가고자 하는 방향을 교사가 함께 가며 걸음마 걸음마 노래와 불아불아 음률을 이야기 해주는 것이 좋습니다.
② 선생님을 위해 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 8살이 된 우리가 선생님을 위해 무엇을 할 수 있을까? - 감사의 마음을 어떻게 표현할 수 있을까? - 감사의 편지를 쓸 수 있구나. - 감사하다고 말씀드릴 수 있구나. - 선생님을 도울 수 있는 일은 무엇이 있니? - 선생님을 도와 정리를 할 수 있구나. - 또, 무엇을 할 수 있을까? ③ 친구를 위해 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 고마운 친구들을 위해 무엇을 할 수 있을까? - 어떻게 남은 우리 반에서의 생활을 보낼 수 있을까? - 또, 무엇을 할 수 있니?④ 동생을 위해 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 우리 반에서 생활할 동생들을 위해 무엇을 할 수 있을까? - 동생들을 어떻게 도와줄 수 있을까? - 동생들이 사용할 우리 반을 어떻게 사용하면 동생들이 좋아할까? - 또, 동생들을 위해 무엇을 할 수 있니?⑤ 나를 위해 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 나를 위해 할 수 있는 일은 무엇이 있니? - 음식을 골고루 먹고, 운동도 열심히 할 수 있구나. - 초등학교에 가기 위해 숫자와 한글 공부를 할 수 있구나. - 기분 좋은 생각을 하려고 노력할 수 있구나. - 또, 무엇을 할 수 있니?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 8살이 되어 주변 사람들과 나를 위해 할 수 있는 일을 이야기해 보았는데 어땠니? - 어떤 점이 기억에 남았니? - 이야기하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 우리가 이야기한 것들을 실천하도록 하자.
① 치아에 대해 이야기 한다- 나의 치아를 본 적이 있니?- 친구의 치아를 본 적이 있니?- 나와 친구의 치아는 몇 개일까요?② ‘나와 친구의 치아 수 세어보기’활동 하는 방법을 알아본다. - ‘나와 친구의 치아 수 세어보기’활동 은 어떻게 하는 걸까?- 나와 친구의 치아 수를 세어보려면 어떻게 해야 할까?③ ‘나와 친구의 치아 수 세어보기’활동 을 한다. - 거울을 보며 나의 치아 수를 세어보자.- 친구의 치아 수를 세어보자.- 거울로 나의 치아 수를 세는 것이 어려우면 친구와 서로의 치아 수를 세어보자.- 충치의 수도 세어볼까?- 치아 수를 적어보고 서로 비교해보자.④ ‘나와 친구의 치아 수 세어보기’ 활동을 하고 나서의 느낌을 이야기로 나눈다. - 무엇을 알게 되었니? - 어떤 점이 어려웠니? - 치아의 수가 몇 개인지 알 수 있었니? - 나와 친구의 치아의 같은 점과 다른 점을 알 수 있었니?
