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■ 활동방법[도입]꽃 그림을 보여주면서, 꽃이 자라서 무엇이 되는 지 유추해본다.-(호박꽃) 이것은 무엇인가요?-이 꽃을 보면 어떤 생각이나 느낌이 드나요?-이 꽃이 자라면 무엇이 될까요?[전개]1)열매를 보며 열매의 이름과 특징에 대해 이야기를 나눈다.-어떤 것들이 있나요?-모양은 어떤가요? 색은 어떤가요?2)꽃이 피고 열매가 맺는 사진을 보며 이야기를 나눈다.-호박(오이, 고추)이 열리기 전에 무엇이 있었나요? (노란색 꽃)-꽃이 있던 곳에 호박이 생겼군요.-복숭아(사과, 자두)나무에도 꽃이 피었었나요?3)교사가 풀과 나무에 꽃이 핀 후 꽃이 떨어진 자리에 생기는 과일과 채소와 같은 것을 열매라고 함을 알려준다.[마무리]열매를 분류해 보는 활동을 한다.-이 열매들은 비슷한 것끼리 모아볼 수 있을까요?-왜 이렇게 모았나요? (색, 크기, 모양 등 유아들이 비슷한 것끼리 모아보고, 왜 그렇게 분류하였는지 이야기 해본다.)[유의점]1)사전에 과학영역에서 다양한 열매(채소와 과일)을 관찰한다.2)분류하는 기준에 따라 채소와 과일로 분류되는 열매가 있으므로 유아들에게 이에 대한 다양한 사람들의 의견을 들려줄 수 있다.(토마토, 딸기, 수박 등 풀에서 나지만, 우리나라 사람들은 조리하지 않고, 후식, 간식등으로 먹어 과일로 보기도 함. 대부분의 다른 나라 사람들은 토마토를 음식에 넣어 조리해서 먹기 때문에 채소로 여기기도 함.)
■활동방법①영아가 기어다니면서 잡고 일어서려고 하는 시기에 교사가 영아를 낮은 책상 옆에 앉을 수 있도록 해준다.-00야~ 우리 일어서 보자. -여기 책상을 잡고 일어서는 거야~ 준비됐지?②교사는 영아가 책상을 잡고 일어설 수 있도록 도와준다.-손이랑, 다리에 힘을 주고 영차!-옳지~! 우리 ○○가 일어섰다~ 잘했어.③영아의 몸을 잡아주어 쓰러지지 않고 서 있을 수 있도록 해준 후 다시 안전하게 앉도록 도와준다.-우리 ○○가 힘이 세구나!-넘어지지 않고 잘 붙잡고 서있네.-이제 다시 앉아 볼까?④영아의 상태를 보고 활동을 반복하여 해본다. ■유의점-영아가 책상에 부딪히지 않도록 잘 살핀다.■확장활동-책상이나 교구장 대신 교사의 몸을 잡고 일어서기를 해본다.
■ 활동 내용[도입]①우산에 대해 이야기 나눈다.- 우산은 언제 필요하니?- 우산은 어떻게 생겼니?- 우산은 무엇으로 만들었니?[전개]①우산위에 물을 떨어 뜨려 본 후, 어떻게 되는지 관찰한다.-우산 위에 물을 떨어뜨리자 어떻게 되었니?-왜 우산위에 물은 스며들지 않고 다시 바닥으로 떨어지는 걸까?-만약 물이 스며드는 것으로 우산을 만든다면 어떻게 될까?②여러가지 재료들을 실험을 통해 물이 스며드는 것과 스며들지 않는 것으로 분류해본다.-이것은 무엇이니?-본적이 있니?-어떻게 생겼니?-나무도막(비닐, 쿠킹호일, 스폰지, 나뭇잎, 코팅지)위에 물을 뿌렸더니 물이 어떻게 되었니?-물에 젖지 않는 재료들에는 어떤 것들이 있었니?[마무리]①관찰한 내용을 바탕으로 그림 그래프를 만든다.-알아본 내용은 어떻게 하면 잊어버리지 않고 기억 할 수 있을까?■ 연계활동-우산 만들기를 해본다.
■ 활동방법① 집에서 동물을 길러 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 집에서 동물을 길러 본 적이 있니? - 어떤 동물들을 길러 보았니? - 그 동물의 특징은 무엇이었니? (먹이, 생김새, 사는 곳 등)② 유아들이 자신의 집에서 기르는 동물을 친구들 앞에서 발표하는 시간을 가진다. - 집에서 기르는 동물은 무엇이니? - 무엇을 먹고 자라니? - 그 동물을 어떻게 키우게 되었니? - 어떻게 돌봐야 하니?③ 집에서 애완동물을 기르지 않는 유아들은 자신이 알아온 애완동물을 소개한다. - 친구들이 이야기한 애완동물 이외에도 어떤 애완동물이 있을까? - (햄스터, 강아지, 고양이, 이구아나, 거북이, 토끼, 금붕어 등)④ 같은 종류의 애완동물끼리 사진을 보아 같은 종류라고 각각 생김새가 다름을 이야기 한다. (예를 들면, 개도 털 색깔이나 귀의 모양이 다르다.)⑤ 집에서 키워보고 싶은 동물에 대해 친구들과 함께 이야기 나누어 본다.■ 유의점① 사전활동으로 가정통신문을 통해 각자 집에서 기르는 애완동물에 대해 사진을 찍고 자세히 관찰하도록 안내하고, 애완동물을 기르지 않는 유아는 책이나 인터넷에서 애완동물에 대한 조사를 할 수 있도록 한다.② 학급유아의 수에 따라 한 번에 모든 유아들이 소개하기를 할 수 없으므로 소집단으로 진행하거나 애완동물의 종류별로 하루에 한 종류씩 소개한다.
■ 활동방법[도입]용변을 보기위해 화장실에 간다.[전개]용변을 보기전 옷을 벗을 수 있도록 교사가 도와준다.- 쉬하기 전에는 옷을 벗어야 해- 이렇게 바지를 내려보자용변을 보게 한다.용변을 본 후 옷을 스스로 입을 수 있게 격려한다.- 쉬를 하고 나면 옷을 다시 입어야겠지?- OO가 한 번 옷을 입어볼까?- 팬티를 먼저 잡고 입어보는 거야~- 우와~ OO는 혼자서도 잘하네~- 선생님이 도와주지 않아도 혼자 할 수 있어요- 이번에는 바지도 입어보자[마무리]옷을 스스로 입은 영아를 칭찬하여 준다.- (박수쳐주며) OO는 혼자서 옷을 입을 수 있는 멋진 친구에요
① 우리 동네에서 볼 수 있는 것에 관해 이야기 나눈다. - 우리 동에서 볼 수 있는 것은 무엇이 있니? - 아파트가 있구나. - 공원도 있고, 마트도 있구나. - 그중에서 내가 가장 자주 가는 곳은 어디일까? - 그곳에 자주 가는 이유는 무엇이니?② '동네 한 바퀴' 동요를 불러본다. - 우리 동네에 관한 동요가 있단다. - 동요의 제목은 '동네 한 바퀴'란다. - 동요를 들어볼까? - 어떤 노랫말이 들렸니? - 누가 동네를 한 바퀴 돌았니? - 노랫말을 생각하며 동요를 불러볼까?③ 놀이 방법을 알아본다. - 어떻게 하는 놀이일까? - 동요를 즐겁게 부르며 한 방향으로 돌다가 선생님이 숫자를 외칠거야. - 선생님이 외친 숫자만큼 친구들과 모이는 놀이란다. - 같이 한번 해볼까? [놀이방법]1) 유아들과 원을 만든 후 동요를 부르며 한 방향으로 돈다.2) 돌다가 음악이 멈추고 호루라기를 부른 다음 교사가 숫자를 외친다.3) 숫자만큼 유아들이 모인디ㅏ. 4) 짝을 못 만든 유아는 가운데 원에 앉는다.5) 마지막에는 남은 유아 두명이 왕이 된다.④ 동네 한 바퀴를 부른 후 숫자만큼 모이기 놀이를 한다. - 우리 동네 한 바퀴를 부른 후 숫자만큼 모이는 놀이를 해보자. - 동요를 어떻게 부르면 좋을까? - 셋! - 몇 명이 모여야 할까? - 다시 한번 해볼까? - 누가 가장 마지막까지 남았니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 동네 한 바퀴 동요를 부른 후 숫자만큼 모이는 놀이를 해보니 어땠니? - 재미있었던 점은 무엇이니? - 어려웠던 점이 있었니?
① 유아들이 커서 되고 싶은 모습과 장래의 직업에 대해 이야기 나눈다. - 선생님의 어릴 적 꿈은 OOO였어. 어떤 사람이 되고 싶었단다. - 너희들은 커서 어떤 사람이 되고 싶니? - 어떤 직업을 가지고 싶니? - 그 직업을 가지고 싶은 이유는 무엇이니?[활동1: 여러직업에 대해 알아요]② (무엇이든지 될 수 있어요) 교수자료를 보면서, 직업의 종류와 하는 일에 대해서 이야기 나눈다. - 어떤 종류의 직업들이 있니? - 가장 기억에 남는 직업은 무엇이니? - 예를 들어 경찰관은 어떤 일을 하니? - 경찰관은 언제 보람을 느낄까? - 힘들고 어려운 점은 없을까?③ 유아가 커서 되고 싶은 직업의 종류와 되고 싶은 이유에 대해 이야기 나눈다. - (아나운서) 아나운서를 텔레비전에서 본 적이 있니? - 아나운서는 어떤 일을 할까? - 아나운서가 되고 싶은 친구가 있니? - 아나운서가 되고 싶은 이유는 무엇이니? (가수, 변호사, 화가, 경찰관, 의사, 피아니스트, 요리사, 수영선수, 선생님도 이와 같이상호작용을 한다.) - 너희들이 커서 어떤 직업을 가지고 싶니? - 그 직업을 가지고 싶은 이유는 무엇이니? - 그 일을 하기 위해서 어떻게 해야 할까?④ 발표를 하고 난 후, 유아가 되고 싶은 모습과 장래의 직업을 그림으로 표현해본다.
② 동화속 등장인물을 다시 한번 살펴본다. - 어떤 친구들이 동화속에서 나왔지요? - 눈은 어떤 말을 했지요?③ 역할을 정해본다. - 눈은 어떤이야기를 했지요? - 누가 눈이 하였던 역할을 해볼까요?④ 동극을 진행한다.⑤ 역할을 바꾸어 진행해 본다.⑥ 역할영역에서 유아들이 다시 한번 동극을 할 수 있도록 대본과 머리띠를 세팅해 준다.■ 동화제목: 나는 할 수 있어요.구분: 창작동화
① 형님이 되어 달라진 점에 대해 이야기를 나눈다. - 형님이 되어 어떤 것들이 달라졌니? - 이제 씩씩하게 원을 올 수 있구나. - 혼자서 신발 정리를 할 수 있구나. ② 집안일에 대해 이야기를 나눈다. - 집에서 엄마와 아빠가 하시는 일은 무엇이 있니? - 청소기를 돌리기도 하고, 빨래를 널기도 하시는구나. ③ 내가 도울 수 있는 집안일에 대해 이야기를 나눈다. - 내가 도울 수 있는 집안일에는 무엇이 있을까? - 신발정리를 할 수 있구나. - 장난감 정리를 할 수 있구나. ④ 친구에게 내가 도울 수 있는 집안일에 대해 소개한다. - 내가 도울 수 있는 집안일을 친구들에게 소개해 볼까? - ○○이가 먼저 해보고 싶니? - 잘 들어볼까? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 내가 도울 수 있는 집안일에 대해 이야기를 나누어보았는데 어떤 것 같니? - 집에서 엄마와 아빠를 도와줄 수 있겠니?
■ 활동방법[도입]① 준비한 재료를 탐색해본다. - 이것은 무엇일까? - 검은 색의 물이 있네, 어떤 것일까?[전개]① 준비된 자료를 예측해 본다. - 이 속에 무엇이 있을까? - 이 속에 들어있는 것을 보지 않고도 알 수 있는 방법은 없을까?② 여러 가지 재료를 맛보고 느낌을 이야기한다. - 앞에 나와 선생님이 입속에 넣어주는 것을 맛보고 느낌을 이야기 해보자. - 어떤 맛이나니? - 무엇일까? ③ 다양한 맛에 대해 이야기해본다. - 너희들이 좋아하는 맛이 나는 것은 어떤 것들이 있니? 왜 좋으니? - 싫어하는 맛도 있니? 왜 싫으니? - 이 세상에 딱 한 가지 맛밖에 없다면 어떨까? ④ 입과 혀의 하는 일에 대해 이야기해본다. - 우리 입 속의 혀는 이런 여러가지 맛을 느낄 수 있게 해주는 구나 - 단맛, 짠맛, 매운맛, 신맛 등 여러가지 맛을 느끼고 알 수 있게 해주는 중요한 일을 하고 있어⑤ 입과 혀의 소중함에 대해 생각해 본다. - 맛을 보는 것 말고 우리의 입으로는 무엇을 할 수 있니? - 입속의 이가 음식물을 베어 씹어서 잘게 나눈다. 혀는 음식물을 침과 섞어 걸쭉하게 만들어 삼킬 준비를 한다. 그런 다음 목구멍 뒤 쪽(식도)으로 음식물을 밀어 낸다 - 만약 입이 없다면 어떤 일이 일어날까?[마무리]① 활동을 평가한다. - 이야기를 나누면서 어떤 것을 알게 되었니? - 입과 혀가 없으면 어떤 일이 생길까? - 더 궁금한 것은 무엇이니?
② 우는 아이 그림을 보며 이야기를 나눈다. - 그림 속 친구가 어떤 표정을 짓고 있니? - 왜 울고 있을까? - 엄마가 보고 싶어서 우는 걸까? - 친구와 싸워서 우는 걸까? ③ 울고 싶었던 적에 대해 이야기를 나눈다. - 혹시 울고 싶었던 적이 있니? - 언제 그랬었니? ④ 울지 않고 이야기하는 것에 대해 이야기를 나눈다. - 친구가 장난감을 모르고 망가뜨리면 어떻게 하면 좋을까? - 울지 않고 친구한테 이야기하면 좋겠구나. - 엄마가 보고 싶을 때는 어떻게 하면 좋을까? - 울지 않고 너희의 감정을 이야기하면 좋겠구나. - 속상한 일이 있을 때는 어떻게 하면 좋을까? - 울지 않고 왜 속상한지 이야기하면 좋겠구나. ⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 울지 않고 이야기하는 어린이가 될 수 있겠니? - 우리 반 모두 씩씩한 친구들이 되어보자.
■ 활동 방법[도입]유아들이 아침에서 일어나서 유치원(어린이집)이 오기까지 스스로 한 일을 찾아서 이야기 해본다.-친구들은 아침에 일어나서 유치원(어린이집)에 오기까지 혼자서 할 일이 있나요?-부모님의 도움 없이 혼자서 한 일은 무엇인가요?[전개]1)그림자료를 보면서 유아들이 집에서 스스로 할 수 있는 일들에 대해 이야기 나눈다.-(이불정리하기 그림제시) 그림 속 친구는 무엇을 하고 있나요? 친구들은 일어나서 스스로 이불을 정리해본 적이 있나요?-이불정리는 누가 해야 하는 것일까요? 이불 정리는 스스로 할 수 있어요.(안마하기, 수저 놓기, 신발정리 그림을 하나씩 제시하면서 이야기 나눈다.)2)유치원(어린이집) 에서 스스로 할 수 있는 일들에 대해 이야기 나눈다.-유치원(어린이집)에서 선생님 도움없이 친구들이 스스로 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까요?[마무리]유아들이 스스로 할 수 일들에 대해 다시 한번 이야기 해보고, 스스로 했을 때 어떤 기분 (느낌)이 드는지 이야기 나눈다.[확장활동]1)스스로 할 수 있는 일들에 대해 글과 그림으로 표현하여 카드를 만들어 본다.2)나만의 특별함에 대해 생각해보고, 글이나 그림으로 표현하여 유아들과 함께 이야기 해볼 수 있는 기회를 가진다.
■ 활동방법[도입] 동화[나 혼자 할 수 있어요]를 들려준다.[전개]① 동화표지를 보고 동화 내용을 예상해 본다. - 어떤 내용일 것 같아요? - 꿀꿀이에게 무슨 일이 생겼을까요?② 동화를 회상한 후에 이야기를 나눈다. - 누가 나왔나요? - 꿀꿀이는 무엇을 할 수 없다고 했어요? - 그래서 친구들이 어떤 말을 해주었나요? - 집에 갈 때 꿀꿀이는 어떤 생각을 했었나요?③ 동극을 하기 위해 준비에 대해 이야기를 나눈다. - 동극을 하기 위해서는 무엇이 필요할까요? - 무대를 어떻게 꾸미면 좋을까요? - 우리 교실에 있는 소품 중 무엇을 이용하면 좋을까요?④ 친구들과 함께 무대를 꾸민다.⑤ 역할을 정한다.⑥ 동극을 할 때 지켜야할 약속에 대해 이야기를 나눈다. [마무리] 동극을 한후에 평가한다. - 동극을 볼 때 약속을 잘 지켰나요? - 어떤 부분을 바꾸면 동극이 더 재미있을까요?■ 참고사항유아들에게 미리 그림 동화를 들려주고 동극에 필요한 소품등을 (머리띠, 배경, 소품)등을 자유선택활동시간때 만들도록 지도■ 확장활동대사 내용을 직접 넣어 만들어 본다.
■ 활동방법①실외에서 할 수 있는 놀이에 대한 그림 자료를 자연스럽게 탐색해보도록 한다. ② 부모님과 혹은 친구들과 실외에서 했던 놀이를 생각해 보고 친구들 앞에서 발표해 볼 수 있도록 한다. (언어적 표현이 어려운 경우 교사가 단어를 연결하여 이야기해주면서 적극적으로 도움을 준다.)- 엄마, 아빠와 함께 했던 놀이는 어떤 놀이였니? 그림에서 찾아 보자.- 우리가 친구들과 했던 놀이는 어떤 놀이였니? 그림에서 찾아보고 이야기해 볼까?③그림자료 외에 어떤 놀이를 더 할 수 있는지 의견을 묻는다.-어떤 것이 또 있을까?④그림자료 속의 활동을 할 때 지켜야 할 규칙에 대해 알아본다.-미끄럼틀을 탈 때는 어떻게 해야할까?-친구와 시소놀이를 할 때는 어떻게 타야 안전할까?⑤안전하게 실외 놀이를 할 수 있도록 약속해보며 마무리한다. -우리 모두 안전하게 놀이할 수 있도록 함께 약속해보자, (친구와 새끼 손가락을 걸어보며)꼭꼭 약속해!
③ 봄에 볼 수 있는 꽃에 대해 이야기 나눈다. - 봄에는 어떤 꽃이 필까? - 요즘 우리 주변에서 어떤 꽃을 볼 수 있니? - (봄꽃 사진을 보며) 이 꽃은 어떻게 생겼니? - 무슨 색이니? - 이 꽃의 이름은 무엇이니? - 이 꽃을 본 적이 있니? - 또 어떤 봄꽃들이 있을까? (개나리, 진달래, 벚꽃, 산수유나무 꽃, 철쭉, 민들레, 매화, 목련, 자주목련 등) ④ 봄에 볼 수 있는 나물에 대해 이야기 나눈다. - 봄에는 꽃만 볼 수 있을까? - 봄에 볼 수 있는 나물은 무엇이 있을까? - (봄 나물 사진을 보며) 이 나물은 어떻게 생겼니? - 무슨 색이니? - 이 나물의 이름은 무엇이니? - 우리는 봄나물로 무엇을 하니? - 이 나물을 먹어본 적이 있니? - 또 어떤 봄 나물이 있을까? (돌나물, 쑥, 냉이, 달래 등)⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 다양한 봄꽃과 봄나물에 관해 알아보았는데 어땠니? - 오늘 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 것은 무엇이니?
■ 활동방법[도입]슬라이드 자료를 보며 교실에 있는 장난감과 비교하여 본다. - 우리 친구들이 정말 좋아하는 미끄럼틀이구나.- 부릉부릉 자동차도 있네- 예쁜 아기곰도 있어, 어제 우리가 코~ 재워주었던게 기억나는구나![전개]① 교실에 비치된 대근육 놀잇감을 소개하며 함께 놀이한다. -여기 미끄럼틀이 있구나. (계단으로 가서) 우리 타 보자. -계단으로 올라 가야 해요~ 하나, 둘, 하나, 둘 -높이 올라갔네~ 와~이제 내려와 볼까? -앉아서 난간을 잡고 내려오자. 쭈~~~욱 -자동차를 한번 타볼까? -먼저 문을 열고 들어가서 발로 밀면서 타는 거야~ (교사가 살짝 밀어준다.) -흔들 말을 타볼까? -앉아서 손잡이를 잡고 몸을 흔들어 볼까?② 미끄럼틀에서 내려온 영아를 잡아주며 격려한다.(활동을 하는 중 격려가 필요함) -미끄럼틀 타는 거 재미있지? -말도 조심히 잘 타는구나③ 또래와 차례를 지켜가며 놀이하도록 한다.(순서를 지키지 않아 문제상황이 일어나지 않도록 교사가 순서대로 탈 수 있게 한다.)[마무리]즐겁게 놀이하는 영아의 감정을 언어로 표현해 주며 자유롭게 활동을 마무리한다. - 와~ 우리 OO가 정말 즐거워 하는구나■ 활동자료 활용 TIP- 슬라이드[재미있는 장난감]: 영아에게 다양한 장난감 슬라이드 그림을 보여주며 주변에 있는 여러가지 놀잇감에 흥미를 갖도록 할 수 있다.
■ 사전준비 ① A4 용지를 4등분하여 자르고, 한 쪽을 고정시켜 책처럼 만든다.② 봄에 볼 수 있는 꽃 그림, 사진을 모아둔다. ■ 활동방법 ① 봄에 볼 수 있는 꽃은 무엇일지 생각해본다. ② 활동을 소개한다. - 지금부터 우리 친구들이 봄에 볼 수 있는 꽃들을 모아 작은 책을 만들어 보려고 해요. - 봄에 볼 수 있는 꽃들에는 어떤 것들이 있을까요? 그 꽃은 어떻게 생겼나요? - 책 맨 앞에는 무엇이 들어가야 할까요? - 맨 앞에는 책 제목, 이름을 적어봐요. ② 신문, 잡지에서 봄에 볼 수 있는 꽃들을 찾아본다. - 어떤 꽃들을 볼 수 있나요? ③ 찾은 꽃 그림, 사진을 잘라 작은 책에 차례대로 붙여본다. ④ 아이들이 찾은 그림 밑에 꽃 이름을 적어준다. [마무리]① 찾은 꽃에 대한 정보를 책이나 인터넷을 통해서 찾아보고, 꽃에 대한 정보를 담아본다.■ 참고자료[봄꽃 (제비꽃, 민들레, 진달래, 명자꽃, 목련) 동영상]
② '내가 할수 있어요' 동화를 듣는다.③ 동화를 듣고 난 후 내용을 서로 이야기로 나눈다. - 우리 몸에는 어떤 기관들이 있었니? - 우리 눈으로는 무엇을 할 수 있다고 이야기 했니? - 코로는 어떤 일을 할 수 있다고 했지? - 발을 보호하기 위해서는 어떻게 해야 한다고 했니? - 동화에서 나오는 일도 있지만 우리 몸은 또 할 수 있는 일이 무엇이 있을까요?④ 동화 그림만을 살펴보며 머릿 속으로 동화의 내용을 회상한다.⑤ 언어영역에 동화 책을 비치하여 유아들이 수시로 읽을 수 있도록 한다. ■ 동화 제목: 나는 할 수 있어요분류: 창작동화
① 봄 곤충의 경험에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 곤충을 직접 보았니? - 왜 봄에만 볼 수 있는 것일까?② 슬라이드 자료 ‘봄의 곤충’을 보며 이야기 한다. - 봄에 볼 수 있는 곤충에는 어떤 것들이 있을까? - 어떤 곤충이니? - 곤충의 이름은 무엇일까? - 어디에서 살까? - 어떻게 생겼니? - 어떤 소리를 낼까?③ 봄의 곤충들의 생김새와 특징에 대해 이야기 한다. - 개미와 벌은 어떤 점이 다를까? - 곤충들의 같은 점은 무엇일까? - 곤충들의 다른 점은 무엇일까? ④ 봄의 곤충들을 몸으로 표현해본다. ⑤ 봄에 볼 수 있는 곤충들을 회상하며 마친다.
■ 활동 방법 [도입](동요듣기)개굴개굴 개구리가 폴짝 새봄이로구나 새 봄이로구나재잘재잘 개나리가 활짝 새봄이로구나 새 봄이로구나살랑살랑 봄바람이 부네 소근 햇살 가득 비추면두근두근 내 마음이 콩콩 새봄이로구나 새 봄이로구나두근두근 내 마음이 콩콩 새봄이로구나 새 봄이로구나[전개]① 봄에 볼 수 있는 것들에 대해 이야기 한다. -봄에 볼 수 있는 것들에는 어떤 것이 있을까? : 나비 : 개구리 : 개나리 : 새싹 : 민들레 : 진달래 : 봄바람 : 봄 햇살② 봄에 볼 수 있는 것들을 직접 본 경험에 대해 이야기 한다. [마무리]봄에 볼 수 있는 것들에 대해 나눈 이야기들을 회상한 후 마무리 한다.
■ 활동방법[도입](노래)첫째 손가락 무얼 할 수 있니 하나 둘 셋 넷 뽐 낼 수 있죠둘째 손가락 무얼 할 수 있니 하나 둘 셋 넷 춤출 수 있죠셋째 손가락 무얼 할 수 있니 하나 둘 셋 넷 인사할 수 있죠넷째 손가락 무얼 할 수 있니 하나 둘 셋 넷 집 지을 수 있죠다섯 째 손가락 무얼 할 수 있니 하나 둘 셋 넷 약속할 수 있죠다섯 손가락 다섯 손가락 모두 모여 무얼 할 수 있니반짝 반짝 빛날 수 있죠 악수할 수 있죠 사랑할 수 있죠[전개]① 다섯 손가락 동요 내용에 대해 이야기 나눈다.-손가락 마다 잘 할 수 있는 것이 무엇이었니?-모두 모여 할 수 있는 것에는 무엇이 있었니?② 내가 잘 할 수 있는 것에 대해 이야기 나눈다.-내가 할 수 있는 일 중에서 가장 잘 하는 것이 무엇이니?-다른 친구가 잘 하는 것에는 무엇이 있는지 함께 들어보자③ 사람마다 잘 할 수 있는 것이 다름에 대해 이야기 나눈다.[마무리]내가 잘 할 수 있는 것과 친구가 잘 할 수 있는 것에 대해 나눈 이야기들을 회상해본 후 마무리 한다. [유의점]유아들이 각자 자기가 잘 할 수 있는 것들을 자유롭게 이야기 할 때 교사는 그 내용을 화이트보드에 기록한다.
■ 활동방법① 모습이 다른 친구 동영상을 본다. (피부색이 달라도 우리는 친구 동영상을 본다.)② 동영상 내용에 대해 이야기 한다. - 어떤 내용이었니? - 왜 처음에 친구가 되려 하지 않았었니? - 나중엔 어떻게 되었니?③ 나와 모습이 다른 친구에 대해 이야기 나눈다. - 나와 다른 모습의 친구에는 어떤 친구들이 있을까? - 모습이 다르다고 친구가 될 수 없을까?④ 친구가 되는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 친구가 되려면 어떻게 해야 할까? ⑤ 서로 다른 모습이라도 친구가 될 수 있음에 대해 나눈 이야기들을 회상 한 후 마무리 한다.■ 유의점① 다양한 생김새와 인종, 문화의 차이가 있어도 우리는 모두 친구가 될 수 있음을 알수 있도록 한다.
① 원에서의 생활에 대해 이야기 나눈다. - 원에 올 때 우리 원 버스를 타고 온 친구들이 있니? - 버스를 누가 운전해 주셨니? - 우리의 맛있는 점심은 누가 만들어 주시니? - 우리 원 놀이터 정원을 가꾸고 시설을 둘러보시는 분은 누구일까?② 원에서 우리를 도와주시는 분들에 대해 이야기 나눈다. - 우리 원에는 우리를 도와주시는 분들이 많단다. - 어떤 분들이 있을까? - 사진 속에 있는 분은 누구일까? - 우리 원에서 어떤 일을 하고 계시니? - 지난 번 선생님 놀이를 해보았는데 이번에는 우리 원 선생님들에 대한 놀이를 해보면 어떨까?③ 역할에 맞는 놀이 자료를 알아본다. - 조리사 선생님 놀이를 하려면 무엇이 필요할까? - 기사 선생님이 사용하시는 물건은 무엇일까? - 버스는 어디에 만들면 좋을까? - 무엇으로 만들어 볼거니? - 우리 원 놀이터를 만들어 보려면 무엇이 필요할까? - 필요한 자료를 준비해 볼까?④ 역할을 정하고 역할 놀이를 해본다. - 역할을 정헤볼까? - 기사 선생님은 누가 맡아서 해볼까? - 다른 친구들은 어떤 역할을 해볼까? - 서로 번갈아 가면서 놀이하도록 하자.⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리 한다. - 역할 놀이를 해보았는데 어떤점이 재미있었니? - 더 필요한 놀잇감은 무엇이니? - 놀이를 통해 새롭게 알게 된 것은 무엇이니?
① 물을 쏟았던 경험에 대해 이야기를 나눈다. - 물을 쏟아본 적이 있니? - 물을 어떻게 닦았니? - 무엇으로 닦았니?② 실험 자료를 탐색해본다. - 여기 있는 물건들이 무엇인지 알고있니? - 이 거칠거칠한 종이는 무엇일까? - 물감과 휴지가 왜 있을까? - 어떤 실험을 할 수 있을까? ③ 물감을 옅게 푼 물을 세숫대야에 붓고 휴지를 넣는다. - 물에 물감을 살짝 넣어볼까? - 물의 색깔이 어떻게 변했니? - 물이 들어있는 세숫대야에 휴지를 넣으면 어떻게 될 것 같니? - 휴지는 어떻게 될까? - 휴지의 색이 점점 변하고 있네. - 왜 그럴까? - 휴지를 만져볼까? 왜 축축할까?④ 준비된 다양한 물건을 살짝 넣어 흡수를 하는지 못하는지 관찰한다. - 비닐 봉지를 넣어볼까? - 어떻게 되었니? - 휴지를 넣었을 때와 무엇이 다르니? - 물을 흡수하니? - 수건을 넣어보니 어떠니?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 실험을 하면서 어떤 것이 즐거웠니? - 무엇을 알게 되었니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이니? - 사용한 실험 재료와 도구를 정리하자.
■ 활동방법[도입](의인화된 블록 놀잇감)블록: 엉엉엉~!선생님: 블록 친구야 너는 왜 울고 있니?블록: 친구들이 나를 갖고 놀고 나서 바닥에 버려두고 갔어요 나는 혼자서 내 자리로 찾아 갈 수 없어요.선생님: 블록 친구야 울지마, 우리가 너를 도와 줄게[전개]① 블록친구가 울고 있었던 이유에 대해 이야기 나눈다.-블록 친구가 왜 울고 있었니?-우리가 어떻게 도와 줄 수 있을까?-놀잇감을 가지고 논 후에 어떻게 해야 할까?② 역할/블록 영역의 정리 방법에 대해 이야기 나눈다. -역할/블록 영역에서 놀잇감을 바르게 정리하는 방법을 알아보자③ 수/조작 영역의 정리 방법에 대해 이야기 나눈다. -수/조작 영역에서 놀잇감을 바르게 정리하는 방법을 알아보자④ 언어 영역의 정리 방법에 대해 이야기 나눈다-언어 영역에서 놀잇감을 바르게 정리하는 방법을 알아보자⑤ 과학 영역의 정리 방법에 대해 이야기 나눈다-과학 영역에서 놀잇감을 바르게 정리하는 방법을 알아보자⑥ 조형 영역의 정리 방법에 대해 이야기 나눈다 -조형 영역에 있는 도구들을 바르게 정리하는 방법을 알아보자.[마무리]오늘 이야기 나눈 정리 정돈 방법에 대해 한번 더 이야기 하고 정리 정돈을 잘 하는 친구가 되기로 약속한 후 마무리 한다. [유의점]영역마다 정리 방법에 대해 이야기 나눌 때 해당 영역으로 이동하여 직접 정리하는 것을 해 보며 방법을 알려주도록 한다.
