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① 자연물 카드를 바닥에 늘어뜨려 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥에 놓인 자연물 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보고 있는 것은 자연물 카드란다. - 그런데 어? 그냥 카드인가? 아무것도 없네.③ 교사가 바닥에 놓인 자연물 카드를 뒤집는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 아~ 이렇게 뒤집으니 꽃이 나오는구나. - 다른 카드도 뒤집어 볼까? - 이번엔 나무 카드였구나. - ○○도 카드를 두 손으로 잡고 뒤집어 볼까? ④ 영아가 자유롭게 이동하며 바닥에 놓인 자연물 카드를 뒤집어 볼 수 있도록 한다. - 또 다른 카드를 뒤집어 보려면 저기로 가야겠구나. - 선생님과 함께 다른 카드가 있는 곳까지 가보자. - 우와~ 이번에 ○○가 뒤집은 카드는 예쁜 구름이구나. - □□는 엉금엉금 기어 다니며 카드를 뒤집어보고 있구나.■ 교구제작방법준비물: 자연물 사진(그림), EVA, 가위, 코팅지, 앙면 테이프, 색 테이프 등① EVA를 A4 사이즈로 잘라 준비한다.② A4 사이즈로 인쇄한 자연물 사진(그림)을 코팅하여 준비한다.③ EVA의 한쪽 면에 코팅한 자연물 사진(그림)을 양면테이프로 붙여준다.④ 색 테이프를 이용하여 테두리를 정리하며 모서리가 날카롭지 않게 둥글려준다. (EVA 대신에 두꺼운 상자 종이를 잘라서 교구를 제작하는데 활용할 수 있다)
① 벽돌 블록에 자연물 그림을 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 자연물 도미노에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 벽돌 블록에 그림이 붙여져 있네. - 어떤 그림이 있니? - 도토리도 있고, 사과도 있네. - 가을 열매와 나뭇잎 그림을 붙어 있구나. ③ 교사가 자연물 도미노를 세우는 모습을 보여준다. - 선생님은 나뭇잎 도미노를 차례차례 세워볼 거야. - 단풍잎 도미노도 세우고, 은행잎 도미노도 세워야지. - 손으로 밀어볼까? - 도미노가 모두 쓰러졌네.④ 영아가 자연물 도미노로 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 도미노를 세우고 있니? - ○○가 사과 도미노를 세웠네. - 감과 도토리 도미노도 길게 세워 보았구나. - ○○가 도미노를 밀었더니, 도미노가 모두 쓰러졌구나.■ 참고사항벽돌 블록에 가을 자연물 그림을 붙여 자연물 도미노로 제공한다.
① 바깥놀이 나갈 것을 알리고 영아가 준비할 수 있도록 돕는다. - 우리 함께 바깥놀이 나가볼까? - 바깥놀이 나갈 준비를 해보자. - ○○ 신발을 찾아볼까? ② 주변 자연물을 탐색하고, 떨어져 있는 자연물을 모은다. - 꽃이 활짝 피었구나. - ○○가 꽃향기를 맡아보고 있네. - 꽃잎이 바닥에 많이 떨어져 있구나. - 나뭇잎도 떨어져 있네. - 떨어져 있는 나뭇잎과 꽃잎을 모아볼까? - ○○는 작은 돌과 나뭇가지도 모아보고 있네. ③ 자연물을 이용하여 부모(보호자)의 얼굴을 꾸며본다. - 모은 자연물로 엄마, 아빠의 얼굴을 만들어볼까? - ○○가 작은 돌을 놓고 엄마의 눈을 만들었구나. - 나뭇잎을 놓아 코와 입도 만들었네. - 머리카락은 무엇으로 꾸며주면 좋을까?
① 영아가 스스로 바깥놀이 준비를 할 수 있도록 격려한다. - ○○야! 선생님하고 같이 밖에 나가 볼까? - 밖에 나가면 무엇을 볼 수 있을까? - 옷도 입고, 모자도 쓰고, 신발도 신고 준비할까?② 자연물을 살피며 영아와 상호작용을 나눈다. - 와! 나뭇잎이 정말 많이 떨어져 있구나. - 나뭇잎 말고도 솔방울도 떨어져 있고, 돌멩이도 있구나. - 자연물을 함께 바구니에 모아볼까?③ 자연물을 모아 바구니에 담아본다. - ○○가 찾은 나뭇잎은 어떤 모양일까? 어떤 색깔일까? - ○○가 또 다른 색깔의 나뭇잎을 찾았구나. - 동그랗고 넓적한 나뭇잎이다. □□는 노란색 은행잎을 찾았네. - 솔방울도 찾아보았구나.④ 자연물을 색깔별로 나누어본다. - 이번엔 우리가 모은 자연물을 색깔별로 구분해 볼까? - ○○가 찾은 갈색 나뭇잎과 △△가 찾은 솔방울 색깔이 같구나. - 초록색 나뭇잎도 많이 모여있네. - 나뭇가지도 갈색이구나.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 알리고 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - 나가기 전에 ○○이랑 선생님이랑 준비할게 있어. - 옷도 입고, 신발도 신고 준비할까? ② 여러 가지 자연물을 소개하고, 자연물로 모양을 만드는 모습을 보여준다. - 오늘은 자연물로 여러 가지 모양을 만들어 볼까? - 그러면 자연물이 필요하겠구나. - 선생님이 바닥에 떨어져 있는 자연물만 모아서 깨끗하게 닦아 준비해 왔어. - 어떤 자연물이 있는지 살펴볼까? - 나뭇잎을 이렇게 놓아두었더니~ 네모 모양이 되었구나.③ 영아가 자연물을 이용하여 여러 가지 모양을 만들며 놀이할 수 있도록 한다. - 어떤 모양을 만들어 볼까? - ○○이는 나뭇가지로 네모 모양을 만들어주었구나. - 이번에는 세모 모양도 만들어 주었네. - □□이도 작은 돌로 세모 모양을 만들어보았구나.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - 선생님하고 같이 밖으로 나갈까? - 오늘은 밖에 나가서 어떤 놀이를 해볼까?② 영아와 함께 주변의 자연물을 탐색하며 상호작용을 나눈다. - 여기에 무엇이 있나 볼까? - 노란색 나뭇잎이 바닥에 떨어져 있네? - 여기 있는 큰 나무에서 떨어진 나뭇잎인가 봐. - 나뭇가지도 떨어져 있구나. ③ 준비한 비닐 가방 안에 자연물을 자유롭게 담아보며 놀이할 수 있도록 돕는다. - 선생님은 비닐 가방 안에 솔방울을 주워 담아야지! - ○○도 선생님처럼 비닐 가방 안에 솔방울을 담아보고 있구나. - 여기 노란색 나뭇잎도 있네? - 바닥에 떨어진 예쁜 나뭇잎도 주워서 담아보자.■ 교구제작방법준비물: 아세테이트지, 마스킹 테이프, 구멍 펀치, 영아 사진, 코팅지 및 코팅기, 스티커 등① 아세테이트지를 30cm*20cm로 2장 잘라 마스킹 테이프로 옆면, 밑면을 고정시킨다. ② 아세테이트지의 뚫린 윗면에 손잡이로 쓰일 구멍을 한 면에 1개씩 낸다. ③ 영아 개별 사진을 지름 10cm로 동그랗게 잘라 코팅 후 가방에 부착한다. ④ 영아에게 스티커를 제공하여 꾸며보도록 할 수 있다.■ 참고사항① 가방을 들고 산책을 가는 것이 안전상 문제가 된다고 판단되면 교사가 한꺼번에 가지고 가서 공원에서 나누어 준다. ② 어린이집으로 가져온 자연물은 씻어서 말린 후 역할 영역 또는 미술 영역에서 재료로 사용할 수 있다.③ 교사가 미리 준비한 자연물을 어린이집 근처에 떨어뜨려서 놀이해볼 수 있다.■ 놀이사진
① 영아가 자발적으로 바깥놀이 준비를 할 수 있도록 격려한다. - 먼저 준비한 친구들은 다른 친구들을 위해 잠깐 기다려주자~ - 놀이터에 나가면 무엇을 볼 수 있을까? ② 영아와 함께 자연물을 바구니에 모아본다. - 선생님이 바구니를 가지고 나왔지. - 여기에 다양한 자연물을 주워 넣어볼까? - 바닥에 있는 것만 주워올 수 있을까? - 자연을 훼손하면 안대. 자연은 소중한 거 알고 있지? ③ 자연물을 이용하여 모양 만들기를 해 본다. - ○○이는 많이 모아왔구나. - ○○이가 모은 자연물로 모양을 만들어볼까? - 무슨 모양을 만들고 싶어? - 별 모양을 만들고 싶구나. 선생님이 도와줄까? - 모래 위에 별을 그려줄게. 자연물을 올려놓아봐. - 우와~□□는 하트를 만들었구나.
① 노리개 그림을 보며 이야기 나눈다. - 이 그림에 있는 것은 무엇일까? - 이름을 알고 있니? - 노리개는 무엇에 쓰는 물건일까? - 한복을 입고 그 위에 달던 장식품이란다.② 자연물로 노리개를 만드는 방법을 생각해 본다. - 바깥 놀이터에 있는 자연물로 노리개를 만들어보면 어떨까? - 어떤 모양으로 만들면 좋을까? - 무엇으로 만들어 보고 싶니?③ 바깥 놀이터에서 지켜야 할 약속에 대해 알아본다. - 바깥 놀이터에서 지켜야 할 약속은 무엇일까? - 자연물을 모을 때 지켜야 할 약속은 무엇일까? - 자연을 훼손하지 않고 자연물을 수집하려면 어떻게 해야 할까? - 놀이가 끝난 후에는 어떻게 해야 할까?④ 바깥 놀이터로 이동하여 자연물을 수집한다. - 바깥 놀이터로 이동해 볼까? - 어떤 약속을 지키며 놀이해 볼까? - 어떤 자연물을 찾았니? - 자연물의 색과 모양이 어떠니?⑤ 모은 자연물로 노리개를 만들고 친구들에게 소개한다. - 모아본 자연물을 탐색해 볼까? - 무엇을 모았니? - 노리개 장식을 열매로 표현했구나. - 수술은 소나무와 닮았구나. - 선생님이 사진으로 찍어줄까?⑥ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 노리개를 자연물로 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이하며 어려운 점은 무엇이었니? - 친구들이 만든 노리개를 사진으로 찍어보았는데 함께 살펴볼까?
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 신발을 신고 준비하자.② 상자에 자연물을 담는 놀이를 소개한다. - 선생님이 상자를 들고 있네. - 오늘 우리가 산책을 하며 자연물을 상자에 담아 볼 거야. - 산책하며 솔방울, 나뭇잎을 찾아보자. ③ 영아가 자연물을 찾아 상자에 담으며 놀이할 수 있도록 격려한다. - ○○가 솔방울을 찾았구나. 상자에 담아볼까? - □□는 빨간색 나뭇잎을 찾았구나. - △△가 찾은 예쁜 돌도 상자에 넣어보자. ④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나. ■ 참고사항자연물을 찾아 상자에 담고 교실로 돌아와 관찰한다.
① 자연물 한 조각 퍼즐 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 자연물 한 조각 퍼즐 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 퍼즐을 보고 있었구나. - 한 조각 퍼즐이네. - 퍼즐 조각을 맞추면 어떤 그림이 나올까?③ 교사가 퍼즐 조각을 탐색하며 맞추는 모습을 보여준다. - 선생님이 여기에 맞는 퍼즐 조각을 놓아볼게. - 어? 퍼즐이 완성되었더니 어떤 그림이 나왔니? - 우와~ 퍼즐을 완성했더니 해님이 되었구나. ④ 영아가 자연물 한 조각 퍼즐을 자유롭게 탐색하며 놀이할 수 있도록 한다. - 이번에는 ○○가 직접 퍼즐 조각을 맞추어 보자. - 이 조각은 어디에 놓아서 맞출 수 있을까? - 우와~ 구름이 완성되었구나. - 또 다른 퍼즐도 맞춰보자.
① 그림자에 관해 이야기 나눈다. - 그림자를 본 적이 있니? - 언제 보았니? - 그림자는 왜 생길까? - 빛을 가리면 그 자리가 어두워져 그림자가 생기는 것이란다. ② 바깥 놀이터로 이동하여 다양한 그림자를 탐색한다. - 우리 바깥 놀이터로 나가 놀이해 볼까? - 다른 반에 방해되지 않도록 조심히 나가도록 하자. - 우리 주변의 그림자를 탐색해 볼까? - 그림자가 어느 방향으로 생겼니? - 왜 이쪽으로 생겼을까? - 그림자의 길이는 어떠니? - 무엇의 그림자일까? ③ 필요한 자연물을 수집한다. - 자연물로 그림자를 만들어 꾸며보면 어떨까? - 자연물을 수집해 볼까? - 필요한 자연물을 수집하기 위해 나무를 꺾거나 꽃잎을 따면 어떻게 될까? - 자연을 보호하며 떨어진 자연물을 수집하도록 하자.④ 자연물을 이용해 그림자를 꾸민다. - 자연물로 어떻게 꾸미면 좋을까? - 그림자 테두리를 자연물로 꾸며주었구나. - 다양한 자연물로 그림자 모양을 채웠구나. - 또, 어떻게 그림자를 꾸미면 좋을까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 자연물을 이용해 그림자를 꾸며보니 어땠니? - 그림자를 꾸밀 때 어려운 점은 없었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이에 사용한 도구와 재료를 정리하자.
② 우리 동네 자연 공간에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 동네 자연 공간은 어디가 있을까? - ○○이는 공원이 떠오르는구나. - □□이는 우리 동네 산이 떠오르는구나. - 우리 동네 자연 공간에서 볼 수 있는 것들은 무엇이 있을까? - 나무를 볼 수 있구나. - 꽃을 볼 수 있구나. ③ 오늘의 활동을 소개한다. - 우리 동네 자연 공간에서 볼 수 있는 자연물에는 무엇이 있을까? - 선생님이 여기 궁금이 상자에 가지고 왔단다. - 촉감으로 느껴보고 느낌이 어떤지 이야기해볼까? - 어떤 자연물인지 함께 맞춰볼까? ④ 촉감을 이용해 자연물을 탐색해본다. - 누가 나와서 해볼까? - ○○이가 궁금이 상자 속에 있는 자연물을 만지고 느낌이 어떤지 이야기해줄래? - 어떤 것일까? ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 촉감으로 만져보고 맞춰보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
1. 준비하기① 영아가 실외놀이를 나갈 수 있도록 돕는다. - 실외에 나가기 전에 선생님이 그림책을 하나 보여줄게. - 그림책 속에 무엇이 있는지 우리 함께 볼까? - 그림 속에 무엇이 있지? - 하얀 눈이 있구나. - 여기에는 하얀 눈으로 만든 눈사람도 있어. - 앙상하게 가지만 남은 겨울나무도 있네. - 그림책 속에서는 겨울나무의 가지 위에 눈이 쌓여 있기도 하구나. - 오늘 실외에 나가서 그림책에서 보았던 것을 찾아볼까? - 밖에 나가기 전에 어떤 준비를 해야 할까? - ○○는 혼자서도 신발을 잘 신는구나. 2. 활동하기 ② 실외에서 교사가 그림책 속의 자연물을 찾아서 영아에게 보여준다. - 그림책에서 보았던 것이 어디에 있을까? - 어? 여기 아직 녹지 않는 눈이 있구나. - 가지만 남은 겨울나무도 쉽게 찾을 수 있어. ③ 영아가 그림책 속의 다양한 자연물을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - (책 속의 자연물을 보여주며) 우리도 그림책 속 자연물을 찾아볼까? - ○○가 하얀 눈을 찾았구나. - 하얀 눈은 어디에서 왔을까? - 하늘에서 내려왔지~ - 눈을 만져볼까? 느낌이 어때? - 너무 차갑구나! ■ 참고사항실외에 나가기 전에 자연물 그림책을 영아에게 보여주고 이야기를 나눈다.
① 초등학교에 관해 이야기 나눈다. - 우리는 곧 졸업을 한단다. - 졸업을 하면 우리는 이제 초등학생이 되는구나. - 초등학교는 어떤 곳이니? - 초등학교에서는 무엇을 할까?② 초등학교 산책을 계획한다. - 우리 원 주변의 초등학교로 산책을 가면 어떨까? - 어디로 산책을 가고 싶니? - 산책길을 정해 볼까? - 초등학교로 산책을 가면 무엇을 보고 싶니? - 산책을 하면서 무엇을 관찰하면 좋을까? - 산책할 때 어떤 점을 조심해야 할까?③ 바깥으로 이동하여 초등학교를 산책한다. - 우리 바깥으로 나가볼까? - 다른 반에 방해되지 않도록 조심히 나가도록 하자. - 함께 정한 길로 초등학교 산책을 해보자. - 무엇을 보고 있니? - 초등학교에 떨어진 자연물을 수집해 볼까? - 자연물을 수집하기 위해 나무를 꺾거나 꽃잎을 따면 어떻게 될까? - 자연을 보호하며 떨어진 자연물을 수집하도록 하자.④ 산책하며 수집한 자연물을 탐색한다. - 산책하며 수집한 자연물을 탐색해 볼까? - 우리 원에는 없지만 초등학교에 있는 자연물은 무엇이니? - 이 열매는 어떤 나무에서 떨어진 걸까? - 이 돌멩이는 어떻게 생겼니? - 또, 어떤 자연물이 있니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 초등학교를 산책해 보니 어땠니? - 산책하며 수집한 자연물을 관찰해 보니 어땠니? - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? - 이제 교실로 돌아가자.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○야! 선생님하고 같이 밖에 나가보자. - 오늘은 밖에 나가서 어떤 놀이를 할까?② 교사가 액자 틀을 소개하고, 다양한 자연물을 액자 틀에 대어보며 표현하는 모습을 보여준다. - 선생님이 이렇게 네모 모양의 액자 틀을 준비해 보았어. - 짠! 선생님 얼굴을 가져가면 선생님 얼굴 액자가 되고~ - 이렇게 구름이 모이도록 액자를 대어보면 멋진 구름 액자가 되는구나. - 우리 액자 속에 여러 가지 자연물을 담으며 놀이해 볼까?③ 영아가 액자 틀을 이용하여 다양한 자연물을 액자 속에 표현하며 놀이할 수 있도록 돕는다. - ○○는 액자를 모래 위에 놓았구나. 모래 액자가 되었네. - 이번에는 액자로 나무를 보고 있구나. 푸른 나무 액자구나. - □□가 액자를 꽃을 향해 들고 선생님을 불러주었구나. - 정말 아름다운 꽃 액자가 되었구나.④ 교실로 돌아와 손을 깨끗하게 씻는다. - 바깥놀이를 다녀오면 손을 깨끗하게 씻어야 해. - 보글보글 거품으로 깨끗하게 씻어보자.
① 가을 산의 사진을 보며 가을 산과 관련된 경험을 이야기 나눈다. - 이 사진의 장소는 어디인 것 같니? - 가을 산에 다녀온 경험이 있니? - 가을 산은 어떤 모습이니? - 가을 산에는 무엇이 있었니? - 가을 산에서 볼 수 있는 건 무엇일까?② 친구들과 함께 가을 산을 어떻게 구성할지 의논한다. - 우리가 힘을 모아서 가을 산을 만들어보면 어떨까? - 어떤 느낌의 가을 산을 만들고 싶니? - 가을 산을 만들기 위해 놀이터에서 어떤 재료를 가져올 수 있을까? - 나뭇가지, 돌멩이, 나뭇잎들로 어떻게 가을 산을 만들 수 있을까? - 더 필요한 자연물이 있니? ③ 유아들이 의논한 의견을 바탕으로 가을 산을 구성한다. - 우리가 계획한 대로 가을 산을 만들어보자! - 가을 산의 이름을 무엇으로 지었니? - 가을 나무는 어떻게 만들까? - 산책로는 어디가 좋을까? - ○○이는 나뭇가지를 세워서 가을 산 입구를 만들어주었구나! - □□이는 나뭇잎으로 가을꽃을 만들어주었구나! ④ 완성된 가을 산을 함께 둘러보며 소개한다. - 드디어 가을 산이 완성되었구나! - 선생님과 친구들에게 산을 둘러보면서 소개해 줄 수 있니? - 친구들이 만든 가을 산을 둘러보니 어떤 느낌이 드니? - 가을 산에서 어떤 놀이를 더 해볼 수 있을까? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 친구들과 함께 가을 산을 만들어보니 어땠니? - 놀이하면서 어려운 점은 없었니? - 가을 산을 꾸미며 어떤 점이 재미있었니? - 가을 산 꾸미기에 더 필요한 것은 없니?
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 자연물로 악기 만들어보는 놀이를 소개한다. - 오늘은 자연물로 악기를 만들어 볼 거야. - 선생님은 긴 나뭇가지로 피리를 만들어 보고 싶어. - 자연물을 많이 찾아보자. ③ 자연물을 관찰하고 악기를 만들어 본다. - ○○는 솔방울을 주워 왔구나. - 솔방울을 두드려 볼까? - 우와! 솔방울을 두드리니 소리가 나는구나. - 나뭇잎으로 기타를 만들어 볼까?④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.■ 참고사항쓰기 도구와 테이프를 준비하여 자연물 악기를 만드는 데 필요시 사용한다.
① 가족을 떠올리면 생각나는 것에 대해 이야기 나눈다. - 우리 가족을 떠오르면 무엇이 생각나니? - 동생을 생각하면 무엇이 생각나니? - 우리 가족이 닮은 동물이나 사람이 있니? - 우리 가족을 떠올리면 생각나는 것을 자유롭게 이야기해 볼까?② 바깥 놀이터에서 가족을 달은 자연물을 찾아보는 놀이를 제안한다. - 이번 시간에는 바깥 놀이터로 나갈 건데 가족과 닮은 자연물을 찾아보면 어떨까? - 돌, 나무, 나뭇잎, 구름, 나무 열매 등 여러 가지 자연물 중 가족과 닮은 자연물이 있을까? - 자연물 수집 가방에 담아와도 좋고, 담기 힘든 건 사진으로 찍어도 좋아. - 자연을 훼손하지 않도록 떨어진 자연물 위주로 수집하자. ③ 바깥 놀이터에서 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나누고 이동한다. - 자연물을 수집할 때 지켜야할 약속은 무엇일까? - 어떻게 놀이해야 안전하고 즐겁게 놀이할 수 있을까? - 바깥 놀이터로 이동할 준비를 해볼까?④ 가족을 닮은 자연물을 찾아본다. - 자연물 중에서 우리 가족과 닮은 것이 있을까? - 돌멩이의 모양이 아빠 얼굴과 닮았다고 생각했구나 - 하늘의 구름이 할아버지 수염을 닮았구나 - 사진으로 찍어줄까?⑤ 자연물을 살펴보고, 놀이를 마무리한다. - 바깥 놀이터에서 우리 가족의 모습을 자연물을 통해 찾아보았는데 어땠니? - 좋았던 점은 무엇이니? - 새롭게 알게 된 것이 있니? - 사진을 뽑아서 집에 가져가고 싶니?
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - 우리 밖에 나가서 놀이할까? - 선생님하고 신발을 신고 준비해보자. ② 교사와 함께 다양한 자연물을 탐색한다. - 선생님이 여러 가지 자연물을 준비해 보았어. - ○○이가 가지고 있는 돌은 동그란 모양이네. - 만져보니 느낌이 어떠니? - 딱딱하고 미끌미끌하구나. - □□이는 작은 나뭇가지를 가지고 있구나. - △△는 나뭇잎이 좋아? ③ 영아가 자연물을 쌓으며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 선생님은 이 돌을 위로 쌓아 볼 거야. - 어떻게 하면 돌을 잘 쌓을 수 있을까? - 길쭉한 돌은 자꾸 넘어지네. - 이번에는 넓고 편편한 돌로 해볼까? - ○○이는 큰 돌 위에 작은 돌, 또 작을 돌을 쌓았구나. - □□이는 나뭇가지를 쌓고 있네. - 나뭇가지를 네모난 모양이 되게 쌓아보고 있구나.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○야! 선생님하고 같이 밖에 나가보자. - 오늘은 밖에 나가서 어떤 놀이를 할까?② 자연물을 이용하여 다양한 놀이를 해볼 수 있도록 한다. - 바구니에 담겨 있는 건 선생님이 준비해 놓은 자연물이야. - 어떤 것들이 있을까? - 돌도 있고, 나뭇가지도 있고, 나뭇잎도 있고, 솔방울도 있구나. - ○○는 솔방울을 굴리면서 놀이하고 있구나. - □□는 여러 개의 나뭇가지를 연결하면서 길게 늘어뜨리고 있네. - 선생님을 나뭇가지로 땅에 그림을 그려봐야지. - △△도 선생님을 따라서 나뭇가지로 그림을 그리고 있구나.③ 교실로 돌아와 손을 깨끗하게 씻는다. - 바깥놀이를 다녀오면 손을 깨끗하게 씻어야 해. - 보글보글 거품으로 깨끗하게 씻어보자.
① 생일에 관해 이야기 나눈다. - 생일은 어떤 날이니? - 생일이 되면 무엇을 하니? - 생일이 되면 기분이 어떠니? - 생일 축하를 해본 적이 있니? - 어떻게 축하의 마음을 표현하니?② 생일에 먹는 음식에 관해 이야기 나눈다. - 생일에 먹는 특별한 음식은 무엇이 있을까? - 미역국을 먹는구나. - 생일에 미역국을 먹는 이유는 무엇일까? - 미역국은 아이를 낳은 산모에게 좋은 음식이란다. 이 음식을 생일에 먹는 것은 나를 낳아주신 부모님 은혜에 감사하기 위해서래. - 생일 케이크도 먹는구나. ③ 자연물로 케이크 만들기를 계획한다. - 자연물로 생일 케이크를 만들고 싶구나. - 어떤 재료로 만들면 좋을까? - 모래로 만들면 좋을 것 같구나. - 모래로 케이크를 만들려면 무엇이 필요할까? - 모래 놀이 도구가 있어야겠구나. - 케이크를 장식할 자연물이 있어야겠구나. - 어디에서 놀이하면 좋을까?④ 바깥 놀이터로 이동하여 자연물을 수집한다. - 어떤 자연물을 수집하고 있니? - 꽃잎을 줍고 있구나. - 필요한 나뭇가지는 어떻게 준비해야 할까? - 나뭇가지가 필요하다고 나무를 꺾으면 될까? - 자연을 보호하면서 자연물을 수집하려면 어떻게 해야 할까? - 자연물을 모두 수집했니? - 내가 수집한 자연물을 살펴보자.⑤ 자연물을 이용하여 케이크 만든다. - 모래로 케이크를 만들어볼까? - 모래가 자꾸 부서지는구나. - 어떻게 하면 좋을까? - 모래에 물을 섞고 있구나. - 모래 케이크 위에 자연물로 장식을 해볼까? - 꽃잎으로 장식을 했구나. - 나뭇가지를 꽂아 초를 표현하니 더욱더 케이크 같다.⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 자연물을 이용해서 케이크를 만드니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 자연물로 만든 케이크로 어떤 놀이를 하고 싶니?
1. 준비하기① 영아에게 실외놀이 나갈 것임을 알리고 준비를 돕는다.- ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까?- 나가기 전에 ○○이랑 선생님이랑 준비할게 있어. - 옷도 입고, 신발도 신고 준비할까? 2. 자연물로 모양 만들기② 주변을 탐색하며 떨어져 있는 자연물을 모은다.- 오늘은 자연물로 여러 가지 모양을 만들어볼까?- 그러면 자연물이 필요하겠구나.- 주변에 있는 자연물을 모아볼 거야.- 우리 식물은 꺽지 않고, 꼭 바닥에 떨어져 있는 것만 모으자.- ○○이는 떨어진 나뭇가지를 많이 가지고 왔구나.- □□이는 작은 돌을 주워왔네.③ 자연물을 이용하여 여러 가지 모양을 만들어본다.- 선생님은 작은 돌을 가지고 모양을 만들어볼 거야.- 어떤 모양을 만들어볼까?- 동그라미 모양을 만들어 볼게.- 작은 돌은 차례차례 놓아 동그라미 모양을 만들었어.- ○○이는 나뭇가지로 네모 모양을 만들어주었구나.- 이번에는 세모 모양도 만들어주었네.- □□이도 작은 돌로 세모 모양을 만들어보았구나.
① 자연물 카드를 바닥에 늘어뜨려 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥에 놓인 자연물 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보고 있는 것은 자연물 카드란다.- 그런데 어? 그냥 카드인가? 아무것도 없네.③ 교사가 바닥에 놓인 자연물 카드를 뒤집는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 아~ 이렇게 뒤집으니 꽃이 나오는구나.- 다른 카드도 뒤집어 볼까?- 이번엔 나무 카드였구나.- ○○도 카드를 두 손으로 잡고 뒤집어 볼까? ④ 영아가 자유롭게 이동하며 바닥에 놓인 자연물 카드를 뒤집어 볼 수 있도록 한다.- 또 다른 카드를 뒤집어 보려면 저기로 가야겠구나.- 선생님과 함께 다른 카드가 있는 곳까지 가보자.- 우와~ 이번에 ○○가 뒤집은 카드는 예쁜 구름이구나.- □□는 엉금엉금 기어 다니며 카드를 뒤집어보고 있구나.■ 교구제작방법준비물: 자연물 사진(그림), EVA, 가위, 코팅지, 앙면 테이프, 색 테이프 등① EVA를 A4 사이즈로 잘라 준비한다.② A4 사이즈로 인쇄한 자연물 사진(그림)을 코팅하여 준비한다.③ EVA의 한쪽 면에 코팅한 자연물 사진(그림)을 양면테이프로 붙여준다.④ 색 테이프를 이용하여 테두리를 정리하며 모서리가 날카롭지 않게 둥글려준다. (EVA 대신에 두꺼운 상자 종이를 잘라서 교구를 제작하는데 활용할 수 있다)
① 우리 선생님의 생김새를 관찰한다. - 우리 선생님은 누구니? - 선생님은 어떻게 생겼니? - 선생님의 얼굴 형태는 어떠니? - 선생님의 머리카락 길이는 어떻게 되니? - 선생님의 모습을 말로 설명해 볼 수 있겠니? ② 바깥 놀이터로 이동한다. - 자연물로 선생님을 표현해 보면 어떨까? - 우리 바깥 놀이터로 나가볼까? - 바깥 놀이터에 가기 전에 화장실에 다녀오기로 하자. - 겉옷을 입고 신발을 신을까? - 어떻게 하면 바깥 놀이터로 나가야 다른 반에 방해가 되지 않을까? - 조용히 걸어서 바깥 놀이터로 나가자. ③ 자연물을 수집한다. - 필요한 자연물은 무엇이 있을까? - 필요한 자연물은 어떻게 수집하면 좋을까? - 자연을 보호하며 자연물을 수집하려면 어떻게 해야 할까? - 떨어진 자연물을 수집해야겠구나. - 꽃이나 나무를 꺽지 말아야 하는구나. - 필요한 자연물을 수집해 볼까? ④ 자연물로 우리 선생님 얼굴을 꾸민다. - 자연물로 선생님 얼굴을 표현해보자. - 나뭇가지로 얼굴 형태를 표현했구나. - 돌멩이로 눈과 입을 표현했구나. - 나뭇잎으로 머리카락을 표현했구나. - 우리가 만든 작품은 사진으로 찍자.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 자연물로 선생님 얼굴을 표현해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 교실로 돌아가 손을 깨끗이 씻자.
① 우리나라 전통 장신구에 관해 이야기 나눈다. - (비녀를 보며) 이것은 무엇이니? - 비녀는 무엇을 할 때 사용했을까? - 머리에 꽂았던 장신구란다. - 비녀처럼 우리나라 전통 장신구는 무엇이 있을까? - 복주머니/ 노리개 등이 있구나. ② 자연물로 노리개 만들기를 계획한다. - 노리개는 무엇을 할 때 사용했을까? - 여자들이 옷에 매달아 꾸미던 장신구란다. - 노리개를 만들고 싶구나. - 어떤 재료로 노리개를 만들 수 있을까? - 자연물로 노리개를 만들고 싶구나. - 자연물로 노리개를 만들려면 어떻게 해야 할까? - 자연물이 있는 곳은 어디일까?③ 바깥 놀이 장소로 이동한다. - 자연물로 노리개를 만들어 볼까? - 우리 바깥 놀이터로 나가 볼까? - 다른 반에 방해되지 않도록 조심히 나가도록 하자. - 필요한 자연물은 어떻게 준비해야 할까? - 나뭇가지가 필요하다고 나무를 꺾으면 될까? - 자연을 보호하면서 자연물을 수집하려면 어떻게 해야 할까? - 더 필요한 자연물은 무엇이 있을까? - 내가 수집한 자연물을 살펴보자.④ 자연물로 노리개를 만든다. - 어떤 자연물로 만들어 볼까? - 옷에 달 수 있는 것으로 만들어 볼까? - 바닥에 그림으로 표현해 볼까? - 바닥에 자연물을 놓아 표현해 볼까? - 옷에 정말로 달 수 있게 만들어 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 완성된 노리개는 사진으로 찍어볼까? - 자연물로 노리개를 만들어 보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 것은 무엇이니? - 이제 교실로 들어가도록 하자. - 신발과 옷에 묻은 흙과 먼지를 깨끗하게 털어보자. - 놀이하다가 다치거나 속상한 일이 있었던 친구가 있니? - 다른 반 친구들에게 방해가 되지 않도록 조용히 교실로 들어가자.
