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① '비행기' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '비행기 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○는 비행기 노래를 따라 흥얼거리고 있구나.- 비행기~ 날아라~- 정말 신나는 노래구나.③ 교사가 노래를 들으며 비행기 움직임을 몸으로 표현하는 모습을 보여준다.- 선생님은 비행기처럼 팔을 벌리고 움직여야겠다.- ○○이도 선생님처럼 팔을 벌리고 움직여볼까?- 비행기가 슈웅~ 하늘 높이 날아갑니다.- ○○도 선생님을 따라서 비행기가 되었구나. ④ 영아가 노래를 들으며 몸을 움직여 표현해보도록 한다.- ○○는 팔을 흔들며 비행기처럼 날고 있구나.- 선생님도 ○○처럼 팔을 흔들고 있네.- 엉덩이도 흔들흔들하는구나. ■ 동요비행기(작사: 윤석중 / 작곡: 외국곡) 떴다 떴다 비행기 날아라 날아라 높이높이 날아라 우리 비행기 내가 만든 비행기날아라 날아라멀리멀리 날아라 우리 비행기
① '비행기' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '비행기 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○는 비행기 노래를 따라 흥얼거리고 있구나.- 비행기~ 날아라~- 정말 신나는 노래구나.③ 교사가 노래를 들으며 비행기 움직임을 몸으로 표현하는 모습을 보여준다.- 선생님은 비행기처럼 팔을 벌리고 움직여야겠다.- ○○이도 선생님처럼 팔을 벌리고 움직여볼까?- 비행기가 슈웅~ 하늘 높이 날아갑니다.- ○○도 선생님을 따라서 비행기가 되었구나. ④ 영아가 노래를 들으며 몸을 움직여 표현해보도록 한다.- ○○는 팔을 흔들며 비행기처럼 날고 있구나.- 선생님도 ○○처럼 팔을 흔들고 있네.- 엉덩이도 흔들흔들하는구나. ■ 동요비행기(작사: 윤석중 / 작곡: 외국곡) 떴다 떴다 비행기 날아라 날아라 높이높이 날아라 우리 비행기 내가 만든 비행기날아라 날아라멀리멀리 날아라 우리 비행기
① '비행기' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '비행기' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○는 비행기 노래를 따라 흥얼거리고 있구나. - 비행기~ 날아라~ - 정말 신나는 노래구나.③ 교사가 노래를 들으며 비행기 움직임을 몸으로 표현하는 모습을 보여준다. - 선생님은 비행기처럼 팔을 벌리고 움직여야겠다. - ○○이도 선생님처럼 팔을 벌리고 움직여 볼까? - 비행기가 슈웅~ 하늘 높이 날아갑니다. - ○○도 선생님을 따라서 비행기가 되었구나. ④ 영아가 '비행기' 노래를 부르며 몸을 움직여 표현해 보도록 한다.- ○○는 팔을 흔들며 비행기처럼 날고 있구나.- 선생님도 ○○처럼 팔을 흔들고, 엉덩이도 흔들흔들~- □□는 흥얼흥얼 노래를 부르며 비행기가 되어 움직이고 있네. ■ 동요비행기(작사: 윤석중 / 작곡: 외국곡) 떴다 떴다 비행기 날아라 날아라 높이 높이 날아라 우리 비행기 내가 만든 비행기날아라 날아라멀리 멀리 날아라 우리 비행기
① 비행기의 모습에 대해 이야기 나눈다. - 비행기가 하늘을 날아가는 모습을 본 적 있니? - 비행기는 어떤 모습이니? - 내가 만약 비행기가 된다면 어떤 비행기가 되고 싶니? - 그 이유는 무엇이니? ② '비행기' 노래를 함께 부른다. - '비행기' 노래를 알고 있니? - 함께 불러볼까? ③ 실로폰을 탐색해 본다. - 여기에 있는 악기의 소리를 들려줄게! 잘 들어 보겠니? - 어떤 소리가 나니? - 이 악기의 이름은 무엇일까? ④ '비행기' 노래에 맞춰 실로폰을 연주한다. - '비행기' 노래에 맞춰 실로폰을 연주해 볼까? - '비행기'가 나오는 부분에서 실로폰을 연주해 볼까? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - '비행기' 노래에 맞춰 실로폰을 연주해 보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니? ■ 음악 비행기 (외국곡) 1. 떴다 떴다 비행기 날아라 날아라 높이 높이 날아라 우리 비행기 2. 내가 만든 비행기 날아라 날아라 멀리멀리 날아라 우리 비행기
