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① '도토리' 노래를 틀어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 '도토리' 노래에 관심을 보이면 상호작용 나눈다. - ○○이가 노래를 듣고 있구나. - 데굴데굴~ 데굴데굴~ 하는 노랫소리가 들리네. - ○○이는 이 노래를 들어본 적이 있니? - '도토리' 노래를 많이 들어보았구나.③ 교사가 '도토리' 노래를 들으며 표현하는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이랑 같이 도토리 노래를 불러 보자. - 데굴데굴데굴데굴 도토리가~♪ - 선생님은 도토리가 굴러가는 모습을 두 손을 빙글빙글 돌려 표현해 볼 거야. - 산골짝은 두 손을 뾰족하게 해서 산처럼 표현해 보았어. - ○○이도 노래를 들으며 표현해 볼까?④ 영아가 '도토리' 노래를 들으며 자유롭게 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 두 손을 빙글빙글 돌리며 도토리가 굴러가는 모습을 표현하고 있구나. - 지금은 도토리가 어디서 왔는지 찾는 모습 같네. - 다람쥐가 꾸벅꾸벅 졸고 있는 모습도 잘 표현해 주는구나.■ 동요도토리(작사: 유성윤/ 작곡: 황철익) 데굴데굴 데굴데굴 도토리가 어디서 왔나 단풍잎 곱게 물든 산골짝에서 왔지 데굴데굴 데굴데굴 도토리가 어디서 왔나 깊은 산골 종소리 듣고 있다가 왔지 데굴데굴 데굴데굴 도토리가 어디서 왔나 다람쥐 한눈팔 때 졸고 있다가 왔지
① '도토리' 노래를 틀어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '도토리' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 노래를 듣고 있구나. - 데굴데굴~ 데굴데굴~ 하는 노랫소리가 들리네. - ○○이는 이 노래를 들어본 적이 있니? - '도토리' 노래를 많이 들어보았구나.③ 교사가 '도토리' 노래를 들으며 표현하는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이랑 같이 도토리 노래를 불러 보자. - 데굴데굴 데굴데굴 도토리가~♪ - 선생님은 도토리가 굴러가는 모습을 두 손을 빙글빙글 돌려 표현해 볼 거야. - 산골짝은 두 손을 뾰족하게 해서 산처럼 표현해 보았어. - ○○이도 노래를 들으며 표현해 볼까?④ 영아가 '도토리' 노래를 들으며 자유롭게 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 두 손을 빙글빙글 돌리며 도토리가 굴러가는 모습을 표현하고 있구나. - 지금은 도토리가 어디서 왔는지 찾는 모습 같네. - 다람쥐가 꾸벅꾸벅 졸고 있는 모습도 잘 표현해 주는구나.■ 동요도토리(작사: 유성윤/ 작곡: 황철익) 데굴데굴 데굴데굴 도토리가 어디서 왔나 단풍잎 곱게 물든 산골짝에서 왔지 데굴데굴 데굴데굴 도토리가 어디서 왔나 깊은 산골 종소리 듣고 있다가 왔지 데굴데굴 데굴데굴 도토리가 어디서 왔나 다람쥐 한눈팔 때 졸고 있다가 왔지
① 도토리를 교실의 다양한 공간에 숨겨 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 도토리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 도토리를 가지고 있구나. - 다람쥐가 좋아하는 가을 열매 도토리야.③ 교사가 숨겨 놓은 도토리를 찾는 모습을 보여주고, 영아도 찾아볼 수 있도록 한다. - 선생님이 교실에 도토리를 숨겨 놓았어. - 어디에 숨겨져 있을까? - 어! 여기에 있다! 도토리! - ○○도 도토리를 함께 찾아보자.④ 영아가 다양한 공간을 탐색하며 도토리를 찾으며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 이리저리 걸어 다니면서 도토리를 찾고 있구나. - 도토리가 어디에 있을까? - ○○가 그림책 뒤를 살펴보고 있네. - □□는 책상 밑을 살펴보고 있구나. - 찾은 도토리를 바구니에 담아볼까? - 우와~ 바구니에 도토리가 많아졌구나.■ 참고사항실제 도토리가 작기 때문에 도토리 그림을 인쇄하여 놀이에 활용하여도 좋다.
② 올빼미와 부엉이 사진을 보고 부엉이의 특징을 살펴본다. - 부엉이는 어떻게 생겼니? - 올빼미와 다른 점은 무엇이니? - 깃털은 어떻게 생겼니? - 부엉이의 몸은 어떤 색이었어? - 부엉이의 눈은 어떤 모습이었니③ 자연물 재료를 탐색하며 부엉이 가족 만들기를 계획한다. - 어떤 재료가 있니? - 어떻게 부엉이를 만들 수 있을까? - 눈은 무엇으로 표현해 볼 수 있을까? - 날개는 어떤 자연물로 표현해 볼까? - 더 필요한 자연물이 있니?④ 자연물로 부엉이 가족을 만든다. - 부엉이 가족을 만들기 전에 휴지심을 나무 모양으로 만들어 볼까? - 솔방울로 부엉이 얼굴을 만들어 볼까? - 도토리 모자로 큰 눈을 만들어 볼까? - 눈동자는 무엇으로 만들어 보면 좋을까? - 휴지심 나뭇가지 위에 작은 나뭇가지를 올려 볼까? - 나무 위에 앉아 있는 부엉이를 만들어 볼까? ⑤ 활동을 평가하며 마무리한다. - 활동을 해보니 어땠니? - 내가 만든 부엉이 가족을 어디에 두고 싶니? - 활동하며 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니?■ 활동사진
① 자연물이 담긴 마라카스를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 자연물 마라카스에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 통 안에 뭐가 있을까?- 돌멩이도 있고, 나뭇가지도 있네.- 찰랑찰랑 물이 들어 있는 통도 있구나.③ 교사가 자연물 마라카스를 흔들어 소리를 내며 영아가 교사의 행동을 모방할 수 있도록 격려한다.- 마라카스가 데굴데굴 굴러가니까 소리가 나네.- 흔들어 볼까?- 어떤 소리가 날까?- ○○도 흔들어 볼래?④ 영아가 '도토리' 노래를 들으며 자연물 마라카스를 흔들어 볼 수 있도록 격려한다.- 데굴데굴 도토리가~ 노래가 들리네.- 우리 '도토리' 노래를 들으며 마라카스를 흔들어볼까?- 데굴데굴 마라카스를 굴려서 소리를 내 보자~- 이번에는 위, 아래로 흔들어볼까?■ 교구제작방법준비물: 플라스틱 통, 돌멩이, 물, 나뭇가지① 플라스틱 통을 깨끗하게 씻어서 건조를 시킨다.② 플라스틱 통 안에, 돌멩이나 물, 나뭇가지를 넣은 후 입구를 글루건으로 밀봉한다.■ 동요도토리 (작사: 유성윤/ 작곡: 황철익) 떼굴 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나 단풍잎 곱게 물든 산골짝에서 왔지 떼굴 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나 깊은 산골 종소리 듣고 있다가 왔지 떼굴 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나 다람쥐 한눈 팔 때 졸고 있다가 왔지
③ 활동 방법을 알아본다. - 가을 열매를 이용해 인형을 만들어 볼까? - 어떻게 인형을 만들 수 있을까? [활동방법]1) 코르크 마개 윗부분에 도토리를 붙인다. 2) 두꺼운 도화지를 이용해 팔과 다리를 만든다. 3) 1)에 팔과 다리를 붙인다. 4) 다양한 꾸미기 재료로 인형을 꾸며준다. 5) 매직을 이용해 얼굴을 그려준다. 6) 완성된 인형으로 놀이한다. ④ 코르크와 도토리로 인형을 만든다. - 코르크와 도토리를 이용하여 어떤 인형을 만들어 볼까? - 어떤 부분이 얼굴이 될 수 있을까? - 도토리로 무엇을 만들어 볼까? - 도토리 모자로 머리를 만들어 볼까? - 재료들이 떨어지지 않도록 무엇으로 붙이면 좋을까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 도토리를 이용해 가을 인형을 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 완성된 인형으로 어떤 놀이를 하고 싶니? - 인형을 전시해 볼까? - 친구와 나의 작품이 어떻게 비슷하니? / 다르니? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자. ■ 참고사진
① 자연물이 담긴 마라카스를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 자연물 마라카스에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 통 안에 뭐가 있을까?- 돌멩이도 있고, 나뭇가지도 있네.- 찰랑찰랑 물이 들어 있는 통도 있구나.③ 교사가 자연물 마라카스를 흔들어 소리를 내며 영아가 교사의 행동을 모방할 수 있도록 격려한다.- 마라카스가 데굴데굴 굴러가니까 소리가 나네.- 흔들어 볼까?- 어떤 소리가 날까?- ○○도 흔들어 볼래?④ 영아가 '도토리' 노래를 들으며 자연물 마라카스를 흔들어 볼 수 있도록 격려한다.- 데굴데굴 도토리가~ 노래가 들리네.- 우리 '도토리' 노래를 들으며 마라카스를 흔들어볼까?- 데굴데굴 마라카스를 굴려서 소리를 내 보자~- 이번에는 위, 아래로 흔들어볼까?■ 교구제작방법준비물: 플라스틱 통, 돌멩이, 물, 나뭇가지① 플라스틱 통을 깨끗하게 씻어서 건조를 시킨다.② 플라스틱 통 안에, 돌멩이나 물, 나뭇가지를 넣은 후 입구를 글루건으로 밀봉한다.■ 동요도토리 (작사: 유성윤/ 작곡: 황철익) 떼굴 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나 단풍잎 곱게 물든 산골짝에서 왔지 떼굴 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나 깊은 산골 종소리 듣고 있다가 왔지 떼굴 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나 다람쥐 한눈 팔 때 졸고 있다가 왔지
② 요리 재료를 탐색한다. - 도토리 묵사발을 만들어 먹어보면 어떨까? - 어떤 재료가 있는지 살펴볼까? - 우리가 먹어본 재료들이 있니?③ 도토리 묵사발을 만드는 순서에 대해 이야기 나눈다. - 도토리 묵사발을 어떻게 만들 수 있을까? - 만드는 순서를 함께 알아보자. [요리방법]재료 : 도토리묵, 당근, 오이, 냉면 육수, 김치, 김가루, 깨소금 약간도구 : 나뭇잎 모양 쿠키커터, 그릇, 플라스틱 케익 칼, 숟가락1) 도토리묵을 끓는 물에 살짝 데친다.2) 당근, 오이는 얇게 썬 후, 쿠키 커터를 이용하여 모양을 낸다.3) 도토리묵을 적당한 크기로 썰어 쿠키 커터로 모양을 낸다.4) 김치는 씻어 잘게 썬 후, 참기름, 깨소금으로 간을 한다.5) 2와 3을 그릇에 담고 차가운 육수를 붓는다.6) 5에 김치와 김 가루를 올려 완성한다. ④ 요리 활동을 할 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다. - 요리 활동할 때 지켜야 할 약속은 무엇이 있을까? - 요리할 때 조심해야 할 점은 무엇일까? - 도토리묵을 데칠 때는 무엇을 조심해야 할까? - 쿠키 커터를 사용할 때는 어떻게 해야 할까? ⑤ 약속을 지키며 요리 순서에 따라 요리한다. - 어떤 모양으로 만들었니? - 차가운 육수를 부어보자. - 김 가루를 올리자.⑥ 완성된 도토리 묵사발을 먹으며 마무리한다. - 육수와 함께 도토리묵을 먹으니 어떤 맛이 나니? - 김 가루와 김치를 넣어 양념을 하니 맛이 어떻게 달라졌니? - 도토리 묵사발을 만들어 먹어보니 어땠니? - 어떤 점이 어려웠니? - 어떤 점을 새롭게 알게 되었니?
① 자연물이 담긴 마라카스를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 자연물 마라카스에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 통 안에 뭐가 있을까?- 돌멩이도 있고, 나뭇가지도 있네.- 찰랑찰랑 물이 들어 있는 통도 있구나.③ 교사가 자연물 마라카스를 흔들어 소리를 내며 영아가 교사의 행동을 모방할 수 있도록 격려한다.- 마라카스가 데굴데굴 굴러가니까 소리가 나네.- 흔들어 볼까?- 어떤 소리가 날까?- ○○도 흔들어 볼래?④ 영아가 '도토리' 노래를 들으며 자연물 마라카스를 흔들어 볼 수 있도록 격려한다.- 데굴데굴 도토리가~ 노래가 들리네.- 우리 '도토리' 노래를 들으며 마라카스를 흔들어볼까?- 데굴데굴 마라카스를 굴려서 소리를 내 보자~- 이번에는 위, 아래로 흔들어볼까?■ 교구제작방법준비물: 플라스틱 통, 돌멩이, 물, 나뭇가지① 플라스틱 통을 깨끗하게 씻어서 건조를 시킨다.② 플라스틱 통 안에, 돌멩이나 물, 나뭇가지를 넣은 후 입구를 글루 건으로 밀봉한다.■ 동요도토리 (작사: 유성윤/ 작곡: 황철익) 떼굴 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나 단풍잎 곱게 물든 산골짝에서 왔지 떼굴 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나 깊은 산골 종소리 듣고 있다가 왔지 떼굴 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나 다람쥐 한눈 팔 때 졸고 있다가 왔지
① '도토리' 동요를 감상한다. - 어떤 동요를 듣고 있니? - 어떤 노랫말이 들리니? - 동요를 들으니 어떤 장면이 떠오르니? - 이 동요의 제목은 도토리란다. ② 가을 열매에 관해 이야기 나눈다. - 가을에 볼 수 있는 열매는 무엇이 있을까? - 사진 속 열매의 이름은 무엇이니? - 내가 직접 본 열매는 무엇이니? - 먹어 본 열매가 있니?③ 도토리를 탐색한다. - 동요 속 도토리를 본 적이 있니? - (도토리 실물 자료를 보며) 도토리를 살펴볼까? - 어떤 색이니? - 어떤 모양이니? - 도토리를 먹어 본 적이 있니? - 도토리를 좋아하는 동물은 누구일까?④ 색종이로 도토리를 접어 꾸민다. - 색종이로 도토리를 접어볼까? - 순서도를 보면서 도토리 접는 방법을 알아볼까? - 순서에 맞게 도토리를 접어보자. - 도화지에 도토리를 붙여 꾸며볼까? - 무엇으로 붙일까? - 붙인 도토리 옆에 그리고 싶은 것이 있니? - 다람쥐도 그려보고 도토리나무도 그려볼 수 있겠구나.[도토리 접기]1) 긴 네모 접기를 두 번 한다.2) 접는 선에 맞추어 양쪽 끝을 접는다.3) 뒤집은 후 가운데 선에 맞추어 양쪽 끝을 접는다.4) 접는 선에 따라 살짝 세모 모양으로 접는다.5) 뒤집어 완성한다. ⑤ 완성된 작품을 감상하며 놀이를 마무리한다. - 완성된 작품을 감상해 볼까? - 친구의 작품과 나의 작품이 어떤 점이 비슷하니? / 다르니? - 종이로 도토리를 접어보니 어땠니? - 도토리를 접는 것이 어렵지는 않았니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자. ■ 동요도토리 (유성윤/ 황철익)떼굴 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나 단풍잎 곱게 물든 산골짝에서 왔지 떼굴 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나 깊은 산골 종소리 듣고 있다가 왔지떼굴 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나 다람쥐 한눈팔 때 졸고 있다가 왔지
① 도토리에 관해 이야기 나눈다. - 도토리를 본 적이 있니? - (도토리 실물 자료를 보며) 도토리의 모양은 어떻게 생겼니? - 도토리의 색깔은 어떤 색이니? - 도토리의 크기는 어떤 것 같니? - 도토리로 만든 요리를 알고 있니? - 도토리를 먹는 동물은 어떤 동물일까?② 게임을 계획한다. - 친구들과 함께 게임을 해 보는 것은 어떨까? - 어떤 것들이 필요할까? - 도토리를 옮기려면 무엇이 필요할까?③ 게임 방법을 알아본다. - 게임 방법을 알아볼까? - 어느 장소에서 게임을 하면 좋을까? - 어떤 방법으로 도토리를 옮길 수 있을까?[게임방법]1) 두 팀으로 나뉜다.2) 유아가 한 줄로 앉는다. 3) 각자 작은 그릇과 도토리를 옮길 도구를 준비한다. 4) 첫 번째 유아가 두 번째 유아의 접시에 손으로 도토리를 옮긴다.5) 두 번째 유아는 다음 유아에게 도토리를 옮긴다. 6) 맨 마지막 유아가 바구니에 도토리를 옮긴다.7) 주어진 시간내에 가장 많은 도토리를 옮긴 팀이 승리한다. (이때, 도토리를 옮기는 도구를 달리하여 반복하여 게임을 진행한다.)④ 게임 할 때 지켜야 할 약속을 정한다. - 우리가 즐겁게 게임을 하려면 어떤 약속이 필요할까? - 도구를 이용하여 도토리를 옮길 때 손을 이용하면 어떻게 될까? - 내 순서를 지키지 않고 도토리를 옮기면 어떻게 될까? - 도토리를 입, 귀, 코에 넣지 않도록 하자. - 친구에게 도토리를 던지면 어떻게 될까? ⑤ 게임을 한다. - 게임을 시작해볼까? - 언제 활동을 시작/마무리하면 좋을까? - 이번에는 어떤 도구로 옮겨볼까? - 시작하는 친구와 마무리하는 친구의 순서를 바꿔보면 어떨까?⑥ 게임을 마무리한 후 평가한다. - 도토리를 직접 옮겨 보니 어땠니? - 도토리를 옮기면서 어려운 점은 없었니? - 친구와 함께 게임을 본 기분이 어떠니? - 아쉽거나 어려웠던 점이 있었니? - 약속을 지키며 게임해보니 좋았던 점은 무엇이었니?
[도토리 모으기]2. [놀이지원] 교사가 다람쥐 그림이 붙어있는 종이컵을 제시하며 유아의 관심을 유도한다. - 도토리는 어떤 동물 친구가 좋아할까? - 종이컵에 다람쥐가 붙어 있구나. 다람쥐를 이용해서 어떤 놀이를 할 수 있을까? - ○○이의 이야기처럼 종이컵에 도토리를 담을 수 있겠구나. - 또 어떤 방법으로 놀이를 할 수 있을까? - 이야기 한 숫자만큼 다람쥐 종이컵에 도토리를 담을 수 있구나.3. 유아가 주사위를 이용해서 도토리 모으기 놀이를 한다. - □□이는 주사위를 가지고 왔구나. 주사위도 함께 이용하는 거니? - 주사위를 던진 숫자만큼 종이컵에 도토리를 담으면 되는구나.4. [확장] 다람쥐 종이컵을 세어둔 후 유아가 도토리를 던지는 놀이를 한다. - 먼 곳에서 도토리를 던졌을 때 어떤 친구가 더 많은 도토리를 넣었는지 궁금하구나. - 어떤 친구가 더 많은 도토리를 넣었니?
① '도토리' 노래를 틀어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 '도토리' 노래에 관심을 보이면 상호작용 나눈다.- ○○이가 노래를 듣고 있구나.- 데굴데굴~ 데굴데굴~ 하는 노랫소리가 들리네.- ○○이는 이 노래를 들어본 적이 있니?- '도토리' 노래를 많이 들어보았구나.③ 교사가 '도토리' 노래를 들으며 표현하는 모습을 보여주고, 영아도 모방해볼 수 있도록 돕는다.- 선생님이랑 같이 도토리 노래를 불러 보자.- 데굴데굴 데굴데굴 도토리가~♪ - 선생님은 도토리가 굴러가는 모습을 두 손을 빙글빙글 돌려 표현해볼 거야.- 산골짝은 두 손을 뾰족하게 해서 산처럼 표현해보았어.- ○○이도 노래를 들으며 표현해 볼까?④ 영아가 '도토리' 노래를 들으며 자유롭게 표현해볼 수 있도록 격려한다.- ○○이가 두 손을 빙글빙글 돌리며 도토리가 굴러가는 모습을 표현하고 있구나.- 지금은 도토리가 어디서 왔는지 찾는 모습 같네.- 다람쥐가 꾸벅꾸벅 졸고 있는 모습도 잘 표현해 주는구나.■ 동요도토리(작사: 유성윤/ 작곡: 황철익) 데굴데굴 데굴데굴 도토리가 어디서 왔나 단풍잎 곱게 물든 산골짝에서 왔지 데굴데굴 데굴데굴 도토리가 어디서 왔나 깊은 산골 종소리 듣고 있다가 왔지 데굴데굴 데굴데굴 도토리가 어디서 왔나 다람쥐 한눈팔 때 졸고 있다가 왔지
[준비하기]다양한 크기의 도토리를 준비한다. [활동하기] ① 가을에 볼 수 있는 열매의 종류에 관심을 가진다. - 가을에는 어떤 열매를 볼 수 있나요? - 도토리를 본 적 있나요? - 도토리는 어떤 모양이었나요? - 도토리의 색깔은 무엇일까요? - 도토리를 만져 보면 어떤 느낌이 드나요? - 도토리에는 동그란 부분도 있고, 모자 부분도 있어요. 어떻게 다른가요? ② 도토리와 코르크를 이용해 다양한 모습의 인형을 만들어 본다. - 코르크와 도토리를 이용하여 어떤 인형을 만들어 볼까요? - 어떤 부분이 얼굴이 될 수 있을까요? - 도토리로 무엇을 만들어 볼까요? - 도토리 모자로 머리를 만들어 볼까요? - 재료들이 떨어지지 않도록 무엇으로 붙이면 좋을까요? ③ 완성된 인형을 만들어 놀이를 즐긴다. - 무엇이 완성되었나요? - 완성된 인형으로 놀이를 즐겨 볼까요? - 인형을 전시해 볼까요? ■ 활동사진
② 요리 재료를 탐색한다. - 오늘은 도토리를 이용한 음식을 만들어볼까? - 어떤 재료가 있는지 살펴볼까? - 우리가 먹어본 재료들이 있니?③ 도토리 묵사발을 만드는 순서에 대해 이야기 나눈다.[요리방법]재료 : 도토리묵, 당근, 오이, 냉면 육수, 김치, 김 가루, 깨소금 약간도구 : 나뭇잎 모양 쿠키커터, 그릇, 유아용 요리 안전 칼, 숟가락1) 도토리묵을 끓는 물에 살짝 데친다.2) 당근, 오이는 얇게 썬 후, 쿠키커터를 이용하여 모양을 낸다.3) 도토리묵을 적당한 크기로 썰어 쿠키커터로 모양을 낸다.4) 김치는 씻어 잘게 썬 후, 참기름, 깨소금으로 간을 한다.5) 2와 3을 그릇에 담고 차가운 육수를 붓는다.6) 5에 김치와 김가루를 올려 완성한다. ④ 요리 활동을 할 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다. - 도토리묵을 데칠 때는 무엇을 조심해야 할까? - 쿠키커터의 어느 부분을 찍어야 모양이 잘 나올까?⑤ 요리 순서에 따라 요리를 시작한다. - 도토리 묵을 만져보자. 어떤 느낌이 드니? - 색깔이 어떠니? 익으면 어떤 색깔이 될까? - 어떤 모양으로 오이나 당근, 묵을 찍어보았니?⑥ 완성된 도토리 묵사발을 먹으며 활동을 마무리한다. - 육수와 함께 도토리묵을 먹으니 어떤 맛이 나니? - 김 가루와 김치를 넣어 양념하니 맛이 어떻게 달라졌니? - 도토리로 도토리묵을 만들어지는 것이 어땠니? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자.
④ 동화 감상 시 지켜야 할 약속에 관해 이야기 나눈다.- 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니?- 다른 친구들이 동화를 감상하는데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까?- 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까?- 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니? ⑤ 동화를 감상한다.- 우리 함께 가을에 관한 동화를 감상해보자.- 제목을 함께 읽어볼까?- 글을 쓴 작가는 어떤 분일까?- 그림을 그린 작가는 어떤 분일까?- 우리 동화를 감상하며 도토리 소리를 상상해보자. ⑥ 동화의 내용을 회상한다.- 동화의 어떤 장면이 기억에 남았니?- 아이는 누구와 함께 산책을 했니?- 어떤 소리가 들렸니?- 도토리는 누가 가져갔니?- 아이는 도토리를 어떻게 했니?- 수확한 열매들로 어떤 음식을 만들었니?- 입안에 하나 가득 도토리를 넣은 다람쥐는 어떻게 했니? ⑦ 동화에 대한 느낌을 이야기 나눈다.- 산책을 하는 아이의 모습을 보니 어땠니?- 만약에 하늘에서 도토리가 떨어진다면 어떤 소리가 날까?- 흉내말로 표현해볼까?- 내가 만약 아이라면 도토리를 먹는 다람쥐를 보며 어떤 생각을 했을까?- 동화 속 숲은 어떤 색이니?- 동화 속 숲은 어떤 느낌이니? ⑧ 활동을 마무리한 후 평가한다.- 동화를 감상하니 어떤 느낌이 들었니?- 도토리를 먹는 다람쥐를 보며 어떤 생각이 들었니?- 동화를 감상하며 어떤 점이 재미있었니?- 동화를 감상하며 상상한 가을의 모습은 무엇이니?- 자유롭게 동화를 볼 수 있도록 언어영역에 동화책을 두도록 하자. ■ 동화 제목: 가을 숲 도토리 소리글/그림: 우종영/하영출판사: 파란 자전거
② 준비된 재료를 살펴본다. - 어떤 재료들이 있니? - 도토리깍정이가 무엇인지 알고 있니? - 어떻게 생겼니? - 어떤 느낌인지 만져볼까? - 준비된 재료를 이용해서 무엇을 할 수 있을까?③ 활동방법을 알아본다. [활동방법] 1) 뿅뿅이에 도토리깍정이와 눈알을 붙여 얼굴을 만든다. 2) 나뭇가지로 몸과 팔,다리를 만들고 마끈으로 몸을 감는다. 3) 완성된 얼굴과 몸을 연결하여 붙인다. 4) 검정보드에 붙이거나 나뭇가지에 매달아 전시한다.④ 도토리 모자 인형을 만든다. - 함께 도토리 인형을 만들어보자. - 글루건을 사용할 때는 손을 데일 수 있으니 선생님이 도움을 주도록 할게. - 나뭇가지를 붙이려면 무엇이 필요할까? - 목공풀을 사용한 후 어떻게 해야 할까?⑤ 활동이 끝나면 하고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 도토리 모자 인형을 만들어 보았는데 어땠니? - 도토리깍정이를 가지고 또 무엇을 만들어 볼 수 있을까?■ 활동재료 : 도토리 모자(도토리깍정이), 뿅뿅이, 눈알, 나뭇가지, 마끈■ 제작방법① 뿅뿅이에 도토리 모자와 눈알을 붙여 얼굴을 만든다. ② 나뭇가지로 몸과 팔,다리를 만들고 마끈으로 몸을 감는다.③ 완성된 얼굴과 몸을 연결하여 붙인다. 검정보드에 붙이거나 나뭇가지에 매달아 전시한다.
① 영아의 이름을 인쇄한 종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 이름을 인쇄한 종이에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 그게 뭐야? - 뭐라고 적혀 있어? - ○○의 이름이 쓰여있네? - (이름을 손가락으로 한 글자씩 짚으며) ○○○라고 쓰여있구나. - 예쁜 ○○의 이름이구나.③ 교사가 영아의 이름에 양면테이프를 붙이고, 도토리를 이용해 꾸미며 영아의 모방을 유도한다. - 선생님이 ○○의 이름을 도토리로 꾸며줄 거야. - ○○의 이름을 따라 도토리를 하나씩 올려볼까? - 도토리를 올리니 (영아의 성을 말로 표현해 주며) '○'라는 글자가 나타났네?④ 영아가 자신의 이름 위에 도토리를 올려 꾸며본다. - ○○도 ○○ 이름에 도토리를 올리고 싶어? - 어떤 글자에 도토리를 올려볼까? - 선을 따라 하나씩 도토리를 올려보자.■ 참고사항영아가 도토리 올리는 것을 어려워할 경우 교사가 충분히 돕는다.
① '도토리' 동요를 틀어주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '도토리' 동요에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 데굴데굴~ 데굴데굴~ 하는 노랫소리가 들리네. - ○○는 숲에서 도토리를 봤어? - □□도 도토리 노래를 잘 알고 있구나.③ 영아와 함께 마라카스를 흔들며 자유롭게 몸을 움직여 본다. - 선생님이랑 같이 도토리 노래를 불러 보자. - 데굴데굴데굴데굴 도토리가~♪ ○○가 선생님을 따라서 잘 부르는구나. - 노래에 맞춰서 마라카스를 흔들흔들. - 마라카스를 흔들었더니 짤랑짤랑 소리가 나네. - □□는 양손에 마라카스를 들고서 찰랑찰랑하고 있구나.④ 친구와 함께 동요를 부르며 마라카스 연주를 해본다. - 친구랑 같이 마주 보고 마라카스를 흔들흔들해볼까? - 도토리가 굴러가는 것처럼 마라카스를 빙글빙글 돌리고 있네. - 위로 흔들~ 아래로 흔들~ 마라카스 안에 있는 도토리도 흔들흔들. - 깊은 산골 종소리~♪ 종소리가 울리는 것처럼 흔들흔들.■ 동요도토리 (작사: 유성윤/ 작곡: 황철익) 데굴데굴데굴데굴 도토리가 어디서 왔나 단풍잎 곱게 물든 산골짝에서 왔지 데굴데굴데굴데굴 도토리가 어디서 왔나 깊은 산골 종소리 듣고 있다가 왔지 데굴데굴데굴데굴 도토리가 어디서 왔나 다람쥐 한눈팔 때 졸고 있다가 왔지
② 도토리 노래를 감상한다. - 어떤 노래인지 들어보자. - 동요를 감상할 때 지켜야 하는 약속을 잊지 말고 감상해보자. - (노래를 감상한 후)어떤 느낌의 노래였니? - 어느 부분이 기억에 남니? ③ '도토리' 노랫말을 감상해본다. - 선생님이 읽어 주는 노랫말을 잘 듣고 머릿속으로 상상해보자. ④ 한음절로 노래를 불러 음을 익혀본다. - 한 글자로 노래를 불러보자. - 어떤 글자로 노래를 불러볼까? ⑤ 가사를 넣어 여러 번 노래를 불러본다. - 여러 번 반복해서 노래를 불러보자. - 선생님이 먼저 한줄 부르면, 너희들이 따라 불러보자. - 또 어떻게 노래를 불러 볼까?⑥ 노래를 개사하여 불러본다. - 도토리가 굴러가는 모습을 어떻게 표현했니? - 다른 표현은 무엇이 있을까? - 노랫말을 넣어 불러볼까? ⑦ 노래를 불러본 느낌을 이야기하며 활동을 마무리한다. - 노래르 불러본 느낌이 어땠니? - 어려운 것은 없었니?■ 동요 도토리 (유성윤/황철익)떼굴 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나 단풍잎 곱게 물든 산골짝에서 왔지 떼굴 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나 깊은 산골 종소리 듣고 있다가 왔지 떼굴 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나 다람쥐 한눈 팔 때 졸고 있다가 왔지
1. 탐색단계① 도토리를 제공하고 영아가 탐색하는 과정을 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 도토리에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 그게 뭐야?- 동글동글, 정말 귀엽게 생겼다.- 이 열매의 이름은 뭘까?- 열매의 이름은 도토리야~- 도토리를 본 적이 있니?- 도토리는 다람쥐나 산에 사는 동물들이 먹는 열매야.- 도토리를 만져본 적이 있어?- 만져보니 어떤 느낌이 나니?3. 모방단계③ 교사가 국자로 도토리를 옮기는 모습을 보여주며 영아의 모방을 유도한다.- 작은 도토리를 옮기려면 뭐가 필요할까?- 국자로 도토리를 옮겨볼까?- 도토리가 떨어지지 않게 조심조심 옮겨야겠다.- 바구니로 도토리를 쏘옥!4. 반복단계④ 영아가 국자로 도토리를 바구니까지 옮겨본다.- 이번엔 ○○가 도토리를 바구니에 옮겨볼까?- ○○는 국자에 두 개의 도토리를 올렸구나.- 떨어지지 않게 조심조심~ 옮겨보자.- 우와~ ○○가 도토리를 아주 잘 옮겨주었구나.⑤ 집게를 사용하여 도토리를 바구니까지 옮겨본다.- 여기 집게가 있네?- ○○는 집게를 사용해본 적이 있어?- 집게로 도토리를 잡아 바구니로 옮겨볼까?- 또 어떤 다른 도구로 도토리를 옮길 수 있을까?
① 도토리, 밤을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 도토리, 밤에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- 도토리가 많이 있구나. 밤도 있네.- 밤이 도토리보다 더 크구나.- ○○가 도토리를 굴리니까 떼굴떼굴 굴러가네.③ 국자를 이용해 도토리, 밤을 다른 그릇에 옮겨 담아본다.- 도토리를 나눠 줄 수 있겠니?- 국자로 도토리를 선생님 그릇에 담아 줄래?- □□는 밤이 먹고 싶은가 봐.- □□의 그릇에도 옮겨줄까?④ 익숙해지면 좀 더 작은 도구(숟가락)를 이용해 옮겨본다.- 국자로 도토리를 옮기니까 너무 많이 옮겨지네~- 선생님은 조금만 먹고 싶은데, 작은 숟가락으로 옮겨 줄 수 있겠니?- ○○가 숟가락으로 도토리를 잘 들었네. 여기 그릇에 옮길 수 있어?- 그릇에 옮기기 전에 도토리가 떨어졌구나.- 어떻게 하면 도토리를 떨어트리지 않고 옮길 수 있을까?- 천천히~ 천천히~
③ 게임 자료를 살펴본다. - 우리가 다람쥐가 되어 도토리를 모아보면 어떨까? - 어떤 게임 자료가 준비되어 있니? - 주사위에 무엇이 그려져 있니? - 실제 도토리를 준비했어. 도토리를 만져볼까? ④ 게임 방법을 알아본다. - 다람쥐가 되어 도토리를 모을 수 있는 방법은 무엇이 있을까? - 게임 방법을 함께 알아보자. - 선생님과 함께 시범을 보여줄 수 있는 친구가 있니? [게임방법] 1) 유아를 두 팀으로 나눈다. 2) 각 팀에서 한 명의 유아가 나와서 다람쥐 머리띠를 쓰고 출발선에 선다. 3) 주사위를 던져서 나온 숫자(도토리 개수)를 확인하고, 바구니를 들고 반환점으로 달려간다. 4) 반환점으로 가서 주사위의 수만큼 도토리를 주워서 바구니에 담는다. 5) 바구니를 들고 출발선으로 돌아온다. ⑤ 게임을 하며 지켜야 할 약속을 생각해 본다. - 게임을 할 때 어떤 약속이 필요할까? - 주사위의 수와 다르게 도토리를 담아오면 어떻게 할까? - 출발선으로 돌아오다가 도토리를 쏟으면 어떻게 할까? ⑥ 다람쥐가 되어 도토리를 모으는 게임을 한다. - 지금부터 게임을 시작해 보자. - 두 팀으로 나누었니? - 다람쥐 머리띠가 벗겨지지 않도록 잘 써보자. - 주사위를 던져서 어떤 숫자가 나왔니? - 숫자만큼 도토리를 담아보자. ⑦ 게임을 마무리하고 평가한다. - 바구니에 도토리를 담아서 돌아오는 게임을 해보니 어떠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 아쉽거나 속상한 점도 있었니? - 게임 규칙과 약속을 잘 지키며 게임을 했니?
① '도토리' 노래를 함께 부른다. - '도토리' 노래를 함께 불러 볼까? - 어떤 내용의 가사가 기억에 남니? - '도토리' 노래를 부르니 기분이 어떠니? - 이번에는 조금 느리게 불러 볼까? - 이번에는 조금 빠르게 불러 보자.② '도토리' 노래를 부르며 리듬에 맞춰 무릎과 손뼉을 친다. - 손뼉을 치면서 '도토리' 노래를 불러 보자. - 이번에는 노래를 조금 빠르게(느리게) 부르며 손뼉을 쳐 볼까? - 노래를 부르며 무릎을 쳐 보자. - 노래를 조금 느리게(빠르게) 부르며 무릎을 쳐 보자. ③ 도토리를 탐색하며, 리듬악기를 만들어본다. - 도토리는 어느 계절에 나는 열매일까? - 도토리가 어떻게 생겼니? 어떤 모양이니? - 도토리를 만져보자. 느낌이 어떠니? - 도토리를 이용해서 소리를 낼 수 있을까? - 도토리를 이용해서 자유롭게 소리를 만들어 보렴. - 플라스틱 통에 도토리를 넣으면 어떤 소리가 날까? - 도토리 리듬악기를 만들어보자! ④ '도토리' 노래에 맞춰 리듬악기를 연주한다. - 우리가 만든 도토리 리듬악기를 연주해볼까? - 우리가 부른 '도토리' 노래에 맞춰서 악기를 연주해보면 어떨까? - 어떤 방법으로 연주하면 좋을까? - 노래를 부르며 자유롭게 연주해보자. [놀이방법] 1) 플라스틱 통에 다양한 크기의 도토리를 3~4개 정도 넣는다. 2) 통을 흔들어서 자유롭게 연주한다.3) '도토리' 노래에 맞주어 '도토리 리듬악기'를 연주한다. 4) '도토리' 노래를 조금 빠르게(느리게) 부르며 '도토리 리듬악기'를 연주한다. ⑤ 도토리 리듬악기를 연주한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 무엇을 이용해서 악기를 만들었니? - 도토리 리듬악기에서 어떤 소리가 났니? - 노래에 맞춰 악기를 연주해 보니 어땠니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 어려운 점은 없었니?
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 바깥놀이 나가볼까? - 바깥놀이 가기 전, 선생님이랑 준비할 게 있어. - 옷도 입고, 신발도 신고 준비할까? ② 교사가 주변에 떨어진 도토리를 찾는 모습을 보여주고, 영아도 함께 찾아볼 수 있도록 한다. - 와! 동글동글 작은 열매가 많이 떨어져 있구나. - 다람쥐가 좋아하는 도토리구나. - ○○이도 도토리를 다른 곳에 본 적이 있니? ③ 영아가 도토리를 주워서 탐색하며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 그럼, 우리가 도토리를 찾아서 주워볼까? - ○○이도 도토리를 한 번 만져볼까? - 와~ 매끌매끌하네. 도토리는 어떤 냄새가 날까? 선생님처럼 코를 킁킁! - 주운 도토리는 바구니에 담아보자. - 도토리가 또 어디에 떨어져 있을까? ■ 참고사항① 도토리의 모양, 질감, 색을 살펴보며 상호작용해 줄 수 있다.② 주변에 도토리를 볼 수 없는 환경이라면 도토리를 바닥에 뿌려 두어 영아가 도토리를 찾아볼 수 있도록 준비할 수 있다.
