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① 자동차를 타고 있는 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 자동차를 타고 있는 그림에 관심을 보이면 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나~ - 이 친구들은 어디에 있을까? - 자동차를 타고 있구나. ③ 교사와 영아가 자동차를 타고 있는 그림을 탐색해 본다. - 이 친구는 어떻게 앉아있니? - 안전벨트를 하고 안전하게 앉아있구나. - 이 친구는 창밖으로 얼굴을 내밀고 있네. - 위험한 행동을 하고 있구나. - 안전벨트를 풀려고 하는 친구도 있구나. ④ 영아가 다양한 그림 중 안전한 친구를 찾아 세어볼 수 있도록 격려한다. - 여기 있는 친구들 중에 안전한 친구를 찾아볼까? - ○○안전벨트를 매고 있는 친구를 찾아보고 있구나. - 한 명, 두 명, 세 명~ 세 명의 친구가 안전하게 앉아있네.
① 춤추는 사람이 있는 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 춤추는 사람이 있는 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 신나게 춤을 추는 아이의 모습이구나. - 이 아이는 탬버린을 들고 춤을 추고 있구나.③ 교사가 춤을 추고 있는 사람은 몇 명인지 세어보며 탐색하는 모습을 보여준다. - 탬버린을 들고 춤을 추고 있는 아이가 한 명~ - 친구와 손을 잡고 춤을 추는 친구들이 있네. - 친구와 손을 잡고 춤추는 아이가 두 명~ - 우와~ 엄마, 아빠와 함께 춤을 추는 그림도 있네. - 이 그림 속에서는 사람이 한 명, 두 명, 세 명~④ 영아가 그림 속에서 춤을 추고 있는 사람을 세어보며 탐색하도록 돕는다. - 친구와 손을 잡고 춤을 추고 있는 그림을 보고 있구나. - 손가락으로 그림을 짚어가며 몇 명인지 세어보려고 하는구나. - 선생님과 함께 세어볼까? - 한 명~ 두 명~ - 다른 그림에는 춤추는 사람이 몇 명인지 또 세어보자. ■ 참고사항그림 자료를 카드처럼 제공하여 놀이할 수 있도록 한다.
① 가족사진을 보며 이야기 나눈다. - 가족사진을 살펴볼까? - 가족은 모두 몇 명일까? - 가족의 수를 세어볼까?② 친구들과 가족사진을 보며 서로 비교해 본다. - 친구네 가족과 우리 가족의 다른 점이 무엇일까? - 우리 가족과 친구네 가족의 같은 점은 무엇일까? - 가족의 수를 세어볼까?③ 가족의 수만큼 실에 구슬을 끼워볼 수 있도록 제안한다. - 실에 구슬을 끼울 때 어떻게 해야 구슬이 빠지지 않을까? - 우리 가족은 모두 몇 명일까? - 가족의 수만큼 구슬을 끼워볼까?④ 친구와 구슬의 숫자를 비교한다. - 구슬의 가장 많이 끼워진 가족은 누구네 가족일까? - 몇 개의 구슬을 끼웠니? - 구슬이 가장 적게 끼워진 가족은 누구네 가족일까? - 구슬 끼운 것을 비교해 볼까?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 가족의 수만큼 구슬을 꿰어보니 어땠니? - 즐거웠던 점은 무엇이니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 놀이 자료를 정리하자.
② 동요를 감상한 후, 느낌을 이야기 나눈다. - 우리나라를 빛낸 다양한 위인들에 관한 동요가 있단다. - 동요에는 어떤 내용이 나올까? - 어떤 자세로 동요를 감상하면 더욱 잘 들을 수 있을까? - (동요를 감상한 후) 동요를 잘 들어보았니? - 동요를 감상한 느낌은 어땠니? - 노랫말은 어떤 내용이었던 것 같니? - 가장 기억에 남는 노랫말이 있니?③ 동요의 제목과 작사·작곡가를 알아본다. - 동요를 들어보니 제목이 무엇일 것 같니? - 이 동요의 제목은 '한국을 빛낸 100명의 위인들'이야. - 제목을 '한국을 빛낸 100명의 위인들'이라고 지은 이유는 무엇일까? - 이 동요를 누가 만들었을까?④ '한국을 빛낸 100명의 위인들' 동요를 다양한 방법으로 불러본다. - 우리가 좋아하는 한 가지 소리를 넣어 동요를 불러보면 어떨까? - 어떤 소리를 넣어서 불러보고 싶니? - 동요를 허밍으로 불러보자. - 동요의 리듬에 따라서 가사를 읽어보자. - 동요의 첫 번째 글자는 크게 두 번째 글자는 작게 불러보자. - 피아노의 빠르기에 따라 불러볼까?⑤ 노랫말에 맞는 율동을 함께 만들어 불러본다. - 노랫말에 맞는 율동을 함께 만들어 보는 것은 어떨까? - 어떤 노랫말을 율동으로 만들어 보고 싶니? - ‘대대손손 훌륭한 인물도 많아’ 부분은 어떤 동작을 해보면 좋을까? - (율동을 모두 만든 후) 이제 우리가 만든 율동에 맞추어 동요를 함께 불러보도록 할까? ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 한국을 빛낸 100명의 위인들 동요를 불러보니 어떤 느낌이 들었니? - 동요에 나온 사람 중 가장 기억에 남는 사람이 있니? - 어떤 사람이 가장 기억에 남니? - 친구들과 함께 새 동요를 불러보았는데 어땠니? - 가장 기억에 남는 노랫말은 무엇이니? ■ 동요한국을 빛낸 100명의 위인들 (박문영)아름다운 이 땅에 금수강산에단군할아버지가 터 잡으시고홍익인간 뜻으로 나라세우니대대손손 훌륭한 인물도 많아고구려 세운 동명왕 백제 온조왕알에서 나온 혁거세만주벌판 달려라 광개토대왕 신라장군 이사부백결선생 떡방아 삼천궁녀 의자왕황산벌의 계백 맞서 싸운 관창역사는 흐른다.
① 작년에 지냈던 반에 관해 이야기 나눈다.- 작년에 너희들이 지냈던 반은 어떤 반이었니?- 어떤 선생님과 함께 지냈니?- 작년 반에는 어떤 친구들이 있었니?- 우리 반에 함께 올라온 친구가 있니?② 우리 반 출석부의 사진을 보며 이야기 나눈다.- 우리 반 출석부를 살펴볼까?- 우리 반에 얼굴을 아는 친구가 있니?- 새롭게 알게 된 친구는 누가 있니?③ '우리 반 친구가 몇 명 있니?' 활동을 알아본다.- 여기 선생님이 준비한 사진을 볼까?- 사진에 누가 보이니?- 여러 친구가 보이는구나.- 이 중에 우리 반 친구들을 찾을 수 있겠니?- 조금 어렵다면 다른 친구와 함께해도 좋아![활동방법]1) 사진을 한 장 고른다.2) 사진에 있는 사람들을 살펴본다.3) 사진 속 사람 중 우리 반 친구를 찾는다.4) 우리 반 친구를 찾을 때마다 사진에 한 명에 1개씩 집게를 집는다.④ '우리 반 친구가 몇 명 있니?' 활동을 한다.- 우리 반 친구들을 함께 찾아볼까?- 이 사진에는 우리 반 친구가 몇 명이 있을까?- 친구들을 찾을 때마다 집게를 사진에 집어보자.- 집게의 개수를 세어볼까?- 이 사진에는 우리 반 친구가 몇 명 있었니?⑤ 활동지를 완성한다.- 활동지를 살펴볼까?- 이 활동지에 우리가 살펴본 사진이 있구나.- 아까 살펴보았을 때 이 사진에 우리 반 친구들은 몇 명이 있었니?- 우리 반 친구들을 포함한 다른 사람들까지 세면 총 몇 명일까?- 이 사진 속 친구들의 이름을 알고 있니?⑥ 활동을 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다.- 사진 속 친구들을 찾아보았는데 어땠니?- 너무 어렵지는 않았니?- 아직 얼굴을 익히지 못한 친구들을 한 번씩 더 친절하게 말 걸어보고 놀이해보도록 하자.
① 우리나라의 옛날 명화에 대한 경험을 나눈다. - 우리나라의 옛날 화가들이 그린 그림을 알고 있니? - 혹시 알고 있는 명화가 있니? - 어떤 그림을 알고 있니? - (옛날 그림을 보며) 옛날 그림을 살펴볼까? - 옛날 그림은 지금의 그림과 어떤 점이 비슷하니? / 다르니?② 김홍도의 서당도를 보며 이야기 나눈다. - 김홍도가 그린 '서당도'라는 그림을 본 적이 있니? - 서당은 어떤 곳일까? - 김홍도의 서당도를 함께 살펴볼까? - 누가 보이니? - 무엇을 하고 있을까?③ 서당도 속에서 보이는 사람의 수를 알아본다. - 서당도 그림 속에는 몇 명의 사람들이 있는지 알아볼까? - 몇 명의 사람들이 있을까? - 훈장님의 말씀을 듣고 있는 아이들을 세어보자. - 그림 속에서 웃고 있는 사람은 몇 명이니? - 그림 속에 어른은 몇 명일까? - 모자를 쓴 사람은 몇 명이니?④ 다양한 옛 명화 속의 사람들의 수를 세어본다. - 다른 명화 속에는 몇 명의 사람들이 있는지 세어보자. - 그림 속 사람은 무엇을 하고 있니? - 김홍도의 그림과 어떤 점이 비슷하니? - 김홍도의 그림과 다른 점이 있니? - 이 그림을 그린 화가는 누구일까?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 명화 속 사람들의 수를 알아보니 어땠니? - 어떤 명화의 사람들이 가장 많았니? - 가장 적은 수의 사람이 있는 명화는 어떤 것이었니? ■ 참고자료 김홍도 (1745 ~ 1806?)풍속화의 대가로 사람들이 살아가는 모습을 그림으로 표현해 서민 문화의 발달에 큰 발자국을 남김.■ 명화 1) 화가: 김홍도2) 작품: 단원풍속도첩 중 서당 (18세기)3) 기법: 종이에 담채4) 소재: 국립중앙박물관
① 차를 안전하게 타기 위한 약속에 관해 이야기 나눈다. - 차를 안전하게 타기 위해서 지켜야 하는 약속은 무엇이 있을까? - 차에 탄 후에는 무엇을 해야 하니? - 왜 안전벨트를 매야 할까? - 안전벨트를 매지 않으면 어떤 일이 생길 수 있을까?② 안전벨트를 한 사람 그림 카드 5장을 보며 이야기 나눈다. - 5장의 그림 모두 어떤 장면이니? - 이 카드에는 몇 명이 안전벨트를 하고 있니? - 어떤 카드에는 1명이, 어떤 카드에는 2명......, 5명이 안전벨트를 하고 있어. - 5장의 카드 중에서 사람이 가장 많은 카드는 어떤 것이니? - 사람이 가장 적은 카드는 어떤 것이니? - 그림 카드 5장을 사람의 수가 적은 순서대로 놓아볼까? - 이번에는 많은 순서대로 놓아볼까? ③ 숫자 카드 5장을 보며 이야기 나눈다. - 카드에 무엇이 적혀있니? - 카드에 적힌 숫자들을 함께 읽어볼까? - ‘일, 이, 삼, 사, 오’ - ‘하나, 둘, 셋, 넷, 다섯’이라고도 읽을 수 있어. - 5장의 카드 중에서 어떤 수가 가장 큰 수니? - 가장 작은 수가 적힌 카드는 어떤 카드니? - 숫자 카드를 작은 수부터 큰 수의 순서대로 놓아볼까? - 이번에는 큰 수부터 작은 수의 순서대로 놓아볼까?④ 놀이 방법을 알아본다. - 안전벨트를 한 사람을 찾아보는 놀이를 해보자. - 놀이 방법을 알아볼까?[놀이방법]1) 두 명의 유아가 짝을 짓는다.2) 안전벨트를 한 그림 카드 5장을 그림이 보이지 않도록 책상에 뒤집어 펼쳐 놓는다.3) 숫자 카드 5장은 숫자가 보이도록 책상에 펼쳐 놓는다.4) 안전벨트를 한 그림 카드 중 1장을 골라서 뒤집어보고, 안전벨트를 한 사람이 몇 명인지 세어본다.5) 안전벨트를 한 사람의 수를 나타내는 숫자 카드를 찾아서 가져간다.6) 더 많은 카드를 가져간 유아가 승리한다.⑤ 놀이를 한다. - 안전벨트를 한 사람은 몇 명인지 세어볼까? - 숫자 카드를 찾아보자. - 또 다른 그림 카드를 살펴볼까? - 친구와 나의 카드를 세어볼까? - 누가 더 많은 카드를 가져갔니?⑥ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 놀이를 했니? - 안전벨트를 한 사람이 몇 명인지 잘 셀 수 있었니? - 숫자를 잘 찾을 수 있었니? - 안전벨트를 한 사람이 몇 명인지 세어보고 숫자 카드를 찾아보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 없었니?
① 위험하게 놀이하는 사진을 보며 이야기 나눈다. - 놀이하는 친구의 모습을 찍은 사진을 볼까? - 친구가 무엇을 하고 있니? - 친구의 모습을 보니 어떤 느낌이 드니? - 시소를 서서 타게 되면 어떻게 될까? ② 놀이할 때 규칙을 이야기 나눈다. - 바깥 놀이를 할 때 지켜야 하는 약속들은 어떤 것이 있니? - 왜 이런 약속들이 필요할까? - 내가 하고 싶은 대로 놀이하면 어떻게 될까? ③ 놀이 자료를 보며 친구들의 놀이 모습을 이야기 나눈다. - 선생님이 가지고 온 그림을 볼까? - 그림에 어떤 친구들이 있는지 보자. - 이 친구는 무엇을 하고 있니? ④ 안전하게 놀이하는 친구와 아닌 친구를 찾아본다. - 안전하게 놀이하는 친구와 아닌 친구들은 무엇을 하고 있니? - 왜 그렇게 생각했니? ⑤ 안전하게 놀이하기로 약속하기로 하며 놀이를 마무리한다. - 안전하게 놀이하는 방법에 대해 이야기를 해보았는데 어땠니? - 우리 친구들은 안전하게 놀이하도록 할 수 있겠니?
① 설날에 하는 놀이에 대해 이야기를 나눈다. - 설날에는 어떤 놀이를 하면서 놀까요? - 설날에 하는 놀이를 알고 있나요? - 어떤 놀이를 알고 있나요?② 연날리기 경험에 대해 이야기 나눈다. - 연날리기를 해 본 적이 있나요? - 어떤 연을 날려보았나요? - 연날리기는 언제 하는 걸까? - 연날리기는 왜 하게 된걸까? - 어떻게 해야 연이 잘 날 수 있을까요?③ 명화를 자세히 살펴보며 이야기 나눈다.- 그림을 잘 살펴보도록 할까? - 그림을 감상해 보니 어떤 느낌이 드니?- 그림 속에서 무엇을 볼 수 있니? - 그림 속의 사람이 무엇을 하고 있는 것 같니? - 그림을 보니 무엇이 떠오르니? - 그림 속의 장소는 어디이니?- 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? ④ 명화의 작가와 제목을 알아본다.- ‘밝수수남’이라는 사람의 이름을 들어본 적이 있니? - 이 그림의 제목은 무엇일까? ⑤ 밝수수남의 ‘연날리기’ 명화를 감상하고 이야기를 나눈다. - 어떤 옷을 입고 있나요? - 몇 명의 사람들이 보이나요? - 명화 속에 사람들이 어떤 놀이를 하고 있나요? - 연은 어떤 색인가요? - 몇 개의 연이 날아다니나요? - 연에 달린 끈은 무엇일까요? - 왜 달아놓은 걸까요?⑥ 활동을 회상한 후 평가한다.- 밝수수남의 ‘연날리기’를 감상해 본 느낌은 어떠니? - 명화 속 가장 기억에 남는 것은 무엇이니? - 새해에 하는 다양한 놀이 중 가장 해보고 싶은 것은 무엇이니? - 바른 자세로 명화를 감상해 보았니? - 바른 자세로 명화를 감상해 보니 어떤 점이 좋았니? ■ 참고자료-밝수수남(1954~)① 한국에서 33년동안 박현주라는 이름으로 살다가 미국으로 가 25년을 박소유라는 이름으로 살았다. 어렸을 때 부터 그림그리기를 좋아하였으며 크고 작은 상을 받았다. 한국의 홍익대학교 서양학과, 홍익대학교 대학원의 섬유예술을 전공하여 석사학위를 받았으며 1986년 미국 뉴욕으로 가서 소유 아트 스튜디오를 운영하였다.■ 명화1) 화가: 밝수수남2) 작품: 연날리기3) 종류: 태피스트리(직물)
② 동요를 감상하고 제목을 알아본다. - 우리나라 위인에 관한 동요가 있단다. - 동요를 감상할 때는 어떤 자세로 앉으면 좋을까? - 바른 자세로 동요를 감상해 볼까? - 동요를 감상해 보니 어떤 느낌이 들었니? - 동요의 제목은 '한국을 빛낸 100명의 위인들'이란다.③ 동요 노랫말을 통해 우리나라를 빛낸 위인을 알아본다. - 어떤 노랫말이 들렸니? - 노랫말을 함께 읽어볼까? - 우리 함께 처음부터 끝까지 읽어보자. - 선생님이 먼저 읽은 다음 따라서 읽어볼까? - 친구들과 모둠을 나누어 번갈아 읽어볼까? - 처음부터 끝까지 노랫말을 읽어보자. - 어떤 위인이 기억에 남았니? - 그 이유는 무엇이니? ④ 다양한 방법으로 동요를 불러본다. - 우리 한 가지 소리로 동요를 불러볼까? - 어떤 음절로 불러볼까? - (한 가지 소리를 넣어 불러본 후) 이번엔 다른 소리로 불러볼까? - 선생님과 한 소절씩 번갈아 불러보자. - 친구와 모둠을 나누어 번갈아 불러보면 어떨까? - 처음부터 끝까지 천천히 불러보자. - 피아노 소리에 맞춰 불러볼까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - ‘한국을 빛낸 100명의 위인들’ 동요를 불러보니 어떤 느낌이 들었니? - 내가 알고 있던 위인은 누구니? - 새롭게 알게 된 위인은 어떤 일을 했니? - 활동을 하며 어떤 점이 재미있었니? - 자유롭게 동요를 불러보자. ■ 동요한국을 빛낸 100명의 위인들 (박문영)아름다운 이 땅에 금수강산에단군 할아버지가 터 잡으시고홍익인간 뜻으로 나라 세우니대대손손 훌륭한 인물도 많아고구려 세운 동명왕 백제 온조왕알에서 나온 혁거세만주벌판 달려라 광개토대왕 신라장군 이사부백결선생 떡방아 삼천궁녀 의자왕황산벌의 계백 맞서 싸운 관창역사는 흐른다.
① 숫자 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 숫자 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 카드가 있네. - 숫자가 적혀 있구나. - 이 숫자는 일이라고 적혀있네.③ 교사가 모여 있는 영아의 수를 세는 모습을 보여준다. - 여기 책을 보는 친구가 몇 명 있니? - 여기 있는 친구를 세어볼까? - 한 명, 두 명, 세 명이구나. - 사람을 셀 때는 이렇게 한 명, 두 명 세는 거야.④ 영아가 교사의 도움을 받아 주변 친구의 수를 세어볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 친구들이 몇 명인지 함께 세어볼까? - 어디에 모여있는 친구를 세어보고 싶니? - 블록 놀이하는 친구를 세어보고 싶구나. - 한 명, 두 명, 세 명, 네 명~ 모두 네 명이 있구나. - 다른 곳에 있는 친구도 세어볼까?■ 놀이사진
② 연날리기 경험에 대해 이야기 나눈다. - 연날리기를 해 본 적이 있나요? - 어떤 연을 날려보았나요? - 어떻게 해야 연이 잘 날 수 있을까요?③ 설날 놀이가 그려진 명화가 있음을 소개한다. - 연 날리는 모습을 그린 명화가 있다고 하는데 같이 볼까요?④ 설날 놀이가 그려진 밝수수남의 ‘연날리기’ 명화를 감상한다. - 어떤 그림인지 함께 볼까요? ⑤ 밝수수남의 ‘연날리기’ 명화를 감상하고 이야기를 나눈다. - 어떤 옷을 입고 있나요? - 몇 명의 사람들이 보이나요? - 명화 속에 사람들이 어떤 놀이를 하고 있나요? - 연은 어떤 색인가요? - 몇 개의 연이 날아다니나요? - 연에 달린 끈은 무엇일까요? - 왜 달아놓은 걸까요?⑥ 명화를 그린 화가와 작품 제목을 알아본다. - 이 그림은 어떤 분이 그렸을까요? - 그림의 제목은 무엇일까요?⑦ 다시 한 번 명화를 감상하며 활동을 마무리한다.■ 참고자료-밝수수남(1954~)① 한국에서 33년동안 박현주라는 이름으로 살다가 미국으로 가 25년을 박소유라는 이름으로 살았다. 어렸을 때 부터 그림그리기를 좋아하였으며 크고 작은 상을 받았다. 한국의 홍익대학교 서양학과, 홍익대학교 대학원의 섬유예술을 전공하여 석사학위를 받았으며 1986년 미국 뉴욕으로 가서 소유 아트 스튜디오를 운영하였다.② 연날리기라는 작품은 직물을 사용하여 만든 작품으로 한복을 입고 연 날리기를 겨루는 모습을 역동적으로 표현하였다. 섬세한 명암 표현이 돋보인다. ■ 명화1) 화가: 밝수수남2) 작품: 연날리기3) 종류: 태피스트리(직물)
① 무용과 관련된 직업에 대해 이야기 나눈다. - 무용을 하는 직업은 무엇이 있을까? - 무용을 하는 사람들의 모습은 어떨까? - 무용할 때 어떤 옷을 입을까?② 고갱의 '4명의 브르타뉴 무용수' 작품을 감상한다. - 이 그림을 본 적이 잇니? - 그림의 느낌은 어떤 것 같니? - 무엇을 그린 그림이니? - 몇 명의 사람들이 있을까? - 4명의 무용수들은 어떤 옷을 입고 춤을 추고 있니?③ 미술적 요소를 탐색해본다. - 그림에 주로 사용된 색깔은 무엇이니? - 어떤 재료를 사용해서 그림을 그린 것 같니?④ 명화 속의 배경을 유아들이 표현해 볼 수 있도록 한다. - 춤을 추고 있는 무용수들의 배경을 표현해보자. ⑤ 완성된 작품을 소개한 후 전시한다. - 그림의 제목을 뭐라고 지으면 좋을까? - 그림을 어디에 전시하면 좋을까?■ 명화 [고갱 - 4명의 브르타뉴 무용수]
① 형제에 대해 이야기 나눈다. - ○○이는 등원할 때 동생을 동생반에 데려다 주었구나. - 동생은 ○○이를 무엇이라고 부르니? - 여동생이어서 오빠라고 부르는구나. - ○○이처럼 오빠와 여동생을 남매라고 부른단다. - □□이는 언니가 있구나. - 언니와 여동생은 자매라고 부르지? - 형과 나는 형제라고 불러. - 형제, 자매, 남매 모두를 통틀어 형제라고 부르기도 한단다. ② 형제가 있어 좋은 점과 싫은 점을 이야기 나눈다. - 형제가 있어서 좋은 점은 무엇이니? - 언제 가장 좋았니? - 혹시 싫을 때도 있을까? - 왜 그렇게 생각하니? - 형제와 어떻게 지낼 때 기분이 좋니?③ 나의 형제 수를 그래프에 표시한다. - 나의 형제 수를 그래프에 표시해 보면 어떨까? - 형제가 없는 친구들은 어떻게 표시하면 좋을까? - 내 이름표 위에 형제 수에 맞는 숫자 옆에 스티커를 붙여보자. ④ 완성된 형제 수 그래프를 보며 이야기 나눈다. - 완성된 그래프를 함께 살펴볼까? - 형제 수가 가장 많은 친구는 누구니? - 형제가 없는 친구는 누구일까? - 형제가 ○명인 친구는 모두 몇 명일까?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 형제 수를 그래프에 표시해 보니 어땠니? - 놀이를 하면서 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 그래프를 통해 무엇을 알 수 있었니? - 놀이를 하면서 어려운 점이 있었니?
■ 활동방법① 우리 반 친구들을 살펴본다.② 친구들이 입고 온 옷을 살펴본다.③ 옷(위에 옷)의 색을 보고 조사지에 친구들의 이름을 적는다.④ 여러 색일 경우에는 가장 많은 색이 보이는 색을 입은 것으로 친다.⑤ 조사지의 티 그림에 이름을 쓰고 색을 칠한다.⑥ 조사지에 기록한 내용을 전시한다.
