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③ 동화의 제목을 알아본 후 감상한다. - 오늘은 봄에 대한 이야기가 담긴 동화를 들어볼 거야. - 제목을 보니 어떤 생각이 드니? - 표지에는 어떤 그림이 있니? - 어떤 내용일 것 같니? - 동화를 들을 때는 어떻게 들어야 할까? - 궁금한 것이 있을 땐 어떻게 할까? - 재미있게 동화를 들어보자.④ 동화 내용을 회상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동화를 감상해 보니 어땠니? - 기억 장면이 가장 기억에 남았니? - 그 이유는 무엇이니? - 봄을 준비하기 위해 동식물은 지금 어떤 모습을 하고 있을까? - 밖에서 만난 봄을 어떻게 대해야 할까? - 봄을 보고 우리가 어떻게 인사 할 수 있을까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 함께 감상한 동화 제목은 무엇이니? - 동화를 감상하며 어떤 생각이 들었니? - 아쉬운 점은 없었니? - 동화를 자유롭게 감상하자. ■ 동화제목 : 내가 봄이야글/그림 : 키드키즈내용: 봄이가 온대요! 봄이는 누구일까요? 봄이를 기다리는 씨앗의 이야기를 감상해 보세요.
① 봄나물에 대해 이야기 나눈다. - 봄이 되면 먹는 나물이 있다는 것을 알고 있니? - 어떤 나물이 있을까? - 봄이 되면 산이나 들에 쑥, 냉이 같은 봄나물이 자라난단다.② 봄나물과 관련된 영상을 본다. - 봄나물과 관련된 영상이 있는데 함께 볼/까? - 영상에서 어떤 봄나물들이 나왔니? - 어떤 봄나물이 가장 기억에 남니? - 봄나물의 이름을 기억하니? - 봄나물의 이름과 모양을 하나 씩 살펴볼까?③ 게임 자료를 탐색해본다. - 봄나물과 관련된 게임을 해보면 어떨까? - 그림 카드에 무엇이 그려져 있니? - 봄나물 그림 카드로 어떤 게임을 할 수 있을까? ④ 게임 방법을 알아보고 해본다. - 게임 방법을 알아볼까? - 어떤 약속을 지키며 게임을 해야 할까?[게임방법]1) 나물 이름의 팀을 나누고 대형으로 선다.2) 신호 악기 소리에 맞춰 가운데 있는 봄나물 카드를 뒤집는다.3) 자기 팀 이름의 나물 카드로 뒤집는다.4) 신호 악기에 소리에 맞춰 행동을 멈추고 처음 대형으로 선다.5) 카드의 수를 세어본다.6) 더 많은 카드를 뒤집은 팀이 이긴다.⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 봄나물 카드를 뒤집는 게임을 해보았는데 어땠니? - 무엇이 재미있었니? - 어려운 점을 무엇이었니?
① 봄에 피는 꽃에 대해 이야기 나눈다. - 봄이 되니 어떤 꽃들을 볼 수 있니? - 무슨 색의 꽃이었니? - 어떤 꽃을 좋아하니? - 꽃의 이름을 알고 있니?② 봄꽃 그림 자료를 보며 이야기 나눈다. - 이 꽃의 이름을 알고 있니? - 무슨 색이니? - 어떤 모양이니? - 꽃을 보니 어떤 느낌이 드니?③ 게임을 제안하고 놀이 자료를 탐색해 본다. - 봄꽃과 관련된 게임을 해보면 어떨까? - 텅 빈 봄 동산을 꽃으로 꾸며주는 게임을 하면 어떨까? - 어떻게 하는 게임일까? - 게임 자료를 살펴볼까? - 무엇이 보이니? - 주사위와 꽃바구니, 꽃 그림으로 무엇을 할 수 있을까?④ 게임 방법을 알아보고 게임을 한다. - 살펴본 자료들로 어떻게 게임을 할 수 있는지 살펴볼까? - 팀을 어떻게 나누면 좋을까? - 게임을 할 때 지켜야 할 약속은 무엇일까?[게임방법]1) 팀을 나누고, 한 명씩 나와 꽃바구니를 들고 출발선에 선다.2) 출발 신호를 듣고 주사위를 던져 숫자를 확인하고 봄동산 판이 있는 곳까지 간다.3) 주사위의 수만큼 봄꽃을 바구니에 담는다.3) 자기 팀의 봄 동산 판으로 가서 동산을 꾸민다.4) 먼저 봄 동산을 가득 채운 팀이 이긴다.⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 봄꽃으로 봄 동산을 꾸미는 게임을 해보니 어땠니? - 게임하며 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 완성된 봄 동산은 교실에 전시하고 싶구나. - 어디에 전시하면 좋을까? - 사용한 게임 자료와 도구를 정리하자.
① 봄나들이 갔던 경험을 회상해 본다. - 봄나들이를 가본 적이 있니? - 어디로 갔었니? - 무엇을 했니? - 가장 좋았던 것은 무엇이니?② 봄나들이를 갈 때 필요한 소품에 대해 알아본다. - 봄나들이 갈 때 무엇이 필요할까? - 가방 안에 무엇을 넣고 가고 싶니? - 도시락은 어디서 먹을까? - 무엇을 깔고 먹으면 좋을까? - 도시락을 먹을 때 무엇을 사용해서 먹니? - 물은 어디에 가져가야 할까?③ 게임 방법을 알아본다. - 봄나들이 소품과 관련된 게임을 해보면 어떨까? - 그림카드에 무엇이 그려져 있니? - 어떤 게임을 해 볼 수 있을까?[게임방법]1) 봄나들이 소품 카드를 뒤집어 놓는다.2) 모둠을 나누고 모둠별로 게임을 한다.3) 모둠에서 카드를 뒤집을 순서를 정한다.4) 한 명씩 카드를 2장 뒤집는다.5) 똑같은 그림이 나왔을 경우 카드를 가져가고, 아닌 경우 다시 뒤집어 놓는다.6) 반복해서 게임을 한다.7) 많은 카드를 가져온 팀이 이긴다.④ 봄나들이 소품 찾기 게임을 한다. - 먼저 순서를 정해볼까? - 두 장의 카드를 뒤집어보자. - 두 장의 카드 속 소품이 서로 같니? 다르니? - 같은 때는 어떻게 해야 할까? - 어떤 팀 친구가 더 많은 카드를 가지고 있니?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 메모리 게임을 해봤는데 어땠니? - 무엇이 재미있었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 사용한 놀이 도구를 정리하자.
① 봄에 볼 수 있는 다양한 것들에 대해 이야기를 나눈다. - 봄이 되어 달라진 것들이 무엇이 있을까? - 날이 따뜻해졌구나. - 새싹이 자라고 있구나. ② 봄에 많이 들을 수 있는 소리에 대해 이야기를 나눈다. - 봄이 되어 들을 수 있는 소리에는 무엇이 있을까? - 봄비가 내릴 수 있구나. - 시냇물이 얼음에서 녹아내리는 소리가 날 수 있구나. ③ 우리 몸을 이용해 봄의 소리를 나타내 본다. - 시냇물 소리를 흉내 내 볼까? - 손뼉을 마주쳐보고 싶구나. ④ 다양한 악기를 가지고 봄의 소리를 나타내 본다. - 어떤 소리를 나타내 보고 싶니? - ○○이는 트라이앵글로 시냇물 소리를 내네. ⑤ 놀이를 마무리하며 정리한다. - 봄의 소리를 나타내 보았는데 어땠니? - 어떤 것이 재미있었니?
① 봄 풍경 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 봄 풍경 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 우리가 이야기를 나누어 보았던 봄 풍경 사진을 보고 있구나. - 봄이 되면 예쁜 꽃도 피고, 꽃을 따라 나비도 찾아오지.③ 교사가 봄 풍경 사진에 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 노란 꽃이 피어있는 봄 풍경 사진에 끼적이기를 해볼 거야. - 봄꽃을 따라서 노란색으로 끼적이기를 해볼까? - 파란색으로 봄비처럼 죽죽 끼적이기도 했어. - ○○도 끼적이기를 해보자.④ 영아가 봄 풍경 사진에 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 한다. - ○○도 예쁜 꽃이 피어있는 꽃밭 그림에 끼적이기를 했구나. - 나비 그림에는 구불구불한 선으로 날아가는 것처럼 끼적여 주었네. - 이번에는 다른 색을 골라 여러 가지 색으로 끼적이기를 해보자.
① 봄나들이에 필요한 물건 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 봄나들이에 필요한 물건 카드에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 카드를 보고 있네. - 여러 가지 물건 그림이 있구나. - 무엇에 필요한 물건들일까? - 어떤 물건이 있는지 함께 살펴볼까?③ 교사와 영아가 봄나들이에 필요한 물건 카드를 함께 살펴본다. - 이 물건은 무엇일까? - 모자구나. 나들이 갈 때 햇빛을 가려줄 수 있겠네. - 이건 무엇일까? - 바닥에 펴서 앉을 때 사용하는 돗자리네. ④ 영아가 봄나들이에 필요한 물건 카드를 보며 다양한 언어적 표현을 할 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 물건 카드를 들고 있니? - 맛있는 음식이 담긴 도시락이구나. - 이 물건을 무엇일까? 가방이구나. - ○○는 가방에 무엇을 넣어서 나들이를 가고 싶니?
③ 자연물을 탐색한다. - 이것은 무엇이니? - 우리가 산책할 때 수집했던 자연물이란다. - 어떤 자연물이 있는지 살펴볼까? - 어떤 색이니? - 만져보면 느낌이 어떠니? - 냄새를 맡아볼까?④ 자연물을 이용하여 봄의 색을 만든다. - 자연물을 이용해서 봄의 색을 만들어 보자. - 어떻게 만들 수 있을까? - 절구와 절굿공이로 꽃잎을 빻아 색을 만들어 볼까? - 진달래 꽃잎을 빻았더니 어떤 색이 되었니? - 잎을 빻았더니 어떤 색이 되었니? - 꽃잎의 색과 빻았을 때의 색이 같니? / 다르니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 봄에 볼 수 있는 자연물로 봄의 색을 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 사용한 재료와 도구를 정리하자.
① 봄 풍경 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 봄 풍경 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 아주 예쁜 사진을 보고 있네. - 모두 봄에 볼 수 있는 것을 담은 사진이구나.③ 교사가 사진을 보며 언어로 표현해 준다. - 선생님과 함께 사진을 보며 이야기를 나누어 볼까? - 봄에 피는 여러 가지 꽃이 있구나. - 우리가 산책하며 보았던 노란 개나리가 있는 사진도 있네. - 이 사진에는 꽃을 좋아하는 나비가 있구나. - 나비의 날개가 정말 아름답구나.④ 영아가 사진을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - ○○가 들고 있는 사진 속에는 무엇이 있니? - 그래, 개굴개굴~ 개구리가 겨울잠에서 깨어났구나. - 봄이 되어 나무에 무엇이 생겼니? - 그래, 사진 속의 나무처럼 새싹이 돋아났고, 꽃도 피우지.
① 봄에 볼 수 있는 것 사진 카드와 놀이판을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 봄 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 봄 카드를 보고 있구나. - 봄에 볼 수 있는 동물도 있고 꽃도 있네. - 우리가 함께 이야기를 나누어 보았었지.③ 교사가 봄 카드를 놀이판에 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 봄 카드 중에서 아름다운 나비 카드를 놀이판에 붙여 볼 거야. - 또 무엇을 붙여볼까? - 아! 나비가 좋아하는 꽃 카드를 붙여야겠다. - ○○도 봄 카드를 놀이판에 붙여보자.④ 영아가 놀이판에 봄 카드를 자유롭게 붙이고 떼어보며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 붙인 봄 카드는 무엇이 있을까? - 그래, ○○가 어떤 봄 카드를 붙였는지 보여주는구나. - 다시 떼어서 꽃은 꽃끼리 한쪽에 붙이는구나. - □□는 붙인 카드를 모두 떼어서 바닥에 늘어뜨리고 있구나.■ 참고사항놀이판은 벨크로 테이프가 잘 붙도록 부직포를 전체적으로 감싸고, 봄 카드는 코팅하여 벨크로 테이프를 붙여준다.
① 봄나무 그림이 붙여진 벽돌 블록을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 봄나무 그림이 붙여진 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 벽돌 블록으로 놀이하고 있구나. - 벽돌 블록에 그림이 있네. - 다른 블록에도 그림이 붙여져 있구나.③ 교사가 블록을 쌓아 봄나무가 완성되는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 이렇게 블록 두 개를 쌓으면 무엇이 될까? - 우와~ 분홍색 꽃이 예쁜 봄나무가 되는구나. - ○○도 선생님처럼 블록을 쌓으며 봄나무를 만들어 볼 수 있을까?④ 영아가 블록으로 봄나무를 만들며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 블록을 쌓아서 봄나무를 만들어 보았구나. - 우와~ 봄나무가 많아지니 산책길 같구나. - □□는 블록을 쌓지 않고 늘어뜨려서 봄나무를 완성해 보았구나.■ 참고사항봄나무 그림을 인쇄하여 블록 2~3개를 쌓아 완성해 볼 수 있도록 그림을 나누어 벽돌 블록에 붙여서 제공한다.
① 아기 인형과 유모차를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 아기 인형과 유모차에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 아기 인형과 유모차로 놀이하고 있구나. - 유모차를 태우고 어디로 갈 거야?③ 교사가 영아와 함께 아기 인형에게 모자를 씌워주고, 유모차에 태우며 봄나들이 준비를 해본다. - 햇볕이 눈부실 수 있으니까 아기 인형에게 모자를 씌워주자. - 모자도 쓰고~ 예쁜 봄옷도 입혀주자. - 이젠 아기가 유모차에서 떨어지지 않도록 벨트도 채워줄게.④ 영아가 아기 인형과 봄나들이 가는 모습을 간단한 모방 놀이로 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 봄나들이에 필요한 음식을 준비하고 있구나. - 가방에 음식을 담고 있네. - 아기 인형과 함께 먹을 음식을 챙겨서 유모차에 걸어주고 있구나. - 가방도 걸고 유모차를 밀고 있네. - 어디로 봄나들이를 갈 거야?
① 봄의 동물 그림자 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 봄의 동물 그림자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 놀이판을 보고 있구나. - 놀이판에 무엇이 있는지 선생님과 살펴볼까?③ 교사가 동물 그림자를 탐색하는 모습을 보여주고, 영아도 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. - 놀이판 속에 그림자가 있구나. - 어떤 그림자일까? - 봄에 볼 수 있는 동물의 그림자라고 하는구나. - 이런 그림자 모양을 가진 동물에는 무엇이 있을까?④ 영아가 봄의 동물 그림자를 자유롭게 탐색하며 놀이할 수 있도록 한다. - 우와~ 그림자를 보면서 나비인 것을 알았구나. - 그림자 자리에 나비가 꼭 맞구나. - 겨울잠에서 깨어난 개구리도 그림자 자리를 찾아 붙여주었구나.
① '봄나들이' 말놀이(동시) 판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '봄나들이' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 말놀이(동시) 판을 보고 있구나. - 우리가 함께 알아보았던 '봄나들이'구나. ③ 교사가 말놀이(동시) 판에 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 오늘은 여기에 쓰기 도구로 끼적이기를 해 볼 거야. - 말놀이(동시) 판에 끼적이기를 하면 더 재미있겠지! - 쓰기 도구를 잘 잡고 끼적이기를 해보자. ④ 영아가 말놀이(동시) 판에 자유롭게 끼적이기를 해볼 수 있도록 돕는다. - 말놀이(동시) 글자 위에도 끼적이기를 잘하고~ 그림 위에도 끼적이기를 하는구나. - 동글동글 끼적이고~ 쭉~ 긴 선으로 끼적이기도 잘하네. - 다른 색으로도 끼적이기를 해볼까?
① 새싹 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 새싹 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 사진을 보고 있구나. - 사진 속에 무엇이 있는지 선생님과 함께 볼까?③ 교사가 사진과 관련한 언어표현을 들려준다. - 나뭇가지에 새싹이 돋아났구나. - 따뜻한 날씨에 새싹이 쏙! 하고 나왔나 봐~ - 땅에서도 새싹이 s! 하고 나왔네. ④ 영아가 사진을 보며 새싹과 관련한 언어표현을 시도할 수 있도록 한다. - 맞아! 여기 나뭇가지 끝에 새싹이 돋아났지! - 그래, 우리가 산책하며 보았던 나무에서도 본 적이 있어. - 새싹이 자라면 어떻게 될까? - ○○는 새싹이 자라서 예쁜 꽃이 피면 좋겠구나.
① '봄나들이' 말놀이(동시) 판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '봄나들이' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야, 여기 말놀이(동시) 판이 있네. - 예쁜 봄꽃도 있고, 길을 걸어가는 가족도 있구나.③ 교사가 말놀이(동시)를 들려준다. - 어떤 말놀이(동시)인지 선생님이 들려줄게. - 잘 들어보자.④ 영아가 말놀이(동시)와 관련한 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 한다. - 봄나들이를 언제 간다고 했을까? - 그래~ 봄이 오면~ - ○○도 봄나들이를 가고 싶다고 손으로 가리키는구나. - 봄꽃이 많이 피어있는 곳으로 봄나들이를 가고 싶구나. - □□는 봄나들이를 다녀왔구나. ■ 동시봄나들이 (키드키즈)따뜻한 봄이 오면봄나들이 가요개나리가 피어나면봄나들이 가요나비가 훨훨 날면봄나들이 가요씨앗이 싹 틔우면봄나들이 가요-
① 봄나들이를 준비할 수 있는 여러 가지 소품을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 여러 가지 소품에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가방으로 놀이하고 있구나. - 가방에 무엇을 담았어? - 가방에 화장품이 들어 있구나.③ 교사가 소품을 이용하여 봄나들이를 준비하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님과 함께 봄나들이 준비를 해볼까? - 예쁘게 꾸미고 나들이를 가자. - 톡톡톡 거울을 보면서 화장도 하고~ - ○○도 톡톡톡~ 우와 예뻐졌구나.④ 영아가 봄나들이를 준비하는 모방 놀이를 시도해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 화장도 하고 모자도 쓰고, 예쁜 봄옷도 입었네. - 구두도 신어보고 있구나. - 봄나들이에 어울리는 예쁜 가방도 메어보았구나. - 어디로 봄나들이를 가볼까?
① 두 조각으로 된 봄의 동물 퍼즐을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 봄의 동물 두 조각 퍼즐에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 나비를 보고 있구나. - 어? 나비 그림이 두 조각의 퍼즐이었구나. - 개구리 퍼즐도 있네.③ 영아가 교사와 함께 퍼즐을 탐색해 볼 수 있도록 한다. - 선생님하고 그림을 보며 개구리 퍼즐을 맞춰볼까? - 두 조각을 이렇게 붙여 볼까? - 아니면 방향을 바꾸어서 맞춰볼까? - 아~ 개구리의 머리가 여기 있고, 다리가 이렇게 오도록 놓으면 되겠구나.④ 영아가 퍼즐을 자유롭게 탐색하며 맞춰볼 수 있도록 한다. - ○○는 지금 봄의 동물 중에 어떤 동물 퍼즐을 맞추고 있니? - 나비 퍼즐로 놀이하고 있구나. - 선생님 도움 없이도 나비 퍼즐을 맞추었네. - 완성한 나비가 어떻게 생겼는지 살펴볼까?
① 봉의 동물 그림을 붙인 볼링 핀을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 봄의 동물 그림이 붙여진 볼링 핀에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 볼링 놀이를 하는 놀잇감을 가지고 있구나. - 볼링 핀에 개구리, 나비, 벌~ 봄에 볼 수 있는 동물 그림이 있구나.③ 교사가 볼링 공을 굴려서 볼링 놀이하는 모습을 보여준다. - 이렇게 볼링 핀을 세워서 공을 굴려 쓰러뜨려볼 수 있어. - 선생님이 공을 굴려볼게. - 우와~ 데굴데굴 굴러가서 개구리 볼링 핀을 쓰러뜨렸구나. - ○○도 해볼까?④ 영아가 볼링 공을 굴리며 봄의 동물 볼링 놀이를 할 수 있도록 한다. - ○○가 볼링 핀을 향해 공을 잘 굴렸구나. - 우와~ 나비 볼링 핀이 두 개가 쓰러졌구나. - 남은 볼링 핀이 다 쓰러지도록 다시 공을 굴려보자.
① 봄 날씨의 특징을 이야기 나눈다. - 지금은 어떤 계절이니? - 요즘 날씨가 어떠니? - 봄 날씨는 다른 계절과 어떻게 다르니? - 아침, 저녁으로는 춥지만 낮에는 따뜻하구나. - 미세먼지가 많구나. - 비가 많이 오는구나.② 게임 방법을 알아본다. - 봄 날씨 패턴 게임을 해볼까? - 게임 방법을 알아볼까?[게임방법]1) 팀을 두 개로 나눈다.2) 각 팀별로 봄 날씨 패턴을 만든다. 3) 우리 팀의 패턴을 확인한다. 4) 출발 신호에 맞춰 중간 지점의 책상을 향해 간다. 5) 책상 위에 놓인 순서에 맞는 패턴 카드를 찾는다.6) 도착점에 놓인 융판에 봄 날씨 패턴 카드를 붙인다. 7) 다음 순서 유아는 팀 패턴에 맞게 봄 날씨 패턴을 완성한다.8) 마지막 순서 유아까지 팀 패턴에 맞게 봄 날씨 패턴을 완성하며 이긴다.③ 봄 날씨 패턴을 만든다. - 봄 날씨 패턴을 만들어 볼까? - 먼저 팀을 정해보자. - 각자 팀에 맞게 봄 날씨 패턴을 만들자. - 어떻게 만들고 싶니? - 봄바람 다음에 어떤 패턴을 놓고 싶니? - ○○팀은 '봄바람- 봄비- 봄바람-황사-황사-봄비- 해' 순서로 정했구나. - 또, □□팀은 어떤 패턴을 만들었니?④ 게임할 때 지켜야 할 약속을 정한다. - 게임을 하면서 지켜야 할 약속이 무엇이 있을까? - 친구와 기분 좋게 게임을 하려면 어떻게 해야 할까? - 패턴을 잊어버렸을 때는 어떻게 하면 될까? - 친구가 게임을 하는 동안 어떻게 응원해 주면 좋을까?⑤ 봄 날씨 패턴 완성하기 게임을 한다. - 게임을 시작해 볼까? - 가장 먼저 어떤 봄 날씨 카드를 찾아야 할까? - 황사 다음에는 어떤 패턴이 와야 할까? - 게임을 마친 친구는 어떻게 해야 할까? - 패턴에 맞게 봄 날씨 카드를 붙였는지 확인해 볼까?⑥ 게임을 마무리한 후 평가한다. - 게임을 해본 느낌이 어땠니? - 게임을 해서 좋은 점은 무엇이었니? - 그럼 힘든 점은 무엇이었니?
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 바깥놀이 나가볼까? - 선생님이 ○○이 신발 신는 것을 도와줄게~② 영아와 함께 산책하며 봄바람을 느낄 수 있도록 상호작용을 나눈다. - 하늘에 해님이 있어서 그런지 날씨가 따뜻하네. - 봄바람이 선생님에게 인사를 하고 있나 봐. - 선생님 볼에 바람이 휙~ 지나갔거든. - ○○이는 손으로 바람을 느껴볼까? - 친구와 손을 잡고 따뜻한 바람을 느끼고 있네. - 친구가 손을 잡아 주니까 더 따뜻한 바람이 부는 것 같아. - 저기에도 따뜻한 봄바람이 불어오는지 걸어가 보자. ③ 바깥놀이 후, 손을 깨끗하게 씻을 수 있도록 돕는다. - 보글보글 거품으로 깨끗하게 손을 씻어보자. - 우와~ 반짝반짝 깨끗한 ○○이의 손이구나.
① 스카프를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 스카프에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 스카프를 가지고 있네. - 스카프가 보들보들하구나. - 분홍색 스카프로 무엇을 하고 싶어?③ 교사가 스카프를 잡고 흔들며 봄바람을 표현해 주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 스카프를 잡고 이렇게 움직여 볼 거야. - 스카프가 마치 봄바람처럼 살랑살랑 움직이지? - 스카프를 흔들면서 봄바람을 표현해 보자. - ○○도 들고 있는 스카프를 봄바람처럼 흔들어 볼까?④ 영아가 스카프로 봄바람을 표현하며 다양한 움직임을 시도할 수 있도록 돕는다. - ○○가 하늘색 스카프를 들고 살랑살랑 봄바람을 표현하는구나. - 하늘색이 살랑살랑 조금 시원한 봄바람 같구나. - □□의 봄바람은 엄청 강한 봄바람이구나. - □□가 흔드는 스카프를 크게 펄럭이네. 아주 센 봄바람이네.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 바깥놀이 가자! - ○○이랑 선생님이랑 신발을 신고 준비해 볼까?② 돗자리를 준비하여 따뜻한 햇볕이 드는 곳에 깔아주고, 영아가 앉을 수 있도록 한다. - ○○야, 돗자리 위에 앉아 볼까? - 봄볕이 참 따뜻하구나. ③ 영아가 돗자리에 앉아 주변을 탐색하며 봄을 느낄 수 있도록 한다. - 돗자리에 앉아서 바람을 맞으니, 바람이 차갑지 않고 따뜻하구나. - 겨울바람은 너무 차가워서 털 모자, 목도리, 장갑도 했었는데, 봄바람은 다르구나. - 어머! ○○옆에 나비가 지나가는구나~ - 저기 꽃나무에서 꽃이 떨어지면서 여기까지 꽃잎이 날아오는구나.
① 계절의 변화에 대해 이야기를 나눈다. - 오늘 아침 등원 할 때 어떤 옷을 입고 왔니? - 선생님은 눈사람 만들기를 좋아하는데 요즘에 눈이 온 적이 있니? - 아침에 일어나면 날씨가 어떤 거 같니? - 우리 원에서 점심 먹고 놀 때는 두꺼운 겉옷을 입고 있니? - 왜 점퍼가 얇아 졌을까? - 요즘 같은 날씨의 계절을 봄이라고 한단다.② 여러 가지 옷 자료를 보며 이야기를 나눈다. - 이것 어떤 옷이니? - 언제 입으면 좋을까? - 만약에 날이 추울 때 짧은 옷을 입으면 어떨까? - 지금처럼 낯에는 따뜻할 때 너무 두꺼운 겨울옷을 입으면 어떨까? - 이 마스크는 언제 필요하니? - 겨울에 사용하는 마스크와 봄, 가을에 사용하는 마스크가 어떻게 다르니?③ 게임 방법을 소개한다. - 봄 옷을 찾아보는 게임을 해보면 어떨까? - 게임 방법을 알아보자.[게임방법]1) 유아들을 두 팀으로 나눈다.2) 교사의 출발 신호에 맞춰 각 팀별로 한명씩 출발한다.3) 벽돌블록과 유니바로 꾸민 장애물을 통과하여 목표지점으로 나아간다.4) 목표지점에 놓인 여러 가지 옷들 중 봄에 입는 옷을 골라 돌아온다.5) 게임을 마친 유아는 제자리로 돌아가 앉는다.6) 모든 유아가 게임을 마치면 각 팀별로 유아들이 가져 온 옷이 봄에 입는 옷인지 확인한다.7) 봄에 입는 옷이 많은 팀이 승리한다.④ 게임을 할 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기를 나눈다. - 게임을 할 때 필요한 약속은 무엇이 있을까? - 팀은 어떻게 나누면 좋을까? - 팀 이름을 정해보면 어떨까? - 게임을 할 때 어떤 점을 조심해야 할까? - 장애물을 건널 때는 어떻게 해야 할까? - 친구가 게임에 참여하고 있을 때, 앉아 있는 다른 친구들은 어떻게 하면 좋을까?⑤ 친구들과 함께 게임을 한다. - 우리 함께 게임을 해보자. - 우리 팀 응원을 해보자. - 게임에 졌지만 최선을 다한 서로에게 박수를 쳐주는 건 어떨까?⑥ 게임을 마무리 한 후 평가한다. - 오늘 ‘봄에 입는 옷을 알아요’ 게임을 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 무엇이었니?■ 참고자료봄 날씨의 특징 1) 일교차: 하루 중 최고 기온과 최저 기온 사이의 차이가 크게 나타남.2) 꽃샘추위: 봄이 무르익어 갈 무렵, 갑자기 매서운 추위가 찾아오는 것.3) 황사: 주로 중국에서 날아온 미세 모래 먼지로 몸에 해로운 것들이 포함되어 있음.
① 봄나들이 도시락 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 봄나들이 도시락 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 도시락이구나~ 도시락은 언제 먹어봤어? - 도시락에 김밥도 있고, 샌드위치도 있고, 과일도 있네. - ○○이는 어떤 음식을 도시락에 싸고 싶어? - 우리도 도시락을 만들어 볼까?③ 교사와 함께 점토를 이용해 음식을 만들어본다. - 선생님은 김밥을 만들 거야. ○○이도 같이 만들어 볼까? - □□는 샌드위치를 만들고 있구나. - 또 무엇을 만들어 볼까?④ 점토를 이용해 만든 음식을 도시락에 담아본다. - 우리가 만든 음식을 도시락에 담아보자. - 맛있는 도시락을 가지고 어디에 가고 싶니?■ 참고사항역할 영역과 연계하여 봄나들이 놀이를 할 수 있다.
