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① 내가 좋아하는 꽃에 대해 이야기 나눈다. - 내가 알고 있는 꽃 이름을 이야기해 볼까? - 그중에서 어떤 꽃을 좋아하니? - 왜 그 꽃이 좋아하니? - 그 꽃은 어떻게 생겼니? - 그 꽃은 어떤 계절에 주로 볼 수 있니?② 여름에 피는 꽃에 대해 이야기 나눈다. - 지금 밖에는 어떤 꽃들이 피어있니? - (사진 자료를 보며)이 꽃의 이름은 무엇일까? - 꽃의 색깔은 무슨 색이니? - 꽃 모양이 어떻게 생겼니? ③ 여름 꽃 책 만들기를 계획한다. - 여름에 피는 꽃 책을 만들어 보면 어떨까? - 책을 만들기 위해 무엇이 필요할까? - 필요한 소품은 어떻게 준비하면 좋을까?④ 여름 꽃 책을 만든다. - 어떤 꽃을 표현하고 싶니? - 그림 자료를 활용해도 좋겠다. - 그림을 그려서 표현해도 좋겠다. - 꽃 이름 글자를 적어 볼까? - 완성된 책을 감상해 보자. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 완성된 책을 읽어볼까? - 여름 꽃 책을 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 사용한 재료와 도구를 정리하자.
■ 활동 내용[도입]①운동을 해 본 경험에 대하여 이야기를 나눈다. -운동을 해 본 적이 있지? 어떤 운동을 했었니? -건강해지기 위해 했던 운동을 소개해 줄 수 있겠니? [전개]①몸이 건강해지기 위해 친구들에게 소개해 주고 싶은 운동을 그림이나 글, 또는 사진 등의 자료를 이용하여 표현해 볼 수 있도록 한다.②언어 영역에서 개별적으로 또는 소그룹으로 활동한 후, '우리 반 친구들의 건강 운동법 책'으로 묶어 비치해 둔다.[마무리]활동을 한 후 느낌을 이야기한다.■ 확장 활동-활동이 마무리된 후 완성된 책자를 활용하여 여러 가지 운동 방법에 대한 이야기 나누기를 연계하여 진행할 수 있다.
① 우리 동네의 여러 가지 가게에 대해 이야기를 나눈다. - 선생님이 들려주는 수수께끼를 잘 듣고 정답을 알아맞혀볼 수 있겠니?- 이곳에는 정말 여러 가지 물건들이 많아. 사람들도 정말 많아서 아직은 어른이랑 꼭 같이 가야 해. 이곳에서는 여러 가지 소리를 정말 많이 들을 수 있어. 이곳에서 나는 맛있는 음식을 살 수도 있고 멋진 옷을 살 수도 있어. 우리 동네의 ‘이곳’은 어디일까?- 선생님이 내어주는 수수께끼를 잘 들어보았니? - ‘이곳’은 어디일까?- 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?- 친구들의 생각이 맞는지 함께 정답을 알아볼까?- (시장 그림을 제시하며) 친구들의 생각이 맞았니?- 우리 동네에 ‘시장’이 있니? - ‘시장’에 가 본 적이 있니?- ‘시장’에 가서 무엇을 했니?- ‘시장’에서 어떤 가게들을 보았니?- 가게에는 어떤 물건들이 있었니?- ‘시장’에 가 본 느낌은 어떠니? - 우리 동네의 다른 장소에 대한 수수께끼를 또 맞춰볼까? (같은 방법으로 놀이터, 공원 등에 대한 내용에 대해 수수께끼 활동을 해본다.)- 우리 마을의 시장에 대한 동영상을 함께 감상해볼까?- 어떤 자세로 동영상을 감상해보는 것이 좋을까?- (동영상을 모두 시청한 뒤) 동영상을 잘 보았니?- 어떤 내용이 가장 기억에 남니? ② ‘책’에 대해 이야기 나눈다. - (‘책’을 제시하며) 이것을 무엇이라고 부를까?- 친구들은 ‘책’을 읽는 것을 좋아하니?- 우리 동네에서 ‘책’을 볼 수 있는 곳에는 어디가 있을까? (유치원, 서점, 어린이 도서관 등)- 어떤 ‘책’을 좋아하니?- 도서관이나 서점에 있는 책은 내 책이 아니더라도 어떻게 다루어야 할까?- ‘책’을 소중히 다루는 방법에는 어떤 것들이 있을까? ③ 오늘의 활동과 준비된 재료들을 알아본다. - 언어 영역에서 친구들과 ‘여러 가지 가게 책 만들기’ 활동을 해보는 것은 어떨까?- 가게 책을 만들어서 친구들에게 가게에 대해 소개해 보는 것은 어떨까?- ‘여러 가지 가게 책 만들기’ 활동을 하기 위해 무엇이 필요할까?④ 활동 방법을 알아본다. [활동방법]1) 교실의 언어 영역으로 이동한다. 2) 준비된 다양한 준비물을 탐색한다. 3) 여러 가게에 맞는 물건을 그리거나 잡지에서 찾아 가게 그림의 종이에 붙인다. 4) 각각의 가게 그림을 오린 후 펀치로 구멍을 뚫어 연결한 뒤 책을 만든다. 5) 첫 장에 표지를 붙인 후 ‘가게 책’을 완성한다. 6) 활동이 끝나면 자리를 스스로 정리한다. 7) 완성한 책을 친구들에게 소개한다. ⑤ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 ‘여러 가지 가게 책 만들기’ 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까?- 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까?- 쓰기 도구를 어떻게 이용해야 될까?- 활동이 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑥ ‘여러 가지 가게 책 만들기’ 활동을 한다. ⑦ ‘여러 가지 가게 책 만들기’ 활동이 끝난 후 평가한다. - ‘여러 가지 가게 책 만들기’ 활동을 해 보니 어땠니?- 우리 동네에는 어떤 가게들이 있었니?- 가장 기억에 남는 가게는 무엇이니?- 가게마다 다른 점은 무엇이었니?- 가게마다 같은 점도 있었니?- 우리 동네에서 ‘책’을 보거나 살 수 있는 곳은 어디였니?- 앞으로 책을 어떤 마음으로 다룰 수 있겠니?- 우리가 만든 ‘여러 가지 가게 책’을 어디에 놓고 계속 활동하면 좋을까?
① 친구 사진 책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 친구 사진 책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 책을 보고 있구나~ - 어떤 책일까? - 한번 넘겨볼까? ③ 교사가 친구 사진 책을 보며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 한번 넘겨볼게. - 어, 이건 ○○이 사진이네~ - 손으로 또 넘겨볼게. ④ 영아가 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 책을 넘기고 있네~ - ○○이가 넘겼더니 □□ 사진이 나왔네. - 또 넘겨볼까?■ 참고사항 영아의 사진을 인쇄하고 코팅하여 책으로 제공해 주고 영아가 넘길 수 있도록 두께감 있게 제작한다.
■ 활동방법[도입] '○○은 어디있나'노래를 부르며 노래를 불러준다.[전개]① 까꿍놀이책을을 보여 주며 탐색해 보도록 한다."어떤 책일까? 책속에 누가 숨어있을까?"② 영아가 직접 책장을 넘겨보도록 한다. "병아리가 숨어있었네. 까꿍~!"③ 영아가 적극적으로 책을 탐색하고 조작해 보도록 하며 교사는 언어적으로 반응해준다. [마무리] 책을 다 본 후 제자리를 찾아 정리하며 마무리 한다."책이 있던 곳은 어디일까? 그래! 잘 찾았어!"
■ 활동방법[도입]① 시장에 가 보았던 경험을 이야기 나눈다.-시장에 가본 적 있니?② 시장에 가면 어떤 것들을 볼 수 있는지 이야기 나눈다.-시장에 가서 어떤 것들을 보았니?[전개]① 교사가 준비한 작은 책을 보여주며 이야기 나눈다.-이 작은책 안에 어떤 것들이 있니?-시장에 가면 이런 가게들을 볼 수 있니?② 가게에서는 어떤 것들을 볼 수 있는지 이야기 나눈다.-시장에 있는 이런 가게들에서는 어떤 것들을 볼 수 있니?③ 가게에서 볼 수 있는 것들을 그림으로 그려본다.④ 글자를 쓸 수 있는 유아는 그림과 글자를 이용하여 적어보고, 글자를 쓸 수 없는 유아는 교사가 유아의 그림밑에 이름을 적어준다.[마무리]자신이 만든 것을 친구들에게 보여주며, 친구와 생각을 나눈다. -00는 생선가게에 어떤 것들을 그렸니?-00는 오징어도 그렸구나? ←자른다가로로 반 접고, 세로로 반을 접는다. ( ← )부분이 있는 부분만 자른다. 그런 다음 접으면 4쪽의 작은책이 나온다.
■ 활동방법1) 나비를 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 나비를 본 적이 있나요? - 어디에서 보았나요? - 어떤 색깔이었나요?2) 나비가 되는 과정의 비디오를 본다. - 나비가 처음에 알에서 나왔을 땐 어떤 모양이었나요? - 애벌레가 자라서 무엇이 되었나요? - 몇 일이 있다가 나비가 되었나요?3) 직접 알을 가져다가 과학영역에 놓아 두고 나비가 되는 과정을 관찰한다. - 매일 관찰하고 변화되는 모습을 관찰하자.4) 관찰한 모습을 글과 그림으로 작성해서 관찰책을 만든다.
■ 활동방법[도입]그림책을 영아가 쉽게 꺼내 볼 수 있도록 준비해두고, 영아가 관심을 보이는 그림책을 고른다.“○○야, 선생님이 그림책을 읽어줄까”“어떤 책을 읽어줄까?”“○○이가 이 책이 마음에 드는구나”[전개 및 마무리]① 영아를 무릎에 앉히거나 마주보거나 나란히 앉아 그림책을 넘겨본다.영아가 이해할 수 있도록 그림을 간단하게 이야기로 들려준다.“그림책 속에는 어떤 그림이 있을까?”“짜잔~! 노란 삐약이가 있네~” “삐약이가 엄마 꼬꼬댁이랑 함께 콕콕콕콕 밥을 먹고 있구나~”“냠냠냠~ 맛있게 먹네~”“우리 ○○도 밥 잘 먹지~”② 책장을 넘기며 그림 속에 누가 있는지 이야기 해본다.“이번에는 음머 소가 나왔네”“음머 소가 엄마 우유를 쪽쪽쪽쪽 맛있게 먹고 있구나~”③ 그림을 설명할 때 다양한 의성어를 사용하며 재미있게 읽어준다.■ 유의점① 영아의 흥미에 따라 읽는 속도나 목소리의 크기를 조절하여본다.② 영아의 반응을 자세히 살피며 반응해 준다. ■ 활동사진
■ 활동방법[도입]① 역사 그림책을 보며 이야기를 나눈다. - 이것은 우리의 역사 담은 책이에요. - 이 책을 보면 어떤 것을 알 수 있나요?[전개]① 우리 유치원(어린이집)에도 역사가 있음을 이야기 한다. - 우리 유치원(어린이집)에도 역사가 있어요. - 우리 유치원(어린이집)은 언제 세워졌을까요?② 유치원(어린이집) 역사책을 꾸며보자고 제안한다. - 우리 유치원(어린이집)의 역사책을 만들 수 있을까요?③ 역사책을 만들기 위해 필요한 것을 생각해본다. - 역사책을 만들려면 어떤 것들이 필요할까요? - 꼭 들어가야 하는 이야기는 무엇일까요?④ 각자 원하는 대로 역사책을 만들어본다. - 사진을 어떤 순서 붙여볼까요? - 여기 있는 아이들은 어떤 말을 하고 있을까요?[마무리]① 각자 완성한 역사책을 친구들 앞에서 발표한다.■ 유의점① 난이도에 따라 책자의 쪽수를 조정한다.
① 동화책을 본 경험을 이야기 나눈다. - 동화책을 본 적이 있니? - 누구와 함께 동화책을 보았니? - 엄마가 동화책을 읽어주니 어떤 느낌이 들었니? - 혼자 읽을 때와 엄마와 함께 읽을 때 언제가 더 좋았니?② 동화책을 들려주고 싶은 사람을 이야기 나눈다. - 우리 교실에서 다른 사람에게 들려주고 싶은 재미있는 동화책이 있니? - 동화책을 동생과 읽고 싶었니? - 엄마와 그 동화책을 읽고 싶은 이유는 무엇이니?③ 동생들이 형님 반에 오면 소개하고 싶은 동화를 이야기 나눈다. - 동생들이 형님 반에 오면 소개해주고 싶은 동화가 있니? - 왜 그 동화책을 소개해 주고 싶니? - 또 소개해 주고 싶은 동화책이 있니?④ 동생들과 동화책을 함께 읽으면 어떤 느낌일지 이야기 나눈다. - 동생은 동화책을 어떻게 볼까? - 동생이 동화책을 읽을 때 어떤 도움을 줄 수 있을까? - 동생들과 동화책을 보면 어떤 느낌이 들 것 같니?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 오늘 어떤 놀이를 해보았니? - 어떤 점이 재미있었니? - 동생들에게 더 소개하고 싶은 것들이 있니?
■ 활동 방법[도입]그림책과 헝겊책을 영아가 쉽게 꺼내 볼 수 있도록 준비해두고, 영아가 관심을 보이는 그림책을 고른다.“○○야, 선생님이 그림책을 읽어줄게”“어떤 책을 읽어줄까? 같이 골라보자~”“○○이가 마음에 드는 책을 골랐구나”[전개 및 마무리]① 영아를 무릎에 앉히거나 나란히 앉아 그림책을 넘겨본다.어떤 그림이 있는지 살펴보고 영아가 이해할 수 있는 내용으로 간단하게 이야기를 들려준다.“어떤 그림이 있는지 선생님이랑 같이 보자”“멍멍이가 안녕~ 하고 있네”“꿀꿀 돼지도 인사를 하네”② 책장을 넘기며 그림 속에 누기 있는지 찾아보며 까꿍 놀이를 해본다.“짜잔, 음머 소가 나왔네”“또 누가 있는지 나와라 짠! 해보자”③ 영아가 그림책에 흥미를 느끼며 다시 듣고 싶어 하면 2~3번 반복하여 읽어준다.[유의점]① 영아의 흥미에 따라 읽는 속도나 목소리의 크기를 조절하여 본다.② 영아의 반응을 자세히 살피며 반응해 준다.
■활동방법[도입]-친구들의 모습이 담긴 사진을 보며 이야기를 나눈다."○○야 이사진 속에 누가 있을까?""친구가 엄마처럼 앞치마를 입고 놀이를 하네""△△는 무엇을 하고 있을까?"[전개]①친구사지을 부직포로 만든책에 붙여본다."○○야 친구들의 모습이 담긴 그림책을 만들어 보자""친구들의 사진을 이책에 붙여 보는 거야. 또 어디에 붙여 볼까?"②사진을 붙인 뒤 그림책을 다시 보면서 친구에게 애정을 표현해 본다. "○○의 책속에 있는 친구들을 다시 한 번 볼까?" [유의사항및 확장활동]-친구들의 사진을 붙인 후 그림책에 모양시트지를 붙여 꾸며 본다.
1. 탐색단계① 잡지에서 오린 그림을 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 잡지에서 오린 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 자동차를 골랐네. - 선생님이 잡지에서 무엇을 찾아 오렸는지 함께 볼까?- 꽃도 있고, 강아지 그림도 있어. 또 무엇이 보이니? 3. 모방단계③ 반으로 접은 도화지에 교사가 풀을 이용해 그림을 붙이는 모습을 보여준다.- 선생님은 그림책을 만들어볼 거야. - 여기에 있는 자동차를 붙여서 이야기를 만들어야지.- 자동차가 도로에 아주 많아. 자동차를 더 많이 붙여줄 거야. 4. 반복단계④ 영아가 도화지에 자신이 원하는 그림을 붙여볼 수 있도록 격려한다.- ○○이가 무엇을 골랐는지 이름을 말해줄래?- 우와, 평소에 좋아했던 강아지 그림이구나. - □□이가 풀을 붙여주고 있네. 도화지 어디에 붙여볼까? ■ 활동사진
■ 활동준비 : 그림책(제목을 가려놓는다.) ■ 활동내용 - 그림책의 표지를 보며 내용을 예측 해 본다. " 어떤 그림이니?" "제목을 무어라 지어주고 싶니?" - 제목을 공개한다. "이만큼 컸어요" "어떤 내용의 동화일까?" - 동화 내용을 들려준다. "너희들이 생각했던 내용과 어떻게 다르니?" - 동화의 내용을 회상하며 이야기 나눈다. "자기가 큰 걸 어떻게 알았을까?" "엄마아빠는 너희를 보면 언제 컸다고 표현 해 주시니?"■ 동화제목 : 이만큼 컸어요글/그림 : 루스 크라우스 / 헬린 옥슨버리출판사 : 웅진주니어동화내용 : 어느덧 낮은 짧아지고 밤이 길어지는 가을이 되었다. 바람이 차가와지자 엄마는 선반 위에 올려두었던 두꺼운 옷을 꺼내 아이에게 입힌다. 바지를 입고 거울을 쳐다보던 아이가 외친다. "바지가 꽉 끼어. 길이도 짧아." 아이는 모자를 쓰고 마당으로 달려가며 개와 닭들에게 말한다. "얘들아~ 나도 이만큼 컸어!" * 출판사의 저작권 관련 요청으로 애니메이션 동화보기 서비스가 중단되었음을 알려드립니다.
■ 활동준비 : 그림책, 활동지, 색연필■ 활동방법[도입]동화내용의 그림을 다시 한번 살펴본다.[전개] 활동지를 소개한다. "내가 이 책을 만드는 사람이라면 표지를 어떻게 꾸미고 싶은지 생각해 보자."활동지에 내가 생각한 그림을 마음껏 표현해 보게 한다. (손 큰 할머니의 모자 만들기, 손 큰 할머니의 눈사람 만들기 등으로 원하는 제목을 바꾸어 꾸며보아도 재미있는 활동이 된다.) [마무리]완성된 표지 그림을 환경판에 걸어준다.■ 활동 Tip 동화 내용을 스캔 받아 몇 장면의 그림을 칼라 출력하여 함께 꾸며보기로 활용할 수 있도록 할 수 있다.
■ 활동준비 : 그림책(제목의 일부분을 가려놓는다.)■ 활동내용 - 그림책의 표지를 보며 내용을 예측 해 본다. " 어떤 그림이니?" "제목을 보니 00할머니의 00만들기 라고 되어있네~" "어떤 할머니가 무얼 만드려고 하는 걸까?" "제목을 무어라 지어주고 싶니?" "머리에 인 커다란 그릇은 무엇일까?" - 제목을 공개한다. "손 큰 할머니의 만두 만들기" "왜 할머니에게 손이 크다고 하는 것일까?" "어떤 내용의 동화일까?" - 동화 내용을 들려준다. "너희들이 생각했던 내용과 어떻게 다르니?" - 동화의 내용을 회상하며 이야기 나눈다. "할머니와 동물들은 왜 매년 모여서 만두를 만들까?" "너희가 할머니라면 또 무얼 만들어 보고 싶니?"[동화소개]제목 : 손 큰 할머니의 만두 만들기미리보기(yes24.com)
활동준비 : 그림책■ 활동내용 - 동화 내용을 함께 살펴본다. "ㄱ 이 숨어있는 글자는 무엇 무엇이 있었니?" (그네, 고양이, 가위, 기차, 가시, 개미, 거북이, 곰, 가방, 갈색) "낙타가 느긋하게 앉아 있는데, ㄴ은 어딨냐고요? ㄴ은 어디에 있을까?" - 책 속에 나온 글자를 이용 해 끝말 잇기를 해 본다. "끝말 잇기를 해 본 적이 있니?" "나무의 무 자로 시작하는 단어는 무엇일까?" - 활동지를 소개한다. 기차 안에 원하는 단어를 골라 넣은 후 끝말을 이어가기
■ 활동준비 : 그림책, 활동지■ 활동내용 ① 동화 내용을 함께 살펴본다. "우리는 우주를 여행하고 싶어요. 우주엔 ㅇ 이 정말 많죠?" (우주선, 연기, 연필, 연못, 여우, 연, 원숭이, 인형, 어항, 연두색..) "또 ㅇ 을 볼 수 있는 글자는 무엇이 있니?" ② ㄱ부터 ㅎ 중 원하는 자음을 선택한 후 연상되는 단어를 생각 해 본다. ③ 책 만들기 활동지에 제목을 적는다. '나만의 생각하는 ㅇ 책' 제목을 적은 후 연상되는 단어를 글과 그림으로 표현하여 책을 만들어 본다.
활동준비 : 그림책 ■ 활동내용 - 그림책의 표지를 보며 내용을 예측 해 본다. " 어떤 느낌이니?" "제목을 살펴보자. 생각하는 ㄱㄴㄷ" "왜 제목을 이렇게 지었을까?" "어떤 내용의 동화일까?" - 동화 내용을 함께 살펴본다. "너희들이 생각했던 내용과 어떻게 다르니?" - 동화의 내용을 회상하며 이야기 나눈 후 교실에서 볼 수 있는 글자를 찾아본다. "개미를 들여다보는 김씨 아저씨 ㄱ은 어디있나요?" "그림책 속의 ㄱ 말고도 우리 교실에서 찾을 수 있는 ㄱ은 어떤 곳일까?"* 동화소개제목 : 생각하는 ㄱㄴㄷ 미리보기 : yes24.com
■ 활동준비 : 그림책, 활동지 ■ 활동내용 ① 동화 내용을 함께 살펴본다. "하나하면 할머니가..." "내가 책을 만드는 사람이라면 무엇으로 바꾸고 싶니?" ② 1부터 10까지의 숫자를 활용 해 연상할 수 있는 것들을 생각 해 본다. ③ 책 만들기 활동지에 제목을 적는다. '나만의 숫자 책' 제목을 적은 후 연상되는 단어를 글과 그림으로 표현하여 책을 만들어 본다.
■활동방법[도입]-수수께끼 그림책을 언어영역에 지시해 주고 탐색하게 한다.[전개] ①조각을 하나씩 넘겨보며 이야기 해 본다. "(조각을 하나씩 넘겨보며)○○야 이게 뭘까? 길다란 귀가 숨어 있네" "(영아가 넘기면)동글동글 꼬리도 있네? 누굴까? 넌 누구니?" "(영아와 마지막 조각을 넘기며)까꿍! 토끼가 숨어 있었구나" "이번에는 어떤 동물이 숨어 있을까?"[수수께끼 그림책]-작은 스케치북에 영아에게 친숙한 그림이나 사진을 한면에 붙인다. 이때 가리는 종이를 위해 한 장씩 건너서 붙여 준다.-그림이나 안 붙여진 흰종이 부분을 몇 개의 가로(또는 세로) 선으로 균일하게 나눈 뒤 스프링이 있는 곳까지 자른다.
■ 활동방법 [도입]요리책을 보면서 이야기를 나눈다.- 이런 책을 본 적이 있니?- 이런 책을 어디서 보았니?- 언제 이런 책을 보니? [전개]① 요리책의 쓰임과 특징에 대해 이야기 나눈다.- 이 책을 이용하면 어떤 점이 좋을까?- 이 책에는 무엇이 나오니? - 이 책은 다른 책과 무엇이 다를까?② 활동을 소개한다.- 우리도 요리책을 만들어 보자- 어떤 요리를 설명할까? ( 예전에 유아들과 함께 만들어 보았던 요리를 선택한다. )④ 활동을 진행한다.⑴ 교사는 유아들이 떡볶이를 어떻게 만들었는지를 회상하고 말하도록 질문을 유도한다.- 어떤 재료들이 필요할까?- 그래, 그 다음에 떡을 어떻게 했었지?⑵ 유아의 말을 다시 반복하면서 정확한 표현을 할 수 있게 한다.- 약한 불에서 저어가면서 익힌단 말이지?- 떡을 저을 때 무엇을 사용할까?⑶ 교사는 유아의 이야기를 큰 종이에 글로 쓴다. (요리의 순서에 따라 적고, 그림이 들어갈 자리를 남겨둔다.)★ 칭찬과 격려로 유아들이 활동에 적극 참여하도록 한다.⑤ 활동판에 그림을 삽입한다.⑴ ‘떡볶이 만드는 법’을 다 적었으면 처음부터 함께 읽어본다.⑵ 요리 방법을 그림으로 그린다.- 역할을 나누어 그린다 : (재영이가 활동 1을 그림으로 그려볼까?)- 약한 불에 저어가면서 익힌다 : 불 위에 빨간 떡볶이와 젓는 모습을 그린다.⑶ 유아들이 스스로 그림을 오려서 활동판에 붙인다.- 글과 그림이 일치하지 않더라도 격려하고 잘 할 수 있도록 도와준다.[마무리]활동을 마무리한다. - 요리책을 만들어 보니 느낌이 어떠니?- 완성된 요리책을 역할영역에 두고 그것을 활용하여 소꿉놀이를 해 본다.
■ 활동방법① 책이 만들어지는 과정을 생각해 본다. - 책은 어떻게 만들어질까? - 책을 만들기 위해 무엇이 필요할까? - 어떤 사람들이 있어야 책을 만들 수 있을까?② 그림자료를 보면서 책이 만들어 지는 과정을 이야기 나눈다. - 기획단계에선 어떤 이야기들을 할까?- 책에 들어갈 그림이나 사진은 어떻게 정할까? (기획→기획된 주제로 작가가 글 쓰기→ 책에 들어갈 사진찍기→작가가 쓴 글이나 글자 고치기 →글이나 사진을 편집하기→편집된 것을 인쇄필름으로 뽑기→필름을 종이에 인쇄하기→ 한 권의 책들로 묶기)③ 책을 만들기 위해 고생하시는 분들께 감사하는 마음을 갖는다. - 책을 만들기 위해 어떤 사람들이 도움을 주니? - 책을 만들기 위해 고생하시는 분들께 어떤 마음을 가져야 할까? - 우리가 할 수 있는 일은 무엇일까?④ 내가 만들고 싶은 책을 계획한다. - 내가 책을 만든다면 어떤 책을 만들고 싶니? - 어떤 방법으로 책을 만들 수 있을까?⑤ '책이 만들어지는 과정' 동영상을 감상한다.
■ 활동방법 [도입]내가 좋아하는 책에 대해 이야기 나눈다.- 어떤 책을 좋아하니?- 왜 그렇게 생각했니?- 또 다른 책도 있니?- 책은 어떻게 만들까?- 내가 좋아하는 책을 만드려면 어떤 과정이 필요할까? [전개]① 기호로 나타낸 그림자료를 보면서 책이 만들어지는 과정에 대해 알아본다. - 출판사에서 어떤 사람들을 위한, 어떤 책을, 어떻게, 얼마만큼, 만들 것인지 결정한다 - 작가가 책의 내용을 집필한다. - 편집자가 원고에 어울리는 그림이나 사진을 사진작가나 화가에게 의뢰한다. - 편집자가 글을 읽고 틀린글자나 문장을 고친다. 목차, 소제목, 내용, 그림 등을 고친다. - 편집디자이너가 책표지, 삽화, 글 등 책의 모든 내용을 보기 좋고 읽기 쉽게 배열하여 쪽을 완성한다. - 그림과 글을 배열하여 완성된 쪽을 인쇄용 필름에 출력한다. - 필름에 이상이 있는지 확인한 후 종이에 찍어낸다. - 한 권으로 묶어서 책을 완성한다. - 서점으로 책을 옮기고, 여러 가지 방법으로 광고한다.② 책이 만들어지는 과정에 대해 이야기하면, 어울리는 그림기호를 찾아서 순서대로 연결해 본다. * 팀을 나누어서 책이 만들어지는 과정을 마임으로 나타내볼 수 있다.③ 책은 누가 만드는지 알아본다. - 책은 누가 만드는걸까?④ 책 만드는 과정에 대해 알아본다. - 책은 어떻게 만들어질까? - 어떤 기계를 이용할 것 같니? - 글씨는 누가 쓸까? - 책을 만드는데 걸리는 시간은 얼마나 될까? - 책 만드는데 돈은 얼마나 들까? - 그림은 누가 그릴까? [마무리] 미래에는 어떤 책이 나올지 생각해보면서 마무리한다. - 미래에는 어떤 책이 나올 것 같니? : 종이가 필요없는 전자책-최근에는 콤펙트 디스크에 문자나 영상을 기록하여 여러가지 정보를 얻을 수 있는 시디롬(CD_ROM)이 이용되고 있다. 콤펙트 디스크 1장에 약 1천 2 백만자와 약 2천장의 사진이나 그림이 기억될 수 있어, 많은 내용이나 그림을 넣어야 할 사전이나 지도 등을 만들 때 널리 이용되고 있다.■ 참고자료 - 아주 옛날에는 글자를 손으로 하나하나 베껴서 책을 만들었기 때문에 책 한 권을 만들려 면 여러 주일이나 여러 달이 걸렸다. 그러다가 868년 중국인들은 조각한 나무판을 사용하 여 책을 인쇄하였다. 그 후 우리나라 사람은 세계 최초로 금속 활자를 만들어 책을 찍었다. 바로 고려의 우왕 때에 박힌 「직지심체요결」이다. 1438년 독일의 요하네스 구텐베르그는 활자를 발전시켰는데, 그는 쇠를 조그만 네모꼴로 잘라서 그 한 쪽 끝에다 뒤집힌 꼴로 볼록 솟은 글자를 붙였다. 이렇게 볼록 솟은 글자가 있는 네모 쇠를 ‘활자’라고 한다. 다음에 그는 활자들을 모아서 낱말과 줄글을 만들었다. 그렇게 이어 맞춘 활자들에다 잉크를 발라서 종이에 찍었다. 구텐베르크는 줄글을 많이 모아서 한 페이지의 활자 모음을 만들었다. 그 활자 모음을 걸 어서 종이에다 찍을 수 있는 틀을 만들었다. 틀에 건 활자들에 잉크를 바른 다음에 깨끗한 종이 위에 그것을 찍으니까 책의 한 페이지가 한번에 찍혔다. 한 페이지를 필요한 장수만 큼 찍은 다음에는 그 활자모음을 흐트렸다가 다시 뽑아서 다음 페이지의 활자 모음을 만 들었다. 이 방법은 약 350년간 사용되었다. <출처: 한창기, 브리태니커어린이백과사전, 한국브리태니커회사, 1980><인쇄 과정> ① 조판 - 책의 내용은 컴퓨터에 입력시킨다. ② 색상 분해 - 어떤 천연색 사진을 인쇄할 경우 먼저 색 분해기로 사진의 색깔을 노란 색, 청색, 빨간색, 검정색의 네 가지 색으로 분해한다. ③ 인쇄기 - 인쇄판에는 빛을 감지하는 코팅이 되어 있다. 이 판 위에 필름을 올리고 빛을 비 추면 세세한 부분까지 판에 기록된다. 컬러 인쇄에는 분해된 색상별로 4장의 인 쇄판이 필요하다. 각 판은 화학 약품으로 처리되어 인쇄될 상을 뚜렷이 나타낸다. 그다음엔 인쇄 기의 롤러 위에 정확하게 붙인다. 인쇄기에는 4가지 판을 동시에 붙여 종이가 통과할 때 순서대로 종이에 잉크를 묻힌다. 여러 개의 롤러가 돌아가면서 판을 신선한 잉크로 젖어 있게 한다. 마지막에 종이는 모든 색으로 인쇄된 컬러 페이지로 나타난다. 인쇄기 그림 참고http://images.kidkids.net/kidsimg/24/101.gif <출처 : 21세기 과학기술백과, 신구미디어, 1994.> ④ 인쇄된 종이를 책으로 만들기 위해 종이를 접지기로 접는다. ⑤ 인쇄된 종이를 페이지 순서대로 맞추어 제본하고 표지를 씌운다.
