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① 그림책 퍼즐을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 그림책 퍼즐에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 그림책 퍼즐을 가지고 놀이하는구나! - 퍼즐을 맞추면 어떤 그림이 나올까? - 선생님하고 함께 봤던 그림책의 그림이구나. ③ 그림책 퍼즐을 맞추는 모습을 보여주고 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - 그림 조각들을 어디에 끼우면 좋을까? - 끼우고 싶은 곳이 어디야? - 조각들끼리 맞추니까 그림이 점점 보이네. - 퍼즐 조각을 맞추었더니 그림책에서 봤던 그림이 나왔네.④ 영아가 퍼즐 조각을 탐색하며 자유롭게 그림책 퍼즐을 맞춰볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 퍼즐 조각을 맞추고 있구나. - 선생님이 조금 도와줄까? - 이걸 이쪽에 끼워보자. - 와! 멋진 그림책이 되었구나. ■ 참고사항그림책 속 그림을 선정할 때는 너무 복잡하지 않고 단순한 그림이 그려져 있는 것을 선택하도록 한다.■ 교구제작방법준비물: 그림책, 우드락, 풀, 투명 시트지, 칼① 그림책 속 그림을 복사한 후 우드락에 붙여 투명 시트지로 감싼다.② 그림이 붙어 있는 우드락을 2-3조각으로 자른다.
① 서점 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 서점 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 사진을 보고 있었구나. - 사진 속에 책들이 많구나. - 책을 파는 서점이구나. - ○○는 그림책을 좋아하지?③ 교사가 블록과 그림책을 이용하여 가게 만드는 모습을 보여준다. - 그림책을 파는 가게를 만들어 볼까? - 블록과 그림책으로 그림책 가게를 만들어 보자. - 사람들이 그림책을 보고 사갈 수 있도록 가게를 만들어 보자. - 그림책을 진열할 수 있도록 블록으로 진열장을 만들어 볼까? - 그림책을 놓아둘 자리를 만들어 주는 거야. ④ 영아가 블록과 그림책으로 그림책 가게를 만들며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 블록을 늘어뜨려서 공간을 만들고 있구나. - 블록을 늘어뜨리고 그 위에 그림책을 하나씩 놓아두고 있네. - 조금 더 높이 쌓은 블록 위에는 ○○가 가장 좋아하는 책을 진열하고 있구나. - 손님들이 그림책을 보고 사고 싶은 마음이 들 것 같구나.
① 물에 대해 자세히 이야기 나눈다. - 물을 본 적이 있니? - 물을 어디에서 보았니? - 물의 색은 어떤 색깔이었니? - 물의 냄새도 맡아 보았니? - 어떤 냄새가 났었니? - 오늘 물을 사용했었니? - 어디에 물을 사용했니? - 물이 없으면 어떨까? - 우리 주변에 있는 물을 찾을 수 있을까? - 우리 몸에는 물을 찾아보면 어디에 있을까? - 집에서는 물을 어디에 사용할까? - 우리 원에서 생활을 하면서는 물은 어디에 사용할까? - 물을 가지고 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 물이 꼭 필요한 직업은 무엇이 있을까?② 오늘의 놀이와 준비된 자료들을 알아본다. - 친구들과 놀이를 해보는 것은 어떨까? - 소중한 물 책을 만들기 위해 무엇이 필요할까? - 어떤 놀이 자료가 준비되어 있니? - 책을 만들기 위해 무엇이 필요할까? - 글자는 어디에 쓰면 좋을까? - 사진이나 그림은 어디에 붙이거나 그리면 좋을까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - 우리가 살펴본 놀이 자료를 가지고 어떻게 책을 만들 수 있을까? - 놀이 방법을 함께 알아보자. [놀이방법]1) 교실의 언어 영역으로 이동한다. 2) 준비된 다양한 책 만들기 재료를 탐색한다. 3) 책에 들어갈 내용을 정한다. 4) 사진을 오려 종이에 풀을 이용해 붙인다. 5) 사진 밑에 쓰기 도구를 이용하여 물의 이용에 대해 적는다. 6) 표지에 책의 제목과 유아의 이름을 적는다. 7) 놀이가 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ④ 놀이를 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 놀이를 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까? - 놀이가 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑤ 놀이를 한다. - 지금부터 놀이를 해보자. - 가장 먼저 무엇을 해야 할까? ⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 놀이를 해 보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 물의 쓰임새는 어떤 것들이 있었니? - 물에 대해 이야기 나누었는데 어떤 느낌이 들었니? - 우리 생활에 물이 없으면 어떨까? - 물을 아끼지 않으면 어떻게 될까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 친구와 함께 활동한 느낌은 어떠니? - 재미있었던 점은 무엇이니? - 어렵거나 아쉬운 점도 있었니?
■ 사전준비영아들이 가장 좋아하는 책을 가지고 올 수 있도록 사전에 안내를 하도록 한다.집에서 가지고 온 책은 잃어버리지 않도록 각별히 주의한다.■ 활동방법[도입]영아들이 자신의 책을 가지고 매트에 앉을 수 있도록 지도한다.교사는 영아들이 가지고 오지 않은 책 중 하나를 골라서 가지고 있는다.[전개]그림책을 소개한다.(예. 사랑해 사랑해) - 여기에는 선생님이 가장 좋아하는 책이 있어요~ - 이 책에는 엄마가 나한테 사랑해 사랑해 하고 말해주는 책이야~ - 우리 친구들도 책을 많이 가지고 왔네 - 어떤 책들이 있는지 한 번 볼까? - **야~ 어떤 책을 가지고 왔니? - 우와~ 재미있겠다. - 다른 친구들도 조금 보여줄까?영아들이 책 소개하는 것을 교사가 도와준다.[마무리]다 소개되어진 책은 함께 읽어본다.읽은 후에는 그림을 한 번 더 볼수있게 해주어 내용을 상기시킬 수 있도록 한다.■ 사후활동책은 책꽂이에 꽂아주어 자유롭게 볼 수 있도록 하여준다. ■ tip 집에서 잘 때 읽던 책이 있다면 가지고 올 수 있게 해주어 낮잠지도를 할 때 읽어주는 것도 좋다.
■ 사전준비 책장을 넘기기 쉽게 두꺼운 재질의 책을 여러권 준비한다. ■ 활동방법[도입] 영아에게 그림책을 읽어준다.(준비 해 둔 그림책) 책을 다 읽어 준 후 영아들이 그림책을 볼 수 있도록 한다. - 선생님이 계속 책을 읽기만 했더니 이제 재미 없다~ - 선생님도 친구들이 읽어주는 책을 들어보고 싶은데.. - 읽어주지 않을래? [전개] 읽어주겠다는 영아에게 책을 주고 교사는 옆에 앉는다. - **야~ 고마워~ - (한페이지의 그림을 보고 난 후) 이제 책을 넘겨야 겠네~ - 한 장만 넘겨야 하는데 할 수 있니? 영아가 책장을 넘기며 보여 줄 수 있게 격려하여 준다. - 우와~ **는 책을 잘 넘기네~ 멋지다!! [마무리] 교사와 활동하는 것을 영아들끼리도 할 수 있게 해주고 다읽은 책은 정리할 수 있도록 한다. ■ 사후활동 집으로 돌아가서도 부모님께 책을 읽어드리기로 해 본다. ■ tip 활동이 여의치 않다면... 같은 책을 여러권 준비하여 다 같이 책장을 넘겨보는 것도 좋을 듯 하다.
■ 사전준비 찢어지거나 뜯어지고 망가진 책을 구해둔다. 각반을 다니다 보면 한두권쯤은 꼭있다~!! ■ 활동방법[도입] - 아야~! 아파~!! - 흑흑~ - 어? 이게 무슨 소리지? - 누구야~?? - 누가 우는 걸까? 우리 한 번 찾아보자!영아들과 함께 찾아본다. 교사도 함께~!! 찾아보는 시늉을 하다가 망가진 책을 꺼낸다. [전개] 책을 보여주며.. - 얘들아~ 여기봐~! - 이 책이 자꾸 아프다고 울고있어. - 왜 아픈지 볼까? - 에휴~ 여기는 찢어지고.. 표지는 다 뜯어지고... 아프겠다.. - 우리 아픈 책에게 어떻게 해줄까? - 아~~ 고쳐주면 되는 거야?? - 아프니까 호~~도 해주고... - 교쳐주려면 뭐가 필요한지 찾아보자. - 책은 약을 바르고 밴드를 붙여주는 게 아니라.. 풀로 붙여주고 테이프로 붙여줘야 한대~ - 찢어진 곳은 이렇게 붙이고...교사가 책의 찢어진 부분을 테이프로 고정할때 영아도 도울 수 있도록 한다. - 와~ 다 됐다! - 이제 아프지 않을꺼야~ - 근데~ 이 첵은 왜 아프게 되었을까? - 그래~ 우리가 던지고.. 마구 넘기면서 찢어지게 하고.. 친구와 서로 뺐다가 뜯어지고 그랬대.. - 그럼 이제 우리는 책이 아프지 않게 해주어야겠네~ [마무리] 책을 다치지 않도록 하는 방법에 대해 이야기를 해 보고 책을 사랑하는 마음을 갖도록 한다.
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공해준다.) 그림책을 책꽂이에 꽂아 제공해주고 영아가 관심을 갖고 탐색하는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 그림책을 이용하여 자유롭게 놀이 할 수 있도록 돕는다. - 00는 그림책을 책꽂이에서 빼고 있네. - 가 꺼내는 그림책은 어떤 책인가? - 그림책에 어떤 그림이 그려있나?3. 모방단계③ 영아가 그림책을 보며 놀이 하다가 바닥에 그냥 두었을 때 교사가 손가락을 움직이며 동화 구연 하듯이 소리를 내준다. - OO아! 안녕? 난 그림책을 정리 잘하는 손가락이야.(손가락을 움직여 손가락 인형이 움직이는 것처럼 보여준다.) - 아! 나랑 같이 그림책을 책꽂이에 꽂아 보지 않을래? - 그림책은 책꽂이에 꽂혀 있을 때 가장 기쁘대.④ 영아가 관심을 보일 경우 영아와 함께 그림책을 책꽂이에 꽂아준다. - 책꽂이에 그림책을 꽂아 주었더니 그림책이 웃고 있네. 4. 반복단계⑤ 영아가 자유선택놀이 중 그림책을 선택하여 보거나 그림책을 꽂아 정리하는 상황을 반복적으로 만들어 놀이 할 수 있다. - 00이가 책꽂이에 책을 잘 꽂아주는구나.
■ 활동방법[도입 및 전개]1. 책장에 꽂힌 책들을 살펴본다.- 작은 책장 속에는 크기가 서로 다른 책들이 많이 있네.- 하나, 둘, 셋! 나란히 책들이 줄을 맞춰 꽂아 주면 좋겠다.2. 책 정리를 어떻게 하면 좋을지 생각해 본다.- 책들이 서로 부딪혀서 답답하대. 우리 어떻게 정리해 주면 좋을까?3. 책장에 붙어 있는 책사진을 보고 순서대로 정리한다.- 책장에 책표지 사진이 붙어 있네. 같은 책 사진앞에 꽂아줄까?(TIP : 사진의 표지를 사진으로 출력하여 책장 위에 붙여 사진을 보고 제자리에 정리할 수 있게 한다.)[마무리] 정리된 책들을 살펴보며 느낌과 생각을 말해 본다. - 와! 똑같은 사진 앞에 나란히 책들을 정리해 주니까 책들이 서로 부딪히지 않아서 기분이 좋아졌대.- **는 정리된 책장을 보니 기분이 어떠니? 앞으로 어떻게 정리해야 할까? ■ 확장활동바닥에 영아들의 사진을 붙여 자리를 만들고 영아 한명씩 직접 책이 되어 제자리에 꽂아 보는 역할극을 해 본다.
■ 사전 활동 -과학활동전에 같은 내용의 동화를 CD를 통해 들려주고, 동화책으로도 들려준다. ■ 활동 방법 [도입]①CD를 이용해 동화를 들어본 경험에 대해 이야기를 나눈다. -CD를 이용해 동화를 들어본 경험이 있니? 어떤 동화를 들었니? -같은 내용의 동화를 동화책으로 읽어보고, CD로도 읽어본 경험이 있니? -동화책으로 읽을 때와 CD를 통해 읽을 때 같은 점이 있었니? 어떤 점이 다르니? [전개]①동화책과 CD의 무게를 예측해 본다. -동화책과 CD를 손으로 들어보자. -손으로 들었을 때 어느 것이 더 무겁게 느껴지니?②양팔저울의 사용법을 알아본다. -이 저울은 어떤 모양이니? -이 저울의 이름은 무엇일까? -이 저울은 어떤 방법으로 사용하는 걸까? -어떤 물건이 가볍고 무거운지 어떻게 알 수 있을까? (팔이 내려가는 쪽이 무거움)③양팔저울을 이용해 동화책과 CD의 무게를 측정해 본다. -무엇을 올린쪽이 내려갔니? -CD와 동화책 중 어느것이 더 무겁니? [마무리]①CD의 편리함에 대해 이야기 나눈다. -CD와 동화책의 내용은 같은데 어떤 점이 다르니? -CD를 이용하면 어떤 점이 편리할까? ■ 유의 사항 -CD와 책의 무게 측정시 유아들에게 충분한 시간의 측정경험을 제공한다.
■ 활동방법 ① 세계 여러나라의 집에 대해 이야기 나눈다. - 다른 나라의 집을 본 적이 있니? - 어떤 집들을 보았니? - 다른 나라사람들은 어떤 집에서 살고 있을까?② 세계 여러나라의 집 그림 자료를 보며 이야기 나눈다. ( 나무위의집, 통나무집, 얼음집, 인디언집, 풍차집, 물위의집, 기와집, 가죽집 등) - 이 집의 이름은 무엇일까? - 이 집은 무엇으로 만든걸까?③ 활동 방법을 알아본다. - 준비된 세계 여러나라의 집을 색칠한다. - 집의 이름을 적는다. - 책으로 묶어 완성한다.④ 활동을 스스로 해본다.⑤ 활동 후 느낌을 이야기 나눈다. - 또 어떤 집들이 있을까?■ 확장활동① 집의 종류를 늘려 지구 마을을 만들 수 있다.
■ 활동방법 ①동화 작가에 대해 이야기를 나눈다. - 동화 작가는 어떤 일을 하는 사람일까요? - 내가 동화 작가가 된다면 어떤 이야기를 만들 수 있을까요?② 준비된 그림들을 살펴본 후 3~5개를 선택한다. - 선택한 그림을 도화지에 붙여 책 처럼 연결해 보세요.③ 내가 생각한 것을 그림 또는 글로 표현한다. - 내가 생각한 것을 적어본다. - 동화와 어울리는 제목도 적어본다.*글을 쓰기 어려운 유아들은 그림동화책으로 만들어 이야기를 함께 소개할 수 있다.④ 나의 동화를 친구들에게 소개한다.⑤ 유아들의 동화를 전시한다.
[도입] ① 어린이집 마당이나 주변 산책로에 돗자리를 펴고 앉아 날씨를 느껴본다.- “오늘은 날씨가 따뜻하구나~”- “바람도 살랑살랑 불고~” [전개 및 마무리] ① 영아를 무뤂에 앉히거나 옆에 앉혀 책 속 그림을 보며 영아에게 이야기를 들려준다.- “어떤 책을 볼까?”- “가 ♡♡책을 보고 싶구나~”- “선생님이랑 같이 보자~” ② 다양한 그림책을 제동해 주어 자유롭게 그림책을 보며 탐색해본다.- “는 ♡♡책을 보고 있구나~”- “♡♡에는 강아지가 나오네~ 멍멍~”- “여기에 나무도 있고, 꽃도 있고~”- “밖에 나와서 책을 보니까 참 재미있구나~” [확장활동]- 주변 자연환경이 나오는 그림책을 보면서 자연스럽게 자연환경에 관심을 갖고 나무, 꽃 등을 찾아보거나 만져보는 나들이 활동으로 확장해 본다.
①영아가 그림책에 관심을 보일 때 교사가 함께 그림책을 보도록 한다. - 우리 아기 무엇을 보고있니? 참 재미있는 그림책이구나. ② 영아용 구연동화 그림책을 소개하며 목소리 동화를 들어본다. - (동화CD를 들으며) 어떤 소리가 나올까? - 와~ 재미있는 이야기를 들려주는 것이구나.③ 영아와 함께 책장을 넘기며 이야기를 들어본다.④ 교사가 직접 목소리로 동화를 들려준다.⑤ 정리하며 마무리한다. ■ 유의점①구연동화 테이프가 함께 제공되는 동화책을 선정한다. ②영아의 수준에 맞추어 단순하고 반복되는 단어로 구성된 것을 선정한다.
1. 탐색단계① 언어 영역에 다양한 감각 책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 감각 책을 탐색하는 모습을 언어로 표현해준다. - ○○가 책을 보고 있었네. - 어떤 책을 보고 있었을까? 동물 친구들이 나오는 책이구나. - 이 책에는 여러 가지 동물들이 많이 나올 것 같구나. - 어머? 책에서 소리도 나는 것 같구나. 3. 모방단계③ 교사와 함께 감각 책을 보며 다양한 촉감, 소리를 경험해 볼 수 있도록 돕는다. - 나비 날개는 반짝반짝하네. 만져볼까? - 부스럭부스럭 소리가 나는구나. - 양은 부드러운 털을 가지고 있네. - 양을 쓰다듬어 줄까? 아~ 예쁘다! - 부들부들 기분이 좋구나.4. 반복단계④ 영아가 감각 책을 보며, 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 또 어떤 동물이 있을까? - ○○가 넘겨볼 거야? - 우와! ○○가 책을 한 장 넘기니까 다른 동물이 나왔네. - 이번에는 고양이가 나왔어. - 야옹야옹~ ○○도 야옹~ 해볼까? - 고양이는 털실을 좋아한대. - ○○가 책에 있는 털실을 만져보자. - 털실을 만지니까 느낌이 어때? - 아~ 부드러운 느낌이 좋아서 미소를 짓고 있구나.
① 가을 나뭇잎을 보며 이야기 나눈다. - 가을 나뭇잎을 보고 있구나. - 손으로 만져보니 느낌이 어떠니? - 어떤 색 나뭇잎이 좋니? - 그 이유는 무엇이니? - 나뭇잎의 이름을 알고 있니? ② 책갈피 만들기를 계획한다. - 나뭇잎을 이용하여 책갈피를 만들어 보면 어떨까? - 책갈피는 무엇이니? - 책갈피는 책 사이에 꽂아 두어, 어디까지 읽었는지 알기 위해서 사용하는 물건이란다. - 책갈피를 만들기 위해 무엇이 필요할까? - 필요한 재료와 도구를 준비해 볼까? ③ 바깥으로 이동하여 나뭇잎을 수집한다. - 바깥 놀이터에 가서 필요한 나뭇잎을 수집하고 싶구나. - 그럼 우리 바깥으로 나가볼까? - 어떤 나뭇잎을 수집했니? - 마른 나뭇잎을 사용해야 하니 떨어진 나뭇잎을 줍도록 하자. - 수집한 나뭇잎을 책 사이에 끼워 납작하게 만들어 보자. - 교실로 돌아가 책갈피를 완성해 볼까? ④ 수집한 나뭇잎으로 책갈피를 만든다. - 납작해진 나뭇잎을 책갈피를 만들어 볼까? - 코팅하기 전에 나뭇잎 위에 색 가루를 뿌려도 좋겠다. - 코팅한 나뭇잎을 다양한 재료로 꾸며도 좋겠다. - 코팅한 나뭇잎 위에 펜으로 글씨를 써도 좋겠다. - 완성한 책갈피에 구멍을 뚫어 리본 끈을 연결해 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 완성한 가을 나뭇잎 책갈피를 보니 어떠니? - 책갈피를 어떻게 사용해 볼까? - 들풀 책갈피를 만들면서 힘들었던 점이 있니? - 어떤 점이 가장 재미있었니? - 놀이에 사용한 재료와 도구를 정리하자.
■ 사전 준비- 가정통신문을 통해 북한의 명소에 대하여 조사할 수 있도록 하고 유아들이 찾아 온 북한의 명소 자료를 교실 벽면에 게시한다. ■ 활동 방법[전개]① 유아들이 가져온 북한 관련 자료를 소개한다.② 북한의 명소에 대하여 이야기를 나눈다.- 이 곳이 어디인지 알고 있니?- 사진으로 보니 어떤 느낌이 드니?- 이 곳에 가게 되면 무엇을 하고 싶니?③ 북한의 명소를 소개하는 책을 만드는 방법을 알아본다.- 안내 책은 어떻게 만들 수 있을까?- 안내 책에 어떤 내용을 넣으면 좋을까?- 책의 앞 표지에는 어떤 것들을 적어 넣을까? 어떤 그림을 그릴까?- 책의 뒷 표지에는 어떤 것들을 적어 넣을까?- 책의 제목은 무엇이라고 할까?④ 책을 만든다.⑤ 완성한 책을 소개한다.[마무리]① 평가를 한다. ■ 유의점- 완성한 책은 언어 영역에 두어 유아들이 함께 읽어볼 수 있게 한다. ■ 확장 활동- 우리나라와 북한의 명소를 함께 소개하는 책을 만들 수 있다.- 북한의 음식을 소개하는 책을 만들 수 있다.
① 가을 곤충 소리를 듣고 어떤 곤충인지 추측해 본다. - 어떤 소리가 들리니? - 이런 소리를 들어 본 적이 있니? - 어디서 들어보았니? - 이것은 가을에 들을 수 있는 곤충의 소리야. - 맞아, 이것은 귀뚜라미의 울음소리야.② 가을 곤충을 알아본다. - 가을에 자주 볼 수 있는 곤충에는 어떤 것이 있을까? - 그 곤충을 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 또 어떤 곤충을 볼 수 있을까? - 귀뚜라미를 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 어떻게 생겼었니? - 무엇을 먹고 살까? - 귀뚜라미는 어떻게 움직일까? - 가을에 볼 수 있는 곤충에는 또 무엇이 있을까? - (잠자리, 메뚜기, 여치, 베짱이 등)③ 가을 곤충 작은 책 만들기를 계획한다. - 가을 곤충 작은 책을 만들어 볼까? - 책을 만들기 위해 무엇이 필요할까? - 필요한 재료는 무엇이 있을까? - 어떤 곤충에 관해 책을 만들고 싶니? - 어디에서 놀이할까?④ 가을 곤충 작은 책을 만든다. - 가을 곤충 작은 책을 만들어 보자. - 가을 곤충을 색칠하고 곤충의 이름을 따라써 보자. - 더 넣고 싶은 곤충이 있니? - 기본 책의 앞표지를 꾸미고 이름과 반 이름을 적어볼까? - 나와 친구의 곤충 작은 책을 소개해 보자.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 작은 책 만들기를 해보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 놀이에 재밌었던 점이 있니? - 놀이할 때 어려웠던 부분이 있니?
① 가을에 볼 수 있는 다양한 열매에 대해 이야기 나눈다.- 가을에는 어떤 열매를 볼 수 있을까?② 활동자료를 보고 이야기 나눈다.- 어떤 재료들이 있니?- 종이와 펜으로 무엇을 할 수 있을까?③ 활동방법을 알아본다.[활동방법] 1) 기본책과 가을 열매 프린트물을 고른다.2) 가을 열매 프린트 중 마음에 드는 열매를 골라 오린다.3) 기본책에 오린 열매를 붙인다.4) 열매의 이름을 알아보고 이름을 적는다.5) 기본책의 앞표지를 꾸미고 이름을 적어 책을 완성한다.④ 다양한 재료를 가지고 가을 열매 책을 만든다.- 어떤 열매들을 붙여 볼까?- 이름을 적어 볼까?- 내가 적은 열매의 이름을 읽어보자.- 책을 멋지게 꾸며 줄 수 있니?⑤ 활동을 마무리하고 나의 책을 친구들에게 소개한다.- 친구들에게 책을 소개해 볼까?- 친구가 소개할 때도 잘 들어보자.
■ 활동방법① 탈것 수수께끼를 내며 관심을 갖는다. - 소방차: 나는 삐뽀삐뽀 소리를 내요~ 나는 불이 나면 제일 먼저 달려오지요. 나는 누구일까요? - 구급차: 나느 환자들이나 위습한 상황에 있는 사람들을 병원으로 데리고 갈 수 있어요. 나는 누구일까요?② 탈것과 고나련된 자신의 경험을 이야기한다. - (탈것 슬라이드 자료를 보며) 이 자동차를 본 적이 있니? - 어디에서 보았니?③ 여러 가지 탈것들 중 좋아하는 탈것에 대하여 말해본다. - 내가 좋아하는 탈것은 무엇일까? - 이 자동차를 좋아하는 이유는 무엇이니?④ 여러 가지 탈것 책을 만들어 볼 것을 소개한다.⑤ 작은 책에 탈것들이 다니는 길을 그린 후, 탈것을 오려 붙이고 이름도 기록하여 책으로 묶는다.■ 유의점① 유아가 긁적거리기를 할 경우 쓰기의 한 단계로 인정해 주고 격려해 준다. 그리고 쓰기를 시도하지 않는 유아에게는 강요하지 않는다.
■ 활동방법[도입]물놀이에 필요한 물건들에 대해 이야기 나눈다.- 물놀이에 필요한 물건에는 무엇이 있을까?- '물안경'은 왜 필요할까?[전개]① 물놀이에 필요한 물건들 작은책을 만들어본다.② 물놀이에 필요한 물건들 그림 도안에 색칠을 한다.③ 물놀이에 필요한 물건의 윤곽선 글씨를 따라 쓴다.- 이 물건은 무엇일까?- 어떻게 사용하는 물건일까?[마무리]유아들이 만든 작은책을 이용하여 이야기 나눈다.- OO는 이 물건들 중 어떤 물건을 가지고 물놀이 가고 싶니?- 이유는 무엇이니?
① 교통기관에 대한 경험을 회상하며 이야기 나눈다. - 교통기관이라는 말을 들어본 적이 있니?- 어디에서 들어보았니? - 교통기관이라는 말은 어떤 뜻일까?- 우리 주변에는 어떤 교통기관들이 있니? - 너희들이 이용해 본 교통기관은 어떤 것이 있니? - 교통기관 중 기차에 대해서 이야기 나누어 보도록 할까? - 기차를 본 적이 있니? - 어디에서 보았니?- 기차의 크기는 어땠니?- 기차는 어떤 모양이었니? - 기차의 특징에는 어떤 것들이 있을까? - 기차처럼 땅에서 다니는 교통기관에는 어떤 것들이 있을까?- 바다에서 다니는 교통기관에는 무엇이 있을까? - 하늘에서 다니는 교통기관도 있을까?② 오늘의 놀이와 재료들을 알아본다. - 교통기관 책을 만드는 놀이를 해보는 것은 어떨까?- 이 놀이를 하기 위해서 무엇이 준비되어 있는지 자세히 살펴보도록 할까? - 어떤 교통기관 그림 카드가 있는지 살펴볼까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - 어떻게 하는 것일까? - 놀이 방법을 알아보도록 할까? [활동방법]1) 다양한 교통기관 그림 카드를 탐색한다. 2) 그림과 글씨를 예쁘게 색칠한다. 3) 다 칠한 후 가위로 오려서 앞뒤로 붙여서 교통기관 작은 책을 만든다.4) 놀이가 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ④ 놀이를 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 놀이를 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까?- 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까?- 약속을 지키면 어떤 점이 좋을까? - 놀이가 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑤ 교통기관 책 만들기를 한다. - 지금부터 활동을 해보도록 할까? - 가장 먼저 무엇을 하면 좋을까? - 교통기관 책에 꼭 넣고 싶은 교통기관이 있니? ⑥ 놀이가 끝난 후 평가한다. - 놀이를 해 보니 어땠니?- 교통기관에 대해 놀이를 해 본 느낌은 어떠니?- 가장 기억에 남는 교통기관이 있니?- 어떤 교통기관이 가장 기억에 남니? - 우리가 알아본 교통기관에는 어떤 것들이 있었니? - 친구와 함께 놀이한 느낌은 어떠니?
■ 활동 방법 ①물놀이 용품의 종류에 대해 생각해 본다.②교사가 미리 준비한 물놀이 용품 작은책에 자신의 이름을 쓴다.③물놀이 용품을 다양한 방법으로 색칠한다. ④물놀이 용품의 이름을 연필로 따라쓴다.⑤책을 완성한다.
■ 사전 준비 -전화기 모양의 전화번호부 책을 교사가 미리 만들어 준비해 준다. ■ 활동 방법 ①방학동안에 친구들이 보고싶을때 어떻게 하면 좋은지 이야기 나눈다. -방학동안 친구들이 보고 싶을때 어떻게 하면 좋을까? (편지쓰기, 전화하기 등)②우리반 전화번호부 책을 만드는 방법에 대해 이야기해 본다. -어떤 방법으로 전화번호부를 만들면 좋을까?③전화번호부 책에 원하는 친구의 얼굴을 오려 붙인 후 전화번호를 직접 적어 본다. ■ 활동시 유의점 -전화번호 쓰기를 어려워하는 유아의 경우 전화번호 명단에서 전화번호를 오려 붙이도록 도와준다.
