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■ 활동방법① 도서관에 가본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 도서관에 가본 적이 있나요? - 도서관에서 어떤 책을 읽었나요? - 도서관에서 어떤 것을 보았나요? - 책을 빌릴 때 어떻게 했나요?② 책을 보는 여러 가지 방법에 대해 이야기 나눈다. - 책을 본 적이 있나요? - 책을 어디서 볼 수 있을까요? - 서점은 무엇을 하는 곳인가요? - 도서관에서는 어떻게 책을 읽을 수 있을까요? - 이렇게 직접 도서관, 서점에 가서 책을 보는 것 외에도 어떤 방법들이 있을까요? - 전자 도서관이라는 말을 들어 본 적있나요? - 전자 도서관에서는 무엇을 할 수 있을까요? - 책을 사려면 어디서 살 수 있을까요? - 인터넷 서점 사이트에 들어가면 어떤 것들을 볼 수 있을까요?③ 이야기 나누기를 하고 난 후, 느낀 점에 대해 이야기 나눈다. - 이야기 나누기를 하고 난 후, 무엇을 알 수 있었나요? - 어떤 기분이 드나요?[참고자료] [인터넷 도서관 '경기도 대표도서관' 바로가기>>][인터넷 서점 '예스24' 바로가기>>]
■ 활동방법① 동화책에 대해 이야기 나눈다. - 동화책에는 어떤 책들이 있니? - 동화책은 왜 만들까?② 동화책 속 주인공에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 동화책을 읽어 보았니? - 동화책 속에 어떤 주인공이 나왔니? - 백설공주는 어떻게 생겼니? - 마녀는 어떻게 생겼었니? - 마녀는 백설공주를 왜 싫어 했니? - 백설 공주 말고도 어떤 동화책을 읽어 보았니? - 신밧드의 모험은 어떤 내용의 동화니? - 동화책 속 사람들은 어떻게 생긴 옷을 입고 있니? - 동화 속의 도시와 지금 우리가 살고 있는 곳과는 어떤 점이 다를까? - 실제로는 없지만 동화 속에서는 볼 수 있는 것에는 어떤 것들이 있을까? - 동화 속 주인공 중 가장 좋아하는 인물은 누구일까?③ 동화 속의 주인공이 좋은 이유에 대해 이야기 나눈다. - 그 동화속의 주인공을 좋아하는 이유는 무엇이니? - 동화속의 주인공이 된다면 어떤 동화속의 주인공이 되고 싶니?④ 자신이 좋아하는 동화속의 주인공을 떠올리며 이야기 나누고 마친다. - 동화 속 주인공 중에 너희들이 좋아하는 주인공은 누구니? - 동화 속 주인공이 된다면 무엇을 하고 싶니?
■ 활동방법[도입]① 동화에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 동화책을 보았나요? - 동화는 왜 만들어졌을까요? - 동화책에 어떤 그림들이 그려져 있나요? - 동화를 보면 어떤 느낌이 드나요?[전개] ① 오늘 활동을 소개 한다. - 오늘은 내가 좋아하는 동화책 그래프를 만들어 볼거에요.② 내가 좋아하는 동화책에 대해 이야기 해본다. - 우리 ○○는 어떤 동화책을 가장 좋아하나요? - 왜 그 책이 좋은가요? - 어떤 내용의 동화인가요? - 동화 속에 누가 나오나요?③ 그래프 용지를 살펴본다. - 여기에 무엇이라고 젹혀 있나요? - 어떤 그림이 그려져 있나요? - 이 칸은 어떤 칸 인가요? ④ 종이에 내가 좋아하는 동화책의 제목을 적은 후, 동화 책 제목 밑에 유아 이름을 적는다. - ○○가 좋아하는 동화책은 무엇인가요? - ○○의 종이는 어디에 붙여야 할까요?⑤ 그래프를 보며 비교한다. - 친구들이 가장 좋아하는 동화책의 제목은 무엇인가요? - 제일 적은 수를 받은 동화책의 제목은 무엇인가요? - 어떤 동화를 좋아하는 친구가 더 많고, 적은지 어떻게 알 수 있었나요? (높다/낮다)⑥ 그래프를 보며 수 활동을 한다. - 신데렐라 동화를 좋아하는 친구 수 보다 백설공주 동화를 좋아하는 친구가 몇명 더 많았나요?[마무리]① 활동이 끝나고 난 후, 느낀 점을 이야기하고 평가한다. - 그래프를 만들고 나니깐 어떤 점이 좋은가요? - 어려웠던 점은 없었나요?■ 유의점① 활동이 끝난 후 그래프를 교실의 벽면이나 바닥에 붙여준다.
■ 활동방법① 책을 읽은 경험에 대해 이야기 나눈다. - 집에는 어떤 책들이 있나요? - 책을 보면 어떤 점이 좋은가요? - 책에는 어떤 것들이 있나요? - 책 속 주인공 중에서 누구를 가장 좋아하나요?② 내가 좋아하는 책에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 책들을 읽어 보았나요? - 그중에서 내가 제일 좋아하는 책은 어떤 책인가요? - 왜 그 책이 가장 좋은가요? - 그 책은 어떤 내용의 책인가요? - 책에 누가 나왔나요?③ 활동지에 내가 좋아하는 책의 제목을 적고, 그 책에서 가장 재미있었던 장면을 그리고 그 장면의 내용을 간단히 적어본다.④ 완성된 활동지를 친구들에게 발표한다.⑤ 내가 좋아하는 책에 대해 이야기 나누기 하면서 느꼈던 점을 이야기 한다. - 친구가 소개했던 책 중에서 어떤 책을 보고 싶은가요? - 왜 그 책이 보고 싶은가요?■ 유의사항① 유아들이 완성한 활동지를 벽면에 게시해주어 자유롭게 볼 수 있도록 한다.
■ 활동요약①자와 저울에 대해 이야기나눈다.②측정도구를 사용하는 방법에 대해 알아본다.③활동 전 결과를 예측하여 본다. ④책의 길이와 무게를 측정해본다.⑤활동지에 측정했던 것을 기록해본다.■ 활동방법[도입]① 책에 대해 이야기 나눈다. - 이 책의 이름은 무엇인가요? - 이 책은 어떤 내용의 책인 것 같나요?[전개]① 자와 저울에 대해 이야기나눈다. - 길이를 재려면 어떤 도구가 필요한가요? - 무게를 재려면 어떤 도구가 필요할까요? - 우리 주변에서 저울을 사용하는 걸 본 적이 있나요?② 측정도구를 사용하는 방법에 대해 알아본다. - 저울을 이용해 본적이 있나요? - 저울에 물건을 올려 놓고 어디를 봐야 할까요? - 눈금이 가리키는 곳의 숫자를 읽어볼까요? - 저울이 가리키는 숫자가 클 수록 물건의 무게 어떻다는 걸까요?③ 활동 전 결과를 예측하여 본다. - 여기 있는 책의 세로 길이 중 어떤 책이 가장 긴 것 같나요? - 어떤 책의 무게가 가장 적게 나갈 것 같나요?④ 책의 길이와 무게를 측정해본다.⑤ 활동지에 측정했던 것을 기록해본다.[마무리]① 활동 후 평가를 한다. - 어떤 측정 도구를 사용하기가 어려웠나요? - 활동하기 전에 예측한 것과 비교해보니 어떤가요?
■활동방법① 책을 읽은 경험에 대해 이야기 나눈다.- 책을 읽어 본 적이 있니?- 어떤 내용의 책을 읽어보았니?- 책을 읽고 어떤 생각이 들었니?② 책이 우리에게 주는 고마운 점에 대해 이야 기 나눈다. - 책을 읽으면 어떤 점이 좋을까?- 책을 읽으면 기분이 어때?- 새로운 사실들을 어떻게 알 수 있니?- 실제로 일어난 일은 아니지만 즐거움을 주기 위해 만든 책을 무슨 책이라고 할까?- 책을 많이 읽으면 어떤 점이 좋을까?- 그럼 이렇게 많은 책들 중에서 어떤 책을 보고 싶니?- 그 책을 보면 무엇을 알 수 있을 것 같니?③ 책의 고마움에 대해 이야기 나눈후, 느낀점을 이야기 하며 활동을 평가한다.
① '고마운 책' 동요를 감상한다. - 무엇을 하고 있니? - 동요를 감상하고 있구나. - 동요를 감상하며 박자에 맞게 고개를 끄덕이고 있구나. - 노랫말을 주의 깊게 듣고 있구나. ② 동요를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동요를 잘 들어보았니? - 동요를 감상한 느낌은 어땠니? - 노랫말은 어떤 내용이었던 것 같니? - 가장 기억에 남는 노랫말이 있니? - 이 동요의 제목은 '고마운 책'이란다.③ 책에 관해 이야기 나눈다. - 책은 무엇일까? - 책은 어떤 내용의 글이나 그림, 사진을 종이에 인쇄해서 묶은 것을 말해. - 우리 주변에 어떤 책이 있니? - 책이 있어 어떤 점이 좋을까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 만약 책이 없다면 어떨 것 같니? - 책은 어떻게 읽어야 할까? - 책을 어떻게 다뤄야 할까?④ 다양한 방법으로 동요를 불러본다. - 자유롭게 동요를 불러볼까? - 한 가지 소리를 넣어 불러보면 어떨까? - 노랫말을 넣어 한 소절씩 불러볼까? - 처음부터 끝까지 불러보자. - 발을 구르며 불러 보는 건 어떨까? - 어느 부분에서 발을 구르며 불러볼까? - 노랫말에 맞게 율동을 하며 불러보면 어떨까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 동요를 부르며 어떤 생각이 들었니? - 왜 고마운 책이라고 표현했을까? - 가장 기억에 남는 노랫말은 무엇이니? - 자유롭게 동요를 불러보자. ■ 동요고마운 책 (윤석중/정세문)좋은 책을 벗 삼아 정답게 지내자너도 나도 똑바로 책과 사귀자앉기도 똑바로 읽기도 똑바로 마음들도 똑바로 몸도 똑바로고마운 책들을 반갑게 대하자너도나도 깨끗이 책을 위하자보기도 깨끗이 두기도 깨끗이마음들도 깨끗이 몸도 깨끗이
■ 활동방법① 책을 읽고 알게 된 것들에 대해 이야기 나눈다. - 책을 읽으면 어떤 것을 알 수 있나요? - 책에는 어떤 것들이 나오나요? - 책을 읽으면 어떤 점이 좋을까요?② 동시 제목을 소개한다. - 오늘 우리가 배울 동시는 '책 속에는’이란 제목의 동시에요.③ 동시를 들려준다.④ 동시의 내용을 생각하며 다시 듣는다. - 동시에서 무엇이 많다고 했나요? - 책속에 어떤 것들이 들어 있다고 했나요? - 동시를 들어 보니까 어떤 느낌이 드나요?⑤ 동시판을 보고 유아들과 같이 한 행씩 동시를 읊어 본다.⑥ 교사와 유아가 동시를 나눠 읊어본다.⑦ 동시를 다함께 읊어 본다.⑧ 동시를 배우고 난후 느낀 점을 이야기 한다. - 동시에 어떤 말들을 더 넣고 싶나요? - 동시를 배우고 나서 어떤 느낌이 드나요?⑨ 동시 내용을 노래로 만든 것을 들어 보고 음률 영역에서 반복하여 들을 수 있도록 한다.■ 동시내용제목: 책 속에는나는요 알고 싶은게 너무 많고 많아요.나는요 모르는 것이 너무 많고 많아요.내가 원하고 상상하는 건 오직 책 속에만 들어 있어요.우리는 꿈이 있어요
■ 활동방법[도입]① 책이 어떻게 만들어질지 생각해본다. - 책을 만들려면 어떤 것들이 필요할까요? - 어떤 사람들이 책을 만들까요?[전개]① 책을 이용하여 동화를 듣는다.② 동화의 내용을 회상해본다. - 책을 만드는 사람들에는 누구 누구가 있었나요? - 화가는 무엇을 하나요? - 이 장면은 무엇을 하고 있는 장면인가요? - 책에서 어떤 말들이 나왔나요?[마무리]① 동화를 보고 난 후 느낀점에 대해 이야기 나눈다. - 동화를 보고 어떤 점을 느꼈나요?
■ 활동방법① 책을 다루는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 책은 어떻게 정리해야할까요? - 책을 아무데나 두면 어떻게 될까요? - 책을 정리하기 위해서 어떤 것이 필요할까요?② 책꽂이와 책이 담긴 바구니를 보며 게임방법을 예측해본다. - 여기에 무엇이 준비되어 있니? - 책꽂이와 책을 사용해서 무엇을 할 수 있을까?③ 게임방법을 소개한다. [게임방법] 1) 유아를 두 팀으로 나눈다. 2) 각 팀 별로 한 줄로 선호 상대팀과 마주보고 앉는다. 3) 신호음이 울리면 책을 옆 친구에게 전달한다. 4) 맨 끝 의자에 앉아 있는 유아가 책꽂이에 책을 바르게 정리한다. 5) 정해진 책의 수만큼 전달하고 책꽂이에 빨리 바르게 정리한 팀이 이긴다.④ 게임 규칙에 대해서 이야기 나눈다. - 뒷 사람에게 책을 빨리 전달하기 하기 위해 어떤 방법이 있을까? - 또 어떤 약속을 지켜야할까?⑤ 게임을 시작한다.⑥ 점수판을 보며 어느 팀이 이겼는지 이야기 나눈다.⑦ 게임을 하고 난 후 느낌이나 생각에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 것이 재미있었니? - 어떤 점이 힘들었니? - 게임방법을 다르게 할 수는 없을까? - 너희들이 정한 게임 규칙은 잘 지킨 것 같니?
■ 활동방법 ① 겨울방학동안 하고 싶은 일에 대해 이야기 나눈다. - 겨울방학동안 무슨 일을 하고 싶니? - 겨울방학동안 무엇을 해 보고 싶니? - 왜 그것을 하고 싶니? - 겨울방학동안 아무것도 하지 않고 놀기만 하면 어떻게 될까? - 겨울방학동안 할 수 있는 활동들을 소개하려고 해. 어떤 활동이 있는지 살펴보자.② 겨울방학책을 보여준다.③ 겨울방학책을 보고 난 느낌을 이야기 나눈다. - 겨울방학책을 보니 느낌이 어떠니? - 어떤 활동이 가장 재미있을 것 같니? - 왜 그렇게 생각하니?④ 겨울방학책을 보며 이야기 나눈다. - 방학 전에 할 수 있는 활동은 무엇이 있니? - 방학을 보내는 나의 다짐은 어떤 것이 있니? - 가족과 함께 할 수 있는 활동은 무엇이니? - 혼자서 할 수 있는 활동은 무엇이니? - 이것은 언제 해야 할까? - 집에서 활동 하는 것은 부보님과 함께 해보기로 하자.⑤ 방학책의 일부를 완성한다.⑥ 집에서 해야하는 활동은 방학동안 완성하기로 한다.
■ 활동 방법[도입]그림책과 헝겊책을 영아가 쉽게 꺼내 볼 수 있도록 준비해두고, 영아가 관심을 보이는 그림책을 고른다.“○○야, 선생님이 그림책을 읽어줄게”“어떤 책을 읽어줄까? 같이 골라보자~”“○○이가 마음에 드는 책을 골랐구나”[전개 및 마무리]① 영아를 무릎에 앉히거나 나란히 앉아 그림책을 넘겨본다.어떤 그림이 있는지 살펴보고 영아가 이해할 수 있는 내용으로 간단하게 이야기를 들려준다.“어떤 그림이 있는지 선생님이랑 같이 보자”“멍멍이가 안녕~ 하고 있네”“꿀꿀 돼지도 인사를 하네”② 책장을 넘기며 그림 속에 누기 있는지 찾아보며 까꿍 놀이를 해본다.“짜잔, 음머 소가 나왔네”“또 누가 있는지 나와라 짠! 해보자”③ 영아가 그림책에 흥미를 느끼며 다시 듣고 싶어 하면 2~3번 반복하여 읽어준다.[유의점]① 영아의 흥미에 따라 읽는 속도나 목소리의 크기를 조절하여 본다.② 영아의 반응을 자세히 살피며 반응해 준다.
1. 탐색단계① 동화책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 동화책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 이건 어떤 책이야?- 책속에 누가 숨어있니?3. 모방단계③ 영아와 함께 책장을 넘기며 언어적으로 반응 해 준다.- 짜잔! 병아리가 숨어있었네? 까꿍!- 다음엔 누가 숨어있을까? 넘겨볼까?- 멍멍 강아지가 숨어있었구나. 까꿍!4. 반복단계④ 영아가 반복적으로 동화책을 탐색하며 까꿍 놀이를 해볼 수 있도록 돕는다.- 00이가 책을 보고있구나.- 책장을 천천히 넘겨볼까?- 다음 장에는 누가 숨어있을꺼 같니?5. 확장단계⑤ 책을 다 본 후 제자리를 찾아 정리하며 마무리 한다.- 책이 있던 곳은 어디일까? 그래! 잘 찾았어!
① 겨울하면 떠오르는 것을 이야기해본다.- 겨울하면 어떤 것이 생각나니?- 겨울에는 어떤 음식을 많이 먹을까?- 겨울에 필요한 옷은 무엇일까?- 겨울이 되면 집은 어떻게 변할까? ② 카드 책을 유아와 함께 보며 교사와 함께 읽어 보도록 한다.- 이 그림은 무엇일까?- 선생님과 함께 그림을 보며 단어를 읽어 볼까? - 겨울에 입는 옷: 목도리, 부츠, 털모자, 장갑- 겨울 놀이: 스키, 썰매, 스케이트, 연날리기- 겨울철 음식: 호빵, 군밤, 군고구마, 붕어빵 ③ 겨울과 관련된 단어를 읽으며 카드 책에 있는 그림에 알맞는 단어를 붙인다.- OO는 호빵을 먹었을 때 어땠니?- 눈이 왔을 때 △△는 어떤 일이 있었니? 눈 하면 생각나는 것이 있니?- 그럼 친구들과 함께 카드책에 있는 그림을 보며 단어를 찾아 붙여 볼까? ④ 겨울 단어 그림책을 완성한다.- 단어를 찾아 붙인 종이를 이용하여 겨울 단어 그림책을 만들어 볼까?- 완성 된 책은 자유롭게 자신의 이름을 써보는건 어떨까? ⑤ 친구에게 내 겨울 단어 그림책을 소개한다.- 우리가 만든 겨울단어 그림책에 어떤 것들이 있니?- 겨울 단어 그림책을 만들어 보니 어때?- 겨울단어 그림책을 만드니 어떤 느낌이 들었니? ⑥ 활동을 마무리하고 자리를 정리한다.
■ 활동방법 [도입] ① 그림책을 영아가 쉽게 꺼내 볼 수 있도록 준비해두고, 영아가 관심을 보이는 그림책을 고른다.- “○○야, 선생님이랑 그림책 볼까”- “어떤 책을 읽어줄까?”- “짜잔! 동물들이 있는 그림책을 볼까?” [전개 및 마무리] ① 영아를 무릎에 앉히거나 나란히 앉아 그림책을 넘겨본다.- “그림책 속에는 어떤 그림이 있을까?”- “노란 병아리가가 있네~” - “삐약삐약~ 병아리가 엄마 꼬꼬댁이랑 함께 콕콕콕콕 밥을 먹고 있구나~” ② 책장을 넘기며 그림 속에 누가 있는지 이야기 해본다.- “이번에는 돼지가 있네~”- “돼지가 배가 고픈가봐~ 꿀꿀꿀꿀 하는데 ~”- “토끼도 깡충깡충~ 뛰어서 어디를 가나봐~” ③ 영아가 동물소리를 내려고 시도할 경우 격려를 해준다.- “우리 ○○가 ‘꿀꿀꿀’ 하고 소리를 냈구나~”- “깡총깡총 토끼가 뛰어가는 소리도 낼 수 있구나~” ④ 그림을 설명할 때 다양한 의성어를 사용하며 재미있게 읽어준다. [유의점]① 영아의 흥미에 따라 읽는 속도나 목소리의 크기를 조절하여본다.② 영아의 반응을 자세히 살피며 반응해 준다.
1. 탐색단계① 영아가 사물그림책을 탐색하고 경험 할 수 있도록 한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공해준다.)2. 자율단계② 영아가 자유롭게 사물 그림책에 관심을 가지며 놀이를 한다. - 여기 컵이 있구나! - 우리 ○○ 물 마실 때 쓰는 컵이 있구나!3. 모방단계③ 사물그림책에 있는 것과 같은 실물 놀잇감을 영아에게 제시하며 두 개가 같음을 말해주고, 사물의 이름을 정확한 발음으로 읽어준다. - (실물 블록을 보여주며)“블럭!, 책에 있는 그림과 똑같네~” - (컵을 보여주며)“컵!, 책에 있는 그림과 똑같다~”4. 반복단계④ 책의 그림을 보고 영아가 스스로 실물 놀잇감을 가져와서 비교해 볼 수 있도록 한다. - “OO가 가져온 탬버린과 그림속 탬버린이 똑같네~!, 참 잘했어요~!”
① 의자 그림과 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 의자 그림과 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 의자 그림을 보고 있었구나. - 여러 사람이 앉을 수 있는 긴 의자도 있구나. - 바구니에는 그림책도 많구나. - 그림책을 꺼내어 보기도 하는구나.③ 교사가 그림책을 쌓으며 의자 만드는 모습을 보여준다. - 그림책으로 의자를 만들어 볼 수 있을 것 같아. - 의자를 만들어 볼까? - 앉을 수 있는 부분은 그림책을 쌓아주면 좋을 것 같아. - 선생님이 앉기에 딱 좋은 높이의 의자구나. - 여러 사람이 앉을 수 있는 긴 의자는 책이 조금 더 필요하겠구나. ④ 영아가 그림책을 이용하여 자유롭게 의자를 만들어 볼 수 있도록 한다. - ○○가 그림책을 쌓으며 의자를 만들고 있구나. - 쌓은 그림책 의자에 앉아보며 그림책을 더 쌓고 있네. - 친구와 함께 앉을 수 있는 긴 의자도 만들어 보자.
■ 사전준비 32절 크기의 색지 8장을 펀치로 뚫어 카드링으로 연결해 책을 만들어 둔다. 임의로 주제를 정하고 주제에 맞는 그림을 8개 준비한다.(예> 동물, 과일, 가을에 볼 수 있는것....) ■ 활동방법[도입] 색지로 만들어둔 책의형태를 보여주고 활동을 소개한다. - 여기 이 책에는 아무것도 없어. - 그래서 우리가 그림을 넣어주어야 해~ - 근데~ 그림을 넣기에 너무 많으니까.. 여기 선생님이 가지고 온 종이를 이용해서 만들어 보자. [전개] 준비된 도안을 여러가지 방법으로 꾸민다. 그리기, 오리기, 붙이기 등... 도안이 완성되면 책의 면에 붙여 책을 완성한다. [마무리] 친구에게 자신의 책을 소개한다.
■ 활동방법[도입] 깨끗한 그림책을 보여준다. - 여기 우리가 즐겨보는 그림책이 있어. - 그리고 여기에는 그림책에 친구가 무언가 하고 있어. - 이 친구는 무얼 하고 있는 걸까?영아들의 이여기를 들어본다. [전개] 책에 낙서하지 말아야함을 알린다. - 그래~ 이 친구는 그림책에 있는 그림이 예뻐서 자기도 그림을 그리고 싶었나봐~ - 근데, 그림책에 그림을 그리면 어떤 그림이 있었는지.. 어떤 내용인지 알 수가 없어. - 재미있게 그림책을 보려면 낙서되지 않고 꺠끗한 책이어야해 - 그럼 우리도 낙서하거나 그림을 그리지 말아야겠다. [마무리] 그림책을 더욱 소중히 볼 수 있도록 한다.
■ 사전준비 2권씩 같은책을 여러개 준비한다. 책을 숨겨 놓을 수 있는 크기의 냄비나 상자를 준비한다.(상자보다 냄비가 더 재미있다^^) 한권씩은 바구니에 담아놓고 다른 한권씩은 냄비 안에 넣어놓는다. ■ 활동방법[도입] 준비한 여러개의 냄비를 보여준다. - 이게 뭔지 아는 친~구! - 어? 어떻게 알았어? - 그래~ 엄마가 요리할때 쓰는 냄비야~ - 오늘은 여기에 음식이 들어있는 게 아니라 다른 것이 들어있대 - 뭐가 들어있나~ 궁금하지? [전개] 영아들의 호기심을 자극 후... - 똑! 똑! 열릴까? 에이 안열리네~ - 어떻게 열지? 이렇게 누를까? - 아~ 들어올리면 되는구나~ - 잘~ 봐!(살짝 열어보이고는 다시 닫는다) - 봤어? 뭐였어? 아~ 책이었어? - 근데 다시 뚜껑이 닫혀서 볼 수가 없어! - 어떤 책이었는지 바구니에서 한 번 찾아봐~~ - 우와! 벌써 찾았어? - 같은 책인지 볼까? 와~ 같은 책이다! - 이번엔 너희가 뚜껑을 열어봐 선생님이 찾아볼게~ [마무리] 영아와 교사가 서로 책을 찾아보며 같은것과 다른것을 구분하여 본다.
■ 사전준비 그림책 속의 사물의 위치를 교사가 파악하여 두고 없는 것은 준비하여 둔다. ■ 활동방법[도입] 그림책을 읽고난 후... 그림책의 사물을 찾아보기로 한다. - 우리가 본 그림책에 있는 것들이 우리 주변에도 있는 것 같아. - 우리 무얼 찾아볼까? [전개] 영아들과 찾을 물건을 정한다. 교실안에서 찾을 수 있는 것부터.. 점차적으로 실외에 있는 것도 찾아 볼 수 있게 한다. 찾기 어려워하는 것은 교사가 찾아주기도 한다. [마무리] 그림책에 나오는 사물을 그냥 책으로 보고 마는 것이 아니라 직접찾아보게 하며 생각을 키울 수 있도록 한다.
① 돋보기와 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 돋보기에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 보고 있는 게 뭘까? 돋보기구나. - 동그란 부분도 있고 길쭉한 부분도 있네. - 이걸로 무엇을 할 수 있을까?③ 교사가 돋보기로 그림책을 탐색하는 모습을 보여준다. - 돋보기를 그림책 위에 놓고 한번 볼까? - 이것 봐~! 돋보기를 그림책 위에 올려놓으니까 그림이 더 커졌어. - 커진 그림책을 보자~!④ 영아가 돋보기로 그림책을 자유롭게 탐색하도록 한다. - 이번에는 다른 그림책을 돋보기로 볼까? - 글자가 있는 부분에 돋보기를 대어보자. - 우와~ 글자가 엄청 커졌어. - 정말 신기하다. - 그림책에 작은 개미도 정말 커 보이는구나.
■ 사전준비 그림책 중에서 CD로 내용이 녹음되어 있는 것을 준비한다.사전에 날씨를 확인한다. (너무 추우면 그림책 내용보다 춥다는 생각만 들게 된다) ■ 활동방법[도입] 돗자리를 보여준다. - 이게 뭔지 아니? - 그래~ 우리 소풍가거나 바깥놀이 할 때 들고 나가는 돗자리야~ - 돗자리를 깔고 간식도 먹고 김밥도 먹고... - 그런데 오늘은 간식이나 밥을 먹는 게 아니고~ 다른 것을 해보려고 해~! - 우리 같이 나가볼까? [전개] 영아들과 실외로 나가 그늘진 곳에 돗자리를 편다. - 얘들아~! 여기 앉아봐~! - 어때? 바람이 살랑살랑 불어와서 시원하지? - 우리~ 시원한 바람이랑 동화들어볼까?플레이어에 CD를 넣고 동화를 들어본다.동화를 들으며 그림책을 넘겨 그림도 알 수 있게 해준다. [마무리] 돗자리를 정리하고 바람을 맞으며 산책을 한 후 교실로 들어온다.
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