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1. 탐색단계① 언어영역에 덮개 있는 그림책을 제공해 주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아들이 덮개 있는 그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 덮개 있는 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 마음에 드는 책을 고른다. - □□가 동물그림책을 들고 있구나. - 이 그림책 속에는 어떤 동물들이 있을까? - 어~~ 나무 뒤에 누가 숨어있네.3. 모방단계④ 교사와 함께 덮개가 있는 그림책을 보며 영아가 덮개를 열고 닫으며 자유롭게 표현할 수 있도록 돕는다. - 어떤 동물일까? 나무 뒤에 누가 숨어있네? - □□이가 열어줘 볼까? 깡충깡충 토끼가 숨어 있었네. - □□가 토끼처럼 깡충깡충 말하며 뛰고 있네.4. 반복단계⑤ 영아가 덮개 있는 동물 그림책에 흥미를 갖고 탐색하며 보고 표현할 수 있도록 한다.⑥ 영아가 관심 있어 하는 동물의 모습을 말로 표현 할 수 있다.■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정이나 몸짓으로 반응을 보일 경우에 교사가 상호작용해 주며 영아가 자연스럽게 표현할 수 있도록 도우며 격려해 줄 수 있다.■ 주의점① 교사의 지나친 상호작용은 오히려 방해가 될 수 있다.② 영아가 먼저 다 본 이후에는 나중에 교사 무릎에 앉아 상호작용하며 그림책을 볼 수 있다.■유의점덮개 있는 그림책이 없다면, 영아가 좋아하는 일반 그림책에 두꺼운 종이를 이용하여 덮개를 만들어 준다.
■ 활동방법① 잡지 책을 제시하고 자유롭게 잡지 책을 탐색한다.- "00야 여기 책 사진으로 만든 책이 있네"- "어떤 사진들이 있는지 볼까?"② 영아와 함게 책을 보며 사진에 대해 이야기 한다.- "00야 여기 사진 속에 있는게 뭘까?"- "이 사람들은 어떤 포즈를 하고 있니?"③ 이야기 나누며 영아가 사진을 보며 포즈를 따라 할 수 있도록 교사는 도움을 준다.
■ 활동방법1. 사전에 영아의 어머니가 영아가 좋아하는 그림책을 읽어 주는 소리를 녹음한다.2. 녹음된 테이프와 카세트, 그림책을 언어영역에 비치해 두고 관심을 보이는 영아와 함께 이야기를 나눈다.“○○야, 이것이 무엇일까?”“여기 그림이 그려져 있네.”“(버튼을 보며) 선생님이 한번 눌러 볼게. 어~ 소리가 나네.”“어떤 소리가 나는지 들어 보자.”3. 녹음기에서 나오는 엄마의 목소리를 들으며 그림책을 본다.“어머~ 이게 누구의 목소리지? ○○야, 누구 목소리인지 알겠니?”“○○ 엄마가 그림책을 읽어 주고 계시네.”“○○ 엄마가 들려주는 그림책을 재미있게 들어 보자.” ■ 확장활동 녹음기에 영아들의 목소리를 녹음해서 들어 본다.■ 주의사항 동화의 내용이 너무 길지 않은 것으로 선택하도록 한다. <표준보육과정 참조>
■ 활동방법1. 친구들의 모습이 담긴 사진을 보며 이야기를 나눈다.“○○야, 이 사진 속에는 누가 있을까?”“△△는 엄마처럼 앞치마를 입고 놀이하네.”“□□는 무엇을 하고 있을까?”2. 친구 사진을 부직포로 만든 책에 붙여 본다.“△△와 □□의 사진을 담은 그림책을 만들어 보자.”“친구들의 사진을 이 책에 붙여 보는 거야. 또 어디에 붙여 볼까?”“○○가 △△친구를 좋아하나 보구나.”3. 사진을 붙인 뒤 그림책을 다시 보면서 친구에게 애정을 표현해 본다.“○○의 책 속에 숨어있는 친구들을 다시 한 번 볼까?” ■ 확장활동 친구사진을 붙인 후 그림책에 모양 시트지를 붙여 꾸며 본다. <표준보육과정 참조>
■ 활동방법1. 노랫말과 그림이 들어있는 그림책, 테이프(CD)를 준비한다.2. 영아와 그림책을 보며 이야기를 나눈다.“(그림 장면을 보며) ○○야, 와~ 하늘이 파란색이네.”“이건 뭐지? 음메~ 양도 있네.”“양이 뭐하고 있을까? 풀을 먹으면서 친구들과 있구나.”3. 녹음기에서 흘러나오는 노래를 따라 부르며 그림책도 같이 본다.“파란 하늘, 파란 하늘 꿈이 푸르른 푸른 언덕에~ (이하 생략)”“노래에 나오는 아기 양이 여기에 있구나.”■ 확장활동 영아가 노래 부르기를 즐거워하면 노래를 들으며 신나게 춤을 춰 본다.■ 주의사항 길이가 짧은 노래 또는 반복되는 가사가 있는 노래로 선택한다. <표준보육과정 참조>
① 일상생활 속 물건이 나오는 다양한 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림책을 보고 있었구나. - 선생님이 준비한 그림책 속에는 비밀이 숨어 있어. - 어떤 비밀인지 궁금하지 않니?③ 교사와 함께 그림책을 보며 책 속의 물건에 대해 알아본다. - ○○가 보고 있는 그림책 속에 우리가 사용하는 물건이 있어. - 자! 여기에 어떤 물건이 있을까? - 맞아! 칫솔을 가리키고 있구나. - 그림책 속에 칫솔이 있고, 치약도 있구나. - 여기에는 양치컵도 있네.④ 영아가 그림책 속 물건을 직접 찾으며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - ○○가 직접 그림책 속에서 보았던 물건을 바구니에서 찾아볼까? - 맞아! 칫솔을 바구니에서 찾았구나. - 칫솔이라고 말하기도 하네. - 그림책을 펼쳐서 칫솔이 있는 부분을 보여주는구나.■ 참고사항일상생활 속 친숙한 물건이 나오는 그림책과 함께 그림책 속에서 볼 수 있는 물건을 바구니에 담아 함께 제공한다.
■ 활동방법1. 소리나는 그림책을 제시하고 소리를 내는 부분을 찾아본다.“○○야, 그림책을 읽고 있니?”“선생님이 소리가 나는 그림책을 가지고 왔는데 같이 볼까?”“어디에서 소리가 날까? ○○가 한번 찾아보자.”2. 버튼을 눌러서 들리는 소리를 탐색해 보고, 소리를 언어로 표현해 본다.“그래, 여기에서 소리가 나는 것 같구나.”“○○가 또 눌러 볼까? 어떤 소리가 나지?”“그래, 멍멍~ 강아지 소리가 나는구나.”“○○도 멍멍~ 강아지 소리를 내어 볼까?”“(소리를 내면서) 멍멍! 멍멍!” ■ 확장활동 반대로 동물 소리를 낸 다음에 소리 나는 버튼을 찾아본다.■ 주의사항 동물소리가 명확히 구분되는 그림책을 선택하도록 한다. <표준보육과정 참조>
■ 활동방법1. 덮개 있는 그림책을 제시한다.“○○야, 여기 그림책에 동물 친구들이 숨어 있단다.”“어떤 동물들이 숨었을까? 선생님과 함께 보자.”2. 덮개 외곽으로 보이는 동물의 일부분을 살펴본다.“여기 덮개에 있는 동물의 코는 어떤 동물의 것일까?”“○○는 돼지라고 생각하는구나.”“그럼, 한번 덮개를 열어 볼까?”3. 덮개를 열어서 덮개 안에 있는 동물의 전체 모습을 확인한다.“짠~ ○○가 덮개를 열었더니 어떤 동물이 나왔니?”“그래, 정말 돼지가 덮개 속에 숨어 있었구나.” ■ 주의사항 그림책에 종이 덮개를 만들어서 붙였다 떼어 낼 때 그림책이 훼손되지 않도록 주의한다. <표준보육과정 참고>
■ 사전준비『그림책 기차』만드는 방법그림책과 단추가 붙은 부분과 부직포로 연결할 부분에 찍찍이를 붙인다. ■ 활동방법1. 먼저 그림책을 탐색하면서 그림책에 단추를 붙여 본다.“그림책으로 기차를 만들어서 ‘칙칙폭폭’ 기차 놀이를 해 보자.”“여기 단추가 있네. 단추로 바퀴를 만들어 볼까?”“그래, 여기에 붙여 보자. 선생님이 도와줄게.”2. 찍찍이가 붙은 그림책의 아랫부분에 단추를 붙이고, 그림책과 그림책 사이에는 부직포를 붙여서 연결하도록 한다.“그림책 뒤에 길게, 길게 붙여서 기차를 만들어 보자 ”3. 연결된 기차를 끌어당기면서 기차놀이를 해 본다.“어머~ 칙칙폭폭 기차가 완성됐네.”“칙칙폭폭 기차가 달려갑니다. 길을 비켜 주세요.”■ 확장활동 찍찍이를 붙이고 떼는 활동을 영아 혼자서 해 볼 수 있도록 한다.■ 주의사항 활동 시 영아가 단추를 입에 넣지 않도록 주의한다. <표준보육과정 참고>
■ 활동방법1. 신문지 여러 장을 엮어 책을 만들고, 책 속에 있는 사진이나 그림을 탐색해 본다.“커다란 신문지 위에 그림이 그려져 있구나.”“여기 자동차 그림도 있네.”“또 어떤 그림이 있는지 다른 곳을 보자.”2. 신문지 위에 크레파스로 긁적이기 시도하기를 해 본다.“○○도 신문지 위에 그림을 그려 볼까?”“쭉쭉, 둥글둥글, 어머~ 신문지 위에 ○○가 멋진 그림을 그렸구나.”3. 영아가 그린 그림 옆에 영아의 사진을 붙여 둔다.“○○가 그린 그림 옆에 ○○의 사진을 붙여 줄게.”“다른 친구들도 ○○의 그림을 볼 수 있도록 하자.”■ 확장활동 큰 상자를 전지로 싸서 크레파스로 긁적이기 시도하기 활동을 해 본다.⇒ 상자 위, 아래, 옆, 좌, 우를 선택하고 이동하며 그리기를 한다. 신문지를 탐색한다.⇒ 신문지의 느낌, 흔들 때 나는 소리, 찢을 때 나는 소리, 찢어지는 모양, 찢어진 신문지를 밟고 다닐 때 나는 소리, 뿌렸을 때 머리에 맞는 느낌 등을 탐색해 본다. <표준보육과정 참조>
■ 사전준비『색깔 창문 책』만드는 방법① 16절 크기의 종이 책에 테두리(약 3cm)를 제외하고 문살을 남기고 구멍을 뚫는다.③ 구멍을 뚫은 책장마다 다른 색의 셀로판지를 붙인다.■ 활동방법1. 색깔 창문 책을 제시하여 다른 책과 다른 점에 대해서 탐색해 본다.“○○야, 이게 뭐지? 여기에 책이 있네.”“(책장을 넘기면서) 그런데 이 책 속에는 그림이 없네.”2. 책장 마다 붙어있는 다른 색의 셀로판지를 탐색해 본다.“여기에는 빨간색이 있네. 빨간색 종이를 붙이니 빨간색 창문이 되었네.”“어머~ 뒤에는 파란색 창문이 있고, 노란색 창문도 있구나.”“색깔 창문으로 △△반 교실을 보면 어떨까?”3. 색깔 창문을 통해 바라본 보육실의 변화에 대해 이야기를 나누어 본다.“○○는 어떤 색깔 창문으로 보고 싶니?”“파란색 창문을 통해 교실을 보니까 교실이 어떻게 보이니?”“모두 모두 파란색으로 보이네.” ■ 확장활동 색깔 창문 책을 한 권 더 준비하여 창문을 겹쳐 보육실의 변화를 관찰해 본다. 만져본 느낌이나 소리 등도 탐색할 수 있다.■ 주의사항 셀로판지를 세게 누르면 찢어지므로 주의하도록 한다. 셀로판지를 낱장으로 제공하여 여러 명 영아가 함께 탐색하도록 돕는다. <표준보육과정 참조>
■활동방법①사진을 보며 영아가 성장하는 모습에 대하여 이야기를 나누어 본다.-○○가 엄마 뱃속에서 태어났을 때의 모습이구나.-응애~하고 울고 있네. ○○가 아기 때 사진이구나. 엄마와 함께 있네.-이 사진은 ○○가 기어 다니는 모습이네.-이것은 ○○ 지금 모습이구나.②그림책 위에 영아의 사진을 붙이고, 꾸며서 그림책을 만든다.-○○의 사진을 책에 붙여서 ○○의 그림책을 만들어 보자.-그리고 예쁘게 스티커도 붙여 보자. 색연필로도 그려 보자.-○○의 모습이 담긴 멋진 그림책이 되었구나.③완성된 성장책을 보면서 영아들과 함께 달라진 점에 대해 이야기 나눈다.
<Ⅰ수준>① 영아와 교사가 함께 그림책을 본다.- ○○야, 선생님이랑 그림책 볼까?- 여기 돼지가 있네. 돼지가 꿀꿀꿀 하네.- 토끼도 있네. 토끼가 깡충깡충하고 뛰어간다.- 호랑이도 있어. 호랑이가 어~흥.② 영아가 동물 소리를 내려고 시도할 경우 격려해 준다.- ○○가 ‘어흥~’ 하고 소리 냈어.-'꿀꿀꿀’ 하고 소리도 낼 수 있구나.<2수준>③ 영아와 교사가 함께 그림책을 보며 이야기를 나눈다.- ○○야, 선생님이랑 그림책 볼까?- 여기 꿀꿀 돼지가 있네. 돼지는 꿀꿀, 꿀꿀.- 또 어떤 동물이 있나?- 아주 큰 소가 있네. 소는 음머 하고 소리 내네.- 와, 호랑이다. 어흥.② 교사는 동물 손인형을 손에 끼우고 영아와 동물 소리와 움직임을 흉내 내 본다.- 안녕 ○○야, 난 꿀꿀 돼지야. 나는 꿀꿀꿀 하고 소리 낼 수 있어.- 여기 소도 놀러 왔네.- 소는 음머 음머 하고 소리를 냈어.- 나는 호랑이다. 어흥.- ○○가 호랑이처럼 어흥 하고 소리 냈네.
1. 탐색단계 ① 영아가 언어 영역에서 소리가 나는 소리책을 자유롭게 탐색한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② 영아가 자유롭게 소리책에 관심을 가지며 놀이하는 모습을 보며 상호작용을 나눈다.- ○○가 누르니 책에서 소리가 나네. 무슨 소리가 나니?- ○○가 노래를 흥얼 거리고 있구나. △△도 눌러보고 싶구나. 3. 모방단계 ③ 책에서 나오는 소리를 교사가 흉내내고 영아가 모방할 수 있도록 한다.- 우리 모두 다 같이 손뼉을 짝짝. 우리 모두 다 같이 손뼉을 짝짝- ○○와 △△가 함께 손뼉을 치고 있구나. ○○는 선생님하고 손뼉을 짝짝!- 선생님이 누르니 꿀꿀 돼지소리가 나네. △△도 눌러볼까? 꿀꿀꿀 돼지소리가 나고있네. 4. 반복단계 ④ 영아가 소리책에 흥미를 갖고 표현할 수 있도록 한다.- 교사가 읽어주는 소리책을 들어볼 수 있다.- 영아가 관심 있어 하는 소리책의 그림이 무엇인지 말 해 볼 수 있다.■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해줄 수 있다.
<가정에서 동물이 나온 그림책을 어린이집으로 가벼온다.>■ 활동방법1. 자유롭게 동물 그림책을 탐색한다.2 . 그림책 안에 어떤 동물이 있는지 이야기 한다."00야 그림책 안에 어떤 동물들이 있니?"이 동물은 어떻게 생겼니? / 어떤 소리를 낼까?""똑같이 흉내내 볼까?"■ 확장활동- 한명의 영아가 동물의 모습을 흉내내면 다른 영아가 맞춰보도록 한다.
① 봄이 되어 볼 수 있는 꽃에 대해 이야기를 나눈다. - 봄이 되어 볼 수 있는 꽃에는 무엇이 있을까? - 벚꽃과 진달래가 있구나. ② 놀이 자료를 살펴본다. - 여기에 어떤 꽃이 있니? - 개나리도 있구나. - 벚꽃도 있구나. ③ 봄이 되어 볼 수 있는 꽃 작은 책 만들기를 계획한다. - 여기에 있는 꽃으로 작은 책을 만들어볼까? - 색칠도 해주고 싶구나. ④ 봄이 되어 볼 수 있는 꽃 작은 책 만들기를 한다. - 여기 있는 글씨를 따라 써볼까? - 어려우면 선생님이 도와줄게. ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 봄이 되어 볼 수 있는 꽃 작은 책 만들기를 해보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?
■ 활동방법① “나만의 숫자 책”을 소개한다. - 이것이 무엇일까? - 어떤 숫자들이 보이니?② A4 용지 1/2 크기로 1~10 까지 숫자를 색칠하고 숫자 만큼 그림을 그릴 수 있는 활동자료를 제시한다. ③ 수준에 따라 직접 숫자에 맞게 그림을 그리거나 밑그림 된 그림을 색칠해보도록 한다. ④ 빈 여백을 유아가 자유롭게 꾸민다. ⑤ 교사가 마무리 후 끈을 엮어 준다.
② 인절미를 먹어 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 인절미를 먹어본 적이 있니? - 언제 먹어봤니? - 어떤 맛이었니?③ 인절미를 만들기 위해 필요한 재료와 도구를 탐색한다. - 인절미를 만들기 위해 어떤 재료가 필요할까? - 찹쌀 반죽을 만져보니 어떤 느낌이니? - 콩고물은 어떤 맛이 날까? - 절구는 어떻게 사용하는 걸까?④ 요리 순서도를 보며 인절미 만드는 방법을 알아본다. [요리방법]재료: 찐 찹쌀 반죽, 고물(콩, 팥, 깨 등), 꿀도구: 빵칼, 절구, 그릇, 접시, 숟가락1) 찐 찹살 반죽을 절구에 친다.2) 찹쌀가루 익힌 반죽이 손에 묻지 않도록 물을 묻혀가며 길게 늘어뜨린다.3) 유아용 칼을 이용하여 한 입 크기 정도로 자른다.4) 콩고물을 담은 쟁반에 넣고 반죽을 굴리며 콩고물을 묻힌다.⑤ 인절미를 만든다.⑥ 활동을 평가한다. - 인절미를 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?⑦ 인절미와 유아가 가져온 음식을 나누어 먹으며 책거리를 한다. - 일 년동안 있었던 일을 기억해서 이야기해보자. - 일 년동안 선생님과 함께 즐겁게 지내준 우리 반 친구들 모두 고마워. - 너희들도 선생님에게 하고 싶은 이야기를 해 보렴.■ 활동Tip책거리란?글방 따위에서 학생이 책 한 권을 다 읽어 떼거나 다 베껴 쓰고 난 뒤에 선생과 동료들에게 한 턱 내는 일. <출처:네이버 국어사전>
① '꼭 한 번 놀러 오세요' 동요를 부른다. - 어떤 동요를 감상하고 있니? - 어떤 노랫말이 들리니? - 어디에 놀러 오라고 했니? - 함께 불러볼까? - 우리 원에 누군가 놀러 온다면 어떨 것 같니?② 관광 안내책을 보며 이야기 나눈다. - 이것이 무엇인지 아니? - 이것을 본 적이 있니? - 이것은 관광 안내책이란다. - 이것을 보면 무엇을 알 수 있을까?③ 우리 원 중 동생들에게 소개하고 싶은 것을 이야기 나눈다. - 우리 원에 입학할 동생들에게 우리 원을 소개해 주면 어떨까? - 우리 원에 입학할 동생들에게 어느 곳을 소개하고 싶니?. - 그곳의 어떤 점을 소개하고 싶니? - 장소 이외에 소개하고 싶은 것은 무엇이니?④ 놀이 방법을 알아본다. - 우리 원을 소개하는 안내책을 만들어보자. - 어떻게 만들면 좋을까?[놀이방법]1) 우리 원을 안내할 내용을 생각해 본다. 2) 생각한 장소와 인물 등 다양한 주제에 맞는 사진을 준비한다. 3) 도화지에 유아들이 준비한 사진을 붙이고 설명하는 글을 적는다.4) 완성된 책을 읽어본다.⑤ 우리 원 안내책을 만든다. - 우리 원 안내책을 만들어볼까? - 우리 원의 어떤 장소를 소개하고 싶니? - 그 장소의 이름은 적어볼까? - 무엇을 하는 곳인지 설명을 적어보자. - 우리 원에 계신 분들을 소개하고 싶구나. - 어떤 사진을 활용하고 싶니? - 그림으로 표현해도 좋겠다. - 완성된 책을 감상해 볼까? - 완성된 우리 원 안내책을 어디에 전시하면 동생들이 보기 좋을까?⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 원 안내책을 만들면서 어떤 느낌이 들었니? - 동생들에게 더 소개하고 싶은 곳이 있니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 사용한 재료와 도구를 정리하자.■ 동요꼭 한번 놀러 오세요 (박상문/박상문)우리 우리 우리 원에 꼭 한번 놀러 오세요 우리 우리 우리 원은 사랑이 넘쳐 흘러요 함박웃음 피어나는 우리 우리 원 행복이 가득해요 우리 우리 원 아름다운 꿈의 나라 우리 우리 원 꼭 한번 놀러 오세요 우리 우리 우리 원에 꼭 한번 놀러 오세요 우리 우리 우리 원은 기쁨이 넘쳐 흘러요 함박웃음 피어나는 우리 우리 원 사랑이 가득해요 우리 우리 원 아름다운 꿈의 나라 우리 우리 원 꼭 한번 놀러 오세요
① 말놀이 책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 말놀이 책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 말놀이 책을 보고 있구나. - 책에 어떤 그림이 보이니? - 동물들이 많이 있구나. 뒤에 우리 반 친구들 얼굴도 보이네. ③ 교사가 말놀이 책을 함께 보며 이야기를 들려준다. - 토끼가 와서 함께 놀자고 이야기하네. - 토끼는 깡충깡충 뛰어간대. - 동물 친구들이 많이 나오는구나. - 우리 반에는 누가 있을까? ④ 영아가 말놀이 책을 보며 친구 이름을 말해볼 수 있도록 격려한다. - 거북이가 뭐라고 이야기했니? - 그래, 엉금엉금~ 기어가는 모습이구나. - ○○의 얼굴이 보이네. 우리 반 친구지? - □□야, 우리 같이 놀래? 선생님이랑 같이 말해볼까?■ 교구제작방법준비물: 영아 얼굴 사진, 책 교구 제작 활동지, 가위, 풀, 색상지① 우리 반 영아의 얼굴 사진을 동그랗게 오려 준비한다.② 색상지를 길게 자르고, 지그재그 모양으로 접는다.③ 제공된 이야기 활동지를 오려서 순서대로 나열하여 부착한다.④ 영아와 말놀이 책을 만들어 놀이하고, 익숙해지면 언어 영역 벽면에 게시한다.
■ 활동방법 [도입] ① 영아가 병풍 그림책에 관심을 가질 수 있도록 교사는 병풍 그림책을 펼쳐 놔둔다. - “OO야, 여기 커다란 책이 있네~”- “책이 우리 OO 키보다 더 길구나~” [전개 및 마무리] ① 교사와 함께 병풍 그림책을 한 장, 한 장 넘기며 이야기 해본다.- “여기 커다란 북극곰이 있네~ 북극곰은 추운 곳에서 사는 동물이래~”- “북극곰은 몸에 털이 많아서 춥지 않데~”- “뒤뚱뒤뚱 팽귄도 있구나~” ② 병풍책 펼쳐 동그랗게 울타리를 만들어 준다.- “책을 펼치니 우리 OO 집이 되었네~”- “친구도 초대해서 함께 그림책을 볼까?”- “야, 이리와서 같이 놀자~”- “우와~ OO랑 랑 함께 놀이하는 모습이 너무 예쁘구나~”
■ 활동방법[도입]① 영아가 가족사진 책에 관심을 갖도록 돕는다. - “누구지? 여기 ○○가 있네. 선생님이랑 ○○책을 볼까?”[전개 및 마무리]① 영아와 함께 가족사진 책을 보며 이야기를 나눈다. - “어! 여기 ○○엄마가 있구나~ 아빠도 있고”- “○○아빠가 ○○랑 같이 누워있네~”- “○○, 엄마랑 맛있는 음식도 먹고 있네”- “우와~ 꽃이 많은 공원에 놀러도 갔었구나”② 영아와 사진 속 엄마, 아빠를 손으로 가리켜 본다.- “○○ 엄마가 어디있지?”- “(영아가 손가락으로 가리키면) 우와~ ○○엄마가 여기 있구나~”- “엄마!, 아빠!”-------------------------------------------------------■ 활동자료<가족사진 책 만드는 방법>준비물 : 가족사진 여러장, 색지, 코팅지, 고리① 각 가정에서 보내준 가족사진을 출력한다.② 색지에 가족사진을 붙이고 코팅을 한다.③ 구멍을 뚫어 낱장 사진들을 묶어서 책처럼 만든다.④ 겉표지에는 영아의 사진을 넣어 완성한다.
■ 활동방법 [도입] ① 교사의 무릎 위에 영아를 앉히거나 매트 위에 영아와 나란히 앉아 그림책을 본다. - “멍멍! 얘 이름은 스팟이래~”- “(손을 흔들며) 스팟 안녕?” [전개 및 마무리] ① 영아가 동물의 이름, 소리를 들으며 까꿍 판을 열어볼 수 있도록 돕는다. - “찍찍찍. 무슨 소리지? 누굴까?”- “우리 OO가 열어볼까?”- “까꿍! (손을 흔들며) 생쥐야, 안녕?” ② 영아가 교사의 동작을 모방하여 손을 흔들어 인사하고, 말로 할 수 있도록 돕는다.- “(손을 흔들며) OO야. 물고기야, 안녕? 하고 인사해 볼까?”- “(손을 흔들며) 안녕~~”- “우와~ 우리 OO가 물고기에게 안녕~ 해 준거야?”- “또 어떤 동물이 있나 볼까?”- “야옹~ 야옹~ 고양이가 있구나~”- “OO가 안녕! 하고 인사해볼까?”- “고양이야, 만나서 반가워~ 안녕!”
■활동방법①헝겊책을 보고 있는 영아에게 다가가서 함께 책을 보며 이야기 해본다.-OO가 헝겊책을 보고 있구나!-책은 딱딱한데 헝겊책은 참 부드럽구나!-(영아가 책을 넘기면) 책 속에 무엇이 있니?-우와~ 알록달록 색깔들이 있구나!-노란색 동그라미도 있고, 주황색 반짝반짝 별도 있구나!②영아가 헝겊책 속에 있는 다양한 것들을 조작해 볼 수 있도록 돕는다.-노란 동그라미 속에는 무엇이 있는지 열어볼까?-짠! 햇님도 있고, 냠냠 맛있는 바나나도 있구나!-이번에는 빨간색 네모를 열어볼까?-옳지~ 빨간색 네모 속에는 어떤것이 있니?-에엥에엥! 빨간 불자동차 그림이 있구나!③영아가 헝겊책을 보며 간단한 교사의 지시를 따라 행동해 볼 수 있도록 한다.-다음장에는 무엇이 있을까?-OO가 한 번 넘겨볼까?-옳지~ 잘 했어!-우와~ 정글 그림이 있구나!-이번에는 OO가 악어 입을 크게 벌려줄까?-쩌억! 입이 커졌네.-음머~ 소 몸을 눌러볼래?-'음머~’ 우와~ 소 울음소리도 나는구나!
■ 활동방법① 책을 읽은 경험에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 책을 읽어 보았나요? - 책은 왜 보는 걸까요? - 책을 통해 무엇을 알게 되었나요?② 여러 종류의 책에 대해 이야기 나눈다. - 이 책은 어떤 책인 것 같나요? - 제목이 무엇인가요? - 책 안에는 어떤 그림과 글이 그려져 있을까요? - 이렇게 단어의 뜻이 나왔있는 책의 이름을 무엇이라고 할까요? - 위인전은 어떤 책일까요? - 동화는 왜 만든걸까요? - 동화 속에서 일어난 일들은 현실에서도 일어날 수 있는 일들일까요? - 이 책들 중에서 어떤 종류의 책을 읽어 보았나요? - 또 다른 종류의 책은 어떤게 있을까요? - 이 책을 통해 어떤 것을 배울 수 있나요? - 이 책을 통해 어떤 점을 느낄 수가 있을까요? - 과학책과 동화책은 어떤점이 다른가요?③ 유아 스스로 책을 탐색해 본다. - 책에는 어떤 것들이 있니? - 재미있는 점은 무엇일까? - 책을 같은 종류대로 분류해 볼 수 있겠니?④ 이야기 나누기를 하고 난 후, 느낀 점에 대해 이야기 나눈다. - 이야기 나누기를 하고 난 후, 무엇을 알 수 있었나요? - 어떤 기분이 드나요?
