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① 숲과 관련된 동화책을 읽어주고, 동화내용에 대해 이야기나눈다.② 숲에 가서 읽고 싶은 동화책을 1권씩 선정한다.③ 동화책과 돗자리를 들고 숲산책을 준비한다.④ 숲산책시 지켜야할 규칙에 대해 이야기 나눈다.⑤ 숲에 도착하여 유아가 동화책을 읽고 싶은 곳에 가서 돗자리를 펴고 동화를 읽도록 한다.[활동1: 숲에서 동화책읽기]1) 햇빛이 드는 곳이나 그늘진곳 등 유아가 원하는 곳에 돗자리를 편다.2) 돗자리위에서 동화책을 자유롭게 보거나 읽는다.3) 글을 못 읽은 유아는 교사가 책을 함께 읽어주거나, 글을 읽을 수 있는 유아가 도움을 주어 책을 읽어준다.4) 동화책을 충분히 보고 읽은 후 자유롭게 놀이를 한다.[활동2: 숲에서의 동화구연놀이]1) 읽은 동화책의 내용을 친구들과 함께 모여 동화구연을 한다.[활동3: 숲에서의 동극놀이]1) 읽은 동화 중 1가지를 선정하여 숲에 있는 자연물이나 소품들을 활용하여 동극놀이를 한다.⑥ 숲에서의 동화책읽고 놀이를 충분히 한 후 주변정리정돈을 하고 안전하게 내려온다.■ 유의점① 글을 읽지 못하는 유아는 글을 읽을 수 있는 유아와 짝을 지어 놀이할 수 있도록 한다.■ 확장활동① 언어영역에서 동화책을 읽는다.② 역할영역에서 동화내용으로 동극놀이를 한다.
■활동방법[도입]①영아들에게 구멍 그림 자료를 제시하여 관심을 갖게 한다.-(구멍 그림자료) 이것은 무엇일까? 맞아! 구멍이 뚫려있지 -우리 몸에 구멍이 있는 곳은 어디지? 선생님과 함께 찾아보자.-(영아의 대답을 기다림) 맞아! 코 그리고 귀 또 어디 있을까?[전개]②영아들에게 책 제목과 표지를 소개해준다.-어떤 그림이 있니? -책 제목은 우리 몸의 구멍이야. ③교사가 다양한 표정과 어투로 동화의 내용을 영아들에게 들려준다.④이야기 중간 중간 우리 몸에 관련된 구멍이 나올 때 마다 신체의 부위를 찾아보고 함께 이야기 나온다.-코 구멍이 있구나. 코 구멍에서 뭐가 나올까?-코는 어떤 일을 하지?[마무리]⑤영아가 눈으로 다시 한 번 볼 수 있도록 펼쳐 들어주고, 궁금해 하거나 다시 보고 싶으면 반복해서 들려준다. ■유의점-동화 이야기의 내용이 다소 조금 어렵다고 생각하면, 영아가 이해할 수 있는 페이지로 넘어가 함께 탐색해보며 이야기를 나눈다.
① 산책시 지켜야할 규칙에 대해 이야기 나눈다.② 산책시 칼퀴덩굴과 환삼덩쿨을 찾아본다.③ 칼퀴덩굴과 환삼덩쿨을 충분히 관찰한 후 놀이를 한다.[활동1: 갈퀴덩굴붙이기놀이]1) 갈퀴덩굴을 충분히 관찰한 후 잎을 떼어 자기옷에 붙여 본다.2) 갈퀴덩굴을 붙일 때 무늬를 꾸미면서 옷에 붙여본다.3) 친구옷에 갈퀴덩굴로 아름답게 무늬를 꾸며 준다.[활동2: 갈퀴덩굴 헬리콥터놀이]1) 갈퀴덩굴 잎아래를 자른다.2) 갈퀴덩굴을 위에서 아래로 던져 헬리콥터놀이를 한다.3) 2명이상의 유아가 누가 더 늦게 떨어지는지 헬리콥터 게임놀이를 한다.[활동3: 환삼덩쿨붙이기놀이]1) 환삼덩쿨을 충분히 관찰한 후 잎을 떼어 자기옷에 붙여본다.2) 환삼덩쿨잎을 옷 왼쪽가슴에 붙여 경찰관 놀이를 한다.3) 친구옷에 환삼덩쿨잎을 이용하여 무늬를 꾸며준다. ④ 갈퀴덩굴과 환삼덩쿨놀이를 충분히 한 후 안전하게 돌아온다.■ 유의점① 갈퀴덩굴과 환삼덩쿨 잎과 줄기부분이 풀가시가 있어 따가우므로 안전에 주의한다.■ 확장활동 ① 역할영역에서 환삼덩쿨붙인 옷을 입고 경찰관 놀이를 한다.② 과학영역에서 종이헬리콥터 놀이를 한다.
■ 활동방법[도입] ① 영아에게 소리 나는 그림책을 소개한다. - OO야. 선생님이랑 책 같이 보자. 이 책 속에는 무엇이 있을까?[전개]② 교사의 무릎 위에 영아를 앉히고, 두 팔로 영아를 감싼 뒤 책을 영아의 무릎 위에 올려놓고 소리 나는 그림책을 함께 본다. - OO야 선생님 무릎 위에 앉아봐. 편안하니? - 선생님이랑 눌러볼까? 무슨 소리가 들리지? - (한장을 넘기며) 다음에는 무엇이 나올까?③ 책에 써 있는 글보다는 그림을 손가락으로 짚어 가며 이야기하듯 읽어준다.④ 책을 읽다가 영아가 손가락으로 가리키면, 분명한 발음으로 사물의 이름을 말해주고, 영아의 이전 경험과 연결하여 간단하게 설명해준다. - (영아가 손가락으로 가리킨다.) 이건 자동차이야. 쌩쌩 달리는 자동차를 보았지! 아빠가 타고 다니는 자동차야. [마무리]⑤ 책을 다시 제자리에 선생님의 도움을 받아 함께 정리해본다. - 이제 끝! 책을 제자리에 놓아볼까? 선생님이 도와줄게. 함께 정리해보자. ■ 유의점① 이야기를 읽으면서 목소리와 표정 변화를 다양하게 해주는 것이 중요하다.② 영아가 읽어주는 책을 가만히 듣고 있다면 계속하지만, 자신이 책을 펼치겠다고 고집하면 그렇게 해준다.③ 혼자 책을 넘기며 읽겠다고 하면 읽게 해준다. ④ 영아가 책을 거꾸로 드는 경우가 있다. 거꾸로 들어도 교사의 읽는 행동을 모방하는 것이므로 영아가 혼자 책을 읽으려 하는 것에 비중을 둔다.
■활동방법[도입]①영아에게 친숙한 동물 그림 있는 책을 영아 앞에 펼쳐 준다. -와! 여기 거북이가 있네. -거북이가 OO에게 인사를 하네. 안녕~-토끼가 OO에게 인사를 하네. 안녕~[전개]②교사는 동물그림책을 준비해 주어 영아가 충분히 탐색해보게 한다. - 선생님과 함께 책을 보자. 뭐가 보이니?- 어흐흥 사자다. ③교사는 다양한 표정과 말투로 동물 흉내를 내어 영아들이 책에 흥미를 가질 수 있도록 한다. [마무리]④영아가 충분히 책을 탐색할 수 있도록 한다.■유의점-영아를 꼭 무릎에 앉혀 책을 같이 볼 필요는 없다. 엎드려 있으면 세워서 놓아 주고, 누워 있으면 영아 눈앞에서 펼쳐 들어 준다.
1. 탐색단계① 언어 영역에 입체 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 입체 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 입체 그림책을 들고 있구나.- 이 입체 그림책에는 어떤 것들이 나올까?- (책을 펼치며) 짜잔~ 무엇이 튀어나왔네? 이게 무얼까?- 다음에는 또 어떤 것들이 나올까?3. 모방단계③ 영아가 입체 그림책을 보며 여러 가지 언어표현을 경험할 수 있도록 돕는다.- ○○가 책을 읽고 싶구나. 선생님 무릎에 앉아서 함께 볼까?- 우와~ 토끼가 깡충깡충 뛰어가는 것처럼 ○○에게 가까이 와 있구나.- 다음에는 어떤 동물이 나올까?- 이번에는 원숭이가 까꿍~ 하고 튀어나오네. - 이 그림책은 정말 신기하구나! 그림이 움직이는 것 같아~ - ○○도 이 입체 그림책이 신기하구나~- 선생님하고 또 다음에는 어떤 동물이 나오는지 넘겨 볼까?- 선생님은 ○○이하고 책을 보니까 더 재미있는 것 같구나.4. 자율단계④ 영아가 교사와 함께 입체 그림책을 보며 관련된 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- ○○가 혼자서 책을 넘기면서 웃고 있구나.- 책에서 무엇이 튀어나왔을까?- 그래, 맞아. 토끼가 깡충~ 하는 것처럼 튀어나왔구나.- 책을 넘기면 또 무엇이 나올까?- ○○가 고개를 끄덕이면서 빨리 넘겨보고 싶구나.- 우와~ ○○는 책도 잘 보는구나.- 원숭이가 튀어나왔다고 손으로 가리키고 있구나.- 이건 원숭이!■ 참고사항책을 읽다가 영아가 손가락으로 가리키면, 분명한 발음으로 사물의 이름을 말해주고, 영아의 이전 경험과 연결하여 간단하게 설명해준다.
■활동방법[도입]①영아에게 헝겊 책을 소개한다. - OO야. 선생님이랑 책 같이 보자. 이 책을 만져봐 어때? 폭신폭신하지? - 이 책 속에는 무엇이 있을까?[전개]②교사의 무릎 위에 영아를 앉히고, 두 팔로 영아를 감싼 뒤 책을 영아의 무릎 위에 올려놓고 헝겊 책을 함께 본다. - OO야 선생님 무릎 위에 앉아봐. 편안하니?- 어떤 그림이 있니? 곰돌이가 있네. - (한 장을 넘기며) 다음에는 무엇이 나올까?③그림을 손가락으로 짚어 가며 이야기하듯 읽어준다.④책을 읽다가 영아가 손가락으로 가리키면, 분명한 발음으로 사물의 이름을 말해주고, 영아의 이전 경험과 연결하여 간단하게 설명해준다.[마무리]⑤책을 다시 제자리에 선생님의 도움을 받아 함께 정리해본다. - 이제 끝! 책을 제자리에 놓아볼까? 선생님이 도와줄게. 함께 정리해보자. ■유의점①이야기를 읽으면서 목소리와 표정 변화를 다양하게 해주는 것이 중요하다.②영아가 읽어주는 책을 가만히 듣고 있다면 계속하지만, 자신이 책을 펼치겠다고 고집하면 그렇게 해준다.
■ 활동방법1) 여러 가지 소리를 낼 수 있는 물건에 대해 이야기 나눈다. - 소리를 낼 수 있는 물건에는 어떤 것들이 있을까?2) 유아는 잡지나 신문에서 소리나 나는 물건의 그림이나 사진을 찾는다. - 잡지나 신문에서 소리가 나는 물건을 찾아보자~3) 찾은 물건이나 그림은 도화지에 붙인다.4) 자신이 찾은 그림 옆에는 자신의 이름과 물건의 이름을 쓴다.5) 찾은 물건이 어떤 소리를 내는지 입이나 몸으로 표현해본다. - 이 물건에서는 어떤 소리가 나니? - 입으로 소리를 내어 볼까? - 어떻게 하면 몸으로 이 물건의 소리를 낼 수 있을까?6) 유아들이 찾은 소리가 나는 물건 그림을 하나로 묶어 책으로 만든다.7) 완성된 책은 언어영역에 비치한다.■ 활동의 유의점- 유아들이 소리책을 보며 소리를 탐색하도록 격려한다.- 새로운 물건 그림을 발견할 경우 소리책에 첨부한다.
① 봄에 피는 꽃에 관해 이야기 나눈다. - 봄이 되면 어떤 꽃을 볼 수 있을까? - 봄에 피는 꽃을 알아볼까? - 우리 주변에서 꽃을 본 적이 있니? - 어떤 꽃을 보았니? - 사진 속 꽃은 어떤 모양이니? / 색이니? - 꽃 이름을 알아볼까?② 봄꽃 책갈피 만들기를 계획한다. - 봄꽃으로 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 책갈피는 만들어도 좋겠다. - 책갈피는 어떻게 만들어야 할까? - 봄꽃 책갈피는 만들려면 무엇이 필요할까? - 필요한 봄꽃은 어떻게 준비해야 할까?③ 다양한 봄꽃을 수집한다. - 우리 원 주변에서 봄꽃을 찾아볼까? - 책갈피는 만들기 위해 꽃을 함부로 꺾으면 될까? - 어떻게 해야 할까? - 떨어진 꽃을 주워서 활용하면 좋겠구나. - 꼭 꽃이 아니더라고 봄에 볼 수 있는 풀을 주워도 좋겠다. - 우리 봄꽃 책갈피를 만들 봄꽃과 풀을 주워보자. ④ 봄꽃 책갈피를 만들어 꾸민다. - 어떤 봄꽃을 주었니? - 코팅지 필름 사이에 봄꽃을 넣어볼까? - 꽃잎을 자유롭게 구성해도 좋겠다. - 필름지를 코팅할 때는 선생님이 도움을 줄게. - 코팅된 봄꽃 책갈피에 매직으로 그림을 그렸구나. - 구멍을 뚫어 끈을 넣어 묶어도 좋겠다. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 봄꽃을 이용하여 책갈피를 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 완성된 책갈피는 어떻게 사용하고 싶니? - 사용한 도구와 자료를 정리하자.
■ 활동방법 [작은 책 만드는 방법]ㆍ8절 도화지를 이용하여 책 만드는 방법을 알아본다.ㆍ도화지를 길게 반으로 접은 후 세로로 4등분이 되도록 접는다.ㆍ도화지의 중앙 2칸에 걸쳐 칼집을 내는것을 교사가 도와준다. [활동]ㆍ책 모양을 완성한 후 책의 제목과 이름을 붙인다.ㆍ우리반 친구들의 사진을 여러 장 복사하여 준비한다.ㆍ유아들은 각자 붙이고 싶은 친구들의 사진을 붙인 후, 이름을 적는다.ㆍ완성된 책은 정리 바구니에 넣어둔다.
① 우리 반의 하루 일과에 관해 이야기 나눈다. - 하루 일과표를 보고 있구나. - 우리는 어제 무엇을 하며 하루 일과를 보냈니? - 우리가 보낸 일과 그림을 표에서 찾아볼까? ② 내가 좋아하는 일과에 관해 이야기 나눈다. - 다양한 하루 일과 중 내가 가장 좋아하는 일과는 무엇이니? - 그 일과는 무엇을 하는 걸까? - 그 일과를 좋아하는 이유는 무엇이니?③ 우리 반의 하루 일과 책 만들기를 계획한다. - 우리 반 하루 일과에 대해 책을 만들어 보면 어떨까? - 어떤 재료가 보이니? - 이 재료들로 어떻게 책을 만들 수 있을까? - 종이를 접고 하루일과 그림을 붙여 책을 만들어 볼까? - 다른 방법으로 책을 만들어 봐도 좋겠구나.[놀이방법]1) 종이를 접는다. (사각 주머니 접기, 아코디언 접기, 기본 책 접기 등)2) 하루 일과 그림 자료를 오린다. 3) 순서대로 그림을 붙이고 일과 이름 글자를 적는다. 4) 완성된 책을 보며 하루 일과를 확인한다. ④ 우리 반 하루 일과 책을 만든다. - 어떤 색 종이로 책을 만들면 좋을까? - 자유롭게 책을 접어볼까? - 어려운 친구는 선생님이나 친구에게 도움을 요청해 보면 좋을 것 같아. - 일과 이름을 써보면 어떨까? - 완성된 하루 일과 책을 감상해 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 하루 일과 책 만들기를 해보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 또 어떤 책을 만들어 보고 싶니? - 더 필요한 재료는 없었니? - 사용한 재료를 정리하자.
■ 활동방법① 사전에 선생님이 영아가 좋아하는 그림책을 읽어 주는 소리를 녹음한다.② 녹음된 테이프와 카세트, 그림책을 언어영역에 비치해 두고 관심을 보이는 영아와 함께 이야기를 나눈다. - ○○야, 이것이 무엇일까? - 여기 그림이 그려져 있네. - (버튼을 보며) 선생님이 한번 눌러 볼게. 어~ 소리가 나네. - 어떤 소리가 나는지 들어 보자.③ 녹음기에서 나오는 선생님의 목소리를 들으며 그림책을 본다. - 어머~ 이게 누구의 목소리지? ○○야, 누구 목소리인지 알겠니? - ○○ 선생님이 그림책을 읽어 주고 계시네. - ○○ 선생님이 들려주는 그림책을 재미있게 들어 보자.■ 확장활동① 녹음기에 영아들의 목소리를 녹음해서 들어 본다.■ 주의사항① 동화의 내용이 너무 길지 않은 것으로 선택하도록 한다.
1. 탐색단계① 영아에게 친숙한 그림(사진)으로 구성된 책을 언어영역에 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 자유롭게 그림책을 넘기며 탐색하는 모습을 관찰하고, 언어로 반응해준다. - 00가 책을 보고 있구나. - 어떤 책을 보고 있었어? - 우리 교실에 있는 놀잇감이 책 속에 많이 있네. - 00야 이게 무엇이지? - 작고 귀여운 곰 인형이지? - 우리가 어제 가지고 놀았던 곰 인형하고 똑같네. - 00가 이 곰 인형을 찾아 올래?3. 모방단계③ 교사와 함께 그림책을 보며 영아가 표현할 수 있도록 돕는다. - 이게 뭘까? - 선생님이 가리키는 그림은 뭘까? 00이가 말해줄 수 있을까?4. 반복단계④ 영아가 그림책에 흥미를 갖고 표현할 수 있도록 한다. - 00는 어떤 놀잇감이 가장 좋아? - 공놀이를 누구랑 해봤어?5. 확장단계⑤ 영아가 가지고 온 물건을 그림책의 사진과 비교해본다. - 와~ 잘 찾아 왔구나. - 무엇이 무엇이 똑같을까? 곰 인형 두 개가 똑같아요.
① 헝겊책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 헝겊책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 책을 들고 있구나. - 부드러운 헝겊책이네.③ 교사가 영아와 함께 헝겊책을 본다. - 책에 어떤 그림이 있을까? - 첫 장을 넘기니까 예쁜 무지개가 나왔네. - 무지개 아래에서 하마가 물을 마시고 있는 모습이 있구나. - 다음 장에는 뭐가 있을까?④ 영아가 헝겊책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - 책장을 넘겨서 키가 큰 기린도 찾았구나. - 맞아~! 기린이 나뭇잎을 먹고 있었어~ - 나뭇잎을 손으로 가리키고 있구나. ■ 참고사항① 영아의 흥미에 따라 읽는 속도나 목소리의 크기를 조절하여 준다.② 영아의 표현을 살피며 반응해 주고, 다양한 언어 표현 시도를 격려한다.
① 우리 반에 대해 이야기를 나누어본다. - 우리 반은 어떤 반이니? - 우리 반 이름을 무엇이니? - 우리 반은 몇 살 반일까? - 우리 반은 몇 층에 있지? ② 우리 반에서 1년 동안 함께 지낼 선생님에 대해 알아본다. - 우리 반 선생님은 누구일까? - 선생님 성함이 무엇인지 알고 있니? - 선생님의 머리는 어떤 모양이니? - 선생님은 오늘 어떤 옷을 입고 왔니? - 선생님의 키는 크니, 작니? ③ 우리 반 선생님 책을 관찰한다. - 선생님의 모습은 어떤지 살펴보겠니? - 선생님은 어떤 옷을 입고 있는지 볼까? - 선생님의 머리는 어떤 모양일까? - 선생님의 손은 어떤 모양이니? ④ 우리 반 선생님 책을 관찰하고 나서 관찰 기록지에 기록한다. - 우리 반 선생님의 모습을 보니 어땠니? - 어떤 점이 나와 달랐니? - 선생님의 얼굴을 그림으로 그려볼 수 있겠니? ⑤ 놀이를 회상하며 평가한다. - 놀이를 해보니 어땠니? - 함께 그린 그림을 벽면에 붙여두고 친구들과 함께 감상해보고 싶구나.
■ 활동방법① 유치원(어린이집)에는 어떤 놀이영역이 있는지 함께 이야기 나눈다. - 유치원(어린이집)에는 어떤 놀이영역이 있는지 알고 있니? - 가장 좋아하는 영역은 어떤 영역이니? - 가장 재미있는 영역은 어떤 영역이니?② 각 놀이영역마다 어떤 물건이 있는지 이야기 나눈다. - 놀이영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까? - 언어영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까? - 음률영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까? - 과학영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까? - 수조작영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까? - 조형영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까? - 역할영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까? - 쌓기영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까?③ 놀이영역에 있는 실제 물건책을 관찰한다. - 이 사진은 어떤 사진이니? - 어디에서 보았니? - 우리 교실에 어디에 이런 사진이 있지? - 이 교구장에는 어떤 물건들이 있니? - 이런 물건들이 있는 교구장이 있는 영역을 어떤 영역이라고 할까?④ 자연스럽게 교실의 실제 교구장 사진을 탐색하고 정리하도록 안내한다.
■ 활동방법① 놀이영역은 어떤 영역들이 있는지 알아본다. - 우리 교실에는 어떤 영역들이 있지? - 음률영역 옆에는 어떤 영역이 있니? - 쌓기영역 앞에는 어떤 영역이 있니? - 조형영역 옆에는 어떤 영역이 있니?② 놀이영역책을 소개한다. - 선생님이 가지고 있는 이 책은 어떤 책일까? - 제일 앞장에는 뭐라고 써 있는지 아니? - 그림을 보니 어떤 책일 것 같니?③ 놀이영역책을 보도록 돕는다. - 책 속에 어떤 사진이 있고 어떤 영역인지 살펴보겠니? - 악기가 있는 이 사진은 어떤 영역일까? - 그릇과 수저가 있는 이 사진은 어떤 영역일까? - 블록이 있는 이 사진은 어떤 영역일까? - 색연필과 종이가 있는 이 사진은 어떤 영역일까? - 책이 있는 이 사진은 어떤 영역일까? - 작은 식물과 물고기가 있는 이 사진은 어떤 영역일까?④ 사진을 보고 어떤 영역인지 말해보도록 한다. - 악기가 있는 이 사진은 어떤 영역인지 말해보겠니? - 그릇과 수저가 있는 이 사진은 어떤 영역인지 말해보겠니? - 블록이 있는 이 사진은 어떤 영역인지 말해보겠니? - 색연필과 종이가 있는 이 사진은 어떤 영역인지 말해보겠니? - 책이 있는 이 사진은 어떤 영역인지 말해보겠니? - 작은 식물과 물고기가 있는 이 사진은 어떤 영역인지 말해보겠니?■ 참고자료[함께하는 자료실 '영역 물건 책' 만들기 자료 바로가기>>]
① 교실에서 할 수 있는 놀이영역은 무엇이 있는지 함께 찾아본다. - 교실에서 할 수 있는 놀이영역은 무엇이 있을까?- 다른 영역은 없을까?② 놀이영역에서 필요한 물건이나 놀이감에 대해 이야기 나눈다. - 여기에 있는 소꿉놀이세트는 어디에서 가지고 놀면 좋을까?- 크레파스와 색종이를 어디에서 보았니?- 그럼 어떤 놀이영역에서 볼 수 있는 것들일까?③ 놀이영역에 필요한 물건 책을 관찰한다. - 놀이영역에 필요한 물건 책을 관찰해보자.- 더 자세히 보려면 어떻게 해야할까? 돋보기가 무엇인지 알고 있니? - 영역마다 필요한 물건들이 있다고 하는데, 그럼 어디에서 가지고 놀 수 있는 물건인지 함께 살펴볼까?- 청진기와, 앞치마는 어디에서 볼 수 있는 물건이니?- 역할영역에서 볼 수 있는 물건들은 또 무엇이 있다고 책에 그려져 있니?④ 놀이영역에 필요한 물건 책을 관찰하고 나서 함께 이야기 나눈다. - 놀이영역에 필요한 물건 책을 보니 어땠니?- 새롭게 알게된 것은 무엇이니?- 어떤 놀이영역을 관찰할 때 가장 재미있었니?
① 교실의 놀이 공간에 관해 이야기 나눈다. - 우리 교실에는 어떤 공간들이 있니? - 내가 좋아하는 공간은 어디니? - 그 공간에는 어떤 놀잇감들이 있니?② 우리 반 놀잇감 책을 알아본다. - 여기에 있는 책은 어떤 책일까? - 어떤 사진 속 장소는 어디일까? - 우리 반 놀잇감을 소개하는 책이야. - 공간마다 다른 놀잇감도 보이는구나. ③ 돋보기를 탐색한다. - 이것은 무엇이니? - 돋보기는 무엇을 할 때 사용할까? - 돋보기로 보면 어떻게 보이니? - 돋보기는 어떻게 사용해야 할까? - 책 속에는 공간마다 다른 놀잇감 사진이 있는데 한번 살펴보겠니? - 그럼 이런 놀잇감은 이름이 뭘까? - 어떤 놀이를 할 때 이런 놀잇감을 볼 수 있을까?④ 놀잇감 책을 관찰한다. - 책 속에 놀잇감 사진을 한번 살펴보겠니? - 이 놀잇감은 이름이 뭘까? - 어느 놀이를 할 때 이런 놀잇감을 볼 수 있을까? - 그 놀이를 할 때 이 놀잇감을 사용하는 이유는 무엇일까? - 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 돋보기를 이용해서 살펴볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 우리 반 놀잇감 책을 관찰해보니 어땠니? - 돋보기로 살펴보니 어떤 점이 좋았니? - 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 사용한 도구와 자료를 정리하자.
■ 활동방법① '책거리'에 대해 이야기 나눈다. - 책거리란 말을 들어본 적 있니? - 책거리는 무슨 뜻일까? - 책거리는 언제 하는 걸까? - 책거리를 할 때 먹었던 음식은 무엇일까? - 책거리는 왜 했을까?② 다양한 음식 모형과 주방 용품 등으로 책거리 음식상을 차린다.③ '책거리' 놀이를 한다. - 책거리 놀이를 하려면 누가 있어야 할까? - 선생님과 아이들은 어떤 이야기를 할까? - 일 년 동안 부지런히 배운 아이들에게 선생님이 어떤 이야기를 해 주실까? - 일 년 동안 열심히 가르쳐주신 선생님에게 아이들은 어떤 이야기를 할까?④ 활동 후 느낀점이나 보완점에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 음식으로 책거리 음식상을 차렸니? - 어떤 역할을 했니? - 더 재미있게 놀이하기 위해 더 필요한 것이 있니?■ 참고자료책거리의 의미?책을 한권 땔 때마다 학동이 훈장님에게 고마움을 표시하는 행사.옛날 서당에서 학동들이 책 한 권을 다 배웠을 때 하는 행사로서 간단한 음식과 훈장님에게 대접할 술을 장만하여 대접하는 일로 스승에 대한 감사와 공부하는 학동의 노고를 치하하는 옛 전통의 하나이다. [네이버 출처]
■ 활동방법[도입]① 유아 작품집을 보며 일 년 동안의 활동을 회상하여 말한다. - 이 활동은 어떤 활동이었지? - 너희의 손과 발 도장을 찍은 것이구나. - 이 그림은 언제 그린 그림인지 기억나니? - 소풍을 다녀와서 그린 그림이었는데 봄소풍을 갔을 때 재미있는일이 생각나니? - 일 년 동안에 정말 많은 활동을 했구나.[전개]① '책거리' 에 대해 이야기 나눈다. - 책거리란 말을 들어본 적 있니? - 책거리는 어떻게 하는 걸까? - 책거리는 언제 하는 걸까? - 책거리를 할 때 먹었던 음식은 무엇일까? - 옛날에 책거리는 왜 했을까?[마무리]① 준비한 음식을 차려서 '책거리를 하기로 한다.■ 확장활동① 오후에 인절미를 함께 만들어 준비한 과자와 함께 먹는다.■ 참고자료책거리란?책을 한권 땔 때마다 학동이 훈장님에게 고마움을 표시하는 행사.옛날 서당에서 학동들이 책 한 권을 다 배웠을 때 하는 행사로서 간단한 음식과 훈장님에게 대접할 술을 장만하여 대접하는 일로 스승에 대한 감사와 공부하는 학동의 노고를 치하하는 옛 전통의 하나이다.
① 다양한 그림책을 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 책을 들고 있구나. - (표지를 보며) 강아지가 손을 흔들고 있네. - ○○도 강아지에게 손을 흔들며 인사해 볼까?③ 영아가 관심 있어 하는 그림책을 교사와 함께 본다. - 찍찍찍~ 무슨 소리지? 누구일까? 책을 열어볼까? - 까꿍! (손 흔들며) 생쥐야, 안녕? - (손 흔들며) 물고기야, 안녕? 하고 인사해 볼까? - (영아의 동작을 모방하며) 와, ○○가 물고기에게 인사해 주었구나.④ 영아가 그림책 속의 등장인물에 대해 관심을 가지고 표정이나 몸짓, 옹알이로 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 이 그림책 안에는 누가 있었지? ○○가 열어볼까? - 맞아! 생쥐가 있었지! ○○가 손으로 가리키고 있구나. - 다음에는 누가 있을까? ○○가 책을 넘겨 볼까? - 그래, 야옹야옹 고양이도 있었구나.■ 참고사항영아가 그림책 속의 등장인물에 대해 관심을 가질 수 있는 내용과 그림이 간결한 책으로 준비하면 좋다.
① '설날' 노래를 부르며 작은책 만들기 활동에 관심을 갖는다.② 설날의 의미에 대해 알아본다. - 설날은 몇월 몇일일까?(음력 1월 1일) - 설날은 어떤 날일까?(설날은 새해가 시작되는 첫날임)③ 설날에 하는 일과 음식에 대해 이야기 나눈다. - 설날에는 어떤 일들을 하니? (세배하기, 덕담 듣기, 차례지내기 등) - 설날에는 어떤 음식들을 먹을까? (떡국)④ 활동지를 소개한다. - 여기 어떤 그림들이 있니? - 어떻게 하는 활동지 일까? - 설날에 하는 여러 가지 일들을 그림에 색칠하고 이름을 적어 보는거야. 할 수 있겠니?⑤ 활동을 한다.⑥ 자신이 활동했던 자리를 스스로 정리한다.■ 동요설날오늘은 일월 일일 즐거운 설날어른들도 어린이도 한복을 입고친척집 어른들께 세배를 간다오늘은 일월 일일 즐거운 설날온 식구가 모여서 떡국 먹는 날온 식구가 모여서 윷놀이 하네오늘은 일월 일일 즐거운 설날오늘부터 나는 나는 한 살 더 먹고오늘부터 내 동생도 한 살 더 먹죠♬
■ 활동방법① 떡에 대한 경험과 생각을 이야기 나눈다. - 떡을 먹어 본 적이 있니? - 언제 떡을 먹어 보았니? - 어떤 떡을 먹었니? - 떡의 맛은 어땠니?② 여러 가지 떡의 종류를 알아본다. - 떡에는 어떤 종류가 있을까?③ 활동지를 소개한다. - 이 활동지에 무엇이 있니? - 어떤 그림이 그려져 있니? - 떡에 대한 작은책을 만들어 보자. - 떡의 그림을 색칠하고 이름을 적어 보자.④ 언어영역에서 자유롭게 활동을 한다.⑤ 활동 후 느낌을 이야기 나눈다. - 떡에 대한 작은책을 만들어 보니까 어떠니? - 어떤 떡이 제일 맛있어 보이니?
■ 활동방법① 겨울철에 하는 놀이에 대해 이야기 나눈다. - 겨울에는 어떤 놀이를 할까? - 눈이 오는 날에는 어떤 놀이를 할 수 있을까?② 겨울에 할 수 있는 놀이가 적힌 작은책을 만들어본다.③ 겨울철 놀이 그림 도안에 색칠을 한다.④ 겨울철 놀이의 이름 글씨를 따라 쓴다. - 이 놀이의 이름은 무엇일까? - 어떻게 하는 놀이일까?⑤ 유아들이 만든 작은책을 이용하여 이야기 나눈다. - 너희들이 가장 좋아하는 놀이는 무엇이니? - 이유는 무엇이니?
