| 클립자료 (534개) | 활동계획안 (789개) | 교육계획안 (163개) | 월간유아 (544개) |
| 함께하는자료실 (4,792개) | 이야기마당 (1,049개) | 사진갤러리 (925개) | 직무연수 (10개) |
| 키드키즈몰 (4,905개) |
1. 코팅된 나뭇잎 책갈피를 관찰하며 이야기 나눈다.2. 숲으로 가서 예쁘거나 꼭 간직하고 싶은 나뭇잎을 수집한다.- 이 나뭇잎은 어디가 예쁘다고 생각해요?- 이 나뭇잎을 누군가에게 선물하고 싶다면 누구에게 하고 싶어요?3. 나뭇잎 책갈피 만들기 방법을 알아본다.[활동방법]1) 수집한 나뭇잎은 미리 준비된 헌 책에 끼운다. 2) 나뭇잎에 싸인펜으로 자기가 원하는 그림을 그린다.3) 교실에 와서 나뭇잎을 코팅한다. 4. 활동을 마무리하고 평가한다.- 나뭇잎으로 책갈피를 만들어보니 어땠니?
① 오늘 먹은 음식에 대해 이야기를 나눈다. - 오늘 원에 오기 전에 어떤 음식을 먹었니? - ○○이는 주먹밥을 먹고 왔구나. - □□이는 토스트를 먹고 왔구나. ② 우리나라 전통 음식에 대해 이야기 나눈다. - 우리나라 전통 음식에는 무엇이 있을까? - 여기에 어떤 음식들이 있니? - 어떻게 생겼니? - 무엇으로 만들었을까? ③ 놀이 자료를 탐색하며 놀이 방법을 알아본다. - 무엇이 있니? - 어떤 음식 그림들이 있니? - 준비한 자료들을 가지고 어떤 놀이를 할 수 있을까? [놀이방법] 1) 우리나라 전통 음식 그림을 보며 이름을 말한다. 2) 우리나라 전통 음식의 이름을 따라 적는다. 3) 전통 음식 책을 만든다. ④ 우리나라 전통 음식 작은 책을 만든다. - 우리나라 전통 음식 작은 책을 만들어볼까? - 어떤 음식이 먹고 싶니? ⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 놀이를 했니? - 전통 음식 이름 글자를 써 보니 어땠니? - 글자를 쓰는 것이 어렵지는 않았니?
1. 탐색단계① 영아와 교사가 함께 앉아 그림책을 탐색한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 탐색하는 과정을 개별 영아별로 관찰 한다2. 자율단계③ 영아가 그림책에 관심을 가지면 함께 탐색하며 상호작용을 한다. - 여기에 사과가 있구나~ - 우리 00이가 만져보고 싶어요? - (영아와 교사가 함께 책장을 넘기며) 여기 동물친구들이 있네.3. 모방단계④ 영아와 그림책에서 나온 의성어를 표현해본다. - 사과를 야금야금~ 아삭아삭~ - 냠냠냠~ 우적우적~ 와사삭~4. 반복단계⑤ 영아와 함께 그림책을 반복적으로 읽어보며 의성어를 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - 사과가 무슨 소리를 내면서 떨어졌니? - 토끼는 사과를 어떻게 먹었을까? 무슨 소리가 났었지?
1. 탐색단계① 덮개가 있는 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 덮개가 있는 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 그림책을 보고 있구나.- 어? 덮개를 올리니 안에 다른 그림이 있구나.- 선생님과 함께 덮개가 있는 그림책을 함께 볼까? 3. 모방단계③ 영아와 함께 덮개가 있는 그림책을 보며 관련된 어휘를 경험할 수 있도록 한다.- 어? 누구야, 누구?- 똑똑똑! 까꿍!- (덮개를 열어 보이며) 엄마 오리와 아기 오리였구나.- 인사해볼까?4. 반복단계④ 영아가 스스로 덮개를 열어 그림책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - 이번에는 ○○가 덮개를 열어볼까?- 누가 나올 거 같아?- 어? 이번에는 엄마 양과 아기 양이 나왔구나.- 양은 어떤 소리를 낼까?- 음메~ 하지?- ○○가 음메~ 하는 소리를 잘 따라 하는구나.
1. 탐색단계① 영아가 언어 영역에서 소리가 나는 소리책을 자유롭게 탐색한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 자유롭게 소리책에 관심을 가지며 놀이를 한다. - ○○가 누르니 책에서 소리가 나네. 무슨 소리가 나니? - ○○가 노래를 흥얼 거리고 있구나. △△도 눌러보고 싶구나.3. 모방단계③ 영아와 함께 편안한 자세로 앉아 책에서 나오는 소리를 교사가 흉내내어 영아가 모방할 수 있도록 한다. - 우리 모두 다 같이 손뼉을 짝짝. 우리 모두 다 같이 손뼉을 짝짝 - ○○와 △△가 함께 손뼉을 치고 있구나. ○○는 선생님하고 손뼉을 짝짝! - 선생님이 누르니 꿀꿀 돼지소리가 나네. △△도 눌러볼까? 꿀꿀꿀 돼지소리가 나고있네. 4. 반복단계④ 영아가 소리책에 흥미를 갖고 표현할 수 있도록 한다. - 교사가 읽어주는 소리 책을 들어볼 수 있다. - 영아가 관심 있어 하는 소리책의 그림이 무엇인지 말 해 볼 수 있다.5. 확장단계⑤ 그림책을 친구에게 서로 보여 주며 이야기 할 수 있다. - 00가 보는 그림책에는 어떤 그림이 나올까? - 그림책에 나왔던 의성어, 의태어를 단순하게 따라 이야기 해 볼 수 있다.■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해줄 수 있다.
1. 탐색단계① 영아에게 과일그림책을 제공해 주어 탐색하도록 한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 탐색하는 과정을 개별 영아별로 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 과일 책에 관심을 가지면 함께 탐색하며 상호작용 한다. - 여기에 있는게 뭘까? 과일이 있네. - □□가 만지고 있는 과일이 뭘까? 아~ 빨간색 사과구나. - (영아가 책장을 넘기며)이거는 어떤 과일일까? - □□가 주황색이라고 말한거야? 맞아! 주황색 감이야.3. 모방단계④ 교사가 과일그림책을 보며 과일이름을 말해보는 모습을 영아에게 보여준다. - □□야, 책속에 달콤한 배가 있네. 배를 까서 입속으로 쏘옥~~ - 여기에는 주황색 작은 동그라미가 있네. 맛있는 감이야.~4. 반복단계⑤ 영아가 과일 그림책에 흥미를 가지고 표현할 수 있도록 한다. - □□이 입속에 맛있는 과일을 쏘옥~ - □□는 어떤 과일을 먹고 싶은지 말해볼까?5. 확장단계⑥ 가을에 먹을 수 있는 실제 과일을 보여주고 탐색(색깔, 모양, 향기 등)하며 맛보는 경험을 가져본다.
① 동물의 울음소리가 나는 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 동물의 울음소리가 나는 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림책을 보고 있구나. - 표지에 여러 가지 동물 그림이 있구나. - ○○가 좋아하는 고양이가 있다고 손으로 가리키고 있구나. ③ 교사와 함께 그림책을 본다. - 어떤 그림책인지 선생님과 함께 볼까? - 버튼을 눌렀더니 동물의 울음소리가 들리는구나. - 한 번 더 눌러볼까? ④ 영아가 그림책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - ○○가 그림책을 보며 동물의 울음소리를 따라 하고 있구나. - 멍멍~ 우와~ ○○가 강아지 울음소리를 잘 내는구나. - 야옹야옹~ 고양이 울음소리도 함께 따라 해 볼까?
① 세계 여러 나라 자연 유산에 대해 이야기 나누어 본다. - (세계 자연 유산 사진을 보며) 이곳을 본 적이 있니? - 이곳은 어디에 있는 곳일까? - 이곳의 이름은 무엇일까? - 한라산에 가 본 친구가 있니? - 그곳에 가본 느낌은 어땠니? - 어떤 점이 멋졌니? - ‘유산’이라는 말을 들어본 적이 있니? - ‘유산’이라는 말은 어떤 뜻일까? - ‘자연 유산’이라는 말은 어떤 뜻일까? - 우리나라의 자연 유산에는 무엇이 있을까? - 우리나라에만 자연 유산이 있을까? - 세계 다른 나라의 자연 유산에는 어떤 것들이 있을까? (탄자니아의 ‘세렝기티 국립공원’, 에콰도르의 ‘갈라파고스 제도’ 등)② 놀이 방법을 알아본다. - 세계의 자연 유산 책 만들기 놀이는 어떻게 하는 것일까? - 놀이 방법을 알아보도록 할까?[놀이방법]1) 놀이하고 싶은 장소로 이동한다. 2) 필요한 책 만들기 재료를 수집한다. 3) 세계의 자연 유산 작은 사진을 선택한다. 4) 사진을 오려 종이에 풀을 이용해 붙인다. 5) 사진 밑에 쓰기 도구를 이용하여 세계의 자연 유산의 명칭을 적는다. 6) 표지에 책의 제목과 유아의 이름을 적는다. 7) 놀이가 끝나면 자리를 스스로 정리한다.③ 필요한 재료를 준비한다. - 세계의 자연 유산 책을 만들려면 어떤 재료가 필요할까? - 세계의 자연 유산 사진을 준비하고 있구나. - 도화지를 이용해 책을 만들고 싶구나. - 고리는 무엇을 할 때 사용할 예정이니? - 완성된 책을 엮을 때 사용할 생각이구나. - 또, 무엇이 필요할까?④ 놀이하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 놀이하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까? - 가위와 풀은 어떻게 사용해야 할까? - 뾰족한 연필을 사용할 때는 어떤 점을 조심할까? - 놀이가 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑤ 세계의 자연 유산 책 만들기 놀이를 한다. - 지금부터 세계의 자연 유산 책 만들기 놀이를 해보도록 할까? - 가장 먼저 무엇을 해야 할까? - 세계의 자연 유산 자료를 살펴볼까? - 어떤 것부터 먼저 오릴까? - 책 표지를 꾸며줄까?⑥ 놀이가 끝난 후 평가한다. - 세계의 자연 유산 책 만들기 놀이를 해보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 세계의 자연 유산에는 어떤 것들이 있었니? - 어떤 곳에 가장 가보고 싶니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 세계의 자연 유산을 앞으로 잘 보존하기 위한 방법에는 무엇이 있을까? - 놀이할 때 재미있었던 점은 무엇이니? - 놀이하며 어렵거나 아쉬운 점도 있었니? - 내가 만든 책을 친구에게 소개해도 좋겠다. ■ 참고자료문화유산이란?세계 유산 협약에 따라 유네스코가 1972년부터 인류 전체를 위해 보호해야 할 현저한 보편적 가치가 있다고 인정한 유산으로, 문화유산·자연유산·복합유산으로 나뉜다.
① 세계 여러 나라의 다양한 집에 대해 이야기 나누어 본다. - 이곳을 무엇이라고 부르니? - 아파트에서 살고 있는 친구가 있니? - 아파트의 특징은 무엇일까? - 아파트의 좋은 점은 무엇일까? - 우리나라 사람들은 아파트에서만 살까? - 또 다른 집이 있을까? - 어떤 집들이 있을까? (빌라, 단독 주택 등) - 세계의 다른 나라에도 우리 나라와 같은 모양의 집만 있을까? - 어떤 모양의 다른 집이 있을까? - 함께 알아보도록 할까? (세계 여러 나라의 집 사진(예: 수상가옥, 게르, 이글루 등)을 보며 자세히 이야기 나눈다.)② 세계 여러 나라의 집 책 만들기 놀이를 계획한다. - 세계 여러 나라의 집을 소개하는 책을 만들어볼까? - ‘세계 여러 나라의 집 책’ 놀이를 하기 위해 무엇이 필요할까? - 책을 만들기 위해 무엇이 필요할까? - 세계 여러 나라의 집 이름은 어디에 쓰면 좋을까? - 여러 나라의 집 작은 사진은 어디에 붙이면 좋을까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - ‘세계 여러 나라의 집 책’ 놀이 어떻게 하는 것일까? - 놀이 방법을 알아보도록 할까? [활동방법]1) 세계 여러 나라의 집을 알아본다.2) 준비된 다양한 책 만들기 재료를 탐색한다. 3) 세계 여러 나라의 집 작은 사진을 선택한다. 4) 사진을 오려 활동지에 풀을 이용해 붙인다. 5) 사진 밑에 쓰기 도구를 이용하여 집의 명칭을 적는다. 6) 표지에 책의 제목과 유아의 이름을 적는다. 7) 놀이가 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ④ 놀이를 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 ‘세계 여러 나라의 집 책’ 놀이를 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까? - 놀이가 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑤ ‘세계 여러 나라의 집 책’ 놀이를 한다. - 지금부터 ‘세계 여러 나라의 집 책 만들기’ 놀이를 해볼까? - 가장 먼저 무엇을 해야 할까? ⑥ 놀이가 끝난 후 평가한다. - ‘세계 여러 나라의 집 책’ 놀이를 해 보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 세계 여러 나라의 집에는 어떤 것들이 있었니? - 어떤 집에서 가장 살고 싶니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 친구와 함께 활동한 느낌은 어떠니? - 놀이할 때 재미있었던 점은 무엇이니? - 놀이하며 어렵거나 아쉬운 점도 있었니?
1. 탐색단계① 언어영역의 다양한 그림책을 탐색해 본다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 다양한 그림책을 탐색해 보도록 한다. - 00가 그림책을 보는 구나~ - 강아지 그림도 있고 친구가 웃고 있구나~ - 이건 무슨 그림책일까요?3. 모방단계③ 교사와 함께 ‘가을이 왔어요’ 그림책을 본다. - 00야 여기 가을이 왔어요 그림책이 있구나~ - 그림책 함께 볼까요? - 그림속의 친구가 낙엽위에 있구나~ - 낙엽을 밟아 본적있어요? 어떤 소리가 났어요? - 바스락 바스락 소리가 났구나~ - 가을이 되어서 나뭇잎이 색이 어떤 색으로 변했어요?4. 반복단계 ④ 다시 한 번 동화를 들려주며 그림책 내용에 대해 이야기 한다. - 이번에는 00가 선생님 읽어 줄까요? - 숲속에 나무들이 어떻게 변했데요? - 가을이 되어 버스 타고 소풍을 가는구나~ - 허수아비 아저씨도 있구나~■ 참고사항단어를 정확하고 영아가 이해하기 쉽도록 설명해주며 듣고 따라해 볼 수 있도록 한다. ■동화정보- 제목: 가을이 왔어요- 글: 찰스 기냐- 그림: 애그 자트코우스카- 역자 : 초록색연필 / 키즈엠
1. 탐색단계① 책을 제시하여 영아들이 자유롭게 살펴보도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② ‘가을 나뭇잎’ 책을 보며 이야기 한다. - 동물 친구들이 놀고 있구나~ - 나뭇잎 던지면서 놀고 있어요? - 토끼도 있고, 곰도 있고, 다람쥐도 있구나~3. 모방단계③ 교사와 함께 책을 본다. - 나뭇잎으로 어떤 놀이를 하고 있을까? - 숲속에 동물 친구들이 이야기를 하고 있네~ - 곰돌이가 가을 나뭇잎 색으로 물들고 싶다고 해요 - 00는 곰돌이도 가을 나뭇잎 색 같구나~ - 은행잎도 나오고, 단풍잎도 나오네~ - 곰돌이가 어떤 색으로 변하고 싶을까? 4. 반복단계④ 다시 한 번 책을 보며 내용을 이야기 해본다. - **는 곰돌이가 노란색으로 변하고 싶을 것 같구나~ - 곰돌이가 기분이 안 좋은가봐~ 왜 그럴까? - 하얀 옷 위에 알록달록 나뭇잎을 붙여 주었네~ - 00가 알록달록 옷을 입으면 어떻게 될까?5. 확장단계⑤ 미술영역에서 알록달록 옷을 만들어 본다. - 그림책에 나오는 곰돌이처럼 알록달록 옷을 만들어 볼까? - 어떻게 만들 수 있을까? - 00가 찾은 여러 가지 나뭇잎을 옷에 붙여 보자~ - 노란색, 빨간색, 초록색 알록달록 옷이 되었어~■ 동화소개책 제목 : 반짝반짝 생각 그림책 시리즈 ‘가을 나뭇잎’글/그림 : 이재숙/배지은출판사 : 대교출판
1. 탐색단계① 그림책을 제시하여 영아들이 살펴보도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 책을 보며 이야기 한다. - 책 속에 사람들이 어디로 놀러가고 있어요? - 그림 속에 잠자리도 있고, 사람들이 일하고 있구나~ - 사람들이 큰 모자를 쓰고 있네~3. 모방단계③ ‘가을이 좋아’ 책을 보며 이야기 나눈다. - 가족들이 자동차를 타고 가고 있네~ 어디로 갈까? - 엄마랑 아빠랑 모두 고추도 타고 호박도 타고 있어요~ - 우리도 텃밭에 있는 고추따기 해 봤지요~ - 할아버지, 할머니를 도와 주고 있는 건가봐~ - 추수를 하기도 한데요~ 추수는 벼가 익어서 자르는 거에요~ 벼는 나중에 우리가 먹는 쌀, 밥이 되는 거야~4. 반복단계④ 책을 보며 자신이 보았던 가을 풍경에 대해 이야기 해 본다. - 00도 할아버지 집에 가서 벼를 본 적이 있구나~ - 고추 따기도 하고, 상추 따기도 해봤어요? - **시골집에 아빠랑, 엄마랑 동생이랑 같이 자동차 타고 갔구나~ - 자동차 타고 가면서 나무도 보고 나뭇잎도 많이 봤데요~ - 여기 그림책에 있는 것처럼 벼도 많이 봤구나~■ 동화소개책 제목 : 반짝반짝 그림책 시리즈 ‘가을이 좋아’ 글/그림 : 한미숙/정순임출판사 : 대교
1. 준비하기① 영아가 도서관에 흥미를 가질 수 있도록 이야기 나눈다.- ○○는 어떤 책을 좋아해?- 어흥~ 사자가 나오는 책을 좋아하는구나.- 근데 우리 교실에는 사자가 나오는 책이 없네. - ○○가 좋아하는 책을 빌리러 가볼까? ② 도서관에 대해 이야기 나눈다.- 책은 어디로 빌리러 가야 할까?- 도서관을 알고 있니?- 도서관에는 아주 많은 책이 있단다.- 어떤 책들이 있을까? - 우리 ○○가 좋아하는 책도 있는지 함께 가볼까?2. 지역 도서관 방문하기③ 도서관에서 지켜야 할 약속에 대해 알아본다.- 도서관에는 누가 있을까? - 도서관의 많은 책을 관리하는 사서 선생님께 바르게 인사를 할 수 있겠니?- 도서관의 책은 모두가 함께 보는 책이라 소중히 다뤄야 해.④ 도서관을 자유롭게 탐색하며 책을 보거나 책을 빌리는 경험을 해본다.- 어떤 책을 보고 싶어?- ○○는 호랑이가 나오는 책을 찾았구나.■ 확장 활동도서관에서 책을 빌리고, 원으로 돌아와 영아가 빌린 책을 함께 읽는다.
1. 탐색단계① 얼굴 표정 그림책을 제공한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.)② 영아가 책에 관심을 가지며 자유롭게 탐색할 수 있도록 한다.③ 책을 탐색하는 과정을 개별 영아별로 관찰한다.2. 자율단계④ 영아가 자유롭게 원하는 방식으로 그림책을 보며 놀이한다.-○○가 그림책을 보고 있구나.3. 모방단계⑤ 그림책에 나오는 표정을 영아들에게 보여주며 교사가 책에 나오는 다양한 표정을 따라 해본다.⑥ 영아들이 흥미를 갖고 교사의 표정을 따라 해볼 수 있도록 격려한다.-선생님은 책에 나온 것처럼 싱글벙글 하하하하하 웃어야지. 하하하하하하-○○도 웃어볼까? 선생님처럼 하하하하 호호호호 웃고 있구나. -△△가 책을 넘겨볼까? 이번에는 어떤 표정일까? 엉엉엉엉 울고있네 -△△도 엉엉어 울고 있는 표정을 해볼까?4. 반복단계⑦ 영아들이 자유롭게 책을 보며 소리나 행동을 할 수 있도록 격려 해 준다.-○○이는 어떤 표정을 지어 볼까? 싱글벙글 웃는 표정을 하고 있네.-□□는 울고 있는 표정을 짓고 있네. △△는 화가 났나봐.
1. 탐색단계① 영아가 언어 영역에서 소리가 나는 소리 나는 책을 자유롭게 탐색한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 자유롭게 소리 나는 책에 관심을 가지며 놀이를 한다.-○○가 누르니 책에서 소리가 나네. 무슨 소리가 나니?-○○가 자동차 노래를 듣고 있구나. △△도 눌러보고 싶구나.3. 모방단계③ 영아와 함께 편안한 자세로 앉아 책에서 나오는 소리를 교사가 흉내 내어 영아가 모방할 수 있도록 한다.-○○와 △△가 함께 빵빵 하고 소리를 내고 있구나. -선생님이 누르니 빵빵 자동차소리가 나네. △△도 눌러볼까? 4. 반복단계④ 영아가 소리 나는 책에 흥미를 갖고 표현할 수 있도록 한다.⑤ 교사가 읽어주는 소리 나는 책을 들어볼 수 있다.■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해줄 수 있다.
1. 탐색단계① 언어영역에 헝겊그림책을 제공해주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 촉감그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 헝겊 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 마음에 드는 책을 고른다. - 00가 헝겊그림책을 들고 있구나. - 이 그림책 속에는 어떤 그림들이 나올까? - 어~ (책을 손으로 만지면서)책속에서 바스락 소리가 나네?3. 모방단계④ 교사와 함께 헝겊그림책을 보며 영아가 표현할 수 있도록 돕는다. - 이게 뭘까? 어머나 무슨 소리가 나네? - 어떤 느낌이야? 부들부들 하구나. 소리도 나네? - 바스락바스락 소리가 나는구나?4. 반복단계⑤ 영아가 헝겊그림책에 흥미를 갖고 탐색하며 볼 수 있도록 한다.⑥ 영아가 관심 있어 하며 만져보는 헝겊그림책의 느낌을 교사가 말로 표현해 줄 수 있다.⑦ 교사가 보여주는 헝겊 그림책을 볼 수 있다.5. 확장단계⑧ 촉감그림책을 친구와 서로 보고 만져보며 느낌을 이야기 해보도록 시도한다. - 00가 보는 헝겊그림책에는 어떤 느낌이 있을까?⑨ 그림책에 나왔던 의성어, 의태어를 단순하게 따라 이야기 해 볼 수 있다.■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해줄 수 있다.■ 주의점① 영아가 혼자 촉감 그림책을 볼 때 교사의 지나친 상호작용은 오히려 방해가 될 수 있다. ② 영아가 먼저 다 본 이후에 나중에 교사 무릎에 앉아 상호작용하며 그림책을 볼 수도 있다.
① 까꿍 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 까꿍 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림책을 보고 있었구나. - '까꿍 요기 있네'이라고 쓰여 있네. - 선생님하고 앉아서 같이 볼까?③ 까꿍 그림책을 교사와 함께 본다. - (교사가 덮개를 열어 보이며) 까꿍! 토끼가 숨어 있었구나. - 이번에는 누구일까? - ○○이는 누구일 것 같아? - 까꿍! 히잉~ 얼룩말이 요기 있네.④ 영아가 까꿍 그림책을 보며 관련된 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - ○○이가 책을 열고 까꿍~하고 이야기를 해줄까? - 책 속에 누가 있어? - 어흥~ 호랑이가 나왔구나. - 호랑이에게 '까꿍'이라고 이야기해 주자~ - 여기에는 어떤 친구가 숨어 있었어? - 개굴개굴 개구리가 있구나. - 개구리에게도 '까꿍'이라고 이야기해 주자~
① 우리나라의 옛 그림에 대해 이야기 나눈다. - ‘옛 그림’라는 말을 들어본 적이 있니? - 어디에서 들어 보았니? - ‘옛 그림’라는 말은 어떤 뜻일까? - 우리나라의 옛날 그림을 본 적이 있니? - 우리나라의 옛날 그림에는 어떤 것들이 있을까?- 함께 알아보도록 할까? - (‘산수도’를 제시하며) 이 그림을 잘 살펴보도록 할까? - 그림 속에서 무엇이 보이니?- 그림을 보니 어떤 느낌이 드니? - 이 그림은 언제 그린 그림일까?- 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 이 그림은 누가 그렸을까? ② 오늘의 활동과 준비된 재료들을 알아본다. - 언어 영역에서 친구들과 ‘우리나라 옛 그림책 만들기’ 활동을 해보는 것은 어떨까?- 이 활동을 하기 위해서 무엇이 준비되어 있는지 자세히 살펴보도록 할까? - 어떤 옛날 그림이 준비되어 있을까? ③ 활동 방법을 알아본다. - ‘우리나라 옛 그림책 만들기’ 활동은 어떻게 하는 것일까? - ‘우리나라 옛 그림책 만들기’ 활동 방법을 알아보도록 할까? [활동방법]1) 교실의 언어 영역으로 이동한다. 2) 준비된 다양한 옛 그림을 감상한다. 3) 책으로 만들고 싶은 옛 그림을 가위로 오린다. 4) 작은 책자에 오린 그림을 풀로 붙인 후, 쓰기 도구로 그림의 제목을 적는다. 5) 활동이 끝나면 자리를 스스로 정리한다. 6) 완성한 그림책을 친구에게 읽어주면서 소개해본다. ④ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 ‘우리나라 옛 그림책 만들기’ 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까?- 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까?- 약속을 지키면 어떤 점이 좋을까? - 활동이 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑤ ‘우리나라 옛 그림책’ 활동을 한다. - 지금부터 ‘우리나라 옛 그림책 만들기’ 활동을 해보도록 할까? - 가장 먼저 무엇을 하면 좋을까? - 책에 꼭 넣고 싶은 옛 그림이 있니? ⑥ ‘우리나라 옛 그림책’ 활동이 끝난 후 평가한다. - ‘우리나라 옛 그림책’ 활동을 해 보니 어땠니?- 옛 그림에 대해 활동을 해 본 느낌은 어떠니?- 가장 기억에 남는 옛날 그림은 무엇이니? - 그 그림이 가장 기억에 남는 이유는 무엇이니? - 친구와 함께 활동한 느낌은 어떠니?- 다시 활동을 해본다면, 어떤 내용을 가지고 책 만들기 활동을 해 보고 싶니?
① 물에 뜨는 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 물에 뜨는 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림책을 들고 있구나. - 그림책 속에는 어떤 그림이 나올까? - 선생님과 함께 보자.③ 교사와 함께 물에 뜨는 그림책을 물에 넣고, 볼 수 있도록 한다. - 이건 물에 넣어도 가라앉지 않고 뜨는 그림책이래. - 선생님과 물속에 넣고 그림책을 보자. - (그림책을 수조 안에 넣으며) 물에 책이 들어가도 책이 젖지 않네. 둥둥 떠 있는다. - 물놀이할 때도 읽을 수 있는 책이구나.④ 영아가 물에 뜨는 그림책을 보면서 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 이번에는 ○○가 물속에 손을 넣어서 책을 넘겨볼까? - 어떤 그림이 나왔니? - 그래~ 예쁜 공이 나왔구나. - 또 넘겨보자. 이번에는 무엇이 나올까?
① 버튼을 누르면 동화를 들려주는 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 버튼이 있는 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림책을 보고 있구나. - 이 그림책은 다른 그림책과 다른 모양이네. - 여기 누를 수 있는 버튼이 있구나. ③ 교사가 버튼을 누르며 그림책의 내용을 들려준다. - 이 버튼을 누르면 선생님이 말하는 것처럼 동화 소리가 나온데~ - 선생님이 버튼을 누르면서 동화를 들려줄게. - 잘 들어보자. ④ 영아가 그림책의 버튼을 누르며 보고, 다양한 언어표현을 시도할 있도록 돕는다. - 우와~ 그림책에서 목소리가 나오는구나. - 정말 신기한 그림책이네. - 어떤 이야기가 나왔어? - 그림을 보며 말해주고 있구나. - 이번에는 ○○가 혼자서 버튼을 누르며 책을 보고 있구나.
1. 탐색단계① 언어영역에 음식 관련 그림책을 제공해주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 음식 관련 그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 음식 관련 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 마음에 드는 책을 고른다.-00가 음식이 가득 그려져 있는 그림책을 들고 있구나.-이 그림책 속에는 어떤 맛있는 음식들이 나올까? 3. 모방단계④ 교사와 함께 음식관련 그림책을 보며 영아가 자유롭게 표현할 수 있도록 돕는다.-어디에서 맛있는 냄새가 나는 것 같은데?(교사가 코를 킁킁 거리며 냄새를 맡는 흉내를 한다.)-00이도 냄새를 맡고 있구나? 어떤 냄새일까?-책 속에 맛있는 음식이 많이 있네.-00이는 어떤 음식을 먹고 싶어? 아~ 시원한 수박을 먹고 싶구나?-(교사가 수박그림을 집어서 영아 입속에 넣는 흉내를 낸다.) 00이 입속에 수박이 쏘옥!4. 반복단계⑤ 영아가 음식 관련 그림책에 흥미를 갖고 탐색하며 볼 수 있도록 한다.⑥ 영아가 관심 있어 하는 음식그림책을 볼 때 교사가 음식의 이름과 맛을 언어로 표현해 줄 수 있다.⑦ 교사가 보여주는 음식 관련 그림책을 볼 수 있다.5. 확장단계⑧ 영아와 함께 잡지 및 신문, 전단지에서 음식 관련 사진을 찾아 볼 수 있다.■ 참고사항음식과 관련된 말을 영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해줄 수 있다.
1. 탐색단계① 교사가 뭐하니?책을 제공한다(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경만으로 제공)② 영아가 까꿍책을 탐색하는 과정을 개별 영아별로 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 까꿍놀이 책을 자유롭게 탐색한다.-여기 동물 그림책이 있구나.-○○가 책 속에 있는 동물을 보는 구나 3. 모방단계④ 영아와 함께 이야기 하며 책을 본다..-○○이 선생님하고 같이 책 볼까?-똑똑똑 나와 주세요.-까꿍! 멍멍 강아지가 나왔어요.4. 반복단계⑤ 까꿍 소리에 몸을 조금씩 움직여 주거나 손가락으로 책을 만져 보게 해준다.-책 속에 누가 나올까?-까꿍 ! 곰돌이가 나왔구나.“-안녕 나는 곰돌이야.!“-“○○가 넘겨 볼래?<천둥거인 출판사>
① 공이 나오는 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 공 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 책을 들고 있구나. - 이 그림책 속에는 어떤 이야기가 나올까? 선생님과 함께 보자.③ 교사가 공 그림책을 함께 보며 표현해 준다. - 책 속에서 ○○가 좋아하는 공을 가지고 놀이하고 있구나. - 우와~ 데굴데굴 잘 굴러가는 공이구나. - 데굴데굴~ 데구루루~ - 친구와 함께 공을 굴리며 놀이하고 있어.④ 영아가 공 그림책을 보며 관련한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - 친구가 가지고 놀이하는 공이 어떻게 굴러가지? - 데굴데굴~~ - 여기 있는 공에는 예쁜 무늬가 있구나. - 어떤 무늬가 있지? - 맞아, 별무늬구나. - 공을 가지고 어떻게 놀이하고 있니?■ 참고사항공이 나오는 그림책이 없으면 영아의 공놀이 모습을 사진으로 찍거나, 다양한 공 그림을 인쇄하여 책으로 만들어 제공할 수 있다.
1. 탐색단계① 다양한 책과 함께 ‘누가 숨겼지’ 그림책을 제공한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)-영아가 탐색하는 과정을 개별 영아별로 관찰 한다2. 자율단계② 영아가 ‘누가 숨겼지’책에 관심을 가지면 함께 탐색하며 상호작용을 한다.- 여기에 동물이 있는 책이 있구나~- 꼬끼오 수탉도 있고~ 입이 큰 악어도 있어요- (영아와 교사가 함께 책장을 넘기며) 또 어떤 동물들이 나올까?3. 모방단계③ 동화책을 함께 읽어본다.- 장갑을 숨긴 친구가 누구일까? 아하~ 여기 수탉 볏에 장갑을 숨겼구나~ 까꿍! 여기있네!- (동화책 속 내용을 읽어주며) 또 어떤 친구가 물건을 숨겼을까? 4. 반복단계④ 영아가 책장을 넘기며 숨은 그림 찾기를 함께 한다. <출판사:비룡소>
1. 탐색단계① 다양한 책과 함께 ‘걸어보아요’ 그림책을 제공한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 탐색하는 과정을 개별 영아별로 관찰 한다2. 자율단계③ 영아가 ‘걸어보아요’책에 관심을 가지면 함께 탐색하며 상호작용을 한다.- 그림 속에 갈래머리한 예쁜 친구가 있구나~- 여자친구가 어디를 가고 있을까?- 우리 00이가 책을 넘기고 싶구나~3. 모방단계④ 동화책을 함께 읽어본다.- 여자친구가 바깥을 나가기 위해 신발도 신고~ 점퍼도 입는데요~- (동화책 속 내용을 읽어주며) 집 밖에는 어떤 것들이 있을까? 우리 같이 찾아볼까요? - 우와~ 귀여운 강아지도 있구나!4. 반복단계⑤ 영아가 책장을 넘기며 나들이하는 바깥 풍경 속 사물을 소개하고 손으로 짚으며 함께 책을 탐색한다.5. 확장단계⑥ 책을 본 뒤 함께 산책을 나가는 활동을 연계하면 좋다. <출판사:사계절>
