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① 악기를 연주해 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - ‘악기’라는 말을 들어본 적이 있니? - 어디에서 들어보았니? - ‘악기’라는 말은 어떤 뜻일까? - 악기를 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 악기는 어떤 모양이었니? - 악기는 어떤 색이었니? - 악기의 크기는 어땠니? - 악기를 연주해 본 적이 있니? - 어떤 악기를 연주해 보았니? - 그 악기를 연주해 본 느낌은 어땠니?② 우리 반의 악기를 보며 이야기를 나눈다. - 우리 교실에 있는 악기를 떠올려 볼까? - 악기를 실제로 보러 가볼까? - 어떤 악기가 있니? - 가장 좋아하는 악기가 있니? - 그 악기를 좋아하는 이유는 무엇이니?③ 악기 작은 책 만들기를 계획한다. - 악기 하면 떠오르는 것들을 자유롭게 적은 책을 만들어볼까? - 어떤 것들이 필요할까?④ 악기 작은 책 만들기를 한다. - ○○이는 악기의 이름을 적어보고 싶구나. - 선생님이 도와줄게. - □□이는 악기가 내는 소리 '짤랑짤랑' 이라고 적어보고 싶구나. - 그림을 그려보아도 좋단다.⑤ 놀이가 끝난 후 평가한다. - 악기 작은 책을 만들어보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 생활 속 다양한 흙의 이용에 대해 이야기 나눈다. - 흙을 본 적이 있니? - 흙을 어디에서 보았니?- 생활 속에서 흙으로 무엇을 할 수 있을까? - 흙이 있어 좋은 점은 무엇일까?- 만약, 흙이 없다면 어떤 일이 생기게 될까?- 오카리나라는 말을 들어보았니?- 어디에서 들어보았니?- 오카리나를 본 적이 있니?- 어디에서 보았니?- 어떤 모양의 오카리나를 보았니?- 어떤 색깔의 오카리나를 보았니?- 오카리나의 크기는 어땠니?- 오카리나는 무엇일까? - 오카리나는 무엇으로 만드는 것일까?- 흙으로 오카리나를 만드는 것을 본 적이 있니?② 오늘의 활동과 준비된 재료들을 알아본다. - 언어 영역에서 친구들과 '‘흙의 이용’ 작은 책 만들기’ 활동을 해보는 것은 어떨까?- '‘흙의 이용’ 작은 책 만들기’ 활동을 하기 위해 무엇이 필요할까? - 책을 만들기 위해 무엇이 필요할까?- 글자는 어디에 쓰면 좋을까?- 사진이나 그림은 어디에 붙이거나 그리면 좋을까? - 어떤 내용에 대해 설명 글을 써 주면 좋을까?③ 활동 방법을 알아본다. [활동방법]1) 교실의 언어 영역으로 이동한다. 2) 준비된 다양한 책 만들기 재료를 탐색한다. 3) 책에 들어갈 내용을 정한다. 4) 사진을 오려 활동지에 풀을 이용해 붙인다. 5) 사진 밑에 쓰기 도구를 이용하여 명칭을 적는다. 6) 표지에 책의 제목과 유아의 이름을 적는다. 7) 활동이 끝나면 자리를 스스로 정리한다. - '‘흙의 이용’ 작은 책 만들기’ 활동은 어떻게 하는 것일까? - 앞에 어떤 자료들이 있니?- 잡지와 신문으로 무엇을 할 수 있을까?- 더 자세히 활동 방법을 알아보도록 할까? ④ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 ‘‘흙의 이용’ 작은 책 만들기’ 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까?- 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까?- 활동이 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑤ ‘‘흙의 이용’ 작은 책 만들기’ 활동을 한다. - 지금부터 ‘‘흙의 이용’ 작은 책 만들기’ 활동을 해보도록 할까? - 가장 먼저 무엇을 해야 할까? ⑥ ‘‘흙의 이용’ 작은 책 만들기’ 활동이 끝난 후 평가한다. - ‘‘흙의 이용’ 작은 책 만들기’ 활동을 해 보니 어땠니?- 가장 기억에 남는 생활 속 흙의 이용에는 어떤 것들이 있었니? - 흙의 다양한 이용에 대해 이야기 나누었는데 어떤 느낌이 들었니?- 흙의 이용을 나타내는 글과 그림을 본 느낌은 어떠니?- 친구와 함께 활동한 느낌은 어떠니?- 활동을 할 때 재미있었던 점은 무엇이니? - 활동을 하며 어렵거나 아쉬운 점도 있었니?- 우리가 만든 ‘흙의 이용’ 작은 책을 어디에 놓고 계속 보면 좋을까?
② '이가 튼튼 그림책'동화를 들려준다. - 표지의 어떤 부분이 눈에 띄나요? - 어떤 그림이 그려져 있나요? - 그림 속의 장소가 어디일 것 같나요? - 어떤 이야기일까요? - 이야기를 들어볼까요? ③ 동화의 내용에 대해 이야기를 나눈다. - 건이에게 무슨 일이 일어날까요? - 건이는 어떻게 해야 할까? - 강희는 건이와 어떤 점이 다르나요?④ 동화에 대한 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 동화를 보며 어떤 느낌이 들었나요? - 어떤 장면이 재미있었나요? - 친구들도 건이처럼 이가 아픈가요? - 이가 아프지 않으려면 어떻게 해야 할까요?⑤ 동화의 그림만 다시 감상한다.- 동화 속 어떤 장면이 가장 기억에 남니? - 동화의 내용을 기억하며 그림만 다시 감상해 보도록 할까? ⑥ 다시 한 번 동화의 그림을 회상하고, 동화책을 언어영역에 비치한다.■ 동화제목: 이가 튼튼 그림책글/그림 : 이현/픽토스튜디오출판사 : 국민서관
① 동물들이 추운 겨울을 나는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 겨울 날씨가 어떤가요? - 추운 겨울이 되면 동물들은 어떻게 지낼까요? - 두꺼운 털이 있어서 겨울을 무사히 보낼 수 있어요. - 겨울동안 먹을 음식을 열심히 모아 놓아서 괜찮아요. - 추운 겨울동안 겨울잠을 자요.② 겨울잠을 자는 동물에 대해 이야기 나눈다. - 겨울잠을 자는 동물은 무엇이 있을까요? - 너구리, 고슴도치, 개구리, 뱀, 곰 같은 동물들이 겨울잠을 자요.③ 활동 자료를 살펴본다. - 오늘은 겨울잠을 자는 동물들에 대한 책을 만들어 볼 거예요. - 어떤 재료들이 필요할까요? - 무엇이 있나요? - 준비한 재료들을 가지고 어떤 방법으로 책을 만들 수 있을까요?④ ‘겨울잠을 자는 동물’ 책을 만든다.[활동방법]1) 겨울잠을 자는 동물 그림에 색을 칠한다.2) 책 종이에 겨울잠을 자는 동물 그림을 붙인다.3) 동물 그림에 동물 이름을 적는다.4) 책 표지를 꾸며 완성한다. ⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 책을 만들었나요? - 겨울잠을 자는 동물에 대한 책을 만들어 보니 어땠나요? - 어떤 그림을 그려서 표지를 꾸몄나요?
① 김장에 관해 이야기 나눈다. - 김장이란 무엇일까? - 김장은 언제 하는 것일까? - 김장은 왜 하는 것일까? - 옛날에는 겨울에 채소를 재배할 수 없으니 겨우내 채소를 먹기 위해 김장을 하게 되었다. - 김장하기 위해 무엇이 필요할까? - 김장해서 좋은 점은 무엇일까?② 김장에 관한 경험을 이야기 나눈다. - 김장해 본 적이 있니? - 김치를 만드는 순서를 알고 있니? - 김치 만드는 순서를 알아볼까?[김치 만드는 순서] 1) 배추를 반으로 자른다. 2) 물과 굵은 소금을 섞어 소금물을 만든다. 3) 잘라둔 배추를 소금물에 넣어 배춧잎 사이사이에 소금을 뿌리고 소금물 속에 담가 절여준다. 4) 무를 채 썰어 그릇에 담고 고춧가루를 살짝 뿌려 버무린다. 5) 고춧가루, 멸치액젓, 생강, 마늘, 각종 젓갈을 넣어 양념을 만든다. 6) 쪽파를 적당한 크기로 썰어 양념과 함께 버무린다. 7) 양념과 썰어 둔 무채를 함께 섞어 양념소를 만든다. 8) 소금에 절인 배춧잎 사이에 양념소를 골고루 바르듯 넣어준다. 9) 배춧잎을 가지런히 모으고 겉잎으로 싸서 덮은 뒤 그릇에 담는다.③ 놀이 자료를 살펴본다. - 어떤 그림이 있니? - 무엇을 하는 순서일까? - 김치를 만드는 순서대로 그림을 놓을 수 있을까? - 순서를 나타낸 글을 함께 읽어볼까? - 책 표지에 제목과 이름을 쓰는 자리는 어디일까?④ 김장 요리책을 만든다. - 김장 요리책을 만들어볼까? - 놀이 방법을 알아보자.[놀이방법]1) 김치 만드는 방법을 순서대로 말한다.2) 책 종이에 김치 만드는 단계가 적힌 종이를 순서대로 붙인다.3) 책 표지를 꾸며 완성한다.4) 완성 후 표지에 제목과 이름을 적는다.⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 책을 만들었니? - 김치 만드는 방법을 순서대로 말할 수 있었니? - 김치 요리책을 만들어 보니 어땠니? - 어떤 그림을 그려서 표지를 꾸몄니?
[1수준]① 동화 속 집을 살펴보며 이야기를 나눈다.- 어떤 동화책을 보고 있었어?- 00가 좋아하는 동물들이 나오는 동화책이네!- 깡총이네 집 처럼 우리도 멋진 00의 집을 만들어 볼까?② 영아가 자유롭게 여러 블록들을 이용해 구성물을 만들어 집을 구성한다. - OO이는 어떤 블록으로 만들고 싶어? - 와플블록으로 창문을 만들었구나.[2수준]③ 집으로 들어가는 문을 만들어본다. - 집에는 어디로 들어가나요?- (블록을 문처럼 열면)여기가 문이에요?- (블록을 손으로 누르며)딩동딩동~ 문 열어주세요~④ 블록으로 만든 집안에서 지내는 흉내를 내며 놀이한다. - 깡총이네 집처럼 멋진 집이 되었네요.- 또 뭐가 있으면 좋을까요?- 의자는 어떻게 만들면 좋을까요? ■ 참고사항영아가 구성하고 싶은 대로 구성해보도록 하고 폐쇄공간을 만드는 것을 강조하지 않는다.
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.)영아들에게 다양한 동요 노래가 나오는 소리책(사운드책)을 제공해 준 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 다양한 동요 노래가 나오는 소리책(사운드책)을 탐색하는 모습을 관찰하며 교사는 언어로 반응해 준다. - 그림책에서 어떤 소리가 날까? - 00이가 좋아하는 동요 소리가 나는구나.3. 모방단계 ③ 소리책(사운드책)의 소리를 들으며 동화책 그림을 살펴본다.. - 올라간 머리! 내려온 머리! 빙글빙글 돌려서 도깨비 뿔!( 머리카락을 위로 올린다. 머리카락을 아래로 내린다. 머리카락을 빙글빙글 돌려서 세워 도깨비뿔 모양처럼 만든다.) - 책 속 귀여운 아기 도깨비가 있네? - △△는 아기 도깨비 처럼 도깨비뿔이 두 개가 만들어졌구나.4. 반복단계④ 영아들이 다양한 동요 노래가 나오는 소리책 (사운드책)을 작동하여 소리를 내보며 춤을 추며 몸으로 표현할 수 있도록 격려하며 돕는다.⑤ 다양한 동요 음악을 들을 수 있도록 도운 후 춤을 출 수 있도록 한다.
① 봄과 관련한 다양한 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 봄 관련 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여러 종류의 그림책이 있구나. - 동물이 나오는 그림책도 있고, 꽃이 나오는 그림책도 있어~ - ○○이가 동물이 나오는 그림책을 꺼냈네~ - ○○이가 그림책을 넘기고 있구나. ③ 영아와 함께 봄 그림책을 보며 관련된 언어표현을 들려준다. - ○○이가 보고 싶은 그림책을 꺼내볼까? - ○○이가 개구리가 나오는 그림책을 골랐네~ - 선생님이 ○○이가 고른 그림책을 읽어줄게. - 개구리가 봄이 되어 겨울잠을 자다가 나왔구나. - 따뜻한 봄이 될 때까지 개구리는 겨울잠을 자는구나. ④ 영아가 좋아하는 봄 그림책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - ○○이가 고른 그림책에는 무엇이 나올까? - 그렇구나. 개구리를 손으로 가리키는구나. - 개구리가 따뜻한 봄이 될 때까지 무엇을 하고 있었니? - 잠을 잤다가 두 손을 모으고 자는 모습을 흉내 내고 있구나. 코~ 하고! - 이번에는 예쁜 꽃이 나오는 책을 함께 볼까?
① 병풍 그림책을 세워서 집을 만들어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 병풍 그림책 집에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 병풍 그림책 집을 보고 있구나. - 신기하니? 선생님이 병풍 그림책을 세워서 집을 만들었어. - 지그재그 지그재그 모양의 병풍 그림책이 집이 되었어~ ③ 교사가 병풍 그림책 집 안으로 들어가는 모습을 보여준다. - 선생님이 병풍 그림책 집 안에 들어가 볼게. - 다리를 높이 들어서 세워진 병풍 그림책 집 안으로 들어가야지. - 아~ 이렇게 병풍 그림책의 한쪽을 접었다가 펼치며 들어갈 수도 있겠구나. ④ 영아가 병풍 그림책 집을 이용하여 다양한 움직임으로 놀이할 수 있도록 한다. - ○○이도 집 안으로 들어와 봐~ - ○○이가 병풍책을 접었다 폈다 해서 집 안으로 들어왔구나. - □□는 다리를 높이 들어서 집 안으로 들어오고 나가는구나. - 쭈욱 펼쳤더니 집이 넓어지기도 하고 접었더니 집이 좁아지기도 하는구나.⑤ 역할 영역의 놀잇감을 이용하여 병풍 그림책 집 안에서 모방 놀이를 한다. - 우리 집을 멋지게 꾸며볼까? - 음식을 만들어서 친구를 초대해 보자.
1. 준비하기① 배변 상태를 확인하고 기저귀를 갈아 준 뒤, 낮잠 잘 준비를 돕는다. - ○○이가 낮잠이 자고 싶구나. 선생님이 코~ 잘 수 있게 도와줄까? - 뽀송뽀송한 기저귀로 갈고 잘 준비를 하자. - ○○이가 잘 잘 수 있도록 조용한 음악도 틀어줄게. 2. 낮잠 자기② 영아 개별 낮잠 매트에 누워 쉴 수 있도록 돕는다. - ○○이 이불에 한번 누워볼까? - 와, 정말 편하구나.③ 영아와 함께 보았던 그림책이나 평상시에 영아가 좋아하던 그림책을 읽어준다. - ○○아, 낮잠 자기 전에 선생님이 그림책을 보여줄까? - ○○이 옆에 선생님도 누워서 그림책을 읽어줄게~④ 누워있는 영아의 등을 토닥여 주며 잠들 수 있도록 돕는다. - 우리 ○○이는 잠이 오는지 하품을 하는구나~ 우리 코~하고 잘까? - 선생님이 토닥토닥해줄게. - ♬ 자장자장 잘도 잔다. 우리 ○○이 잘도 잔다.~ 자장자장~ ■ 참고사항영아에게 그림책을 읽어줄 때, 억양이나 목소리 톤은 낮고 작은 톤으로 하여 낮잠을 자는데 방해하지 않도록 한다.
① 큰 그림책과 꾸미기 재료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 큰 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 큰 그림책을 한 장 한 장 넘겨 보고 있구나.- 그림책에 어떤 그림들이 있을까?③ 교사가 큰 그림책에 그림을 그리는 모습을 보여준다.- 선생님은 큰 그림책에 그림을 그려서 꾸밀 수도 있어.- 어떤 그림을 그려볼까? - ○○이가 선생님처럼 그림을 그리고 있구나.- 선생님이 그린 그림 위에 ○○이가 색칠을 해볼 수 있을까?④ 꾸미기 재료를 이용하여 큰 그림책을 꾸며보도록 격려한다.- ○○이가 가지고 있는 게 뭐야? 스티커를 붙이고 있구나.- ○○이가 가지고 있는 큰 그림책에는 스티커가 많이 붙어 있네.- 한 장 더 넘겨서 꾸며볼까? - 이번에는 색종이를 붙여볼까?■ 참고사항언어영역에 있는 다양한 그림책 속 그림을 확대 복사하여 두꺼운 종이에 붙인 후 책으로 만들어 제공해 준다.
① 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - (그림책을 가지고 놀이하는 영아에게) ○○가 그림책을 보고 있구나. - ○○는 그림책을 한 장 한 장 넘기면서 보고 있네.③ 교사가 그림책을 하나씩 쌓으며 놀이하는 모습을 보여준다. - ○○야, 이것 봐라! 선생님이 책 위에 책을 올려놓았어. 어때? - 이 위에 또 한 권의 책을 올려 볼까? - ○○도 그림책을 하나씩 하나씩 올려 쌓고 있구나. - 그림책의 키가 점점 커지고 있네. ④ 영아가 자유롭게 그림책을 쌓아 탑을 만들며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 □□이 키만큼 쌓았네. - ○○가 쌓은 그림책이 정말 높구나! - ○○는 같은 색의 책을 골라서 그림책 탑을 만들었구나. - 우와~ 멋진 탑들이 완성되었네. - ○○는 그림책을 옆으로 나란히 나란히 놓았네. 기차 같구나.■ 참고사항쌓기 놀이가 이루어질 수 있도록 표지가 단단한 영아용 그림책을 제공하도록 한다.
1. 탐색단계① 영아에게 소리 나는 그림책을 제공해 준 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.)2. 자율단계② 영아가 소리 나는 그림책에 관심을 보이면 교사는 언어로 반응해준다.- 그림책에서 어떤 소리가 날까?- ○○이가 좋아하는 동요 소리가 나는구나.- 귀여운 그림도 그려져있네. 3. 모방단계 ③ 교사가 소리 나는 그림책의 버튼을 눌러 소리를 들어본다. - 버튼을 누르니 신나는 동요가 나오네. - ○○이가 좋아하는 노래구나. - 노래를 들으며 선생님처럼 한번 움직여볼까?- 선생님은 노래를 따라서 같이 불러볼 거야. 4. 반복단계④ 영아가 소리 나는 그림책의 버튼을 스스로 눌러 소리를 내 볼 수 있도록 돕는다.- 어떤 버튼을 눌러볼까?- 여기 오리 그림이 있는 버튼을 누르면 어떤 음악이 나올까?- 꽥꽥, 오리 울음소리가 들리는구나.
① 그림책 모양 종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책 모양의 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 만지고 있는 게 뭐지? - 그림책 모양 종이구나. - 어? 한 장, 한 장 넘기는 책처럼 되어 있구나.③ 교사가 그림책 모양 종이에 기적이기 하는 모습을 보여준다. - 선생님이 그림책 모양 종이에 끼적이기를 해볼게. - 다음 장에도 끼적이기를 해볼까 - 이번에는 동그란 모양으로 끼적여야지. ④ 영아가 그림책 모양 종이에 자유롭게 끼적이기를 해볼 수 있도록 한다. - ○○도 끼적이기를 해보자. - 여러 가지 색으로 끼적이기를 하고 있네. - 다양한 모양으로 끼적이고 있구나. - 한 장, 한 장 넘겨볼까? - 우와~ ○○가 끼적이기를 많이 했구나. - 선생님이 여기에 ○○ 이름을 적어줄게. - 와, ○○가 만든 책 같구나.
1. 준비단계① 영아가 낮잠을 자고 싶어 하는지 관찰한다. 낮잠을 자고 싶어 할 때 낮잠을 잘 준비 (개별 매트와 이불, 베개 준비, 조용한 음악틀기, 조명 어둡게 하기)를 돕는다.② 영아의 배변상태를 확인하고 뽀송뽀송한 기저귀로 갈아 준 뒤 낮잠 잘 준비를 돕는다. - 00이가 잘 잘 수 있도록 조용한 음악도 틀어줄게. 00이가 낮잠이 자고 싶구나. - 코~ 잘 수 있게 이불을 펴줄게 - 낮잠 매트 위에 누워서 그림책을 볼까?2. 이불에 누워 그림책 보며 낮잠자기③ 낮잠을 자기 전 교사가 옆에 함께 누워 영아에게 그림책을 보여준다. - 00이가 좋아하는 그림책이 어떤거지? - 선생님이 00이 옆에서 그림책을 보여줄게. - 다른 친구들은 자고 있으니까 00이가 들을 수 있을 정도의 작은 소리로 그림책을 읽어 줄게.
1. 탐색단계① 영아들에게 그림책을 제공해 준다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책을 보며 놀이하는 영아들을 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 자유롭게 원하는 방식으로 그림책을 탐색 해 본다. - (그림책을 갖고 놀이하는 영아에게) 선생님도 △△처럼 그림책을 봐야지. - △△이가 그림책에 나온 동물들을 흉내내고 있구나.3. 모방단계④ 교사가 그림책을 바닥에 깔아 놓고 그 위에서 움직이는 모습을 보여준다. - 선생님은 그림책으로 길을 만들어야지. - 그림책 한 권 놓고 또 한권 놓고 그림책 길이 완성되고 있네. - 그림책끼리 연결되어 있으니까 기다란 다리가 되었네. - 그림책을 조금씩 떨어 트려 놓아볼까? - 그림책 징검다리 위를 깡총 깡총 뛰어 봐야겠다.4. 반복단계⑤ 하루 일과 중 영아가 그림책을 이용하여 놀이를 원할 때 놀이 할 수 있도록 돕는다. - 그림책을 갖고 징검다리를 만들었구나. - 그림책에서 떨어지면 악어떼가 다가올 것 같아. - 그림책 징검다리에서 떨어지지 않게 걸어가보자.■ 주의점 - 바닥에 깔아 놓은 그림책 위를 걸어 다니다가 미끄러지지 않도록 주의한다.
1. 준비하기① 영아의 얼굴과 손을 씻고 귀가 준비를 한다. - 손과 얼굴을 깨끗하게 씻어보자. - 깨끗한 얼굴이 되었네. - 로션도 발라볼까? 2. 좋아하는 그림책을 보고 귀가하기 ② 영아가 좋아하는 그림책을 볼 수 있도록 돕는다. - 엄마, 아빠가 오시기 전까지 좋아하는 그림책을 보면서 기다릴까? - 좋아하는 책을 골라보자. - 선생님 무릎에 앉아서 함께 볼까?③ 부모(보호자)가 오면 바르게 인사할 수 있도록 돕고, 보았던 그림책에 대해 이야기 나눈다. - 엄마가 오셨구나. 안녕하세요~ 인사해 보자. - 우리 엄마를 기다리면서 무슨 책을 보았지? - 맞아 ○○가 좋아하는 그림책을 보았지. - 그림책 속에 누가 나왔지? - 내일도 재미있는 그림책 보자. 선생님하고 인사하자. 안녕히 가세요~3. 확장 및 연계활동④ 어린이집과 연계하여 가정에서도 영아가 즐겨 보고 좋아하는 그림책을 어린이집으로 갖고 올 수 있도록 돕는다.
① 우리 주변의 물에 대해 자세히 이야기 나눈다. - 우리 주변 어디에서 물을 볼 수 있나요? - 물은 무슨 색깔인가요? - 물에서 어떤 냄새가 날까요?? - 우리 몸에도 물이 있을까요? - 우리 집에서는 물을 어떻게 사용하나요? - 우리 원에서 물을 어떻게 사용하나요? - 물을 가지고 어떤 놀이를 할 수 있을까요?② ‘우리 주변의 물’ 책을 소개한다. - 우리 주변에서 사용하는 물에 관련된 책이 있어요. - 우리 주변에서 물이 어떻게 쓰이고 있는지 책을 읽으며 함께 볼까요? - 책의 제목은 무엇인가요? 아는 글자를 따라 써 볼까요? ③ ‘우리 주변의 물’ 책을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 사진인가요? - 이 물은 어떻게 쓰이고 있는 걸까요? - 이런 모습을 본 적이 있나요? - 이럴 때 왜 물이 필요할까요? - 만약 물을 사용하지 못한다면 어떻게 될까요? ④ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 활동을 했나요? - ‘우리 주변의 물’ 책을 보며 무엇을 알게 되었나요? - 어떤 느낌이 들었나요? - 만약 이런 물들이 없다면 어떻게 될까요?
1. 탐색단계① 언어영역에 촉감그림책을제공해주어 영아가 탐색해 볼 수 있도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경만으로 제공)② 촉감그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 촉감그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 촉감 그림책을 자유롭게 탐색한다. - ○○가 촉감그림책을 들고 있구나. - (촉감그림책의 장면을 영아가 자유롭게 탐색하며) 손으로 만져보니 부들부들 동물 털이 만져지는 구나. 3. 모방단계④ 영아와 함께 이야기 하며 책을 본다.(손으로 만지고 얼굴로 만지며 책의 다양한 감각을 경험하수 있도록 격려한다.) - 부들 부들 솜이 있구나. 볼에 대어볼까? - 이건 어떤 느낌이 들까?4. 반복단계⑤ 영아가 촉감그림책에 흥미를 갖고 표현 할 수 있도록 돕는다.⑥ 교사가 읽어주는 촉감그림책을 들어 볼 수 있다.⑦ 영아가 관심 있어 하는 촉감그림책의 촉감을 다양하게 탐색 할 수 있다.■ 참고사항영아가 옹알이하고 표정 몸짓으로 반응을 보일 때 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기를 격려해 줄 수 있다.
1. 탐색단계① 주제와 관련된 그림책을 제공해주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 자동차가 나오는 그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 자유선택놀이 도중 마음에 드는 책을 고른다. - 00가 자동차가 나오는 그림책을 보고 있구나. - 포크레인도 나오고 트럭도도 나오는 그림책이구나.3. 모방단계④ 교사와 함께 자동차가 나오는 그림책을 보며 영아가 자유롭게 표현할 수 있도록 돕는다. - 어떤 자동차일까? 아픈사람을 태우고 가는 흰색 병원차구나. - 공사장에서 흙을 퍼 담고 있는 포크레인이네.4. 반복단계⑤ 영아가 자동차 그림책에 흥미를 갖고 탐색하며 볼 수 있도록 한다.⑥ 영아가 관심 있어 하는 자동차 그림책을 볼 때 교사가 그림책의 상황을 언어로 표현해 줄 수 있다.⑦ 자동차가 움직이면서 소리 내는 다양한 언어를 사용하여 그림책을 들려줄 수 있다. (부릉부릉, 끼이익~, 덜덜덜덜, 삐뽀삐뽀 등)5. 확장단계⑧ 자동차의 움직임을 흉내내며 신체를 움직여 볼 수 있다. - 포크레인 처럼 땅을 파보는 흉내를 내볼까? - 00이 손이 기다란 포크레인 삽이 되었네. - 00이가 엎드려서 자동차처럼 굴러가네
① 가을 곤충 그림 사전 자료를 살펴본다. - 어떤 곤충이 있나요? - 이 곤충은 어떻게 생겼나요? - 사전에서 가장 기억에 남는 곤충은 어떤 것인가요? - 어디서 곤충 이름을 찾아 볼 수 있니? ② 가을 곤충 그림 자료를 살펴보며 가을 곤충 그림 사전에서 찾아본다. - 준비된 곤충 그림 자료를 사전에서 찾아보세요. - 찾아 본 곤충은 어떻게 생겼나요? 무슨 색인가요? 어떻게 움직일까요? - 곤충의 이름을 손으로 짚으며 읽어볼까요?③ 준비된 책에 만들고 싶은 곤충 그림 자료를 붙이고 꾸며 책을 만든다. - 책에 넣고 싶은 곤충은 어떤 것이 있나요? - 이 곤충을 어떻게 꾸미고 싶나요? - 책에 더 넣고 싶은 내용이 있나요?④ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 활동을 했나요? - 책 만들기 활동을 하니 어땠나요? - 활동을 하며 새롭게 알게 된 것이 있나요? - 더 추가하고 싶은 곤충은 무엇이 있나요?
1. 준비하기① 영아가 자발적으로 산책 준비를 할 수 있도록 격려한다. - 먼저 준비한 친구들은 다른 친구들을 위해 잠깐 기다려주자~ (손유희를 하며 다른 친구가 준비될 때까지 기다린다.) - 공원에서 혼자 돌아다니면 어떻게 될까? 위험한 곳이 있으니 선생님과 함께 가요. (신발을 자발적으로 신을 수 있도록 유도하고 어려워하는 영아들은 도움을 준다.)2. 놀이하기② 어떤 모양의 나뭇잎들이 있는지 이야기 나눈다. - 00는 **이와 함께 걷고 있구나~ - 여기 이 나무에는 어떤 모양의 나뭇잎이 있어요? - 지나가면서 어떤 나뭇잎들이 있는지 한번 살펴보기도 하자~ - 친구가 가져온 나뭇잎은 어떤 것인지 같이 보자~③ 주워온 나뭇잎의 모양을 보며 이야기 나누고 책에 끼워둔다. - 여기 OO이가 가져온 나뭇잎은 빨간색이네~ - 뾰족뾰족한 모양의 나뭇잎을 가져온 친구도 있어요~ - **는 별모양처럼 생긴 나뭇잎을 가져왔구나~ - 와~ 커~~~다란 나뭇잎도 찾았네~ - 이 나뭇잎을 책 속에 끼워두면 어떻게 될까? - 책속에 나뭇잎을 끼우면 나뭇잎이 모양 그대로 마른데요~ - 나뭇잎 모양이 그대로 있을지 아니면 다른 모습이 될지 나중에 확인해 보자~
1. 탐색단계① 영아가 언어 영역에서 소리가 나는 책을 자유롭게 탐색한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 자유롭게 소리 나는 책에 관심을 가지며 놀이를 한다.- ○○가 누르니 책에서 소리가 나네.- 무슨 소리가 나니?- 책에서 노래 소리가 들리는구나.- ○○가 노래를 흥얼 거리고 있구나.- △△도 눌러보고 싶구나.3. 모방단계③ 영아와 함께 편안한 자세로 앉아 책에서 나오는 소리를 교사가 흉내 내어 영아가 모방할 수 있도록 돕는다.- 우리 모두 다 같이 손뼉을 짝짝. 우리 모두 다 같이 손뼉을 짝짝- ○○와 △△가 함께 손뼉을 치고 있구나. ○○는 선생님하고 손뼉을 짝짝!- 선생님이 누르니 꿀꿀 돼지소리가 나네.- △△도 눌러볼까? 꿀꿀꿀 돼지소리가 나고 있네.- 음메~ 소 소리도 나는구나. 4. 반복단계④ 영아가 소리 나는 책에 흥미를 갖고 표현해 볼 수 있도록 격려한다.- 소가 어떤 소리를 내지?- 맞아. 음메~ 소리를 내지?- 새는 짹짹 소리를 내는구나.■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 옹알이를 격려해줄 수 있다.■ 활동사진
1. 탐색단계① 영아에게 까꿍책을 제공하여 영아가 탐색해 볼 수 있도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 까꿍책을 탐색하는 과정을 개별 영아별로 관찰 한다.2. 자율단계③ 까꿍책에 관심을 보이면 함께 이야기 한다. - 여기에 동물 그림책이 있구나~ 멍멍이도 있네? - 00이가 그림책을 빨리 보고싶구나!3. 모방단계④ “까꿍”소리에 몸을 조금씩 움직여 주거나 손가락으로 책을 만져보게 하며 함께 본다. - 00아, 우리 선생님하고 같이 책 볼까요? - 똑똑똑~ 누구 있나요? - 까꿍~깡총깡총 토끼가 나왔어요!4. 반복단계⑤ 동물 소리에 맞추어 영아와 다양한 목소리를 들려주고 옹알이에 반응한다. - 똑똑똑~ 우리 00이도 똑똑똑 했어요? - 까꿍~ 사자가 나왔구나~ 사자가 어흥~~ - 우리 00이가 사자처럼 소리를 내는구나~■ 참고사항까꿍책 말고도 까꿍 판을 이용하여 활동 할 수 있다.
1. 탐색단계① 영아에게 자동차 그림책을 제시하고, 자유롭게 탐색하게 한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공해준다.)② 영아가 탐색하는 과정을 개별 영아별로 관찰 한다2. 자율단계③ 영아가 자동차 그림책에 관심을 가지면 교사가 그림책을 함께 넘기며 관심을 보인다. - 우리 OO가 자동차 그림책을 보고 있구나. - 선생님이랑 함께 볼까? 그림책을 넘겨보자.3. 모방단계④ 영아와 함께 그림책 속에 어떤 자동차들이 있는지 찾아보며 책을 읽어준다. - 그림책 속에 어떤 자동차들이 숨어있을까? - 선생님과 함께 찾아보자. 삐뽀~삐뽀! 경찰차도 있고, 애앵~애앵! 소방차도 있구나. - (영아가 흥미를 가지도록 재미있게 그림책의 내용을 읽어준다.) 4. 반복단계⑤ 영아와 함께 자동차 그림책을 반복적으로 읽어보며 의성어를 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - 빵~빵!, 부릉 부릉!■ 참고사항영아의 흥미에 따라 읽는 속도나 목소리의 크기를 조절한다.■ 주의점영아의 반응과 기분을 살피며 호응해준다.
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