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① 사랑하는 우리 반 친구들 그림 자료를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 우리 반 친구들 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 보고 있는 것이 뭘까? - 여러 친구들이 있구나. - 근데, 친구들 얼굴이 없네. - 여기에 우리 반 친구들을 꾸며 줄까?③ 친구들 사진을 그림 자료에 붙여 볼 수 있도록 돕는다. - 여기 우리 반 친구들 사진이 있구나. - 여러 친구들 사진을 이용해 그림 자료에 붙여서 줄까? - ○○이가 친구들 사진을 골라 볼까? - ○○이가 □□이 사진을 그림에 붙이고 있구나~④ 다양한 재료를 이용하여 우리 반 친구들을 꾸며 줄 수 있도록 격려한다. - 여기에 어떤 것들이 있을까? - 색연필도 있고, 스티커도 있고 색종이 등이 있구나. - 이것을 이용하여 꾸며줄까? - ○○이가 사진 위에 스티커를 붙여 꾸며 주고 있구나.
① '사랑해요' 글자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '사랑해요' 글자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기에 '사랑해요'라고 쓰여 있단다. - (글자를 짚으며) 사랑해요. - 글자를 따라 끼적여볼까?③ 교사가 '사랑해요' 글자를 따라 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 하트 속 '사' 글자 위에 빨간색 사인펜으로 끼적여볼게. - 천천히 글자 '사'를 따라 끼적였어. - 이번에는 글자 '요'를 따라 분홍색 사인펜으로 끼적일게. ④ 영아가 '사랑해요' 글자를 따라 자유롭게 끼적이며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 '사' 글자를 초록색 사인펜으로 따라 끼적이네. - ○○가 글자를 따라 잘 끼적이는구나. - 천천히 끼적이니 더 예쁜 글자로 끼적여지는구나.
① '친구야 사랑해'라고 적힌 종이를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '친구야 사랑해' 글자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야! 여기 글자가 적혀있네. - 어떤 글자인지 선생님이 읽어줄게. - '친구야 사랑해'라고 적혀있네.③ 교사가 글자를 따라 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 '친구야 사랑해' 글자를 따라 끼적여볼 거야. - '친구야' 글자를 따라 선을 그어볼게. - 동그라미 글자를 따라 동글동글~④ 영아가 글자를 따라 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 글자 위에 끼적이고 있네. - '사랑해' 글자를 따라 선을 그어보고 있구나. - 동그란 글자를 따라 동그라미를 끼적였네. - 글자 옆에 하트도 끼적여주었구나.
① '고마워, 미안해, 사랑해' 글자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '고마워, 미안해, 사랑해' 글자에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 어떤 글자일까? - '고마워, 미안해, 사랑해'라고 쓰여 있네. - 이건 언제 쓰는 말일까? - 이 말을 들으면 기분이 어때? ③ '고마워, 미안해, 사랑해' 글자 위에 끼적이기를 해볼 수 있도록 격려한다. - 손가락으로 글자를 따라 끼적여 볼까? - ○○는 '사랑해'라는 글자를 끼적이고 있구나. ④ '고마워, 미안해, 사랑해' 글자 위에 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 한다. - 이번엔 다른 쓰기 도구로 끼적여 볼까? - 크레파스도 있고, 색연필도 있구나. - 크레파스로 쓰니까 글자도 두껍게 써지네.
① 하트 리본 막대와 '사랑의 꿈' 노래를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 리본 막대와 '사랑의 꿈' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 리본 막대가 있구나. - 예쁜 하트가 달려있네. - 사랑의 리본 막대인가 봐. - 음악 소리가 들리는구나. - 음악을 들으니 느낌이 어때?③ 교사가 '사랑의 꿈' 노래를 들으며 하트 리본 막대를 흔들어 놀이하는 모습을 보여준다. - 들리는 음악의 제목은 '사랑의 꿈'이란다. - 선생님이 음악을 들으며 하트 리본 막대를 흔들어볼게. - 어때? 사랑이 느껴지니?④ 영아가 '사랑의 꿈' 노래를 들으며 하트 리본 막대를 흔들어 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 하트 리본 막대를 흔들고 있구나. - □□는 하트 리본 막대를 흔들며 움직이고 있네. - 선생님이 □□를 따라 하트 리본 막대를 흔들며 움직여볼게. ■ 교구제작방법준비물 : 빨간색 펠트지, 나무젓가락, 마스킹 테이프, 리본 끈, 글루건① 마스킹 테이프로 나무젓가락을 감싼다. ② 리본 끈을 나무젓가락의 끝에 묶는다.③ 빨간 펠트지로 하트를 만들어 나무젓가락의 머리 부분에 글루건으로 붙인다.
친구들과 함께 보낸 시간을 회상하며 즐거움을 느낀다.친구들에게 고마운 마음, 미안한 마음, 사랑의 마음을 표현한다.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
... 그린 포도그림은 배려의 꽃을 피웠지.자식에게 현명한 가르침바르게 자라 나라에 충성을 다했대.꽃과 자연을 사랑한 화가부드럽고 섬세한 그림이 후세에 남았대.천년이 흐르고 흘러도사람을 향한 배려와 예는 영원히 남아 빛날거야.닮고 싶어 인성좋은 신사임당나도 달빛에 빛나는 마음을 가질거야 ...
[말놀이 동시]나라를 사랑한 유관순 시인 남궁기순나라는 한 나라나에게는 한 나라나라는 수 많은 나라가 있대나는 우리나라가 좋아!유관순 열사는 우리나라 대한민국 만세!나라는 우리나라 ... 대한민국푸른하늘 은하수에 하얀 돛대를 걸고앞으로 나가자나라는 한 나라샛별처럼 빛나는 유관순 열사의 나라 사랑내 나라, 네 나라, 우리들의 ...
... 메달을 꾸며볼까요?- 짝꿍에게 어떤 말을 하며 메달을 건내주면 좋을까요?● 활동자료 - 동화 > 어린이에게 사랑을 주세요, 방정환 / 어린이라 불러주오.- 어린이 칭찬 메달 만들기 > 허니폼폼 칭찬메달 ...
엄마 사랑, 내사랑 동시와 관련해서 연계 활동(보드게임형식) 활동지
엄마 사랑해요
... 1.가슴이 뛰어서 사랑인 줄 알고 좋아했는데 부정맥 이라네요. 2.종이와 펜 찾는 사이에 쓸 말을 까먹었네. 3.병원에서 3시간 기다렸다 들은 병명은 '노환입니다.' 4.일어나기는 했는데 잘 때까지 딱히 할 일이 없다. 5.자명종이 울리려면 아직 멀었나 일어나서 기다린다. 6.몇 가닥이 없지만 전액 다 내야 하는 이발료. 7.눈에는 모기를 귀에는 매미를 기르고 ...
... 0 여름 휴가비 100만원 진급 금 한돈 그 외에도 뭐 난방비를 해마다 4개월씩, 결혼해도 돈 주고 등등 복지가 직원사랑 가득한 분이시네요. 년간 매출 2200억의 주인공이면서 다 퍼주는 초특급 복지제도를 하시는 선한 영향력 소문내주고 싶어요. 어디 샌드위치일까요? 가맹점이 궁금하네요 ...
2023 쁘띠모 '이 세상 누구보다 사랑해' 구해요!ㅠㅠ 혹시나 있으신 선생님 계시면 areum0135 네이버 부탁드립니다!
휴일에 산책할 겸 수목원에 다녀왔네요 ^^ 날씨는 좀 쌀쌀했지만 사랑님과 함께 조용한 수목원 산책하며 얘기를 하다보니 상쾌한 기분 ㅎㅎㅎ
면접시 원장님께서 우리 선생님들은 수당받아서 아이들 까까 사줘! 얼마나 애들을 사랑했으면~~ 우리 선생님들 고마워~~ 자기돈으로 까까 산다니까?하시며 면접시 교사들 칭찬하시던. 음.. 나도 수당으로 간식 사주라는 말이군. 속으로 생각했었죠. 급해서 다녔는데. 아이들 교욱을 사탕으로 해결하던 원이였어요 몇달하다 나왔는데. 생각나서 한번 써보이요ㅋ
나무가 우리에게 어떤 도움을 주는 지 알아보고, 식목일의 유래와 의미를 알고, 나무를 소중하게 생각하는 마음을 갖는다.
