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① 곤충이 사는 곳 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 곤충이 사는 곳 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 곤충 그림을 보고 있구나. - 곤충들이 모두 집에 갔나 봐. - 곤충마다 사는 곳이 다르네.③ 교사가 곤충이 사는 곳 그림 위에 끼적이는 모습을 보여준다. - 벌은 어디에 살까? 벌집에 사는구나. - 구멍이 아주 많은 벌집에는 여러 벌들이 살고 있지. - 벌집 모양을 따라 끼적여봐야지. - 벌집의 구멍마다 다른 색으로 끼적여볼까?④ 영아가 곤충이 사는 곳 그림 위에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - 개미는 어디에 살까? - 땅속에 있는 개미집에서 사는구나. - ○○가 개미집을 따라 선을 그어보고 있네. - 개미 그림 위에도 동그랗게 끼적여주었구나.
① 여러 개의 부직포 나뭇잎을 바닥에 놓아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 부직포 나뭇잎에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○야! 바닥에 무엇이 있니? - 나뭇잎이 많이 놓여있네. - 어? 그런데 나뭇잎에서 무슨 소리가 나는 것 같아. - 곤충들이 나뭇잎 아래 숨어 있대. - 곤충들이 어디에 있는지 찾아볼까? ③ 교사가 숨어 있는 곤충을 찾는 모습을 보여준다. - 어떤 곤충이 숨어 있을까? - 여기 있는 나뭇잎을 들어볼까? - 어? 여기는 없네. - 저쪽에 있는 나뭇잎을 들어볼까? - 아! 나뭇잎 아래 개미가 숨어 있었네. ④ 영아가 부직포 나뭇잎에 숨어 있는 곤충을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 나뭇잎을 들어보고 있구나. - 아직 곤충이 안 보이네. - 다른 나뭇잎을 들어보고 있구나. - 아! 여기에 벌이 숨어있었구나.■ 참고사항① 부직포를 나뭇잎 모양으로 잘라 다량의 나뭇잎을 만든다.② 다양한 곤충 그림을 잘라 코팅한 후 교실 바닥에 놓는다.③ 곤충 그림이 보이지 않게 부직포 나뭇잎을 곤충 그림 위에 올려놓는다.
① 여름 곤충에 관해 이야기 나눈다. - 여름에 볼 수 있는 곤충에는 무엇이 있을까? - 매미/ 반딧불이/ 장수풍뎅이/ 사마귀 등이 있구나. - 매미를 본 적이 있니? - 매미를 어디서 보았니? - 또 어떤 곤충이 있을까?② 여름 곤충의 움직임과 소리에 관해 이야기 나눈다. - 매미가 움직이는 것을 본 적이 있니? - 어떻게 움직이니? - 매미의 울음소리를 들어보았니? - 매미가 어떻게 소리를 냈는지 흉내 내볼까? - 매미는 어디에서 살까? - 또 다른 곤충은 어떻게 움직일까? / 소리 낼까?③ 여름 곤충의 모습을 역할 놀이로 표현할 계획을 세운다. - 여름 곤충의 모습을 역할 놀이로 표현해보면 어떨까? - 우리가 여름 곤충이 되려면 어떤 점을 잘 알아야 할까? - 여름 곤충의 어떤 모습을 역할 놀이로 표현하면 좋을까?④ 놀이에 필요한 역할을 정하고 소품을 준비한다. - 놀이할 때 어떤 역할이 필요할까? - 어떤 곤충을 표현하고 싶니? - 곤충 역할만 있으면 될까? - 더 필요한 역할은 무엇이 있을까? - 곤충의 흉내 내는 역할 놀이에 필요한 소품은 무엇이 있을까? - 곤충 역할을 맡은 친구들이 서로의 역할을 알려면 어떻게 해야 할까?⑤ ‘여름 숲에서 만난 곤충 친구들’ 역할 놀이를 한다. - 어떻게 역할을 정하면 좋을까? - 곤충 친구들은 서로 만나면 어떤 말을 주고받을까? - 곤충마다 어떻게 다르게 움직일까? - 다른 곤충에게 나를 소개한다면 어떻게 표현하고 싶니?⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 어떤 놀이를 했니? - 놀이하기 위해 어떤 것을 준비했니? - 곤충이 되어 역할 놀이를 하니 어떤 점이 재미있었니? - 아쉽거나 속상한 점은 없었니? - 더 필요한 것이나 필요한 역할이 있었니?
① 곤충 모자이크 그림 자료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 곤충 모자이크 그림 자료에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 이 그림은 뭘까?- 날개가 큰 나비 그림이구나.- 그런데 나비의 날개에 색이 없네.③ 교사가 곤충 모자이크에 플레이콘을 붙이며 영아의 모방을 유도한다.- 선생님이 나비 날개에 예쁜 색을 붙여줄 거야.- (플레이콘을 패드에 찍으며) 이 스펀지를 여기에 톡톡~- 그리고 나비 날개에 붙이면~? - 나비 날개가 아주 예쁜 색이 되었네.④ 영아가 자신이 좋아하는 곤충을 고르고 모자이크에 알맞게 플레이콘을 붙이며 꾸며본다. - ○○는 꿀벌 그림을 꾸미고 싶구나.- 꿀벌 날개에 노란색 스펀지를 붙이고 싶어?- (패드를 가리키며) 잘 붙을 수 있도록 이곳에 톡톡~- 날개에 꾹~! 붙여보자.- 우와~ 멋진 꿀벌이 완성되었다~
① 곤충 무늬 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 곤충 무늬 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있네. - 검은색 동그라미 무늬가 있구나. - 이런 무늬를 가지고 있는 곤충이 있대. - 어떤 곤충의 무늬일까? - 무당벌레의 무늬였구나.③ 교사가 곤충 무늬 그림 위에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 무당벌레의 무늬 위에 끼적여볼 거야. - 검은색 동그라미를 따라 동글동글~ - 동그라미를 더 그려야지.④ 영아가 곤충 무늬 그림 위에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 무늬를 보고 있니? - 기다란 줄이 번갈아 있네. - 이 무늬는 어떤 곤충의 것일까? 벌의 무늬구나. - 기다란 무늬를 따라 선을 그어주고 있에. - 선의 많이 그어주니 벌의 무늬가 더 멋지게 바뀌었네.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
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곤충도안.....이에요
여름 곤충 퀴즈입니다.8가지의 곤충들로 퀴즈를 만들었습니다.곤충들의 모습이 점점 보여지며 유아들이 곤충을 맞추는 형태입니다.
곤충 사진의 일부를 보고 곤충의 이름을 맞히는 자료입니다. ^^앞에 올려 놓은 그림자 맞히기 퀴즈와 연계해서 하면 좋을 것 같아요.자료에는 몇개 없지만 원본 주소 들어가면10개의 곤충 맞히기 자료를 볼 수 있답니다. ^^https://youtu.be/edX8dW4hCVc
곤충 그림자를 보고 곤충의 이름을 맞힐 수 있도록 사용 가능한 자료랍니다.파워포인트에 다 못 올렸지만 아래 자료 참조에 주소 들어가면 곤충 종류가 10개 정도로 더 많이 나와있답니다. ^^https://youtu.be/zOfVZkLsnis
봄 곤충 글자 위에 따라 쓰기
... 굉장히 높아요. 특히 말할때 눈을 안쳐다 보고 보라고하면 아주잠깐 봅니다. 야외놀이시 다들 모이라고하면 곤충보고 안와요 제가 결국 그리 가야하구요. 문제는 소변을 교실 쓰레기통에 하더라구요. 놀랬어요 20년 가까이 교사생활 해왔지만 쉬 참으면 바지에 지리거나 가면서 지리거나 하는데 .. 많이 당황스럽습니다. 원장님이 검사 권유 하셨는데 되려 ...
만들어보신 선생님중에 나비도안 사이즈랑 몸통사이즈가 어떻게되는지 알려주실분있나요???
... 수치를 적당하게 유지하고 체온을 높이는데 도움을 준다. ◇꿀 꿀벌은 누에와 함께 인류가 가장 오래 사육한 곤충으로, 고대 그리스에서는 꿀을 '신들의 식량'이라고 부르며 귀하게 여겼다. 꿀 역시 따뜻한 성질을 지닌 식품으로 원기회복을 돕고 위장을 튼튼하게 한다. 꿀에 들어있는 당분은 단당류로 체내에서 소화 흡수가 빠르게 이루어진다. 이는 곧 에너지로 빠르게 ...
... 아이들이 조금은 가을에 더 관심을 가질까요?? 바깥놀이할 때에는 자연물에도 조금 관심을 보여서 자연물로 곤충이나 동물을 만들어볼까 하는데 이게 유아 중심 놀이 중심 맞을까요?? 너무 교사 중심으로 하지 않도록 하려고 하는데 자꾸 제가 놀이를 제시하는 것 같다는 생각이 ...
어제 마트를 다녀오는데 어찌나 큰 지 거대한 사마귀가 성큼성큼 난간을 따라 기어가는데 달려들까 무섭기도 하고 곤충을 좋아했던 졸업생 몇몇 아이들이 겹쳐 떠 올라 보여주고 싶은 마음도 순간 생겼어요~
현충일의 의미에 대해 안다.
나라를 위해 몸 바친 그분들을 기억하며 감사한 마음을 갖는다.
