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① 코끼리 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 코끼리 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 코끼리가 있네. - 코끼리를 본 적이 있어? - 코끼리는 왜 코가 길까?③ 교사가 손가락으로 코끼리 코를 만드는 모습을 보이며 영아의 모방을 유도한다. - 코끼리는 코로 무엇을 하지? - 맛있는 음식을 먹기도 하고, 물을 등에 뿌릴 때에도 코를 쓰지. - (양손을 깍지 낀 후, 검지만 뻗은 상태) 이렇게 하면 코끼리 코가 되네. - 손가락 코끼리 코로 무엇을 할 수 있을까?④ 영아가 손가락으로 코끼리 코를 만들어 다양한 놀이를 시도해 본다. - ○○도 손가락으로 코끼리 코를 만들고 싶구나. - 선생님이 도와줄까? - (검지를 가리키며) 손가락 코로 무엇을 할 거야? - 작은 솜 공을 잡을 수 있구나. - 코끼리처럼 코로 음식 먹는 흉내를 내려면 어떻게 해야 할까?
③ 동화의 제목을 알아본 후 감상한다. - 예의 바른 태도로 이웃과 사이좋게 지내는 코끼리의 이야기가 있단다. - 제목을 알아볼까? - 표지에 어떤 그림이 그려져 있니? - 표지에 있는 코끼리는 무엇을 하고 있니? - 동화를 감상할 때는 어떤 자세로 앉아야 할까? - 궁금한 점은 언제 질문하면 좋을까? - 우리 어떤 내용의 동화인지 함께 감상해 보자.④ 동화 내용을 회상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동화를 감상해 보니 어땠니? - 동화 속 엘리는 버스 정류장에서 어떻게 행동했니? - 엘리는 친구 집에 놀러 갔을 때 어떻게 행동했니? - 엘리와 나의 모습이 어떤 점이 비슷하니? - 엘리의 모습 중 배우고 싶은 점은 무엇이니? - 그 이유는 무엇이니? - 만약 우리 주변에 엘리처럼 예의 바른 이웃이 산다면 기분이 어떨까? ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 함께 감상한 동화 제목은 무엇이니? - 동화를 감상해 보았는데 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 동화를 감상하며 어떤 생각이 들었니?■ 동화제목 : 예의 바른 코끼리 엘리글/그림 : 키드키즈내용: 이웃에게 언제나 예의 바른 코끼리 엘리에 관한 이야기입니다.
① 코끼리 피리를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 코끼리 피리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 들고 있는 것은 코끼리 피리라고 하는 거야. - 잡아당겨 보고 있었구나. - 코끼리 코처럼 길게 늘어뜨릴 수 있어. - 선생님이 알려줄까? ③ 교사가 코끼리 피리를 불어 소리를 들려주고, 영아가 탐색해 볼 수 있도록 한다. - 자, 선생님이 코끼리 피리를 입에 가져가서 후~ 하고 불어볼게. - 삐~ 우와~ 소리를 내면서 코끼리 코처럼 길어졌구나. - ○○가 신기해서 손뼉을 치고 있구나. - 선생님이 다시 한번 불어볼까?④ 영아가 코끼리 피리에서 나는 소리를 자유롭게 탐색할 수 있도록 한다. - ○○가 코끼리 피리를 불며 소리에 재미있어하는구나. - 코끼리 코처럼 길어지는 피리도 신기하구나. - 피리 소리가 짧게 나도록 끊어서 불어보기도 하네. - 길게 소리를 내려고 숨을 오래 뱉기도 하는구나.
① 코끼리 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 코끼리 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- 이 동물은 누구지?- 코가 긴~ 코끼리구나.- 엄마 코끼리와 아기 코끼리가 있네.③ 교사가 코끼리 흉내를 내며 영아의 모방을 유도한다.- 코끼리는 물을 마시고 싶을 때 어떻게 할까?- 코로 물을 쪼옥~ 입으로 쏘옥!- 팔로 코끼리 코를 만들어 보자~- 코끼리가 걸을 때는 어떻게 걸을까?- 커다란 다리로 쿵, 쿵 하고 걸어볼까?④ 영아가 코끼리를 흉내 내며 움직여 본다.- ○○도 코끼리 코를 만들었네.- 코끼리처럼 천천히~ 걷는구나.- 코로 인형을 잡았네!- 코끼리가 코로 물건을 잡는 거랑 닮았네~
① 코끼리 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 코끼리 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 여기 코끼리가 있네.- 코끼리를 본 적이 있어?- 코끼리는 왜 코가 길까?③ 교사가 손가락으로 코끼리 코를 만드는 모습을 보이며 영아의 모방을 유도한다.- 코끼리는 코로 무엇을 하지?- 맛있는 음식을 먹기도 하고, 물을 등에 뿌릴 때에도 코를 쓰지.- (양손을 깍지낀 후, 검지만 뻗은 상태) 이렇게 하면 코끼리 코가 되네.- 손가락 코끼리 코로 무엇을 할 수 있을까?④ 영아가 손가락으로 코끼리 코를 만들어 다양한 놀이를 시도해 본다.- ○○도 손가락으로 코끼리 코를 만들고 싶구나.- 선생님이 도와줄까?- (검지를 가리키며) 손가락 코로 무엇을 할 거야?- 작은 솜공을 잡을 수 있구나.- 코끼리처럼 코로 음식 먹는 흉내를 내려면 어떻게 해야 할까?
1. 탐색단계① 코끼리 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 코끼리 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 여기 코끼리가 있네.- 코끼리의 코가 아주 길다.- 긴 코로 코끼리는 지금 뭘 하고 있어?- 코끼리가 신이 났는지 코를 흔드는구나.3. 모방단계③ 교사가 코끼리의 모습을 흉내 내며 영아의 모방을 유도한다.- 선생님도 코끼리처럼 코를 흔들어 볼까?- 팔로 긴 코를 만들어 흔들흔들~- 코끼리는 어떻게 걸어가지?- 네 발로 걷는구나.- ○○도 코끼리처럼 걸어볼까?4. 반복단계④ 영아가 네 발로 걸으며 코끼리의 움직임을 따라 해본다.- ○○가 팔로 코끼리처럼 긴 코를 만들었구나.- 코를 이리저리 흔들고 있구나.- 코끼리처럼 네 발로 걷기도 하네.- 코끼리처럼 걸어서 저기까지 가볼까?■ 참고사항네 발로 걸을 때에, 코끼리 코는 스카프나 긴 천 등으로 표현하도록 한다.
[전개 1] 2.<클래터>을 소개하고 탐색한다.- 어? 코가 쭈욱~ 긴 코끼리네. (클래터를 코에 대고 코끼리 흉내 내기)- (클래터를 코에 대고 위로 펴며) 코끼리 코가 위로- (클래터를 코에 대고 아래로 내리며) 코끼리 코가 아래로- (클래터를 돌돌 말아 짧게 만들어 다른 손으로 잡고 있기) 코가 짧아진다- 길어져라- (셋에 잡고 있던 손을 놓는다) 하나둘 셋! - (손으로 클래터를 부드럽게 쓸어 내리며) 코끼리 코는 길~~~~다- 00이가 코끼리코 쓰다듬어 줄래?- (00이가 쓰다듬을 때 부드럽게 쓸어내리도록 도와주기)- 친구들도 만져 볼까요?(한 개씩 나눠주기)- 어떻게 할까? 탐색해보자. 3. [트레팍] 음악을 들으며 음악 감상을 한다.- 코에 때가 낀 것 좀 봐 우리가 깨끗하게 빨아주자- (한 손으로 한쪽 손잡이를 누르고 다른 한쪽은 앞으로 뒤로 박에 맞춰 움직이며) <쓱싹쓱싹빨래해*> - (한 손으로 끝을 잡고 바닥을 2분 음표 길이로 좌우로 저으면서> 물에 헹궈보자 <휘이휘이> - (한 손으로 끝을 잡고 8분 음표 길이로 털기) 털어보자 <탈탈탈탈털어보자> - (양손을 반대로 2분 음표 길이로 비틀기) 꽈악 물기를 짜주자.- 말리러 가자. 일어나세요.- (2분 박으로 걸으며) 팔에 걸고. 떨어지지 않게 조심조심. - 뒤로 돌아 조심조심.- 잘했어요. 악기를 정리해보자. [전개 2] 4. <팝 튜브> 교구를 소개한다. - (음악에 맞춰 짧은 상태로 보여주기)- (팝 튜브를 양손에 들고 머리에 대고 점프하며) 깡총깡총 안녕~ - (팝 튜브를 눈에 대고 구멍으로 둘러보며) 얘들아 혹시 아기 코끼리 못 봤니? - (팝 튜브에 마이크처럼 말하며) 코끼리를 불러보자, 아기코끼리야~~~- (코에 팝튜브를 대고) 아기코끼리가 짜잔! - 내 코 귀엽지? 우리 엄마 코는 길어.- (팝 튜브를 당겨서 늘리며) 엄마 코 나와라, 쭈~~~욱 - (팝 튜브를 한 손으로 부드럽게 끝까지 쓰다듬으며) 코가 길~다 - (말하면서 짧게 만들기) 아기 코는 짧다 짧다 짧다 짧다 - 우리도 코끼리 코 만나 볼까? (하나씩 나눠주고 음악 틀어주기)- (바닥에 4분 음표 길이로 두드리기) 아기코를 두드려요 <톡톡톡톡> - 길게 늘려요 <쭈우~욱!>- 부드럽게 쓰다듬어요 - 다시 짧게 <톡톡톡톡> (짧게 줄이기)- 난 친구랑 같이 할래. (두 명씩 팝 튜브를 끼우고 마주 잡는다.)- 짧게 <톡톡톡톡> (마주 잡고 4분 음표 길이로 흔들기)- 준비!‘셋’에 엄마 코로 변신하는거야. <하나둘셋!>- (팝 튜브를 마주 잡고 좌우로 2분 음표 길이로 움직임) 옆으로 스윙스윙 - 다시 짧게 만들자 <톡톡톡톡>- 우리 다 같이 이어보자. (최대한 가까이 앉아서 동그랗게 잇기)- 짧게 (짧게 4분 박으로 흔들기)- 조심히 일어나세요 준비!- 다섯까지 기다려 - (‘다섯’에 뒤로 공간을 넓혀 늘리며) 하나둘셋넷 다섯! - 잘했어요. 이제 정리해볼까? Tip2~3개씩 나눠주어 여러 가지 모양과 크기를 창의적으로 표현할 수 있는 시간을 가지면 좋다.5. 활동을 마무리한다.- 기차가 어떻게 변신했었지?- 코끼리 코가 엄마 코로 길어질 때 어떤 느낌이 들었니?
① 코끼리 코 악기를 바구니에 담아 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 코끼리 코 악기를 탐색하는 모습을 보며 상호작용을 나눈다. - ○○가 가지고 있는 게 뭐야? - 코끼리 코 악기구나. - 정말 코끼리 코처럼 생겼구나. ③ 교사가 코끼리 코 악기 연주 방법을 알려주고 연주해 본다. - 악기를 움직였더니 소리가 나네. - 소리를 잘 들어보자. - 악기를 움직일 때 꿈틀꿈틀 꼭 코끼리의 긴 코처럼 움직이네. - ○○도 해볼래? - 드르륵~ ○○가 움직일 때마다 소리가 나는구나.④ 영아가 코끼리 코 악기를 자유롭게 연주해 볼 수 있도록 한다. - ○○이가 친구와 함께 악기를 당겨보며 소리를 내고 있구나. - 코끼리 코 악기를 연주하는 것이 재미있는지 소리 내어 웃고 있네. - 악기를 연주하는 게 힘든지 앉아서 놀이하고 있구나. - 친구가 연주하는 악기 소리를 듣고 춤을 추기도 하네. ■ 참고사진■ 놀이사진
① 코끼리 코 악기를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 코끼리 코 악기에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○가 가지고 있는 게 뭐야?- 이건 코끼리 코 악기라고 하는 거야.- 정말 코끼리 코처럼 길게 생겼구나. ③ 교사와 함께 악기를 연주하는 방법에 대해 알아보고, 영아가 연주해 볼 수 있도록 격려한다.- 두 손으로 잡고 이렇게 하면, 꼭 코끼리의 긴 코처럼 움직이네.- 재미있는 소리도 나는구나.- ○○도 해볼래? ④ 영아가 코끼리 코 악기를 두 손으로 잡고 움직이며 자유롭게 연주해 볼 수 있도록 한다.- 드르륵~ ○○가 두 손으로 악기를 움직일 때마다 소리가 나는구나.- 친구와 함께 잡고 악기를 연주해 볼까?- 악기 소리를 들으며 코끼리처럼 춤을 춰볼까?- □□는 옆으로 왔다 갔다~ 흔들흔들 움직이네! - 이번에는 선생님이 불러주는 노래를 들으며 연주해 볼까?
① '코끼리와 거미줄' 동요를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '코끼리와 거미줄' 동요에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 이 동요를 들어본 적이 있어? - 동요를 들어보니 어때? - 아주 신나는구나. - 선생님이랑 동요를 들어볼까?③ 교사가 동요의 가사말에 따라 몸으로 표현해 본다. - 동요에 코끼리가 나오네. - 코끼리가 거미줄을 탄대. - (팔을 위아래로 움직이며 올라타는 모습을 표현) 코끼리처럼 거미줄을 타볼까? - 코끼리가 그네를 탔다네~♪ - (그네 타는 모습을 흉내 내며) 선생님도 코끼리처럼 그네를 타야겠다~④ 영아가 동요를 듣고 자유롭게 표현해 본다. - ○○는 동요를 들으니 어때? - 기분이 좋아서 깡충깡충 뛰는구나. - □□는 코끼리처럼 그네를 타는구나.■ 동요코끼리와 거미줄 (작사 : 미상 / 작곡 : 외국곡) 한 마리 코끼리가 거미줄에 걸렸네 신나게 그네를 탔다네 너무 너무 재미가 좋아 좋아 랄랄라 다른 친구 코끼리를 불렀네 두 마리 코끼리가 거미줄에 걸렸네 신나게 그네를 탔다네 너무 너무 재미가 좋아 좋아 랄랄라 다른 친구 코끼리를 불렀네 세 마리 코끼리가 거미줄에 걸렸네 신나게 그네를 탔다네 너무 너무 재미가 좋아 좋아 랄랄라 다른 친구 코끼리를 불렀네 네 마리 코끼리가 거미줄에 걸렸네 신나게 그네를 탔다네 너무 너무 재미가 좋아 좋아 랄랄라 다른 친구 코끼리를 불렀네 다섯 마리 코끼리가 거미줄에 걸렸네 신나게 그네를 탔다네 너무 많은 코끼리가 올라탔네 랄랄라 그만 그만 툭 하고 끊어졌대요
① 코끼리 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 코끼리 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 코끼리 사진을 보고 있구나. - 코끼리 코가 길쭉길쭉 길다~~ - 코끼리는 코가 길어서 움직일 때마다 코도 함께 움직일 것 같아. - 사진 속의 아기 코끼리도 코가 길구나. ③ 교사가 손으로 코끼리 코를 만드는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - 선생님은 팔로 코끼리 코를 만들었어. 코가 흔들흔들~~~ - 코끼리는 코로 음식을 냠냠 먹을 수 있대. - ○○도 코끼리 코가 되었네. 흔들흔들~~~④ 영아가 손으로 코끼리 코를 만들어 코끼리 걸음으로 음악에 맞춰 움직여 볼 수 있도록 돕는다. - 노래에 맞춰 선생님 따라 코끼리 걸음마로 걸어볼까? - 이리저리 코가 흔들흔들~ 코끼리가 흔들흔들~
① 동물원에 가본 경험에 대해서 이야기를 나눈다.- 동물원에 가본 적이 있니?- 어떤 동물들이 있었니?- 그림으로 그려볼까?② 코끼리의 생김새에 대해서 이야기를 나누고 그림으로 표현해본다.- 코끼리를 본 적이 있니?- 코끼리는 어떻게 생겼지?- 코끼리를 그려볼까?③ 동화를 들어본다.④ 동화를 듣고 이야기를 나눈다.- 동화에 어떤 동물이 나왔지?- 코끼리가 친구들에게 어떻게 자랑을 했을까?- 물을 하늘을 향해 뿜었는데 어떻게 됐지?- 행동보다 말이 앞서니까 어떻니?⑤ 내가 잘하는 것에 대해서 이야기를 나누고 적어본다.- 너희가 잘하는 것은 무엇이 있니?⑥ 활동을 마친 후 평가해본다.- 활동을 하고나니 어땠니?- 활동을 하면서 어려웠던 점이 있니?- 다음에는 어떻게 하면 더 좋을까?■ 활동사진
① 티파하파 자연관찰 <코끼리> 영상을 감상한다. ② 코끼리 모습에 대해 이야기 나눈다.- 코끼리 코는 어떻게 생겼니?- 코끼리 다리는 어떻게 생겼니?- 코끼리의 앞니를 뭐라고 하니?- 코끼리가 좋아하는 것은 무엇이지?- 진흙 목욕을 좋아하는 이유는 무엇일까?- 코끼리는 무리를 지어 다니지. 코끼리 무리는 무엇을 찾아 이동을 하니? ③ 유아들과 <코끼리 만들기> 재료를 보며 이야기를 나눈다.- 여기에 어떤 재료들이 있니?- 여기에 있는 재료로 무엇을 만들 수 있을까? ④ 유아들에게 <코끼리 만들기> 활동방법을 소개한다.■ 활동방법1) '코끼리'는 땅에 사는 동물 중 가장 덩치가 큽니다. 쿵쿵! 큰 덩치로 걸어다니는 것이 상상 되나요? 부채와 동그라미 종이를 이용하여 코끼리를 표현해봅니다.2) 기존에있던 부채의 스티커를 제거한 후, 한지를 부채 모양으로 오려 붙입니다.3) 색지로 코끼리 얼굴을 꾸며주세요.4) 준비된 동그라미 색지에 펀치를 이용하여 2개씩 구멍을 뚫어줍니다.5) 구멍에 노끈을 끼워줍니다. 이때 동그라미 사이마다 매듭을 지어 동그라미가 서로 붙지 않도록 일정한 간격을 유지해주세요! 원하는 만큼 동그라미를 끼울 수 있습니다.6) 부채 코끼리의 코 부분에 송곳을 이용하여 구멍 2개를 뚫어주세요.7) 노끈으로 연결한 기다란 동그라미를 코 부분에 연결하여 뒤로 매듭을 짓습니다.8) 알록달록 기다란 코를 가진 코끼리가 완성 되었습니다! ⑤ 유아들과 함께 코끼리를 만든다. ⑥ 활동이 끝나면 자리를 정리한다.
① 코끼리 막대 그림을 가지고 이야기를 한다.- 안녕? 친구들~ 나는 코끼리 아저씨야. 나는 고래 아가씨랑 결혼을 했어. 나의 결혼식 이야기를 들어볼래?② 노래 가사를 이야기로 풀어 읽어준다.- (코끼리 아저씨)화창한 어느 봄날이었어. 가랑잎을 타고 태평양 바다를 건너고 있었지. 저 멀리 예쁜 고래아가씨를 보고 나는 가슴이 콩당콩당 했어. 그래서 바다에서 결혼식을 올렸단다. 예식장은 용궁이었고 주례는 문어 아저씨였어. 피아노는 10손가락 오징어가 예물을 조개 껍데기를 주고 받았지. 어때 나의 결혼식?③ 노래를 들어본다.- 코끼리 아저씨의 이야기를 잘 들어보았니?- 이 노래를 들어볼까? ④ 다양한 방법으로 노래를 익힌다.1) 허밍으로 부르기2) 한음절로 부르기3) 한줄씩 부르기4) 다함께 부르기⑤ 노래에 맞는 재미있는 율동을 정한다.- 우리 율동을 만들어 볼까?- 화창한 봄날은 어떻게 하면 좋을까?⑥ 노래 속의 예식장의 모습을 떠올려 본다.- 용궁 예식장은 어떤 모습일까?■ 동요 코끼리 아저씨(변구만)화창한 봄날에 코끼리 아저씨가 가랑잎 타고서 태평양 건너갈 적에 고래아가씨 코끼리 아저씨 보고 첫 눈에 반해 스리살짝 윙크 했대요 당신은 육지 멋쟁이 나는 바다 예쁜이 천생연분 결혼 합시다 어머 어머 어머 어머 예식장은 용궁예식장 주례는 문어아저씨 피아노는 오징어 예물은 조개껍데기
① 교사가 코끼리코를 만들어 보여준다. - 선생님이 나타내고 있는 동물은 누구일까? - 왜 코끼리라고 생각했니? - 코끼리의 코는 어떻게 생겼니?② 준비된 재료를 살펴본다. - 어떤 재료들이 있니? - 여기에 있는 재료들로 코끼리를 만들어보자.③ 영아들에게 활동방법을 소개한다.[활동방법]1) 종이컵에 스티커를 붙여 코끼리의 눈과 귀를 만든다.2) 스티커를 사용하여 코끼리를 꾸민다.3) 종이컵 아랫부분에 구멍을 뚫고 뱀피리를 고정시킨다.4) 양쪽에 구멍을 뚫어 고무줄 끈을 달고, 피리를 붙어 코끼리코를 표현한다.④ 영아들과 함께 코끼리 코를 만든다.⑤ 활동이 끝나면 자리를 정리한다. - 코끼리는 코로 무엇을 할까? - 코끼리 코를 길게 만들어보자.어떻게 하면 코가 길어질까? - 우리가 코끼리라면 긴 코로 무엇을 하고 싶니?■활동재료: 종이컵, 뱀피리, 스티커, 고무줄 끈■제작방법① 종이컵에 스티커를 붙여 코끼리의 눈과 귀를 만든다.② 스티커를 사용하여 코끼리를 꾸민다.③ 종이컵 아랫부분에 구멍을 뚫고 뱀피리를 고정시킨다.④ 양쪽에 구멍을 뚫어 고무줄 끈을 달고, 피리를 붙어 코끼리코를 표현한다.
① '한 마리 코끼리' 노래를 교사가 불러 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '한 마리 코끼리' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 선생님이 불러주는 노래에 다가왔구나. - 선생님이 어떤 노래를 불러주었니? - 맞아, 코끼리 노래였어.③ 교사가 '한 마리 코끼리' 손유희를 보여준다. - 선생님이 이번에는 재미있는 율동과 함께 노래를 불러볼까? - 선생님을 잘 봐~④ 영아가 교사와 함께 '한 마리 코끼리'를 동작으로 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - 이번에는 ○○가 선생님을 따라 해 보자. - 한 마리 코끼리가 거미줄에 걸렸네~ - ○○가 선생님을 따라서 너무 잘하는구나.■ 참고사항교사가 동영상을 충분히 숙지하고, 영아에게 직접 노래를 불러주며 손유희를 보여줄 수 있도록 한다.■ 손유희 가사한 마리 코끼리가 거미줄에 걸렸네신나게 그네를 탔다네 너무너무 재미가 좋아좋아 랄랄라 다른 친구 코끼리를 불렀네 헤이! 두 마리 세 마리 네 마리 다섯 마리……너무 많은 코끼리가 올라탔네 랄랄라그만 그만 툭하고 끊어졌다네(쿵!)
■활동방법[도입]①손유희 [한마리 코끼리]를 부르며 주의 집중해본다. -한 마리 코끼리가 거미줄에 걸렸네-신나게 그네를 탔다네 너무너무 재미가 -좋아좋아 랄랄라 다른 친구 코끼리를 불렀네 헤이! -두 마리 세 마리 네 마리 다섯 마리……-너무 많은 코끼리가 올라탔네 랄랄라-그만 그만 툭하고 끊어졌다네(쿵!)[전개]②티파하타 [코끼리] 동영상을 보면서 코끼리의 생김새와 특성에 대해 알아본다. -코끼리 하면 가장 먼저 생각나는 것이 무엇이니?-코끼리는 땅에서 사는 동물 중 가장 덩치가 크단다. -코끼리의 코는 어떻게 생겼니?-코는 어떤 일을 할까?-코끼리 다리는 어떻게 생겼니?-발바닥은 어떻게 생겼니?-코끼리의 앞니를 무엇이라고 하니?-상아는 어떤 일을 할까?③코끼리의 생활모습에 대해 알아보고 이야기 나눈다. -코끼리는 무엇을 좋아하니?-목욕을 좋아하는 이유는 무엇일까?-코끼리의 똥은 어떻게 생겼니?-코끼리의 똥의 양이 많은 이유는 무엇일까?-코끼리의 소변의 양은 많은 이유는 무엇일까?-코끼리 무리는 무엇을 찾아서 이동할까?[마무리]④코끼리의 생김새를 회상하며 코끼리 그림 위에 색칠을 해보고 미술재료를 이용하여 꾸며본다.■유의점-코끼리의 생김새와 생활에 대해 중점을 두어 이야기 나눈다.
■활동방법[도입]①교사가 코끼리 아저씨 노래를 부르며 율동하여 영아들이 관심을 가진다. -00야! 코끼리 아저씨는 코가 손이래.-과자를 주면은 코로 받지요. -선생님이 코끼리가 되어서 춤을 춰볼께[전개]②동요를 반복적으로 들려주고 익숙해지게 한다. - 노래 제목이 "코끼리아저씨' 이라고 해.- 선생님과 함께 코끼리를 생각하며 노래를 불러보자. ③동요를 흥얼거린다.-코끼리 아저씨는 코가 손이래 과자를 주면은 코로 받지요. ④동요판을 보며 함께 노래 부른다.⑤노래를 익힌 후 율동을 만들어서 몸으로 표현한다.[마무리]⑥노래가 익숙해지면 율동을 하면서 함께 불러본다.■동요가사 -제목: 코끼리 아저씨 (작사: 강소천/작곡: 박태현)1.코끼리 아저씨는 코가 손이래 과자를 주면은 코로 받지요2.코끼리 아저씨는 소방수래요 불나면 빨리 와 모셔 가지요
1. 탐색단계① 코끼리 사진을 제공하고 영아가 관심을 갖는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 코끼리 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 00아, 이 동물 이름이 뭐야?- 코끼리지? 코가 길~어.- 코끼리 본적 있니?- 코끼리는 작아? 커?- 이~~만큼 컸어?3. 모방단계③ 코끼리 발자국 모양과 영아의 발자국 모양을 함께 비교해 본다.- 여기 코끼리 발자국이 있어. - 발자국도 엄~청 크지?- 이건 00이 발자국이야.- 코끼리 발자국 옆에있으니까 정말 작구나.- 모양도 다르네. 코끼리 발자국은 둥글고, 00이 발은 조금 길죽하구나.4. 반복단계④ 여러 개의 발자국 중에 영아의 발자국과 코끼리 발자국을 구분하여 바구니에 따로 담아볼 수 있도록 한다.- 우리 코끼리 발자국과 00이 발자국을 구분하여 바구니에 담아볼까?- 코끼리 사진이 붙어있는 바구니에는 커다랗고 둥금 코끼리 발자국만 담아보자.- 우와~ 코끼리 발자국을 잘 찾는구나.- 00이 발자국은 여기 있구나.
■활동방법[도입]①코끼리 사진자료를 보여주면서 이야기 나눈다. -00야! 누구일까?-코끼리 아저씨가 무엇을 하고 있니?-코끼리 아저씨가 맛있는 것을 먹고 있구나.-어떻게 먹고 있니?[전개]②동요를 반복적으로 들려주고 익숙해지게 한다. - 노래 제목이 "코끼리 아저씨" 라고 해.- 선생님과 함께 불러보자. ③동요를 흥얼거린다.④동요판을 보며 함께 노래 부른다.[마무리]⑤노래가 익숙해지면 율동을 하면서 함께 불러본다.■유의점-영아들이 새노래를 배우는데 어려움을 느끼지 않도록 노랫말 구성에 있어 가사를 잘 나타나도록 한다.■동요가사 -제목: 코끼리 아저씨 (작사: 강소천/작곡: 박태현)1.코끼리 아저씨는 코가 손이래 과자를 주면은 코로 받지요2.코끼리 아저씨는 소방수래요 불나면 빨리 와 모셔 가지요
■활동방법[도입]①손유희 [한마리 코끼리]를 부르며 주의 집중해본다. -한 마리 코끼리가 거미줄에 걸렸네-신나게 그네를 탔다네 너무너무 재미가 -좋아좋아 랄랄라 다른 친구 코끼리를 불렀네 헤이! -두 마리 세 마리 네 마리 다섯 마리……-너무 많은 코끼리가 올라탔네 랄랄라-그만 그만 툭하고 끊어졌다네(쿵!)[전개]②티파하타 [코끼리] 동영상을 보면서 코끼리의 생김새와 특성에 대해 알아본다. -코끼리 하면 가장 먼저 생각나는 것이 무엇이니?-코끼리는 땅에서 사는 동물 중 가장 덩치가 크단다. -코끼리의 코는 어떻게 생겼니?-코는 어떤 일을 할까?-코끼리 다리는 어떻게 생겼니?-발바닥은 어떻게 생겼니?-코끼리의 앞니를 무엇이라고 하니?-상아는 어떤 일을 할까?③코끼리의 생활모습에 대해 알아보고 이야기 나눈다. -코끼리는 무엇을 좋아하니?-목욕을 좋아하는 이유는 무엇일까?-코끼리의 똥은 어떻게 생겼니?-코끼리의 똥의 양이 많은 이유는 무엇일까?-코끼리의 소변의 양은 많은 이유는 무엇일까?-코끼리 무리는 무엇을 찾아서 이동할까?[마무리]④코끼리의 생김새를 회상하며 코끼리 그림 위에 색칠을 해보고 미술재료를 이용하여 꾸며본다.■유의점-코끼리의 생김새와 생활에 대해 중점을 두어 이야기 나눈다.
■ 활동방법① 코끼리 그림을 보며 이야기 나눈다. - 여기에 코끼리가 있구나. 코끼리가 어떻게 하고 있는것 같니? - 무거운 코끼리를 힘들지 않도록 집으로 옮겨줄 수 있는 방법이 있을까?Tip. 밀어서 움직이기, 두 친구가 힘을 합티기 , 끌차고 끌기, 바퀴 달기, 사다리차 부르기, 지렛대 이용하기 등② 코끼리를 어떻게 옮길 수 있을지 이이야기 나눈다. - 코끼리가 힘든가봐. 움직이지 않고 있구나. 움직이지 않는 무거운 코끼리를 산 위로 어떻게 옮길 수 있을까?③ 자신의 생각을 글과 그림으로 적어본다. - 어떤 도구를 사용할 수 있을까? - 우리 주변에서 무거운 것을 옮기는 기계를 본 적이 있니? - 어떤 기계와 도구로 코끼리를 옮길 수 있는지 나의 생각을 나타내보자.④ 활동이 끝나면 자신의 생각을 친구들에게 소개한다. - 어떤 생각을 했는지 친구들에게 소개해보자.
■활동방법①영아들에게 손유희 내용을 먼저 들려준다.-한 마리 코끼리가 거미줄에 걸렸대-신나게 그네를 탔대. -너무 너무 재미가 있어서 누구를 불렀을까?-선생님과 함께 한 마리 코끼리 손유희를 배워보자. ②교사가 손유희를 천천히 하면서 영아들이 따라할 수 있도록 한다.③영아들의 다양한 의견을 수렴하여 내용을 바꿀 수 있다.■확장활동-영아가 손유희에 익숙해지면 개사하여 불러본다. ■손유희 가사 -한 마리 코끼리가 거미줄에 걸렸네-신나게 그네를 탔다네 너무너무 재미가 -좋아좋아 랄랄라 다른 친구 코끼리를 불렀네 헤이! -두 마리 세 마리 네 마리 다섯 마리……-너무 많은 코끼리가 올라탔네 랄랄라-그만 그만 툭하고 끊어졌다네(쿵!)
■활동방법[도입]①코끼리 아저씨의 손인형으로 주의집중 시킨다.- 안녕! 나는 코끼리 아저씨야. - 나는 과자를 어떻게 먹을까?[전개]②코끼리 아저씨 노래를 들려준다.③교사가 영아에게 노래를 여러 번 부르면서 영아들이 자연스럽게 따라하도록 한다. ④노랫말을 알아보고, 한 소절씩 따라 부른다.⑤노랫말에 맞는 율동을 만들어 노래 부른다.[마무리]⑥영아는 교사의 동작에 따라하면서 노래를 부른다.
① 코끼리 코 악기를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 코끼리 코 악기에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 가지고 있는 게 뭐야? - 어떤 악기일까? - 코끼리 코 악기구나. - 정말 코끼리 코처럼 생겼네.③ 교사와 함께 악기를 연주하는 방법에 대해 알아보고, 영아도 해 볼 수 있도록 격려한다. - 악기를 움직여 볼까? - 꿈틀꿈틀 꼭 코끼리의 긴 코처럼 움직이네. - 빠르게 움직여볼까? - 재미있는 소리가 나네. - ○○도 해볼래? - 드르륵~ ○○가 움직일 때마다 소리가 나는구나.④ 영아가 악기를 자유롭게 연주해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 당겨보자. 친구와 함께 당겨볼까? - 악기 소리를 들으며 코끼리처럼 춤을 춰볼까? - ○○는 옆으로 왔다 갔다~ 흔들흔들 움직이네! ■ 참고 사진■ 놀이사진
