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① 물에 관한 경험을 이야기 나눈다. - 물을 사용해 본 적이 있니? - 우리는 물을 언제 사용하니? - 요리할 때 사용하는구나. - 우리 몸을 깨끗이 할 때 사용하는구나. - 놀이할 때 사용하기도 하는구나. - 물이 있어서 어떤 점이 좋으니? - 사람 이외에 물이 필요한 동식물은 누가 있을까?② 물속에 사는 생물에 관해 이야기를 나눈다. - 물속에는 어떤 생물이 살까? - 물속에 사는 식물은 무엇이 있을까? - 미역과 김을 알고 있구나. - 물속에 사는 동물은 무엇이 있을까? - 물고기도 있고 게도 있구나. - 또 어떤 물속 생물들이 있을까? ③ 물속에 사는 생물들을 표현하는 놀이를 계획한다. - 우리 물속에 사는 생물이 되어보면 어떨까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 몇 명의 친구와 함께할 수 있을까? - 필요한 소품은 무엇이 있을까? - 필요한 역할은 무엇이 있니? ④ 필요한 소품을 준비하고 역할을 정한다. - 필요한 소품을 준비해볼까? - 파란 비닐을 이용해서 바닷물을 표현했구나. - 블록을 활용해서 물속 나라를 꾸미고 있구나. - 어떤 역할을 하고 싶니? - 내가 맡은 역할에 맞게 역할 머리띠를 만들었구나. ⑤ 물속 나라 친구들의 모습을 극놀이로 표현한다. - 물속 나라 친구들이 되어보자. - 물고기가 되어 헤엄치는 모습을 표현하고 있구나. - 몸을 흔들어 미역을 표현하고 있구나. - 물속 나라 친구들은 만나면 서로 어떤 이야기를 할까? ⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 물속 나라 친구들이 되어보니 어땠니? - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬웠던 점은 무엇이 있었니? - 다시 놀이한다면 어떤 소품을 더 준비하면 좋을까?
③ 준비한 음식 재료들을 탐색한다. - 이 음식 재료를 본 적이 있니? - 이 재료로 어떤 음식을 만들까? - 우리가 먹는 미역국의 미역과 어떻게 다르니? - 어떤 냄새가 나니? - 손으로 만져 보니 어떤 느낌이 드니?④ 활동 방법을 알아본다. - 이 음식 재료들과 물을 이용해 실험해 보자. - 음식 재료들은 물과 만나면 어떻게 될까? - 나물을 물속에 넣어 두면 어떻게 변할까? - 우리가 먹는 미역국 속의 미역처럼 되려면 어떻게 해야 할까?[활동방법]1) 말린 음식 재료를 탐색한다. 2) 투명한 수조에 음식 재료를 담고 물을 붓는다. 3) 음식 재료의 변화를 다양한 방법으로 탐색한다. ⑤ 물에 음식 재료를 넣어 탐색한다. - 물에 넣어둔 미역이 어떻게 변했니? - 나물들은 어떻게 변했니? - 이 재료에서는 어떤 냄새가 나니? - 물에 넣어 둔 재료를 만지니 어떤 느낌이 드니? - 물과 미역이 만나니 어떤 점이 변화하였니? - 냄새는 어떻게 달라졌니? - 물에 넣기 전화 후의 크기는 어떻게 달라졌니? - 왜 음식 재료들이 물과 만나 달라졌을까?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 물에 음식 재료를 넣어보니 어땠니? - 오늘 활동하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 활동하며 어떤 점이 재미있었니? - 우리가 활동한 재료와 도구를 정리하도록 하자.
① 물에 관한 경험을 이야기 나눈다. - 물을 사용해 본 적이 있니? - 우리는 물을 언제 사용하니? - 요리할 때 사용하는구나. - 우리 몸을 깨끗이 할 때 사용하는구나. - 놀이할 때 사용하기도 하는구나. - 물이 있어서 어떤 점이 좋으니? - 사람 이외에 물이 필요한 동식물은 누가 있을까?② 물속에 사는 생물에 관해 이야기 나눈다. - 물속에는 어떤 생물이 살까? - 물속에 사는 식물은 무엇이 있을까? - 미역과 김을 알고 있구나. - 물속에 사는 동물은 무엇이 있을까? - 물고기도 있고 게도 있구나. - 또 어떤 물속 생물들이 있을까? ③ 물속에 사는 생물들을 표현하는 놀이를 계획한다. - 우리 물속에 사는 생물이 되어보면 어떨까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 몇 명의 친구와 함께할 수 있을까? - 필요한 소품은 무엇이 있을까? - 필요한 역할은 무엇이 있니? ④ 필요한 소품을 준비하고 역할을 정한다. - 필요한 소품을 준비해 볼까? - 파란 비닐을 이용해서 바닷물을 표현했구나. - 블록을 활용해서 물속 나라를 꾸미고 있구나. - 어떤 역할을 하고 싶니? - 내가 맡은 역할에 맞게 역할 머리띠를 만들었구나. ⑤ 물속 나라 친구들의 모습을 극놀이로 표현한다. - 물속 나라 친구들이 되어보자. - 물고기가 되어 헤엄치는 모습을 표현하고 있구나. - 몸을 흔들어 미역을 표현하고 있구나. - 물속 나라 친구들은 만나면 서로 어떤 이야기를 할까? ⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 물속 나라 친구들이 되어보니 어땠니? - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬웠던 점은 무엇이 있었니? - 다시 놀이한다면 어떤 소품을 더 준비하면 좋을까?
① 색 분무기를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 색 분무기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 분무기가 있구나. 분무기를 본 적이 있니? - 분무기에 선생님이 물감을 섞어볼게. - 빨간색 물감을 섞으면 어떻게 변할까? - 다른 분무기에는 어떤 색깔 물감을 넣을까? ③ 교사가 티슈를 돌돌 말아 만들어 놓은 꽃을 보여준다. - 선생님이 하얀색 휴지를 돌돌 말아 꽃을 준비했어. - 향기를 맡아볼까? 향기가 나니? - 그런데 꽃에 어떤 색깔을 주면 좋을까? - 선생님은 분홍색 꽃을 갖고 싶어. - 분홍색 색 분무기를 휴지 꽃에 뿌려볼까? ④ 영아가 티슈 꽃에 색 분무기를 뿌려볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 선생님처럼 분무기를 뿌려볼까? - 휴지 꽃의 색깔이 점점 어떻게 변하고 있니? - 알록달록한 꽃이 완성되었네. - 두 가지의 색을 섞어보면 어떨까?■ 참고사항휴지를 반으로 접어 돌돌 말은 후 한쪽 끝에 테이프를 붙여 티슈 꽃을 만든다.
① 물에 사는 생물에 대해 이야기 나눈다. - (물에 사는 생물 사진을 보며) 무엇을 보고 있니? - 사진 속 생물은 어디에서 살까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 또, 물에는 어떤 생물이 살고 있을까? - 물속은 어떤 느낌일까?② 물속 세상을 상상하여 이야기 나눈다. - 물속에는 무엇이 있을까? - 물속 세상은 어떻게 생겼을까? - 그렇게 생각한 이유가 무엇이니? - 물방울 가족이 살고 있을 것 같구나. - 물방울 가족은 어떻게 생겼을까?③ 블록으로 물속 세상 구성하기를 계획한다. - 물속 세상을 블록으로 구성하고 싶구나. - 어디에 물속 세상을 구성하면 좋을까? - 무엇으로 물속 세상을 구성하고 싶니? - 물속 세상의 어떤 모습을 구성하고 싶니?④ 블록과 소품을 이용하여 물속 세상을 구성한다. - 어떤 블록을 사용하면 좋을까? - 물방울은 무엇으로 구성하면 좋을까? - 벽돌 블록으로 동그란 집을 만드는 이유는 무엇이니? - 또, 어떤 것을 만들면 좋을까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 물속 세상을 구성해 보니 어땠니? - 어떤 것을 만들 때가 가장 어려웠니? - 우리가 블록으로 만든 곳에서 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 완성된 모습을 보니 어떤 느낌이 드니? - 우리가 구성한 물속 세상에서 어떤 놀이를 하면 좋을까?
1. 준비하기① 영아와 함께 따뜻한 물에 대해 이야기를 나눈다. - 우리가 손을 씻을 때, 차가운 물도 나오고, 따뜻한 물도 나오지? - 우리가 마시는 물도 차가운 물과 따뜻한 물이 있어. - 추운 날씨에는 따뜻한 물을 마시면 더 좋단다.2. 따뜻한 물 마시기② 교사의 도움을 받아 따뜻한 물을 마실 수 있도록 한다. - 우리 따뜻한 물을 마셔볼까? - ○○가 두 손으로 컵을 잡아볼까? - 컵을 잡은 손이 어때? - 따뜻한 물이 들어 있어서 그런지 컵도 따뜻하게 느껴지지? - 이제 물을 마셔볼까? 조금씩 천천히 마셔보자. - 따뜻한 물을 마시니 우리 몸도 따뜻해지는 것 같구나.③ 일과 중 영아가 따뜻한 물을 마실 수 있도록 돕는다. - ○○가 목이 마르구나. - 선생님이 따뜻한 물을 준비해 줄게.■ 참고사항① 영아가 하루 일과 중에 수시로 물을 마실 수 있도록 적당한 온도의 물을 준비한다.② 영아가 사용하는 컵을 사용 전, 후 나눠 놓는다.
① 그릇에 전분 물을 담아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그릇에 담긴 전분 물에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○ 앞에 있는 그릇에 신기한 물이 담겨 있대. - 전분 물이라고 하는데, 만지면 느낌이 정말 재미있어. ③ 교사가 전불 물을 손으로 만지며 느낌을 표현해 주고, 영아도 만지며 탐색할 수 있도록 한다. - 선생님이 전분 물을 만져볼까? - 손을 넣고 바닥에 가루를 손으로 꼬집듯이 잡아볼게. - 어? 스르륵 잡혔다가 사라지는구나. - 정말 신기하구나. - ○○도 전분 물에 손을 넣어 가루를 잡아볼까? - 잡힐듯하다가도 다시 손가락 사이로 스르륵~ 아래로 떨어지는 느낌이 신기하구나. ④ 영아가 전분 물을 만지며 다양한 감각으로 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. - 손을 넣어 긁어볼까? - 길이 생기는 것 같다가도 다시 스르륵 없어지네. - 전분 물이 정말 신기하구나. - 손가락으로 꾹꾹 눌러도 다시 스르륵~ - 끈적끈적한 느낌이 나기도 하는구나.■ 참고사항전분 물은 넓은 그릇에 전분 가루를 넣고, 물을 가루가 잠길 정도로 넣어서 섞어주고, 시간이 지나서 전분이 가라앉으면 물을 조금 따라서 버린 후 제공하도록 한다.
① 물 풍선을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 물 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이게 뭔지 아니? - ○○야 만지니까 느낌이 어때? - 말랑말랑 하구나. - 물이 들어있는 풍선이란다. ③ 교사가 물 풍선을 옮기며 놀이하는 모습을 보여준다. - 물 풍선은 터지지 않도록 조심해야 해. - 물 풍선이 터지지 않게 조심조심 바구니에 옮겨볼게. - 노란색 물 풍선을 조심히 옮겨줄게. ④ 영아가 물 풍선을 옮기며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 무슨 색 물 풍선을 옮길 거야? - 빨간색 물 풍선을 잡았구나. - □□는 물 풍선을 굴려보고 싶구나. ■ 참고사항 수건과 여벌옷을 준비하여 풍선이 터졌을 때를 대비한다.
③ 오늘의 활동을 알아본다. - 여기에 무엇이 있니? - 소금물과 물감을 이용해서 공공기관 마크를 그려볼 거란다. - 소금이 섞인 물에 물감을 사용해 그림을 그리면 어떻게 될까? - ○○이는 소금이 녹아서 똑같을 것 같구나. - □□이는 소금이 반짝거릴 것 같구나. - 그림을 그린 후와 그림을 말린 후 어떻게 될까? ④ 소금물을 이용해 공공기관 그림을 그린다. - 함께 해볼까? - 그림을 완성하고 말려보자. ⑤ 건조된 그림을 보며 이야기를 나눈다. - 그림이 어떻게 되었니? - 소금 결정이 반짝거리는구나. ⑥ 활동을 마무리하며 평가한다. - 소금물로 그림을 그려보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 새로웠니? ■ 활동사진
③ 활동 방법을 알아본다. - 튜브를 끼우고 물에 들어가면 왜 물에 뜨는 걸까? - 튜브가 왜 물에 뜨는지 실험해 볼 수 있는 방법을 알아보자. - 어떤 자료들이 준비되어 있니? [활동방법]1) 투명한 수조에 스티로폼 공을 넣는다.2) 스티로폼 공을 잡고 있던 손을 놓는다.3) 공이 어떻게 되는지 관찰한다.4) 투명한 수조에 돌멩이를 넣어본다.5) 돌멩이가 어떻게 되었는지 관찰한다.④ 튜브가 왜 물에 뜨는지 실험을 해본다. - (스티로폼 공을 보며) 이것이 무엇일까? - 스티로폼 공을 한 번 만져볼까? - 스티로폼 공은 무게가 어떤 것 같니? - 물이 담긴 통에 스티로폼 공을 넣어보자. - 물속에서 공을 잡고 있던 손을 놓으니 어떻게 되었니? - 이번에는 돌멩이를 넣어볼까? - 어떻게 되었니?⑤ 튜브가 물에 뜨는 이유를 알아본다. - 왜 스티로폼 공이 가라앉지 않고 물 밖으로 튀어 올랐을까? - 물속에 들어간 공을 물 밖으로 밀려나게 만드는 힘 때문이란다. 이 힘을 어려운 말로 부력이라고 해. 바로 이 힘 때문에 공이 물속에 가라앉지 않고 물 밖으로 튀어나온 거야. - 그럼, 돌멩이는 왜 가라앉았을까? - 크기에 비해 가벼운 것들은 물 밖으로 미는 힘이 세서 물에 뜨지만, 돌멩이는 물 밖으로 미는 힘보다 돌멩이가 가진 힘(무게)이 더 세기 때문에 가라앉는 거야. - 우리가 튜브를 끼우고 물에 들어가면 왜 물에 뜨는 걸까? - 튜브를 물 밖으로 미는 힘이 우리가 물속으로 들어간 힘(무게)보다 세기 때문이란다. - 만약, 너무 작은 튜브를 사용하게 되면 어떻게 될까? - 우리 무게 때문에 가라앉을 수 있단다.⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 실험을 하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 물놀이를 할 때 어떤 튜브를 사용해야 할까? - 왜 튜브가 물에 뜬다고 했니? - 오늘 실험을 하며 어떤 점이 재미있었니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이 있니?■ 참고자료1) 부력부력은 물속에 들어간 물체가 물 밖으로 밀려나게 만드는 힘이다. 부력이 생기는 이유는 중력으로 인해 발생하는 수압 때문이다. 물에 어떤 물체를 넣으면 물체 위쪽에 가해지는 수압보다 물체 아래쪽에 가해지는 수압이 더 강하다. 그 수압의 차이만큼 물체는 위로 힘을 받게 된다.2) 튜브를 끼우고 물에 들어가면 뜨는 이유‘물속 물체의 부력 크기=물체가 밀어낸 부피만큼의 물 무게’라는 아르키메데스의 법칙에 의해 튜브의 부력 크기와 사람의 몸으로 누르는 힘이 같으면 물에 뜰 수 있게 된다.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것을 이야기하고 준비를 돕는다. - 선생님하고 친구들과 어떤 놀이를 해볼까? - 밖에서 재미있는 물놀이를 해보자. ② 교사가 목욕 놀잇감을 소개하고, 물속에 넣는 모습을 보여준다. - 삑삑~ 소리가 나는 이것을 무엇일까? - 물속에 넣으면 둥둥 뜨는 목욕 놀잇감이야. - 선생님이 물속에 넣어볼게. - 우와~ 둥둥 떠다니는구나. ③ 영아가 목욕 놀잇감을 물속에 넣어보며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 여기 목욕 놀잇감이 많구나. - 마음에 드는 목욕 놀잇감을 골라서 물속에 넣어볼까? - 목욕 놀잇감을 물속에 넣었더니 어떻게 되었니? - 목욕 놀잇감이 둥둥둥~ 떠다니는구나. - 물속에 손을 넣어 움직이면 놀잇감이 어떻게 될까? ④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
1. 준비하기① 식사 시간에 대해 이야기를 나눈다. - 신나게 놀았더니 배가 고프네. - ○○는 어때? - ○○도 배가 고프구나. - 선생님이랑 같이 점심을 먹어볼까? - 지금 점심시간이네!2. 식사를 마치고 물 마시기② 식사를 마친 영아의 개인 컵과 물을 준비하도록 한다. - ○○가 점심을 다 먹었구나~ - 밥을 다 먹고 나니 목이 마르구나. - ○○ 컵은 어디 있지? - 컵에 물을 따라 마셔 보자.③ 영아가 물을 마실 수 있도록 돕는다. - ○○가 시원한 물이 마시고 싶구나. - 물을 꿀떡꿀떡~! 마시는구나. - 마시고 나니 시원한지 캬~하고 소리를 내네. - 밥을 먹고 마시니 물이 더 맛있네.
① 색깔 물 마라카스를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 색깔 물 마라카스에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 노란색 물 마라카스를 만지고 있네. - 흔들면 소리가 나는 마라카스야~ - 우와~ 여러 가지 색이 있구나. - 빨간색도 있고, 노란색도 있고, 파란색도 있고, 초록색도 있고~ - ○○는 노란색이 가장 좋구나~③ 교사가 색깔 물 마라카스를 잡고 흔들어 표현하는 것을 보여준다. - 선생님은 파란색 물 마라카스를 흔들어 볼 거야. - 흔들흔들~ 하니까 찰랑찰랑~ 찰찰찰~ 소리가 나는구나. - 우와~ 파란색 물이 안에서 움직이는 것도 보이는구나. - ○○도 한 번 흔들어 볼까?④ 영아가 다양한 동요를 들으며 색깔 물 마라카스를 흔들어 볼 수 있도록 한다. - ○○가 좋아하는 곰 세마리 동요네! - 동요를 들으며 마라카스를 흔들어 볼까? - 어떤 색 마라카스를 흔들어 볼지 ○○가 골라보자. - 이번에는 또 다른 동요가 나오는구나. - 어떤 색의 물 마라카스를 흔들어 볼까?
① 물속 세상을 상상하여 이야기 나눈다. - 물속에는 무엇이 있을까? - 물속 세상은 어떻게 생겼을까? - 그렇게 생각한 이유가 무엇이니? ② 물속에 사는 생물들에 대해 이야기를 나눈다. - 물속에는 어떤 생물들이 살까? - 물고기도 살고 조개들도 살 거 같구나. - 또 누가 살 것 같니? ③ 블록으로 물속 세상에 사는 생물들 구성하기를 계획한다. - 물속 세상을 블록으로 구성하고 싶구나. - 물속에 사는 생물들도 함께 구성해보고 싶구나. - 어디에 구성하면 좋을까? - 무엇으로 구성하고 싶니? ④ 블록과 소품을 이용하여 물속 세상 속 생물들을 구성한다. - 어떤 블록을 사용하면 좋을까? - 벽돌 블록으로 동그란 집을 만드는 이유는 무엇이니? - 자석 블록으로 조개를 표현해 보고 있구나. - 또 어떤 것을 만들면 좋을까? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 물속 세상과 생물들을 구성해 보니 어땠니? - 어떤 것을 만들 때가 가장 어려웠니? - 우리가 블록으로 만든 곳에서 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 완성된 모습을 보니깐 어떤 느낌이 드니?
③ 물을 자유롭게 신체로 표현해 본다. - 우리 물을 신체로 표현해 보자. - 물방울 머리띠를 해보면 어떨까? - 어떻게 물을 표현하면 좋을까? - 수도꼭지에서 흘러나오는 물이 표현하고 있구나. - 물방울이 떨어지는 모습을 표현하고 있구나.④ 다양한 상태의 물을 신체로 표현해 본다. - 이번에는 다양한 상태의 물을 신체로 표현해 볼까? - 물이 꽁꽁 어는 것은 어떻게 표현하면 좋을까? - 얼음을 표현해 볼까? - 팔팔 끓는 냄비 속에 물이 되어보자. - 수증기가 되어 하늘로 날아가 보자. - 공기 중에 둥둥 떠다니는 물은 어떻게 표현하면 좋을까? - 움직이지 않고 몸을 멈춰서 얼음을 표현하고 있구나. - 제자리에서 뛰면서 물이 끓는 모습을 표현하고 있구나.⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 물은 온도에 따라 어떻게 변했니? - 다양한 상태의 물을 표현해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니?
① 설거지 용품을 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 여기 있는 용품은 무엇을 할 때 사용할까? - 설거지할 때 고무장갑이 필요한 이유는 무엇이니? - 설거지를 해본 적이 있니? - 설거지는 어떻게 하는 걸까?② 설거지할 때 물을 절약하는 방법을 생각해 본다. - 그릇을 깨끗이 씻으려면 어떻게 해야 할까? - 수세미로 구석구석 닦아야 하는구나. - 깨끗한 물에 헹궈야 하는구나. - 그렇다고 물을 너무 많이 사용하게 되면 어떻게 될까? - 설거지할 때 물을 절약할 수 있는 방법은 무엇이 있을까? - 수세미로 그릇을 문지를 때는 물을 잠가야 하는구나. - 세제를 너무 많이 사용하면 여러 번 헹궈야 하는구나. 그러니 세제는 그릇을 씻을 만큼만 사용해야겠구나. - 또, 어떤 방법이 있을까?③ 물 절약 싱크대 구성하기를 계획한다. - 물을 절약할 수 있는 싱크대를 만들면 어떨까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 어떤 모양의 싱크대를 구성하고 싶니? - 크기는 어떻게 만들면 좋을까? - 블록 이외에 어떤 소품이 필요할까? ④ 블록으로 물 절약 싱크대를 구성한다. - 내가 블록을 모두 다 사용하면 다른 친구는 어떻게 될까? - 싱크대를 구성하다 블록이 부족하면 어떻게 해야 할까? - 놀이를 하다 친구의 도움이 필요할 때에는 어떻게 해야 할까? - 어떤 블록으로 물 절약 싱크대를 구성하고 있니? - 둥근 모양의 블록으로 수도꼭지를 구성했구나. - 또, 무엇을 구성하고 싶니? ⑤ 완성한 물 절약 싱크대를 소개하며 놀이를 마무리한다. - 완성한 물 절약 싱크대를 소개해 볼까? - 블록을 네모난 싱크대를 여러 칸 만들었구나. - 그 이유는 무엇이니? - 물을 받아서 그릇을 헹구면 물을 절약할 수 있을 것 같구나. - 또, 어떤 물 절약 싱크대를 만들고 있니? - 물 절약 싱크대를 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 우리가 구성한 물 절약 싱크대로 어떤 놀이를 하고 싶니?
③ 데코레이션 점토와 물을 탐색한다. - 점토를 만져 볼까? 느낌이 어떠니? - 점토를 보니 무엇이 떠오르니? - 흙과 비슷하지? 흙과 느낌이 어떻게 같니? - 흙과 물을 섞어 볼까? ④ 재료를 이용하여 표현 활동을 한다. - 박스지에 자동차를 그려 볼까? - 자동차가 완성되었니? - 자동차가 흙길을 가고 있다면 흙길은 어떻게 표현하면 좋을까? - 자동차 바퀴에 점토 물을 발라 볼까? - 어떻게 색과 모양이 변화하니? ⑤ 활동을 마무리하면 평가한다. - 오늘 어떤 활동을 해보았니? - 어떤 점이 재미있었니? ■ 활동 사진
① 블록과 조화를 이용하여 정원을 꾸며 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 블록과 조화로 꾸민 정원에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 여기 정말 멋진 정원이 있네. - 아름다운 꽃도 있고~ 멋진 길도 있구나.③ 교사가 정원에 물뿌리개로 물을 주는 모습을 놀이로 표현해 준다. - 꽃이 예쁜 정원에 물을 주어야겠어. - 여기 물뿌리개가 있구나~ - 물이 쏴아~ 꽃이 더 예뻐지겠다. - ○○도 꽃에 물을 주며 정원을 가꾸어보자.④ 영아가 정원에 물을 주며 간단한 모방 놀이를 해볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 정원에 있는 꽃에 물을 잘 주는구나. - 꽃이 더 많이 피겠구나. - 꽃을 놓아보며 정원을 더 아름답게 꾸며볼까? - 블록으로 길을 더 놓아보며 정원을 크게 만들고 있구나. - 여기에도 물을 주어야겠구나.
① 블록으로 만든 꽃밭을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 블록으로 만든 꽃밭에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 예쁜 꽃밭에서 놀이하고 있구나. - 우리가 블록으로 만든 예쁜 꽃밭이지? - 알록달록 여러 가지 색의 꽃들이 예쁘게 피어 있구나.③ 교사가 물뿌리개를 이용해 꽃밭에 물을 주는 모습을 표현하는 모방 놀이를 보여준다. - 어? 여기 물뿌리개가 있네. - 아~ 꽃이 시들지 않도록 물을 주면 되겠다~ - (물뿌리개를 기울이며) 예쁜 꽃아~ 물을 먹고 더 예쁘게 피어라~ 쪼로로록~ - ○○도 꽃밭에 물을 줄까? ④ 영아가 물뿌리개를 이용해 꽃밭에 물을 주는 모습을 흉내 내며 간단한 모방 놀이를 경험할 수 있도록 돕는다. - ○○가 꽃에 물을 잘 주는구나~ - 물뿌리개를 잡고 기울여서 놀이하네. - 다른 꽃밭에도 물을 줄 거야? - ○○가 꽃에 '물 많이 먹어'라고 얘기해 주기도 하는구나.
① 영아가 바깥놀이 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 바깥놀이 나가볼까? - 바깥놀이 가기 전 ○○이랑 선생님이랑 준비할게 있어. - 모자도 쓰고, 신발도 신고 준비할까?② 영아가 물에 대해 관심을 가질 수 있도록 상호작용을 나눈다. - 어린이집 주변에 작은 연못도 있었구나. - 물속에 작은 물고기들도 보이네. - 우와~ 분수를 보니 시원하구나. - 분수의 물줄기를 잡으면 어떨까?③ 영아가 흐르는 물줄기를 손으로 잡으며 놀이할 수 있도록 돕는다. - (물이 나오는 호수를 들어 주어 물줄기를 만들어 보여준다) 우와~ 물줄기다. - 물줄기를 손으로 만져볼까? - 손으로 물줄기를 잡아보자. 잡아지니? - 물줄기를 잡으려고 만지니 시원하구나. - 물이 잡히지 않고 계속 흐르는구나.■ 참고사항① 어린이집 주변에서 물줄기를 찾을 수 없을 경우에는 빈 페트병을 이용하거나, 호수로 물줄기를 만들어 놀이해 볼 수 있다. ② 영아의 옷이 젖었을 경우에는, 놀이가 끝난 후 교실에서 여벌 옷으로 갈아입을 수 있도록 한다.
① 기체, 액체, 고체 상태의 물에 관해 이야기 나눈다. - 물은 어떻게 생겼니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 물을 만져보면 느낌이 어떠니? - 물은 늘 흐르기만 할까? - 물이 얼어 얼음이 되면 딱딱하기도 하구나. - 눈에 보이지 않는 물도 있을까? - 수증기도 물일까? ② 물속 세상을 상상하여 이야기 나눈다. - 물속에는 무엇이 있을까? - 물속 세상은 어떻게 생겼을까? - 그렇게 생각한 이유가 무엇이니? - 물방울 가족이 살고 있을 것 같구나. - 물방울 가족은 어떻게 생겼을까?③ 블록으로 물속 세상 구성하기를 계획한다. - 물속 세상을 블록으로 구성하고 싶구나. - 어디에 물속 세상을 구성하면 좋을까? - 무엇으로 물속 세상을 구성하고 싶니? - 물속 세상의 어떤 모습을 구성하고 싶니?④ 블록과 소품을 이용하여 물속 세상을 구성한다. - 어떤 블록을 사용하면 좋을까? - 물방울은 무엇으로 구성하면 좋을까? - 벽돌 블록으로 동그란 집을 만드는 이유는 무엇이니? - 또 어떤 것을 만들면 좋을까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 물속 세상을 구성해 보니 어땠니? - 어떤 것을 만들 때가 가장 어려웠니? - 우리가 블록으로 만든 곳에서 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 완성된 모습을 보니깐 어떤 느낌이 드니? - 우리가 구성한 물속 세상에서 어떤 놀이를 하면 좋을까?
① 물이 담긴 수조와 컵을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 물이 담긴 수조와 컵에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 물속에 손을 넣어보고 있구나. - 물놀이는 언제나 재미있지. - 오늘은 컵으로 재미있게 놀이를 해볼 거야.③ 교사가 컵을 잡고 수조에서 물을 떠서 다른 수조로 옮기는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 있도록 한다. - 이렇게 선생님처럼 컵을 잘 잡고 물을 떠 보는 거야. - 컵을 잡고 수조 안에 넣어서 기울이면 컵에 물이 담기지? - 그리고 옆에 있는 빈 수조에 물을 옮겨서 주르륵~ - 물을 흘리지 않도록 컵을 잘 잡고 물을 옮겨야 해. - ○○도 해볼까?④ 영아가 컵을 잡고 물을 옮기며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 컵에 물을 잘 담아서 옮기는구나. - 하나도 흘리지 않고 잘 옮기고 있네. - 빈 수조에 물을 많이 옮겼구나. - □□는 손잡이가 있는 컵으로 물을 옮기고 있구나. - 컵에 물을 너무 가득 담으면 흘리니까 적당히 담아서 옮겨보자.
① 물에 관해 이야기 나눈다. - (투명한 컵에 담긴 물을 보여주며) 이것은 무엇이니? - 물을 어떤 색이니? - 냄새를 맡아볼까? - 어떤 냄새가 나니? - 맛을 보자. 어떤 맛이 느껴지니? - 물에서 소리가 날까? - 어떤 소리가 나니? 흉내말로 표현해 볼까?② 만약 물이 없다면 어떨지 상상하여 이야기 나눈다. - 물이 없다면 어떤 점이 불편할까? - 우리가 물을 먹지 못한다면 어떻게 될까? - 우리에게 여러 가지 도움을 주는 물에 대해 어떤 마음이 생겼니? - 소중한 물을 어떻게 사용해야 할까?③ 우리 생활 속 물에 관해 이야기 나눈다. - 우리는 언제 물을 사용하니? - 선생님이 준비한 사진을 함께 살펴볼까? - 사진 속에서 물을 어떻게 사용했니? - 우리는 물을 어떻게 사용하니? - 음식을 만들 때도 물이 필요할까? - 물로 어떻게 에너지를 만들까?④ ‘소중한 물’ 책 만들기 놀이를 알아본다. - 우리 ‘소중한 물’을 책으로 만들어보면 어떨까? - 어떻게 만들면 좋을지 함께 알아보자.[놀이방법]1) 책 기본 표지에 수도꼭지 그림을 붙인다.2) 1)에 제목을 그림으로 그리거나 글씨로 표현한다.3) 물을 아끼는 방법 그림과 글을 도화지에 적거나 그려 물방울 모양으로 자른다.4) 2)의 수도꼭지 부분과 3)을 할핀으로 연결한다.5) 내가 만든 ‘소중한 물’ 책을 넘겨본다.⑤ ‘소중한 물’ 책 만들기 놀이를 한다. - '소중한 물' 글자를 적어보자. - 어떻게 쓰여 있는지 함께 읽어볼까? - 책 기본 표지에 수도꼭지 그림을 붙여보자. - 내가 정한 제목을 글씨로 써볼까? - 선생님이 미리 써 놓은 글자 카드를 보고 따라 써도 좋아. - 글씨 쓰기가 어렵다면 그림으로 표현해도 좋단다. - 할핀은 찔릴 수 있으니 끼울 때 선생님이 도와주도록 할게. - 내가 만든 ‘소중한 물’ 책을 넘겨볼까?⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - ‘소중한 물’ 책을 만들어보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 생활 속 물은 무엇이었니? - 물을 함부로 쓰게 되면 어떻게 될까? - 물을 어떻게 사용해야 할까? - 놀이하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 어려운 점은 무엇이 있었니?■ 놀이 사진
③ 활동 방법을 알아본다. - 튜브를 끼우고 물에 들어가면 왜 물에 뜨는 걸까? - 튜브가 왜 물에 뜨는지 실험해 볼 수 있는 방법을 알아보자. - 어떤 자료들이 준비되어 있니? [활동방법]1) 투명한 수조에 스티로폼 공을 넣는다.2) 스티로폼 공을 잡고 있던 손을 놓는다.3) 공이 어떻게 되는지 관찰한다.4) 투명한 수조에 돌멩이를 넣어본다.5) 돌멩이가 어떻게 되었는지 관찰한다.④ 튜브가 왜 물에 뜨는지 실험을 해본다. - (스티로폼 공을 보며) 이것이 무엇일까? - 스티로폼 공을 한 번 만져볼까? - 스티로폼 공은 무게가 어떤 것 같니? - 물이 담긴 통에 스티로폼 공을 넣어보자. - 물속에서 공을 잡고 있던 손을 놓으니 어떻게 되었니? - 이번에는 돌멩이를 넣어볼까? - 어떻게 되었니?⑤ 튜브가 물에 뜨는 이유를 알아본다. - 왜 스티로폼 공이 가라앉지 않고 물 밖으로 튀어 올랐을까? - 물속에 들어간 공을 물 밖으로 밀려나게 만드는 힘 때문이란다. 이 힘을 어려운 말로 부력이라고 해. 바로 이 힘 때문에 공이 물속에 가라앉지 않고 물 밖으로 튀어나온 거야. - 그럼, 돌멩이는 왜 가라앉았을까? - 크기에 비해 가벼운 것들은 물 밖으로 미는 힘이 세서 물에 뜨지만, 돌멩이는 물 밖으로 미는 힘보다 돌멩이가 가진 힘(무게)이 더 세기 때문에 가라앉는 거야. - 우리가 튜브를 끼우고 물에 들어가면 왜 물에 뜨는 걸까? - 튜브를 물 밖으로 미는 힘이 우리가 물속으로 들어간 힘(무게)보다 세기 때문이란다. - 만약, 너무 작은 튜브를 사용하게 되면 어떻게 될까? - 우리 무게 때문에 가라앉을 수 있단다.⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 실험을 하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 물놀이를 할 때 어떤 튜브를 사용해야 할까? - 왜 튜브가 물에 뜬다고 했니? - 오늘 실험을 하며 어떤 점이 재미있었니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이 있니?■ 참고자료1) 부력부력은 물속에 들어간 물체가 물 밖으로 밀려나게 만드는 힘이다. 부력이 생기는 이유는 중력으로 인해 발생하는 수압 때문이다. 물에 어떤 물체를 넣으면 물체 위쪽에 가해지는 수압보다 물체 아래쪽에 가해지는 수압이 더 강하다. 그 수압의 차이만큼 물체는 위로 힘을 받게 된다.2) 튜브를 끼우고 물에 들어가면 뜨는 이유‘물속 물체의 부력 크기=물체가 밀어낸 부피만큼의 물 무게’라는 아르키메데스의 법칙에 의해 튜브의 부력 크기와 사람의 몸으로 누르는 힘이 같으면 물에 뜰 수 있게 된다.
③ 무궁화 종이꽃 피우기 실험 방법을 알아본다. - 우리 종이에 무궁화 꽃을 그려볼까? - 꽃잎은 5개 그려주면 좋겠다. - 무궁화를 다 그려보았니? - 내가 그린 무궁화를 오려보자. - 이 무궁화 꽃잎을 접어보자. - 무궁화 종이꽃은 어떻게 피울 수 있을까? - 무궁화 종이꽃을 피우는 실험을 해볼까? - 실험 방법을 알아보자. [활동방법] 1) 종이에 꽃잎 5개의 무궁화를 그린다. 2) 투명한 수조에 물을 반 정도 넣는다. 3) 무궁화 종이꽃의 꽃잎 5개를 차례대로 접는다. 4) 접은 무궁화 종이꽃을 수조에 담긴 물 위에 올려놓으면 어떻게 될지 예측한다. 5) 접은 무궁화 종이꽃을 수조에 담긴 물 위에 올려놓는다. 6) 무궁화 종이꽃의 변화를 관찰한다.④ 무궁화 종이꽃 피우기 실험을 한다. - 우리가 그린 무궁화 종이꽃을 물에 띄우면 어떻게 될 것 같니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 무궁화 종이꽃을 수조에 띄워보자. - 무궁화 종이꽃이 어떻게 되었니? - 무궁화 종이꽃이 물 위에서 저절로 피어난 이유는 무엇일까? - 종이에 무궁화 종이꽃을 그려 다시 한번 실험해 볼까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 어떤 실험을 했니? - 어떤 자료를 이용해서 실험했니? - 무엇 때문에 무궁화 종이꽃이 피었니? - 실험하며 새롭게 알게 된 점이 있니? - 실험하며 어떤 점이 재미있었니?■ 참고자료모세관 현상종이에는 가느다란 관과 같은 식물성 섬유들이 서로 엉켜있다. 따라서 물이 가느다란 관 사이의 틈으로 스며 들어가는데, 이를 모세관 현상이라고 한다. 종이꽃 사이로 스며 들어간 물이 종이를 부풀리면서 종이꽃이 펼쳐지는 것이다. 식물이 뿌리를 통해 물을 빨아들이는 것도 바로 이 모세관 현상 때문이다.
