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① 색깔 붐훼이커를 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 색깔 붐훼이커에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 길쭉길쭉한 막대처럼 생긴 이것은 뭘까? - 이것은 붐훼이커라는 악기래. - 여러 가지 색깔의 악기구나. - 어떤 색깔들이 있지?③ 교사가 색깔 붐훼이커로 연주하는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - (교사가 붐훼이커를 바닥에 두들기며) 둥둥둥! 바닥에 두들기니까, 붐훼이커에서 소리가 나는구나. - ○○도 붐훼이커를 바닥에 두들겨볼까? - 이번에는 빨간색 붐훼이커를 두들겨볼까? - ○○는 어떤 색깔의 붐훼이커를 두들겨 볼 거야? - ○○는 초록색 붐훼이커를 두들기고 있네.④ 영아가 다양한 색깔 붐훼이커를 자유롭게 연주할 수 있도록 격려한다. - 이번에는 ○○가 좋아하는 색깔의 붐훼이커로 연주해 볼까? - ○○는 노란색을 좋아하는구나. - 둥둥둥! - ○○가 입고 있는 바지와 똑같은 색깔의 붐훼이커로 연주해 볼까?
① 하얀 종이를 이 모양으로 잘라 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 햐얀 이 모양 종이에 관심을 보이면 이야기 나눈다. - ○○야! 여기 종이가 있구나. - 종이가 어떤 모양으로 생겼니? - 아! 우리 입속에 있는 이 모양을 닮았구나. ③ 교사가 하얀 이 모양 종이 위에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 이 모양 종이 위에 끼적여볼 거야. - 이 모양을 따라 선을 그어야지. - 이 모양 위쪽에 검은색으로 끼적이니 꼭 충치가 생긴 것 같네. - 알록달록 색칠도 해볼까? - 하얀 이가 알록달록 해졌네. ④ 영아가 하얀 이 모양 종이 위에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 이 모양을 따라 안쪽에 선을 그어보고 있구나. - 여러 가지 색깔로 끼적여주었네.
③ 다양한 종류의 블록을 활용하여 더 자란 우리의 몸을 느껴본다. - 와플블록으로 우리 키만큼 쌓아볼까? - 어떤 모양으로 블록을 쌓아볼 수 있을까? - 내 키와 똑같은 블록을 만들어볼 수 있었니? - 처음 우리 반에 왔을 때 내 키와 얼마나 차이 나는 것 같니? - 친구들은 어떤 모양으로 블록을 쌓은 것 같니?④ 교사 손에 든 블록을 점프하여 쳐본다. - 더욱 자란 우리 몸으로 무엇을 할 수 있을까? - 점프해보며 우리 몸이 얼마나 자랐는지 알아볼까? - 선생님이 들고 있는 블록을 높이 점프하여 손으로 쳐볼 수 있겠니? - 어떤 순서로 해보면 좋을까?⑤ 활동을 회상하고 마무리한다. - 친구들과 함께 더욱 자란 우리의 몸을 보니 어떤 기분이 들었니? - 어떤 놀이가 가장 재미있었니? - 더 자란 우리 몸으로 어떤 놀이를 또 해볼 수 있을까?
1. 이를 닦았던 경험에 대해 이야기 나눈다. -이를 닦은 적이 있니? -언제 이를 닦니? -이를 닦지 않는다면 어떻게 될까? -충치가 생기면 어떨까? -충치의 색은 어떨까? -충치가 생기는 이유는 무엇일까?-충치를 치료했던 경험이 있니? 2. [치카푸카 이 닦기] 표현활동을 해본다. -(활동지를 보며) 활동지 속 그림을 함께 보자. 무엇이 보이니?-자석 칫솔을 이용해서 친구 이의 충치를 닦아 내자. [활동방법]1) 활동지 그림 속 유아 치아에 철가루를 고루 올려놓는다. 2) 자석을 이용하여 철가루를 떼어 낸다.3) 자석을 반복적으로 철가루에 가져다 대어 깨끗한 치아로 완성한다. 3. 활동을 마친 후, 느낀 점에 대해 이야기 나누며 마무리한다.-이를 닦는 활동을 해보니 기분이 어떠니? -어떤 점이 가장 재미있었니?
① 여러 가지 소리를 듣고 떠오르는 장면을 이야기 나눈다. - 어떤 소리가 들리는구나. - 눈을 감고 한 번 들어볼까? - 어떤 장면이 떠오르는지 이야기해 줄 수 있겠니? - 이 소리는 어떤 느낌이 나니? - 어디서 들을 수 있는 소리니?② 장소와 상황에 어울리는 소리를 알아본다. - 상황에 따라 어울리는 소리가 있단다. - 장소에 따라서 들릴 수 있는 소리가 있지. - 조용한 도서관에서는 어떤 소리를 들을 수 있을까? - 그 소리는 어떻게 표현할 수 있을까? - 놀이터에서는 어떤 소리를 들을 수 있을까? - 비 오는 날 운동장에서는 어떤 소리를 들을 수 있을까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - 선생님이 여기 몇 가지 그림을 준비했어. - 어떤 그림들이 있나 살펴볼까? - 그림에 무엇이 보이니? - 이 그림에서는 어떤 소리가 날 것 같니? - 그 소리를 여기 있는 악기들로 표현해 볼까?④ 그림을 보며 소리를 상상하여 표현해 본다. - 어떤 악기를 사용해서 표현해 볼래? - 악기를 어떻게 연주해서 표현해 볼래? - 파도가 치는 바다를 탬버린을 흔들어 표현했구나. - 이번에는 어떤 그림을 보며 소리를 표현해 볼까?⑤ 놀이를 마무리하고 사용한 도구와 자리를 정리·정돈한다. - 오늘 어떤 소리를 표현해 보았니? - 어떤 상황의 소리를 표현해 보았니? - 어떤 장소의 소리를 표현해 보았니? - 어떤 악기를 이용해서 표현해 보았니? - 놀이해 보니 느낌이 어떻니? - 어떤 것이 가장 재미있었니? - 어렵거나 힘든 점은 없었니?
① 붐훼이커를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 붐훼이커에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 들고 있는 것은 뭘까? - 기다란 막대처럼 생겼구나. - 안에는 동그란 구멍이 있어. - 구멍 사이로 ○○ 얼굴이 보이네~ 까꿍!③ 교사가 붐훼이커를 두드려서 소리를 내는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 빨강, 노랑, 파랑, 주황 여러 가지 색깔의 이 악기는 붐훼이커라는 악기야. - 이 악기는 어떻게 해야 소리가 나는지 보여줄게. - (교사가 붐훼이커를 세워 놓고 바닥으로 쓰러뜨린다) 빨간색 붐훼이커는 어떤 소리가 났니? - 이번에는 노란색 붐훼이커는 어떤 소리가 나는지 ○○이가 바닥에 두드려서 소리를 내볼까?④ 영아가 붐훼이커를 자유롭게 두드리며 연주할 수 있도록 한다. - ○○가 두 개의 붐훼이커를 잡고 서로 두드려서 소리를 내고 있네. - 어떤 소리가 나는지 들어볼까? - 다른 음의 소리가 함께 나는구나. - ○○가 좋아하는 색깔의 붐훼이커를 잡아서 소리를 내보자~ - □□는 붐훼이커를 바닥에 놓고 손바닥으로 두드려서 연주하기도 하는구나.
① 붐훼이커를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 붐훼이커에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 들고 있는 것은 뭘까? - 기다란 막대처럼 생겼구나. - 안에는 동그란 구멍이 있어. - 구멍 사이로 ○○ 얼굴이 보이네~ 까꿍!③ 교사가 음악에 맞춰 붐훼이커를 연주하는 모습을 보여준다. - 이 악기는 어떻게 해야 소리가 나는지 보여줄게. - (교사가 붐훼이커를 바닥에 두들겨준다) 빨간색 붐훼이커는 어떤 소리가 났니? - 이번에는 음악에 맞춰 선생님이랑 붐훼이커를 연주해 볼까?④ 영아가 음악에 맞춰 붐훼이커를 자유롭게 연주할 수 있도록 돕는다. - 음악이 빨라지고 있네, 좀 더 빠르게 붐훼이커를 두들겨서 연주해 보자. - 이번에는 음악에서 나오는 실로폰 소리에 맞춰 두들겨 볼까? - ○○는 붐훼이커를 바닥에 두드리며 연주하는 것이 재미있구나. - □□는 붐훼이커 두 개를 잡고 서로 두드려서 연주하는구나.
① '예의 바른 아이, 바른이!' 동화를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 '예의 바른 아이, 바른이!' 동화에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 무엇을 보고 있어?- 동화를 보고 있구나.- 동화책을 한 장씩 넘기고 있네. - 친구가 무엇을 하고 있는 걸까? ③ 교사가 동화의 표지를 보여주며 동화를 소개한다. - (표지를 보며) 누가 나오는 동화책일까?- (글자를 차례로 가리키며) '예의 바른 아이, 바른이!'라고 쓰여 있구나.- 예의 바른 아이는 어떤 아이일까? 바른이가 무엇을 했을까?- 동화책을 함께 읽어볼까? ④ 교사와 함께 동화를 본다. (상황에 따라 다양한 말투, 표정으로 영아가 동화 내용에 흥미를 가지고 집중할 수 있도록 돕는다) ⑤ 동화 내용을 회상하며 동화에 대해 이야기 나눈다.- 어떤 친구들이 나왔어?- 바른이가 씩씩하게 인사를 했을 때 친구는 어떤 마음이 있었을까?- ○○는 친구가 ○○를 모른 척 지나가면 어떨 것 같아? ⑥ 바른 자세로 인사를 나눠본다.- 바른이처럼 인사를 해볼까? (일과 중 상황에 따라 바르게 인사해 볼 수 있도록 돕는다)- 배꼽 손 하고, 고개를 숙여 인사를 했구나.- ○○가 웃으며 인사를 하니까 선생님도 기분이 좋아지네.■ 동화제 목: 예의 바른 아이, 바른이!글/그림: 키드키즈동화내용 : 예의 바른 아이, 바른이가 동네에 이사 오면서 일어나는 변화를 통해 아이들에게 예의의 필요성과 방법을 전한다.
① 물의 모양 변화를 관찰한다.- 어떤 모양의 병이 있니?- 병에 물을 넣으면 물의 모양은 어떻게 될까? ② 다양한 모양의 병에 들어간 물의 모양을 몸으로 표현해본다. - 물을 담은 병이나 그릇에 따라 모양이 변하는 것을 잘 보았니?- 우리가 물이 되었다고 생각하고 병에 들어간 모습을 몸으로 표현해보자.- (기다란 병을 보이며) 이 병에 들어간 나는 어떤 모습일까? ③ 교사의 이야기를 듣고 온도 변화에 따라 달라지는 물의 모습을 표현해본다. - 주전자 안에 담겨있는 물은 어떤 모습일까?- 출렁출렁~ 움직이네. - 주전자를 냉동실에 넣으면 어떻게 될까?- 아이~ 추워. 꽁꽁 얼어버렸네~- 냉장고에서 주전자를 꺼내면 얼어있던 얼음이 스르륵~ 녹는다. ④ 활동을 마무리하고 평가한다. - 물의 모습을 몸으로 잘 표현할 수 있었니?- 가장 재미있던 것은 어떤 것이었니? - 표현할 때 어려운 점은 없었니?- 어떤 친구가 가장 잘 표현했니?
② 미술 재료를 보며 이야기 나눈다. - 오늘은 우리 교실 이름표처럼 집의 이름표를 만들어보자. - 어떻게 이름을 만들면 좋을까? - 어떤 재료들이 준비되어 있니? - 어떤 모양의 나뭇조각들이 준비되어 있니? - 이 끈을 어떻게 사용하면 좋을까? ③ 미술 재료를 사용하여 우리 집 이름표를 만든다. - 우리 집 이름표를 만들어볼까? - 어떻게 만들 수 있을까? - 어떤 내용의 이름표를 만들고 싶니?[활동방법]1) 나무판에 재료를 올려 꾸민다.2) 나뭇조각을 잘라 글씨를 만든다.3) 나무 구슬로 장식한 끈을 나무판에 연결한다.4) 문에 걸어 완성한다.④ 친구들에게 완성된 집 이름표를 소개한다. - 어떻게 만들었는지 친구들에게 소개해 보자. - 왜 이런 이름으로 만들었니? - 궁금한 점이 있니?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 우리가 만든 집 이름표 는 집의 어디에 달면 좋을까? - 다른 사람들이 집 이름표를 보면 어떤 느낌일까?■ 활동사진 * 사진제공: 오케이아트
1. 준비하기① 영아가 점심 및 간식을 먹을 수 있도록 돕는다. - 선생님하고 손을 깨끗하게 씻고 점심(간식) 먹을 준비를 해보자.- 손이 깨끗해졌구나.- 앞에 있는 음식을 먹어볼까?- 어떤 맛일까? 스스로 한 번 먹어볼까?2. 교사의 도움받아 이 닦기② 음식을 먹은 후, 이를 닦아야 함을 이야기 나눈다.- ○○이가 음식을 맛있게 먹을 수 있게 건강한 이를 가지려면 이를 닦아주어야 한단다.- 선생님하고 ○○이가 집에서 가져온 칫솔을 살펴볼까?③ 교사의 도움을 받아 이를 닦을 수 있도록 한다.- 지금부터 선생님이 이를 닦아줄게.- 선생님 무릎에 누워보자. - 치카치카 치카치카 붕붕붕 즐거운 양치질 붕붕붕~- ○○이 입속이 깨끗해졌네?- ○○이 기분도 좋아진 것 같구나.■ 참고사항이가 없는 영아라도 구강 솔(실리콘 등의 탄력의 재질)로 입안을 하루 2회 닦거나 마사지해준다.(특히 이가 나기 시작할 무렵에는 영아가 간지러워하므로 이와 잇몸을 마사지해준다)
1. 탐색단계 ① 학기 초의 영아들의 모습이 담긴 사진을 제공한 후 관심을 보이는지 관찰한다. 2. 자율단계 ② 영아가 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 00이가 손에 들고 있는 것이 뭘까?- 사진을 들고 있구나.- 사진 속에 00이는 어디에 있을까?- 00이는 무엇을 하고 있었어? 3. 모방단계 ③ 영아와 함께 사진을 보며 지금의 모습과 달라진 점을 이야기해본다.- **이가 어디에 있지?- **이가 지금이랑 많이 다르구나.- 지금이랑 사진 속 모습이랑 **이 어디가 다를까?- **가 안경을 착용했구나.- 또 어디가 다른지 찾아볼까? 4. 반복단계 ④ 친구와 함께 사진을 보며 달라진 모습에 대해 이야기해 볼 수 있도록 격려해본다.- ##이의 달라진 모습을 사진 속에서 찾아서 이야기해보자.- **이는 ##이의 달라진 모습을 찾아봤니?- 머리 스타일이 변했구나.- 예전에는 긴 생머리인데, 지금은 파마를 했구나.- 00이도 찾았구나.- 어떤 점이 변했니?- 00이는 ##이가 키가 큰 것 같아?
① 칫솔, 치약, 양치컵 등의 양치 도구를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 양치 도구에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 칫솔을 보고 있구나. - 이건 이를 닦을 때 쓰는 칫솔이란다. - 손을 끼워서 사용하는 것도 있고, 손잡이를 잡고 닦을 수 있는 칫솔도 있구나. - 이를 닦을 때 쓰는 치약도 있고, 물로 입을 헹굴 때 쓰는 양치컵도 있네. ③ 영아와 함께 이를 닦는 방법에 대해 알아본다. - 음식을 먹고 나면 이에 음식물이 묻어 있을 수 있단다. - 그래서 칫솔을 가지고 이를 깨끗하게 닦아주어야 해. - 칫솔에 치약을 묻히고, 입을 벌려서 칫솔로 이를 닦아주어야 해. - 잇몸과 이 사이를 문질 문질~ 그리고 혀도 닦아주어야 한단다. - 그리고 물로 입안을 헹구고, 입 주변도 깨끗하게 닦아주면 된단다.④ 영아가 도움을 받아 이를 닦을 수 있도록 한다. - 우리 치카치카 해볼까? - 선생님이 안아주어서 이를 닦을 수 있도록 해줄게. - 아~ 입을 벌리고 칫솔에 치약을 묻혀서 쓱쓱 싹싹~ 구석구석 깨끗하게 닦아보자~ - 이번에는 물로 입을 헹구어 볼까? - 거울로 입속을 볼까? 아~ 해보자. 깨끗해졌네~
[1수준]① 동화책을 제공하여 영아가 자유롭게 탐색해 볼 수 있도록 한다.② 동화책에 관심을 보이면 책을 함께 보며 상호작용을 나눈다. - **는 동화책을 한 장씩 넘기고 있네. - 친구가 무엇을 하고 있는 걸까? ③ 교사가 동화의 제목 표지를 보여주며 동화를 소개한다. - (표지를 보며) 누가 나오는 동화책일까? - (글자를 차례로 가리키며) '예의 바른 아이, 바른이!" 라고 쓰여 있구나. - 예의 바른 아이는 어떤 아이일까? 바른이가 무엇을 했을까? - 동화책을 함께 읽어볼까?④ 교사와 함께 동화를 본다. (상황에 따라 다양한 말투, 표정으로 영아가 동화 내용에 흥미를 가지고 집중할 수 있도록 돕는다.) [2수준]⑤ 동화 속 주인공처럼 친구, 주변 사람들과 인사를 나눠볼 수 있도록 돕는다. - 어떤 친구들이 나왔어? - 바른이가 씩씩하게 인사를 했을 때 친구는 어떤 마음이 있었을까? - 00는 친구가 00를 모른척 지나가면 어떨것 같아?⑥ 바른 자세로 인사를 나눠본다. - 바른이 처럼 인사를 해볼까? (일과 중 상황에 따라 바르게 인사해 볼 수 있도록 돕는다.) - 배꼽 손 하고 , 고개를 숙여 인사를 했구나. - 00가 웃으며 인사를 하니까 선생님도 기분이 좋아지네. ■ 교사 tip다양한 이유로 어른들에게 먼저 인사를 하는 것을 내켜 하지 않는 아이들이 많습니다. 그러나 예의 바른 인사는 서로를 존중하고 가까워질 수 있는 가장 쉬운 방법입니다. 예의 바른 아이, 바른이가 이사 오기 전과 후의 마을의 변화를 영아와 함께 살펴보며 올바른 인사법에 대해 연습해봅니다. 인사성을 키우며 바른이처럼 예절 바른 아이로 자라게 될 것입니다. ■ 동화제 목: 예의 바른 아이, 바른이!글/그림: 키드키즈인성덕목: 존중인성적 배경: 예절이란 다른 사람에 대한 존경을 나타내는 몸가짐과 말투를 말한다. 한 사람이 갖고 있는 생각, 감정, 행동을 더 좋은 방향으로 이끄는 것이 인성교육의 중요 가치이다. 생활 속에서 아이들이 웃어른에 대한 공경과 인사, 존댓말 등을 지속해서 실천할 수 있도록 돕는다. 예의 바른 행동이 자신과 주위 사람들, 그리고 삶에 미치는 영향력은 상당히 크다는 사실을 깨닫기까지는 그리 오래 걸리지 않을 것이다. 이야기 속 아이들의 마음속에 예의가 어떻게 자리 잡는지 살펴보는 재미가 퍽 쏠쏠하다.동화내용: 예의 바른 아이, 바른이가 동네에 이사 오면서 일어나는 변화를 통해 아이들에게 예의의 필요성과 방법을 전한다.■ 참고사항
① 칭찬의 의미에 대해 이야기를 한다. - 칭찬이 뭘까?(좋은 점이나 착하고 훌륭한 일을 높이 평가하는 말)② 칭찬의 좋은 점에 대해 이야기를 나눈다. - 칭찬을 받아 본적이 있니? - 칭찬을 받을 때 기분이 어땠니?③ 칭찬은 어떻게 하는지 이야기를 나눈다. - 친구에게 칭찬을 해주려면 어떻게 해야 할까?. ④ 칭찬을 받았던 경험과 칭찬을 했던 경험에 대해 이야기 나눈다. - 칭찬을 받아 본 적 있지? - 오늘 칭찬을 하고 받았을 때 어떤 기분이 들었어? - 친구의 어떤 점을 칭찬했었지? - 칭찬 했을 때의 기분은 어땠어? ⑤ 칭찬을 하면 좋은 점에 대해 이야기 나눈다. - 칭찬을 하면 어떤 점이 좋을까? ⑥ 칭찬하기 게임을 제안해 본다. - 오늘은 우리 반 친구의 좋은 점, 잘하는 점을 찾아 칭찬해 보는 ‘칭찬하기 대회’ 게임을 하려고 해. ⑦ ‘칭찬하기 대회’ 게임 방법에 대해 이야기 나눈다. - 친구를 칭찬하는 게임을 만들어 볼까? - 칭찬하기 대회에서 칭찬 메달을 어떻게 사용하면 좋을까? ⑧ 칭찬하기 게임을 한다. ⑨ 칭찬하기 대회를 하고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다.
1. 탐색단계① 칫솔과 양치 컵을 제공해주고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② 칫솔과 치약, 양치 컵에 관심을 보이면 함께 상호작용을 나눈다.- (칫솔을 보며) 이게 뭘까? 손잡이도 있고 부드러운 솔도 있구나.- 치카치카 칫솔이구나.- (치약을 보며) 달콤달콤 맛있는 향이 나네~ 이건 뭘까?- 치약이구나. - 여기 있는 물건은 언제 쓰는 걸까?3. 모방단계③ 양치질을 해야 하는 이유에 대해 이야기 나눈다.- 맛있게 식사를 했구나~ 이제 무엇을 해야 할까?- 치카치카 이를 닦지 않으면 입속에 음식 찌꺼기가 남아서 나쁜 병균이 생길 수 있어.- 나쁜 병균은 이를 아프게 할 수 있단다. - 그래서 음식을 먹은 뒤에는 입속을 깨끗하게 닦아 주어야 한단다.④ 칫솔을 이용해 인형의 이를 닦는 흉내를 내며 바른 양치 방법을 연습해본다.- 곰돌이가 점심을 먹고 아직 양치질을 안 했대.- 양치질을 도와줄래?- 칫솔을 바르게 잡고, 치카치카.- (칫솔에 치약을 짜는 흉내를 내며) 우선 치약을 짜고! - 어디를 먼저 닦아야 할까?- 윗니 치카치카~ 아랫니도 치카치카.4. 반복단계 ⑤ 일과 중, 영아가 교사의 도움을 받아 양치를 할 수 있도록 돕는다.- 치카치카, 선생님처럼 양치를 해볼까?- 칫솔을 바르게 잡고 위로 아래로 치카치카, 옆으로 옆으로 치카치카, 구석구석 치카치카!- (혀를 닦으며) 에~ 하고 치카치카, 윗니, 아랫니 치카치카.- 와~ 우리 ○○가 잘 따라 하는구나! ■ 참고사항 <성인의 도움을 받아 양치질을 하는 방법>1) 칫솔에 적당량의 치약을 바른 후 영아의 뒤에서 거울을 보고 선다. 2) 영아의 뒤에서 거울을 보며 칫솔질을 도와준다. - 바깥이 닦기: 이를 모은 후 잇몸에서 치아가 난 방향으로 둥글게 굴리면서 쓸어내리고 올리는 기분으로 10번씩 닦아 준다. - 안쪽이 닦기 : 입을 벌리고 칫솔을 세워서 안쪽에서 바깥쪽으로 튕기듯 윗니, 아랫니 안쪽을 쓸어내며 닦는다. - 어금니 : 칫솔을 세워 밀어 넣은 뒤 닦고, 어금니 씹는 면은 칫솔을 앞뒤로 움직이면서 10번씩 닦아준다. - 혀 닦기 : 입을 벌리고 혀에 칫솔 면을 대서 안쪽에서 바깥쪽으로 쓸어내리 듯 닦는다. - 물로 헹구기 : 입속에 치약 거품이 남아있지 않도록 물로 헹군다.
① 1학기, 2학기에 측정한 몸무게와 키 자료를 보면서 이야기 나눈다. - 선생님이 가지고 있는 것이 무엇일까? - 우리 반 친구들의 키와 몸무게를 재어서 적은 것이야. - 뭐라고 적혀 있는지 볼까? - 몸무게, 키라고 적혀 있고 숫자가 적혀 있어. - 2학기에도 몸무게와 키를 쟀었지? - 2학기 때는 몸무게와 키가 어떻게 변했을까?② 1학기, 2학기에 측정한 몸무게와 키 자료를 비교하여 이야기 나눈다. - 1학기 때와 2학기 때 몸의 변화에는 어떤 것이 있을까? - 키는 얼 만큼 자랐을까? - 몸무게는 얼 만큼 늘어났을까? - 그 외에 또 무엇이 자랐을까? - 또 어떤 것들이 변했을까? ③ 현재의 몸무게와 키를 측정한다. - 우리는 그동안 얼마나 더 자랐을까? - 키가 얼마나 더 컸는지 재볼까? - 몸무게가 얼마나 더 늘었는지 재볼까?④ 비교하는 말을 넣어서 자신의 몸의 변화를 이야기해 본다. - 크다-작다/ 길다-짧다/무겁다-가볍다/늘다-줄다⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 놀이를 했니? - 일 년 동안 우리는 얼마나 자랐니? - 키도 쭉쭉 몸무게도 쑥쑥 자란 나의 모습을 보며 어떤 느낌이 들었니? - 더 쑥쑥 자라려면 어떻게 해야 할까?
① 광주리의 이름과 용도에 대하여 알아본다. - (실제 광주리를 보여주며) 이것을 본 적이 있니? - 이것의 이름은 무엇일까? - 광주리가 어떻게 생겼니? - 광주리는 언제 사용할까?② 게임을 소개하고, 게임 자료를 살펴본다. - 광주리에 떡을이고 반환점을 돌아오는 게임을 해보면 어떨까? - 오늘 게임에 사용할 자료들을 살펴볼까? - 주사위에 무엇이 그려져 있니? - 어떤 종류의 떡 그림이 준비되어 있니? ③ 게임 방법을 알아본다. - 광주리와 떡 그림, 주사위를 가지고 어떤 게임을 할 수 있을까? - 게임 방법을 알아보자. [게임방법] 1) 유아를 두 팀으로 나눈다. 2) 각 팀에서 유아 1명씩 나와 광주리를 들고 출발선에 선다. 3) 주사위를 던져서 가져올 떡을 정한다. 4) 출발신호와 동시에 광주리를 머리에 이고 반환점으로 간다. 5) 반환점에 있는 여러 가지 떡 그림 중에서 주사위를 던져 나온 떡 그림을 찾아서 광주리에 담는다. 6) 떡 그림이 담긴 광주리를 머리에 이고 출발선으로 돌아온다. ④ 게임을 할 때 지켜야 할 규칙을 이야기한다. - 게임을 할 때 지켜야 하는 약속을 함께 정해볼까? - 어떤 약속이 필요할까? - 광주리에 담고 있는 떡 그림을 떨어뜨리면 어떻게 할까? - 주사위와 다른 떡 그림을 가져오면 어떻게 할까?⑤ 각 팀에서 2명의 유아가 나와서 시범게임을 한다. - 게임 방법을 잘 생각하며 친구들에게 시범을 보여줄 수 있는 친구가 있니? - 친구의 시범을 보니까 어떠니? ⑥ ‘광주리에 떡이고 돌아와요’ 게임을 한다. - 지금부터 게임을 시작해보자! - 두 팀으로 나누었니? - 광주리를 들고 출발선에 서보자. - 주사위를 던져보자! 어떤 종류의 떡이 나왔니? - 어떤 친구가 먼저 출발선으로 들어왔니? ⑦ 게임을 마무리하고 평가한다. - 어떤 게임을 했니? - 게임을 하면서 어떤 점이 즐거웠니? - 속상했던 일도 있었니? - 광주리를 머리에 이고 움직여보니 어땠니? - 약속을 잘 지키며 게임을 했니?
② 명화를 보며 이야기 나눈다. - 이 그림을 본 적이 있니? - 명화들에 있는 것은 무엇이니? - 다른 동물이 들어가면 어떤 것이 좋을까? ③ 명화 속에 어울릴 수 있는 동물을 바꾸어서 명화를 재구성한다.④ 재구성한 명화를 친구들에게 소개한다. - 왜 이 동물을 넣었니? - 이렇게 동물을 바꾸어보니 어떠니? - 제목을 무엇으로 하면 좋을까?⑤ 교실의 한쪽 벽면에 전시한다.⑥ 감상한 후 느낌에 대해 이야기 나눈다.- 명화 속 동물을 바꾼 그림을 보니 어땠니?- 명화와 우리들의 그림을 비교해보니 어떠니?- 어떤 그림이 가장 기억에 남았니?- 또 바꿔 보고 싶은 명화가 있었니?
1. 탐색단계① 칫솔과 치약, 양치 컵을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 칫솔과 치약, 양치 컵에 관심을 보이면 함께 상호작용을 나눈다. - (칫솔을 보며) 이게 뭘까? 손잡이도 있고 부드러운 솔도 있구나. - 치카치카 칫솔이구나. - (치약을 보며) 달콤한 맛있는 향이 나네~ 이건 뭘까? - 쓱싹쓱싹 치약이구나. - 와~ 여기 있는 물건은 언제 쓰는 걸까? 3. 모방단계③ 양치질을 해야 하는 이유에 이야기를 나눈다. - 맛있게 식사를 했구나. 이제 무엇을 해야 할까? - 치카치카 이를 닦지 않으면 입속에 음식 찌꺼기가 남아서 나쁜 병균이 생길 수 있어. - 나쁜 병균은 이를 몹시 아프게 할 수 있단다. - 그래서 음식을 먹은 뒤에는 이를 입속을 깨끗하게 닦아 주어야 한단다.④ 바른 양치질 방법 순서를 보며 이야기를 나눈다. - 제일 먼저 무엇을 해야 할까? - 어떻게 이를 닦아야 할까? - 이를 다 닦은 후에는 왜 물로 헹굴까? 4. 반복단계⑤ 인형(또는 양치 교구)을 이용해 양치질을 연습해본다.- 악어 인형이 있네.- 냠냠 밥을 먹고 아직 양치질을 안 했나 봐.- 악어가 양치질을 할 수 있도록 도와줄까?5. 확장단계⑥ 칫솔에 치약을 바른 뒤 교사가 먼저 이 닦는 시범을 보여 준다. - 치카치카, 선생님처럼 해볼까? - 칫솔을 바르게 잡고 위로 아래로 치카치카, 옆으로 옆으로 치카치카, 구석구석 치카치카! - (혀를 닦으며)에~ 하고 치카치카, 윗니, 아랫니 치카치카 - 와~ 우리 조리가 잘 따라 하는구나!⑦ 도움을 받아 양치질을 해보고, 스스로 양치질을 해볼 수 있도록 한다. - 혼자서도 정말 잘했구나. - 더 깨끗하게 닦기 위해 선생님이 도와줄게.■ 참고사항<성인의 도움을 받아 양치질을 하는 방법>① 칫솔에 적당량의 치약을 바른 후 영아의 뒤에서 거울을 보고 선다. ② 영아의 뒤에서 거울을 보며 칫솔질을 도와준다. - 바깥니 닦기: 이를 모은 후 잇몸에서 치아가 난 방향으로 둥글게 굴리면서 쓸어내리고 올리는 기분으로 10번씩 닦아 준다. - 안쪽니 닦기 : 입을 벌리고 칫솔을 세워서 안쪽에서 바깥쪽으로 튕기듯 윗니, 아랫니 안쪽을 쓸어내며 닦는다. - 어금니 : 칫솔을 세워 밀어 넣은 뒤 닦고, 어금니 씹는 면은 칫솔을 앞뒤로 움직이면서 10번씩 닦아준다. - 혀 닦기 : 입을 벌리고 혀에 칫솔 면을 대서 안쪽에서 바깥쪽으로 쓸어내리듯 닦는다. - 물로 헹구기 : 입속에 치약 거품이 남아있지 않도록 물로 헹군다.
1. 탐색단계 ① 영아에게 칫솔과 양치컵을 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 칫솔과 양치컵을 탐색하는 모습을 보고 이야기를 나눈다.- 이게 뭘까?- 이를 닦는 칫솔과 물을 담을 수 있는 양치컵이구나.- 이를 깨끗이 닦아야 우리가 튼튼한 이를 가질 수 있어. 3. 모방단계[애니메이션: 도움받아 이를 닦아요]③ 바른 이닦기에 대해 알아보며 이야기를 나눈다. - 이를 어떻게 닦아야 할까?- 안쪽 구석구석까지 닦아야 하는구나.- 물로 깨끗하게 헹구어 내는 것도 중요하구나. - 이유식(점심)을 먹고 선생님과 깨끗하게 이를 닦아보자.4. 반복단계④ 교사의 도움을 받아 구강솔, 실리콘솔, 안전 칫솔을 탐색하며 이닦기를 경험한다.- 00이 선생님 처럼 입 안에 넣고 칫솔질 해볼까?- 잇몸 맛사지를 해줄게.- 꼭꼭 눌러주고, 닦아주니 시원하지?- 00이가 칫솔질 해볼까?- 자 이제 선생님이 마무리 해줄게~- 선생님 무릎에 누워볼까?⑤ 깨끗해진 이에 대해 이야기를 나누고, 이를 닦는 습관을 가질 수 있도록 격려한다.- 이를 닦고 나니, 음식물이 묻었던 이가 깨끗해졌구나. - 00아~ 우유 먹고 이유식을 먹고 난 다음에는 이를 닦아야 한단다.- 선생님이 안전한 칫솔을 줄게. 다음에도 선생님과 이를 깨끗하게 닦아보자.■ 주의점① 영아의 치아 발달 단계에 따라 가제 수건, 손가락 칫솔, 영아용 칫솔을 구분하여 사용한다. ② 치아가 나는 것을 고려하여 다양한 칫솔법으로 닦아준다.③ 영아의 이가 잘 보이지 않을 때는 무릎에 늬여서 닦아준다.④ 우유를 먹으면서 잠들지 않도록 한다.⑤ 칫솔은 항상 사용후 소독기에 넣어 소독하고, 주 1회 가정으로 보내거나 칫솔 교체를 할 수 있도록 한다.
① 1학기, 2학기에 측정한 몸무게와 키 자료를 보면서 이야기 나눈다. - 선생님이 가지고 있는 것이 무엇일까요? - 우리 반 친구들의 키와 몸무게를 재어서 적은 것이에요. - 뭐라고 적혀 있는지 볼까요? - 몸무게, 키라고 적혀 있고 숫자가 적혀 있어요. - 2학기에도 몸무게와 키를 쟀었지요? - 2학기 때는 몸무게와 키가 어떻게 변했을까요?② 1학기, 2학기에 측정한 몸무게와 키 자료를 비교하여 이야기 나눈다. - 1학기 때와 2학기 때 몸의 변화에는 어떤 것이 있을까요? - 키는 얼 만큼 자랐을까요? - 몸무게는 얼 만큼 늘어났을까요? - 그 외에 또 무엇이 자랐을까요? - 또 어떤 것들이 변했을까요? ③ 현재의 몸무게와 키를 측정한다. - 우리는 그동안 얼마나 더 자랐을까요? - 키가 얼마나 더 컸는지 재볼까요? - 몸무게가 얼마나 더 늘었는지 재볼까요?④ 비교하는 말을 넣어서 자신의 몸의 변화를 이야기 해 본다. - 크다-작다/ 길다-짧다/무겁다-가볍다/늘다-줄다⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 활동을 했나요? - 일 년 동안 우리는 얼마나 자랐나요? - 키도 쭉쭉 몸무게도 쑥쑥 자란 나의 모습을 보며 어떤 느낌이 들었나요? - 더 쑥쑥 자라려면 어떻게 해야 할까요?
① 설날이 표시된 달력을 보며 이야기 나눈다. - 선생님이 보여주는 것을 자세히 살펴볼까?- (달력을 제시하며) 이것은 무엇이니?- 지금은 몇 월이니?- 2월 달력을 살펴볼까?- (2월 달력을 제시하며) 이것이 2월 달력인 것을 어떻게 알았니? - 달력에 빨간색 숫자를 찾아볼까? - (설날을 가리키며) 이 숫자는 무엇이라고 씌여 있니?- 이 숫자는 왜 빨간색으로 표시했을까?② ‘설날’에 대해 이야기 나눈다. - ‘설날’라는 말을 들어본 적이 있니?- 어디에서 들어보았니?- ‘설날’은 무슨 날일까?- ‘설날’을 맞이했던 경험이 기억나는 친구가 있니?- ‘설날’에 무엇을 했니?- ‘설날’에 어디를 갔었니?- ‘설날’에 그곳에 왜 갔었니?- ‘설날’에 누구와 갔었니?- ‘설날’에 누구를 만났니?- ‘설날’에 무엇을 했니?- ‘설날’을 경험해 보니 어땠는지 기억나니?③ 오늘의 활동과 준비된 자료들을 알아본다. [활동방법] 1) 교실의 쌓기 영역으로 이동한다. 2) 준비된 블록과 소품을 탐색한다. 3) 사용하고 싶은 블록과 소품을 결정한다. 4) 쌓기 영역에 제시되어 있는 다양한 설날을 보내는 사진을 감상한다. 5) 사진 속에서 구성하고 싶은 사진을 결정한다. 6) 친구와 함께 다양한 블록과 소품을 사용해서 설날을 맞이하는 장소를 자유롭게 구성한 다. 7) 활동이 끝나면 자리를 스스로 정리한다. - 쌓기 영역에서 친구들과 ‘여기는 할아버지 집이예요!’ 활동을 해보는 것은 어떨까?- 활동을 하기 위해 무엇이 필요할까?- 블록 이외에 또 필요한 것이 있을까? - 선생님이 준비한 소품을 잘 살펴볼까?- 설날에 우리가 어디를 간다고 하면 좋을까? - 할아버지 집을 구성해 보려면 무엇이 필요할까? ④ 활동 방법을 알아본다. - ‘여기는 할아버지 집이예요!’ 활동은 어떻게 하는 것일까?- 지금부터 활동 방법을 알아보도록 할까?⑤ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 ‘여기는 할아버지 집이예요!’ 활동을 하기 위해 어떤 약속을 지켜야 할까? - 내가 쓰고 싶은 블록을 모두 다 사용하면 그 블록이 필요한 친구는 어떻게 될까? - 할아버지 집을 구성하다 블록이 부족하면 어떻게 해야 할까? - 놀이를 하다 친구의 도움이 필요할 때에는 어떻게 해야 할까? - 활동이 끝난 뒤 블록을 어떻게 해야 할까? ⑥ ‘여기는 할아버지 집이예요!’ 활동을 한다. - 지금부터 ‘여기는 할아버지 집이예요!’ 활동을 해보도록 할까? - 가장 먼저 무엇을 하면 좋을까? ⑦ ‘여기는 할아버지 집이예요!’ 활동이 끝난 후 평가한다. - ‘설날’은 어떤 날이었니?- ‘설날’에는 어디를 간다고 했니? - ‘설날’에는 무엇을 한다고 했니?- ‘설날’에 어떤 음식을 먹는다고 했니?- ‘여기는 할아버지 집이예요!’ 활동을 해 본 느낌이 어떠니?- 가장 기억에 남는 설날을 맞이하는 모습에는 어떤 것들이 있니? - 어떤 블록을 사용해서 할아버지 집을 꾸며 본 것이 기억에 남니? - 어떤 소품을 사용했던 것이 가장 기억에 남니? - 활동을 하며 재미있었던 점은 무엇이니?- 활동을 하며 아쉬웠던 점도 있었니? - 친구들과 함께 활동을 해보니 어떤 점이 좋았니? - 어렵거나 불편했던 점도 있었니?- 다음에 다시 할아버지나 친적 집을 구성하는 활동을 해 본다면, 어떤 소품이나 블록을 사용해 보고 싶니?
② 치아를 관찰하고 이야기해본다. - 거울로 나의 치아를 관찰해보자. - 친구의 치아는 어떻게 생겼니? - 치아는 어떤 모양이니? - 치아는 몇 개일까? - 치아가 없는 친구도 있었니? ③ 치아의 변화과정에 대해 이야기 나눈다. - 치아가 사라지는 이유가 무엇일까? - 어른의 치아와 아이의 치아가 같을까? - 치아는 어떻게 변할까? - 아이의 치아는 왜 빠지는 걸까? - 충치가 심해지면 치아가 어떻게 될까? ④ 치아 관리의 중요성을 이야기 해본다. - 치아 관리는 왜 해야 할까? - 건강한 치아를 만들 수 있는 방법은?
② '이가 튼튼 그림책'동화를 들려준다. - 표지의 어떤 부분이 눈에 띄나요? - 어떤 그림이 그려져 있나요? - 그림 속의 장소가 어디일 것 같나요? - 어떤 이야기일까요? - 이야기를 들어볼까요? ③ 동화의 내용에 대해 이야기를 나눈다. - 건이에게 무슨 일이 일어날까요? - 건이는 어떻게 해야 할까? - 강희는 건이와 어떤 점이 다르나요?④ 동화에 대한 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 동화를 보며 어떤 느낌이 들었나요? - 어떤 장면이 재미있었나요? - 친구들도 건이처럼 이가 아픈가요? - 이가 아프지 않으려면 어떻게 해야 할까요?⑤ 동화의 그림만 다시 감상한다.- 동화 속 어떤 장면이 가장 기억에 남니? - 동화의 내용을 기억하며 그림만 다시 감상해 보도록 할까? ⑥ 다시 한 번 동화의 그림을 회상하고, 동화책을 언어영역에 비치한다.■ 동화제목: 이가 튼튼 그림책글/그림 : 이현/픽토스튜디오출판사 : 국민서관
