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■활동방법[도입] ①교사는 영아 앞에서 물이 담겨 있는 물통을 흔들어본다.-어 이게 뭐지? 물통이 있네-(물통을 흔들며) 무슨 소리가 들리니?[전개]②교사는 영아가 물의 소리를 들을 수 있도록 귀에 대고 흔들어본다.③교사는 물이 있는 통과 물이 없는 통을 영아들이 탐색할 수 있도록 한다.- (교사는 손을 이용하여 두 개의 통을 두들겨 소리를 들어본다.)④영아는 교사의 행동을 보고 있다가 교사의 행동을 모방하며 물통을 두들겨 소리를 탐색할 수 있다. ⑤교사가 물이 많은 통을 막대를 이용하여 두들겨 영아가 소리를 탐색하도록 한다.⑥영아에게 막대를 주며 물통을 스스로 두들겨 보도록 한다.-00야 퉁퉁퉁 하고 소리가 나네⑦교사는 물이 없는 통을 막대로 두들겨 영아가 소리를 탐색하도록 한다.-OO야 통통통 하고 소리가 커졌네[마무리]⑧물이 있는 통과 물이 없는 통의 소리를 탐색할 수 있도록 반복하여 두들겨 본다.■유의점- 교사가 먼저 병을 두들기며 영아들이 소리의 차이를 들어 볼 수 있게 한다.- 영아가 막대를 잡고 적은 양부터 많은 양의 순서대로 두들겨 소리의 차이를 경험 할 수 있도록 영아가 병을 천천히 두들겨 소리를 탐색 할 수 있도록 한다.
③ 교사가 들려주는 노래를 감상한다. - 피아노 반주에 맞추어 선생님의 노래를 감상해보도록 할까? - 어떤 자세로 노래를 감상하면 더욱 잘 들을 수 있을까? - (노래를 감상한 후) 노래를 잘 들어보았니?- 노래를 감상한 느낌은 어땠니?- 노랫말은 어떤 내용이었던 것 같니?- 가장 기억에 남는 노랫말이 있니? ④ 노래의 제목과 작사·작곡가를 알아본다. - 이 노래의 제목은 무엇일까?- 제목을 ‘넌 할 수 있어’이라고 지은 이유는 무엇일까? - ‘작사’라는 말은 어떤 뜻일까?- ‘작곡’이라는 말은 어떤 뜻일까?- 이 노래를 누가 만들었을까?⑤ ‘넌 할 수 있어’ 노래를 한 가지 소리로 불러본다. - 한 가지 소리를 넣어 노래를 불러보면 어떨까?- 어떤 소리를 넣어서 불러보고 싶니? - (한 가지 소리를 넣어 불러본 후) 이번엔 다른 소리로 불러보도록 할까? ⑥ 가사판을 보며 노랫말을 넣어 부른다. - 이제는 노랫말을 넣어서 노래를 불러보는 건 어떨까? - 천천히 함께 불러보도록 할까?⑦ ‘넌 할 수 있어’ 노래를 다양한 방법으로 불러본다. - 노래를 즐겁게 부르기 위해 여러 가지 방법으로 불러보도록 할까? - 노래를 어떤 마음으로 불러보면 좋을까? - 노랫말을 나누어 불러보도록 할까? - 어떤 방법으로 나누어 불러보면 좋을까? - 발을 구르며 불러 보는 건 어떨까? - 어느 부분에서 발을 구르며 불러볼까? ⑧ 노랫말에 맞는 율동을 함께 만들어 불러본다. - 노랫말에 맞는 율동을 함께 만들어 보는 것은 어떨까? - 어떤 노랫말을 율동으로 만들어 보고 싶니? - ‘넌 할 수 있어’ 부분은 어떻게 만들어 보면 좋을까?- (율동을 모두 만든 후) 이제 우리가 만든 율동에 맞추어 노래를 함께 불러보도록 할까? ⑨ ‘넌 할 수 있어’ 활동을 평가한 후 마무리한다. - 친구들과 함께 새 노래를 불러보았는데 어땠니?- 가장 기억에 남는 노랫말은 무엇이니?- 재미있었던 율동 동작이 있니? - 다른 사람에게 힘을 주는 응원에 대한 노래를 불러본 느낌은 어땠니?- 리듬을 느끼며 새 노래를 불러보니 어땠니?- 노래의 제목을 다시 지어본다면 어떻게 하고 싶니? ■ 동요넌 할 수 있어넌 할 수 있어라고 말해주세요그럼 우리는 무엇이든 할 수 있지요짜증나고 힘든일도 신나게 할 수 있는꿈이 크고 고운 마음이 자라는 따뜻한 말 넌 할 수 있어큰 꿈이 열리는 나무가 될래요더 없이 소중한 꿈을 이룰거예요넌 할 수 있어
■활동방법[도입]①영아들에게 매미 소리를 들여준다. - 어떤 소리를 들렸니?- 맞아 매미 소리가 들리구나.- 매미 소리를 따라해볼까?- 맴맴맴 [전개]②교사가 여름에 들을 수 있는 다양한 소리 (선풍기, 에어컨 등)을 들려주고 영아가 소리를 맞춰본다. -이 소리는 무슨 소리일까?-우리가 더울 때 필요한 물건이야. -맞아 선풍기 소리야!③영아가 실물 선풍기, 에어컨 소리를 자세히 들어보게 한다. -소리를 자세히 잘 들어봐. 선생님이 소리를 들려주면 어떤 물건인지 이야기 해보자.[마무리]④영아들이 충분히 소리를 탐색해보고 난 뒤, 들려주는 소리를 따라해보게 한다.
■활동방법①영아에게 자신의 사물함을 찾아본다.- OO야 사물함이 어디 있을까?- 그래! 여기 있지- 사물함 앞에 OO사진이 있구나!②교사는 영아의 가방 안을 확인하고, 영아에게 가방에서 개인 소지품을 하나씩 꺼내 사물함에 넣을 수 있도록 유도한다.- OO야, 가방 안에 있는 물건을 꺼내서 사물함에 넣어볼까?③영아의 물건(양말, 바지, 손수건 등)을 차례대로 사물함에 넣어본다.-“OO야, 양말을 OO 사물함에 넣어볼까?”-(영아가 자기 사물함에 물건을 넣는다.)④영아가 자기 사물함에 물건을 넣을 때 교사는 칭찬으로 격려해준다.-와! 잘했다. OO의 물건이 사물함 속으로 쏙 들어갔네. 다른 친구들의 물건과 섞이지 않겠다.⑤서랍 속 물건을 다시 넣고 서랍을 닫을 수 있도록 한다.-OO가 손잡이를 잘 잡고 열고 닫는구나.⑥일과 중에 영아의 물건을 사물함에 넣어야 할 경우 활동을 해본다.■유의점①발달 단계를 고려하여 모방할 수 있도록 행동을 보여주거나, 말로 권유하면서 촉진해준다.(자신의 장 찾기 →물건 집어넣거나 빼기 →자신의 서랍장 열거나 닫기 )②영아가 스스로 할 수 있도록 최대한 기회를 제공하고, 마무리가 필요한 부분은 교사가 해준다.③지속적인 지도를 통해 영아가 습관을 형성할 수 있도록 도와준다.
① 물속 물건을 꺼내는 방법을 생각해 본다. - 교실에 무엇이 있니? - 투명 수조에 물이 담겨 있구나. - 물속에는 무엇이 있니? - 물속 물건을 어떻게 꺼낼 수 있을까? - 손으로 건질 수 있구나. - 도구를 이용한다면 어떤 도구로 꺼낼 수 있을까?② 다양한 도구를 이용해 물속 물건을 꺼낸다. - 물속 물건을 꺼내볼까? - 어떻게 꺼내면 좋을까? - 집게(국자, 숟가락, 컵, 체)로는 어떤 것들을 꺼낼 수 있을까? - 어떻게 도구를 사용해야 할까?③ 물속 물건을 꺼낼 새로운 도구를 생각해 본다. - 물속 물건을 꺼내보니 어땠니? - 물건을 꺼낼 때 가장 불편했던 도구는 무엇이니? - 왜 불편했니? - 편하게 물건을 꺼낼 수 있는 새로운 도구를 만들어 볼까? - 어떤 도구를 만들고 싶니? - 새로운 도구를 만들기 위해 필요한 재료는 무엇이 있니? - 자유롭게 재료를 수집해 볼가? - 긴 수수깡에 자석을 단 낚싯대를 생각했구나. - 생각한 도구를 글이나 그림으로 표현해 볼까?④ 새로운 도구를 만들고 물속 물건을 꺼낸다. - 새로운 도구를 어떻게 만들어야 할까? - 긴 수수깡에 자석을 단 낚싯대를 생각했구나. - 자석을 달았더니 클립을 꺼내기 쉽구나. - 또, 어떤 도구를 만들었니?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 새로운 도구를 직접 만들어 보니 어땠니? - 편리한 점은 무엇이었니? - 불편한 점은 무엇이었니? - 어떻게 다시 만들어 보고 싶니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
② 육상 교통기관의 바퀴를 보며 이야기 나눈다. - 육상 교통기관의 바퀴를 살펴볼까? - 그림 속 자동차의 바퀴가 어디에 있니? - 어떻게 생겼니? - 크기는 어떠니?③ 육상 교통기관의 바퀴 수를 탐색하며 분류한다. - 각 육상 교통기관의 바퀴 수를 세어보자. - 바퀴가 수가 같은 것끼리 모아보자. - 바퀴 수가 가장 많은(적은) 것은 무엇일까? - 바퀴가 가장 큰 교통기관은 무엇이니?④ 육상 교통기관의 바퀴 수가 다른 이유를 생각해 본다. - 오토바이 바퀴는 왜 두 개만 있을까? - 트럭은 왜 바퀴가 많을까? - 육상 교통기관의 바퀴 수와 크기가 다른 이유는 무엇일까? - 만약 트럭에 바퀴가 두 개뿐이라면 어떻게 될까?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 육상 교통기관의 바퀴에 관해 알아보았는데 어땠니? - 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이 있니? - 기억에 남는 이야기는 무엇이니?
■활동방법①배식을 받을 때 지켜야 할 약속에는 어떤 것들이 있는지 함께 이야기 나누어 본다.-배식을 할 때 지켜야 할 약속에는 어떤 것들이 있을까?-차례대로 점심을 받는다.-또 지켜야 할 점에는 어떤 것들이 있을까?-먹을 수 있는 양만큼만 받아서 먹는다. -좋아하는 반찬이 나왔다고 그것만 많이 받으려고 하면 어떻게 될까?-욕심을 내어 많은 양을 받으면 어떻게 될까?②식사 시간에 손을 깨끗히 씻은 뒤 영아의 자리에 앉도록 한 뒤 영아용 식판과 숟가락을 나누어준다. ③교사는 식판을 나누어주고, 오늘의 메뉴를 소개한다.- 점심(간식) 먹을 시간이구나, 오늘은 무슨 음식을 점심(간식)으로 먹을까?④친구들과 감사노래를 부른뒤 스스로 식사해본다. - 친구들과 함께 감사노래를 부르자 - 맛있게 먹자.⑤배식을 할 때 지켜야 할 약속에 대해 상기시키고 받은 음식은 남기지 않고 골고루 먹을 수 있도록 지도한다. ■유의점-영아들마다 먹는 양이 다르므로, 영아의 먹는 양을 개별적으로 고려하여 제공하며, 특별히 많이 먹거나, 너무 적게 먹는 영아의 경우에는 가정에서의 식사량을 알아본다. 영아에게 적절한 양은 각 연령마다 한 숟가락씩 추가되는 것으로 알려져 있지만, 개별적인 측면을 고려되어야 한다.
■활동방법[도입]①교실에서 이루어진 영아 활동사진을 벽면에 부착하여 친구와 자신의 사진을 살펴 보며 이야기 할 수 있도록 환경조성을 해 준다.- 와! **가 그림그리기를 할 때의 모습이잖아. -손바닥을 펼치며 보여 주고 있네. 정말 멋진 모습을 하고 있네.[전개]②영아의 활동사진을 2등분하여 가위로 잘라 주고 색지를 대어 사진이 보이지 않도록 가린다.- 여기에 친구의 사진이 꼭꼭 숨어 있어요. 어떤 친구일까?③한부분을 펼쳐 사진의 일부분을 보여 주며 어떤 친구인지 이야기 해 본다.- 어떤 친구의 모습일까? 어? 파란색 바지를 입고 있는 이 친구는 누굴까?(TIP-활동이 끝난 후 영역에서 연계활동 해 볼 수 있도록 퍼즐 교구로 제작하여 배치해 줄 수 있다.)④전체 사진을 보여 주며 친구의 얼굴이 맞는지 확인해 본다.- **인지 한번 볼까? 친구야~ 나타나라 짠!⑤여러 친구들의 모습을 같은 방법으로 활동해 본다.- 이번에는 다른 사진을 보고 어떤 친구인지 알아 맞춰 볼까?[마무리]⑥벽면에 제시한 활동사진과 함께 퍼즐을 부착하여 영아들이 스스로 활동해 볼 수 있도록 한다.- 퍼즐의 부분들을 펼쳐 보고 어떤 친구인지 한 번씩 해 볼까?- 똑똑똑 문좀 열어 주세요. 문을 열었더니 어떤 친구가 나왔니?■확장활동잡지의 사람얼굴, 상품들을 조각으로 잘라 퍼즐처럼 놀이를 해 본다.
■활동방법①영아와 함께 영아의 얼굴 사진이 붙여진 사물함을 찾아본다.- OO야 사물함이 어디 있을까?- 그래! 여기 있지- 사물함 앞에 OO사진이 있구나!②교사는 영아의 가방 안을 확인하고, 사물함에 넣어야 할 개인 소지품을 하나씩 꺼내 사물함에 넣을 수 있도록 유도한다.- OO야, 이게 뭐지?- 엄마가 손수건을 보내셨구나. -OO 사물함에 넣어볼까?”③영아가 자신의 사물함의 손잡이를 찾아보게 한다. -OO야! 손잡이는 어디에 있지? 그래! 손잡이구나.-손잡이를 잡고 열어볼까? 손잡이를 앞으로 당겨야 하는 구나. 같이 열어보자.④선생님과 영아가 함께 손잡이를 잡고 안전하게 서랍을 열어본다.-선생님과 함께 열어보자. 쑤욱 서랍이 열리네-서랍 속에는 어떤 물건이 있는 지 선생님과 함께 살펴보자.-양말, 손수건, 내의가 있구나.-00야! 꺼내고 실은 물건 하나를 꺼내볼까? 00가 수건을 꺼냈구나. ⑤영아의 물건(양말, 바지, 손수건 등)을 차례대로 사물함에 넣어본다.- “OO야, 양말을 OO 사물함에 넣어볼까?”-(영아가 자기 사물함에 물건을 넣는다.)⑥영아가 자기 사물함에 물건을 넣을 때 교사는 칭찬으로 격려해준다.-와! 잘했다. OO의 물건이 사물함 속으로 쏙 들어갔네. 다른 친구들의 물건과 섞이지 않겠다.⑦서랍 속 물건을 다시 넣고 서랍을 닫을 수 있도록 한다.-이제 서랍을 닫아야 하네. 선생님과 함께 해보자.-서랍을 닫을 때는 서랍 안에서 손은 쏙 빼고 닫아보자.-OO가 손잡이를 잘 잡고 열고 닫는구나.⑧일과 중에 영아의 물건을 사물함에 넣어야 할 경우 활동을 해본다.■유의점①발달 단계를 고려하여 모방할 수 있도록 행동을 보여주거나, 말로 권유하면서 촉진해준다.(자신의 장 찾기 →물건 집어넣거나 빼기 →자신의 서랍장 열거나 닫기 )②영아가 스스로 할 수 있도록 최대한 기회를 제공하고, 마무리가 필요한 부분은 교사가 해준다.③지속적인 지도를 통해 영아가 습관을 형성할 수 있도록 도와준다.
■활동방법[도입]①울고 있는 표정과 웃고 있는 표정을 영아들에게 보여준다. -(울고 있는 표정을 보여주며) 00야 이 사진을 봐봐, 친구의 얼굴을 어때? 엉엉 울고 있구나.-엉엉 울고 있는 친구를 보니 00의 기분은 어때? (영아의 표정을 자세히 살피고) 슬프구나.-(웃고 있는 표정을 보여주며) 이 사진 속 친구의 얼굴은 어때? 맞아 환하게 웃고 있구나.-환하게 웃고 있는 친구를 보니 00의 기분은 어때? 00도 즐거워졌네.[전개]②영아가 요구하는 것을 말로 표현할 때, 울지 않고 웃으면서 표현할 수 있도록 이야기 해준다. -00가 붕붕카를 타고 있을 때 친구가 타려고 할 때 어떻게 이이기하면 될까?-00가 타고 있었어 라고 말할 수 있겠니?-00가 친구를 밀거나 엉엉 울지 않고, 선생님에게 와서 이야기 해 줄 수 있겠니?③영아들이 모방할 수 쉽도록 말과 표정을 함께 보여주며 기분 좋게 전달하는 방법을 알려준다.[마무리]④영아가 웃으면서 말할 때 칭찬해주어 웃으면서 말로 표현할 수 있도록 격려한다. -(영아의 얼굴을 두 손으로 어루만지며) 00가 웃으면서 말하니까 선생님 마음도 아주 환해지는 것 같다. -(영아의 몸을 꼭 껴안아 주면서) 웃는 표정이 너무 좋아. 참 기분이 좋아
■활동방법[도입]①영아를 놀이에 자연스럽게 이끈다. -(영아의 얼굴 보며) 선생님이랑 ‘ 찾기 놀이’ 해보자. (영아가 고개를 끄덕이면) 이리 와서 선생님 앞에 앉아. -(영아가 걸어와서 교사 앞에 앉으면) 옳지. 우리 함께 찾아보자. [전개]②놀잇감이 있는 곳으로 영아를 데리고 가서, 교구장에 있는 교구들을 재미있게 소개한다.-OO야! 여기에 어떤 놀잇감들이 있지. 따르릉 따르릉 전화기가 있네. OO가 들고 ‘여보세요’ 하는 전화기야.③놀잇감의 위치를 찾아보고, 선생님의 도움을 받아 제자리에 정리해본다. -(교구장에 붙어 있는 사진을 보며) 여기 사진이 있네. 뭐지? 어 전화기가 똑같네.-(똑같아요 노래 개사 해서 부르며) 전화기와 전화기가 똑같아. -OO야 전화기를 집으로 보내주자. 전화기 집은 어디에 있을까? (영아가 손가락으로 가리키면) 전화기가 집으로 갈 수 있게 선생님이 도와줄게 ④영아가 교구장에 놀잇감을 정리하는 것을 시도하면 교사는 칭찬을 해준다.-전화기가 집으로 쏙 들어갔네. 또 집으로 보내야 할 놀잇감이 있을까?[마무리]⑤교사가 영아와 함께 교실 주변을 둘러보고 떨어져 있는 놀잇감을 찾아보고, 제자리에 정리해준다. ■유의점교구장에 실물자료를 찍어 붙여둔다.
■활동방법[도입]①영아에게 큰 구슬과 끈을 바구니에 담아 제시해주고, 영아가 구슬과 끈에 관심을 보이면 충분히 탐색하도록 한다. - OO가 구슬을 가지고 있구나. 어머? 구슬에 구멍이 있네.- 동그란 구슬은 잘 굴러 가기도 해. [전개]②구슬의 한쪽 끝에서 구멍에 줄을 넣어 다른 쪽으로 잡아당겨 구슬을 끼우는 방법을 보여준 후 영아가 구슬을 끼울 수 있도록 도와준다.- 구슬 끼우기 하고 싶어요?-(영아가 구멍안으로 끈을 넣을 수 있도록 도와주면서) OO가 구슬 구멍 안으로 끈을 끼웠네요.-여기 끈이 나왔네요. 우리 친구가 끈을 잡아당겨서 끈 밑까지 구슬을 내려 볼까요?③영아가 구슬을 끼운 모양을 말로 표현해주면서 영아가 자유롭게 구슬을 끼워볼 수 있도록 격려한다. [마무리]④활동이 끝난 후 구슬 끼우기를 한 것으로 목걸이를 만들어 목에 걸어보는 놀이로 확장 할 수 있다.
① 도움이 필요한 상황의 그림 자료를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 도움이 필요한 상황의 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 여러 가지 그림을 보고 있었구나. - 그린 속의 친구는 무엇을 하고 있을까? - 선생님과 살펴보며 이야기를 나누어 보자.③ 교사가 그림을 보며 도움이 필요한 상황에 대해 언어로 표현해 준다. - 그림 속에 친구가 양말을 신으려고 하고 있구나. - 그런데 양말을 혼자 신기가 어려운 것 같아 보여. - 이럴 때는 '도와주세요'라고 말하면 선생님이 도움을 줄 수 있을 것 같아. - 혼자서 하다가 어려울 때는 도움을 요청할 수 있어. - ○○도 이럴 때는 선생님한테 말해줄 수 있을까?④ 영아가 그림을 보면서 '도와주세요'라고 말하거나, 관련한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - ○○야, 그림 속의 친구가 무엇을 하고 있니? - 그래, 양말을 신으려고 하고 있구나. - 친구의 표정이 어때? 양말을 신을 수 있을까? - 맞아! 안 돼요~ 양말을 혼자 신기 어려워 보이는구나. - 이럴 때는 어떻게 말해야 할까? - ○○가 도와주세요~ 했구나. 맞아, 도움을 요청하면 선생님이 도와줄 거야.
1. 준비하기① 손을 씻고, 식사 준비를 한다.② 식사전 감사 인사를 한 후 먹어 볼 수 있도록 한다.2. 다양한 음식을 경험하기③ 영아와 함께 준비된 음식을 탐색한다.- 오늘의 간식(점심)은 OOO 구나.- 어떤 맛일까?④ 영아가 좋아하는 음식에 대해 이야기 해본다.- OO가 좋아하는 반찬은 무엇이니? 우리 OO는 시금치를 아주 좋아하는구나!⑤ 영아가 잘 먹지 않는 반찬에 관심을 갖고, 맛을 볼 수 있도록 상호작용을 나눈다. - OO는 두부를 남겼구나.- 두부를 콩을 먹으면 키도 쑥쑥 크고 몸도 튼튼해져.- 숟가락으로 두부를 잘라볼까?- 말랑말랑해서 잘 잘라지네.- 아주 작게 잘라졌어.- 작게 잘라진 두부 조각을 먹어볼래?⑥ 영아가 스스로 먹을 수 있도록 격려하며 곁에서 음식들을 맛볼 수 있도록 격려한다.- ○○야, ○○가 혼자서도 숟가락으로 밥을 잘 먹는구나.- 밥이랑 함께 반찬도 먹어볼까?- 닭고기가 있네! 숟가락으로 떠서 꼭꼭! 냠냠~- 또 어떤 반찬이 있나~ 감자조림도 있구나!- 감자조림도 먹어볼까?- 이건 뭐지? 길쭉길쭉 오이구나~ 오이무침도 냠냠~- 우리 ○○가 골고루 먹어서 키도 쑥쑥크고, 얼굴도 예뻐지겠는걸.- 맛있게 냠냠냠!■ 주의점① 제공된 음식에 관심을 갖고, 새로운 음식도 맛볼 수 있도록 격려한다.② 거부감이 큰 음식에 대해 무리하게 맛을 보도록 강요하지 않는다. ■ 참고사진
■교구제작방법①반양말의 발 부분을 잘라내고, 바느질을 한다. ②반양말 안에 솜을 가득 넣고 바느질로 마무리 한다.③반양말의 겉면 한쪽 끝에 까슬이를 다른 한쪽 끝에는 보들이를 붙인다.④반양말 안에 방울, 비닐 등 다양한 것을 넣기도 한다. ■활동방법[도입]①영아에게 촉감 사슬 놀잇감을 소개해주고 충분히 탐색하도록 한다.-(영아가 촉감 사슬을 만지면)OO가 부드러운 사슬을 만지고 있네.-(영아가 소리나는 사슬을 흔들면) 어! 이게 무슨 소리지?-흔드니까 소리가 나네. 선생님도 흔들어 봐야지[전개]②교사가 먼저 사슬과 사슬을 연결하여 여러 가지 모양을 만드는 모습을 보여주고, 영아도 함께 만들어 본다.-(교사가 까슬한 면과 부드러운 면을 보여준다.) 이 쪽을 만져볼래? (영아가 만져본다.)까슬까슬하구나. (부드러운 면을 보여준다.) 이 쪽도 만져볼까? 보들보들하구나. -(교사가 까슬이와 보슬이를 연결한다.) 어 붙었다. 어 떼어졌다. -(영아가 사슬을 연결하면) 어! 사슬이 길어지고 있네! 아주 긴 사슬이 되었구나.③선생님이 다양한 길이로 만들어 본다.- 선생님이 아주 길게 만들어 볼까?④연결된 것을 영아가 떼어 보게 한다.-어 양말이 떼어졌네. [마무리]⑤영아가 충분히 촉감 사슬을 탐색할 시간을 가지고, 놀이가 끝난 후, 바구니에 정리할 수 있도록 한다. ■유의점①다양한 길이로 연결해볼 수 있도록 돕는다. ②영아가 충분히 촉감을 느껴 보도록 한다.
■사전활동①보자기에 영아가 좋아할 만한 작은 놀잇감들을 느슨하게 싸 놓는다.②영아가 좋아하는 유기농 과자를 불투명 비닐 포장지를 이용하여 사탕 봉지처럼 포장한다. ■활동방법[도입]①영아에게 보자기와 포장한 것을 보여주고 관심을 갖게 한다. - OO야. 여기 보자기로 싸여 있는 게 있고, 포장지로 싸여 있는 게 있네. - 어떤 것을 풀어볼까? 그 안에 무엇이 들어있을까?[전개]②영아가 포장지를 다 풀면, 포장지 속의 물건에 대해 이야기 나눈다.-딸랑 딸랑 소리나는 딸랑이가 나왔네. 흔들어볼까? -맛있는 과자다. OO가 먹고, 선생님도 먹고, 냠냠 냠냠 맛있다. ③영아가 다시 포장지를 싸기 원하면, 한번 더 해 본다.-OO야. 한번 더 해볼까? 자 이번엔 무엇을 싸 놓을까?-잘했어. 잘 풀었네. [마무리]④영아가 계속하기를 원하면, 영아가 스스로 포장을 해 보도록 한다.
■활동방법[도입]①교사가 영아에게 퍼즐을 제시하여 탐색할 수 있도록 유도한다.-OO야. 이건 뭘까? 우리 여기에다 쏙 넣어볼까?[전개]②영아가 퍼즐을 충분히 탐색하고 넣을 수 있도록 상호 작용한다. -어떻게 넣어야 할까? (영아가 퍼즐을 맞추면) 아주 잘 끼웠네. -이제 어떤 것을 넣어볼까? 작은 조각을 잡았네.③영아가 퍼즐을 올려놓고 맞추려고 애를 쓰면 영아의 손을 잡고 이리 저리 돌려가며 맞춰본다.-(영아가 퍼즐이 틀에 딱 맞추면) 들어갔다. OO가 맞췄네. 잘했어!-다른 것도 맞춰보자. 또 골라봐 .[마무리]④영아가 충분히 퍼즐을 탐색할 수 있도록 한다. ⑤영아가 혼자서 맞추면 교사는 칭찬으로 격려해준다. ■유의점①영아가 어려워하면 여러 가지 퍼즐을 한꺼번에 주지 말고, 1~2개 정도 번갈아 가면서 반복하여 맞추게 한다.②영아가 끈기를 갖고 문제를 해결하려는 모습에 많은 격려를 해준다.
■활동방법[도입]① 구슬 손 까꿍 놀이를 하며 구슬놀이에 흥미를 갖도록 유도한다. - 동글동글 구슬이 어디 있을까? 선생님 손 어디에 숨어있을까?- (손에 쥐었다 펴며)까꿍~ 여기에 빨간 구슬이 숨어있었네.- (손으로 가렸다 보여주며)까꿍~ 여기에 노란 구슬이 숨어있었네.[전개]② 영아에게 큰 구슬과 끈을 바구니에 담아 제시해주고, 영아가 구슬과 끈에 관심을 보이면 충분히 탐색하도록 한다. - OO가 구슬을 가지고 있구나. 어머? 구슬에 구멍이 있네.- 동그란 구슬은 잘 굴러 가기도 해. ③구슬의 한쪽 끝에서 구멍에 줄을 넣어 다른 쪽으로 잡아당겨 구슬을 끼우는 방법을 보여준 후 영아가 구슬을 끼울 수 있도록 도와준다.- 구슬 끼우기 하고 싶어요?-(영아가 구멍안으로 끈을 넣을 수 있도록 도와주면서) OO가 구슬 구멍 안으로 끈을 끼웠네요.-여기 끈이 나왔네요. 우리 친구가 끈을 잡아당겨서 끈 밑까지 구슬을 내려 볼까요?④영아가 구슬을 끼운 모양을 말로 표현해주면서 영아가 자유롭게 구슬을 끼워볼 수 있도록 격려한다. [마무리]⑤영아가 끼운 구슬을 탐색하며 영아의 활동을 칭찬하고 마무리한다. ■ 확장활동-활동이 끝난 후 구슬 끼우기를 한 것으로 목걸이를 만들어 목에 걸어보는 놀이로 확장 할 수 있다. ■유의점-구슬을 영아가 입에 넣을 수 있으므로 작은 구슬은 피하고, 구슬을 가지고 놀이할 때의 주의사항을 이야기해 준다.
■교구제작방법①하드보드지 한 장을 자와 연필을 사용하여 네 부분을 나눈다.②각 부분에 다른 포장지를 잘라 풀로 붙인다. 펠트 펜으로 경계선을 긋는다.③전체를 투명 시트로 붙인다. 가장자리를 헝겊 테이프로 깨끗하게 두른다.④다른 하드보드지 한 장을 네 개로 똑같게 자른다.⑤1/4로 잘려진 하드보드지 조각에 똑같은 모양의 포장지를 풀로 붙인다. ■활동방법[도입]①영아에게 교구를 소개하고 탐색해보게 한다. - (그림판을 보여주고) OO야. 이게 뭘까?-어떤 그림 (색깔)이 있니?-(같은 판 두 개를 보여주고) 무엇이 무엇이 똑같을까? 오리와 오리가 똑같아요.[전개]②영아에게 카드를 주고, 이야기를 하면서 똑같은 모양을 판에서 찾도록 한다. - (그림카드를 제시하고) 이건 무슨 그림이야? (영아가 대답한다.)-그래 꽃이야. 카드 속에 예쁜 꽃들이 가득하구나. 이 카드랑 똑같은 것은 어디에 있어?-(영아가 맞으면) 옳지! 잘했어.-(영아가 틀리면) 다시 한번 해보자. 그림을 자세히 볼까? (영아가 카드와 판의 그림을 번갈아 비교하게 한 후) 맞았어. 이 카드를 판 위에다가 올려놓아보자.③영아가 맞추는 놀이에 흥미를 느끼고, 적극적으로 참여하면 다른 카드를 제시한다.-그럼, 다른 카드도 맞추어 보자. 이번에는 어떤 그림이지? (영아가 대답한다) 멍멍멍 -맞아. 강아지야. 강아지는 어디에 있을까?[마무리]④과정을 볼 수 있도록 순서를 바꾸어 영아가 교사에게 카드를 주고, 교사가 맞추어도 좋다.-선생님도 해볼게. 어디 보자.
■활동방법[도입]①큰 바구니에 짝이 맞는 여러 가지 크고 작은 물건들을 담아 놓고 영아의 관심을 불러 일으킨다. - OO야. 바구니에 무엇이 있는 지 함께 보자. - 우와! 크고 작은 물건들이 많이 담겨 있네. - 바구니 안에 있는 물건을 밖으로 꺼내보자. [전개]②영아가 꺼내는 것을 관찰하고, 어떤 기준으로 나누어볼지 이야기 한다.-OO야! 모양이 같은 것끼리 나눠보자. (영아가 모양이 같은 것 끼리 모은다.)-무엇이 무엇이 짝일까요? 이것과 이것이 짝이에요.-이제는 큰 것과 작은 것으로 나눠볼까?-(바구니를 제시하며) 큰 물건은 이 바구니에게 쏙!-(바구니를 제시하며) 작은 물건은 이 바구니에게 쏙!-여기 큰 주사위가 있네. 그럼 이것과 짝이 되는 작은 것은 어느 것일까?-무엇이 무엇이 닮았을까요? 큰 공과 작은 공이 닮았어요. ③영아가 짝을 짓는 것과 분류하는 행동을 있는 그대로 이야기해준다. -OO야. 잘했어. 엄마 것과 아기 것으로 나누었구나.[마무리]④교사가 여러 가지 분류 기준을 제시하여, 영아가 분류할 수 있도록 한다.-이번엔 굴러가는 것과 굴러가지 않는 것으로 나누어 보자. ■유의점①영아가 시작을 하지 못하면, 교사가 분류하는 모습을 보여주고, 영아가 모방할 수 있게 한다.②영아가 분류할 때까지 기다려 주고, 분류하고 나면 칭찬을 하거나 손뼉을 쳐준다.
■활동방법[도입]①영아에게 뿅뿅이를 만져보고 눌러보고, 던져 보는 탐색 활동을 한다.-(펀폼을 손으로 탐색하며 ) 손으로 한번 만져봐 느낌이 어때?[전개]②영아들이 뿅뿅이를 손으로 다른 그릇에 옮겨 본다. -여기에 있는 것을 손으로 하나씩 옮겨볼까? 하나씩 하나씩 ③숟가락을 이용해 옮겨 보도록 한다. -이번에는 뿅뿅이를 숟가락으로 옮겨볼까? -됐네! 잘하구나.④떨어뜨리지 않고 옮길 수 있도록 격려해준다.-OO야. 뿅뿅이를 떨어뜨리지 않고 옮겼구나.[마무리]⑤영아가 혼자서 충분히 탐색할 수 있도록 한다. ■확장활동-영아가 처음부터 숟가락으로 옮겨보기보다 먼저 손으로 옮겨 보도록 한다.
① 10가베 꺼내기와 정리하기를 해본다.② 10가베를 모두 꺼낸다.③ 10가베 모두를 사용해서 모양을 만든다. - 동그라미를 만들어보자. 어떻게 하면 될까? - 세모를 만들어보자. 어떻게 만들면 좋을까?④ 활동에 필요한 준비물을 소개한다.⑤ 활동지를 해본다.[가베포트폴리오 활동지 방법]1) 활동지를 보며 어떤 활동을 할 것인지 이야기나눈다.2) 지시문을 살펴보고 책 만드는 방법에 따라 책을 만들어본다. 3) 책에 나와 있는 모양들을 직접 10가베로 만들어본다.4) 책의 8쪽에서는 친구들이 생각해낸 것을 만들어본다.⑥ 10가베를 사용하여 유아들이 만들고 싶은 것을 만들어 본다. - 10가베로 무엇을 만들어 보고 싶니? - 자동차는 어떻게 만들수 있을까?⑦ 10가베를 정리한다.■ 확장활동① 10가베 점을 모두 사용한 양각활동의 일환으로 숫자놀이도 할 수 있다. - 간단한 1부터 시작해서 만들 수 있는 많은 숫자들을 경험해본다. - 숫자를 연상해서 만드는게 어렵다면 숫자카드를 준비해서 제시된 숫자를 보고 만드는 방법으로 진행될 수 있다.
■활동방법[도입]①교사가 친구이름카드를 영아에게 제시하여 탐색할 수 있게 한다. -(친구이름카드를 보여주며) 이게 누구지? [전개]②교사가 친구의 이름카드의 사진을 보며, 이름을 말해준다.-(친구이름카드를 보여주며) OO야. 이 친구의 이름은 OOO이야.③교사는 여러번 반복해서 친구의 이름을 영아에게 알려주고, 교실 안에서 친구를 찾아보도록 한다. -OO는 어디에 있지? 그래 맞아. 잘 찾았네.- 또 다른 친구를 찾아볼까?[마무리]④선생님이 부르는 이름을 듣고, 영아가 이름카드를 찾아본다.
■활동방법①기저귀 교환이 필요한 영아를 안아 기저귀 교환대로 데리고 간다. ②영아가 자기 기저귀가 있는 곳으로 가서 기저귀를 가져오게 한다. -OO야! 기저귀는 어디에 있지? OO야 기저귀를 가져 올 수 있겠니?③매트에 영아를 눕히고, 영아와 눈을 맞추며 기저귀를 갈아준다. -OO 야 기저귀 갈자! 많이 축축하지? 선생님이 깨끗하고 뽀송한 기저귀로 갈아줄게. ④매트에 영아를 눕히고 바지를 벗기고 젖은 기저귀를 빼고, 새로운 기저귀를 교체한 후 물휴지로 엉덩이를 깨끗하게 닦아준다. -OO야 쉬를 많이 했구나! 축축했지? 선생님이 엉덩이를 깨끗하게 닦아줄게-뽀송뽀송한 기저귀로 갈고 나니 기분이 어때? 응 ~ 뽀송뽀송해서 기분이 좋구나! ⑤배와 다리 등을 마사지 해준다.-OO야 선생님이 배를 만져주고 있어. 배 위에 동글동글 동그라미를 그리자 -OO야 선생님이 다리를 만져주고 있어 쭉쭉쭉 키가 커져라⑥옷을 입혀준다.-이제 다 됐다. 이제 선생님이랑 놀이하러 가자. 잘했어!■유의점-영아의 기저귀가 놓여져 있는 곳을 찾아보게 하고, 영아의 손이 닿는 곳에 기저귀를 둔다.
■ 활동 방법① 가족이 집에서 하는 일들에 대해 이야기 나눈다. - 우리 가족들은 집에서 어떤 일을 할까?② 우리 가족이 하는 일을 이야기나눈다. - 우리 아빠는 집에서 어떤 일을 하시니? - 엄마는 어떤 일을 하시니? - 너희들은 집에서 무엇을 하니?③ 우리 가족을 위해 할 수있는 일을 찾아본다. - 우리는 엄마 아빠를 어떻게 도울 수 있을까? - 어떤 일을 도울 수 있을까?④ 가족을 도왔던 경험에 대해 이야기 나눈다.⑤ 가족을 위해 내가 할 수 있는 일들에는 어떤 일들이 있는지 이야기 나눈다.⑤ 가족을 위해 할 수 있는 일들을 실천해보기로 한다.■ 유의점① 주말동안에 내가 할 수 있는 일들을 실천해보는 활동지를 연계할 수 있다.
