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1. 탐색단계① 놀잇감 그림카드를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 놀잇감 그림카드에 관심을 보이면 상호작용 나눈다.- ○○이가 놀잇감 그림카드를 보고 있구나.- 어떤 놀잇감 그림이 있니?- 공, 인형, 와플 블록! 놀잇감 그림이 많이 있네. 3. 모방단계③ 교사가 좋아하는 놀잇감 그림카드를 찾는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다.- 여기 있는 놀잇감 그림카드 중에 선생님이 좋아하는 놀잇감 그림카드를 찾아볼까?- 찾았다! 벽돌 블록 그림카드!- 선생님은 벽돌 블록을 쌓는 게 너무 재미있어서 벽돌 블록을 좋아해.- ○○이도 좋아하는 놀잇감 그림카드를 찾아볼래?4. 반복단계④ 영아가 자신이 좋아하는 놀잇감 그림카드를 찾아볼 수 있도록 격려한다.- ○○이가 어떤 놀잇감 그림카드를 찾을지 너무 궁금한걸~- 우와! ○○이는 자동차 그림카드를 찾았네.- ○○이는 자동차 놀잇감을 좋아하는구나.- ○○이는 자동차 놀잇감의 어떤 점이 좋니?
1. 탐색단계① '내가 최고야!' 동화책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 동화책에 관심을 보이면 상호작용 나눈다. - ○○이가 동화책을 보고 있구나. - (동화책 표지를 보며) 책표지에는 어떤 그림이 있니? - 여러 가지 악기들이 있네.3. 모방단계③ 영아에게 동화책의 이야기를 들려준다. - 동화 속에 어떤 이야기가 나오는지 함께 볼까? - 제목은 '내가 최고야!'래. - ○○아! 동화 재미있었니? 4. 반복단계④ 동화를 다 듣고 난 후, 영아가 동화책을 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 '내가 최고야!' 동화책을 다시 보고 있구나. - 멋쟁이 악 기대회가 시작되었네. - 악기 대회에 어떤 악기들이 나왔니? - ○○이가 동화책을 잘 보는구나.■ 동화제목 : 내가 최고야!글/그림 : 키드키즈내용: 멋쟁이 악기 대회가 열렸어요. "난 마라카스! 나를 잡고 춤을 추면 슥슥~ 소리가 나지." "난 작은북! 나를 채로 두드리면 둥둥~ 소리가 나지." 하며 악기들이 이야기하는데.......
① 영아가 주변의 친구에게 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 주변의 친구에게 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 책을 보는 친구를 쳐다보고 있구나. - 같이 책을 보고 싶어서 그래? - 저기 있는 친구의 이름은 무엇일까?③ 교사가 '○○이는 어디 있니?'라는 어휘를 들려주면서 친구를 표현해 준다. - ○○가 보고 있는 친구는 이름이 □□이구나. - □□이는 어디 있니? - 블록이 재미있는지 웃고 있네. - △△이는 어디 있니? - △△이는 블록으로 놀이를 하고 있구나.④ 영아가 '○○이는 어디 있니?'라는 어휘에 표정, 몸짓, 옹알이로 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - □□아, △△이는 어디 있니? - 저기 있다고 말하고 싶구나. - △△이가 무엇을 하고 있는지도 말해주는 거야? - 그렇구나. △△이가 어디 있는지 잘 알고 있구나.
① 영아가 놀이하는 모습을 사진으로 찍어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 놀이하는 모습 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 사진 속에 ○○가 있구나. - 그래서 ○○가 사진을 그렇게 보고 있었던 거구나. - 사진 속의 ○○는 무엇을 하고 있니? - 아~ 재미있게 블록 놀이를 하는 모습이구나. ③ 교사가 사진에 그림을 그리는 모습을 보여준다. - 선생님이 사진에 그림을 그려볼게. - 먼저 색연필로 이렇게 그림을 그려보는 거야. - 선생님하고 함께 색연필을 잡고 그려볼까? ④ 영아가 사진에 스티커를 붙이며, 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 한다. - 이번에는 스티커를 붙여서 꾸며보자. - 어떤 스티커를 붙이면 좋을까? - ○○가 사진에 붙일 스티커를 골라보자. - 선생님이 ○○가 고른 스티커를 붙일 수 있도록 도와줄게. - 우와~ 점점 멋진 ○○의 사진이 되고 있구나.
1. 준비하기① 영아가 낮잠 잘 시간이 되면 영아의 배변 상태를 확인하고 준비를 해 준다. (영아의 이불과 베개를 준비하고, 창문을 닫거나 블라인드를 내려 수면에 편안한 조명을 만들어 준다)2. 교사와 내 이불(베개) 찾기② 영아가 내 이불(베개)을 찾아볼 수 있도록 돕는다. - 우리 코~ 하고 잘 준비를 할 거야. - ○○의 자리는 어디일까? 이불(베개)는 어디 있을까? - ○○가 선생님하고 ○○ 이불과 베개를 찾아보자. - ○○ 이불은 분홍색 곰돌이가 그려진 이불이야. - 아주 보드랍고 폭신한데~ - 우와~ 맞아! 여기 ○○ 이불이 있구나. - 이불 옆에는 똑같이 곰돌이가 그려진 분홍색 베개도 있었구나. - ○○도 알고 있었구나.③ 영아가 찾은 내 이불(베개)이 있는 곳에서 휴식을 취할 수 있도록 한다. - ○○가 찾은 베개에 머리를 대고 눕고, 이불도 덮어보자. - ○○가 이제 졸린 것 같아. 선생님이 토닥여 줄게. - ○○야, 잘 자.
① 손을 씻는 이유를 생각해본다. - 우리가 원 생활을 하면서 손을 씻을 때는 언제일까? - 밥을 먹기 전 손을 씻는구나. - 요리 활동을 하기 전 손을 씻는구나. - 화장실에 다녀와서 손을 씻는구나. - 왜 우리는 원에서 자주 손을 씻어야 할까?② 손 씻기를 생활화하지 않으면 어떤 일이 생길지 생각해본다. - 손을 자주 씻지 않으면 어떤 일이 생길까? - 손을 한 번 살펴볼까? - 손에는 보이지 않는 세균들이 있단다. - 세균들은 손을 통해 장난감에서 코로, 물건에서 음식으로, 바닥에서 눈으로 옮겨간단다. - 눈병에 걸리거나 배탈이 나고 감기에 걸리기 쉽지.③ 과학 놀이 도구를 살펴본다. - 눈에 보이지 않는 손의 세균들을 어떻게 알 수 있을까? - 손에 세균들을 어떻게 볼 수 있을까? - 여기 선생님이 준비한 도구들을 볼까? - 이것은 무엇을 할 때 사용하는 것일까?④ 손의 세균을 채취해 관찰해본다. - 이 도구들로 손의 세균들을 살펴볼 수 있단다. - 손의 세균을 어떻게 관찰할 수 있을까?[놀이방법]* 배지 만들기재료: 한천가루(일반세균+곰팡이용), 물도구: 샬레(대), 비커, 은박컵, 수저, 스틱, 전기레인지(핫플레이트)1) 비커에 한천가루를 1수저 넣는다.2) 비커에 물을 100ml 넣는다.3) 스틱을 이용해 잘 섞어준다.4) 잘 섞은 용액을 은박컵에 담아 살짝 끓여준다.5) 한번 끓은 용액을 1~2분간 식힌다.6) 용액 위에 뜬 거품이나 잔여물을 스틱으로 걷어낸다7) 샬레 바닥에 용액이 평평하게 찰 정도로만 담는다.8) 5~10분동안 용액을 완전히 굳힌다.[실험방법]1) 배지를 준비한다.2) 배지를 씻지 않은 손으로 지문을 찍듯이 누른다.3) 손을 찍은 배지는 뚜껑을 덮는다.4) 약 30~35도 이상의 온도에서 1~3일 보관한다.5) 자라난 세균을 관찰한다.⑤ 바르게 손을 씻는 방법을 알아본다. - 손에 보이지 않지만, 세균이 정말 많구나! - 이 세균들을 없애려면 어떻게 해야 할까? - 깨끗하게 손 씻는 방법을 알아보자.⑥ 사용한 자리와 도구를 정리·정돈하고 손 씻기 방법에 따라 손을 씻는다. - 손의 세균을 관찰해보니 어땠니? - 실험을 하며 어떤 점을 알게 되었니? - 앞으로 손을 어떻게 관리하면 좋을까? - 우리 조금 전에 배운 방법으로 손을 깨끗하게 씻어볼까?
① 놀이에 관한 수수께끼를 놀이를 한다. - 선생님이 수수께끼를 하나 낼게. - 이것은 우리 반에 있는 놀이 공간 중 하나야. - 이 곳에서는 여러 가지 종류의 종이를 볼 수 있어. - 이 곳에는 알록달록한 색연필과 사인펜도 있단다. - 이 곳에서는 그림 그리기, 종이접기, 만들기를 할 수 있지. - 이 곳은 어떤 놀이를 할 수 있는 곳일까? - 맞아! 바로 미술 놀이이란다.② 우리 반에서 할 수 있는 놀이에 관해 이야기 나눈다. - 우리 반에서는 미술 놀이이외에 또 어떤 놀이를 할 수 있니? - 쌓기 놀이가 있구나. - 쌓기 놀이 놀잇감은 무엇이 있을까? - 쌓기 놀이 놀잇감으로 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 과학 놀이가 있구나. - 과학 놀이 놀이 도구에는 무엇이 있니? - 과학 놀이 놀잇감으로 어떤 놀이를 할 수 있니?③ 내가 가장 좋아하는 놀이에 관해 이야기 나눈다. - 우리 반 놀이 중 너희들이 가장 좋아하니? - 그 중에서 어떤 놀이를 하는 것을 가장 좋아하니? - 어떤 놀잇감을 가장 좋아하니? ④ 내가 좋아하는 놀이를 글이나 그림으로 표현한다. - 내가 좋아하는 놀이를 뽑아 글이나 그림으로 표현해 보면 어떨까? - 어떤 놀이를 선택했니? - 놀이의 이름은 무엇이니? - ○○이는 좋아하는 놀잇감으로 놀이하는 모습을 그렸구나. - 이 놀이를 하기 위해 필요한 놀잇감 이름을 적었구나.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 우리 반에서 할 수 있는 놀이를 알아보았는데 어땠니? - 내가 좋아하는 놀이와 친구가 좋아하는 놀이가 같니? 다르니? - 우리 반의 다양한 놀이를 즐겨보자. - 사용한 놀이 재료와 도구를 정리하자.
① 영아의 개인 서랍장에 이름 글자와 사진을 붙여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 서랍장에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 이건 서랍장이야. - 여러 가지 물건을 넣고 보관할 수 있단다.- 서랍장에는 누구의 것인지 이름 글자와 사진이 붙어 있구나.- 사진을 보면 누구의 서랍장인지 알 수 있구나. ③ 영아가 부모(보호자)와 서랍장을 탐색할 수 있도록 돕는다.- ○○의 서랍장을 찾아볼 수 있을까?- 아~ 여기 사진이 있구나.- 엄마와 함께 내 서랍장을 잘 찾았구나.- (영아의 반응을 살피며) 그래, 여기 있구나.④ 영아가 부모(보호자)와 내 서랍장과 서랍장 안의 물건을 탐색할 수 있도록 한다.- 서랍장에는 기저귀도 있고, 옷도 있고, 수건도 있구나. - 내 기저귀는 어디에 들어있을까?- 기저귀가 들어 있는 ○○의 서랍장을 다시 한번 찾아볼 수 있을까?
1. 탐색단계① 다양한 그림책을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용 나눈다.- 여기 그림책이 많이 있네.- 이 그림책은 토끼가 나오는 이야기인가 봐.- 이 그림책에는 엄마와 아기가 그려져 있네.3. 모방단계③ 영아가 좋아하는 그림책을 고를 수 있도록 돕는다.- 선생님은 토끼가 나오는 그림책을 좋아해.- ○○은 어떤 그림책을 좋아하니?- ○○가 이 그림책을 좋아하는구나.- 이 그림책의 제목은 "□□□□ "이래.- 선생님과 함께 이 그림책을 볼까?4. 반복단계④ 영아가 좋아하는 그림책을 볼 수 있도록 격려한다.- ○○가 선생님과 함께 봤던 "□□□□ "을 다시 보고 있구나.- ○○가 본 그림책에는 어떤 친구가 나왔니?- 어? 이 친구는 무엇을 하고 있는 걸까?- ○○가 그림책을 잘 보는구나!
1. 탐색단계① 놀잇감 그림 카드를 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 놀잇감 그림 카드에 관심을 보이면 상호작용 나눈다.- ○○가 놀잇감 그림 카드를 보고 있구나.- 그림 카드에는 어떤 놀잇감들이 있니?- 자동차, 공, 벽돌블록, 인형, 소꿉놀이! 많은 놀잇감이 있구나.3. 모방단계③ 영아가 좋아하는 놀잇감을 이야기해 볼 수 있도록 돕는다.- 선생님은 놀잇감 중에 자동차를 좋아해.- 부릉부릉! 신나게 달릴 수 있잖아.- ○○은 어떤 놀잇감을 좋아하니?- ○○은 인형을 좋아하는구나.- ○○은 인형이 왜 좋은지 이야기해 줄 수 있니?- 인형이 부드러워서 좋아하는구나.4. 반복단계④ 친구와 함께 좋아하는 놀잇감을 이야기해 볼 수 있도록 격려한다.- □□아! ○○은 인형을 좋아한대.- □□은 어떤 놀잇감을 좋아하는지 ○○가 물어볼 수 있겠니?- □□은 공을 좋아하는구나.- □□은 공이 왜 좋은지 이야기해 줄 수 있니?- 아! 신나게 공놀이를 할 수 있어서 좋아하는구나.
③ 오늘의 주재료인 밀가루의 특징에 대해 알아본다. - 선생님이 보여주는 재료 중 한 가지를 자세히 살펴보도록 할까? - (투명한 통에 담긴 밀가루를 제시하며) 이것을 본 적이 있니? - 이것은 무엇일까? - 밀가루는 무엇에 사용될까? - 밀가루의 색은 어떠니? - 어떤 친구가 나와서 이야기해 볼까? - 밀가루의 느낌을 어떨까? - 밀가루의 맛은 어떨까? - 밀가루에 물을 섞으면 어떻게 변할까? - (밀가루에 물을 넣고 섞은 후) 어떻게 밀가루가 변했니? - 물을 더 많이 넣으면 어떻게 될까? ④ 오늘의 요리 활동을 소개한다. - 우리 원의 상징은 어떤 모양이었니? - 만약 친구들이 우리 원의 상징을 다시 만들 수 있다면 어떤 모양으로 만들어 보고 싶니? - 밀가루 반죽을 이용해서 우리 원 상징 프레첼을 만들어 보는 것은 어떨까? - (프레첼의 사진을 제시하며) ‘프레첼’이라는 말을 들어본 적이 있니? - 어떤 모양이니? - 어떤 뜻이나 상징을 나타내고 있는 것일까? - ‘프레첼’을 먹어 보았니? - 어디에서 먹어보았니? - 맛은 어땠니?⑤ ‘우리 원 상징 프레첼’ 요리에 사용되는 여러 가지 재료를 살펴본다. - (요리 재료를 제시하며) 준비된 재료들을 자세히 살펴볼까? - (교사가 미리 만들어 놓은 반죽을 제시하며) 이것은 무엇일까? - 이 반죽의 색은 어떠니? - 느낌은 어떨 것 같니? - 이 반죽에는 무엇이 들어갈까? ⑥ ‘우리 원 상징 프레첼’ 요리 순서도를 보며 이야기 나눈다. - 요리 순서도를 잘 살펴보도록 할까? - 필요한 재료를 알아보도록 할까? - 가장 먼저 해야 할 일은 무엇일까?〔요리방법〕재료: 버터 10g, 밀가루 100g, 물 58ml, 설탕 5g, 포도씨유 10ml, 드라이이스트 2g, 소금 1g도구: 믹싱볼, 체, 랩, 오븐팬, 오븐 1) 밀가루, 설탕, 드라이이스트를 섞어 체에 내린 후 포도씨유와 물을 넣고 반죽을 하다가 소금을 넣어 반죽한다.2) 매끈하게 반죽이 되면 동그랗게 만들어 마르지 않도록 볼에 랩을 씌운 후 실온에서 30분간 발효시킨다.3) 발효가 되어 부풀어 오르면 여러 덩어리로 나누어 15분간 2차 발효시킨다.4) 2차 발효 후 길게 늘려 우리 원 상징 모양으로 만든다.5) 오븐팬에 반죽을 올리고 녹인 버터를 발라 180도로 예열된 오븐에서 15~20분간 구워 설탕을 뿌린다.⑦ 요리 활동 시 지켜야 할 약속이나 규칙을 정한다. - 우리가 즐겁게 ‘우리 원 상징 프레첼’을 만들기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 요리를 하면서 우리가 조심해야 할 점에는 무엇이 있을까?⑧ ‘우리 원 상징 프레첼’ 요리 활동을 한다. - 반죽으로 모양을 쉽게 만들기 위해서 먼저 반죽을 어떻게 해야 할까? - 반죽이 끝나면 어떻게 해야 할까? ⑨ 유아들이 만든 ‘우리 원 상징 프레첼’을 맛있게 먹는다. - 우리가 만든 ‘우리 원 상징 프레첼’을 감상해 보도록 할까? - 00가 만든 프레첼을 볼까? - 00는 우리 원의 어떤 상징을 만들었니? - 친구들이 만든 ‘우리 원 상징 프레첼’를 보니 느낌이 어떠니? ⑩ ‘우리 원 상징 프레첼’ 요리 활동 후 느낀 점에 대하여 이야기 나눈다. - ‘우리 원 상징 프레첼’ 요리 활동을 해 보니 어땠니? - 활동을 하며 가장 기억에 남는 것은 무엇이니? - 프레첼을 만들며 힘든 점이 있었니? - 우리가 만든 ‘우리 원 상징 프레첼’을 누구와 나누어 먹고 싶니? - 다음에 다시 활동을 해 본다면 어떤 모양을 만들어 보고 싶니? - 우리가 만든 프레첼에 이름을 붙인다면 무엇이라고 하고 싶니?⑪ 요리 도구와 주변을 유아 스스로 정리하며 활동을 마무리한다. - 우리가 활동에 사용한 요리 도구를 어디에 모아 정리하면 좋을까? - 앞치마와 요리 모자를 벗어 어떻게 정리해야 할까? ■ 참고자료 프레첼프레첼이란 뜻은 우리 말로 '작은 보상'이라는 뜻이다. 처음에는 빵의 형태로 구워지다가, 얼마 지나지 않아 제빵 업자가 그만 빵을 두 번 굽는 실수를 범하는 바람에 바삭바삭하고 맛 좋은 과자 형태의 프레첼이 생겨났다고 전한다. 부드럽게 구우면 빵이 되고, 딱딱하게 구우면 과자가 되는 것이다.빵을 만들고 남은 반죽을 얇고 길게 밀어 아이들이 기도할 때 두 손을 모으는 모습을 본떠서 만들었는데, 길고 꼬불꼬불한 하트 모양의 밀가루 반죽에 약간 굵은 소금을 뿌려 구워 낸다. - 출처 : 네이버 지식 백과 -
① 하루 일과표를 보며 이야기 나눈다. - 오늘의 하루 일과를 알아보자. - 지금은 무슨 시간이니? - 등원한 후 어떤 활동을 하고 있지? - 이 사진은 어떤 사진이니? - 자유 선택 놀이 시간 이후에는 어떤 일과를 해야 할까? ② 교사가 준비한 하루 일과 그림을 보며 이야기 나눈다. - (급식 사진)이 사진은 무슨 사진이니? 어떤 시간이지? - (실외놀이 사진)이 활동은 무슨 활동이니? 어디에서 하는 활동이지?③ 하루 일과표를 보며 사진을 순서대로 나열해 본다. - 일과표를 보며 여기의 사진을 순서대로 나열해 보자. - 자유 선택 놀이 시간 이후에 오늘은 무엇을 하니? - 그다음 일과는 무엇이니? ④ 준비된 미술 재료를 탐색하며 놀이 방법을 알아본다. - 우리 원의 하루 일과표를 꾸며보려고 다양한 재료들을 준비했어. - 어떤 재료들이 있는지 살펴보자. - (액자 틀을 보여주며) 이것으로 무엇을 만들 수 있을까? - 퐁퐁 솜으로는 어떻게 꾸밀 수 있을까? - 여러 가지 단추로는 어떻게 꾸밀 수 있을까? - 손가락으로 눌러서 만져보자. 느낌이 어떠니? - 미술 재료들을 붙여보고 싶으면 무엇을 사용해야 할까? [놀이방법]1) 빈 도화지 위에 오늘의 하루 일과를 순서대로 붙인다.2) 그 위에 액자 틀을 붙인다.3) 액자 틀 위를 꾸미기 재료를 이용하여 자유롭게 꾸민다.4) 교사가 액자 뒤, 윗부분에 끈을 달아준다. ⑤ '내가 만든 하루 일과표' 놀이를 해본다. - 우리 원의 하루 일과 표와 다양한 미술재료를 이용해서 나만의 하루 일과표를 꾸며보자. - 어떻게 꾸며보고 싶니? - 오늘의 하루 일과 표를 순서대로 먼저 붙여보자. - 사진이 아닌 직접 하루 일과 그림을 그려보고 싶으면 자유롭게 표현해도 좋아. - 하루 일과 사진이나 그림 아래에 이름을 써보는 건 어떨까? - 어떤 재료를 사용하고 싶니? - 액자 끈을 다는 과정은 선생님이 도와줄게. - 미술 놀이를 하다 보니 시간이 부족하구나. 완성할 수 있는 시간을 더 줄게. 천천히 만들어보자. ⑥ 내가 만든 하루 일과표를 소개한 뒤 놀이를 마무리한다. - 내가 만든 하루 일과 표를 친구들에게 소개해 줄까? - 어떤 재료를 사용하여 만들었니? - 미술 놀이를 하면서 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 무엇이었니? - 완성된 하루 일과표는 어디에 보관할까? - 내가 놀이했던 자리를 정리해보자.
① 유아들의 얼굴 사진을 보며 이야기를 나눈다. - 사진 속의 친구는 누구니? - 어떤 표정을 짓고 있니? - 기분이 어때 보이니? ② 잡지를 보며 이야기를 나눈다. - 잡지 속의 사람은 무엇을 하고 있니? - 잡지 속의 사람은 어떤 자세를 하고 있니? - 잡지 속의 사람은 기분이 어때 보이니? - 그렇게 생각하는 이유는 무엇이니? ③ 콜라주에 대해 소개한다. - 콜라주라는 말을 들어 본 적 있니? - 콜라주는 다양한 재료를 붙여서 꾸미는 미술 활동을 말한단다. - 우리 오늘은 친구 얼굴 사진과 잡지 속 사람의 몸을 오려 붙여서 꾸미는 콜라주를 해보자. ④ 내 친구 콜라주 놀이를 한다. - 도화지에 친구 얼굴 사진을 붙여보자. - 친구 얼굴과 어울리는 잡지 속 사람의 몸을 오려서 붙여볼까? - 가위로 자르기 어려운 친구는 선생님이 오려 온 잡지 속 사람의 몸을 골라서 붙여보자. ⑤ 완성된 작품을 친구에게 소개한다. - 내가 꾸민 작품을 친구들에게 소개해 볼까? - 친구의 얼굴에 이런 몸동작을 붙여주니 무엇을 하고 있는 것처럼 보이니? ⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 내 친구 콜라주 놀이를 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 없었니?
① 형님반(초등학교)와 우리반의 다른 점에 대해 이야기 나눈다. - 형님반(초등학교)에 가본 적이 있니?- 형님반과 우리반(초등학교)은 어떻게 다를까?- 교실에는 무엇이 있을까?- 책상은 어떻게 생겼을까? ② 활동 자료를 살펴본다. - 형님반(초등학교)를 꾸며보는 게임을 하기 위해서 어떤 것이 필요할까?- 주사위에는 어떤 그림이 있니?- 게임판에는 무엇이 그려져 있나?- 그림 카드에는 어떤 그림들이 있니?③ 활동방법을 알아본다. [활동방법]1) 게임판을 하나씩 가지고 간다. 2) 주사위를 동시에 던진다. 3) 형님 물건이 나온 유아는 원하는 그림 카드를 하나 가지고 가서 게임판에 붙인다. 4) 그림 카드가 모두 없어지면 게임이 끝난다. ④ ‘내가 꾸미는 형님반(초등학교)’ 활동을 한다. ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 어떤 활동을 했나요?- 어떤 그림 카드로 교실을 꾸몄나요?- 활동을 하면서 어떤 느낌이 들었나요?- 어떤 점이 재미있었나요?- 어려운 점은 없었나요?
② ‘내가 어른이 된다고요?’ 동화의 표지를 살펴보며 이야기 나눈다. - 오늘은 어떤 재미있는 동화를 볼까? - 동화의 제목이 어디에 적혀 있니? - 선생님과 함께 동화 제목을 읽어 볼까? - 표지에 어떤 그림이 그려져 있니? - ‘내가 어른이 된다고요?’ 동화에 어떤 이야기가 들어 있을까?③ ‘내가 어른이 된다고요?’ 동화를 함께 본다. - 그럼 지금부터 동화를 함께 볼까? - 동화 나와라, 얍!④ 동화의 내용을 회상하여 이야기 나눈다. - 동화를 재미있게 보았니? - 동화에 누가 나왔니? - 엄마 개구리는 무엇을 기다렸니? - 작은 개구리 알이 무엇으로 변했니? - 어린 챙이는 점점 어떻게 변했니? - 평화로운 연못에서 불량배를 만나면 어떻게 했니? - 어느 날 챙이 몸에 어떤 일이 일어났니? - 챙이의 몸에 어떤 변화가 생겼니? - 불도마뱀 아주머니는 챙이에게 무엇이라고 말해주었니? - 챙이의 몸에 또 어떤 변화가 생겼니? - 할아버지는 챙이에게 무엇이라고 말해주었니? - 챙이는 왜 어른이 되는 걸 싫어하는 걸까? - 챙이에게 다가온 길고 시커먼 그림자는 무엇이었니? - 능구렁이 뱀이 챙이에게 무엇이라고 말했니? - 그 후에 어떤 일이 있었니? - 챙이는 어떻게 위험에서 벗어날 수 있었니? - 챙이가 왜 ‘어른이 되는 게 그리 나쁘지 않은데!’라고 말했을까?⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 동화를 재미있게 봤니? - 동화에 어떤 이야기가 있었니? - 동화를 보며 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 부분이 가장 재미있었니? - 동화를 보며 새롭게 알게 된 것이 있니?■ 동화제목: 내가 어른이 된다고요?글/그림: 줄리아노 페리출판사: 김영사* 출판사의 저작권 관련 요청으로 애니메이션 동화보기 서비스가 중단되었음을 알려드립니다.
① 나이에 관해 이야기 나눈다. - 형님이 되어 우리는 몇 살이 되었는지 알고 있니? - 지난해에는 우리가 몇 살이었지? - 우리 나이는 어떤 숫자이니? - 6살이면 손가락 몇 개를 펴야 할까? - 숫자 6을 손가락으로 한번 써보자. ② 놀이 자료를 살펴본다. - 여기 종이에 어떤 숫자가 쓰여있니? - 숫자 6을 쓸 수 있니? - 손가락으로 6을 써볼까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - 여기 있는 숫자 6을 따라 써보려고 해. - 어떤 것들로 6을 표현할 수 있을까? - 놀이 방법을 알아볼까?[놀이방법]1) 종이에 있는 숫자를 읽어본다.2) 숫자 6을 쓰기 도구로 따라 쓴다.3) 숫자 6을 6개의 스티커를 붙여 표현한다.④ 놀이를 한다. - 먼저 숫자를 읽어볼까? - 숫자 6을 따라서 써볼까? - 이번에는 스티커를 붙여볼까? - 스티커를 6개만 붙어줄까?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 오늘 어떤 놀이를 해보았니? - 놀이를 하면 어떤 점이 재미있었니? - 놀이를 하면서 어려웠던 점은 없었니?
① 7살 (혹은 1학기 첫날) 나와 친구들의 사진을 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 사진 속에 누구의 모습이 보이니? - ○○반 친구들이 처음으로 7살이 되어 ○○반에 온 날이구나. - 우리들의 모습이 어떤 것 같니? - 기분이 어때 보이니?② 1년 동안 달라진 나의 모습에 관해 이야기 나눈다. - 지금의 ○○반과 이때의 ○○반은 어떤 차이점이 있을까? - 눈에 보이는 차이점은 무엇이 있을까? - 너희들의 얼굴은 어떻니? - 너희들의 키는 어떻니? - 너희들의 몸은 어떻니? - 눈에 보이지 않는 변화도 있을까? - 너희들의 생각 주머니는 어떻게 변했니? - 너희들의 마음은 어떻게 변했니? - 너희들의 생활 습관은 어떻게 변했니? ③ 초등학생이 되면 나는 어떤 모습일지 상상해 본다. - 초등학생이 되면 너희들의 모습은 어떻게 될까? - 지금과 같을 것 같니? 다를 것 같니? - 우리가 이만큼 성장한 것처럼 초등학생이 되면 또 다른 모습이지 않을까? - 너희들은 어떤 모습의 초등학생이 되고 싶니? - 너희들이 초등학교 형님이 된다면 어떤 모습일 것 같니?④ 초등학생이 된 나의 모습을 그림으로 표현한다. - 그러면 내가 생각하는 초등학생이 되었을 때의 나의 모습을 그림으로 표현해 볼까? - 어떤 재료로 그림을 그려보고 싶니? - 무엇을 하는 모습을 그리고 싶니? - 자유롭게 그림을 그려보자. ⑤ 선생님과 친구들에게 내 그림을 소개한다. - 초등학생이 된 나의 모습을 그려보았니? - 내가 그린 그림을 소개해 주겠니? - 어떤 그리기 재료로 그렸니? - 그림 속 나는 무엇을 하고 있니? - 표정을 이렇게 그린 이유는 무엇이니?⑥ 놀이를 회상하고 마무리한다. - 모두 멋진 모습의 초등학생을 상상해 보았구나. - 가장 기억에 남는 모습은 어떤 것이니? - 너희들이 다짐하고 생각한 것처럼 모두 멋진 초등학생이 되었으면 좋겠구나. - 스스로 생각한 만큼 멋진 초등학생이 되기 위해 노력하도록 하자.
① 전지를 바닥에 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 바닥에 붙은 전지에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 여기 아주 큰 종이가 있네.- 하얀 종이에 무엇을 그릴 수 있을까?- 물감을 칠해볼까?③ 영아가 친구와 함께 전지에 발 도장을 찍으며 모양을 비교해 본다. - 여기 접시에 물감이 있네.- 이 물감으로 어떻게 색칠해 볼까?- 발바닥 모양을 찍어볼까?- 우와~ 초록색 발바닥이 생겼네.- □□도 발바닥을 찍고 있구나.- 빨간색 발바닥이 생겼네.- ○○ 발바닥보다 □□ 발바닥이 더 크구나.- 모양도 다르게 생겼네. ④ 영아가 친구의 발 도장을 자유롭게 꾸며본다.- 친구 발바닥을 예쁘게 꾸며볼까?- 발바닥을 어떤 걸로 꾸밀 거야?- 반짝이는 스티커를 붙여 주었구나.- 솜 공를 붙이니 마치 양말 같네.
④ '내가 만드는 스마트폰' 활동을 소개한다. - 오늘은 스마트폰을 만들어볼까? - 어떻게 만들 수 있을까? - 너무 어렵지는 않을까? - 어떤 재료가 필요할까? - 어떤 모양으로 만들고 싶니?⑤ '내가 만드는 스마트폰' 활동을 한다. - 재료를 이용해서 스마트폰을 만들어보자. - 내 스마트폰에서 하고 싶은 것이 많거나 기능을 많이 넣고 싶다면 여러 장의 화면을 그리면 된단다. - 자유롭게 만들어보자.[활동방법]1) 겉표지인 스마트폰 그림이 있는 배경지를 꾸민다.2) 화면에 들어갈 앱 화면 종이를 꾸민다.3) 앱 화면 종이를 스마트폰 그림 화면 부분에 붙인다.4) 앱 화면을 여러 장 붙이면 다양한 화면을 볼 수 있다.5) 다 만든 스마트폰을 이용해 놀이해본다.⑥ 친구들과 교사에게 내 작품을 소개한다. - ○○이는 어떤 스마트폰을 만들었는지 소개해볼래? - 내 스마트폰을 친구들에게 소개해주고 싶은 친구가 있니? - 어떤 화면을 그렸니? - 무엇을 하는 화면이니? - ○○이의 스마트폰에는 어떤 기능이 있니?⑦ 활동을 회상하고 마무리한다. - 오늘 선생님과 무엇을 만들어 보았지? - 스마트폰도 우리를 도와주는 미디어 도구란다. - 스마트폰을 만들어 보았는데 어땠니? - 어떤 것이 가장 재미있었니? - 힘들거나 어려운 점은 없었니? - 다음에는 어떤 미디어 도구를 만들어보면 좋겠니?
① 방송과 관련된 사람들 그림을 보며 이야기 나눈다. - 여기 사람들이 그려진 그림이 있구나. - 어떤 모습을 담은 그림인지 살펴볼까? - 그림 속 사람들이 무엇을 하는 것 같니? - 그림 속 사람들은 모두 방송을 하고 있단다. - TV에 나오는 방송에 출연하기도 하고, 인터넷 방송에 출연하는 사람도 있지.② 여러 가지 종류의 방송에 대해 알아본다. - 이 사람들은 어떤 방송을 하는 것 같니? - 방송에는 너희들이 많이 알고 있는 TV에서 많이 볼 수 있는 방송국에서 찍는 방송과 밖에서 찍는 방송이 있고, 방송국이 아니라 집에서 혼자서 촬영하고 만드는 방송이 있단다. - 방송 내용에는 여러 가지가 있단다. - 정보를 알려주는 뉴스도 있고 사람들에게 재미있는 이야기를 들려주는 방송도 있지. - 내가 소개하고 싶은 것을 골라 소개하는 방송도 있단다. - 방송에 나와 노래를 하거나 춤을 추거나 그림을 그리는 방송도 있단다. - 여행을 떠난 모습을 찍은 방송도 있고 맛있는 음식을 먹는 방송도 있어. - 한 명이 하는 방송도 있고 여러 명이 하는 방송도 있단다.③ 내가 방송을 한다면 어떤 방송을 하고 싶은지 이야기 나눈다. - 만약에 너희들이 방송한다면 어떤 내용의 방송을 하고 싶니? - 어떤 옷을 입고 방송을 하고 싶니? - 어떤 모습으로 방송을 하고 싶니? - 몇 명이 방송을 하고 싶니? - 누구와 방송을 하고 싶니?④ 방송하는 화면 속 내 모습을 그린다. - 방송하는 나의 모습을 그림으로 그려볼까? - 내가 입고 싶은 옷, 하고 싶은 방송 내용, 누구와 하고 싶은지를 상상하려 그려보자. - 어떤 그리기 도구를 활용하고 싶니? - 자유롭게 그림을 그려보자.⑤ 친구들과 교사에게 그림을 소개한다. - 내가 그린 그림을 소개해 볼 친구가 있니? - ○○이는 어떤 방송을 하는 모습을 그렸니? - 얘들아, ○○이는 무슨 방송을 하는 모습 같니? - 텔레비전 화면을 그린 후 그 속에 내 얼굴을 그렸구나. - 인터넷 방송을 하는 것처럼 댓글을 적어 주었구나. ⑥ 놀이를 마무리한 후 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다. - 방송을 하는 나의 모습을 그려보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 친구들의 작품을 보니 어떤 생각이 들었니? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자.
① 전지를 바닥에 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 바닥에 붙은 전지에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 아주 큰 종이가 있네. - 하얀 종이에 무엇을 그릴 수 있을까? - 물감을 칠해볼까?③ 영아가 친구와 함께 전지에 발 도장을 찍으며 모양을 비교해 본다. - 여기 접시에 물감이 있네. - 이 물감으로 어떻게 색칠해 볼까? - 발바닥 모양을 찍어볼까? - 우와~ 초록색 발바닥이 생겼네. - □□도 발바닥을 찍고 있구나. - 빨간색 발바닥이 생겼네. - ○○ 발바닥보다 □□ 발바닥이 더 크구나. - 모양도 다르게 생겼네. ④ 영아가 친구의 발 도장을 자유롭게 꾸며본다. - 친구 발바닥을 예쁘게 꾸며볼까? - 발바닥을 어떤 걸로 꾸밀 거야? - 반짝이는 스티커를 붙여 주었구나. - 뿅뿅이를 붙이니 마치 양말 같네.
② 그림을 함께 보면서 여러 가지 상황에 필요한 도구는 무엇이 있을지 생각해 본다. - 어떤 그림이니? - 무슨 일이 일어났을까? - 어떤 점이 불편해 보이니?③ 발명이를 위해 만들어 주고 싶은 발명품을 이야기 나눈다. - 그럼 우리가 발명이를 위해서는 어떤 도구를 만들면 좋을까? (정리 로봇, 정리 청소기 등) - 너희들이 생각한 도구를 만들려면 무엇이 필요할까?④ 만약 내가 발명가가 되면 어떤 물건을 만들고 싶은지 이야기 나눈다. - 만약 너희가 발명가라면 어떤 물건을 만들고 싶은 물건이 있니? - 왜 그 도구를 만들고 싶니? - 그 도구는 우리에게 어떤 편리함을 줄까? - 무엇으로 만들면 좋을 것 같니? - 그 물건의 이름을 무엇이라고 부르고 싶니?⑤ 활동을 평가한다. - 새로운 생활도구들을 생각해보니 어떤 점이 재미있었니? - 생활도구를 그려보면서 새롭게 발견한 점이 있니?
① 손바닥 그림 자료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경만으로 제공)② 영아가 손바닥 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 하나, 둘, 셋~ 다섯 손가락이 있는 손바닥 그림이 있구나. - 오른손, 왼손~ 손바닥 그림이 있네. ③ 영아가 친구와 함께 손바닥 그림에 한 손씩 대어보며 탐색할 수 있도록 한다. - 손바닥 그림 위에 ○○와 □□가 한 손씩 손바닥을 대어볼까? - 그림에 대어본 손바닥이 어때? - 그림 속의 손바닥과 ○○와 □□의 손바닥 중 어떤 손바닥이 더 크니?④ 영아가 친구의 손바닥과 직접 대보며 비교해 볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 직접 ○○와 □□가 손바닥을 맞대어 볼까? - ○○의 손이 작구나~ - □□의 손은 어때? - □□보다 손가락도 길고, 손톱도 크구나.
① 텔레비전에 대해 이야기 나눈다. - 텔레비전을 본 적이 있니? - 텔레비전에서 어떤 프로그램을 보았니? - 어떤 프로그램을 즐겨 보니? - 텔레비전에는 어떤 사람들이 나오니? - 텔레비전이 있어 어떤 점이 좋으니? - 우리도 텔레비전에 나올 수 있을까? ② 유아들의 모습을 찍어놓은 장면을 함께 보며 이야기 나눈다. - 우리가 텔레비전에 나오려면 어떤 방법이 있을까? - 텔레비전에 나오는 사람들은 어떻게 해서 나오게 되었을까? - 텔레비전에 나오려면 어떤 도구가 필요할까? - 이제 우리반 친구들이 텔레비전에 나올 거야. - 어떤 장면이 나오는지 함께 볼까? - 어떤 장면이 나왔니? - 어떻게 이 장면이 나올 수 있었을까? - 선생님이 며칠 전 너희들의 모습을 캠코더로 찍고, 텔레비전과 연결한 거란다. - 우리가 텔레비전에서 보는 드라마나 광고도 캠코더나 카메라로 찍은 후 보여주는 거야.③ 캠코더와 텔레비전을 연결하여 유아들의 모습을 관찰한다. - 며칠 전 너희들의 모습을 찍은 캠코더를 살펴보자. - 캠코더로 찍은 모습을 이 속에 저장을 한 후 텔레비전과 연결하여 볼 수 있었어. - 예전의 모습 말고, 지금의 모습을 바로 텔레비전에 연결하여 볼 수도 있을까? - 캠코더와 텔레비전을 연결해서 우리 모습을 보자. - 친구들의 모습이 텔레비전에 나왔네. - 캠코더와 텔레비전의 연결선을 이용해 우리 모습을 바로 볼 수 있게 하였단다. ④ 텔레비전에 비치는 모습을 자유롭게 탐색한다. - 텔레비전에 우리 모습을 비춰보자. - 지금 누가 텔레비전에 나왔니? - 어떻게 움직이고 있니?⑤ 놀이를 정리하고 평가한다. - 텔레비전에 우리의 모습이 나오니 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 또 어떤 모습을 담아보고 싶니?
② 재료를 소개한다.- 이것은 무엇일까? - 만져보니 어떤 느낌이 드니? - 이것을 본 적이 있니?- 어떻게 사용하는 것일까?- 이것의 이름은 무엇일까? 타일이라고 한단다.- 여기에 그림을 그릴 수 있을까?- (사인펜, 색연필, 크레파스 등으로 그려보며)잘 그려지지 않는 이유는 뭘까?- 무엇으로 그리면 될까?- 매직으로 그려볼까? ③ 활동방법을 알아본다.[활동방법]1) OHP필름지에 눈사람 모양을 그려서 오려낸다.2) 타일에 OHP필름지를 얹고 스폰지 방망이에 물감을 묻혀서 찍는다. 3) OHP를 떼어낸 후 물감을 말려서 내가 만든 눈사람을 그려본다.④ '내가 만든 눈사람' 활동을 한다.⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 내가 만든 눈사람을 그려보았는데 어땠니?- 어떤 눈사람을 그렸니?- 타일에 그림을 그려보니 어떤 느낌이 들었니?- 친구에게 소개해볼까?
