| 클립자료 (289개) | 활동계획안 (272개) | 교육계획안 (150개) | 월간유아 (88개) |
| 함께하는자료실 (590개) | 이야기마당 (88개) | 사진갤러리 (733개) | 직무연수 (0개) |
| 키드키즈몰 (383개) |
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 나뭇잎으로 그릇을 설거지하는 놀이를 소개한다. - 오늘은 나뭇잎으로 그릇을 닦아 볼 거야. - 나뭇잎을 찾아서 그릇을 닦아보자. - 나뭇잎을 찾아볼까?③ 영아가 나뭇잎으로 그릇을 설거지하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 나뭇잎을 찾았구나. - 어떤 그릇을 닦아보고 싶어? - 나뭇잎이 수세미가 되었구나. ④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
① '가을은' 노래를 틀어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '가을은' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 노래를 듣고 있구나. - 노래에 노란색, 빨간색이 나오네. - 여기 노란색 은행잎과 빨간색 단풍잎이 있구나. ③ 교사가 '가을은' 노래를 들으며 나뭇잎을 흔들며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 노래를 들으며 움직여볼게. - 이번에는 노란색이 나올 때 노란색 은행잎을 흔들어볼게. ④ 영아가 '가을은' 노래를 들으며 나뭇잎을 흔들며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 노래를 들으며 은행잎을 흔들고 있구나. - 빨간색 단풍잎도 흔들어 볼까? - □□는 은행잎과 단풍잎을 모두 흔들고 싶구나. ■ 동요 제목 : 가을은 (김성균 작사/곡)가을은 가을은 노랑색 은행잎을 보세요.그래그래 가을은 노랑색 아주 예쁜 노랑색아니아니 가을은 빨강색 단풍잎을 보세요그래그래 가을은 빨강색 아주 예쁜 빨강색아니아니 가을은 파랑색 높은 하늘 보세요.그러면 가을은 무슨색빨강 파랑 노랑색■ 참고사항산책 시 주운 실제 나뭇잎을 사용하거나 그림을 코팅하여 제공해 준다.
① 나뭇잎 그림을 바닥에 지그재그로 붙여 길을 만들어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 지그재그 나뭇잎 길에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바닥에 나뭇잎이 많이 있네. - 어떤 나뭇잎들이 있니? - 은행잎도 있고, 단풍잎도 있구나. - 여러 나뭇잎이 모여 지그재그 모양의 나뭇잎 길이 되었네. ③ 교사가 지그재그 나뭇잎 길을 따라가는 모습을 보여준다. - 선생님이 지그재그 나뭇잎 길을 따라 걸어가 볼게. - 중심을 잡고 한발 한발 천천히! - 이번에는 두발로 점프하며 가볼까?④ 영아가 지그재그 나뭇잎 길을 따라 다양한 방법으로 이동해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 지그재그 나뭇잎 길 위를 천천히 걸어가고 있구나. - 이번에는 어떻게 가보고 싶니? - 토끼처럼 깡충깡충 뛰어가고 싶구나. - 이번에는 친구들과 줄지어 기차처럼 기어가 볼까?
① 나뭇잎 길을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 나뭇잎 길에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야, 나뭇잎을 보고 있구나. - 나뭇잎이 길처럼 있구나. - ○○가 손으로 나뭇잎을 눌러보고 있구나. ③ 교사가 나뭇잎 길을 따라 기어가며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 나뭇잎 길을 따라 기어가볼게. - 손으로 나뭇잎을 만지면서 앞으로 가 볼게. - 이번에는 천천히 걸어서 가 볼까? ④ 영아가 나뭇잎 길을 따라 기어가며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 나뭇잎 길을 따라가 볼까? - 선생님이 ○○ 뒤를 따라가 볼게. - □□도 선생님 뒤를 따라오고 있네. ■ 참고사항실제 나뭇잎 위에 시트지를 붙여 바닥에 붙여준다.
① 나뭇잎을 바구니에 담아 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 바구니에 담긴 나뭇잎에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 나뭇잎을 만지고 있네. - 나뭇잎을 만졌더니 느낌이 어때? - 나뭇잎의 모양과 색깔이 모두 다르네. - 나뭇잎을 흔들흔들 움직여 볼까? 흔들흔들~ 춤을 추는 것 같네.③ 교사가 나뭇잎을 이용하여 음식을 만드는 놀이를 보여주고, 영아가 해볼 수 있도록 격려한다. - 나뭇잎으로 선생님은 맛있는 음식을 만들어 봐야지. - 냄비에 담아서 보글보글~ - 맛있는 국이 되었네. - 접시에 담아서 맛있는 반찬도 만들어야지. - ○○도 나뭇잎을 접시에 담아볼까?④ 영아가 나뭇잎을 이용하여 음식을 만들며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 선생님이 만든 맛있는 나뭇잎 국이야. - ○○가 만든 음식도 먹어볼까? 맛있는 나뭇잎 빵이구나~ - 냠냠냠, 너무너무 맛있다. - 또 어떤 음식을 만들어 볼까? - 나뭇잎을 올려놓고 칼로 잘라보고 있구나.■ 참고사항① 수분이 마른 낙엽을 탐색할 경우 부서질 수 있으므로 나뭇잎의 수분 정도를 고려하여 준비한다.② 월령이 낮은 영아가 많을 경우 위생, 안전을 위해 색지로 나뭇잎을 만들어 제공해 주어도 좋다.
① 가을 나무 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 가을 나무 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 알록달록 가을 나무 그림이구나. - 어떤 색의 나무가 있지? - 노란색, 주황색, 빨간색 나무가 있구나. - 여기 나뭇잎도 있구나.③ 교사가 가을 나뭇잎의 선을 따라 그으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 나무의 나뭇잎을 따라 선을 그어볼게. - 선생님은 노란색 나무의 나뭇잎을 따라 선을 그어볼게. - 우와, 예쁜 은행잎이 되었네. ④ 영아가 가을 나뭇잎의 선을 따라 그으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해볼까? - 빨간 나무의 나뭇잎을 따라 선을 긋고 있구나. - □□야, 선생님이 조금 도와줄까?
① 매트에 여러 가지 모양과 색의 나뭇잎을 붙여서 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 매트에 붙여진 여러 가지 모양과 색의 나뭇잎에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 알록달록 예쁜 색의 나뭇잎이 교실에 있구나. - 모양도 다양하고 예쁘구나. - 선생님이 좋아하는 은행잎도 있구나. ③ 교사가 나뭇잎 그림을 밟으며 점프하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님이 좋아하는 은행잎 그림 위에서 두발로 점프~ - 이번에는 단풍잎 위에서 점프~ - ○○도 나뭇잎 그림 위에서 점프를 할 수 있을까? - 어떤 모양의 나뭇잎 위에서 점프하고 싶니? ④ 영아가 바닥에 붙여진 나뭇잎 그림을 밟으며 자유롭게 점프해 볼 수 있도록 격려한다. - 두발로 점프를 아주 잘하는구나. - 이번에는 걷듯이 점프하며 다른 나뭇잎 그림으로 이동하는구나. - 두발이 아니고 한발로 점프하면서 움직일 수도 있구나. - 지금은 점프를 했더니 조금 뒤로 왔구나. - 제자리에서 여러 번 점프를 할 수도 있구나.
① 블록으로 만든 나뭇잎 집을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 나뭇잎 집에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 나뭇잎 집을 보고 있구나. - 여러 가지 나뭇잎이 있어 집이 알록달록하네.③ 교사가 나뭇잎 집에서 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 나뭇잎 집에 들어가야지. - 집에 누워서 잠시 쉴까? - 배가 고파서 요리를 해야겠네. - 주방에서 요리를 해볼까?④ 영아가 나뭇잎 집에서 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 나뭇잎 집에서 무엇을 하고 있니? - 청소를 하고 있구나. - ○○가 청소를 해서 집이 깨끗해졌네. - 지금은 누워서 잠시 쉬고 있구나.
① 벽돌 블록에 다양한 나뭇잎 그림을 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 나뭇잎 블록에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○야! 블록에 무엇이 붙어 있니? - 여러 가지 나뭇잎 그림이 붙어 있구나. - 나뭇잎 블록으로 집을 만들어 볼까?③ 교사가 나뭇잎 블록으로 집을 만드는 모습을 보여준다. - 선생님은 여러 가지 나뭇잎 블록을 바닥에 넓게 놓아볼 거야. - 주변에는 블록을 쌓아서 벽을 만들어야지. - 그 위에 한층 더 쌓아볼까? - 여러 가지 나뭇잎 블록을 쌓아 튼튼한 집을 만들었어.④ 영아가 나뭇잎 블록으로 집을 만들어볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 노란색 은행 블록을 많이 모았네. - 은행잎 블록을 세워보고 있구나. - 바닥에는 여러 가지 나뭇잎 블록을 놓았구나. - ○○가 넓은 나뭇잎 집을 만들었네.
① 커다란 상자의 겉과 안에 나뭇잎 그림을 붙여 나뭇잎 터널로 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 나뭇잎 터널에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 어? 여기 상자로 만든 터널이 있네. - 터널에 여러 가지 나뭇잎 그림이 붙어 있구나. - 어떤 나뭇잎이 있니?③ 교사가 나뭇잎 터널을 지나가는 모습을 보여준다. - 선생님은 나뭇잎 터널을 지나가볼 거야. - 나뭇잎 터널 안으로 쏙! - 여러 가지 나뭇잎을 따라서 엉금엉금!④ 영아가 나뭇잎 터널을 지나가며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 나뭇잎 터널 안에 들어갔네. - 엉금엉금 기어가고 있구나. - ○○가 나뭇잎 터널을 지나왔네.
① 풍선에 나뭇잎 그림을 붙여서 천장에 매달아 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 나뭇잎 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 나뭇잎 풍선을 잡아당겨 보고 있구나. - 잡았다가 놓아보니 나뭇잎이 움직이는 게 마치 춤을 추는 것 같구나. ③ 교사가 나뭇잎 풍선을 치는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - 선생님이 통통 풍선을 쳐볼까? - 팔을 쭉~ 뻗어서 톡! - 풍선이 움직이면서 나뭇잎이 이리저리 움직이는구나. - ○○이도 손을 뻗고~ 톡! 풍선을 쳐보자.④ 영아가 다양한 방법으로 나뭇잎 풍선을 치면서 놀이할 수 있도록 한다. - ○○아, 이번에 점프해서 머리로 톡 하고 나뭇잎 풍선을 쳐볼까? - ○○이가 정말 높이 점프했구나. - 은행잎, 나뭇잎을 찾아서 톡 하고 쳐보자~■ 참고사항영아의 신체를 고려하여 팔을 뻗었을 때 풍선에 손이 닿도록 풍선을 매달아준다.
① 나뭇잎 모양 종이를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 나뭇잎 모양 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 나뭇잎 모양 종이를 보고 있구나. - 나뭇잎의 모양이 모두 다르구나. - 손가락을 다섯 개 쫙 편 모습과 닮은 이 나뭇잎은 무엇일까? - 그래, 단풍잎이구나.③ 교사가 나뭇잎 모양 종이에 끼적이는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 은행잎은 어떤 모양을 닮았니? - 부채를 편거 같은 모양을 닮았구나. - 선생님은 이 은행잎 모양 종이 위에 선을 쭉쭉 그어볼 거야. - 그리고 알록달록 색칠도 해주었어. - ○○이는 어떤 모양의 나뭇잎에 끼적여 보고 싶니?④ 영아가 나뭇잎 모양 종이에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 돕는다. - ○○이는 단풍잎 모양의 종이를 골랐구나. - ○○이가 단풍잎 모양을 따라서 선을 그어주고 있구나. - 여러 가지 색으로 색칠도 해주었구나. - 단풍잎이 알록달록 해졌네.
① 다양한 나뭇잎 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 나뭇잎 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 나뭇잎 그림을 보고 있구나. - 어떤 나뭇잎들이 있니? - 은행잎도 있고, 단풍잎도 있네. - 나뭇잎 모양이 모두 다르네. ③ 교사가 나뭇잎 그림을 보고 그림자를 찾아볼 수 있도록 격려한다. - 나뭇잎 그림을 보고 그림자를 찾아볼까? - 단풍잎은 모양은 어때? - 손바닥처럼 생겼구나. - 끝부분은 뾰족하네. - 단풍잎 모양과 같은 그림자가 여기 있네.④ 영아가 나뭇잎 그림을 보고 같은 모양의 그림자를 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 은행잎 그림을 보고 있네. - 은행잎의 모양은 어때? - 부채 모양으로 생겼구나. - 은행잎 모양과 같은 그림자는 어디에 있을까? - ○○가 은행잎 그림자를 잘 찾았구나.
① 나뭇잎 그림을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 나뭇잎 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 나뭇잎 그림이 있구나. - 나뭇잎 색깔이 무슨 색일까? - 노란색도 있고 빨간색도 있구나. - 노란색의 나뭇잎 이름이 뭘까? - 맞아, 은행잎이야. - ○○이 은행잎을 본 적이 있니?③ 교사가 나뭇잎 그림에 끈을 끼우는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 근데 그림에 동그란 구멍들이 있구나. - 동그란 구멍에 끈을 넣어볼까? - ○○이 혼자서 하기 힘들구나. - 선생님이 그림을 잡아 줄 테니, 끈을 구멍 속으로 넣어보자. - ○○이가 끈을 넣어서 다른 구멍에 다시 쏙 넣고 있구나.④ 영아가 나뭇잎 그림에 끈을 자유롭게 끼워 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 이번에는 단풍잎에 끈을 넣어보고 싶구나. - 단풍잎 그림을 잡고 혼자서 바느질을 할 수 있겠니? - ○○이가 혼자서도 끈을 잡고 천천히 바느질을 할 수 있구나.■ 참고사항나뭇잎 그림을 코팅하여 가장자리를 펀치로 뚫어서 끈을 넣어 볼 수 있도록 한다.
① 나뭇잎과 점토를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 나뭇잎과 점토에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 나뭇잎이 있구나. - 나뭇잎을 보니 나뭇잎에 길이 있네. - 어려운 말로 잎맥이라고 한단다. - 선생님이 여기 점토 위에 나뭇잎을 찍어볼까?③ 교사가 점토에 나뭇잎을 찍으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 점토를 손으로 꾹 누를 거야. - 나뭇잎을 거꾸로 점토 위에 올리고 밀대로 살짝 밀어보면 어떻게 될까? - 우와, 나뭇잎이 점토 위에 생겼네~ ④ 영아가 점토에 나뭇잎을 찍으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해보자. - 어떤 나뭇잎을 찍어볼까? - 잘하네~ 밀대로 한번 밀어보자. ■ 참고사항① 나뭇잎은 조화나 바깥놀이 시 주워 온 나뭇잎을 사용해도 좋다. ② 가벼운 천사 점토 위에 나뭇잎을 찍고 말린 뒤 색칠하여 모빌로 사용할 수 있다.
① 꽃잎과 나뭇잎을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 꽃잎과 나뭇잎에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 꽃잎이 있네~ - 나뭇잎도 있구나. - 꽃잎을 연결하면 꽃이 되겠네~ ③ 교사가 꽃잎과 나뭇잎으로 자유롭게 놀이하는 모습을 보여준다. - 여기 큰 비닐이 보이니? - 만져보면 끈적끈적하네. - 꽃잎 옆에 꽃잎 또 그 옆에 꽃잎을 붙였어. ④ 영아가 꽃잎과 나뭇잎으로 자유롭게 구성하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 마음껏 꽃잎과 나뭇잎을 붙여볼까? - ○○가 꽃잎을 붙이니 바람에 날아가는 것 같구나. - 긴 나뭇잎 두 개를 붙이니 토끼 귀가 된 것 같네~■ 참고사항① 투명 시트지를 벽에 끈적한 부분이 앞으로 오게 길게 붙여 제공한다. ② 영아의 구성이 끝나면 교사가 구성에 맞게 시트지 위에 매직으로 그림을 그려 줄 수 있다.
① 나뭇잎과 통을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 나뭇잎과 통에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바닥에서 나뭇잎을 주웠구나. - 초록색 나뭇잎 이구나. - 끝이 동그란 나뭇잎이네~③ 교사가 여러 가지 모양의 나뭇잎을 통에 담으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 나뭇잎이 또 있을까? 한번 찾아보자~ - 여기 있네~ - 선생님이 찾은 나뭇잎은 끝이 뾰족하게 생겼네~ - 나뭇잎을 찾아 통에 넣어볼게. ④ 영아가 여러 가지 모양의 나뭇잎을 통에 담으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 나뭇잎을 두 개 찾아 손에 쥐고 있구나. - ○○야, 나뭇잎을 통에 넣어 모아볼까? - □□야, 저기 나뭇잎이 보이네~■ 참고사항 나뭇잎은 조화나 실물 나뭇잎을 사용해도 좋다.
① 나뭇잎, 집게를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 나뭇잎, 집게에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 나뭇잎이 있구나. - 나뭇잎이 ○○ 손바닥만 하네. - 여기 집게도 있구나. ③ 교사가 나뭇잎을 집게로 꽂으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 집게를 벌렸다 닫았다 해보자. - 이곳을 누르면 집게 입이 벌어지고 놓으면 닫히네~ - 나뭇잎을 집게로 꽂아볼게. - 집게가 나뭇잎을 물었네~ ④ 영아가 나뭇잎을 집게로 꽂으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○야, 선생님이 도와줄게. - 선생님이 나뭇잎을 잡아줄게. ○○가 집게를 꽂아보렴. - 잘했어~■ 참고사항 나뭇잎과 집게 모두 크기가 큰 것으로 준비해 준다.
② 미술 재료를 탐색한다. - 여기에 무엇이 있니? - 지퍼백과 낙엽 모양의 펠트 나뭇잎이 있구나. - 또 무엇이 있니?③ 활동 방법을 알아본다. - 여기 있는 재료로 나뭇잎 방석을 만들어보려고 해. - 어떻게 만들면 좋을까?[활동방법]1) 지퍼백에 스타핑을 넣는다. 2) 펠트 나뭇잎을 오린다.3) 나뭇잎 방석에 자유롭게 꾸민다. ④ 펠트 나뭇잎을 붙여 방석을 꾸민다. - 가을 나뭇잎들 모양으로 펠트지를 오려 볼까? - 어떤 색깔, 모양의 나뭇잎을 만들어 볼까? - 은행 나뭇잎, 단풍 나뭇잎, 갈색으로 변한 나뭇잎을 그려서 오려 볼까? - 가을 나뭇잎 모양으로 오린 재료를 지퍼백에 붙여 볼까? - 나뭇잎 방석을 푹신하게 하려면 어떻게 해야 할까? - 스타핑을 구석구석 넣으면 방석이 어떤 모양이 되니? - 방석을 완성하고 난 후 앉아 볼까? - 푹신푹신해진 가을 나뭇잎 방석에 앉아 보면 어떨까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 나뭇잎 방석을 만들어보니 어땠니? - 활동을 하며 어려운 점은 무엇이었니? - 어떤 점이 재미있었니?■ 활동 사진
② 포일지 재료를 탐색하며 특성을 알아본다. - 책상에 있는 재료를 본 적이 있니? - 이 재료는 포일이라고 해. - 포일을 보면 어떤 느낌이 드니? - 반짝 반짝한 포일을 만지니 어떠니? - 포일은 쉽게 구겨지고 살짝 눌러도 쉽게 찢어진단다.③ 포일지 위에 나뭇잎을 표현해 본다. - 포일을 만져 볼까? 쉽게 잘리니? - 연필로 포일을 눌러 볼까? 어떻게 변하니? - 호일 위에 연필로 찍어 ‘나뭇잎’의 모양을 만들어 볼까? - 찢어지지 않도록 하기 위해 어떻게 해야 할까? - 구멍 점들이 어떤 모양을 만들어 내니?④ 포일 안쪽에 OHP 필름지를 붙이고 둥글게 말아 조명을 완성한다. - 완성한 호일 위에 OHP 필름지를 덮고 마스킹 테이프로 마무리를 해 볼까? - 돌돌 원기둥으로 만들어 볼까요? 세워지는 조명 등이 완성되었니? - 원기둥의 가장 아래에 LED 조명을 넣어 볼까? - 호일 구멍 사이사이로 빛이 나오니? ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 다른 불을 끄고 LED 조명을 키면 어떤 모양의 빛이 나오니? - 더 어두운 공간에 가면 어떻게 될까? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니?■ 활동사진
[준비하기]① 가을철 나뭇잎의 모양과 색을 살펴볼 수 있는 사진 또는 실물 자료를 준비한다. ② 유아들이 쉽게 오릴 수 있도록 박스지를 20cm 정도 크기로 잘라 놓는다. [활동하기] ① 가을에 볼 수 있는 낙엽을 탐색해 본다. - 가을 낙엽에는 어떤 것이 있니? - 단풍나무에서는 어떤 모양의 잎이 떨어졌니? - 단풍잎은 어떤 색깔이니? - 은행나무에서는 어떤 모양의 잎이 떨어졌니? - 은행잎은 어떤 색깔이니? ② 박스지에 가을 낙엽을 표현해 본다. - 은행잎, 단풍잎을 그려 볼까? - 낙엽을 따라서 오려 볼까? - 낙엽에 털실을 잘 감으려면 어떻게 해야 할까? - 낙엽 테두리를 따라서 가위로 조금씩 홈을 내 볼까? ③ 완성된 낙엽 박스지에 털실을 감아 보며 완성한다. - 홈과 홈에 털실을 끼워볼까? - 또 다른 홈으로 털실을 끼워 볼까? - 홈을 따라 털실을 여러번 감아 볼까? - 은행잎은 어떤 색의 털실로 홈을 끼워 볼까? - 단풍잎은 어떤 색의 털실로 완성해 볼까? ■ 활동사진
① 주워온 나뭇잎을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 나뭇잎에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○야, 빨간색 나뭇잎이 있구나. 이건 무슨 나뭇잎일까?- 이건 노란색 나뭇잎이구나. 이름이 뭔지 아니?③ 나뭇잎을 투명한 네모 모양, 동그라미 모양 비닐 안에 담아본다. - ○○가 은행잎을 동그라미 비닐 안에 넣었구나. - ○○가 단풍잎을 넣어주니까 푹신푹신한 방석이 만들어졌네.④ 만들어진 나뭇잎 방석을 가지고 만져보거나 앉아보는 등 다양한 방법으로 탐색하며 놀이해본다. - ○○가 만든 단풍잎 방석을 엉덩이에 깔고 앉아볼까?- 느낌이 어때?- 정말 푹신푹신하네.- 방석 위를 걸어볼까? 느낌이 어때?■ 교구제작방법준비물 : 나뭇잎, 아세테이트지(또는 투명 비닐), 투명 테이프① 아세테이트지를 방석 크기로 다양한 모양을 내어 자른다. ② 나뭇잎을 넣을 수 있는 입구를 남겨주고 투명 테이프로 부착한다. ③ 영아가 실외 놀이터나 공원에서 주워온 나뭇잎(단풍잎, 은행잎)을 방석에 넣은 뒤 입구를 막는다. ■ 참고사항① 세모, 네모, 동그라미, 하트 등 다양한 모양의 방석을 만들어본다. ② 영아가 만든 나뭇잎 방석을 언어영역에 배치하고, 방석에 앉아 책 읽기 활동을 해볼 수 있도록 한다.
① 나뭇잎을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 나뭇잎에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○가 나뭇잎을 만져보고 있구나. 느낌이 어때? 매끌매끌하지?- □□는 나뭇잎으로 부채질하고 있네. - 나뭇잎에 입김을 호~ 불었더니 날아가네. ③ 나뭇잎을 살펴보며 모양이나 색깔 등에 대해 말로 표현해본다.- 여러 가지 나뭇잎이 있네. 나뭇잎을 만져볼까?- 어떤 느낌이 들어?- 나뭇잎은 어떤 색깔이야?- 어떤 나뭇잎이 마음에 드니?- ○○가 들고 있는 게 뭐야? 동글 넓적한 모양의 나뭇잎이구나.- 노란색 은행잎도 있네.④ 교사가 왕관 모양 종이에 나뭇잎을 붙이는 모습을 보여주고, 영아와 함께 나뭇잎을 붙여본다.- 왕관에 나뭇잎을 붙여볼까?- (양면테이프를 붙여 놓은 나뭇잎을 제공하며) 테이프를 붙여 놓은 나뭇잎이야. ○○가 붙여볼까?- 선생님은 나뭇잎으로 왕관을 만들었다~! 짜잔!!!- ○○도 선생님처럼 나뭇잎으로 왕관을 만들었구나.- ○○의 머리 위에 나뭇잎 왕관을 씌워줄게.- 나뭇잎 왕관을 쓴 ○○를 볼까? (거울을 보여준다)⑤ 영아가 자유롭게 왕관을 꾸며본다.- 이번에는 ○○가 여러 가지 나뭇잎으로 왕관을 꾸며볼까?- 무슨 색 나뭇잎을 붙이고 싶어?- 알록달록 나뭇잎 왕관이 만들어졌네! ■ 교구제작방법준비물 : 나뭇잎, 왕관 모양으로 자른 두꺼운 도화지, 양면테이프① 두꺼운 도화지를 이용하여 왕관 모양으로 자른다. ② 양면테이프를 부착하여 영아가 쉽게 나뭇잎을 붙일 수 있도록 한다. ③ 영아가 완성한 왕관의 끝 면을 고무줄로 연결하여 머리에 착용해볼 수 있도록 마무리한다.
① 나뭇잎을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 나뭇잎에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 무얼 보고 있어?- 나뭇잎을 보고 있구나.- 낙엽 모양이 어때?- 아주 큰 나뭇잎도 있고, 작은 나뭇잎도 있구나.- 나뭇잎의 모양은 어때?- 뾰족뾰족한 곳도 있고, 동그란 곳도 있네?③ 교사가 나뭇잎 위에 투명 시트지를 덮은 후 모양에 따라 그리며 영아의 모방을 유도한다.- 선생님은 뾰족뾰족한 나뭇잎을 끼적여 볼 거야.- 나뭇잎 위에 이 비닐을 덮어볼까?- 나뭇잎 모양이 비닐 아래로 보이네?- 나뭇잎에 그려진 무늬도 따라 끼적여 볼까?④ 영아가 투명 시트지 위에 나뭇잎 모양을 따라 끼적여본다.- 이번엔 ○○가 나뭇잎 모양을 따라 끼적여 볼까?- ○○는 어떤 모양의 나뭇잎을 고를 거야?- 동그랗고 길쭉한 나뭇잎을 골랐구나.- 나뭇잎 모양을 따라 쭉~ 선을 그어볼까?- ○○가 고른 나뭇잎에는 어떤 무늬가 있지?- 무늬 모양도 따라 끼적여볼 거야?⑤ 따라 그린 나뭇잎 주변을 꾸며본다.- 나뭇잎이 혼자 있으니까 심심한가 봐.- 우리가 나뭇잎의 친구를 만들어 줄까?- 나뭇잎에 매달린 무당벌레는 어디에 놓아줄까?- 무당벌레는 무슨 색이지?■ 참고사항투명 시트지에 아래에서 나뭇잎이 찢어지지 않도록, 나뭇잎은 코팅하여 준비한다.
① 낙엽 퍼즐을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 낙엽 퍼즐에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 무엇을 보고 있어?- 그림을 보고 있구나.- 어떤 그림이지? ③ 교사가 부분 그림 조각을 맞추며 영아의 모방을 유도한다.- 이 그림과 똑같은 색깔의 그림은 어디 있을까?- 노란색 그림을 찾아볼까?- 노란색 그림을 맞추니 나뭇잎이 되었구나! ④ 영아가 낙엽 퍼즐 맞추기를 해본다.- 퍼즐에 큰 나뭇잎 그림도 있고, ○○가 찾은 노란색 나무 그림도 있네~- 그런데 여기 조각이 하나 없네?- 그림 조각이 다 따로 있네~- 혼자 있는 조각을 찾아서 자리를 맞춰볼까?- 모양이 이상하네~ 어떻게 예쁜 낙엽이 될까?- 그림 조각을 빙글빙글 돌리니 예쁜 낙엽이 되었네!
[선물추천] 다이노 테트리스 퍼즐 (블록놀이/후면스탠드/KC인증)
[디자인다소] 현수막 종합 (사이즈 변경 가능) * 주문 수량으로 총액을 맞춰서 결제해주세요
[최저가] LED 모기 퇴치 팔찌(KC인증) - 랜덤발송
[당일발송][4000만 화소 업그레이드]치즈 미니 카메라(SD카드,쇼핑백 무료증정)
지구사랑 팔찌 만들기
[아트랄라] 알머슨 플라워 거울 (1인용)-봄만들기
[호국보훈의달 특가] 민화샵 우리나라 보석십자수 키링 만들기
[호국보훈의달 특가] 민화샵 호국보훈 포일아트 카드 (3종 택1)
[아이디몬] 하드스틱 하드바 50개입 (원목/칼라혼합 택1)
