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① 음식 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 음식 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 음식 그림을 보고 있구나. - 맛있는 음식이 많이 있네. - 우유도 있고, 빵도 있구나. - ○○이는 어떤 음식을 좋아하니?③ 교사가 음식 그림책에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 치즈 그림 위에 끼적여볼 거야. - 치즈 모양을 따라 선을 그어볼게. - 치즈에 작은 동그라미도 그려줘야지. - 치즈가 더 맛있어 보이네.④ 영아가 음식 그림책에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 초콜릿과 사탕이 있는 그림을 골랐구나. - 초콜릿 모양을 따라 선을 그어주었네. - 사탕 위에도 여러 가지 색깔로 끼적여주었구나.■ 참고사항음식 그림 카드를 책으로 엮어 제공한다.
① 겨울에 먹는 따뜻한 음식 그림을 바닥에 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 겨울에 먹는 따뜻한 음식 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 여러 가지 음식 그림이 있네. - 어떤 음식이 있니? - 붕어빵도 있고, 호떡도 있네. - 겨울에 먹는 따뜻한 음식들이구나.③ 교사가 따뜻한 음식 그림을 따라 걸어가는 모습을 보여준다. - 따뜻한 음식 그림을 따라 걸어가 볼까? - 선생님은 여러 가지 따뜻한 음식 그림을 밟고 천천히 걸어왔어. - 이번에는 붕어빵과 호떡 그림만 밟고 걸어볼까?④ 영아가 따뜻한 음식 그림을 따라 자유롭게 이동해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 따뜻한 음식 그림을 따라 걸어가고 있구나. - ○○가 호떡 그림을 밟고 있네. - 그다음에는 멀리 있는 군 고구마 그림을 밟고 걸어가고 있구나. - 이번에는 선생님이 이야기하는 음식 그림을 밟고 걸어가 볼까?■ 참고사항동일한 음식 그림이 3개 이상 포함되게 하여 바닥에 붙여준다.
① 음식 그림을 붙인 볼링핀을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 음식 그림 볼링핀에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 볼링핀에 붙어 있는 음식 그림을 살펴보고 있구나. - 어떤 음식 그림이 있는지 함께 살펴볼까?③ 교사가 음식 그림 볼링핀을 향해 공을 굴리며 놀이하는 것을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님이 공을 굴려서 빵 그림이 있는 볼링핀을 쓰러뜨려 볼게. - 자~ 저쪽으로 공을 데굴데굴 굴려야지. - 우와~ 빵 그림이 있는 볼링핀이 정말 쓰러졌구나. - ○○는 어떤 음식 그림이 있는 볼링핀을 쓰러뜨릴 수 있을까?④ 영아가 음식 그림 볼링핀을 쓰러뜨리며 볼링 놀이를 할 수 있도록 돕는다. - ○○가 음식 그림 볼링핀을 향해 공을 잘 굴렸구나. - 볼링핀을 두 개나 쓰러뜨렸구나. - 어떤 음식 볼링핀이 쓰러졌는지 살펴볼까? - 다시 볼링핀을 세우고 놀이해 보자.
① 밥상과 음식 그림 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 밥상과 음식 그림 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보고 있는 그림은 맛있는 밥이구나. - 밥이 그릇에 담겨 있는 그림이구나. - 여기 큰 그림은 밥상이네. ③ 교사가 밥상에 음식 그림을 붙이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 밥상에 맛있는 음식 그림을 붙여볼게. - 밥도 붙이고, 맛있는 달걀 반찬도 붙이고~ - ○○도 음식 그림을 하나 골라서 붙여보자. - 여기에 잘 붙여주었구나.④ 영아가 밥상에 음식 그림을 붙이며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 ○○가 혼자서 밥상에 여러 가지 음식 그림을 붙여볼까? - 어떤 밥상이 차려질까? - ○○가 음식 자리에 잘 붙이며 놀이하는구나. - 작은 손으로 음식 그림을 잘 붙이는구나. - 우와~ 맛있는 밥상이 완성되었네. ■ 참고사항 그림 자료를 코팅하고 벨크로 테이프를 붙여 제공한다.
① 부직포로 만든 조끼와 음식 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 부직포로 만든 조끼와 음식 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 맛있는 빵 그림을 보고 있구나.- 선생님도 빵을 참 좋아하는데~- 여기 고소한 치즈 그림도 있네.- 맛있는 음식 그림이 많구나.- 예쁜 조끼도 있구나.③ 영아가 조끼를 입을 수 있도록 돕고, 조끼에 음식 그림이 붙는 것을 보여준다.- 선생님이 ○○가 조끼를 입는 것을 도와줄게.- 조끼를 입고 재미있는 놀이를 해보자.- 조끼에 이렇게~ 음식 그림이 붙는구나.- 바닥에 있는 음식 그림을 조끼에 붙이는 놀이를 해보자. ④ 영아가 부직포 조끼를 입고 다양한 움직임으로 바닥의 음식 그림을 조끼에 붙여보도록 돕는다.- 음식 그림이 조끼에 붙도록 바닥을 데굴데굴 굴러볼까?- 이번에는 음식 그림이 배에 붙도록 음식 그림을 앞에 두고 엎드려 볼까?- 조끼에 붙여진 음식 그림을 다시 떼서 붙이고 싶구나.- 등을 대고 누워서 뒤로 가면서 음식 그림을 붙이려고 하기도 하는구나.■ 참고사항부직포로 만든 조끼를 준비하고, 음식 그림은 코팅하여 벨크로 테이프를 붙여 제공한다.
① 음식 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 음식 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 빵 그림을 보고 있구나~ - 빵을 먹어봤어? - 무슨 맛이 났었어?③ 교사가 음식 그림에 손가락으로 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아가 해 볼 수 있도록 격려한다. - 선생님처럼 빵 그림 위에 손가락으로 끼적여 볼까? - 선생님이랑 이렇게 동그라미~ 그려볼까? - ○○는 혼자서도 잘 하는구나.④ 영아가 음식 그림 위에 채소 스틱 또는 쓰기 도구를 이용해 끼적여 볼 수 있도록 한다. - 당근 스틱으로 끼적끼적~ - 이번에는 무 스틱으로 끼적여 볼까? - ○○는 크레파스로 끼적여보고 싶구나. - ○○가 죽~! 하고 끼적였네. - □□는 콕콕콕 하고 끼적였구나.■ 참고사항영아의 발달 수준에 맞춰 쓰기 도구 또는 채소 스틱으로 놀이해 볼 수 있도록 한다.
① 음식 그림이 붙여져 있는 비닐 풍선을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 음식 그림이 붙여져 있는 비닐 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 만지고 있는 것이 무엇일까? - 비닐 풍선이구나. - 비닐 풍선을 만지니까 소리가 나네. 부스럭부스럭~! - 비닐 풍선에 음식 그림이 붙여져 있구나. - ○○가 좋아하는 빵도 있고, 선생님이 좋아하는 과일도 있구나.③ 교사가 비닐 풍선을 손으로 치는 모습을 보여주고, 영아가 해 볼 수 있도록 격려한다. - 선생님이 비닐 풍선을 하늘 높이 날려볼게~ - 어? 비닐 풍선이 둥실둥실 움직인다~~ - 비닐 풍선이 움직이니 빵이 둥실둥실 움직이는 것 같구나. - ○○도 비닐 풍선을 손으로 쳐 볼까? - 어떤 음식 그림이 있는 비닐 풍선을 쳐 볼까?④ 영아가 비닐 풍선을 손으로 치거나 발로 차며, 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 하늘 위로 높이높이 비닐 풍선을 날렸네. - 비닐 풍선이 아래로 내려올 때 손으로 툭 쳐서 다시 하늘로 올려보자. - 이번에는 발로 비닐 풍선을 차 볼까? - 선생님이 손으로 친 비닐 풍선을 따라가고 있구나. - 바닥에 놓고 손으로 톡톡 쳐보니 부스럭부스럭 소리가 재미있구나.
① 음식 그림과 스티커를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 음식 그림과 스티커에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 음식 그림을 보고 있었구나. - 맛있는 음식들이 있네. - 옆에는 여러 가지 색의 스티커도 있구나. - 노란색, 빨간색, 초록색이구나.③ 교사가 스티커를 떼어 음식 그림에 붙이는 모습을 보여주고. 영아도 스티커를 붙여볼 수 있도록 격려한다. - 선생님이 좋아하는 치즈에 스티커를 붙여야지. - 짠~ 치즈에 동그란 스티커가 붙었네. - ○○에게도 스티커를 떼어줄게. 붙여 볼 수 있을까? - 우와~ 치즈에 동그란 스티커가 두 개가 되었네. ④ 영아가 자유롭게 스티커를 붙이고, 그림을 그리며 음식 그림을 꾸며볼 수 있도록 한다. - 이번에는 ○○가 스티커를 떼어보자. 선생님이 종이를 잡아줄게. - 우와~ 스티커를 떼는 것도 잘 하는구나. - 색연필로 음식을 더 맛있게 꾸며볼까? - 길게 그림을 그렸더니 국수 같구나.
1. 탐색단계① 음식 관련 그림책을 제공한 후 영아가 탐색하는 과정을 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 영아가 그림책을 탐색하는 모습을 보며 상호작용을 한다.- ○○가 책을 보고 있구나.- 맛있는 음식들이 있는 그림책인가 봐. - 표지에 음식들이 그려져 있구나.- 책 속에 어떤 음식들이 나올까?3. 모방단계③ 함께 책을 보며 음식과 관련한 언어표현을 경험할 수 있도록 돕는다.- 어디선가 맛있는 냄새가 나는 것 같구나. - 어디에서 나는 걸까?- 아하~ 책 속에 맛있는 음식이 있었구나. - 달콤한 사탕도 있고, 빵도 있고, ○○가 좋아하는 밥도 있구나.4. 반복단계④ 영아가 음식 그림책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- 책 속에 또 어떤 음식이 있을까?- 그래. 여기 ○○가 좋아하는 떡도 있네.- 손으로 가리키고 있구나.- 아~ 이건 사탕이야?- ○○가 사탕이라고 말해주는구나. 사탕을 아주 좋아하는구나. ■ 참고사항잡지, 신문 등에서 음식 사진을 잘라 음식 책을 만들어 제공할 수 있다.
① 음식이 나오는 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 음식 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 책이 있네. 어떤 책일까? - (표지를 보며) ○○가 좋아하는 과일도 있고, 케이크도 있네. - 우와~ 냠냠 맛있겠다. - 책 속에 맛있는 음식들이 많이 있나 봐. 선생님과 함께 볼까? ③ 영아와 음식 그림책을 함께 보며 관련된 언어표현을 경험할 수 있도록 돕는다. - 우와~ 맛있는 음식들이 많이 있네. - 간식으로 먹은 맛있는 사과도 있네. - 또 어떤 맛있는 음식이 있을까? - 점심에 먹는 밥도 있고, 여기 어제 먹었던 된장국도 있어. - 달걀 반찬도 있구나.④ 영아가 음식 그림책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 또 어떤 음식이 있는지 ○○가 책장을 넘겨볼까? - 이번엔 빵이 있구나~ 빵이 어디 있는지 손으로 가리켜 볼까? - 맞아, ○○가 빵을 잘 가리켜 주었네. - 빵을 냠냠냠~ ○○도 같이 해볼까? 냠냠냠~ - ○○가 제일 좋아하는 음식은 어디에 있을까? - 책 속에서 어떤 음식을 가장 좋아하는지 찾아보자. ■ 참고사항음식이 나오는 그림책을 구하기 어렵다면 영아가 원에서 먹는 음식을 사진으로 찍거나, 잡지에서 음식이 나오는 부분을 모아 책으로 만들어 줄 수 있다.
① 음식 관련 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 음식 관련 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 책을 보고 있구나. - 맛있는 음식들이 있는 그림책인가 봐. 표지에 음식들이 그려져 있구나. - 책 속에 어떤 음식들이 있을까?③ 교사와 함께 그림책을 본다. - 어디선가 맛있는 냄새가 나는 것 같구나. - 어디에서 나는 걸까? - 아하~ 책 속에 맛있는 음식이 있었구나. - 달콤한 사탕도 있고, 빵도 있고, ○○가 좋아하는 밥도 있구나.④ 영아가 그림책 속의 음식에 대해 언어표현을 시도해 볼 수 있도록 돕는다. - 책 속에 또 어떤 음식이 있을까? - ○○가 좋아하는 떡도 있네. - 떡을 ○○이 입으로 쏙~ - (먹는 흉내를 내며) 냠냠냠~ 아~ 맛있다! - 쫄깃쫄깃 한 가요? 쫄깃쫄깃~ - 달콤한 사탕도 쏙~ - 보글보글 국도 있습니다~ 보글보글 끓고 있구나. ■ 참고사항잡지, 신문 등에서 음식 사진을 잘라 음식 책을 만들어 제공할 수도 있다.
1. 탐색단계① 언어영역에 음식 관련 그림책을 제공해주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 음식 관련 그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 음식 관련 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 마음에 드는 책을 고른다.-00가 음식이 가득 그려져 있는 그림책을 들고 있구나.-이 그림책 속에는 어떤 맛있는 음식들이 나올까? 3. 모방단계④ 교사와 함께 음식관련 그림책을 보며 영아가 자유롭게 표현할 수 있도록 돕는다.-어디에서 맛있는 냄새가 나는 것 같은데?(교사가 코를 킁킁 거리며 냄새를 맡는 흉내를 한다.)-00이도 냄새를 맡고 있구나? 어떤 냄새일까?-책 속에 맛있는 음식이 많이 있네.-00이는 어떤 음식을 먹고 싶어? 아~ 시원한 수박을 먹고 싶구나?-(교사가 수박그림을 집어서 영아 입속에 넣는 흉내를 낸다.) 00이 입속에 수박이 쏘옥!4. 반복단계⑤ 영아가 음식 관련 그림책에 흥미를 갖고 탐색하며 볼 수 있도록 한다.⑥ 영아가 관심 있어 하는 음식그림책을 볼 때 교사가 음식의 이름과 맛을 언어로 표현해 줄 수 있다.⑦ 교사가 보여주는 음식 관련 그림책을 볼 수 있다.5. 확장단계⑧ 영아와 함께 잡지 및 신문, 전단지에서 음식 관련 사진을 찾아 볼 수 있다.■ 참고사항음식과 관련된 말을 영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해줄 수 있다.
① 음식 그림 카드를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 음식 그림 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림 카드를 보고 있었구나. - 어떤 그림 카드를 보고 있었니? - 맛있는 음식 그림 카드구나.③ 교사가 그림 카드 위에 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 음식 중에서도 맛있는 빵을 좋아해. - 그래서 빵 그림 카드 위에 끼적이기를 해볼 거야. - 맛있는 빵 그림 카드에 끼적끼적~ - ○○도 그림 카드 위에 끼적이기를 해보자. ④ 영아가 그림 카드 위에 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 돕는다. - ○○는 우유를 좋아하는구나. - 우유 그림 카드 위에 길게 쭉~ 끼적이고 있구나. - 또 어디에 끼적이기를 해볼까? - □□는 과일 카드 위에 끼적이기를 하는구나.
■활동방법[도입]①영아에게 음식그림책을 소개한다. -OO야. 있는 음식들이 많이 있네-00가 좋아하는 사과도 있네-다음 장에는 어떤 음식이 나올까?[전개]②교사의 무릎 위에 영아를 앉히고, 두 팔로 영아를 감싼 뒤 책을 영아의 무릎 위에 올려놓고 음식그림책을 함께 본다. -OO야!선생님 무릎 위에 앉아봐. 편안하니?-맛있는 케이크 그림이 나왔네-00는 케이크를 좋아하니?-(한장을 넘기며) 다음에는 무엇이 나올까?③책에 써 있는 글보다는 그림을 손가락으로 짚어 가며 이야기하듯 읽어준다.④책을 읽다가 영아가 손가락으로 가리키면, 분명한 발음으로 사물의 이름을 말해주고, 영아의 이전 경험과 연결하여 간단하게 설명해준다.-(영아가 손가락으로 가리킨다.)바나나가 있네. 00는 간식시간에 바나나를 먹었지?[마무리]⑤책을 다시 제자리에 선생님의 도움을 받아 함께 정리해본다. - 이제 끝! 책을 제자리에 놓아볼까? 선생님이 도와줄게. 함께 정리해보자. ■유의점①이야기를 읽으면서 목소리와 표정 변화를 다양하게 해주는 것이 중요하다.②영아가 읽어주는 책을 가만히 듣고 있다면 계속하지만, 자신이 책을 펼치겠다고 고집하면 그렇게 해준다.③혼자 책을 넘기며 읽겠다고 하면 읽게 해준다.
■활동방법[도입]①음식과 관련된 퍼즐을 제시하여 준다. (음식그림을 코팅한후 2~4 부분으로 나누어 맞추어 볼수 있다.)②영아들이 탐색할 수 있도록 한다. [전개]③2~4조각으로 나누어진 음식퍼즐을 관찰하도록한다.-여기 음식퍼즐이 있네-우리 함께 맞춰볼까?④각 그림의 짝을 찾아 붙여 그림을 완성 하도록 한다.-퍼즐 조각을 잘 맞춰서 완성해 봐-OO도 정말 잘 맞추었네[마무리]⑤활동을 마친 영아는 정리할 수 있도록 한다.
■활동방법[도입]①교사가 잡지에서 여러종류의 음식사진을 오려 준비히여 둔다. -여기 여러 음식들이 있어요.-우리 친구들이 먹고 싶은 음식은 무엇인가요?②영아들이 음식그림을 도화지에 붙혀보며 음식상을 꾸며보도록 한다. [전개]준비된 여러 사진들 중에서 영아들이 직접 도화지에 붙혀보도록 한다. -OO는 맛있는 국수그림을 붙혔구나.-또 어떤 음식을 붙히면 좋을까?[마무리]영아들이 원하는 음식사진으로 상차리기가 끝나면 어떤 음식들인지 이야기해도록 한다.
■활동방법①언어영역에 음식책을 영아가 볼 수 있도록 비치한다. ②영아가 흥미를 보이면 영아와 함께 음식책을 살펴본다.- ○○야, 이것은 무슨 책일까?- 무슨 그림이 있니?- ○○는 이 음식을 먹어 본적이 있니?- 음식이름이 무엇일까? 케!이!크!③처음부터 끝까지 살펴 본 후, 영아에게 책을 넘겨보게 한다. - ○○야, 어떤 음식이 좋아?- ○○가 좋아하는 음식의 이름을 말해 볼까?- ○○가 좋아하는 음식이 어디 있나 찾아볼까?- ○○가 아침에 먹은 음식은 어디 있었니?- 선생님이 좋아 하는 음식은 ○○인데 찾아볼까? ④영아가 다른 친구들과도 함께 활동에 참여할 수 있도록 격려한다.
