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① 엄마 동물 인형 사진을 붙인 끌차에 아기 동물 인형을 태워 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 아기 동물 인형이 타고 있는 끌차에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 끌차가 있네. - 끌차에 누가 타고 있지? - 병아리가 타고 있구나. - 끌차에 사진이 있네. - 사진에는 닭이 있구나.③ 교사가 끌차를 끌어 아기 동물 인형을 엄마 동물 인형에게 데려다주며 영아의 모방을 유도한다. - 병아리 인형이 엄마를 만날 수 있게 도와줄까? - 병아리가 다치지 않게 조심조심 끌차를 끌어보자!④ 영아가 끌차를 끌어 아기 동물 인형을 엄마 동물 인형에게 데려다준다. - ○○는 아기 호랑이 인형이 타고 있는 끌차를 잡았구나. - 엄마 호랑이는 어디 있을까? - 영차영차! 아기 호랑이를 어서 엄마 호랑이에게 데려다주자! - 아기 호랑이가 ○○한테 고맙다고 하네~
① 아기 옷 붙이기 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 아기 옷 붙이기 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 놀이판에 누가 있니? 아기가 있구나. - 아기가 기저귀만 하고 있어서 추울 것 같아. - 우리가 아기 옷을 입혀줄까?③ 교사가 놀이판에 아기 옷을 붙이는 모습을 보여준다. - 아기에게 어떤 옷을 입혀줄까? - 분홍색 옷을 입혀줘야지. - 옷이 아기에서 잘 어울리네. - 다른 옷도 입혀볼까?④ 영아가 아기 옷을 붙이며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 고른 옷은 어떤 옷이야? - 보라색 옷이구나. - 아기에게 붙여주었네. - 아기에게 이 옷이 정말 잘 어울리는구나. - 보라색 옷을 떼고 다른 옷을 붙여주었구나.
① 아기 동물이 그려진 숫자 카드를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 아기 동물 숫자 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 카드를 보고 있네. - 아기 동물 그림이 있고, 숫자도 써있네. ③ 교사가 아기 동물 수만큼 구슬을 끈에 끼우는 모습을 보여준다. - 이 카드에는 병아리가 있네. - 병아리가 몇 마리인지 세어볼까? - 하나, 둘, 셋! 세마리가 있네. - 여기 있는 수만큼 구슬을 끼워봐야지. - 병아리와 같은 노란 구슬을 하나, 둘, 셋!④ 영아가 아기 동물 숫자 카드를 보고 수만큼 구슬을 끼워볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 들고 있는 카드에는 어떤 동물이 있니? - 강아지가 있구나. - 강아지가 몇 마리인지 같이 세어볼까? - 하나, 둘! 두마리가 있네. - 강아지 수만큼 구슬을 끼워볼까? - 하나, 둘! ○○가 강아지 수만큼 구슬을 잘 끼웠구나.
① 엄마 동물과 동물의 집 그림판을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 엄마 동물과 동물의 집 그림판에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 그림이 있네. - 이 동물은 누구지? - 소구나! - 엄마 소가 집 앞에 있네. - 집에 오지 않은 아기 송아지를 기다리고 있나 봐. ③ 교사가 비어 있는 동물의 집에 알맞은 아기 동물 그림 조각을 붙이며 영아의 모방을 유도한다. - 아기 송아지를 어서 집으로 부를까? - (송아지 그림 조각을 집 그림판에 붙이며) 아기 송아지야~ 엄마 소가 기다려! 어서 집으로 가자~ - 송아지가 집으로 쏙! 들어갔네. - 또 어떤 동물을 집으로 보내줄까?④ 영아가 엄마 동물과 동물의 집 그림판에 알맞은 아기 동물 그림 조각을 붙여본다. - ○○는 아기 돼지를 집에 보내줄 거야? - 아기 돼지를 기다리는 엄마 돼지는 어디 있지? - (아기 돼지 그림판을 가리키면) 저기 있구나! - 아기 돼지 그림을 집에 붙여볼까?
① 아기 인형과 속옷을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 아기 인형과 속옷에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 아기 인형으로 놀이하고 있구나. - 아기 인형 옆에는 팬티도 있네. - 누구의 팬티일까? - 아기 인형의 것이구나.③ 교사가 아기 인형에게 속옷을 입혀주는 모습을 보여준다. - 선생님이 아기 인형에게 팬티를 입혀주어야겠다. - 이렇게 팬티에 다리를 하나씩 넣어주고~ - 팬티를 잡고 올려주면 끝! - ○○도 아기 인형에게 팬티를 입혀줄 수 있을까?④ 영아가 아기 인형의 속옷을 입히고, 갈아입히는 등 간단한 모방 놀이를 해볼 수 있도록 한다. - 아기 인형이 실수를 했나 봐~ - 아기 인형의 팬티를 갈아입혀 주어야겠어. - 새 팬티로 갈아입혀 주자. - 아기 인형이 새 팬티를 입고 기분이 좋은가 보구나.
① 방귀 소리를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 방귀 소리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 방귀 소리를 듣고 있구나. - 방귀 소리를 들으며 웃고 있구나. - 그래~ 방귀 소리는 정말 재미있어.③ 교사가 방귀 소리를 들으며 아기 변기를 손으로 두드리는 모습을 보여준다. - 방귀 소리가 나오면 여기 있는 아기 변기를 두드려서 소리를 내야지. - 방귀 소리처럼 두드려 볼까? - 뿡~ 탁탁! 방귀 소리와 함께 변기 두드리는 소리가 재미있게 들리는구나.④ 영아가 방귀 소리를 들으며 자유롭게 아기 변기를 두드려 표현할 수 있도록 한다. - ○○도 방귀 소리를 들으며 아기 변기를 두드려 보자. - 뿡~ 탁탁! - 아기 변기의 뚜껑을 열고 닫으며 소리를 내볼 수도 있구나. - 두 손으로 두드리며 더 큰소리를 내기도 하네.
① '아기 안녕' 노래를 틀어주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '아기 안녕' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 노래를 듣고 있구나. - '이제 우리들 헤어져야 할 시간'이라는 노랫말이 들리네. - 이제 ○○가 형님 반에 가서 선생님과 헤어져야 하는구나. - 노래를 들으니 기분이 어때?③ 교사가 노래를 들으며 율동하는 모습을 보여준다. - ‘이제 우리들 헤어져야 할 시간’은 어떻게 표현하면 좋을까? - 이렇게 손을 흔들며 인사하는 모습을 표현할까? - ‘다신 한번 안아주고’는 친구를 꼭 안아주면 좋을 것 같아.④ 영아가 노래를 들으며 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 노래를 들으며 친구에게 손을 흔들고 있구나. - 친구를 꼭 안아주고 있네. ■ 동요아기 안녕 (김성균) 이제 우리들 헤어져야 할 시간이제 우리들 헤어져야 할 시간다신 한번 안아주고눈으로 안녕 안녕 안녕 이제 우리들 헤어져야 할 시간이제 우리들 헤어져야 할 시간다신 한번 입 맞추고눈으로 안녕 안녕 안녕
① 아기 동물 그림 집을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 아기 동물 집 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 그림이 있네. - 이 동물은 누구지? - 닭이구나. 옆에 병아리도 있네. - 아기 병아리가 엄마 닭과 함께 사는 집이구나. ③ 교사가 아기 동물 집 그림에 끼적이는 모습을 보여준다. - 병아리가 사는 집에 끼적여볼게. - 지붕을 선을 따라 끼적여볼게. - 집에 창문도 하나 더 만들어줄까? - 엄마 닭을 따라 선도 그어봐야지. - 풀밭에 선도 끼적여봐야지.④ 영아가 아기 동물 집 그림에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 아기 돼지를 집 그림에 끼적이고 싶구나. - 엄마 돼지 코를 따라 동그라미를 끼적이고 있네. - 울타리도 따라 끼적이고 있구나. - 땅에 알록달록 여러 가지 색으로 끼적여주었구나.
① 엄마 동물과 아기 동물 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 엄마 동물과 아기 동물 그림에 관심을 보이면 이야기 나눈다. - ○○야, 여기 동물 그림이 있네. - 어떤 동물이 있지? - 개구리가 있구나. - 말도 있네.③ 교사가 엄마 동물 그림 뒤로 보이는 아기 동물의 모습을 보여준다. - 개구리 그림 뒤에 다른 그림이 또 있네. - 어떤 그림인지 볼까? - 올챙이가 있구나. - 엄마 개구리와 아기 올챙이 그림이었구나.④ 영아가 엄마 동물 그림과 아기 동물 그림을 비교하며, 동물의 모습을 탐색해 본다. - 엄마 소 그림 뒤에는 누가 있을까? - ○○가 그림을 올려보니 송아지가 있네. - 엄마 소를 닮은 송아지구나. - 또 다른 아기 동물을 찾아볼까?■ 참고사항엄마 동물 그림 뒤에 아기 동물 그림을 붙여 제공한다.
① 영아의 아기 때 사진을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 아기 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 아기 사진이 있네. - 누구의 사진일까? - ○○와 친구들 아기 때 사진이구나.③ 영아가 아기 때 사진을 찾아 아기 사진 위에 끼적여볼 수 있도록 돕는다. - ○○ 아기 때 사진은 어디에 있을까? - ○○ 사진이 여기 있구나. - 동그란 눈이 지금과 똑같네. - ○○가 얼굴 위에 끼적이고 있구나. - 옷에도 선을 그어주었네.④ 영아가 친구의 아기 때 사진 위에도 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - 이 사진은 누구의 아기 때 사진일까? - □□의 사진이구나. - □□ 머리카락 위에 끼적여보고 있네. - 눈도 동글동글~■ 참고사항아기 사진을 여러 장 인쇄하여 친구의 아기 때 사진에도 끼적여볼 수 있도록 한다.
① 엄마 동물 머리띠를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 엄마 동물 머리띠에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 머리띠를 들고 있구나. - 어떤 동물의 머리띠일까? - 닭 머리띠구나. 여기에는 소 머리띠도 있네. - 모두 엄마 동물 머리띠구나. - 우리 엄마 동물 머리띠를 해볼까?③ 교사가 엄마 동물 머리띠를 하고 아기 동물을 찾는 모습을 보여준다. - 선생님은 닭 머리띠를 했어. - 그런데 우리 아기가 안 보이네. - 병아리를 찾으러 가야겠어. - 병아리야~ 어디 있니? - 블록 사이에 숨어 있었네. - 우리 병아리를 찾았어. ④ 영아가 아기 동물을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 소 머리띠를 했네. - ○○ 소의 아기 송아지는 어디에 있을까? - ○○ 소가 이리저리 살피며 송아지를 찾고 있구나. - 송아지가 소꿉놀이 바구니에 있었네. - ○○ 소가 송아지를 찾아서 다행이야~■ 참고사항아기 동물 그림은 코팅하여, 사전에 교실에 숨겨 놓는다.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○야! 선생님하고 같이 밖에 나가보자. - 오늘은 밖에 나가서 어떤 놀이를 할까?② 아기 변기에 모래를 넣으며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 오늘은 아기 변기에 모래를 넣으며 놀이해 보자. - 모래가 많이 차가우니 도구를 이용하여 넣어볼까? - 여기 우리가 교실에서 놀이하던 소꿉 놀잇감들이 있어. - ○○는 숟가락으로 모래를 퍼서 변기 안에 넣고 있구나. - □□는 냄비를 두 손으로 잡고 모래를 아기 변기 안으로 쏟고 있구나. - 변기 안에 모래가 가득하구나.③ 교실로 돌아와 손을 깨끗하게 씻는다. - 바깥놀이를 다녀오면 손을 깨끗하게 씻어야 해. - 보글보글 거품으로 깨끗하게 씻어보자. ■ 참고사항기온으로 인해 모래가 단단하게 굳어있으면 놀이하기 어려우므로 미리 모래를 다지며 놀이를 준비한다.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○야! 선생님하고 같이 밖에 나가보자. - 오늘은 밖에 나가서 어떤 놀이를 할까?② 영아가 아기 인형을 그네에 태우며 놀이할 수 있도록 한다. - 오늘은 아기 인형과 함께 바깥놀이를 해보자. - 아기 인형을 그네에 태워주는 거야. - 아기 인형이 정말 재미있어하겠지? - 그네가 움직이지 않도록 잡고, 아기 인형을 앉힌 다음, 살살 그네를 밀어주는 거야. - ○○가 아기 인형을 그네에 앉히고 살살 밀어주며 태워주고 있구나. - □□는 아기 인형과 그네를 함께 타고 싶구나? 선생님이 도와줄게. - 우와~ 아기 인형이 너무 좋아서 웃고 있는 것 같아.③ 교실로 돌아와 손을 깨끗하게 씻는다. - 바깥놀이를 다녀오면 손을 깨끗하게 씻어야 해. - 보글보글 거품으로 깨끗하게 씻어보자.
① 스펀지 블록과 아기 인형을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 스펀지 블록과 아기 인형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 아기 인형이 있구나. 아기 인형이 유모차에서 코 자고 있네? - 스펀지 블록으로 아기 침대를 만들어 볼까? - 나란히~ 나란히~ 놓아보자. ③ 교사가 스펀지 블록으로 침대를 구성하고 아기를 재우는 모습을 보여준다. - 스펀지 블록으로 네모 모양을 만드니 침대가 되었네~ - 아기 인형이 지금 하품을 하고 있어. 졸린가 봐. - 아기 인형을 침대에서 재워줄까? - 자장, 자장, 우리 아기~④ 영아가 스펀지 블록으로 침대를 구성하고 놀이할 수 있도록 격려한다. - ○○이도 침대를 만들고 있구나~ - 아기가 졸린가 봐. 침대에 누워도 되니? - 아기가 침대에서 편안하게 잘 것 같아~ - 선생님이랑 □□이도 함께 누울 수 있는 큰 침대를 만들어 볼까?
① 동화 '아기 돼지 삼 형제'를 회상한다. - 동화 '아기 돼지 삼 형제'에 관해 이야기하고 있구나. - 어떤 이야기의 동화였니? - 아기 돼지 삼 형제는 어떤 집을 지었니? - 가장 튼튼한 집은 어떤 집이었니? ② 바람의 힘에 관해 이야기 나눈다. - 늑대가 어떻게 아기 돼지 삼 형제의 집을 무너뜨렸니? - 늑대가 바람을 불어 무너졌구나. - 바람이 어떻게 집을 무너뜨릴 수 있을까? - 바람에도 힘이 있을까? - 늑대가 분 바람의 힘으로 집이 무너졌구나. - 바람의 힘으로 무엇을 움직일 수 있을까? ③ 블록으로 아기 돼지 삼 형제 집 구성하기를 계획한다. - 우리 블록으로 아기 돼지 삼 형제 집을 구성해 보면 어떨까? - 어떤 블록을 사용하면 좋을까? - 벽돌 모양 블록을 사용하면 좋을 것 같구나. - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 어떤 모양의 집을 구성하고 싶니? - 크기는 어떻게 만들면 좋을까? - 블록 이외에 어떤 소품이 필요할까?④ 친구와 함께 블록으로 아기 돼지 삼 형제 집을 구성한다. - 벽돌 블록으로 벽돌집을 구성하고 있구나. - 벽돌 블록을 쌓아 방을 나누었구나. - 어떤 방을 만들었니? - 굴뚝은 어떻게 만들고 있니? - 집을 더 크게 구성하고 싶은데 놀이 공간이 부족하구나. - 어떻게 하면 좋을까? - 교구장을 벽 쪽으로 옮기면 더 큰 아기 돼지 삼 형제 집을 구성할 수 있을 것 같구나. - 선생님이 교구장 옮기는 것을 도와줄게. - 다시 아기 돼지 삼 형제 집을 구성해 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 블록으로 아기 돼지 삼 형제 집을 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 우리가 구성한 아기 돼지 삼 형제 집에서 어떤 놀이를 하고 싶니? - 늑대가 되어 바람을 불고 싶구나. - 아기 돼지 삼 형제가 되어 놀이를 하고 싶구나.
① 아기 인형과 유모차를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 아기 인형과 유모차에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 아기 인형과 유모차로 놀이하고 있구나. - 유모차를 태우고 어디로 갈 거야?③ 교사가 영아와 함께 아기 인형에게 모자를 씌워주고, 유모차에 태우며 봄나들이 준비를 해본다. - 햇볕이 눈부실 수 있으니까 아기 인형에게 모자를 씌워주자. - 모자도 쓰고~ 예쁜 봄옷도 입혀주자. - 이젠 아기가 유모차에서 떨어지지 않도록 벨트도 채워줄게.④ 영아가 아기 인형과 봄나들이 가는 모습을 간단한 모방 놀이로 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 봄나들이에 필요한 음식을 준비하고 있구나. - 가방에 음식을 담고 있네. - 아기 인형과 함께 먹을 음식을 챙겨서 유모차에 걸어주고 있구나. - 가방도 걸고 유모차를 밀고 있네. - 어디로 봄나들이를 갈 거야?
① 아기 인형과 포대기 놀잇감을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 아기 인형과 포대기 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 아기 인형을 안아주었구나. - 아기 인형이 졸린가 봐. - 선생님이 아기 인형을 업어서 재워줘야겠네. - 포대기로 아기 인형을 업고 자장자장~③ 교사가 아기 인형을 업고 반환점을 돌아오는 모습을 보여준다. - 아기가 안 자고 계속 울어서 선생님이 아기를 업고 저기까지 갔다올게. - 블록이 세워진 곳까지 천천히 걸어가 볼게. - 이제 다시 돌아가야지. - 조금 빠르게 걸어서 가볼까? ④ 영아가 아기 인형을 업고 반환점을 돌아올 수 있도록 격려한다. - ○○도 아기를 업고 걸어가 볼 거야? - 블록이 세워진 곳까지 빠르게 걷고 있구나. - 돌아올 때는 깡충깡충 점프하며 오고 있구나.
③ 아기 때 나의 사진을 찾는 게임 방법을 알아본다. - 아기 때 나의 사진으로 게임을 해보자. - 어떻게 게임을 하면 좋을까? - 게임 방법을 알아보자.[게임방법]1) 두 팀으로 나눈다.2) 출발 신호에 맞춰 출발한다.3) 앞에 놓인 장애물(평균대)을 건넌다. 4) 도착점에 놓인 책상 위에서 나의 아기 때 사진을 찾는다.5) 사진을 찾아 출발 지점에 있는 보드판에 붙인다.6) 게임을 마친 유아는 자기 자리에 앉는다.④ 게임 할 때 지켜야 할 약속에 관해 생각해 본다. - 안전하고 즐겁게 게임을 하려면 어떤 약속이 필요할까? - 평균대를 건널 때 떨어지지 않으려면 어떻게 해야 할까? - 다른 친구의 사진을 구기면 될까? - 친구들이 게임 할 때는 어떻게 응원하면 좋을까?⑤ 아기 때 나의 사진을 찾는 게임을 한다. - 팀을 나누어볼까? - 천천히 떨어지지 않게 평균대를 건너보자. - 평균대를 건널 때 선생님이나 친구의 도움이 필요하면 이야기하렴. - 나의 아기 때 사진을 찾아볼까? - 아기 때 사진을 보드판에 붙여보자.⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 아기 때 사진을 찾아보는 게임을 해보니 어땠니? - 우리 반 친구들의 아기 때 사진을 보니 어떠니? - 게임을 하며 어려운 점은 없었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 사용한 게임 도구와 자료를 정리하자.
① '아기 돼지 삼형제' 그림자 인형과 동화 배경 자료를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '아기 돼지 삼형제' 그림자 동화 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이는 무엇을 보고 있니? - 아기 돼지 삼형제 그림자 동화 자료구나. - 무슨 이야기인 줄 알고 있니? - 선생님이 들려줄까?③ 영아에게 그림자 동화 자료를 이용하여 이야기를 들려준다. - 선생님이 동화를 들려줄게. - 제목은 '아기 돼지 삼형제'야. - ○○아! 동화를 잘 들어보렴. (그림자 인형과 동화 배경 자료를 이용하여 동화를 들려준다)④ 영아가 동화를 듣고 난 후, 이야기를 나눈다. - 동화 속에 누가 나왔니? - 동화에서 기억에 남는 일은 무엇이니? - 아기 돼지 삼현제 중에 누가 가장 튼튼한 집을 지었니? - 늑대의 바람에도 날아가지 않은 집은 뭐로 지었을까?⑤ '아기 돼지 삼형제' 책 만들기를 해 본다. - ○○이는 책을 만들어보고 싶구나. - 선생님하고 함께 만들어 볼까? ■ 참고사항영아와 함께 아기 돼지 삼형제 노래를 불러보는 확장 놀이를 해 볼 수 있다. ■ 동화제목 : 아기 돼지 삼형제내용 : 엄마 품을 떠나 각자의 집을 짓기 시작한 아기돼지 삼 형제! 첫째는 짚으로, 둘째는 나무로, 셋째는 벽돌로 집을 지었어요. 아기 돼지 삼 형제를 잡아먹으려는 늑대가 나타났어요. 아기 돼지들은 늑대를 피해 무사할 수 있을까요?
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것을 이야기하고 준비를 돕는다. - 날씨가 추워져서 옷을 따뜻하게 입어야 해. - 밖에 나가서 춥지 않으려면 어떻게 해야 할까? - 겉옷을 잘 입고, 장갑이랑 목도리도 하고 나가자! ② 영아가 미끄럼틀에 아기 인형을 태워 줄 수 있도록 돕는다. - 아기 인형이 미끄럼틀을 타고 싶다네. - 미끄럼틀을 태워 줄 수 있을까? - ○○이가 아기 인형을 잡고 함께 미끄럼틀을 타는구나. - 이번에는 아기 인형만 태워 줄까? - ○○이가 미끄럼틀에서 내려오는 아기 인형을 잡아 주었구나. - 형님이 되어서 그런지 아기 인형을 잘 돌봐주는구나.③ 교실로 돌아와서 깨끗하게 손을 씻는다.
③ 동극 활동을 알아본다. - 우리 동화 속 주인공이 되어 극놀이를 해볼까? - 동극 활동을 하려면 무엇이 필요할까? - 동극 활동을 하기 위해 어떤 소품이 필요할까? - 배경을 어떻게 꾸미는 것이 좋을까? - 무엇으로 만들면 재미있을까? - 역할은 어떻게 정하면 좋을까?④ 역할을 정하고 필요한 소품을 준비한다. - 동화 속에 어떤 역할이 있었니? - 역할을 정해볼까? - 동극을 하는 친구만 있으면 어떻게 될까? - 동극을 관람하는 관객은 어떻게 정하면 좋을까? - 역할 목걸이를 만들어야겠구나. - 또 어떤 소품을 준비해야 할까?⑤ ‘하늘에서 떨어진 아기별’ 동극 활동을 한다. - 동극 공연을 해보도록 할까? - 내가 맡은 역할에 맞게 동극 목걸이를 해보자. - 관객 친구들은 바른 자세로 공연을 감상해 줄 수 있겠니? - 우리 이제 관객과 공연하는 친구의 역할을 바꾸어 공연해 보면 어떨까?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동극을 하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 동극 대사 중 가장 기억에 남는 부분이 무엇이니? - 동극 하며 어려웠던 점이 있었니? - 동극 활동을 위해 더 필요한 것은 무엇이 있을까? - 동극에 사용한 도구와 자료를 정리하자.■ 동화제목 : 하늘에서 떨어진 아기별 글/그림 : 키드키즈내용 : 여러 가지 항공 교통기관을 이용하여 하늘에서 떨어진 아기별을 하늘로 돌려보내 주기 위해 노력하는 동물 친구들의 이야기
① 매트를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 매트에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○는 푹신한 매트가 좋구나. - 매트 위에 누워 있었네. - ○○는 매트에 누워서 이리저리 움직일 수도 있구나. - 팔도 흔들흔들~ 다리도 흔들흔들~ 누워서 움직이는 것도 재미있구나. ③ 교사가 매트 위에 누워서 다리를 들고 자전거를 타는 것처럼 움직여 주고, 영아도 해볼 수 있도록 돕는다. - 우리 ○○가 누워서 자전거 한 번 타볼까? - (교사가 누워서 자전거 타는 모습을 흉내 내며) 자~ 선생님처럼 이렇게 누워서 다리를 올리고, 돌려보자. - 선생님하고 자전거를 탑니다~ - 오른발, 왼발~④ 영아가 누워서 '자전거' 노래에 맞춰 다리의 움직임을 조절해 볼 수 있도록 한다. - 따르릉따르릉 비켜나세요~ 자전거가 나갑니다 따르르르릉~ - (빠르게) 따르릉~ 따르릉(느리게)~ 우물 주물 하다가는 큰일 납니다. - 노래를 들으면서 누워서 자전거를 타니까 더 재미있다. - 빨리 다리를 움직이기도 하고, 천천히 움직일 수도 있구나. - 우와~ ○○가 자전거를 열심히 타서 다리 힘이 정말 세졌겠구나!■ 참고사항영아의 발달에 따라 누워있는 영아의 다리를 잡고 움직임을 경험할 수 있도록 도움을 줄 수 있다.
① 놀이 변기와 벽돌 블록을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이 변기와 벽돌 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 어머? 여기 변기가 있네. - ○○가 변기에 앉아 보고 있었구나. - 변기만 있어서 너무 창피하구나.③ 교사가 놀이 변기 주변으로 벽돌 블록을 쌓으며 아기 화장실을 만드는 모습을 보여준다. - 선생님이 화장실을 만들어 볼게. - 벽돌 블록을 변기 주변에 쌓아서 화장실을 만들어 볼 거야. - 어때? 아기 화장실을 만들어 보았어. - 이 정도면 멋진 아기 화장실인 것 같아. - ○○도 함께 아기 화장실을 만들어 보자.④ 영아가 놀이 변기와 벽돌 블록을 이용하여 아기 화장실을 만들어 볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 변기 주변으로 벽돌 블록을 높게 쌓고 있구나. - 변기에 앉았을 때 다른 사람이 보이지 않도록 높게 쌓아주고 있네. - 우와~ 멋진 아기 화장실이구나.⑤ 완성한 아기 화장실에서 인형으로 놀이해 본다. - 아기 화장실에 누가 응가를 하나 봐. - 응가를 하면 우리가 깨끗하게 닦아주자.
① 아기 인형을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 아기 인형에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 아기 인형을 안아주고 있구나. - 아기 인형이 졸린가 봐.③ 교사가 아기 인형을 재우는 모습을 보여준다. - 아기 인형이 졸리면 어떻게 할까? - 이불에 눕혀서 토닥토닥해줄까? - 이불도 덮어주고 재워줘야지. - 아기 인형이 잠들기 힘든가 봐. - 이번에는 아기 인형을 안고 재워볼게. - 토닥토닥! 아기 인형이 잠들었네. ④ 영아가 아기 인형을 재우는 모습을 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 아기 인형을 재워주고 있구나. - 이불을 펴고 아기 인형을 눕혔네. - 따뜻하게 이불도 덮어줄까? - 토닥토닥하며, 자장가도 불러주는구나. - 아기 인형이 기분 좋게 잠들었네.
① 영아와 함께 바깥놀이 준비를 한다. - 오늘 날씨는 어때? - 바깥놀이에 나가볼까? - 오늘은 아기 인형을 데리고 나갈 거야. - 아기 인형과 함께 산책을 할 수 있을까? ② 영아가 아기 인형에 관심을 가지고 아기 인형과 어떻게 산책을 하면 좋을지 이야기를 나눈다. - ○○이는 동생이 있구나. 동생은 유모차를 타고 다니는구나. - 우리도 유모차를 태워볼까? - 포대기를 사용해서 업고 산책을 해 볼 수 있겠구나. - 엄마는 아기를 그냥 안아서도 산책을 하시는구나. - □□는 아기와 어떻게 산책을 하고 싶어?③ 영아가 아기 인형을 돌보며 산책을 할 수 있도록 격려한다. - 아기 인형이 졸려 하네. 어떻게 해주면 좋을까? - ○○이는 아기 인형과 함께 의자에서 쉬고 있구나. - 엄마가 아기 돌보는 것을 보았구나. - 아기 인형을 즐겁게 놀아주는구나. ■ 참고사항① 사전에 아기 인형을 충분히 준비하도록 한다. ② 유모차나 포대기 같은 아기를 돌보는 소품을 준비한다.
