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① 겨울 눈사람 그리기 가방을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 겨울 눈사람 그리기 가방에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 이게 뭐야? - 가방을 보고 있구나. - 가방에 뭐가 그려져 있어? - 눈사람이 있구나.③ 교사와 함께 가방을 다양한 색칠 도구로 꾸며본다. - 가방에 있는 그림에 아무 색도 없네. - 우리가 색칠을 해줄까? - 선생님이랑 가방을 예쁘게 꾸며보자~④ 영아가 자유롭게 색칠 도구를 활용하여 겨울 눈사람 그리기 가방을 꾸며본다. - ○○는 가방을 사인펜으로 칠하고 싶구나. - 파란색 사인펜으로 눈사람 모자를 칠해주었구나. - 정말 예쁜 가방이 완성되었구나.
① 어항사진 자료를 살펴보며 조개 어항 만들기 재료를 자유롭게 탐색하도록 한다.② 어항 사진 자료를 보며 자유롭게 꾸미기를 한다. - 00는 사진처럼 동그란 어항을 꾸몄구나~ - 작은 물고기도 있고, 큰 물고기도 있어요? - 00물고기는 초록색, 파란색 알록달록 색깔이네~③ 교사와 함께 이야기 나누며 조개 어항 만들기를 한다. - 00가 물고기 위에 모루로 꾸며 주었구나~ - 선생님도 00처럼 파란색 물고기를 많이 붙여 주어야겠다.④ 활동방법을 알아본다.[활동방법]재료 : 조개 어항 세트, 색연필, 모루, 와이어, 유성 매직 1) 조개 어항 세트를 준비한다.2) 색연필과 유성매직을 사용하여 조개 어항을 꾸며준다.3) 와이어를 나무 물고기 구멍에 꽂아준다.4) 나무 조개판의 큰 구멍에 와이어를 꽂아준다.5) 모루로 나무조개판을 꾸며준다.6) 조개, 스팡클, 스티커로 붙여 완성한다.⑤ 완성된 조개 어항을 소개하며 활동을 마무리한다.- 조개 어항을 만들어보니 어땠니?- 활동을 하면서 어려웠던 점도 있었니? - 다음에 또 어떤 어항을 표현해 보고 싶니? ■ 활동방법1) 조개 어항 세트를 준비한다.2) 색연필과 유성매직을 사용하여 조개 어항을 꾸며준다.3) 와이어를 나무 물고기 구멍에 꽂아준다.4) 나무 조개판의 큰 구멍에 와이어를 꽂아준다.5) 모루로 나무조개판을 꾸며준다.6) 조개, 스팡클, 스티커로 붙여 완성한다.
① 겨울 눈사람 그리기 가방을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 겨울 눈사람 그리기 가방에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 이게 뭐야?- 가방을 보고 있구나.- 가방에 뭐가 그려져 있어?- 눈사람이 있구나.③ 교사와 함께 가방을 다양한 색칠 도구로 꾸며본다.- 가방에 있는 그림에 아무 색도 없네.- 우리가 색깔을 칠해줄까?- 선생님이랑 가방을 예쁘게 꾸며보자~④ 영아가 자유롭게 색칠 도구를 활용하여 겨울 눈사람 그리기 가방을 꾸며본다.- ○○는 가방을 사인펜으로 칠하고 싶구나.- 파란색 사인펜으로 눈사람 모자를 칠해주었구나.- 정말 예쁜 가방이 완성되었구나.
① 자신의 몸을 이용하여 그림자를 만들어본다. - 선생님처럼 이렇게 몸을 자유롭게 움직여볼까? - 바닥에 생겨난 것의 이름이 무엇일까? - 그림자의 모양이 어떻게 보이니? - 몸의 움직임을 다르게 하면 그림자가 어떻게 변하니? ② 몸을 이용하여 공룡 그림자를 만들어본다. - 우리 몸의 그림자를 공룡처럼 표현해볼까? - 공룡의 입과 꼬리는 어떻게 표현할 수 있니? ③ 여러 가지 도구를 이용하여 공룡 그림자를 표현한다. - 여기에 공룡, 식물 모형과 긴 종이가 있어. - 원하는 모형을 스스로 선택해보자. - 종이 위에 공룡을 올려놓으니, 어떤 그림자 모양이 생겼니?- 실제 모형보다 그림자의 크기는 어떠니? - 모형의 위치를 바꾸니, 그림자의 모양이 어떻게 바뀌었니? - 식물이나 화산은 어디에 두면 좋을까? - 햇빛에 비친 그림자를 따라 그려서 우리만의 그림자 공룡 시대를 만들어볼까? ④ 완성된 그림자 공룡 그림을 소개한다. - 이 그림 속에는 어떤 이야기가 담겨있니? 소개해줄 수 있니? - 제목을 무엇으로 지을 수 있을까?- 친구의 작품을 보니 어떤 느낌이 드니?
1. 탐색단계 ① 영아에게 놀이터 그림이 그려진 도안을 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② 놀이터 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 그림이 그려진 종이를 보고 있구나.- 놀이터 그림이야. 미끄럼틀도 있고 시소도 있구나. - 또 뭐가 보이니?3. 모방단계 ③ 놀이터 그림에 크레파스로 그림을 그리는 모습을 보여준다.- 선생님은 크레파스로 그림을 그려볼 거야.- 빨간색, 노란색 여러 가지 색깔이 있어.- 친구들이 좋아하는 미끄럼틀을 색칠해야지.4. 반복단계④ 영아가 자유롭게 그림을 그릴 수 있도록 격려한다.- ○○도 선생님처럼 그림을 그려볼까?- 그래, 파란색 크레파스를 골랐네.- 그네를 색칠하고 싶구나.- 동글동글 동그라미 모양도 그릴 수 있구나.
① 쥬라기 공원 영화에 대해 이야기 나눈다. - 지난번에 함께 본 <쥬라기공원> 영화 기억나니? - 영화 속에서 어떤 내용이 가장 기억에 남니? - 우리가 공룡들이 사는 쥬라기 공원에 간다면 어떤 일이 펼쳐질 것 같니? ② 쥬라기공원 OST main theme (by John Williams) 음악을 감상한다. - 눈을 감고 음악을 감상해볼까? - 음악을 들어보니 어떠니? 어떤 느낌이 드니?- 기억나는 부분이 있니?- 음악을 감상하며 떠오르는 장면이 있었니?- 어떤 악기로 연주한 것 같니?- 음악의 빠르기는 어떠니?③ 음악을 들으며 상상화로 표현한다. - 선생님이 음악을 다시 들려줄게. - 음악을 듣고 떠오르는 나만의 생각을 그림으로 표현해보자. - ○○이는 어떤 모험을 생각하고 있니? - 필요한 재료를 자유롭게 선택하여 사용해보자. ④ 활동을 정리하고 평가한다.- 우리가 완성한 작품을 친구들에게 소개해볼까? - ○○이의 작품을 보니까, 어떤 제목이 떠오르니? - 친구의 작품을 감상하니까 어떤 느낌이 드니?
① 우리나라의 환경 보호 마크에 대해서 이야기 나눈다.- 우리나라의 환경을 보호 마크는 어떤 모양일까?- 마크의 모양은 무엇을 상징할까?② 환경을 보호하는 마크가 나라마다 다름을 이야기 나눈다.- 다른 나라에도 환경 보호하는 마크가 있을까?- 혹시 신문이나 TV에서 다른 나라의 환경 보호 마크를 본 적이 있니?③ 여러 나라의 환경 마크에 대해 이야기 나눈다.- 이 마크는 어느 나라의 환경 보호 마크일까?- 어떤 의미를 담고 있을까?- 우리나라 마크와 어떤 점이 다른니?④ 나만의 방법으로 환경 마크를 꾸며본다.- 우리나라, 다른 나라의 환경 마크처럼 내가 만들고 싶은 나만의 환경 마크를 그려보자- ○○이는 환경 마크 안에 무엇을 그렸니?■ 활동사진
① 수수께끼를 낸다.- 선생님이 수수께끼를 내볼게. 누구인지 맞춰 볼래?- 우리에게 맛있는 음식을 요리해주시고 깨끗한 옷을 입혀주시는 분은 누구일까? ② 엄마의 이미지를 떠올려보며 이야기 나눈다. - 친구들이 생각하는 엄마의 모습은 어떠니?- 엄마의 특징은 무엇일까?③ ‘엄마’에 대한 이미지를 1차 표상한다.[활동 방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다. 2) ‘엄마’에 대한 이미지를 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 '엄마의 모습'을 이야기 나눈다.- 내가 그린 엄마를 친구들과 살펴보자.- 어떤 모습을 그렸니?■ 활동사진
① 우리나라 돈의 이전 경험에 관해 이야기 나눈다.- 우리나라 돈을 살펴본 적이 있니?- 우리 가족들의 지갑 속에 지폐가 들어있는 것을 본 적이 있니?- 지폐를 살펴본 적이 있니?- 어떤 그림이 그려져 있는지 생각나는 그림이 있니?② 우리나라 '돈'하면 생각나는 것에 관해 이야기 나눈다.- '우리나라 돈'하면 어떤 것이 생각나니?- '우리나라 돈'하면 어떤 장면이 생각나니?- '우리나라 돈'하면 어떤 그림이 생각나니?③ 우리나라 돈에 그려진 그림들이 어떤 의미가 있는지 이야기 나눈다.- 우리나라 돈에는 우리나라의 훌륭한 위인들이 그려져 있단다.- 배경에는 위인과 관련된 여러 가지 그림들이 그려져 있지.- 1000원짜리에는 퇴계 이황 선생님이 그려져 있어.- 옆에는 퇴계 이황 선생님이 공부했던 명륜당과 좋아하는 꽃이었던 매화가 그려져 있지.- 뒷장에는 퇴계 이황 선생님이 머무르던 건물인 도산 서당이 그려져 있단다.- 이렇게 돈을 보면 위인과 관련된 것들을 알 수 있지.④ 내가 화폐 속 위인이 된다면 어떤 화폐 속 위인이 되고 싶인지 이야기 나눈다.- 너희들의 모습이 화폐 속으로 들어간다면 어느 화폐의 위인이 되고 싶니?- 이유는 무엇이니?⑤ 내가 위인으로 들어가고 싶은 화폐를 그림으로 표현한다.- 선생님이 종이를 가지고 왔어.- 종이에 큰 구멍이 뚫려 있구나.- 이 종이에 너희들이 들어가고 싶은 화폐를 그림으로 표현해보자.[활동방법]1) 얼굴이 들어갈 구멍을 만든 4절 종이를 준비한다.2) 내가 화폐 속 위인이 된다면 어떤 화폐에 들어가고 싶은지 생각해본다.3) 내가 들어가고 싶은 화폐를 4절 종이에 그림으로 표현한다.4) 완성된 그림에 얼굴을 넣고 친구들과 교사에게 소개한다.⑥ 활동을 회상하고 마무리한다.■ 활동사진
① 얼음 사진을 보며 이야기 나눈다. - 이것은 무엇일까?- 어떤 모양이니?- 얼음은 만지면 어떤 느낌이 드니?- 얼음은 어떻게 만들 수 있을까?- 시간이 지나면 얼음은 어떻게 변할까? ② 다양한 색의 얼음을 이용해 그림을 그려본다. - 오늘은 얼음을 가지고 그림을 그려보자.- 차가운 얼음으로 그림을 그리려면 어떻게 해야 할까?- (시범을 보이며) 선생님이 종이에 동그라미를 그려볼까？ - 그림이 잘 보이니?- 어떻게 하면 그림이 잘 보일까? ③ 미리 준비해 놓은 색깔 얼음을 소개하고, 그림을 그린다. - 짜잔, 선생님이 미리 색깔 얼음을 준비했어.- 어떤 그림을 그리고 싶니?- 알록달록 예쁜 색 얼음을 가지고 그림을 그려보자. ④ 색깔 얼음 그림을 말리며 활동을 평가한다. - 색깔 얼음으로 그림을 그려보니 어땠니?- 색연필로 그림을 그릴 때와 어떻게 달랐니?- 그림을 그리면서 재미있던/어려웠던 것이 있었니?- 그림이 마른 후에 친구들의 작품도 감상해보도록 하자.
① 다양한 그리기 도구를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 그리기 도구에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 그림을 그릴 수 있는 것이 무엇이 있을까? - 여기에 색연필도 있고, 크레파스도 있고 사인펜도 있구나. - ○○이는 여기 있는 것 중에 무엇을 사용해 봤어? - 크레파스로 그림을 그렸구나. ③ 교사가 종이 위에 그리기 도구를 사용해서 그림을 그리는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이랑 여기 있는 그리기 도구를 사용해서 그림을 그려볼까? - 선생님은 빨간색 크레파스로 그려볼게. - 이번에는 빨간색이지만 사인펜으로 그림을 그려볼게. - 색연필의 빨간색은 또 느낌이 다르구나. - ○○이도 어떤 것으로 그리고 싶은지 골라볼까?④ 영아가 자유롭게 그리기 도구를 사용하여 그림을 그려볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 사인펜을 골랐구나. - 사인펜의 뚜껑을 열고 그림을 그려볼까? - ○○이가 그림을 그릴 때마다 지직지직 소리가 나는구나. - ○○이가 사인펜으로 길쭉길쭉한 선들을 그리고 있구나. - ○○이가 이번에는 다른 그리기 도구를 골라볼까? - 이번에는 색연필을 잡았네. - 색연필로 ○○이가 그림을 그린 곳에 색칠을 하고 있구나. - 색연필로 색칠하니까 금방 색칠하네~
[준비하기] ① 흰색 물감(다른 색 사용 가능)의 농도를 조절하여 준비한다. ② 색깔 도화지를 여러 가지 모양과 크기로 잘라 놓는다. [활동하기] ① 칫솔을 사용해 본 경험에 대해 이야기를 나눈다. - 칫솔은 언제 사용하나요? - 칫솔이 없다면 어떻게 될까요? - 칫솔로 그림을 그리면 어떤 그림이 그릴 수 있을까요?- 칫솔을 물감을 묻혀 붓으로 사용해 볼까요? ② 활동 방법을 이해하고 눈이 오는 풍경을 표현해 본다.- 여러 가지 모양과 크기로 잘라져 있는 색종이들을 검은색 도화지에 붙여 볼까요? - 어떤 모양이 완성되었나요? - 내가 완성한 집 옆에 나뭇가지로 나무를 만들어 볼까요? - 밤이 된 우리 마을에 하얀 눈이 내리는 모습을 표현해 볼까요? - 칫솔에 하얀색 물감을 묻혀 볼까요? - 검은색 도화지 위에서 칫솔을 막대로 긁어 볼까요? 하얀 물감이 떨어지나요? - 하얀색 물감이 묻은 칫솔을 붓처럼 사용해서 도화지에 문질러 볼까요? ③ 완성된 작품을 감상한다. - 하얀 눈이 아주 많이 내리는 작품은 무엇인가요? - 지붕 위에 하얀 눈이 가득 쌓여 있나요? - 눈사람도 만들어 볼까요? ■ 활동사진 ■ 확장 및 연계활동하얀색 뿅뿅이를 붙여 입체적으로 표현해 볼 수 있다.■ 주의점 칫솔 작업을 할 때 옷에 튀기지 않도록 주의한다.
[준비하기]얼음을 갈아서 그릇에 담아 놓는다. [활동하기] ① 바다를 가 본 경험에 대해 이야기를 나눈다.- 바다에 가 본 적 있나요? - 바다에 있는 물을 만져 보았나요? - 차가웠나요? 바다의 색은 어떤가요?- 바다 주변에는 무엇이 있나요? - 모래는 어떤 색인가요? ② 바다의 모습을 자유롭게 표현한다.- 도화지에 바다 하면 떠오르는 색을 칠해 볼까요? - 모래도 색칠해 볼까요? - 물이 있는 바다를 만들어 줄 거예요. - 시원한 바다를 만들 얼음이 있네요. 만져 볼까요? - 느낌이 어때요? - 거칠거칠해요? 부드러워요? - 색칠한 바다 위에 뿌려 볼까요? - 얼음이 녹으면서 어떻게 되나요?- 바다가 만들어지나요? ③ 바닷속의 모습을 표현하여 완성한다. - 완성된 바다에는 누가 살고 있을까요?- 바다에 사는 물고기 친구들을 붙여 줄까요?- 물고기 가족들도 만들어 줄까요?■ 활동사진 ■ 확장 및 연계활동직접 그리고 만든 물고기들 또는 잡지 등에서 이미지를 오려서 붙일 수 있다.■ 주의점 얼음의 상태가 안전할 수 있도록 확인하고 준비한다.
[준비하기] ① 영아가 사용할 수 있을 만큼의 생크림 양을 덜어 놓는다. ② 책상이나 바닥을 비닐로 덮어 놓는다. [활동하기] ① 손으로 얼굴을 탐색하며 모습을 생각한다. - 말랑말랑 볼은 어디 있나요?- 얼굴을 만지면 기분이 어때요?- 부드러운 내 얼굴을 만들어 볼까요?- 눈, 코, 입은 어디있나요?- 코도 움직여 볼까요?- 부드러운 입술은 어디 있나요? ② 활동 재료를 탐색해보며 미술 활동에 대한 기대감을 형성한다. - 이것은 무엇일까요?- 손으로 꼭 찍어 맛을 볼까요?- 손으로 만져 볼까요? 문질러 볼까요? 톡톡 두드려 볼까요?- 만져보니 느낌이 어때요? ③ 생크림으로 얼굴의 모습을 표현하며 자신의 얼굴 특징을 이해한다. - (생크림이 있는 종이접시) 동그란 얼굴 모양처럼 접시 모양도 어떻게 생겼나요?- 접시 위에 있는 생크림을 만져 볼까요? - 얼굴 가득하게 채워주세요. 코도 있고, 볼도 있나요?- 동그란 나뭇조각을 생크림 얼굴 접시에 올려 볼까요?- 눈썹도 만들어 볼까요?- 길쭉한 나뭇가지로 코를 만들어 볼까요?■ 활동사진 ■ 포트폴리오 예시* 작품의 완성 사진을 이용해 포트폴리오를 꾸며 볼 수 있어요 ■ 확장 및 연계활동물감을 섞어 서로 다른 피부색을 가진 나와 친구들의 모습을 표현해 볼 수 있다.■ 주의점 ① 앞치마를 꼭 입고, 주변도 비닐을 덮어 위생적일 수 있도록 한다.② 탐색시간에는 생크림을 맛볼 수는 있지만 미술 재료로 사용되고 난 후에는 먹지 않도록 주의한다.
1. 탐색단계① 물풀을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 물풀에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○가 물풀로 종이를 붙였구나.- 종이가 잘 붙었는지 흔들어 볼까?- 더 길게 붙여 볼래?- ○○가 풀칠하는 것을 도와주는구나.3. 모방단계③ 물품을 이용해 그림을 그려 볼 수 있도록 격려한다.- 문질 문질~ ○○가 꾹~ 눌렀더니 풀이 많이 나왔네.- 손으로 만졌더니 이상해? 끈적끈적하네. - 선생님이 물풀로 빙글빙글 동그라미를 그려 볼게.- 뾰족뾰족 세모도 그려 볼까? 4. 반복단계④ 물품에 식용색소를 넣어 나타나는 모양과 색에 탐색하며 그리기를 한다. - 그림이 잘 보이려면 어떻게 할까?- 노랑, 빨간, 초록색 가루를 넣어 보자. (식용 색소를 물품에 넣어 섞는다)- 노란색이 보이는 물풀로 그리면 어떻게 될까?- 노란색 그림이 그려졌네~ □□은 꽃을 그린 거야?- ○○는 빨간색 물풀로 사과를 그렸구나.- 빨간색 물풀로 그린 그림 위에 초록색으로 그렸더니 다른 색이 되었네.
① 우리 몸에서 같은 모양을 가진 부분을 찾아본다. - 우리 몸에는 같은 모습을 하고 있는 친구들이 있다고 하는데 한 번 찾아볼까요? - 몸의 어떤 부분이 같은 모습을 하고 있나요? - 왼쪽 눈썹이 오른쪽 눈썹과 같고, 왼쪽 볼이 오른 쪽 볼과 같고, 왼쪽 귀가 오른쪽 귀가 같아요. 아~ 우리 몸이 왼쪽과 오른쪽이 각각 같은 모습을 하고 있군요. ② 반쪽을 잃어버린 탈을 만나본다. - 선생님이 지금부터 탈 친구들을 소개해 줄 텐데 어떤 부분이 이상하지 이야기해 줄 수 있나요? - (활동지를 살펴보며) 탈의 모습이 어떤가요? ③ 어떻게 하면 탈의 반쪽을 찾아 줄 수 있는 지 방법을 찾아본다. - 탈의 반쪽을 어떻게 찾아 줄 수 있을까요? ④ 탈의 반쪽을 다양한 그리기 도구를 이용해 그려준다. - 어떤 그리기 도구가 있는 지 살펴볼까요? - 탈의 반쪽은 어떻게 생겼을 까요? - 어떤 색깔을 이용해 그려주면 좋을까요? ⑤ 평가한다. - 탈의 반쪽을 어떻게 표현해 주었나요? - 탈의 반쪽을 찾아주니 어땠나요? - 반쪽이 완성된 탈의 정확한 이름은 무엇일까요?
① 아기 사진을 놓고 누구인지 맞춰본다. - 사진 속 아기는 누구일까~- OO이의 아기 때 모습 사진을 찾아보자.- 아기 OO이네. ② 현재의 얼굴이 크게 나온 사진을 살펴본다. - 내 사진을 찾아볼까~- OO이가 얼굴을 찾았구나. - 얼굴사진 위에 투명 비닐을 놓아줄게. - 비닐 위에 얼굴을 그려보자. ③ OHP얼굴에 영아의 이름을 써주고 OHP만 놓고 누구의 얼굴인지 맞춰본다. - 앞에 OHP얼굴이 있는데 누구의 얼굴일까?- OO이는 OO이의 얼굴을 뽑았구나. - 친구의 얼굴을 선생님이 벽에 붙여줄게. - 누구의 얼굴인지 살펴보자. ④ OHP 가면을 쓰고 친구의 얼굴을 그려본다. - 친구의 얼굴을 매직으로 살살 그려보자. - OO이가 OHP 가면을 써보자. - OO이가 검은색으로 눈썹, 눈, 코, 입을 그리고 있구나. - 얼굴이 멋지게 나왔네. l 활동사진촬영 _ 구립 성삼 보듬이나눔이 어린이집 ㅣ 교사 최고은 양지은
② 내가 다니고 싶은 초등학교를 생각해보고 이야기를 나눈다. - 친구들이 다니고 싶은 초등학교가 있니?- 어떤 초등학교에 다니고 싶지?- 왜 꽃이 많은 초등학교에 다니고 싶니?- 또 다니고 싶은 초등학교는 없니?③ 도화지에 ‘가고 싶은 초등학교 그리기’를 한다.- 내가 다니게 될 초등학교의 모습을 그림으로 그려볼까?- 그림으로 가고 싶은 초등학교를 표현해 볼 수 있을까?- 어떤 초등학교를 그림으로 그려보고 싶니?- 어떤 재료로 그림을 그리고 싶니?- 무엇으로 꾸며볼까?- 어떤 색으로 초등학교를 칠하고 싶니?- 어떤 꽃이 많은 초등학교라고 생각했니?④ ‘가고 싶은 초등학교 그리기’활동이 끝나면 자리를 정리한다.- 초등학교의 모습을 어떻게 표현했니?- ‘가고 싶은 초등학교 그리기’를 한 작품을 친구들에게 소개해볼까?- 왜 장난감이 많은 초등학교였으면 좋겠다고 생각했니?- 왜 사탕이 많은 초등학교였으면 좋겠다고 생각했지?⑤ 유아들이 그린 ‘가고 싶은 초등학교’는 미술영역에 전시하여 자유롭게 감상할 수 있도록 한다.⑥ ‘가고 싶은 초등학교 그리기’를 회상하면서 이야기 나눈다.- ‘가고 싶은 초등학교 그리기’를 하면서 초등학교에 대해 어떤 생각을 하게 되었니?- ‘가고 싶은 초등학교 그리기’를 하면서 초등학교에 대해 알게 된 것이 있니?- 초등학교는 우리 원과 무엇이 달랐니?- 친구들이 가고 싶은 초등학교에는 무엇이 있었으면 좋겠니?- 내가 그린 그림을 친구들과 함께 감상하니 어떤 점이 좋았니?- 그린 그림에다 더 추가하여 내가 다니고 싶은 초등학교를 그린다면 무엇을 더 그리고 싶니?
① 우리 교실의 구성에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 교실에 처음에 들어오면 무엇이 보이니? - 창문은 어느 쪽에 있니? - 창문이 있는 쪽에는 어떤 영역이 있니? - 어떤 순서대로 있니? - 맞은편에는 어떤 영역이 있니? - 그 영역에는 어떤 것들이 있니? - 교구장은 어떤 색이니? - 그곳에 있는 물건은 어떤 색이니?② 교실의 중심을 정한다. - 교실에 가운데를 어디로 정할까?- 교실 가운데에는 무엇이 있니? 예) 컴퓨터를 중심으로 피아노는 왼쪽, 미술 영역의 교구장은 오른쪽, 문을 중심으로 음률 영역은 왼쪽 ③ 이야기를 나눈 후 우리 원 문과 창문이 표시된 설계도에 정한 중심을 표시 해 준다. - 지도에서 문이 이 쪽에 있고 창문이 이 쪽에 있는 것을 보니 ○○가 정한 중심인 컴퓨터는 이 쪽에 있겠구나. - 컴퓨터 옆에는 무엇이 있지? ④ 교실의 각 영역과 책상의 위치, 교구 등을 그려 넣어 지도를 완성한다. - 종이에 교실 지도를 그려보자. - 가운데를 어디로 정했지?- 그 옆 오른쪽에는 어느 영역이 있니?⑤ 지도를 보며 교실의 배치도와 비교한다. - 내가 그린 지도와 교실의 배치도는 어떻게 다르니? - 내가 그린 지도와 교실의 배치도는 어떻게 같니?⑥ 활동을 마무리 한 후 평가한다. - 지도를 그리면서 어려운 점이 있었니? - 가장 기억에 남는 점은 무엇이니?
① 내 몸과 친구 몸의 신체를 살펴본다. - 친구와 손의 크기를 재보자.- 친구와 무릎과 무릎을 마주 대보자. ② 전지 위에 영아를 그려본다. - 전지 위에 OO이가 한번 누워볼래?- OO이가 멋진 포즈를 누워서 해보자. - OO이가 슈퍼맨 같은 포즈를 하고 있네. - 선생님이 누워있는 OO이를 그려볼게. ③ 몸 그림 위에 습자지를 덮어본다.- OO이의 몸의 실루엣 위에 여러 가지 색깔의 습자지를 놓아보자.- 여러 색깔의 습자지를 덮었구나. 겹쳐서 덮어도 된단다. ④ 준비된 그릇 안에 손을 넣어 충분히 적신 뒤 습자지 위에 손바닥을 찍는다.- 젖은 손을 습자지 위에 꾹 눌러 찍어보자.- 내 손바닥이 찍혔는지 손을 떼어볼까? ⑤ 손바닥 찍기가 끝나면 습자리를 걷어낸다. - 습자지를 걷어 내보자. - 어떤 모양이 나왔을까~- 내 손바닥은 어디 있을까~l 활동사진촬영 _ 구립 성삼 보듬이나눔이 어린이집 ㅣ 교사 최고은 양지은
<1.2수준>① 부채를 가지고 즐겁게 탐색한다.-00야, 선생님이 가지고 있는 것이 무엇이지?-네.부채지요~-부채를 가지고 할 수 있는 일이 무엇인지 아니?-네. 친구들을 시원하게 해줘요~ 그렇구나~-또 친구들을 시원하게 해주는 물건이 또 무엇이 있을까?② 부채를 꾸며보아요-00야, 여기 부채위에 그림을 그릴거에요~-선생님이 색깔펜을 줄께요.-00이가 그리고 싶은 것을 그려보세요~-네.동그라미,세모 그려도 되구요. 하트 그려도되요~③ 물을 뿌려보아요-00야~부채위에 그림을 그렸지요~ 여기에 선생님이 물을 조금 뿌려볼께요-어떻게 변했어요?-무엇이 변했어요?-이번에는 00이가 물을 뿌려보세요~-무엇이 변했어요?④ 마무리-오늘활동 간략하게 설명해주기-00야, 오늘은 선생님과 함께 부채위에 그림을 그려보았지요. 그리고 그림위에물을 뿌려보았지요~ 즐거웠어요? 집에가서 엄마와 함께 해보세요~ ■ 참고사항물 번짐의 효과를 즐겁게 인식할 수 있도록 지도해야 한다. 너무 많은 형태가 바뀌는 것을 싫어하는 영아도 있으므로 주의해야한다.
① 아기 성장 과정 동영상 자료를 보며 이야기를 나눈다. - 갓 태어났을 때 아기의 모습을 어땠니? - 아기들은 성장하면서 어떻게 달라져 가고 있니? - 어렸을 때 기억나는 일을 말해볼 수 있겠니?② 사람의 성장 과정 중 현재 유아들의 모습까지의 그림을 보며 이야기를 나눈다. - 너희가 처음 태어났을 때의 모습은 어땠니? - 지금은 어떤 모습으로 변해 가고 있니?③ 유아부터 청소년, 어른, 노인까지의 그림을 보며 이야기 나눈다. - 이 사진들 어떤 사진들이니? - 이 아이들 다음으로는 어떻게 성장할까?④ 내가 어른이 되면 어떤 모습일지 상상해본다. - 너희가 더 자라서 어른이 되면 어떤 모습일까?⑤ 청소년이나 어른, 노인이 되었을 때의 모습을 상상하며 그림을 그린다.⑥ 작품을 보며 이야기를 나눈다. - 어떤 모습이니? - 왜 그때의 모습을 상상해 보았니? - 무엇을 하고 있니? - 그때의 모습을 상상해 보니 어땠니?
■ 활동방법① 사군자 그림을 감상하고 이야기 나눈다. - 무엇이 그려져 있니? - 이름이 무엇일까? 사군자를 들어 본 적이 있니? - 사군자의 네 가지 식물에는 좋은 뜻을 가지고 있단다. 무엇일까? [ 교사 Tip] 1) 매화 : 눈도 녹지 않은 이름 봄에 피어 고난 극복 2) 난초 : 은은하면서도 기품이 있음 3) 국화 : 고고한 기품과 절개 4) 대나무 : 절개와 자존심② 유아들이 어떤 그림을 그리고 싶은지 이야기 나눈다. - 어떤 그림을 그리고 싶니? - 어떻게 표현하면 좋을까? ③ 그리는 방법에 대해서 이야기 나눈다. - 어떤 도구로 표현해볼까? - 화선지의 어느 부분부터 그려볼까? - 굵은 선과 얇게 나타내는 선을 그리려면 붓을 어떻게 해야 할까? - 먹물로 그림을 그릴 때 흐린 색으로 그리려면 어떻게 해야 할까?④ 유아가 그린 그림에 대해 이야기 나눈다. - 무엇을 그렸니?⑤ 완성된 그림의 내용을 적어준다.■ 확장활동① 유아가 그린 사군자를 이용하여 족자나 병풍 만들기로 연계할 수 있다.
① 다양한 세균의 생김새와 색깔에 대해 이야기해 본다.- (사진 자료를 살펴보며) 지금 보고 있는 세균의 생김새는 어떤 것 같니?- 어떤 색깔을 가지고 있니?- 세균의 생김새와 색깔이 다른 이유는 무엇일까?② 세균의 종류에 대해 이야기해 본다.- 세균이 우리 몸에 들어오게 되면 어떻게 될까?- 우리 몸을 아프게만 하는 세균만 있을까?- 우리 몸에 이로운 세균엔 어떤 것들이 있을까?- (아까 살펴본 사진들 중에 이로운 세균 사진을 보며) 우리 몸에 이로운 세균들은 어떤 특징이 있니?③ 내가 생각하는 세균의 모습은 어떤지 이야기해 본다.- 사진 속 세균말고도 우리 주위엔 많은 세균들이 있는데 어떤 모습을 하고 있을까?- 우리 몸에 이로운 세균과 해로운 세균은 서로 어떤 다른 모습(혹은 같은 모습)을 가지고 있을까?- 세균을 어떤 색으로 표현하면 좋을까?- 세균이 움직이려면 어떤 모습을 하고 있어야 할까?④ 내가 생각하는 세균의 모습을 그림으로 표현해 본다.⑤ 자신이 그린 세균맨을 친구들에게 소개시켜준다.- 어떤 모습을 한 세균이니?- 이 세균은 우리 몸에 들어가서 어떤 역할을 하니?- 세균의 색깔이 00라 좋은 점이 무엇이니?- 세균의 이름을 지어준다면 어떤 이름을 주고 싶니?⑥ 세균 모습을 그려 본 느낌을 이야기 나눈다.- 세균맨을 그려보면서 어떤 것들을 새롭게 알 수 있었니?- 생각한 것을 그림으로 그려보면서 어려웠거나 재미있었던 것엔 무엇이 있었니?
① 친구들의 얼굴을 보며 이야기 나눈다.- 우리반의 친구들을 살펴볼까?- 우리반 친구들의 얼굴은 모두 다른 눈, 코, 입을 가지고 있어.- 친구들의 얼굴을 천천히 살펴볼까?② 친구 얼굴 반쪽 사진을 보며 이야기를 나눈다.- 이 친구는 누구일까?- 어떻게 알 수 있었니?- 반쪽의 모습을 보니 어떠니?③ 활동을 소개한다.- 오늘은 친구의 모습이 반쪽만 있는 그림을 완성해 보는 시간을 가져보자.④ 친구의 얼굴이 반쪽을 잘 살피며 연상하여 반쪽을 이어 그려 본다.- 친구의 얼굴을 떠올리며 그림을 그려보자.⑤ 벽면에 제시해 준다.⑥ 평가한다.- 친구 얼굴의 반쪽 모습을 그려 보았는데 어땠니?- 어려웠던 점이 있니?- 친구의 모습에서 새롭게 알게 된 점이 있니?
