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① 스마일 쿠션을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 스마일 쿠션에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 폭신한 쿠션이구나. - 쿠션의 표정이 어때? - 모두 웃고 있네. ③ 교사가 스마일 쿠션으로 놀이하는 모습을 보여준다. - 여기 이 쿠션의 표정을 따라 해 볼까? - 한쪽 눈을 윙크하고 있네~ - 이 쿠션의 표정은 어때? - 입을 위로 올리며 환하게 웃고 있구나. ④ 영아가 스마일 쿠션으로 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 쿠션을 안으며 웃고 있구나. - ○○도 웃고 쿠션도 웃고 있네. - 스마일 쿠션을 하나씩 세워볼까?■ 참고사항시중에 판매하는 여러 표정의 스마일 쿠션을 사용해도 좋고, 있는 쿠션에 다양한 웃는 표정을 투명 시트지로 붙여 제공할 수 있다.
① 점토와 하트 쿠키 틀을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 점토와 하트 쿠키 틀에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여러 가지 색의 점토가 있구나. - 빨강, 파랑, 노랑, 흰색점토가 있네. - 하트 모양의 틀도 있구나. - 점토로 하트 쿠키를 만들어 볼까? ③ 교사가 점토로 하트 쿠키를 만들며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 점토로 하트 쿠키를 만들어볼게. - 선생님은 빨간색 하트 쿠키를 만들 거야. - 빨간색 점토를 손바닥으로 꾹꾹 누르고 하트 찍기 틀을 누를게. - 어때? 예쁜 하트 쿠키가 되었네.④ 영아가 점토로 하트 쿠키를 만들며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해 볼까? - 노란색 하트 쿠키를 만들려고 하는구나. - 잘했어, 노란색 하트가 완성되었네.
① 웃는 얼굴 그림 컵을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 웃는 얼굴 그림 컵에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 컵이 있구나. - 컵에 웃는 얼굴 그림이 있구나. - 웃는 얼굴을 보니 어때? ③ 교사가 웃는 얼굴 그림 컵을 쌓으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 웃는 얼굴 컵을 쌓아볼게. - 선생님은 먼저 웃는 얼굴 종이컵을 옆으로 쭉 놓을 거야. - 이제 웃는 얼굴 컵과 컵 사이에 웃는 얼굴 컵을 또 하나씩 올려볼게. ④ 영아가 웃는 얼굴 그림 컵을 자유롭게 쌓으며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 올려보고 싶구나? - 이쪽에 종이컵을 올려볼까? - (손뼉 치며) 우와 잘했네~■ 참고사항튼튼한 종이컵을 사용하고 컵을 쌓을 것이므로 컵을 뒤집어 웃는 얼굴이 바로 보이도록 웃는 얼굴을 라벨에 출력해 붙여 제공할 수 있다.
① 하트 모양 상자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 모양 상자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 하트 모양 상자가 많이 있구나. - 하트 모양 상자의 뚜껑도 있네. - 하트 모양 상자로 놀이해볼까?③ 교사가 하트 모양 상자를 쌓으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 하트 모양 상자를 뚜껑만 쌓아 볼게. - 뚜껑만 쌓을 수도 있네. - 이번에는 상자를 뒤집어 쌓아 볼게. ④ 영아가 하트 모양 상자를 자유롭게 쌓으며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 상자를 잘 쌓고 있구나. - 벌써 하트 모양 상자를 많이 쌓았네. - 이제 하나씩 내려 볼까?
① 하트 편지지를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 편지지에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 하트 편지지네~ - 친구에게 사랑의 마음을 전달해 볼까?③ 교사가 하트 편지지에 편지를 쓰고 배달하며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 하트 편지지에 사랑의 마음을 담아 편지를 써 볼게. - 여기 친구 사진을 붙일 거야. - 선생님은 ○○에게 사랑의 편지를 전달할 거야. ④ 영아가 하트 편지지에 편지를 쓰고 배달하며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해 볼까? - ○○는 누구에게 사랑의 마음을 전달하고 싶니? - 편지를 보내고 싶은 친구의 얼굴을 붙여줄까? ■ 참고사항하트 편지지에 사랑의 마음을 전달하고 싶은 친구의 사진을 붙여 배달해 본다.
① 하트 모양 그릇을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 모양 그릇에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 예쁜 하트 모양 그릇이네. - 접시도 있구나. - 하트 모양 그릇에 사랑의 마음을 담아볼까?③ 교사가 하트 모양 그릇에 음식을 담으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 하트 접시에 새콤달콤 과일은 담아야지. - 하얀 하트 접시 위에 빨간 딸기가 맛있어 보이는구나. - 포크와 함께 냠냠!④ 영아가 하트 모양 그릇에 음식을 담아 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 하트 그릇에 무엇을 담을거야? - 맛있는 김밥을 담고 있구나. - 하트 그릇 속에 김밥은 누가 먹을까? ■ 참고사항하트 그릇은 플라스틱으로 제공하고 종이 접시를 하트 모양으로 오려 제공할 수 있다.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 모래 위에 웃는 얼굴을 그려본다. - 오늘은 모래 위에서 놀이해 보자. - 선생님이 모래 위에 웃는 얼굴을 그려 볼게. - 손가락으로 그려도 되고 막대를 이용해도 좋아. - 모래 위에 동그라미 얼굴을 그리고 눈, 코, 입을 활짝! - ○○도 해 볼까?④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 친구와 함께 자연스럽게 산책하며 웃고 걸어본다. - 오늘은 친구와 함께 웃으며 걸어볼 거야. - 친구의 예쁜 웃음을 보면 좋을 것 같아. - 웃음을 지으며 천천히 산책해 보자. - 친구와 팔을 흔들며 걸으니 웃음이 나는구나. ③ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 친구와 마주 보고 웃으며 점프해 본다. - (점프하며) 선생님이 점프를 하고 있네. - ○○아, 선생님과 마주 보고 점프해 볼까? - 마주 보며 점프하니 웃음이 나는구나.③ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
① 웃는 얼굴 바구니와 공을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 웃는 얼굴 바구니와 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바구니가 있네. - 바구니 여러 개에 웃는 얼굴이 있구나. - 공도 많이 있구나. ③ 교사가 웃는 얼굴 바구니에 공을 모으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 웃는 얼굴 바구니에 공을 모아볼게. - 선생님은 여러 개의 바구니에 하나씩 넣어 볼 거야. - 빨간색 공, 이 바구니에는 초록색 공을 넣어야지. ④ 영아가 웃는 얼굴 바구니에 공을 모으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 공을 넣고 있구나. - 저기 웃는 얼굴 바구니에도 공을 모아 볼까?■ 참고사항여러 개의 웃는 얼굴 바구니를 준비하여 공과 제공한다.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② '사랑해'라고 말하며 모래 위에 하트를 그려본다. - 오늘은 모래 놀이터에 놀이하자. - 선생님은 오늘 모래 위에 ○○를 사랑하는 마음을 담아 하트를 그려 볼 거야. - 우와, ○○도 하트를 그려보고 있구나. - 선생님을 함께 그려볼까? - '사랑해'라고 말해 볼까?③ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
① 끌차와 하트 쿠션을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 끌차와 하트 쿠션에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - (하트 쿠션을 보여주며) ○○야, 사랑해. - 하트 쿠션이 예쁘구나. - 사랑의 담은 하트 쿠션이네. ③ 교사가 하트 쿠션을 끌차에 넣어 끌며 놀이하는 모습을 보여준다. - 하트 쿠션을 끌차에 담아 끌어볼까? - 선생님이 하트 쿠션을 끌차에 담아 ○○에게 전달할게. - 소중히 담아서 출발!④ 영아가 하트 쿠션을 끌차에 넣어 끌며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해 볼 거야? - ○○가 하트 쿠션을 담고 끌차를 끌고 가네. - □□에게 쿠션을 전달했구나. ■ 참고사항쿠션에 하트 그림을 붙여 제공해도 좋고 하트 쿠션을 따로 준비해도 좋다.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 웃는 사진 줄을 잡고 흔들며 걸어본다. - 줄에 사진이 매달려 있네. - 우리 줄을 잡고 사진을 보며 걸어볼까? - 여기 ○○가 웃고 있는 사진이 있네. - ○○ 뒤로 선생님이 줄을 흔들며 걸어가 볼게. ③ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
① 웃음 터널을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 웃음 터널에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 터널을 보고 있구나. - 터널에 웃는 그림이 많이 있네. - 이 터널을 웃음 터널이란다. - 터널을 통과해 볼까? ③ 교사가 웃음 터널을 통과하며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 웃음 터널을 통과해 볼게. - (웃음소리를 틀어주며) 웃음 터널에 들어가니 웃음소리가 들리네. - 이번에는 선생님도 웃으며 터널을 통과해 볼게. ④ 영아가 웃음 터널을 통과하며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 터널을 통과해 볼까? - ○○가 터널을 통과하니 웃음소리가 들리는구나. - □□도 웃으면서 터널을 통과해 볼까?■ 참고사항시중에 판매하는 터널에 웃는 그림을 붙여준 후 영아가 터널을 지날 때 웃음소리를 들려준다.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 하트 쿠션을 안고 산책하며 놀이한다. - 오늘은 우리 하트 쿠션과 함께 산책을 해 볼까? - 사랑의 마음을 담아 하트 쿠션과 함께 걸어보자. ③ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.■ 참고사항일반 쿠션에 하트 그림을 붙여 제공할 수 있다.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 하트 색종이를 소개하고 숨겨진 하트 색종이를 찾아본다. - 선생님이 색종이로 하트를 만들어 왔어. - 이 여러 색의 예쁜 하트 색종이를 선생님이 숨겨뒀단다. - 찾아볼까? - ○○가 시소에 있는 하트 색종이를 찾았구나. ③ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.■ 참고사항색종이로 하트를 접어 제공한다.
① 하트 깃발을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 깃발에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 하트 깃발이 있네. - - 하트 깃발을 흔들어 볼까? - 하트 깃발을 어디다 꽃아 볼까?③ 교사가 하트 깃발을 꽂고 돌아오며 놀이하는 모습을 보여준다. - (오아시스를 보여주며) 이게 무엇인지 아니? - 오아시스라고 한단다. 막대를 꽂으면 잘 꽂아진단다. - 선생님이 멀리 오아시스를 두고 하트 깃발을 가져가 꽂고 돌아올게.④ 영아도 하트 깃발을 꽂고 돌아오며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해보고 싶구나. - ○○가 하트 깃발을 잘 꽂았구나. - 하트 깃발을 많이 꽂으니 예쁜 하트 꽃이 되었네. ■ 참고사항하트 그림을 나무젓가락에 붙여 제공한다.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 웃는 인형을 안고 산책해 본다. - 오늘은 웃는 인형을 안고 산책해 볼 거야. - 웃는 인형을 따뜻하게 안아줄까? - 웃는 인형을 안고 천천히 산책해 보자. ③ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
① 웃는 얼굴의 스펀지 공을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 웃는 얼굴의 스펀지 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 공을 만지고 있구나. - 공이 말랑말랑 하구나. - 공이 웃고 있네. - ○○이도 웃어볼까? ③ 교사가 웃는 얼굴의 스펀지 공을 굴리며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 웃는 얼굴의 스펀지 공을 굴려 볼게. - 자, 공을 굴렸어. - 공이 데굴데굴 굴러가면서 웃네. ④ 영아가 웃는 얼굴의 스펀지 공을 굴리며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이도 해 볼까? - 천천히 굴려보자. - ○○이는 공을 굴리고 또 바로 공을 굴렸구나. - 두 개의 공이 데굴데굴 웃으며 굴러가네. ■ 참고사항공이 굴러 갈 수 있는 길을 양쪽에 벽돌 블록으로 세워 만들어 주면 좋다.
① 웃는 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 웃는 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바닥에 사진이 있네. - 사진을 함께 볼까? - ○○와 □□이가 함께 웃고 있구나. ③ 교사가 웃는 사진을 따라 기어가며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 바닥의 웃는 사진을 따가 기어가 볼게. - 천천히 사진을 보며 기어가 볼게. - 조금 빨리 가볼게. ④ 영아가 웃는 사진을 따라 기어가며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 사진을 보며 기어가는구나. - 좀 더 빨리 기어가 볼까? - □□이가 엄청 빨리 기어가는구나. ■ 참고사항영아의 웃는 사진을 바닥에 투명 시트지로 붙여 제공한다.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 하트를 바구니에 담아본다. - (빨간 하트를 보여주며) 빨간 하트네. - 선생님이 많이 준비했지? - 빨간 하트를 찾아 바구니에 담아보자. - 선생님은 바구니에 하트를 담으며 '사랑해'라고 말할 거야. ③ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나. ■ 참고사항우드락을 대고 빨간색 하트를 많이 만들어 바구니와 함께 제공한다.
① 친구를 안아주는 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 안아주는 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 친구를 안아주는 여러 그림이 있구나. - 친구를 안아주면서 무슨 말을 하고 있을까? - '사랑해'하면서 안아주는 것 같구나. ③ 교사가 '사랑해'라고 말하면 안아주며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 노래를 들려줄게. - 노래에 '사랑해'라는 말이 나오면 안아주는 거야. - 잘 들어보렴. ④ 영아가 '사랑해'라고 말하면 안아주며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 '사랑해'라는 말이 들릴 때 친구를 안아주는구나. - 안아주면서 '사랑해'라고 말하면 좋을 것 같다. - □□가 선생님을 안아주니 기분이 좋구나.
① 웃고 있는 사진과 공을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 웃고 있는 사진과 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 벽과 바닥에 사진이 붙어 있구나. - 사진 속 친구의 표정이 어때? - 맞아, 모두 웃고 있구나. - 웃고 있는 사진 위에 공을 던져 볼까?③ 교사가 웃고 있는 사진에 공을 던지며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 웃고 있는 사진 위에 공을 던져 볼게. - 선생님은 벽에 있는 사진에 던져 볼게. - 어때? 선생님이 어떤 사진을 보고 던졌을까? ④ 영아가 웃고 있는 사진 위에 공을 던지며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 공을 던져 볼까? - ○○가 웃고 있는 사진에 공을 던지며 웃고 있구나. - ○○가 □□가 웃고 있는 사진에 공을 던졌구나. ■ 참고사항친구와 웃고 있는 사진을 벽이나 바닥에 크고 작게 붙여서 제공한다.
① 바닥에 하트 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 하트 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바닥에 하트 그림이 있네. - 어떤 색의 하트 그림이 보여? - 하트의 크기가 모두 다르구나. ③ 교사가 하트 그림 위에서 점프하며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 하트 위에서 점프해 볼게. - 선생님은 빨간색 하트 위에서 점프 점프! - 이번에는 노란색 하트 위에서 점프해 볼게. ④ 영아가 하트 그림 위에서 점프하며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○야, 선생님과 하트 위에서 점프해 볼까? - 무슨 색 하트 위에서 점프할 거야? - 이번에는 선생님 손을 잡고 더 높이 점프해 볼까?■ 참고사항여러 가지 색의 색지로 하트를 다양한 크기로 오려 붙여 제공한다.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 자연물 돌멩이를 찾아 하트 모양을 만들며 놀이한다. - 오늘은 돌멩이를 찾아서 하트 그림 위에 돌멩이로 하트를 만들어 보자. - 돌멩이를 먼저 찾아보자. - 하트 그림 위에 돌멩이를 올려볼까? - 예쁜 돌멩이 하트가 완성되었네.③ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.■ 참고사항주변에 돌멩이가 없으면 교사라 미리 돌멩이를 주워 뿌려 두도록 한다.
