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① 여름 풍경 사진을 보며 이야기 나눈다. - 선생님이 준비한 사진을 함께 볼까? - 사진에 무엇이 보이니? - 이런 것을 본 적이 있니? - 이 사진은 어떤 계절에 찍은 사진일까? - 바로 여름 풍경을 찍은 사진이란다. - 사진에서 여름을 찾아볼까?① 바깥 놀이 사진을 보며 이야기 나눈다. - 우리가 바깥 놀이 때 찍은 사진을 볼까? - 우리의 모습 뒤에 어떤 것들이 보이니? - 나무는 어떻게 보이니? - 나뭇잎 색은 어떠니? - 우리들 옷차림은 어떠니?② 여름에 볼 수 있는 것에 관한 경험을 이야기 나눈다. - 여름에 볼 수 있는 것에는 무엇이 있을까? - 여름에 무엇을 보았던 경험이 있니? - 여름철 숲에 가보았니? - 여름철 바다에 가보았니? - 그곳에서 무엇을 보았니? - 그것을 여름에 볼 수 있는 이유는 무엇일까?③ 여름 풍경 책 만들기를 계획한다. - 우리 여름 풍경 책을 만들면 어떨까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 놀이에 필요한 재료는 무엇이 있을까? - 여름 풍경 사진은 어떻게 준비하면 좋을까?④ 여름 풍경 책 만들기 방법을 알아본다. - 잡지나 광고지에서 여름 풍경 책을 만들 때 필요한 사진과 그림을 수집했구나. - 이것으로 어떻게 책을 만들면 좋을까?[놀이방법]1) 잡지나 광고지에서 여름 풍경 사진과 그림을 수집한다. 2) 도화지에 사진과 그림을 붙인다. (이때, 사진 대신 유아가 생각한 여름 풍경을 그림으로 표현해도 좋다.)3) 사진 밑에 여름 풍경에 관한 느낌과 생각을 적는다. 4) 도화지를 묶어 윗부분에 구멍을 뚫은 후 고리를 끼운다. 5) 내가 만든 여름 풍경 책을 감상한다. ⑤ 여름 풍경 책을 만든다. - 도화지에 여름 풍경 사진을 붙여보자. - 사진 대신 내가 보았던 여름 풍경을 그려도 좋겠다. - ○○이는 어떤 여름 풍경을 그리고 있니? - 풍경을 보며 떠오르는 느낌이나 경험을 글씨로 써볼까? - 완성된 책을 감상해 볼까? - 왜 그 풍경 그림을 골랐니? ⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 여름 풍경 책을 만들어 보니 어땠니? - 글씨를 쓰기에 어려운 글자가 있었니? - 완성한 책을 어디에 전시하면 좋을까? - 사용한 놀이 재료와 도구를 정리하자.
① 영아의 도움이 필요한 상황을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 도움이 필요한 상황에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 뭐 하고 있어? - 종이에 알록달록 색으로 그림을 그리고 있구나. - 선생님도 같이 그림을 그려야겠다. - 어? 그런데 빨간색 색연필이 보이지 않네.③ 영아가 교사를 도울 수 있는 부분이 있다면 구체적인 도움을 요청해 본다. - 빨간색 색연필이 ○○ 뒤에 있는 책상 위에 있구나. - ○○가 가져다줄 수 있을까? - 정말 고마워. ○○야!④ 영아가 교사에게 도움을 줄 수 있는 상황에서 적절한 행동을 시도해 본다. - ○○야, 친구가 콧물이 나오고 있구나. 휴지 좀 가져다주겠니? - 우리 간식 먹을 건데 ○○가 행주로 책상을 닦아 볼까? - ○○야, 고마워. ○○가 책상을 닦아줘서 큰 도움이 됐어. - ○○는 선생님 심부름도 잘하는구나! - 다음에 또 도와줄 수 있겠니?
② 우리교실에 있는 생활 도구들에 이야기 나눈다. - OO이가 좋아하는 교실 공간에는 어떤 도구들이 보이니? - 또 어떤 생활 도구들이 있을까?③ 생활 도구들을 바르게 사용하는 방법과 지켜야 할 약속들에 대해 이야기 나눈다. - 도구들을 사용할 때에 주의해야 할 점은 없을까? - 안전하게 사용하려면 어떤 점에 주의해야 할까? - 사용하고 나서는 어떻게 해야 할까?④ 교실에 있는 도구는 함께 사용해야 하는 물건임을 알고, 바르게 사용하는 방법에 대해 이야기 나눈다.
① 가족을 위해 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 가족에게 도움을 받은 적이 있니? - 어떤 도움을 받았니? - 가족의 도움을 받아서 어떻게 되었니? - 반대로 가족에게 도움을 준 적이 있니? - 어떤 도움을 주었니? - 가족 위해 무엇을 할 때 기분이 어땠니?② 놀이 자료를 보며 이야기 나눈다. - (그림 카드를 보며) 이것이 무엇이니? - 어떤 그림이 그려져 있는지 살펴볼까? - 이 카드로 어떤 놀이를 하면 좋을까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - 우리 그림 카드를 보며 단어로 표현하는 놀이를 해보자. - 어떻게 하는 놀이일까?[놀이방법]1) 유아 두 명이 짝을 이룬다.2) 한 명의 유아는 그림 카드를 가지고 있는다.3) 카드를 가진 유아는 상대 유아에게 카드 중 하나를 선택하여 보여준다.4) 카드를 본 유아는 그림 속 상황을 3가지의 단어만으로 설명한다.5) 순서를 바꾸어 놀이한다.④ 그림에 맞는 적절한 단어를 사용하여 설명해 본다. - 친구와 짝을 지어보자. - 친구가 어떤 카드를 보여주었니? - 할아버지에게 안마를 해드리는 그림을 보고, 할아버지, 손, 안마라는 단어로 카드를 설명했구나. - 또 다른 카드를 보고 단어로 표현해 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 그림을 보고 단어로 설명을 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 다시 놀이를 한다면 어떤 방법으로 하고 싶니?
② 동화의 제목을 보고 어떤 내용인지 추측한다. - 책 표지에 어떤 것이 있니? - 이 책에는 어떤 내용이 있는 동화책일까?③ 동화를 듣는다. - 우리가 할 수 있는 일에는 어떤 일이 있는지 생각하며 동화를 잘 들어보겠니?④ 우리가 도움이 필요한 이웃에게 할 수 있는 것에 대해 이야기 나눈다. - 동화 속에서 우리가 이웃을 위해 할 수 있는 것은 무엇이라고 했니? ⑤ 내가 이웃을 위해 잘 할 수 있는 것들에 대해 말해본다.⑥ 동화의 그림만을 보며 내용을 떠올려본다.⑦ 활동을 평가한다. - 동화를 재미있게 봤니? - 동화를 보며 어떤 생각이 들었니? - 어떤 부분이 재미있었니?■ 동화 제목: 우리가 할 수 있는 것글/그림: 레이프 크리스티안손/ 딕 스텐베리출판사: 고래이야기
① 우리 동네에서 생활하면서 불편했던 경험에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 사랑하는 동네이지만, 불편했던 경험이 있니? - 선생님은 공원에 갔는데, 사람들이 강아지 똥을 제대로 치우지 않고 가서 불편했어. - ○○이는 길에서 싸우고 있는 사람들을 보았을 때 마음이 불편했구나. - 또 다른 불편했던 경험이 있니? - 이런 불편한 일이 자꾸 생기면 우리 동네는 어떻게 될까? ② 우리 동네를 위해 일하시는 분에 대해 이야기 나눈다. - 우리 동네를 위해 일하시는 분들은 어떤 분들이 있니? - 어떤 일을 하시니? - 만약, 그분들이 없다면 어떨까? - 그분들에게 어떤 마음을 가져야 할까? ③ 우리 동네를 위해 내가 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 우리 동네를 위해 내가 할 수 있는 일은 무엇일까? - ○○이는 우리 동네 공원을 산책할 때 바닥에 떨어진 쓰레기를 주워보았구나. - □□이는 우리 동네의 어른들께 바르게 인사를 먼저 해보았구나. - 또 다른 생각이나 경험을 가지고 있는 친구들이 있니? - 너희가 이야기 한 내용을 선생님이 화이트보드에 적어볼게. ④ 우리 동네를 위해 할 수 있는 일을 신체로 표현해 본다. - 우리 동네를 위해 내가 할 수 있는 일을 신체로 표현해 보면 어떨까? - 먼저 선생님이 움직이는 동작을 보고 어떤 일을 하는 건지 맞혀보자. - 친구들에게 나의 생각을 동작으로 표현해 보자. - △△이가 표현한 동작은 우리 동네를 위해 무엇을 하는 모습일까? - 왜 그렇게 생각했니? - 친구가 말한 생각이 맞니? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 우리 동네를 위해 우리가 할 수 있는 일을 표현해 보니 어땠니? - 어렵거나 아쉬웠던 점이 있니? - 나와 같은 생각을 한 친구가 있었니? - 앞으로 우리 동네를 위해 내가 할 수 있는 일을 해볼 수 있겠니? - 우리 동네를 위해 일을 한다면 기분이 어떨 것 같니? - 우리 동네를 아끼고 사랑하는 마음을 가져보자.
② 다문화 가족의 사진을 보며 이야기 나눈다. - 이 가족사진에 있는 사람들은 누구니? - 가족이 모두 몇 명이니? - 가족사진에서 특별한 점은 무엇이 있니? - 가족 중에 다른 나라 사람들이 있구나. - 이웃이나 주변, 친척이 다른 나라 사람과 결혼한 것을 본 적이 있니? - 다른 나라 사라들끼리 결혼하여 만들어진 가족을 다문화 가족이라고 한다.③ 다문화 가족에 대하여 이야기 나눈다. - 다른 나라 사람도 우리 가족도 모두 소중한 가족이야. - 다문화 가족은 어떤 가족인지 함께 알아보도록 할까? - 다른 나라 사람들과 결혼을 해서 가족이 되면 어떨 것 같니? - 어떤 점이 좋을 것 같니? - 어떤 점이 불편할 것 같니? - 우리들의 엄마, 아빠는 우리에게 어떤 마음을 가지고 계실까? - 또 너희들은 엄마, 아빠에게 어떤 마음을 가지고 있니? - 생김새는 다르지만 가족들을 사랑하는 마음은 모두 똑같단다.④ 다문화 가족을 대하는 태도를 알아본다. - 다문화 가족을 만나면 어떻게 대해야 할까? - 모습이 다르다고 놀라거나 자꾸 쳐다보면 될까? - 우리나라 문화를 잘 모를 때는 어떻게 해야 할까?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 다문화 가족에 대해 알아보니 어땠니? - 다른 나라에서 오거나 다문화 가족의 친구가 어려운 점이 있을 때 서로 도울 수 있겠니? - 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이니? - 어떻게 알아보면 좋을까?
① 식목일의 의미에 대해 이야기 나눈다. - 식목일은 어떤 날일까? - 식목일에는 사람들이 무엇을 할까? - 식목일에 씨앗이나 나무, 모종을 심어본 적이 있니? ② 놀이를 알아본다. - 어떻게 하는 놀이일까? - 놀잇감을 살펴볼까? [놀이방법] 1) 두 명의 유아가 땅 모양의 판을 나눠 갖는다. 2) 숫자 돌림판을 돌려 큰 수가 나온 유아가 먼저 시작한다. 3) 돌림 판을 돌려 나온 수만큼 나무를 가져가서 자신의 땅에 나무 모형을 꽂는다. 4) 게임판에 나무를 먼저 다 꽂은 유아가 이긴다. ③ 친구와 놀이할 때 필요한 규칙을 정한다. - 순서를 어떻게 정하면 좋을까? - 어떤 규칙이 필요할까? - 돌림판을 돌릴 때는 어떻게 해야 할까? ④ 놀이를 한다. - 먼저 모양판을 나눠갖자. - 친구와 순서를 정해 놀이를 시작해 보자. ⑤ 놀이를 하고 난 후의 느낌을 이야기 나누고 마무리한다. - 놀이를 해보니 어떤 기분이 들었니? - 어떤 점이 가장 재미있었니? - 규칙을 잘 지켜 사이좋게 놀이해 보았니?
① 소화기를 보았던 경험을 이야기 나눈다. - 소화기를 본 적이 있니?- 어디에서 보았니? - 소화기는 어떻게 생겼니?- 소화기는 어떤 일을 할까? - 소화기를 사용해야 하는 이유는 무엇일까? ② 오늘의 안전교육 활동을 소개한다. - 오늘은 소화기를 사용하는 방법에 대해 알아보는 활동을 해볼 거야. - ‘소화기를 사용할 수 있어요’ 멀티교수자료를 함께 보자. ③ ‘소화기를 사용할 수 있어요’ 멀티교수자료를 보며 이야기 나눈다. [위험상황] - 봄이와 찬이가 무엇을 보았니?- 담뱃불이 어떻게 되었니?- 화재를 발견한 봄이와 찬이의 마음이 어땠을까?- 공원에서 찬이는 무엇을 발견했니?- 봄이와 찬이는 예전에 받았던 소방훈련을 떠올렸어. [대처방법] - 소화기를 사용할 수 없을까? 소화기를 사용할 수 있을까?- 선택해볼까? #소화기를 사용할 수 없다- 봄이는 왜 찬이를 말렸니?- 봄이는 왜 소화기를 사용할 자신이 없었을까?- 봄이가 망설이는 동안 불은 어떻게 변했니? #소화기를 사용할 수 있다- 봄이는 소화기를 들고 어디로 향했니?- 봄이는 소화기 사용법을 잘 기억하고 있었니?- 봄이는 소화기는 어떻게 사용했니?- 소방관 아저씨는 봄이와 찬이에게 뭐라고 말했니?- 화재가 났을 때, 어린이들은 대피가 우선이라고 말씀하셨어. [안전약속] - 소화기 사용방법에 대해 알고, 소화기를 사용할 수 있단다.- 하나, 불이 난 장소로 가까이 가서 소화기 안전핀을 뽑아.- 둘, 바람을 등지고 서서 호스를 불 쪽으로 향하도록 잡아.- 셋, 소화기 손잡이를 움켜쥐고 빗자루로 바닥을 쓸듯이 뿌려. - 그러나 어린이들은 불이 났을 때 가장 먼저 안전한 곳으로 대피하는 것을 잊지 마. 약속! ④ ‘소화기 사용법’ 안전교육 활동지를 한다. - (활동지를 보며)이 포스터의 이름은 무엇이니?- 어떤 그림들이 그려져 있니?- 소화기 사용법에 대해 순서대로 적혀있구나.- 친구들이 색칠하여 포스터를 완성할 수 있을까? ⑤ 소화기를 올바른 방법으로 사용해보는 역할극을 한다. - 역할을 정하여 소화기를 올바르게 사용하는 놀이를 해볼까?- 여기 불이 났다고 생각해보자. - 누가 처음 불을 발견했다고 할까? - 소화기를 올바르게 사용하려면 첫 번째 무엇을 해야 할까?- 이쪽에서 바람이 불어오고 있다면 어떻게 서야 할까?- 소화기 손잡이 움켜지고 어떻게 뿌려야 할까?- 역할극을 해보자. > 활동Tip소화기 사용법에 대해 알아두는 것이 중요하지만 어린이들은 불이 났을 때 대피가 먼저라는 사실을 역할극을 통해 알려주세요. ⑥ 활동을 평가하고 마무리한다. - ‘소화기를 사용할 수 있어요’ 활동을 해보니 어땠니? - 어떤 점을 새롭게 알게 되었니? - 소화기 사용법에 대해 잘 알게 되었니?
① 가족 구성원에 대해 이야기를 나눈다. - 누구와 함께 살고 있니? - 엄마와 아빠와 함께 살고 있구나. - 할머니와 할아버지도 함께 살고 있구나. ② 다양한 형태의 가족에 대해 이야기 나눈다. - 여기 다양한 집이 있단다. 어떤 가족들이 사는지 살펴볼까? - (다문화 가족 그림 자료를 보며) 그림 속에 누가 있니? - (조손 가족 그림을 보며) 그림 속 가족은 누가 있니? - 어떤 가족이 있는지 말해볼까? ③ 종이 속에 다양한 가족의 수를 보며 이야기를 나눈다. - 여기 종이에 몇 가족이 있니? - 첫 번째 가족은 누가 있니? - 모두 몇 명인지 세어볼까? ④ 가족 수를 세어보는 놀이를 한다. - 종이에 그려진 가족의 수를 세어보자. - 함께 숫자를 세어보자. - 숫자를 어디에 써야 할까? - 숫자를 써보기 어려운 친구는 선생님이 쓴 숫자를 따라 써보자. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 다양한 가족의 수를 세어보니 어땠니? - 숫자를 써볼 수 있었니? - 놀이를 하면서 어려웠던 점은 무엇이니?
② 게임을 소개하고, 준비된 게임 자료를 살펴본다. - '스스로 할 수 있는 일을 찾아요' 게임을 해보면 어떨ㄲ? - 어떤 게임 자료들이 준비되어 있니? - (그림 카드를 보면서) 이것은 무엇인 것 같니? - (신호 악기를 제시하며) 이것은 무엇이니? - 신호 악기가 언제 필요할까?③ 게임 방법을 알아본다. - ‘스스로 할 수 있는 일을 찾아요’ 게임은 어떻게 하는 게임일까? - 게임 방법을 함께 알아보도록 할까? - 어떤 친구가 나와 시범을 보여줄 수 있을까? - 친구들의 시범을 잘 볼 수 있겠니?[게임방법]1) 두 팀으로 나누어 앉는다.2) 각 팀에서 한 명의 유아가 앞으로 나온다.3) 신호 악기가 들리면 반환점으로 간다.4) 여러 그림 카드 중 스스로 할 수 있는 일과 관련된 그림 카드를 찾는다.5) 그림 카드를 가지고 출발점으로 돌아온다.④ ‘스스로 할 수 있는 일을 찾아요’ 게임을 한다. - 안전하고 재미있게 게임을 하려면 어떤 약속이 필요할까? - 약속을 지키면 어떤 점이 좋을까? - 팀은 어떤 방법으로 나누는 것이 좋을까? - 친구가 게임을 할 때 어떤 자세로 응원하면 좋을까? - 지금부터 게임을 시작해 보도록 하자. - 각 팀에서 한 명의 유아가 나와보자! - 어떤 그림 카드를 찾았니? ⑤ 게임을 마무리하고 평가한다. - ‘스스로 할 수 있는 일을 찾아요’ 게임을 해 보니 어땠니? - 게임을 하며 새롭게 알게 된 점이 있었니? - 어떤 점을 새롭게 알게 되었니? - 게임을 하며 어떤 점이 즐거웠었니? - 혹시 아쉬운 점이 있었니? - 우리가 이야기 나눈 약속이나 규칙을 잘 지키면서 게임해 보았니? - 규칙을 지키며 게임해 보니 어땠니? - 다음에 다시 게임을 해 본다면 어떤 방법으로 게임을 해 보고 싶니?
① 가을 동산에 대해 이야기 나눈다. - 가을 동산에 가본 적이 있니? - 어떤 느낌이었니? - 가을 동산에는 어떤 친구들이 있었니? ② 가을 동산 그림을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 그림이니? - 가을 동산 그림 속에 어떤 꽃과 곤충들이 있니? - 이것의 이름을 알고 있니? - 가을 동산에서 볼 수 없는 것들도 있니? - 어떤 것들이 어울리지 않니?③ 놀이를 계획한다. - 가을 동산 그림 자료에서 어울리지 않는 그림을 찾아볼까? - 어떤 것들이 필요할까? - 돋보기가 있으면 좋겠구나. ④ 놀이를 한다. - 가을 동산에 무엇이 있을까? - 어울리지 않는 것은 동그라미를 해보자. - 아래 글자와 그림을 읽어보면 힌트를 알 수 있대. - 가을 동산에 어울리지 않는 그림을 찾았니? - 가을 동산에 잘 어울리는 것들을 함께 읽어보자.⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 놀이하면서 재미있던 점은 무엇이니? - 어려운 점은 없었니?
① 우리 가족 구성원에 대해 이야기 나눈다.- 우리 ○○반 친구들은 누구와 함께 살고 있니?- 몇 명의 가족이 함께 사니? ② 가족 구성원 카드를 보며 이야기 나눈다.- 카드 속에 누가 있는 것 같니?- 고모는 누구를 말하는 걸까?- 또 다른 카드에 있는 건 누구일까?- 큰아버지는 누구를 말하는 걸까?- 이모부는 누구를 말하는 걸까? ③ ‘가족 수만큼 모여라’ 놀이를 소개한다.- 우리 오늘 친척들까지 모두 모인 게임을 하려고 해. - 어떤 게임인지 살펴보자. [활동방법] 1) 두 명의 유아가 게임 판을 1장씩 나눠 갖는다.2) 바닥에 가족 구성원 카드를 펼쳐놓는다.3) 가위 바위 보로 순서를 정한다.4) 첫 번째 유아가 주사위를 던진다. 5) 나온 수만큼 게임 판에 가족 구성원을 카드를 붙여 가족을 구성한다.6) 먼저 구성한 유아가 이긴다.7) 순서를 바꿔 활동한다. ④ 친구와 함께 ‘가족 수만큼 모여라’ 놀이를 한다.- 어떤 친구와 활동을 하고 싶니?- 어떤 방법으로 순서를 정하면 좋을까?- 다른 친구가 집은 카드를 빼앗아 가면 친구의 기분이 어떨까?- 주사위를 던질 때는 어떤 점을 조심해야 할까? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다.- 친구와 함께 게임을 해보니 어땠니?- 어려웠던 점은 무엇이니?- 어떤 점이 재미있었니?
① 포크를 사용하는 모습의 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 맛있게 음식을 먹는 그림을 보고 있구나. - 친구가 포크로 과일을 찍어서 먹는 모습이네. - 또 다른 그림은 어떤 모습이 있을까? ③ 포크를 사용해 보았던 경험에 대해 이야기를 나누며, 스스로 해볼 수 있음에 대해 격려한다. - 포크를 바르게 잡는 모습의 그림도 있구나. - 아, 이렇게 포크를 잡으면 음식을 잘 찍어서 먹을 수 있겠구나. - 선생님하고 포크를 함께 잡고 맛있는 달걀 반찬을 먹어본 적이 있지? - 또 선생님하고 포크로 무엇을 찍어서 먹어 보았지? - 우리 이제는 선생님하고 연습도 많이 했으니까, ○○가 혼자서 포크를 사용해볼 수 있을까? - 이제 잘 할 수 있을 거야. 혼자서 포크로 음식을 먹어보자. ④ 급·간식 시간에 영아 스스로 포크를 사용해볼 수 있도록 한다. - 손을 씻은 친구는 내 자리를 찾아 앉아보자. - 맛있는 점심을 먹어보자. - 포크를 잘 쥐고 ○○가 혼자서도 반찬을 잘 찍어서 먹고 있구나. - 선생님하고 연습을 많이 해서 이제는 혼자서도 잘하는구나. - 정말 멋진 모습이구나. ■ 참고사항사진은 영아의 실제 생활 속에서 교사의 도움을 받아 포크를 사용하는 과정을 찍어서 준비할 수 있다.
① 돌과 흙으로 할 수 있는 놀이에 관해 이야기 나눈다.- 우리 주변에서 돌과 흙을 만날 수 있는 곳은 어디일까?- 돌과 흙으로 어떤 놀이를 할 수 있을까?- 돌이나 흙으로 놀이를 해본 적이 있니?- 어떤 놀이였니?- 돌과 흙으로 놀이를 한 느낌이 어땠니?- 돌과 흙으로 또 어떤 놀이를 할 수 있을까?② 그림카드를 보며 이야기 나눈다.- 어떤 그림이 있는지 살펴보자.- 어떤 놀이를 하고 있니?- 어떻게 하는 놀이일까?- 이 그림카드로 어떤 활동을 할 수 있을까?③ 활동방법을 알아본다.- 준비되어 있는 활동자료를 살펴보자.- 어떻게 하는 활동일까?- 활동방법을 알아보자. [활동방법] 1) 빙고판을 한 개씩 나누어 가진 후 그림카드를 뒤집어 놓는다. 2) 순서를 정한 후 차례대로 그림카드를 뒤집는다. 3) 자신의 빙고판에 있는 그림카드가 나오면 가져가 그림 위에 뒤집어 올려놓는다. (자신의 빙고판에 없는 그림이 나오면 가져갈 수 없다.) 4) 빙고판에 먼저 가로, 세로, 대각선 3줄을 만든 유아가 이긴다.④ '돌과 흙으로 할 수 있는 놀이 빙고' 활동을 한다.- 친구와 함께 빙고 놀이를 해보자.- 순서를 어떻게 정하면 좋을까?- 빙고판을 어떻게 채우면 좋을까?⑤ 활동을 마친 후 평가한다.- 빙고 놀이를 해보았는데 어땠니?- 어떤 것이 가장 재미있었니?- 활동을 하며 힘든 점도 있었니?- 어떤 점이 힘들었니?- 또 어떤 방법으로 놀이할 수 있을까?
① '뛸 수 있어요' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '뛸 수 있어요' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 아주 재미있는 노래가 나오는구나.- 어떤 노래인지 선생님하고 함께 들어볼까? ③ 교사가 노래를 들으며, 쿵쿵쿵, 사뿐사뿐 움직이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 쿵쿵쿵~ (발을 크게 구르며) 선생님처럼 쿵쿵쿵~- 쿵쿵쿵 폴짝~ (발을 작게 구르며) 콩콩콩~- (손가락을 입에 가져가며) 쉬쉬쉿~- (살금살금 걷는 느낌으로) 사뿐히 사뿐히~- 선생님처럼 노래를 들으며 걸어볼 수 있을까? ④ 영아가 노래를 들으며 자유롭게 동작으로 표현해 볼 수 있도록 한다. - 놀이터에서는 ○○처럼 쿵쿵쿵!- 선생님도 ○○ 따라서 쿵쿵쿵!- 사뿐히~ 할 때는 발걸음 소리도 나지 않는구나.- 까치발을 하고 표현하기도 하는구나.■ 동요뛸 수 있어요 (작사: 이지영, 작곡: 이서영)1. 쿵쿵쿵 신나게 뛸- 수 있는 곳 운동장 쿵쿵쿵쿵쿵쿵 폴짝- 놀이터 콩콩콩 콩콩콩폴-짝 신나게 신나게 뛸 수 있어요2. 쿵쿵쿵 신나게 뛸-수 없는 곳 교-실 하나 둘쉬쉬 쉿 조용- 복-도 하나둘 쉬쉬쉿조-용 사뿐히 사뿐히 걸어야 해요
① '여행'에 대해 이야기를 나눈다.- 여행을 가 본 적이 있니?- 누구와 함께 가 보았니?- 여행을 가서 무엇을 했니?- 여행을 갔을 때 날씨는 어땠니?- 여행을 가서 어떤 소리가 들려왔니?- 편안하거나 즐거운 느낌이 드는 이유는 무엇일까?② 오늘의 활동과 준비된 재료들을 알아본다.- 여러 가지 악기로 여행지의 소리를 표현해 보는 것은 어떨까?- 어떤 악기로 여행지의 소리를 표현해 보고 싶니?- 활동을 위해 또 무엇이 필요할까?③ 활동 방법을 알아본다.- '여행에서 들을 수 있는 소리' 활동은 어떻게 하는 것일까?- 활동 방법을 함께 알아보도록 할까?[활동방법]1) 음률 영역에 제시된 다양한 악기를 탐색한다.2) 사용하고 싶은 악기를 선택한다.3) 악기로 '여행에서 들을 수 있는 소리'를 자유롭게 표현한다.4) 동작으로 표현하며 악기를 연주해본다.5) 활동이 끝나면 자리를 정리한다.④ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 알아본다.- 즐겁게 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속은 무엇일까?- 우리 스스로 할 수 있는 약속이 있을까?- 활동을 하다가 어려운 점이 있으면 누구에게 도움을 청하면 좋을까? ⑤ '여행에서 들을 수 있는 소리' 활동을 한다.- 지금부터 '여행에서 들을 수 있는 소리' 활동을 해 보도록 할까?- 무엇을 먼저 해야 할까?⑥ '여행에서 들을 수 있는 소리' 활동이 끝난 후 평가한다.- 악기로 '여행에서 들을 수 있는 소리'를 표현해 보니 어땠니?- 가장 기억에 남는 소리는 무엇이니?- 어떤 악기를 사용한 것이 기억에 남니?- 친구들이 연주하는 소리를 들어본 느낌은 어떠니?- 규칙을 지키며 활동을 했니?- 규칙을 지키며 활동한 기분은 어떠니?- 친구와 함께 활동해 보니 어땠니?
① 동화를 감상한다.- 동화를 들려줄게.- 바른 자세로 함께 들어보자.② 동화의 내용을 회상하며 이야기 나눈다.- 임금에게 보낸 백성의 편지에는 어떤 이야기가 있었니?- 농부는 왜 벼를 수확하지 못했니?- 학자들은 어떤 방법으로 백성의 어려움을 해결해 주었니?- 달의 모양으로 무엇을 알 수 있었니?③ 동화의 뒷이야기를 상상해 본다.- 날짜와 시간을 알게 된 백성들은 어떻게 살았을까?- 농부는 달을 보며 벼를 제때 수확할 수 있었을까?④ 동화를 들으며 느꼈던 점을 이야기한다.- 가장 재미있는 장면은 어느 장면이니?- 그 이유는 무엇이니?
[반려동물을 위해 할 수 있는 일 놀이하기]2. 교사가 반려동물에게 필요한 것이 무엇인지에 대해 이야기한다.- 지금 동물에게 필요한 것은 무엇일까?- 동물이 어떤 행동을 하고 있어?3. 유아가 반려동물을 위해 해주고 싶은 일에 대해 이야기한다.- 우리는 목이 마른 동물을 위해 무엇을 해줘야 할까?- 동물이 물을 편하게 마시려면 어디에 물을 줘야 할까?4. [놀이지원] 교사가 반려동물을 위해 할 수 있는 다양한 일과 관련된 자료를 제공한다.- 우리가 동물을 위해 해줄 수 있는 일에는 또 어떤 것들이 있을까? - 그림 속 친구는 동물을 위해 무엇을 하고 있니?5. [확장] 유아가 자신이 만든 반려동물에게 도움을 주는 놀이를 한다.- ○○는 반려동물을 위해 함께 산책을 가는구나.- 산책을 가기 위해서는 무엇이 필요할까?- 산책할 때, 반려동물이 길을 잃지 않도록 하려면 어떻게 해야 할까?
1. 탐색단계① 진급반 사진 자료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 진급반 사진 자료에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 무슨 사진일까? - 5살 형님 반 교실이네.- ○○도 이제 5살이지.- 얼른 5살 반에 가고 싶구나.3. 모방단계③ 교사가 다섯 살이 되면 스스로 할 수 있는 일들에 대해 이야기해준다.- 5살 반에 가면 어떤 것들을 해야 할까?- ○○는 혼자서 가방을 자리에 정리할 수 있구나.- □□는 옷걸이에 옷도 스스로 걸 수 있대.- △△는 이제 김치도 많이 잘 먹는구나.- 형님 반에 가면 스스로 할 수 있는 일들이 많아지겠구나! 4. 반복단계④ 영아가 다섯 살이 되어 동생을 돕는 일에 대해 이야기해본다.- 형님이 되면 동생을 도울 수도 있지.- 어떤 일을 도울 수 있을까?- 동생이 모르는 걸 알려줄 수 있구나.- 동생에게 놀잇감을 물려줄 수도 있지.- 또 어떻게 동생을 도울 수 있을까?
③ 봄에 볼 수 있는 것 수수께끼를 풀어본다. - 선생님이 수수께끼를 내볼게. - 나는 작은 알로 태어나 꼬리, 뒷다리, 앞다리 순서로 몸이 변해요. 나는 누구일까요? (개구리) - 봄에 개구리를 보려면 어디로 가야 할까? - 또 다른 수수께끼를 풀어볼까? - 나는 꽃을 좋아해요. 나는 큰 날개를 가지고 있어요. 나는 원래 애벌레였어요. 나는 누구일까요? (나비) - 나비를 본 적이 있니?④ 유아가 비밀 상자에서 카드를 꺼내어 수수께끼를 만들어본다. - 우리가 수수께끼를 만들어볼까? - 비밀 상자에서 카드를 꺼내보자. - 진달래가 정답인 수수께끼를 내려면 어떤 힌트를 말해줄 수 있을까? - '이것은 꽃이에요'라고 말해주면 되겠구나. - '진한 분홍색이에요'라고 말해주어도 좋겠다. - 우리가 만든 수수께끼를 내볼까? - 나는 꽃이에요. 나는 진한 분홍색이에요. 나는 누구일까요? - 맞아 진달래란다. - 또 어떤 수수께끼를 만들어볼까?⑤ 활동을 정리하고 마무리한다. - 봄에 볼 수 있는 것에 관해 이야기를 나누어 보았는데 어땠니? - 봄에 볼 수 있는 것 수수께끼를 함께 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니?
① 여름에 할 수 있는 운동에 관해 이야기 나눈다. - 여름 날씨는 어떠니? - 더운 여름에는 어떤 운동을 할 수 있니? - 물에서 할 수 있는 운동은 무엇이 있니? ② 여름 운동을 했던 경험을 이야기 나눈다. - 수영을 해본 적이 있니? - 여름에 수영하면 어떤 점이 좋으니? - 수영은 어떻게 하는 운동이니? - 또 어떤 운동을 해보았니? - 해보고 싶은 여름 운동이 있다면 무엇이니? - 왜 그 운동을 해보고 싶니?③ 여름에 할 수 있는 운동 퍼즐을 보며 이야기 나눈다. - 퍼즐에 어떤 그림이 있는지 볼까? - 이 조각은 어디에 놓으면 될까?④ 퍼즐을 맞춘다. - 여름에 할 수 있는 운동 퍼즐을 맞추어 볼까? - (퍼즐 조각을 보며) 어떤 운동과 관련된 퍼즐일까?⑤ 완성된 퍼즐을 보며 놀이를 마무리한다. - 퍼즐을 맞추어 보니 어떠니? - 또 퍼즐로 맞추어 보고 여름에 할 수 있는 운동이 있니?
① 건강한 여름을 보내기 위한 방법에 대해 이야기 나눈다.- 여름에 걸리기 쉬운 질병에는 무엇이 있을까?- 여름철 질병(일사병, 냉방병, 눈병, 식중독 등)을 예방하는 방법에 대해 알고 있니? - 더운 여름 음식을 잘못 보관하면 어떻게 될까?- 여름 놀이를 할 때 주의해야 할 점은 무엇일까?② 여름철 건강 지킴이에 대해 이야기 나눈다.- 여름을 건강하게 보내기 위해 건강 지킴이가 되어보는 건 어떨까?- 건강 지킴이는 어떤 일을 할 수 있을까?- 친구들의 건강을 지켜주는 사람이 될 수 있을까?③ 여름철 건강 지킴이가 하는 일을 정해본다.- 여름철 건강 지킴이는 어떤 일을 하는 것이 좋을까?- 여름철 건강 지킴이는 어디에 있으면 좋을까?④ 친구와 함께 '건강한 여름을 보낼 수 있어요' 활동을 한다.- 여름철 건강 지킴이는 누가 해보면 좋을까?- 또 필요한 역할은 무엇일까?- 역할을 어떻게 정하면 좋을까?- 건강 지킴이 놀이를 해보도록 해자. ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 여름철 건강 지킴이가 되어서 건강한 여름을 보낼 수 있도록 도와주니 기분이 어땠니?- 재미있었던 점은 무엇이니?- 아쉬운 점은 없었니?- 여름철 건강 지킴이가 없이도 건강한 여름을 보낼 수 있을까?- 어떻게 해야 할까?
① 가을 농촌 풍경에 관해 이야기 나눈다.- 가을 농촌 풍경 하면 어떤 것들이 떠오르니?- 논밭은 어떤 모습일까?- 농부들은 무엇을 할까?- 추수하는 모습을 본 적이 있니?- 가을에 수확하는 곡식이나 열매에는 무엇이 있을까?② 활동지의 그림을 보면서 이야기 나눈다.- 어떤 그림이 있니?- 참새를 쫓아주는 허수아비를 본 적이 있니?- 나무에는 어떤 열매가 열려있니?- 이 곤충의 이름을 알고 있니? ③ 가을 농촌 풍경과 관련된 단어를 읽어본다. - 가을 농촌에서 볼 수 있는 것은 무엇이 있니?- 이름 글자를 같이 읽어볼까?④ 가을 농촌 풍경과 관련된 단어를 따라 적어본다. - 가을 농촌에서 볼 수 있는 것들의 이름 글자를 따라 적어보자. - 어려운 글자가 있으면 어떻게 해야 할까?- 더 적어보고 싶은 글자가 있으면 어떻게 하면 좋을까?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 가을 농촌 풍경과 관련된 단어를 적어보았는데 어땠니?- 어려운 점은 없었니?- 새롭게 알게 된 것이 있었니?- 또 생각난 단어가 있었니?- 더 써보고 싶은 단어는 무엇이니?
① 도구로서의 미디어에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 그림 카드를 보고 있니? - 미디어는 무엇일까? - 우리에게 정보를 주고받는 것을 ‘미디어’라고 한단다. - 도구로서의 미디어에는 어떤 것들이 있니? - 미디어의 이름을 이야기해 볼까? - 컴퓨터, 라디오, 스마트폰, TV 등이 있구나.② 미디어 도구에 대한 경험을 이야기 나눈다. - 이 미디어를 사용해 본 적이 있니? - 이 미디어를 주변에서 본 적이 있니? - 누가 사용하는 것을 보았니? - 언제 사용해 보았니?③ 미디어 도구의 쓰임에 대해 이야기 나눈다. - 그럼 미디어 도구들은 언제 어디서 사용할까? - TV는 언제 사용할까? - TV는 무엇이 필요할 때 사용할까? - 컴퓨터는 언제 사용할까? - 라디오는 언제 사용할까?④ 내가 생각하는 미디어가 하는 일을 글과 그림으로 표현한다. - 내가 생각하는 미디어가 하는 일을 생각해 보자. - 내가 생각하는 미디어가 하는 일을 이야기해 볼까? - 내가 생각한 미디어가 하는 일을 글과 그림으로 표현해 볼까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 오늘 놀이를 하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 사용한 도구와 자료를 정리하자.
