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① 상황 카드를 보며 상황 속에 필요한 도구에 대해 이야기해 본다. - 선생님이 어떤 그림카드를 보여줄 텐데 그 사진 속은 어떤 곳이고 무엇을 하는 곳인지 이야기해 보고 그곳에서 필요 한 생활도구를 이야기를 나누어 보자. - (부엌에서 요리하는 그림을 보며) 이 곳은 어떤 곳인 것 같니? - 이곳에서는 어떤 생활도구를 사용하니? - (청소하는 그림을 보며) 여기에 있는 사람은 무엇을 하고 있니? - 청소를할 때 필요한 생활도구는 무엇이니? - (목욕하는 그림을 보며) 이 친구가 사용하고 있는 생활도구는 무엇이니? - 그림 속에 있던 것 말고 내가 목욕할 땐 어떤 생활도구를 사용하니?② 활동지를 살펴보며 생활 도구에는 무엇이 있는지 이야기 나눠본다. - 활동지에 무엇이 보이니? - 이 생활도구의 이름은 무엇이니? - 이 생활도구는 어디에서 사용하는 것이니? ③ 놀이방법에 대해 알아본다. [놀이방법] 1) 생활도구 그림에 색연필을 이용하여 색칠한다. 2) 색칠한 생활도구 아래에 있는 글자를 읽으면서 따라 써본다. 3) 작은 책 만들기 방법으로 '우리 생활 속 도구' 작은 책을 만들어 본다. ④ '우리 생활 속 도구 작은 책 만들기'놀이를 한다. ⑤ 놀이한 활동지에 대해 이야기를 나눈 후 놀이를 마무리한다. - 언어영역에서 만든 작은 책엔 어떤 생활도구들이 있었니? - 생활도구의 글자들을 따라 써보니 어땠니?
[준비하기] ① 휴지심에 세로로 7cm 정도로 칼집을 낸다. ② 발명가 사진을 출력한다. [활동하기] ① 발명가 사진을 보며 발명가의 업적에 대해 이해한다. - 발명가란 무엇일까요? - 발명가의 사진을 함께 볼까요? - 이 발명가는 무엇을 발명했을까요? - 발명가가 발명한 발명품은 우리 생활을 어떻게 편리하게 해주었나요? ② 휴지심을 이용하여 발명가를 소개하는 책을 만든다. - 긴 종이 끝에 빨대를 붙여 볼까요? - 여러 발명가 사진들을 붙여 볼까요? 무엇을 발명한 발명가를 붙일까요? - 돌돌 종이를 말아서 칼집이 있는 휴지심 안에 넣어볼까요? - 맨 끝을 칼집 밖으로 돌돌 펼치며 꺼내볼까요? 맨 끝에 작은 빨대를 붙여 볼까요? - 후지심휴지심 안쪽부터 칼집 밖으로 돌돌 말아 보고 꺼내보며 발명가 사진을 펼쳐 볼까요? - 후지심휴지심 책을 여러 가지 색종이와 펠트지 등으로 꾸며 볼까요? ③ 완성한 발명가 책을 보며 놀이를 즐긴다 - 천천히 종이를 꺼내어 볼까요? 다시 말아도 볼까요? - 이 발명가가 누군지 맞추어 볼까요? ■ 활동사진 ■ 확장 및 연계활동완성한 휴지심 책으로 수수께끼 놀이를 즐긴다.■ 포트폴리오 예시* 작품의 완성 사진을 이용해 포트폴리오를 꾸며 볼 수 있어요 ■ 주의점 ① 띠지에 사진을 붙일 때 떨어지지 않도록 붙여야 띠가 잘 움직일 수 있다. ② 빨대 끝이 안전할 수 있도록 한다.
① 초등학교에 관한 사진을 보며 이야기 나눈다. - (유아와 함께 견학한 초등학교 사진을 보면서) 어디일까? - 우리가 언제 초등학교에 갔었니? - 제일 처음에 본 것이 무엇인지 생각나니? - 형님들은 어디에서 공부를 했었니? - 교실에는 무엇이 있었지? - 선생님이 가르치는 것들은 어디에 쓰셨니? - 초등학교에서 볼 수 있는 것은 무엇일까? - 또 우리 원과 다른 것은 없었을까? - 형님들의 점심은 어디서 먹었을까? - 어떤 선생님이 급식실에 있었는지 생각나니?② 초등학교에서 볼 수 있는 물건 책 만들기 놀이를 소개한다. - 책을 만들어본 적이 있니? - 어떻게 책을 만들었니? - 초등학교에서 볼 수 있는 물건들을 이용하여 작은 책 만들기를 해보자.③ 놀이 방법을 알아본다. - 책을 만드려고 하는데 무엇이 필요할까? - 그림이 있는 종이를 골라 그림을 꾸미고 밑에 비어 있는 칸에는 무엇을 적으면 될까? - 초등학교에 있는 물건의 이름을 모르면 어떻게 하면 좋을까? - 그림은 무엇으로 꾸미고, 색칠하면 될까? - 완성되면 무엇으로 묶어야 책이 될까?④ 초등학교에서 볼 수 있는 물건 책을 만든다. - 초등학교의 어떤 그림을 골라보고 싶니? - 어떤 재료로 초등학교에서 볼 수 있는 그림을 꾸며볼까? - 글을 적어보겠니? - 어떤 글을 적으면 될까? - 초등학교에 있는 큰 문을 뭐라고 부를까? - 화장실도 가고 다른 반으로 갈 수도 있는 이 긴 길을 뭐라고 부를까? - 그럼 이름을 글로 써 볼까? - 또 어떤 초등학교의 그림을 골라 꾸미고 싶니?⑤ 완성한 책을 함께 살펴본다. - 어떤 초등학교 그림을 이용하여 만들어 보았니? - 내가 만든 작은 책을 읽어볼까? - 내가 만든 초등학교 작은 책을 소개해 보겠니? - 다른 친구가 만든 책도 읽어볼까?⑥ 놀이를 회상하면서 이야기 나눈다. - 책을 만들어보니 어떤 느낌이 들었니? - 우리가 앞으로 갈 초등학교에서 볼 수 있는 물건으로 작은 책을 만들어보니 어땠니? - 초등학교에서 볼 수 있는 다른 물건을 더 추가하여 책을 만들어보고 싶은 것은 없었니? - 글을 쓸 때에 쓰기 어려웠던 초등학교 물건 이름이 있었니? - 직접 보고 싶은 초등학교의 물건들은 어떤 것이 있었니? - 사용한 재료와 도구를 정리하자.
① 그림책 속 주인공 그림을 바구니에 담아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책 속 주인공 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바구니에 그림들이 많이 있구나. - 어떤 그림들이 있을까? 선생님하고 함께 살펴볼까? - ○○가 좋아하는 아기 돼지 삼 형제에서 나오는 돼지와 늑대도 있구나. - 우와~ 토끼와 거북이도 있구나.③ 교사가 주인공 그림을 놀이판에 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해 볼 수 있도록 격려한다. - 선생님은 토끼 그림을 놀이판에 붙여봐야겠다. - 우와~ 토끼가 놀이판에 붙었네. - 이번에는 무엇을 붙여볼까? - ○○가 좋아하는 그림을 골라볼까? - 직접 ○○가 놀이판에 붙여보자. 어디에 붙이면 좋을까?④ 영아가 원하는 주인공 그림을 놀이판에 붙였다가 떼며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 이번에는 놀이판에 붙여진 그림들을 모두 떼어보자. - 손으로 그림을 잡고 떼어보니, 찌익~ 하는 소리가 나는구나. - 또 어디 어디에 붙여보면 좋을까? - □□는 아기 돼지 삼 형제를 나란히 붙여주었구나. 아주 사이 좋은 삼 형제 같아 보이는구나. - 꼭 기차 놀이를 하는 친구들 같기도 하네.■ 참고사항 상품화된 삼각대 또는 부직포 놀이판을 만들어 제공하여 놀이할 수 있다.
① 동물원에 가본 경험에 대해 이야기 나눈다.- 너희들 중에 동물원에 가본 친구 있니?- 동물원에서 어떤 동물을 보았니?- 동물들은 어떤 곳에서 살고 있었니? ② 동물원 안내책을 보며 이야기 나눈다.- 이것이 무엇인지 아니?- 이것을 본 적이 있니?- 이것을 보면 무엇을 알 수 있을까? ③ 우리가 만든 동물원에 있는 동물들을 소개하는 책에 대해 이야기 나눈다.- 우리가 만든 동물원에 있는 동물들을 소개하는 안내책을 만들면 어떨까?- 어떤 동물을 소개하고 싶니?.④ 동물 안내책을 만든다. [활동방법] 1) 우리가 만든 동물원에 있는 동물 중 안내책에 소개하고 싶은 동물을 선정한다.2) 종이를 접어 안내책을 만든다.3) 안내책에 동물의 사진을 붙이고 설명하는 글을 적는다.4) 만든 책을 읽으며 소개해본다. ⑤ 완성한 동물 안내책을 소개한 후, 언어 영역에 전시한다. ⑥ 활동 후 느낌을 이야기 나눈다.- 동물 안내책을 만들면서 어떤 느낌이 들었니?- 더 소개하고 싶은 동물이 있니?
① 다양한 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바구니에 다양한 그림책이 많이 있구나. - 하나씩 그림책을 꺼내 볼까? - ○○가 잡고 있는 그림책에는 어떤 그림이 있어? - 눈사람이 그려진 그림책이네. ③ 교사가 그림책을 바닥에 길게 놓는 모습을 보여주고, 영아가 모방할 수 있도록 돕는다. - 바구니에서 그림책을 꺼내서 길게 놓아볼까? - 선생님 놓은 책 옆에 ○○가 잡고 있는 책을 놓아볼까? - 와~ 길어졌구나.④ 영아가 그림책을 길게 놓아보며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 좋아하는 책을 길게 놓아볼까? - ○○가 좋아하는 책을 골라오자~ - 바닥에 하나씩 그림책을 놓으며 연결해 보자. - 그림책 기차처럼 길어졌네~
① 언어 영역 책꽂이에 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○가 그림책을 들고 있구나.- 표지에 여러 가지 자동차 그림이 있구나.- 이 그림책에는 어떤 이야기가 있을까?- 선생님과 함께 볼까?③ 영아가 교사의 무릎에 앉아 그림책을 볼 수 있도록 한다.- 선생님 무릎에 앉아볼래? - 선생님하고 같이 그림책을 보자.④ 영아가 교사의 무릎에 앉아 함께 그림책을 보면서 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- ○○는 동물들이 나오는 그림책을 좋아하는구나.- 선생님 무릎에 앉아서 같이 보자.- 어떤 동물을 좋아하는지 손으로 짚어볼까?- 아~ ○○는 토끼를 좋아하는구나.- 토끼는 어떻게 뛰지?- 깡충깡충~ 이렇게 뛰지?- 또 어떤 책을 선생님하고 같이 볼까? - ○○가 고른 책을 선생님 무릎에 앉아서 같이 보자.■ 참고사항영아가 다양한 말소리를 모방할 수 있도록 교사가 상호작용해 주고 영아의 말하기에 격려해 줄 수 있다.
① 원가를 부른다.② 전시회 팸플릿을 보며 이야기 나눈다. - 이것은 무엇일까? - 팸플릿을 본 적 있니? - 이것을 보면 무엇을 알 수 있을까?③ 다른 사람에게 소개하고 싶은 우리 원에 대해 이야기 나눈다. - 전시회의 팸플릿처럼 우리 원을 다른 사람이 알기 쉽게 소개하는 우리 원 책을 만들 수 있을까? - 우리 원의 어떤 점을 소개하고 싶니?④ 우리 원 책을 만든다.[활동방법]1) 우리 원의 여러 곳 중 책으로 만들고 싶은 장소를 정해본다.2) 내가 정한 장소를 사진으로 직접 찍거나 교사가 미리 준비해 놓은 사진을 선택한다.3) 페이지마다 사진을 붙이고 설명을 쓴다.4) 친구와 함께 내가 만든 우리 원 책을 읽는다.⑤ 완성한 책은 언어영역의 책꽂이에 꽂아 다른 친구들이 읽을 수 있도록 한다.⑥ 활동 후 평가해 본다. - 우리 원 책을 만들어 보았는데 어떤 느낌이 들었니? - 우리 원 책을 누구에게 선물하고 싶니?
① 흙에 대하여 이야기 나눈다. - (비밀 상자를 제시하며) 이것은 무엇이니? - 선생님이 비밀 상자에 무엇을 담아왔을까?- 어떤 친구가 나와 비밀 상자 속 물건을 만져보도록 할까? - (앞으로 나온 친구에게) 비밀 상자 속에 손을 넣어보도록 할까? - 만져지는 것이 있니?- 느낌은 어떠니?- 어떤 모양인 것 같니? - 크기는 어떤 것 같니? - 비밀 상자 속의 물건이 무엇이라고 생각하니? - 친구의 생각이 맞는지 정답을 알아맞히어 볼까? - (비밀 상자 속의 흙을 제시하며) 이것은 무엇이니? - 이것을 본 적이 있니? - 이것의 이름은 무엇일까? ② 흙이 사용되는 곳에 대해 이야기 나눈다.- 우리 생활에서 흙은 어디에 사용되고 있을까?- 흙을 이용하여 어떤 것을 할 수 있을까?- 동물과 식물에게 흙은 왜 필요한 것일까?- 사람들은 흙을 가지고 무엇을 할 수 있을까?- 흙을 이용하는 기계에는 어떤 것들이 있을까?- 흙이 있어서 좋은 점은 무엇일까?- 만약, 흙이 없다면 어떤 일이 생기게 될까? - 흙은 왜 소중할까?- 우리가 흙을 아껴 쓰고, 깨끗한 흙을 보호해야 하는 이유는 무엇일까?③ 오늘의 활동과 준비된 재료들을 알아본다. - 언어 영역에서 친구들과 ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동을 해보는 것은 어떨까?- ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동을 하기 위해 무엇이 필요할까?- 이 책은 어떤 이야기가 담길 책일까?- 배경 그림을 살펴볼까?- 어떤 배경이니?- 주인공이 누구일까?④ 활동 방법을 알아본다. - ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동은 어떻게 하는 것일까? - 그림들을 붙여 책을 만들어 볼까?- 책은 어떤 모양으로 만들면 좋을까?- 활동 방법을 알아보도록 할까?[활동방법]1) 교실의 언어 영역으로 이동한다.2) 준비된 다양한 책 만들기 재료를 탐색한다. 3) 책에 들어갈 내용을 정한다. 4) 흙 배경이 그려진 기본 책을 준비한다.5) 자신이 흙이 되어 어디에서 무엇을 하는지 이야기를 만든다.6) 표지에 책의 제목과 유아의 이름을 적는다. 7) 책안에 내용을 적는다.8) 활동이 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ⑤ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까?- 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까?- 활동이 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑥ ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동을 한다. - 지금부터 ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동을 해보도록 할까? - 가장 먼저 무엇을 해야 할까? ⑦ ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동이 끝난 후 친구의 만든 책을 읽어본다.- 00이의 책에는 어떤 내용이 담겨있니?- 어려운 글자가 있니?⑧ 활동을 마무리한 후 평가한다. - ‘흙 이야기 책 만들기’ 활동을 해 보니 어땠니?- 가장 기억에 남는 흙속 동물이나 식물에는 어떤 것들이 있었니? - 흙에 대해 이야기 나누었는데 어떤 느낌이 들었니?- 우리 생활에 흙이 없으면 어떨까?- 친구와 함께 활동한 느낌은 어떠니?- 활동을 할 때 재미있었던 점은 무엇이니? - 활동을 하며 어렵거나 아쉬운 점도 있었니?
1. 탐색단계① 언어 영역에 덮개가 있는 까꿍 놀이 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 덮개가 있는 까꿍 놀이 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 그림책을 보고 있었구나.- 까꿍 놀이 그림책이구나.- 선생님하고 앉아서 같이 볼까?3. 모방단계③ 영아와 함께 까꿍 놀이 그림책을 본다.- 책 속에 덮개가 있네.- (교사가 덮개를 열어 보이며) 까꿍! 토끼가 나무 뒤에 숨어 있었구나.- 다른 토끼들은 어디에 숨어 있을까?- ○○가 덮개를 열어 볼까?- 까꿍~ 여기 있었구나.4. 반복단계④ 영아가 까꿍 놀이 그림책을 보며 관련된 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- 덮개 속 안에는 어떤 그림이 있어?- 이야~ 어흥~ 호랑이가 나왔네.- 까꿍~하며 덮개를 열어주었구나.- 거기에 어떤 친구가 숨어 있었어?- 이힝힝~~ 말이 숨어 있었구나. 5. 확장단계⑤ 영아가 덮개가 있는 책을 다른 영아에게 보여주며 까꿍 놀이를 해 볼 수 있도록 한다.- 친구에게 까꿍~ 하면서 책을 보여주고 잇구나.- ○○야, □□가 보여준 그림책 속에 무엇이 숨어 있었니?■ 참고사항덮개가 있는 그림책이 없다면, 영아가 좋아하는 일반 그림책에 두꺼운 종이를 이용하여 덮개를 만들어 줄 수 있다.
1. 탐색단계① 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - (그림책을 가지고 놀이하는 영아에게) ○○가 그림책을 보고 있구나. - 그림책에 어떤 그림이 그려져 있나?- 그림책을 한 장 한 장 넘기면서 보고 있네.3. 모방단계③ 교사가 그림책을 하나씩 쌓는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- ○○야, 이것 봐! 선생님이 책 위에 책을 올려놓았어. 어때?- 이 위에 또 한 권의 책을 올려 볼까?- ○○도 그림책을 하나씩 하나씩 쌓아볼까?4. 반복단계④ 영아가 다양한 방법으로 그림책을 쌓아 볼 수 있도록 돕는다.- ○○는 그림책을 옆으로 나란히 나란히 놓았네.- 그림책을 바닥에 펼쳐 세워 두었더니 쓰러지지 않고 서있네.- □□는 그림책을 □□ 키만큼 쌓았네.■ 참고사항① 쌓기 활동이 이루어질 수 있도록 표지가 단단한 영아용 그림책을 제공하도록 한다.② 영아가 탐색하고 준비될 때까지 기다려주고 영아가 원하는 방식으로 반복해서 탐색할 수 있도록 충분한 시간을 준다.
① 책을 읽은 경험에 대해 이야기 나눈다. - 집에는 어떤 책들이 있니? - 책을 보면 어떤 점이 좋니? - 책에는 어떤 것들이 있을까? - 책 속 주인공 중에서 누구를 가장 좋아하니?② 내가 좋아하는 책에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 책들을 읽어 보았니? - 그중에서 내가 좋아하는 책은 어떤 책이니? - 그 책이 좋은 이유는 무엇이니? - 그 책은 어떤 내용의 책이니? - 책에는 누가 나왔니?③ 활동지에 내가 좋아하는 책을 써본다. - 소개하고 싶은 책의 제목은 무엇이니? - 소개하고 싶은 이유는 무엇이니? - 소개하고 싶은 내용을 써보자.④ 완성된 활동지를 친구들에게 발표한다.⑤ 우리가 좋아하는 책을 소중히 다루는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 책을 소중히 다루는 방법은 무엇일까?⑥ 활동을 마치며 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 친구가 소개했던 책 중에서 어떤 책을 보고 싶니? - 왜 그 책이 보고 싶니? - 책을 소중히 다루는 또 다른 방법은 무엇이 있을까?
① 조부모님과 함께 책을 읽었던 경험에 대해 이야기 나눈다. - 할머니나 할아버지와 함께 책을 읽어 본 경험이 있니? - 할머니와 할아버지께서 책을 읽어주셨을 때 어땠니? - 할아버지, 할머니께 책을 읽어드린 적이 있니? - 어떤 책을 읽어드렸었니? - 할아버지, 할머니께서 뭐라고 말씀해주셨니?② 동화책의 표지를 함께 보며 내용을 유추해 본다. - 오늘 함께 볼 동화책의 제목이 무엇이니? - 동화책 표지에 누가 있니? - 무슨 내용일 것 같니?③ ‘책 읽어주는 할머니’ 애니메이션 동화를 본다.④ 동화 내용을 회상하며 이야기 나눈다. - 동화 속에 누가 나왔니? - 할머니는 어떤 책을 좋아한다고 했니? - 할머니께 어떻게 책을 읽어드렸니? - 일 년이 지난 후 할머니는 어떻게 변했니? - 글을 읽지 못하셨던 할머니께서 어떻게 책을 읽게 되셨을까?⑤ 동화의 장면을 그려 나만의 책을 만든다. [활동방법] 1) 활동지, 쓰기 도구, 그리기 도구, 가위를 준비한다. 2) 동화를 감상하고 기억에 남는 장면을 활동지 1p~5p에 그린다. 3) 가위로 잘라 접는 선에 맞추어 책을 완성한다. ⑥ 활동을 평가한다. - 동화를 보며 어떤 생각이 들었니? - 이유는 무엇이니? - 어떤 장면을 그려 책을 만들었니? ■ 동화제목: 책 읽어주는 할머니글/그림: 김인자 글. 이진희 그림출판사: 글로연
주제심화 _ 책 주제의 준비하기 활동지 묶음입니다. 자세한 내용 확인을 원하시면 아래 제목을 클릭해 주시기바랍니다.주제심화_책>>
1. 탐색단계① 돋보기와 그림책을 함께 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 그림책과 돋보기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 보고 있는 게 뭘까? 돋보기구나. - 동그란 부분도 있고 길쭉한 손잡이 부분도 있네.- 어? 여기에 선생님이 그림책을 함께 놓았네.- 이걸로 무엇을 할 수 있을까?3. 모방단계③ 교사가 돋보기로 그림책을 탐색하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 돕는다.- 돋보기를 그림책 위에 놓고 한번 볼까?- 이것 봐~! 돋보기를 그림책 위에 올려놓으니까 그림이 더 커졌어.- 커진 그림책을 보자~!4. 반복단계④ 영아가 돋보기로 그림책을 자유롭게 탐색할 수 있도록 한다.- 이번에는 다른 그림책을 돋보기로 볼까?- 글자가 있는 부분에 돋보기를 대어보자.- 우와~ 글자가 엄청 커졌어.- 정말 신기하다.- 그림책에 작은 개미도 정말 커 보이는구나.■ 참고사항① 그림이 단순한 그림책으로 준비한다.② 돋보기의 개수를 영아 수에 맞게 준비하여 활동에 불편함이 없도록 한다.
1. 탐색단계 ① 감각 책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 감각 책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○ 앞에 책이 있네.- 부들부들 천으로 되어있는 책이구나.- (표지를 가리키며) 동물 친구들이 있네.- 책 속에는 누가 있을까?3. 모방단계③ 교사가 영아와 함께 감각 책을 본다. - (겉표지의 사진을 가리키며) ○○야! 여기 동물 친구들이 있네. - 호랑이도 있고, 코끼리도 있어! 하마도 있구나.- ○○가 넘겨 볼까? 4. 반복단계④ 영아가 감각 책을 보며 관련된 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- 여기 나비 좀 봐! 날개를 만져 보니까 보들보들해.- ○○도 한 번 만져볼래? - 어떤 느낌이야? - 맞아, 아이! 부드러워!- 이쪽에는 하마가 있네. - 하마 입을 누르니 소리가 나는구나. 삑삑~- 소리가 나는 동물도 있구나.
① 책을 넘겨보며 숫자를 찾아본다. - 책에 숫자가 쓰여 있는 곳을 찾아볼까? - 어디에 쓰여 있니? - 숫자는 몇에서부터 몇까지 있니? - 다른 책도 찾아보자. ② 책 페이지의 역할에 대해 이야기 나눈다. - 책에 숫자가 쓰여 있는 이유는 무엇일까? - 순서대로 숫자를 함께 읽어보자. - 숫자가 있어서 좋은 점은 무엇일까? - 만약, 책 페이지 숫자가 없었다면 어땠을까? - 숫자의 순서가 뒤죽박죽이라면 동화는 어떻게 될까? ③ 책 페이지 숫자를 다양한 방법으로 찾아본다. - 책 페이지 숫자를 함께 찾아보자. - 10페이지를 찾아볼까? 어떻게 찾아야 할까? - 선생님이 지금 편 곳은 5페이지인데 10페이지를 찾으려면 책을 앞으로 넘겨야 할까, 뒤로 넘겨야 할까? ④ 책 페이지 숫자를 활동지에 적는다.[활동방법] 1) 책, 활동지, 그리기, 쓰기 도구를 준비한다. 2) 페이지 숫자를 보고 순서에 알맞게 수의 빈칸에 적는다. 3) 써넣은 숫자를 책과 비교해보며 맞는지 확인한다. ⑤ 활동을 마친 후 평가한다. - 책 페이지 숫자를 써보니 어떠니? - 어려운 점은 무엇이었니? - 어려웠을 때 어떤 방법으로 해결하였니?
1. 탐색단계① 언어영역에서 자유롭게 놀이를 하는 모습을 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 다양한 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 00이가 그림책을 보고 있구나.- 어떤 그림책을 보고 있어? 선생님이랑 함께 볼까?- 그림책 제목이 '사과가 쿵' 이구나.- 그림 속에 어떤 그림이 있을까?3. 모방단계③ 영아에게 다양한 그림책을 읽어주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다.- 선생님이 '사과가 쿵' 그림책을 읽어줄게.- 00아, 선생님이 들려준 이야기 잘 들었니?- 이번에는 00이가 선생님에게 '사과가 쿵' 그림책을 읽어줄 수 있을까?- 우와~ 00이가 그림책을 잘 읽는구나.4. 반복단계④ 친구와 함께 그림책을 보며 이야기를 나눠 볼 수 있도록 격려한다.- 00아, **이랑 함께 그림책을 볼까?- 어떤 이야기인지 한번 보자. 어, 공룡 친구가 나왔네.- △△도 이 그림책같이 보고 싶니? 우리 같이 볼까?- 강아지가 맘에 드니? □□는 집에 강아지가 있구나.■ 주의점 영아의 흥미에 따라 읽는 속도와 목소리의 크기를 조절하고 친구와 함께 볼 수 있도록 그림책 보는 위치를 잘 배려해 준다.■ 활동사진
1. 탐색단계① 우리 반 사진 책을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 사진 책에 관심을 보이면, 함께 상호작용을 나눈다.- 00이가 책을 보고 있구나.- 책 속에 사진이 많이 있네.- 무슨 사진이야?- 어? 우리 반 친구들 사진이구나.3. 모방단계③ 교사와 함께 사진 책을 살펴보며 이야기를 나눈다.- 선생님이랑 함께 사진 책을 볼까?- 이 사진은 무엇을 하고 있는 사진일까?- 맞아. 여름에 수영장에 간 사진이구나.- 수영장에 가서 무엇을 했는지 기억이 나니?- 00이 어디 있나 찾아 볼까?- 수영장에 가서 어땠어?4. 반복단계④ 영아가 자유롭게 사진 책을 보며 친구와 함께 이야기를 해 볼 수 있도록 격려한다.- 00이랑 **이가 사진 책을 보고 있구나.- 00이랑 **이가 이 사진 속에서 무엇을 하고 있는 걸까?- 김밥을 만들고 나서 먹어보니 맛이 어땠어?- 00이가 이야기해 줄 수 있니?- **이는 김밥 만들기 재미있었니?■ 참고자료
① 사물 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 사물 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림책을 보고 있구나. - ○○이가 보고 있는 그림책에는 어떤 그림들이 있을까? - 가방이 있구나.③ 교사가 그림책 속에 나오는 사물의 이름을 말해준다. - 선생님이랑 그림책을 볼까? - (영아와 그림책을 보며) 그림 속에 이것은 무엇일까? - 뛰뛰 빵빵! 자동차구나. - 다음 장을 넘겨볼까? - 어떤 그림이 나올까?④ 영아가 그림책을 보고 사물의 이름을 말해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 자동차 그림책을 보고 있네. - ○○이가 손가락으로 가리킨 게 무슨 자동차일까? - ○○이가 잘 말하는구나.
1. 준비하기① 영아의 얼굴과 손을 씻고 귀가 준비를 한다. - 손과 얼굴을 깨끗하게 씻어보자. - 깨끗한 얼굴이 되었네. - 로션도 발라볼까? 2. 좋아하는 그림책을 보고 귀가하기 ② 영아가 좋아하는 그림책을 볼 수 있도록 돕는다. - 엄마, 아빠가 오시기 전까지 좋아하는 그림책을 보면서 기다릴까? - 좋아하는 책을 골라보자. - 선생님 무릎에 앉아서 함께 볼까?③ 부모(보호자)가 오면 바르게 인사할 수 있도록 돕고, 보았던 그림책에 대해 이야기 나눈다. - 엄마가 오셨구나. 안녕하세요~ 인사해 보자. - 우리 엄마를 기다리면서 무슨 책을 보았지? - 맞아 ○○가 좋아하는 그림책을 보았지. - 그림책 속에 누가 나왔지? - 내일도 재미있는 그림책 보자. 선생님하고 인사하자. 안녕히 가세요~3. 확장 및 연계활동④ 어린이집과 연계하여 가정에서도 영아가 즐겨 보고 좋아하는 그림책을 어린이집으로 갖고 올 수 있도록 돕는다.
① 도서 영역의 책의 모습을 살펴본다. - 우리들의 도서 영역의 모습을 살펴볼까? - 책이 어떻게 정리되어 있니? ② 책을 분류하는 이유에 대해 이야기 나눈다. - 책을 분류하여 꽂아야 하는 이유는 무엇일까? - 어떻게 분류하면 좋을까?③ 책 종류대로 정리해요 게임 방법을 알아본다. [게임방법] 1) 활동자료의 책 종류의 카드를 책꽂이에 분류할 수 있도록 붙인다. 2) 팀을 정한다. 3) 신호음에 맞추어 책을 옆 사람에게 전달한다. 4) 마지막에 앉은 유아는 책꽂이로 가서 종류별로 바르게 정리한다. 5) 익숙해지면 다섯 권의 책을 계속해서 전달하고 책꽂이에 정리한다. ④ 게임을 한다.⑤ 게임을 마친 후 느낌에 대해 이야기 나누며 마무리한다. - 책 종류대로 정리해보니 기분이 어땠니? - 우리들의 책꽂이의 모습은 어떠니? - 잘 정리된 도서 영역을 보니 기분이 어떠니? - 앞으로도 책을 읽고 난 후 바르게 정리할 수 있겠니?
① 내가 좋아하는 책에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 책을 좋아하니? - 왜 그책을 좋아하니? - 또 다른 책도 있니? - 책은 어떻게 만들까? - 내가 좋아하는 책을 만들려면 어떤 과정이 필요할까?② 책을 어떻게 만들지 생각해본다. - 책은 무엇으로 만들까? - 같은 책을 여러 권 만들려면 어떻게 해야 할까?③ ‘책은 어떻게 만들어질까’ 애니메이션을 시청한다.④ 책이 만들어지는 과정에 대해 이야기 나눈다. - 책을 만들려면 어떤 사람들이 있어야 할까? - 책에는 글 말고도 어떤 것들이 있니? - 책을 만들기 위해 글을 쓰는 사람을 무엇이라고 할까? - 책의 그림을 그리는 사람을 무엇이라고 할까? - 처음에 책을 만들려면 무엇을 해야 할까? - 책은 어디서 만드는 걸까? - 책이 완성되면 그 책들을 어떻게 해야 할까?⑤ 책이 만들어지는 과정에 대해 알아본 뒤, 느낀 점에 대해 이야기 나눈다. - 만약 내가 책을 만드는 사람이라면 어떤 것을 해보고 싶니? - 책 만드는 과정에 대해 알고 나서 어떤 점을 느꼈니? ■ 참고자료 - 책 만드는 과정 1) 기획 2) 기획된 주제로 작가가 글쓰기 3) 책에 들어갈 사진찍기 4) 작가가 쓴 글이나 글자 고치기 5) 글이나 사진을 편집하기 6) 편집된 것을 인쇄 필름으로 뽑기 7) 필름을 종이에 인쇄하기 8) 한 권의 책들로 묶기 9) 서점에 책 진열하기
① ‘책’하면 생각나는 것을 자유롭게 이야기 해본다.- ‘책’하면 무엇이 생각나니? ② ‘책’ 하면 생각나는 것을 글이나 그림으로 표현한다. [활동방법] 1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다. 2) ‘책’하면 생각나는 생각들을 글 또는 그림으로 적는다. 3) 내용을 모두 적으면 유아들과 함께 살펴본다. ③ 완성된 브레인스토밍을 살펴보며 이야기 나눈다. - ‘책’하면 떠오르는 것을 모두 적어보았니? - 어떤 것들이 생각났는지 살펴보자. - ‘책’하면 가장 먼저 떠오르는 것이 무엇이었니? - 지금 또 생각나는 것들이 있니? ④ ‘책’ 브레인스토밍한 것들을 비슷한 것끼리 묶어 유목화해본다. - 책에 대해 생각한 것을 비슷한 것끼리 묶어보자.⑤ 유목화 활동방법을 소개한다. [활동방법] 1) 브레인스토밍한 종이를 자른다. 2) 자른 브레인스토밍 단어를 모두 펼쳐놓고 비슷한 단어, 같은 단어 등으로 나눠 유목화한다. 3) 비슷한 것끼리 묶은 유목화가 끝나면 비슷한 유목화의 제목을 정해 자연스럽게 주제망을 구성한다.⑥ 브레인스토밍 종이를 나눠주고 유목화 활동을 한다. - 선생님이 너희들이 생각한 브레인스토밍 종이를 나누어줄게. - 유목화 종이를 가위로 오려보자. - 다 자른 친구는 종이를 펼쳐놓고 친구와 함께 비슷한 단어, 같은 단어를 찾아 모아보자.⑦ 유목화를 살펴본 후 주제망을 구성한다. - 비슷하거나 같은 단어끼리 모아보았니? - 어떤 생각들이 모여 있는지 함께 읽어보자. - 여기에 모여 있는 단어들의 이름, 제목을 무엇이라고 하면 좋을까? - 더 생각나거나 넣고 싶은 단어가 있니? - 너희들이 생각한 것들을 함께 알아보도록 하자.
① ‘김장'노래를 함께 부른다.② 김장하기 활동을 회상하여 이야기 나눈다. - 김장을 어떻게 했는지 기억하고 있니? - 김장을 하는 방법에 대해 알고 있니? 1) 배추를 반으로 자른다. 2) 물과 굵은 소금을 섞어 소금물을 만든다. 3) 잘라둔 배추를 소금물에 넣어 배추 잎 사이사이에 소금을 뿌리고 소금물 속에 담궈 절여준다. 4) 무를 채 썰어 그릇에 담고 고춧가루를 살짝 뿌려 버무린다. 5) 고춧가루, 멸치액젓, 생강, 마늘, 각종 젓갈을 넣어 양념을 만든다. 6) 쪽파를 적당한 크기로 썰어 양념과 함께 버무린다. 7) 양념과 썰어 둔 무채를 함께 섞어 양념소를 만든다. 8) 소금에 절여진 배추 잎 사이에 양념소를 골고루 바르듯 넣어준다. 9) 배추 잎을 가지런히 모으고 겉잎으로 싸서 덮은 뒤 그릇에 담는다.③ 활동자료를 살펴본다.④ 김치 요리 책을 만든다. [활동방법] 1) 김장을 담그는 방법을 순서대로 말한다.2) 김치 만드는 단계가 적힌 종이를 순서대로 붙인다.3) 책 표지를 꾸며 완성한다.⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 책을 만들었니? - 김치 만드는 방법을 순서대로 말할 수 있을까? - 표지는 어떻게 꾸몄니?
