| 클립자료 (2,338개) | 활동계획안 (634개) | 교육계획안 (3,203개) | 월간유아 (4,868개) |
| 함께하는자료실 (8,926개) | 이야기마당 (21,768개) | 사진갤러리 (4,894개) | 직무연수 (243개) |
| 키드키즈몰 (2,558개) |
■활동방법[도입]① 구슬 손 까꿍 놀이를 하며 구슬놀이에 흥미를 갖도록 유도한다. - 동글동글 구슬이 어디 있을까? 선생님 손 어디에 숨어있을까?- (손에 쥐었다 펴며)까꿍~ 여기에 빨간 구슬이 숨어있었네.- (손으로 가렸다 보여주며)까꿍~ 여기에 노란 구슬이 숨어있었네.[전개]② 영아에게 큰 구슬과 끈을 바구니에 담아 제시해주고, 영아가 구슬과 끈에 관심을 보이면 충분히 탐색하도록 한다. - OO가 구슬을 가지고 있구나. 어머? 구슬에 구멍이 있네.- 동그란 구슬은 잘 굴러 가기도 해. ③구슬의 한쪽 끝에서 구멍에 줄을 넣어 다른 쪽으로 잡아당겨 구슬을 끼우는 방법을 보여준 후 영아가 구슬을 끼울 수 있도록 도와준다.- 구슬 끼우기 하고 싶어요?-(영아가 구멍안으로 끈을 넣을 수 있도록 도와주면서) OO가 구슬 구멍 안으로 끈을 끼웠네요.-여기 끈이 나왔네요. 우리 친구가 끈을 잡아당겨서 끈 밑까지 구슬을 내려 볼까요?④영아가 구슬을 끼운 모양을 말로 표현해주면서 영아가 자유롭게 구슬을 끼워볼 수 있도록 격려한다. [마무리]⑤영아가 끼운 구슬을 탐색하며 영아의 활동을 칭찬하고 마무리한다. ■ 확장활동-활동이 끝난 후 구슬 끼우기를 한 것으로 목걸이를 만들어 목에 걸어보는 놀이로 확장 할 수 있다. ■유의점-구슬을 영아가 입에 넣을 수 있으므로 작은 구슬은 피하고, 구슬을 가지고 놀이할 때의 주의사항을 이야기해 준다.
■사전활동-영아들이 나와 있는 사진 몇 장을 영아가 친숙한 장소에 숨긴다.(예를 들면 놀잇감 바구니, 아기 의자, 책상 위)■활동방법[도입]①영아와 함께 사진을 찾아본다. -(사진을 찾으며)00야! 선생님과 함께 사진을 찾아보자.-사진이 어디에 있지?[전개]②영아에게 사진이 있는 장소를 물어보고, 가서 찾아본다.③한 두번은 다른 장소를 말해주고, 마지막에 사진이 있는 장소를 질문해준다.-00야! 의자 위에 사진이 있니?-장난감 상자 안에 있니?-책상 위에 있니?④영아가 사진을 찾았을 때 칭찬해준다.-와!00가 잘 찾았구나.-이 사진은 어디에 있었니?-응 상자 안에 있었구나.-잘 찾았어. 박수■확장활동-영아들 사진 외에 가족과 친구 사진을 숨기고 찾아보도록 한다.
■ 활동방법<1수준>① 친구얼굴사진모양카드를 보며 친구 얼굴을 익힌다.② 어린이집에 왔어요 배경판에 친구얼굴사진모양카드를 한명씩 붙여본다.③ 우리반 친구얼굴사진모양카드를 모두 붙인다.④ 우리반 친구얼굴사진모양카드를 보며 친구수를 세어본다.⑤ 수세기가 어려운 영아는 교사의 도움을 받아 친구수를 세어본다.<2수준>① 붙여진 친구얼굴사진모양카드를 떼어 보며 친구수를 세어본다.② 수세기가 어려운 영아는 교사의 도움을 받아 친구수를 세어본다.③ 친구얼굴 사진모양카드를 붙이면서 세고, 떼면서 세어본다.④ 친구 수세어보기를 여러번 반복한다.■ 유의점① 교사는 영아의 수세기를 관찰하고, 수세기가 어려운 영아는 교사와 함께 수세기를 한다.
■ 사전준비[친구 얼굴 까꿍판 만들기1]-물티슈 뚜껑 재활용하기① 뚜껑이 달린 물티슈를 다 사용한 뒤 뚜껑을 따로 떼어 모아둔다. ② 영아들의 얼굴 사진을 동그랗게 오려 붙인 뒤 두꺼운 판에 붙인다. ③ 물티슈 뚜껑을 시트지로 간단하게 꾸민 뒤 웃고 있는 뚜껑에는 동물 얼굴을 붙여준다. ④ 손잡이를 붙여주어 쉬게 잡고 열고 닫을 수 있도록 해준다. [친구 얼굴 까꿍판 만들기2]-펠트지로 부드러운 까꿍판 만들기① 따뜻한 색상의 펠트지를 벽면에 붙여준다. ② 다른 색의 시트지를 두장 맞대어 같은 모양으로 잘라주고 재미있는 모양 또는 동물 모양으로 앞면을 꾸며준다.③ 뒷면에 영아의 사진을 붙여주고 뒷면과 앞면의 윗 부분을 바느질로 연결하여 열고 닫을 수 있도록 해준다. ④ 뿅뿅이를 달아주어 손잡이로 활용하게 하고 벽면 펠트지 배경에 영아의 눈높이와 조작높이에 맞추어 붙여준다. ■활동방법[도입]①영아가 까꿍판에 관심을 보일 때 교사가 함께 까꿍판을 탐색해본다. - 여기에 토끼가 방긋 웃고 있네, 무엇이 있을까?[전개] ②영아가 뚜껑을 열어보며 까꿍 놀이를 한다. - 와~ 친구들이 숨어있었구나- 누가 누가 있나?③영아가 직접 까꿍판을 조작하며 놀이해 보도록 한다. - 우리 00를 찾아볼까? 어디있을까? 까꿍!④영아의 흥미에 따라 까꿍놀이를 해본 뒤 칭찬하며 마무리한다. - 00야! 까꿍! 참 잘하네! 아이~ 예뻐라⑤하나씩 열어보며 다른 친구들의 얼굴을 탐색하고 까꿍놀이를 해본다.[마무리]⑥교사가 친구의 이름을 말하면 영아가 까꿍판을 열어본다.■참고자료 사진출처-[도란도란> 사진갤러리>물티슈뚜껑 까꿍기차]
■활동방법[도입]①영아들에게 매미 소리를 들여준다. - 어떤 소리를 들렸니?- 맞아 매미 소리가 들리구나.- 매미 소리를 따라해볼까?- 맴맴맴 [전개]②교사가 여름에 들을 수 있는 다양한 소리 (선풍기, 에어컨 등)을 들려주고 영아가 소리를 맞춰본다. -이 소리는 무슨 소리일까?-우리가 더울 때 필요한 물건이야. -맞아 선풍기 소리야!③영아가 실물 선풍기, 에어컨 소리를 자세히 들어보게 한다. -소리를 자세히 잘 들어봐. 선생님이 소리를 들려주면 어떤 물건인지 이야기 해보자.[마무리]④영아들이 충분히 소리를 탐색해보고 난 뒤, 들려주는 소리를 따라해보게 한다.
■교구제작방법①반양말의 발 부분을 잘라내고, 바느질을 한다. ②반양말 안에 솜을 가득 넣고 바느질로 마무리 한다.③반양말의 겉면 한쪽 끝에 까슬이를 다른 한쪽 끝에는 보들이를 붙인다.④반양말 안에 방울, 비닐 등 다양한 것을 넣기도 한다. ■활동방법[도입]①영아에게 촉감 사슬 놀잇감을 소개해주고 충분히 탐색하도록 한다.-(영아가 촉감 사슬을 만지면)OO가 부드러운 사슬을 만지고 있네.-(영아가 소리나는 사슬을 흔들면) 어! 이게 무슨 소리지?-흔드니까 소리가 나네. 선생님도 흔들어 봐야지[전개]②교사가 먼저 사슬과 사슬을 연결하여 여러 가지 모양을 만드는 모습을 보여주고, 영아도 함께 만들어 본다.-(교사가 까슬한 면과 부드러운 면을 보여준다.) 이 쪽을 만져볼래? (영아가 만져본다.)까슬까슬하구나. (부드러운 면을 보여준다.) 이 쪽도 만져볼까? 보들보들하구나. -(교사가 까슬이와 보슬이를 연결한다.) 어 붙었다. 어 떼어졌다. -(영아가 사슬을 연결하면) 어! 사슬이 길어지고 있네! 아주 긴 사슬이 되었구나.③선생님이 다양한 길이로 만들어 본다.- 선생님이 아주 길게 만들어 볼까?④연결된 것을 영아가 떼어 보게 한다.-어 양말이 떼어졌네. [마무리]⑤영아가 충분히 촉감 사슬을 탐색할 시간을 가지고, 놀이가 끝난 후, 바구니에 정리할 수 있도록 한다. ■유의점①다양한 길이로 연결해볼 수 있도록 돕는다. ②영아가 충분히 촉감을 느껴 보도록 한다.
1. 준비하기① 손을 씻고, 식사 준비를 한다.② 식사전 감사 인사를 한 후 먹어 볼 수 있도록 한다.2. 다양한 음식을 경험하기③ 영아와 함께 준비된 음식을 탐색한다.- 오늘의 간식(점심)은 OOO 구나.- 어떤 맛일까?④ 영아가 좋아하는 음식에 대해 이야기 해본다.- OO가 좋아하는 반찬은 무엇이니? 우리 OO는 시금치를 아주 좋아하는구나!⑤ 영아가 잘 먹지 않는 반찬에 관심을 갖고, 맛을 볼 수 있도록 상호작용을 나눈다. - OO는 두부를 남겼구나.- 두부를 콩을 먹으면 키도 쑥쑥 크고 몸도 튼튼해져.- 숟가락으로 두부를 잘라볼까?- 말랑말랑해서 잘 잘라지네.- 아주 작게 잘라졌어.- 작게 잘라진 두부 조각을 먹어볼래?⑥ 영아가 스스로 먹을 수 있도록 격려하며 곁에서 음식들을 맛볼 수 있도록 격려한다.- ○○야, ○○가 혼자서도 숟가락으로 밥을 잘 먹는구나.- 밥이랑 함께 반찬도 먹어볼까?- 닭고기가 있네! 숟가락으로 떠서 꼭꼭! 냠냠~- 또 어떤 반찬이 있나~ 감자조림도 있구나!- 감자조림도 먹어볼까?- 이건 뭐지? 길쭉길쭉 오이구나~ 오이무침도 냠냠~- 우리 ○○가 골고루 먹어서 키도 쑥쑥크고, 얼굴도 예뻐지겠는걸.- 맛있게 냠냠냠!■ 주의점① 제공된 음식에 관심을 갖고, 새로운 음식도 맛볼 수 있도록 격려한다.② 거부감이 큰 음식에 대해 무리하게 맛을 보도록 강요하지 않는다. ■ 참고사진
① 봄에 볼 수 있는 것에 대해 생각해 본다. - 봄에 무엇을 볼 수 있니? - 어디서 보았니? - 또 어떤 것들을 볼 수 있을까?② 놀이를 알아본다. - 봄에 볼 수 있는 것 작은 책을 만들어보면 어떨까? - 책 맨 앞에는 무엇이 들어가야 할까? - 맨 앞에는 책 제목, 이름을 적어보자. - 어디에서 봄에 볼 수 있는 것들을 찾아 보며 좋을까?③ 신문, 잡지에서 봄에 볼 수 있는 것을 찾아본다. - (신물을 보며)이것이 무엇이니? - 신문에서 어떻게 봄에 볼 수 있는 것들을 찾을 수 있을까? - 어떤 것들을 볼 수 있니? - 잡지에서 꽃을 찾아볼까?④ 찾은 그림, 사진을 잘라 작은 책에 차례대로 붙여본다. - 어떤 순서로 그림을 붙여볼까? - 신문에서 그것을 찾은 이유는 무엇이니?⑤ 그림 아래에 명칭을 찾아 붙이거나 적어본다. - 이 사진에는 어떤 글씨를 적어야 할까? - 선생님이 종이에 써 준 글자를 찾아볼까? ⑥ 완성된 책을 친구들 앞에서 발표하며, 왜 봄과 관련되었다고 생각했는지 그 이유도 말해 본다. - 내가 만든 책을 소개해 보자. - 친구에 책에 무엇이 있니? - 내가 만든 책과 같은 점은 무엇이니? - 내가 만든 책과 어떤 점이 다르니? ■ 참고자료
■활동방법[도입]①큰 바구니에 짝이 맞는 여러 가지 크고 작은 물건들을 담아 놓고 영아의 관심을 불러 일으킨다. - OO야. 바구니에 무엇이 있는 지 함께 보자. - 우와! 크고 작은 물건들이 많이 담겨 있네. - 바구니 안에 있는 물건을 밖으로 꺼내보자. [전개]②영아가 꺼내는 것을 관찰하고, 어떤 기준으로 나누어볼지 이야기 한다.-OO야! 모양이 같은 것끼리 나눠보자. (영아가 모양이 같은 것 끼리 모은다.)-무엇이 무엇이 짝일까요? 이것과 이것이 짝이에요.-이제는 큰 것과 작은 것으로 나눠볼까?-(바구니를 제시하며) 큰 물건은 이 바구니에게 쏙!-(바구니를 제시하며) 작은 물건은 이 바구니에게 쏙!-여기 큰 주사위가 있네. 그럼 이것과 짝이 되는 작은 것은 어느 것일까?-무엇이 무엇이 닮았을까요? 큰 공과 작은 공이 닮았어요. ③영아가 짝을 짓는 것과 분류하는 행동을 있는 그대로 이야기해준다. -OO야. 잘했어. 엄마 것과 아기 것으로 나누었구나.[마무리]④교사가 여러 가지 분류 기준을 제시하여, 영아가 분류할 수 있도록 한다.-이번엔 굴러가는 것과 굴러가지 않는 것으로 나누어 보자. ■유의점①영아가 시작을 하지 못하면, 교사가 분류하는 모습을 보여주고, 영아가 모방할 수 있게 한다.②영아가 분류할 때까지 기다려 주고, 분류하고 나면 칭찬을 하거나 손뼉을 쳐준다.
■교구제작방법①하드보드지 한 장을 자와 연필을 사용하여 네 부분을 나눈다.②각 부분에 다른 포장지를 잘라 풀로 붙인다. 펠트 펜으로 경계선을 긋는다.③전체를 투명 시트로 붙인다. 가장자리를 헝겊 테이프로 깨끗하게 두른다.④다른 하드보드지 한 장을 네 개로 똑같게 자른다.⑤1/4로 잘려진 하드보드지 조각에 똑같은 모양의 포장지를 풀로 붙인다. ■활동방법[도입]①영아에게 교구를 소개하고 탐색해보게 한다. - (그림판을 보여주고) OO야. 이게 뭘까?-어떤 그림 (색깔)이 있니?-(같은 판 두 개를 보여주고) 무엇이 무엇이 똑같을까? 오리와 오리가 똑같아요.[전개]②영아에게 카드를 주고, 이야기를 하면서 똑같은 모양을 판에서 찾도록 한다. - (그림카드를 제시하고) 이건 무슨 그림이야? (영아가 대답한다.)-그래 꽃이야. 카드 속에 예쁜 꽃들이 가득하구나. 이 카드랑 똑같은 것은 어디에 있어?-(영아가 맞으면) 옳지! 잘했어.-(영아가 틀리면) 다시 한번 해보자. 그림을 자세히 볼까? (영아가 카드와 판의 그림을 번갈아 비교하게 한 후) 맞았어. 이 카드를 판 위에다가 올려놓아보자.③영아가 맞추는 놀이에 흥미를 느끼고, 적극적으로 참여하면 다른 카드를 제시한다.-그럼, 다른 카드도 맞추어 보자. 이번에는 어떤 그림이지? (영아가 대답한다) 멍멍멍 -맞아. 강아지야. 강아지는 어디에 있을까?[마무리]④과정을 볼 수 있도록 순서를 바꾸어 영아가 교사에게 카드를 주고, 교사가 맞추어도 좋다.-선생님도 해볼게. 어디 보자.
■활동방법①영아에게 자신의 사물함을 찾아본다.- OO야 사물함이 어디 있을까?- 그래! 여기 있지- 사물함 앞에 OO사진이 있구나!②교사는 영아의 가방 안을 확인하고, 영아에게 가방에서 개인 소지품을 하나씩 꺼내 사물함에 넣을 수 있도록 유도한다.- OO야, 가방 안에 있는 물건을 꺼내서 사물함에 넣어볼까?③영아의 물건(양말, 바지, 손수건 등)을 차례대로 사물함에 넣어본다.-“OO야, 양말을 OO 사물함에 넣어볼까?”-(영아가 자기 사물함에 물건을 넣는다.)④영아가 자기 사물함에 물건을 넣을 때 교사는 칭찬으로 격려해준다.-와! 잘했다. OO의 물건이 사물함 속으로 쏙 들어갔네. 다른 친구들의 물건과 섞이지 않겠다.⑤서랍 속 물건을 다시 넣고 서랍을 닫을 수 있도록 한다.-OO가 손잡이를 잘 잡고 열고 닫는구나.⑥일과 중에 영아의 물건을 사물함에 넣어야 할 경우 활동을 해본다.■유의점①발달 단계를 고려하여 모방할 수 있도록 행동을 보여주거나, 말로 권유하면서 촉진해준다.(자신의 장 찾기 →물건 집어넣거나 빼기 →자신의 서랍장 열거나 닫기 )②영아가 스스로 할 수 있도록 최대한 기회를 제공하고, 마무리가 필요한 부분은 교사가 해준다.③지속적인 지도를 통해 영아가 습관을 형성할 수 있도록 도와준다.
① 핫케이크를 먹어본 경험에 대해 이야기 나눈다.- 핫케이크를 먹어본 적이 있니?- 핫케이크는 어떤 모양이니?- 언제 먹었었니?- 누구와 함께 먹었니? ② 핫케이크를 어떻게 나누어 먹을 수 있는지 이야기 나눈다.- 친구들과 핫케이크를 나누어 먹으면 좋겠다.- 핫케이크를 친구들과 똑같이 나누어 먹으려면 어떻게 해야 할까? ③ 유아들이 생각한 방법을 동그란 종이에 그려본다.- 너희들이 생각한 것을 다른 친구들이 알 수 있도록 그려 볼까?- 00는 왜 그렇게 생각했니? ④ 여러 가지 방법 중 가장 좋은 방법을 결정해본다.- 이 중에서 어떤 것이 가장 똑같이 나누어 먹을 수 있는 방법일까? ⑤ 핫케이크를 나누어 먹는 방법을 종이에 그린 후 가위로 잘라 비교해본다. ⑥ 활동을 평가한다.- 핫케이크를 이용해 활동을 해 보니 어땠니? - 어떤 것이 가장 재미있었니?- 활동을 하며 힘든 점도 있었니?- 어떤 점이 힘들었니?- 친구와 함께 활동한 느낌은 어떠니?
■활동방법[도입]①울고 있는 표정과 웃고 있는 표정을 영아들에게 보여준다. -(울고 있는 표정을 보여주며) 00야 이 사진을 봐봐, 친구의 얼굴을 어때? 엉엉 울고 있구나.-엉엉 울고 있는 친구를 보니 00의 기분은 어때? (영아의 표정을 자세히 살피고) 슬프구나.-(웃고 있는 표정을 보여주며) 이 사진 속 친구의 얼굴은 어때? 맞아 환하게 웃고 있구나.-환하게 웃고 있는 친구를 보니 00의 기분은 어때? 00도 즐거워졌네.[전개]②영아가 요구하는 것을 말로 표현할 때, 울지 않고 웃으면서 표현할 수 있도록 이야기 해준다. -00가 붕붕카를 타고 있을 때 친구가 타려고 할 때 어떻게 이이기하면 될까?-00가 타고 있었어 라고 말할 수 있겠니?-00가 친구를 밀거나 엉엉 울지 않고, 선생님에게 와서 이야기 해 줄 수 있겠니?③영아들이 모방할 수 쉽도록 말과 표정을 함께 보여주며 기분 좋게 전달하는 방법을 알려준다.[마무리]④영아가 웃으면서 말할 때 칭찬해주어 웃으면서 말로 표현할 수 있도록 격려한다. -(영아의 얼굴을 두 손으로 어루만지며) 00가 웃으면서 말하니까 선생님 마음도 아주 환해지는 것 같다. -(영아의 몸을 꼭 껴안아 주면서) 웃는 표정이 너무 좋아. 참 기분이 좋아
■활동방법[도입]①영아를 놀이에 자연스럽게 이끈다. -(영아의 얼굴 보며) 선생님이랑 ‘ 찾기 놀이’ 해보자. (영아가 고개를 끄덕이면) 이리 와서 선생님 앞에 앉아. -(영아가 걸어와서 교사 앞에 앉으면) 옳지. 우리 함께 찾아보자. [전개]②놀잇감이 있는 곳으로 영아를 데리고 가서, 교구장에 있는 교구들을 재미있게 소개한다.-OO야! 여기에 어떤 놀잇감들이 있지. 따르릉 따르릉 전화기가 있네. OO가 들고 ‘여보세요’ 하는 전화기야.③놀잇감의 위치를 찾아보고, 선생님의 도움을 받아 제자리에 정리해본다. -(교구장에 붙어 있는 사진을 보며) 여기 사진이 있네. 뭐지? 어 전화기가 똑같네.-(똑같아요 노래 개사 해서 부르며) 전화기와 전화기가 똑같아. -OO야 전화기를 집으로 보내주자. 전화기 집은 어디에 있을까? (영아가 손가락으로 가리키면) 전화기가 집으로 갈 수 있게 선생님이 도와줄게 ④영아가 교구장에 놀잇감을 정리하는 것을 시도하면 교사는 칭찬을 해준다.-전화기가 집으로 쏙 들어갔네. 또 집으로 보내야 할 놀잇감이 있을까?[마무리]⑤교사가 영아와 함께 교실 주변을 둘러보고 떨어져 있는 놀잇감을 찾아보고, 제자리에 정리해준다. ■유의점교구장에 실물자료를 찍어 붙여둔다.
■활동방법①배식을 받을 때 지켜야 할 약속에는 어떤 것들이 있는지 함께 이야기 나누어 본다.-배식을 할 때 지켜야 할 약속에는 어떤 것들이 있을까?-차례대로 점심을 받는다.-또 지켜야 할 점에는 어떤 것들이 있을까?-먹을 수 있는 양만큼만 받아서 먹는다. -좋아하는 반찬이 나왔다고 그것만 많이 받으려고 하면 어떻게 될까?-욕심을 내어 많은 양을 받으면 어떻게 될까?②식사 시간에 손을 깨끗히 씻은 뒤 영아의 자리에 앉도록 한 뒤 영아용 식판과 숟가락을 나누어준다. ③교사는 식판을 나누어주고, 오늘의 메뉴를 소개한다.- 점심(간식) 먹을 시간이구나, 오늘은 무슨 음식을 점심(간식)으로 먹을까?④친구들과 감사노래를 부른뒤 스스로 식사해본다. - 친구들과 함께 감사노래를 부르자 - 맛있게 먹자.⑤배식을 할 때 지켜야 할 약속에 대해 상기시키고 받은 음식은 남기지 않고 골고루 먹을 수 있도록 지도한다. ■유의점-영아들마다 먹는 양이 다르므로, 영아의 먹는 양을 개별적으로 고려하여 제공하며, 특별히 많이 먹거나, 너무 적게 먹는 영아의 경우에는 가정에서의 식사량을 알아본다. 영아에게 적절한 양은 각 연령마다 한 숟가락씩 추가되는 것으로 알려져 있지만, 개별적인 측면을 고려되어야 한다.
① 봄 풍경에 대한 경험을 이야기 나눈다. - 봄에는 어떤 풍경을 볼 수 있니? - 어떤 풍경을 보았을 때, 기분이 좋았니? - 가족들과 봄 풍경을 보며 어떤 놀이를 하였니? ② 봄 풍경 그림을 보며 이야기 나눈다. - 여기 봄 풍경 그림을 함께 보자. - 봄 풍경 그림 속에 어떤 것들이 있니? - 너희가 봄 풍경 안에 있다면 어떨 것 같니?③ 공과 봄 풍경을 활용한 게임을 알아본다. - 오늘은 봄 풍경과 공을 이용한 놀이를 함께 해 볼 거야. - 어떤 놀이를 해 볼 수 있을까? - 오늘은 친구에게 공을 굴려서 봄 풍경에 볼 수 있는 것들을 이야기 하는 놀이를 해보는 건 어떨까?[게임방법]1) 모두 다함께 둥글게 앉는다.2) 다리를 가로로 뻗어서 친구와 나 사이의 틈새를 없앤다.3) 공을 친구에게 굴리며 봄에 볼 수 있는 풍경을 이야기 한다. ④ 게임을 할 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다. - 게임을 할 때 어떤 약속을 지키면 좋을까? - 공이 밖으로 나가지 않게 어떻게 할 수 있을까? - 친구와 나 사이에 공이 굴러오면 어떻게 행동하면 좋을까?⑤ 봄 풍경 공 굴리기 게임을 한다. - 어떻게 앉으면 좋을까? - 함께 놀이할 준비가 되었니? - 너희가 말한 봄 풍경 단어와 문장은 선생님이 화이트 보드에 적어 볼게.⑥ 게임을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 공을 이용해서 게임을 해보았는데 어땠니? - 가장 재미있었던 점은 무엇이니? - 어렵거나 힘든 점은 없었니?
■활동방법1) 우리반에 있는 물건의 패턴그림판을 탐색한다.2) 패턴그림판대로 코팅자료 교구를 준비한다.3) 패턴그림대로 물건을 놓아본다.4) 충분히 놀이한 후 패턴그림없이 영아스스로 규칙성 있게 패턴놀이 할 수 있다.■유의점영아스스로 수행이 어려울 경우 교사의 도움을 받아 놀이를 한다.
■ 활동방법① 2~3 조각의 퍼즐판을 영아에게 소개하여 준다. ② 영아가 원하는 판을 골라 퍼즐을 맞추어 보도록 한다. - 00야 선생님하고 퍼즐 맞추기 해 볼까? - 이 그림 조각은 어디에 놓을까?③ 영아가 맞춘 퍼즐판을 보고 함께 이야기 한 후 반복해 보게 한다. - 이제 다 맞췄다. - 다시 해볼까?④ 교사가 손 인형을 다양한 위치에 감추고 영아가 인형이 있는 장소를 찾아보게 한다.
■활동방법[도입]①교사가 영아에게 퍼즐을 제시하여 탐색할 수 있도록 유도한다.-OO야. 이건 뭘까? 우리 여기에다 쏙 넣어볼까?[전개]②영아가 퍼즐을 충분히 탐색하고 넣을 수 있도록 상호 작용한다. -어떻게 넣어야 할까? (영아가 퍼즐을 맞추면) 아주 잘 끼웠네. -이제 어떤 것을 넣어볼까? 작은 조각을 잡았네.③영아가 퍼즐을 올려놓고 맞추려고 애를 쓰면 영아의 손을 잡고 이리 저리 돌려가며 맞춰본다.-(영아가 퍼즐이 틀에 딱 맞추면) 들어갔다. OO가 맞췄네. 잘했어!-다른 것도 맞춰보자. 또 골라봐 .[마무리]④영아가 충분히 퍼즐을 탐색할 수 있도록 한다. ⑤영아가 혼자서 맞추면 교사는 칭찬으로 격려해준다. ■유의점①영아가 어려워하면 여러 가지 퍼즐을 한꺼번에 주지 말고, 1~2개 정도 번갈아 가면서 반복하여 맞추게 한다.②영아가 끈기를 갖고 문제를 해결하려는 모습에 많은 격려를 해준다.
■활동방법①영아와 함께 영아의 얼굴 사진이 붙여진 사물함을 찾아본다.- OO야 사물함이 어디 있을까?- 그래! 여기 있지- 사물함 앞에 OO사진이 있구나!②교사는 영아의 가방 안을 확인하고, 사물함에 넣어야 할 개인 소지품을 하나씩 꺼내 사물함에 넣을 수 있도록 유도한다.- OO야, 이게 뭐지?- 엄마가 손수건을 보내셨구나. -OO 사물함에 넣어볼까?”③영아가 자신의 사물함의 손잡이를 찾아보게 한다. -OO야! 손잡이는 어디에 있지? 그래! 손잡이구나.-손잡이를 잡고 열어볼까? 손잡이를 앞으로 당겨야 하는 구나. 같이 열어보자.④선생님과 영아가 함께 손잡이를 잡고 안전하게 서랍을 열어본다.-선생님과 함께 열어보자. 쑤욱 서랍이 열리네-서랍 속에는 어떤 물건이 있는 지 선생님과 함께 살펴보자.-양말, 손수건, 내의가 있구나.-00야! 꺼내고 실은 물건 하나를 꺼내볼까? 00가 수건을 꺼냈구나. ⑤영아의 물건(양말, 바지, 손수건 등)을 차례대로 사물함에 넣어본다.- “OO야, 양말을 OO 사물함에 넣어볼까?”-(영아가 자기 사물함에 물건을 넣는다.)⑥영아가 자기 사물함에 물건을 넣을 때 교사는 칭찬으로 격려해준다.-와! 잘했다. OO의 물건이 사물함 속으로 쏙 들어갔네. 다른 친구들의 물건과 섞이지 않겠다.⑦서랍 속 물건을 다시 넣고 서랍을 닫을 수 있도록 한다.-이제 서랍을 닫아야 하네. 선생님과 함께 해보자.-서랍을 닫을 때는 서랍 안에서 손은 쏙 빼고 닫아보자.-OO가 손잡이를 잘 잡고 열고 닫는구나.⑧일과 중에 영아의 물건을 사물함에 넣어야 할 경우 활동을 해본다.■유의점①발달 단계를 고려하여 모방할 수 있도록 행동을 보여주거나, 말로 권유하면서 촉진해준다.(자신의 장 찾기 →물건 집어넣거나 빼기 →자신의 서랍장 열거나 닫기 )②영아가 스스로 할 수 있도록 최대한 기회를 제공하고, 마무리가 필요한 부분은 교사가 해준다.③지속적인 지도를 통해 영아가 습관을 형성할 수 있도록 도와준다.
1. 준비하기① 배변 상태를 확인한다.- 00가 쉬를 많이 했구나.- 뽀송뽀송한 새 기저귀로 갈아줄게.2. 내 기저귀 찾기② 기저귀 서랍장에서 영아가 자신의 기저귀를 찾아볼 수 있도록 돕는다.- 기저귀가 들어 있는 서랍장이 있네.- 서랍마다 친구들의 사진이 붙어 있구나.- 00의 사진은 어디 있어?- 여기 있었네! 서랍을 열어볼까?- 서랍 안에 00의 기저귀가 많이 있구나. 하나만 꺼내줄래?③ 영아와 함께 기저귀 갈이대로 이동하여 기저귀를 갈아준다. - OO야 쉬를 많이 했구나! 축축했지? 선생님이 엉덩이를 깨끗하게 닦아줄게 - 뽀송뽀송한 기저귀로 갈고 나니 기분이 어때? ④ 배와 다리 등을 마사지 해준다. - OO야 선생님이 배를 만지면 기분이 어때? - OO야, 예쁜 다리를 쭉쭉 마사지 해줄게.⑤ 옷을 입혀준다. - 이제 다 됐다. 이제 선생님이랑 놀이하러 가자. 잘했어■ 주의점개개인의 시간표에 맞추어 수시로 기저귀를 점검해주고, 낮잠 자기 전에 반드시 기저귀를 갈아주어야 한다.
■사전활동①보자기에 영아가 좋아할 만한 작은 놀잇감들을 느슨하게 싸 놓는다.②영아가 좋아하는 유기농 과자를 불투명 비닐 포장지를 이용하여 사탕 봉지처럼 포장한다. ■활동방법[도입]①영아에게 보자기와 포장한 것을 보여주고 관심을 갖게 한다. - OO야. 여기 보자기로 싸여 있는 게 있고, 포장지로 싸여 있는 게 있네. - 어떤 것을 풀어볼까? 그 안에 무엇이 들어있을까?[전개]②영아가 포장지를 다 풀면, 포장지 속의 물건에 대해 이야기 나눈다.-딸랑 딸랑 소리나는 딸랑이가 나왔네. 흔들어볼까? -맛있는 과자다. OO가 먹고, 선생님도 먹고, 냠냠 냠냠 맛있다. ③영아가 다시 포장지를 싸기 원하면, 한번 더 해 본다.-OO야. 한번 더 해볼까? 자 이번엔 무엇을 싸 놓을까?-잘했어. 잘 풀었네. [마무리]④영아가 계속하기를 원하면, 영아가 스스로 포장을 해 보도록 한다.
■ 활동방법① 식사시간에 지켜야 할 약속에는 어떤 것들이 있는지 함께 이야기 나누어 본다.-점심을 먹을 때 지켜야 할 약속에는 어떤 것들이 있을까?-차례대로 점심을 받는다.-제자리에 앉아서 먹는다.-입안에 있는 음식을 다 먹은 후에 이야기 한다.-다 먹고 난 후 스스로 그릇과 의자를 정리한다.② 식사 시간에 손을 깨끗히 씻은 뒤 영아의 자리에 앉도록 한 뒤 영아용 식판과 숟가락을 나누어준다. ③ 교사는 식판을 나누어주고, 오늘의 메뉴를 소개한다.- 점심(간식) 먹을 시간이구나, 오늘은 무슨 음식을 점심(간식)으로 먹을까?④친구들과 감사노래를 부른뒤 스스로 식사해본다. - 친구들과 함께 감사노래를 부르자 - 맛있게 먹자.⑤음식을 먹을 때 바른 자세로 먹을 수 있도록 지도한다. ■ 유의점①유아가 많이 흘리더라도 혼자서 먹도록 기회를 제공한다.②식사를 다한 영아들은 식판과 포크를 정리하고 조용한 활동(책읽기)으로 전이할 수 있도록 한다.
① 영아가 잠잘 시간이 되면 화장실에 다녀오도록하고 잠잘 준비를 해준다. ② 창문을 닫거나 블라인드를 내려 수면에 편안한 조명을 만들어 준다.③ 선생님이 이불장에서 열면 영아가 자신의 이불과 베게를 찾아본다. ④ 선생님이 이불과 베개를 깔아준다. ⑤ 영아가 자신의 이불과 배게를 찾아서 눕는다. ⑥ 영아가 이불에 누우면 영아의 상태를 확인하고 낮잠인사를 해 준다.⑦ 자장가를 틀어주어 자는 시감임을 영아들에게 알려준다.⑧ 영아의 등을 토닥거려 잠을 재운다. ⑨ 먼저 깬 영아들은 놀래지 않도록 달려주고, 잠자는 영아들에게 방해가 되지 않도록 조용히 다른 영역으로 데리고 가서 책을 읽어주거나 조용한 놀이를 함께 한다. ⑩ 선생님이 이불과 배게를 정리할 때 영아도 함께 정리해서 자기 자리에 넣어본다. ■ 주의점① 영아가 혼자 잠드는 일이 없도록 교사가 토닥거려 주거나 자장가를 불러준다. ② 영아가 정리하는 것은 혼자 할 수 있을 때까지 교사가 도움을 준다.
■ 활동방법① 재원생들만 소집단으로 모여 앉는다.② 종일반에 새로 온 친구에 대해 이야기 나눌 것임을 소개한다. - 우리 반에 어떤 친구가 새로 왔는지 알고 있니? 새로 온 친구들의 이름을 이야기 해보자. - 새로 온 친구들이 인사할 때 너희들이 어떻게 해주면 좋을까?③ 새로 온 친구들을 돕는 방법에 대해 이야기한다. - 새로 온 친구들을 위하여 어떤 일을 도와 줄 수 있을까?④ 재원생들이 친구들을 도울 수 있는 일을 이야기하면 교사가 큰 책에 받아 적는다.⑤ 완성된 큰 책은 언어 영역에 놓아둔다.
