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① 친구 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 친구 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 친구들이 무엇을 하고 있니? - 친구들이 사이좋게 블록 놀이를 하고 있네. - 손잡고 춤을 추는 친구들도 있네.③ 교사가 친구 그림 위에 스티커를 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님은 친구 그림 위에 스티커를 붙여볼 거야. - 네모 모양 스티커를 친구 머리 위에 붙여야지. - 친구와 사이좋게 지내니 하트 모양 스티커도 많이 붙여줄 거야.④ 영아가 친구 그림 위에 자유롭게 스티커를 붙여볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 춤을 추고 있는 친구들 그림에 스티커를 붙여주고 있구나. - 친구들 머리에 스티커를 붙이니 꼭 머리카락 같네. - 친구들 옷에도 스티커를 붙여주었구나.
① 친구 숫자 카드를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 친구 숫자 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 카드를 보고 있네. - 어떤 그림이 있니? - 친구 그림이 있구나. - 카드에 숫자도 쓰여있네.③ 교사가 친구 수만큼 구슬을 끈에 끼우는 모습을 보여준다. - 이 카드에는 친구가 몇 명일까? - 몇 명인지 함께 세어볼까? - 하나, 둘, 셋, 넷! - 친구 수만큼 구슬을 끼워볼게. - 구슬을 하나, 둘, 셋, 넷!④ 영아가 친구 숫자 카드를 보고 수만큼 구슬을 끼워볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 들고 있는 카드에 친구를 세어볼까? - 하나, 둘! ○○가 숫자를 잘 세는구나. - 친구 수만큼 구슬을 끼워볼까? - 하나, 둘! 친구 수만큼 구슬을 잘 끼웠구나.
① 영아가 손에 쥘 수 있는 두껍고 안전한 줄을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 줄에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 줄을 잡고 있구나! - 손에 꼭 쥐고 있네. ③ 교사와 마주 앉아 줄을 잡고, 당겨볼 수 있도록 돕는다. - ○○야, 선생님과 함께 마주 앉아서 줄을 잡아볼까? - 선생님이랑 ○○랑 줄을 잡고 흔들흔들~ - 이제 당겨 볼까? 영차 영차! - 선생님도 영차! ○○도 영차! 영차! ④ 친구와 줄을 당기며 놀이할 수 있도록 격려한다. - 이번에는 친구와 함께 줄을 당기며 놀이를 해 볼까? - ○○와 □□가 함께 놀이를 할 거야? - 그럼 서로 마주 보고 앉아보자. - 여기 줄 끝을 손으로 잡아볼까? - 넘어지지 않게 중심을 잘 잡고 당기는 거야. - 서로 줄을 당기면서 몸이 ○○ 쪽으로 갔다가, □□이 쪽으로 갔다가 하는구나.
① 친구의 사진을 자석에 붙여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 친구의 사진이 붙어 있는 자석에 영아가 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 친구의 사진이 있구나. - 어떤 친구들이 있을까? - ○○도 있고, □□도 있네.③ 교사가 친구의 사진을 자석 칠판에 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님이 ○○ 사진을 찾아서 쏙! - 어? 칠판에 ○○ 사진이 붙었네. - 이번에는 ○○가 친구 사진을 붙여볼까? ④ 영아가 똑같은 친구의 얼굴을 찾아 붙이며 놀이하도록 돕는다. - 선생님이 칠판에 붙인 친구는 누구일까? - ○○가 □□ 사진을 찾아서 옆에다 붙여줄까? - ○○가 □□ 사진을 찾아서 탁! 붙였네. - 이번에는 다시 친구들 사진을 하나씩 떼어 볼 수 있을까?■ 교구제작방법준비물: 친구들 사진, 자석(3.5cm 이상), 글루건① 친구들 사진을 코팅하여 가위로 오린다. (같은 영아의 사진이 2~3개 포함 되도록 한다)② 자석 위에 친구들 사진을 글루건으로 붙여준다.
① 친구 얼굴이 들어 있는 까꿍 놀이판을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 까꿍 놀이판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 까꿍 놀이판을 보고 있구나. - 까꿍 놀이판 속에 무엇이 들어 있을까? - ○○이도 궁금하지? - 선생님하고 함께 열어볼까?③ 교사가 까꿍 놀이판의 뚜껑을 열며 놀이하는 모습을 보여준다. - 뚜껑을 열어볼까? - 손으로 뚜껑을 잡고 딸깍~ □□이 친구가 있네. - 여기는 ○○이가 뚜껑을 열어볼까?④ 영아가 까꿍 놀이판의 뚜껑을 열어 친구의 얼굴을 자유롭게 찾아보며 놀이하도록 돕는다. - 모두 열어서 우리 친구들을 다 찾아보자. - ○○이는 어떤 친구를 찾고 있니? - ○○이가 뚜껑을 열었다가 닫고, 열었다가 다시 닫고 있구나.■ 교구제작방법준비물: 친구들 사진, 가위, 물티슈 뚜껑, 두꺼운 종이, 글루건① 물티슈 뚜껑을 준비하여 두꺼운 종이에 규칙적으로 붙여준다.② 친구들 사진을 가위로 오려서 물티슈 뚜껑을 열고 안쪽에 붙여준다. (뚜껑이 있는 모양 놀이판이 있을 경우, 뚜껑을 열었을 때 보이는 면에 표정 그림을 붙여 사용할 수 있다)
① 영아에게 손수건을 제공한 후 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 손수건에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이게 뭘까? - 이것은 손수건이야. - 여러 가지 손수건이 있구나. - 손수건을 흔들고 있네. - 손수건을 손목에 감고 있구나. ③ 영아와 교사가 마주 앉아 손수건을 잡아당겨 볼 수 있도록 돕는다. - ○○야 여기에 손수건이 있네. - 아이, 보들보들하다. - 선생님이랑 ○○랑 마주 앉아 손수건을 잡아 볼까? - 이제 당겨 보자. 영차 영차. - 선생님도 영차 ○○도 영차, 영차. ④ 친구와 영아가 손수건 줄다리기를 할 수 있도록 격려한다. - ○○이랑 □□이가 손수건을 잡고 줄다리기를 해볼까? - ○○이가 이쪽 끝을 잡고, □□이가 여기 끝을 잡아보자. - 선생님이 하나, 둘, 셋하면 서로 자기 쪽으로 당기는 거야. - 하나, 둘, 셋! - ○○이가 정말 힘이 세구나. - ○○이 쪽으로 끌려가는 것을 보니 말이야.
① 친구와 놀이하는 사진과 집게를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 친구와 놀이하는 사진과 집게에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 사진을 보고 있네. - 친구들이 놀이하고 있는 사진이구나. - 이 친구들은 사이좋게 블록 놀이를 하고 있네. - 이 친구는 다른 친구가 만든 블록을 무너뜨렸구나.③ 교사가 사이좋게 놀이하는 사진을 찾아 집게를 꽂는 모습을 보여준다. - 여기 있는 사진 중에 사이좋게 놀이하는 사진을 찾아볼까? - 선생님은 사이좋게 블록 놀이하는 사진을 찾았어. - 사이좋게 놀이하는 사진에 집게를 꽂아봐야지. - 집게를 여러 개 꽂아볼까?④ 영아가 사이좋게 놀이하는 사진에 집게를 꽂아볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 사이좋게 놀이하는 사진을 찾아볼까? - 사이좋게 그네를 타는 사진을 찾았네. - 그네를 타는 사진에 집게를 많이 꽂아주고 있구나.
① 웃는 아이 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 웃는 아이 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 그림 속에 있는 친구가 웃고 있네. - 왜 웃고 있을까?③ 교사가 영아의 몸을 간지럼 태워 볼 수 있도록 한다. - 혹시 이렇게 해서 웃고 있는 것은 아닐까? - (교사가 영아의 몸을 간지럼 태우며) 간질간질~ - 이것 봐. ○○도 웃고 있잖아. - 이번에는 발도 간질간질~ - 발을 간질간질 했더니 더 크게 웃는구나. ④ 영아가 친구의 몸을 간지럼을 태워 볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 ○○이가 친구를 간지럼 태워 줄 수 있을까? - ○○이가 친구의 겨드랑이를 간지럼 태우고 있네. - 친구가 간질간질한가 봐~ - 친구가 웃는 걸 보니~ - 이번에는 □□이가 ○○이를 간지럼 태워 줄까?
① 작은 스펀지 공을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 작은 스펀지 공에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 작은 공을 가지고 있구나. - 공이 통통 튀네. - 공이 한 손에 쏙 잡히는구나. - 공을 바구니에 넣는 친구도 있네.③ 교사와 함께 공을 주고받는 놀이를 해본다. - 선생님은 주황색 공을 ○○에게 줄게. 자~! 받아봐. - 선생님이 주황색 공을 통~ 쳐서 ○○이 있는 곳으로 보내줄게. - 선생님이 건네준 공을 바구니에 넣어볼까? - 선생님이 건네는 공을 친구에게도 건네줄 수 있을까?④ 영아가 다양한 놀잇감을 친구에게 전달해 주고, 받는 놀이를 해 볼 수 있도록 격려한다. - □□가 △△에게 블록을 주는구나. - 이번에는 □□이가 △△이에게 전달해 볼까? - △△이는 무엇을 전달받았어? - 인형을 받았구나. ■ 참고사항처음에는 두 명의 영아가 서로 놀잇감을 주고받는 놀이를 하다가 익숙해지면, 놀잇감을 주고받는 영아의 수를 늘려서 놀이한다. ■ 놀이사진
① 하트 모양 상자를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 하트 상자에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기 상자가 많이 있네. - 이 상자는 어떤 모양이니? - 하트 모양이구나.③ 교사가 영아와 함께 하트 상자를 옮겨 본다. - 여기 있는 하트 상자를 저쪽으로 옮겨야지. - 영차 영차! 하트 상자가 좀 무거운거 같아. - ○○가 같이 들어줄 수 있을까? - ○○와 하트 상자를 같이 드니 상자가 가볍네. - 영차 영차! 하트 상자를 들고 색 테이프가 붙여진 곳까지 가보자.④ 영아가 친구와 함께 하트 상자를 옮겨 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 친구와 함께 하트 상자를 옮겨볼까? - ○○와 □□가 하트 상자를 함께 들고 옮기고 있구나. - 이번에는 상자 두 개를 함께 들고 옮기네. - 조심조심 천천히 옮겨보자. - 둘이 힘을 합쳐 상자를 많이 옮겼구나.
① 미용 도구를 보며 이야기 나눈다. - 무엇으로 놀이하고 있니? - 헤어롤을 머리에 말고 있구나. - 여기 있는 놀이 도구를 실제로 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 이것의 이름을 알고 있니? - 헤어롤 / 빗/ 가위/ 드라이기 등 이구나. - 이것은 어떻게 사용하는 도구니? ② 미용실에 관한 경험을 이야기 나눈다. - 미용실에 간 본 적이 있니? - 미용실에서 무엇을 했니? - 미용실에는 어떤 장소가 있니? - 샴푸하는 곳 / 머리 자르는 곳/ 펌 하는 곳 등이 있구나. - 미용실에서 무엇을 보았니? ③ 블록으로 미용실 구성하기를 계획한다. - 블록으로 미용실을 구성해 볼까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 미용실의 어떤 장소를 구성하고 싶니? - 크기는 어떻게 만들면 좋을까? - 블록 이외에 어떤 소품이 필요할까?④ 친구와 함께 미용실을 구성한다. - 어떤 블록으로 미용실을 구성하고 있니? - 블록을 연결해서 사람들이 앉을 수 있는 의자를 구성했구나. - 책상 위에 미용 놀이 도구와 거울을 올려놓았구나. - 또 무엇을 구성하고 싶니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 블록으로 미용실을 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 우리가 구성한 미용실에서 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 책을 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 책을 읽고 있구나. - 책을 읽으면 무엇이 좋니? - 우리는 주로 언제 책을 읽니? - 책처럼 내가 알고 있는 것을 전달해 주는 것을 미디어라고 한단다. ② 서점에 관한 경험을 이야기 나눈다. - 책은 어디에서 볼 수 있을까? - 도서관/ 서점 등에서 볼 수 있구나. - 서점에 가 본 적이 있니? - 서점은 무엇을 하는 곳이니? - 서점은 어떻게 생겼니? - 서점에 가면 무엇을 볼 수 있니? ③ 블록으로 서점 구성하기를 계획한다. - 블록으로 서점을 구성해 볼까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 서점에 어떤 부분을 구성하고 싶니? - 크기는 어떻게 만들면 좋을까? - 블록 이외에 어떤 소품이 필요할까?④ 친구와 함께 서점을 구성한다. - 어떤 블록으로 서점을 구성하고 있니? - 책을 진열할 수 있는 진열장은 어떻게 만들면 좋을까？ - 책을 계산하는 곳은 무엇으로 만들면 좋을까? - 안내판은 어떻게 만들면 좋을까? - 블록을 세워 책을 넣어두는 진열장을 구성했구나. - 미술 재료를 이용해 서점 간판을 꾸며주고 있구나. - 또 무엇을 구성하고 싶니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 블록으로 서점을 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 우리가 구성한 서점에서 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 미용실에 관한 경험을 이야기 나눈다. - (미용실 사진을 보며) 사진 속 장소는 어디일까? - ○○이는 주말에 미용실에 다녀왔구나. - 그곳에서 무엇을 했니? - 머리카락을 자를 때 무엇을 사용했니? - 가위와 빗을 사용했구나. - 드라이기로 머리카락을 말려주기도 하였구나. - 미용실에서 사용하는 미용 도구는 또 무엇이 있을까? - 그 도구를 사용해 본 적이 있니?② 미용 도구 만들기를 계획한다. - 미용실 놀이를 하고 싶구나. - 필요한 미용 도구를 만들면 어떨까? - 어떤 미용 도구를 만들고 싶니? - 그것은 어떻게 생겼니? - 그것을 만들려면 어떤 재료가 필요할까?③ 필요한 재료와 도구를 준비한다. - 미용실 도구를 만들 재료와 도구를 준비해 볼까? - 재활용품을 활용하면 좋을 것 같구나. - 페트병/ 휴지 속심/ 종이컵 등을 수집하고 있구나. - 재활용품 이외에 또 무엇이 필요할까? - 색종이/ 가위/ 풀 등도 있었으면 좋겠구나. - 또, 무엇이 필요할까?④ 재활용품을 이용해 미용 도구를 만든다. - 내가 준비한 재활용품으로 미용 도구를 만들어볼까? - 휴지 속심에 벨크로 테이프를 붙이니 헤어롤이 되었구나. - 휴지 속심과 종이컵을 연결해서 드라이기를 만들고 있구나. - 과자 상자를 끝부분을 마주 보게 붙여서 전기인두기를 만들었구나. - 친구가 만든 미용 도구와 내가 만든 미용 도구가 어떻게 다르니? / 비슷하니? - 또, 무엇을 만들고 싶니? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 재활용품을 이용해 미용 도구를 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 사용한 재료와 도구를 정리하자. ■ 참고자료
① 목공 놀이 도구를 탐색한다. - 이것은 무엇일까? - 이 도구의 이름을 알아볼까? - 목공 놀이 도구를 어디에서 보았니? - 목공 놀이 도구를 살펴보자. - 어떻게 생겼니? - 망치를 가지고 어떤 일을 할까? - 톱은 언제 사용할까?② 목수에 관해 알아본다. - 우리가 살펴본 목공 도구는 누가 사용할까? - 목수를 알고 있니? - 목수는 무슨 일을 하는 사람일까? - 목수는 나무를 다루어 집을 짓거나 물건을 만드는 일을 하는 사람을 말해. ③ 목수 놀이를 계획한다. - 내가 만약 목수라면 무엇을 만들고 싶니? - 목수가 되어 목공 놀이 도구로 놀이해 볼까? - 어디에서 놀이를 하고 싶니? - 놀이를 하려면 무엇이 필요할까? - 필요한 소품을 어떻게 준비하면 좋을까?④ 필요한 소품을 준비하고 역할을 정한다. - 목공 놀이 도구를 준비했구나. - 집을 지을 때 필요한 벽돌 블록도 준비했구나. - 놀이를 하려면 어떤 역할이 필요할까? - 역할은 어떻게 정하고 싶니? - 친구가 하고 싶은 역할과 내가 하고 싶은 역할이 같을 때는 어떻게 하면 좋을까?⑤ 친구와 함께 목수 놀이를 한다. - 목수 놀이를 해볼까? - 목수가 되어 나무를 자르는 모습을 표현하고 있구나. - 집을 지을 때 어떻게 행동할까? - 완성된 집을 보며 사람들은 어떻게 이야기할까? - 역할을 바꾸어 다시 놀이해 볼까?⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 목수 놀이를 해보니 어땠니? - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? - 놀이할 때 사용한 도구와 자료를 정리하자.
① 신체 움직임을 도와주는 기계를 알아본다. - (휠체어 그림을 보며) 무엇을 보고 있니? - 그림 속 사람은 무엇을 하고 있니? - 어디에 앉아 있니? - 왜 휠체어에 앉아 있을까? - 다리가 아프거나 불편한 것 같구나. - 휠체어를 사용하면 어떤 도움을 받을 수 있을까? - 휠체어 이외에 신체 움직임을 돕는 기계는 무엇이 있을까? - 보청기를 알고 있니? - 귀가 잘 들리지 않을 때 사용하는 기계란다. - 또, 몸이 불편한 사람들을 돕는 기계는 무엇이 있을까?② 신체 움직임을 도와주는 기계 사용하는 놀이를 계획한다. - 신체 움직임을 도와주는 기계를 사용해 본 적이 있니? - 신체 움직임을 도와주는 기계를 사용하는 놀이를 하고 싶구나. - 어디에서 놀이를 하고 싶니? - 놀이를 하려면 무엇이 필요할까? - 필요한 소품을 어떻게 준비하면 좋을까?③ 놀이에 필요한 소품을 준비하고 역할을 정한다. - 블록으로 신체 움직임을 도와주는 기계를 구성하고 있구나. - 미술 재료를 이용해 또 다른 기계를 만들고 있구나. - 준비한 소품은 어떤 곳에 두면 좋겠니? - 놀이에 필요한 역할은 무엇이 있을까? - 신체 움직임을 도와주는 기계를 사용하는 사람이 있어야겠구나. - 또, 어떤 역할이 있으면 좋을까? - 역할은 어떻게 정하고 싶니? - 친구가 하고 싶은 역할과 내가 하고 싶은 역할이 같을 때는 어떻게 하면 좋을까?④ 친구와 함께 신체 움직임을 도와주는 기계 사용하는 놀이를 한다. - 신체 움직임을 도와주는 기계를 사용하는 놀이를 해볼까? - 우리는 신체 움직임을 돕는 기계를 사용하는 모습을 표현하는 놀이를 하는 거란다. - 몸이 불편하신 분들의 모습을 장난스럽게 표현하면 실례가 될 수 있단다. - 기계를 사용하는 사람은 어떻게 행동해야 할까? - 휠체어 바퀴를 돌리는 모습을 표현하고 있구나. - 기계 사용을 도와주는 사람은 어떤 이야기를 해야 할까? - 또, 어떻게 표현하면 좋을까? - 역할을 바꾸어 놀이하고 싶구나. - 놀이 시간을 연장해서 다시 한번 놀이해 보자.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 신체 움직임을 도와주는 기계를 사용하는 놀이를 해보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 표현은 무엇이었니? - 힘들거나 어려운 것이 있었니? - 다음에 해보고 싶은 역할은 무엇이니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
③ 기계를 수리할 때 사용하는 도구를 관찰한다. - 기계가 고장 났을 때 수리하는 도구는 무엇이 있을까? - (드라이버를 보며) 이것은 무엇이니? - 어떻게 생겼니? - 이름은 무엇일까? - 또, 다른 도구를 관찰해 볼까?④ 기계를 수리할 때 사용하는 도구의 쓰임과 특징을 알아본다. - 기계를 수리할 때 사용하는 도구의 쓰임을 알아볼까? - 드라이버는 어떻게 사용할까? - 나사를 조이거나 풀 때 사용한단다. - 드라이버의 앞 부분이 어떤 모양이니? - +, - 모양에 따라 조이고 풀 수 있는 나사도 다르단다. - 또, 어떤 도구의 쓰임을 알아볼까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 기계를 수리할 때 사용하는 도구에 관해 알아보았는데 어땠니? - 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이 있니? - 기억에 남는 이야기는 무엇이니?
③ 활동 방법을 알아본다. - 기계를 사용해 본 적이 있니? - 어떤 기계였니? - 그 기계를 사용할 때 어떤 소리가 났니? - 기계 소리와 기계를 탐색해 보면 어떨까?[활동방법]1) 기계 소리 음원을 들어본다. 2) 어떤 기계인지 맞혀본다. 3) 맞힌 기계를 탐색한다. 4) 같은 방법으로 활동을 반복한다. ④ 기계 소리를 듣고 어떤 기계인지 맞혀본다. - 선생님이 들려주는 기계 소리를 들어볼까? - 어떤 소리가 들렸니? - 소리를 흉내 내어 볼까? - 어떤 기계의 소리일까? - 맞는지 확인해 볼까? ⑤ 맞힌 기계를 탐색한다. - 어떤 기계 소리였니? - 기계 소리를 들으며 기계를 볼까? - 무엇을 할 때 이런 소리가 날까? - 이 기계는 무엇을 하는 기계니? - 어떻게 생겼니? - 기계를 탐색해 볼까? - 돋보기를 이용해 기계를 살펴보고 있구나. ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 다양한 기계의 소리를 듣고 기계를 탐색해 보니 어땠니? - 활동하며 어떤 점을 새롭게 알게 되었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 또, 알아보고 싶은 기계와 기계 소리는 무엇이니? - 사용한 도구와 기계를 정리하자.
① 사람의 힘으로 움직이는 도구에 관해 이야기 나눈다. - (다양한 도구 그림 카드를 보며) 무엇을 보고 있니? - 카드 속 도구는 무엇을 할 때 사용할까? - 이 도구는 어떤 힘으로 움직일까? - 사람의 힘으로 움직이는 도구는 무엇이 있을까? - 우리 교실에 있는 도구 중 사람의 힘으로 움직이는 도구는 무엇이 있을까? - 가위/ 빗자루/ 연필깎기 등이 있구나. - 집에서 사용하는 도구 중 사람의 힘으로 움직이는 도구는 무엇이 있니? - 또, 사람의 힘으로 움직이는 도구는 무엇이 있을까? ② 수레에 관해 이야기 나눈다. - 물건을 나르는 도구 중 사람의 힘으로 움직이는 도구가 있단다. - (수레 그림을 보며) 바로 수레란다. - 수레를 본 적이 있니? - 수레는 어떻게 사용할까? - 수레를 사용하면 어떤 점이 편리할까? ③ 수레 구성하기를 계획한다. - 블록으로 수레를 구성해 볼까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 어떤 모양의 수레를 구성하고 싶니? - 크기는 어떻게 만들면 좋을까? - 블록 이외에 어떤 소품이 필요할까?④ 친구와 함께 블록으로 수레를 구성한다. - 어떤 블록으로 수레를 구성하고 있니? - 블록을 연결해 물건을 담는 부분을 구성했구나. - 바퀴 블록을 끼워 수레 모양을 만들고 있구나. - 바퀴는 몇 개가 필요할까? - 손잡이는 어떻게 꾸미고 싶니? - 또, 무엇을 구성하고 싶니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 사람의 힘으로 움직이는 수레를 만들어 보니 느낌이 어떠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 우리가 구성한 수레로 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 휠체어 이미지를 보며 이야기 나눈다. - 그림 속 사람은 무엇을 하고 있니? - 어디에 앉아 있니? - 왜 휠체어에 앉아 있을까? - 다리가 아프거나 불편한 것 같구나. - 휠체어가 있어 어떤 점이 편리해졌을까? - 휠체어 이외에 몸이 불편한 사람들을 돕는 기계는 무엇이 있을까? - 보청기를 알고 있니? - 귀가 잘 들리지 않는 사람이 잘 들을 수 있도록 도와주는 기계란다. - 또, 몸이 불편한 사람들을 돕는 기계는 무엇이 있을까? ② 몸이 불편한 사람들을 돕는 기계를 생각해 본다. - 내가 만약 몸이 불편한 사람들을 돕는 기계를 만든다면 어떤 기계를 만들고 싶니? - 어떤 기능을 가진 기계를 만들고 싶니? - 그 기계를 어떤 사람들이 사용하면 좋을 것 같니? - 사람들에게 어떤 도움을 줄 수 있을까?③ 몸이 불편한 사람들을 돕는 기계 구성하기를 계획한다. - 내가 생각한 몸이 불편한 사람들을 돕는 기계를 만들어 보면 어떨까? - 무엇으로 만들면 좋을까? - 어디에서 놀이하고 싶니? - 크기는 어떻게 만들면 좋을까? - 블록 이외에 어떤 소품이 필요할까?④ 몸이 불편한 사람들을 돕는 기계를 구성한다. - 어떤 블록으로 기계를 구성하고 있니? - 판 블록을 이용해 컴퓨터를 구성하고 있구나. - 이 컴퓨터는 어떻게 몸이 불편한 사람들을 도울 수 있니? - 손을 사용하기 어려운 사람들이 말로 사용하는 기능이 있구나. - 또 무엇을 구성하고 싶니? - 친구가 만든 기계를 살펴볼까? - 친구가 만든 몸이 불편한 사람들을 돕는 기계를 보니 어떠니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 블록으로 몸이 불편한 사람들을 돕는 기계를 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 우리가 구성한 기계로 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 생활 도구를 움직이는 에너지에 관해 이야기 나눈다. - (에너지 그림 카드를 보며) 카드 속에 어떤 그림이 그려져 있니? - 다양한 에너지 그림 카드구나. - 우리 주변에 전기/ 빛/ 물 등 에너지를 사용하는 도구는 무엇이 있니? - 시계가 움직이려면 무엇이 필요할까? - 컴퓨터는 어떤 에너지로 움직일까? - 자동차는 어떤 에너지로 움직이는 것일까?② 에너지 마을 놀이를 계획한다. - 우리 다양한 에너지로 도구를 사용하는 에너지 마을 놀이를 해볼까? - 어디에서 놀이를 하고 싶니? - 놀이를 하려면 무엇이 필요할까? - 필요한 소품을 어떻게 준비하면 좋을까?③ 놀이에 필요한 소품을 준비하고 역할을 정한다. - 블록으로 에너지 마을을 구성하고 있구나. - 자동차 놀잇감, 도구 놀잇감을 준비했구나. - 놀이하려면 어떤 역할이 필요할까? - 에너지를 모으는 /에너지를 충전해 주는/ 에너지가 충전된 도구를 사용하는 사람 등이 있구나. - 역할은 어떻게 정하면 좋을까? - 친구가 하고 싶은 역할과 내가 하고 싶은 역할이 같을 때는 어떻게 하면 좋을까?④ 에너지 마을 놀이를 한다. - 에너지 마을 놀이를 해볼까? - 에너지를 모으기 위해 풍차를 돌리고 있구나. - 에너지를 모을 때 어떤 이야기를 할까? - 자동차에 전기를 충전하는 모습을 표현해 볼까? - 충전된 에너지로 도구를 사용할 때는 어떻게 행동할까? - 역할을 바꾸어 놀이하고 싶구나. - 놀이 시간을 연장해서 다시 한번 놀이해 보자.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 에너지 마을 놀이를 해보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 표현은 무엇이었니? - 힘들거나 어려운 것이 있었니? - 다음에 해보고 싶은 역할은 무엇이니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
③ 다양한 의료 기계를 알아본다. - 진료를 하는 과정에서 사용한 어떤 기계를 사용했니? - 체온계/ 체중계/ 청진기 등을 사용하였구나. - 우리를 진료할 때 사용했던 기계 이외에 병원에서 사용하는 기계는 무엇이 있을까? - 사진으로 살펴볼까? - 엑스레이/ MRI/ 혈압 측정기/ 내시경 등이 있구나. ④ 다양한 의료 기계의 쓰임과 특징을 알아본다. - 살펴본 의료 기계들을 무엇을 할 때 사용할까? - 엑스레이는 무엇을 할 때 사용할까? - 엑스레이는 전자기파를 이용해 몸속 뼈를 확인할 수 있단다. - MRI는 무엇일까? - MRI는 강력한 자석이 있는 기계를 이용해 몸속을 촬영하여 어떤 부분에 병이 있는지 알 수 있단다. - 또, 어떤 기계가 어떻게 사용되는지 알아보자. ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 의료 기계에 관해 알아보았는데 어땠니? - 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이 있니? - 기억에 남는 이야기는 무엇이니?■ 참고자료<다양한 의료기기>1) 엑스레이 : 전자기파(엑스선)를 이용해 몸속 뼈를 확인할 수 있다. 2) MRI : 자기공명영상으로 신체 내부의 촬영을 위해 강력한 자석이 있는 기계를 사용하는 검사이다.3) 혈압계 : 제어 밸브로 기압을 발산시키는 동안 수은의 양을 관찰함으로써 mm Hg 단위로 혈압의 값을 읽을 수 있다. 고혈압 진단과 치료에 사용된다. 4) 내시경 : 신체의 내부를 살펴보기 위한 의료 기구이다. 위/ 대장/ 기관지(코/귀) / 복강경 내시경 등이 있다. 5) 신체 측정기 : 체중과 키를 측정할 때 사용한다. 6) 체온계 : 체온계는 체온을 재는 용도의 온도계이다. 체온계는 입속, 겨드랑이, 항문, 귀 또는 비접촉 이마 체온계 등이 있다.
③ 고장 난 기계를 수리하는 곳을 알아본다. - 고장 난 기계를 수리하는 곳은 어디일까? - 모두 기계는 한곳에서 수리할 수 있을까? - 기계에 따라 수리하는 곳이 다르단다. - 자동차가 고장 나면 어디로 가야 할까? - 자동차 정비소란다. - 전자제품이 고장 나면 어떻게 해야 할까? - 냉장고나 텔레비전과 같은 전자제품은 부피가 크고 무거운 경우가 많단다. - 전자제품의 경우 수리해 주시는 기사님이 집으로 찾아와 주신단다. ④ 고장 난 기계를 수리하는 곳이 있어 좋은 점을 이야기 나눈다. - 고장 난 기계를 수리하는 곳이 없다면 어떨 것 같니? - 버려지는 기계가 많아질 것 같구나. - 기계가 버려지면 환경도 오염될 것 같구나. - 고장 난 기계를 수리하는 고싱 있어 어떤 점이 좋을까? - 사용하기 익숙한 기계를 더 오래 사용할 수 있어서 좋구나. - 필요한 기계를 새로 사지 않아도 되는구나. ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 고장 난 기계를 수리하는 곳을 알아보았는데 어땠니? - 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이 있니? - 기억에 남는 이야기는 무엇이니?
② A.I.가 작곡가 음악을 감상한다. - 특별한 작곡가의 음악을 들려줄게. - 어떤 음악일까? - 음악을 감상할 때는 어떤 자세로 앉으면 좋을까? - 바른 자세로 음악을 감상해 볼까?③ 음악을 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 음악을 감상해 보니 어땠니? - 어떤 느낌이 들었니? - 무엇을 표현한 곡일까? - 무엇을 할 때 이 음악을 들으면 좋을까? - 음악을 들으며 느낌을 몸으로 표현해 볼까?④ A.I. 작곡가에 관해 알아본다. - 이 음악은 A.I. 작곡가가 만든 음악이란다. - 사람이 아닌 A.I. 작곡가가 감정이나 느낌을 음악으로 표현한 거란다. - 어떤 느낌을 표현한 것 같니? - A.I. 작곡가는 사람들에게 이 곡을 왜 만든 걸까? - 사람이 작곡한 음악과 어떤 점이 비슷하니? / 다르니? - 왜 사람들은 A.I.로 음악을 만드는 걸까? - 사람들이 좋아하는 음을 이용해 많은 사람들이 좋아할 음악을 만들었다고 해.⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 어떤 음악을 들어보았니? - 어떤 점이 재미있었니? - 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 자유롭게 음악을 감상하자. ■ 참고자료A.I.의 의미: A.I.(Artificial Intelligence)는 인공지능이라고 하는데, 일반적으로 인간의 학습 능력, 추론 능력, 지각 능력이 필요한 작업을 할 수 있도록 컴퓨터 시스템을 구현하려는 컴퓨터 과학의 세부 분야 중 하나이다. 즉, 인간의 지능을 모방하여 작업을 수행하고 수집한 정보를 토대로 자체 성능을 반복적으로 개선할 수 있는 시스템이다.
① 드럼 소리를 들으며 이야기 나눈다. - 무슨 소리를 듣고 있니? - 어떤 소리가 들리니? - 북소리가 들리는구나. - 심벌즈 소리가 들리는구나. - 이것은 드럼을 연주하는 소리란다. - 드럼은 북과 심벌즈가 함께 있어서 북소리도 심벌즈 소리도 난단다. 나무 막대로 북이나 심벌즈를 두드린단다. ② 다양한 악기를 탐색한다. - 다양한 악기를 탐색해 볼까? - 악기가 어떻게 생겼니? - 어떻게 소리를 낼 수 있을까? - 악기를 연주해서 소리를 들어볼까?③ 다양한 악기를 결합하여 나만의 악기를 만든다. - 드럼처럼 두 가지 소리가 나는 악기를 만들어 볼까? - 어떤 악기와 악기가 만나면 좋을까? - 마라카스와 리듬 막대로 새로운 악기를 만들었구나. - 캐스터네츠에 리본 끈으로 방울을 연결했구나. - 또, 어떤 악기를 이용해 새로운 악기를 만들고 싶니?④ 나만의 악기를 연주한다. - 내가 만든 악기를 살펴볼까? - 어떻게 연주하면 좋을까? - 리듬 막대로 마라카스 손잡이를 두드리니 리듬 막대 소리가 나는구나. - 캐스터네츠를 두드리면서 흔들었더니, 캐스터네츠가 만나는 소리와 방울 소리가 모두 들리는구나.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 다양한 악기를 이용해 새로운 악기를 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어려거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
③ 나사와 드라이버의 모양을 신체로 표현한다. ' - 관찰한 나사와 드라이버의 모양을 신체로 표현해 볼까? - 무릎을 구부려 나사의 나선 모양을 표현하고 있구나. - 나사의 머리 부분은 어떻게 표현하면 좋을까? - 드라이버는 어떻게 표현하면 좋을까? - 몸을 곧게 펴서 드라이버를 표현하고 있구나. - 또, 어떻게 표현하면 좋을까?④ 나사와 드라이버의 쓰임을 신체로 표현한다. - 나사는 어떻게 사용하니? - 나사가 되어 물건을 고정하는 모습을 표현해 볼까? - 드라이버로 나사를 돌리는 모습을 표현해 보자. - 이번에는 반대로 드라이버로 나사를 푸는 모습을 표현해 보면 어떨까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 나사와 드라이버를 신체로 표현해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 가장 기억에 남는 표현은 무엇이었니? - 친구가 표현한 모습 중 재미있었던 표현은 무엇이니?
