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① 다양한 종류의 역할영역 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 역할영역 놀잇감에 관심을 보이면 함께 탐색하며 이야기 나눈다. - 알록달록 색깔 그릇들이 많이 있구나.- 맛있는 음식들도 있네. 어떤 음식이 있니?③ 역할 놀잇감을 이용해 좋아하는 음식을 선택해보도록 한다. - ○○는 어떤 음식을 좋아하니?- 여기 ○○가 좋아하는 맛있는 빵이 있구나.- 선생님이 빵을 구워줄게.- 뜨거우니 호호 불어서 먹으렴.④ 영아가 자유롭게 놀이해본다.- ○○는 어떤 음식을 만들어보고 싶니?- 사과와 포도로 요리를 해보고 싶구나.- 그럼 깨끗이 씻어볼까?⑤ 역할영역에 준비된 인형을 위해 음식을 차려주며 모방 놀이를 해본다.- (교사가 아기 인형을 움직이며) 응애 응애~ 배가 고파요. - 아기 인형이 배가 고파서 울고 있구나. - ○○가 맛있는 요리를 만들어줄 수 있겠니?- 맛있는 피자를 만들었구나.- (교사가 아기 인형을 움직이며) 잘 먹겠습니다.
① 역할 영역에 다양한 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 역할 영역의 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 맛있는 과일을 가지고 있구나. - 이번에는 바구니에서 가방을 꺼내 보았구나. - 손잡이가 있는 가방을 가지고 있네. - ○○가 역할 영역 놀잇감에 관심이 많구나.③ 교사가 역할 영역의 놀잇감으로 놀이하는 모습을 보여준다. - 과일은 이렇게 접시에 담으며 냠냠~ 놀이할 수가 있어. - 가방에는 작은 물건들을 넣어보며 놀이할 수 있단다~ - ○○는 어떤 놀잇감으로 놀이해 볼까?④ 영아가 관심 있어 하는 놀잇감으로 간단한 놀이를 시도할 수 있도록 돕는다. - ○○가 엄마와 함께 음식을 차리고 먹으며 놀이하고 있구나. - 맛있는 음식이 정말 많구나. - □□는 가방을 메고 있네. - 거울 앞에서 가방을 메고 있는 □□의 모습을 보고 있구나.
■ 활동방법① ‘친구가 내 곁을 지나가다가’손유희를 한다. - ♬친구가 내 곁을 지나가다가 내가 만든 집을 무너뜨렸네 쿵! 하고 싶지만 꾹! 참았네 친구야 친구야 다음부턴 그러지 마라♬② 교사가 막대 인형 2개를 들고 평소 역할 영역에서 일어나는 여러 가지 갈등 상황을 보여준다. - 얘들아 선생님이 역할영역을 지나가고 있는데 두 친구가 다투고 있는 거야. 선생님은 어떻게 해줘야 할지 모르겠어. 너희들이 보고 어떻게 해야 할지 이야기 해 줄래? - 서로 엄마 역할을 한다고 말하는 상황 - 하나 뿐이 없는 장난감을 서로 차지하겠다고 하는 상황 - 총싸움과 전쟁놀이를 하며 큰 소리를 지르는 상황 - 그밖에 우리 반 역할영역에서 일어나는 상황③ 한 가지 상황씩 보며 유아들과 이야기를 나눈다. - 왜 이런 일이 일어났을까? - 이런 일이 생기면 서로 무엇이 불편해질까? - 서로 즐겁게 놀이하려면 어떻게 해야 할까? - 서로 엄마 역할을 한다고 말하는 상황 : 모두 역할을 하고 싶어 할 때에는 가위, 바위, 보로 정해요. : 다음에는 친구에게 역할을 양보해요. : 큰 엄마, 작은 엄마, 두 명을 해요. - 하나 뿐이 없는 장난감을 서로 차지하겠다고 하는 상황 : 모래시계를 사용해서 시간이 지나면 친구에게 양보해요. : 선생님께 도움을 요청해서 시간을 정하고 순서를 지켜서 놀아요. : 친구와 함께 놀이를 해요. - 총싸움과 전쟁놀이를 하며 큰 소리를 지르는 상황 : 주변에 친구들이 불편해요. : 전쟁놀이 하면서 뛰면 친구들이 다칠 수 있어요. : 총싸움이나 전쟁놀이는 하지 않아요.④ 유아들이 이야기 한 것을 교사가 정리하여 간단하게 이야기 한다. - 너희들이 이야기 한 것을 들어보니 역할영역에서는 ~을 지키면 서로 즐겁게 놀이 할 수 있겠구나.⑤ 막대 인형이 등장하여 친구들에게 고맙다고 인사를 하고 다음에도 어려운 일이 생기면 선생님께 도움을 요청하라는 이야기를 남기며 마무리 한다.
■ 활동방법[도입]① 작은 손 인형으로 유아들에게 짧은 이야기를 들려준다. - 선생님이 친구들에게 우리 교실 중 한 영역에서 할 수 있는 놀이를 하려고 하는데 들어보겠니? - 잘 선생님이 하는 놀이는 어떤 놀이 인지 말해 보겠니? - 친구들이 어떤 놀이를 하자고 했니? - 친구들은 어떤 영역으로 가면 좋을까?<등장인물:주호:남자 어린이/ 민서:여자 어린이>- 민서야 안녕? - 주호야, 너도 안녕? 우리 오늘 어떤 놀이 할래?- 음........우리 오늘은 엄마, 아빠 놀이 할까?- 그래. 그런데 엄마, 아빠 놀이하려면 이 영역으로 가야하는데 우리 갈까?- 그래 가자. 가서 엄마, 아빠 놀이 재미있게 하자. ② 역할영역에서 할 수 있는 활동에 대해 알아본다. - 역할영역에서 우리가 할 수 있는 활동들에는 무엇이 있을까요? - 역할 영역에는 어떤 물건들이 있을까요? - 역할 영역에는 어떤 활동을 할 수 있을까요?[전개]① 역할영역에서 지켜야 할 약속을 생각해본다. - 우리가 즐겁게 역할영역에서 활동하기 위해 지켜야 할 약속이 있는데 한번 어떤 약속인지 생각해 보겠니? - 어떤 약속들이 있을까요?② 바른 자세로 자신의 생각을 친구들에게 이야기 한다. - 앞으로 나와 포스트잇에 자신이 생각한 약속을 적는다. - 포스트잇을 화이트보드에 붙인 후, 친구들에게 자신이 생각한 약속을 말한다.③ 친구들의 생각이 모인 화이트보드를 살펴보고, 꼭 지켜야 하는 중요한 약속 5가지를 정한다. - 친구들이 이야기 해준 역할영역의 약속들을 살펴볼까요? - 첫 번째로 어떤 약속을 지키면 좋을 것 같다고 했나요? - 그 다음에는 어떤 약속을 지키면 좋을 것 같다고 했나요?④ 우리가 함께 정하고 알아본 약속을 어떻게 하면 더 잘 지킬 수 있을지 생각해 보고 함께 이야기 나눈다. - 우리가 정한 약속은 어떻게 하면 좋을까? - 그럼 어떻게 해야 잘 지킬 수 있을까? - 또 다른 방법은 없을까? - 만약 지키지 않는 친구를 보면 어떻게 말해주면 좋을까?[마무리]① 자유선택 활동 시간에 역할영역에서 지켜야 할 약속을 잘 지키기로 하고, 활동을 마무리 한다. - 우리가 정한 약속을 잘 지키기로 약속할 수 있을까요?
■ 활동방법[도입]① 손 인형 1을 사용하여 역할 영역에서 하는 활동에 대해 알아본다. - 손 인형 1 : 안녕 친구들? 나는 △△유치원(어린이집)에 다니는 00라고 해. 오늘은 내가 너희들에게 한 가지 물어볼 것이 있어 찾아왔어. 너희들 역할 영역에서 어떤 놀이를 하는지 알고 있니? - 손 인형 1 : 그렇구나. 소꿉놀이, 생일 축하 놀이를 하는 구나. - 손 인형 1 : 몇 일전, 역할 영역에서 놀이하다가 속상한 일이 있었어. 지금부터 그 이야기를 너희들에게 해주려고 하는데 내 이야기를 잘 들어줄 수 있겠니? - 손 인형 1 : 지금부터 내 이야기를 시작할게. [전개]① 교사가 손 인형으로 짧은 이야기를 들려준다.교 사: △△유치원(어린이집)에 다니는 00과 □□는 친한 친구사이야. 어느 날 00는 교실에서 소꿉놀이를 하고 있었어.손 인형1: (소꿉놀이 도구를 만지작거리며) “랄랄라라랄라”교 사 : 그런데 □□가 00에게 다가와 함께 놀자고 이야기 했어. 00는 혼자 놀잇감을 가지고 놀고 싶었어. 손 인형1 : 싫어! 저리가! 나 혼자 다 가지고 놀래! 교 사 : 그러자 00와 함께 놀고 싶었던 □□는 화가 많이 났단다. 손 인형2 : 나도 너랑 안놀아! 너 가지고 놀던 것 내가 가지고 놀래! 빨리 줘! 교 사 : □□는 화가 나서 00가 가지고 놀던 소꿉놀이를 빼앗아 가버렸어. 그러자 00는 그 자리에 앉아 울기 시작했단다. ② 이야기의 내용을 회상한다. - 친구들 이야기 잘 들었나요? - 이야기 속에서 선생님의 마음은 어땠을까요? 그 이유는 무엇인가요? - (손 인형2를 제시하며)□□는 왜 00의 장난감을 빼앗게 되었을까요? - (손 인형 1을 제시하며)00이가 함께 놀기 싫다고 했을 때 □□의 마음은 어땠을까요? - □□이가 속상하지 않도록 00는 어떻게 이야기 해주어야 할까요? - 00가 함께 놀지 않겠다고 이야기 했을 때 □□는 어떻게 하는 것이 좋을까요? ③ 역할영역에서 지켜야 할 약속에 대하여 알아본다. - 우리가 역할영역에서 즐겁게 활동하기 위해 지켜야 할 약속들이 있다고 해요. - 어떤 약속들이 있을까요? [마무리]① 오늘 이야기 한 역할영역에서의 약속들을 잘 지키도록 이야기 한 후 활동을 마무리 한다.
