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① 가족사진 퍼즐을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가족사진 퍼즐에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 뭘 보고 있어? - ○○이의 가족사진으로 퍼즐이 있구나. - 조각난 퍼즐을 맞춰서 가족사진을 완성해 볼까?③ 영아가 스스로 퍼즐을 맞춰볼 수 있도록 격려한다. - 퍼즐을 맞춰볼 수 있을까? - ○○이의 옆에 있는 사람은 누구지? - ○○이의 엄마구나. ④ 영아가 친구들과 함께 퍼즐을 맞추며 가족에 관해 이야기를 나눌 수 있도록 한다. - □□의 가족사진 퍼즐을 함께 맞춰보고 있구나. - ○○이는 □□의 가족이 궁금하구나. - □□가 이야기해 줄 수 있을까?
① 크게 인쇄한 영아의 가족사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가족사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 엄마, 아빠, 누나와 함께 찍은 가족사진을 보고 있구나. - 정말 행복해 보이는 모습의 가족사진이구나.③ 교사가 가족사진을 바닥에 놓고, 테두리에 블록을 늘어뜨리는 모습을 보여준다. - 선생님이 블록으로 멋진 액자를 만들어 볼까? - 가족사진을 이렇게 바닥에 놓아두고, 테두리를 따라 블록을 놓아보자. - 여러 가지 색의 작은 스펀지 블록을 놓았더니 알록달록한 스펀지 블록 액자가 되었구나. - ○○도 멋진 가족사진 액자를 만들어 보자.④ 영아가 가족사진의 테두리에 블록을 늘어뜨리며 가족사진 액자를 만들어 보도록 돕는다. - ○○는 가족사진 테두리를 따라 한 가지 색의 블록만 늘어뜨려서 액자를 만들었구나. - 멋진 보라색 액자구나. - □□는 레고 블록을 늘어뜨리고 그 위에 끼워서 액자를 만들었구나.■ 참고사항가족사진의 테두리를 따라서 다양하게 늘어뜨릴 수 있는 크지 않은 블록을 제공하여 놀이할 수 있도록 한다.
① 가족사진이 들어 있는 까꿍판을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 까꿍판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 까꿍판을 보고 있구나. - 까꿍판 속에 무엇이 들어 있을까? - 선생님하고 함께 까꿍판 문을 열어볼까?③ 교사가 까꿍판의 가족사진을 탐색하는 모습을 보여준다. - 여기 까꿍판 문을 열어볼게. - 까꿍~ 무엇이 보이니? - □□이가 보이네. □□이의 가족사진이구나. - ○○이도 까꿍판에서 가족사진을 찾아볼까? ④ 영아가 까꿍판을 자유롭게 탐색하며 가족사진을 찾아볼 수 있도록 한다. - ○○이가 까꿍판을 열어보고 있네. - 누구의 가족사진일까? - △△이의 가족사진이 있었구나. - △△이의 엄마, 아빠, 동생이 모습이 보이네. - 그 옆에 있는 까꿍판 문을 열어 보고 있구나. - 우와~ ○○이의 가족사진을 찾았구나. - ○○이의 엄마, 아빠와 ○○이가 함께 찍은 사진이구나.■ 교구제작방법준비물: 영아의 가족사진, 가위, 물티슈 뚜껑, 우드락판, 글루건 등① 물티슈 뚜껑을 준비하여 우드락판에 규칙적으로 붙여준다.② 가족사진을 가위로 오려서 물티슈 뚜껑을 열고 안쪽에 붙여준다.
① 가족사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가족사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가족사진을 보고 있구나. - 사진을 보면서 ○○의 가족을 소개해 줄래? - 가족들과 함께 동물원에 가서 사진을 찍었구나.③ 교사가 숨겨진 가족사진을 찾는 모습을 보여준다. - 친구들 가족사진이 교실에 꼭꼭 숨어있대. - 가족사진이 어디에 있을까? - 선생님은 인형이 있는 곳으로 걸어가 봐야지. - 아! 인형 아래 가족사진이 있었구나. - ○○도 가족사진을 찾아볼까? ④ 영아가 이동하며 가족사진을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 블록이 있는 곳으로 걸어가 보고 있네. - 블록 사이에서 ○○의 가족사진을 찾았구나. - □□도 걸어 다니면서 주변을 살펴보고 있구나. - 책꽂이에 있는 사진은 다른 친구의 가족사진이구나. - □□의 가족사진을 다시 찾아볼까?
① 가족사진을 제공해 주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가족사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 만지고 있는 게 뭐지? - 가족사진이구나. - 여기 친구들 가족사진도 있구나~ - 엄마도 있고, 아빠도 있고, 오빠, 언니도 있구나. ③ 교사가 가족사진 위에 비닐을 씌운 후 쓰기 도구로 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 엄마 얼굴 위에 동그라미를 끼적였어. - 동그라미를 크게 끼적여볼게. - ○○이도 선생님처럼 해볼까? ④ 영아가 가족사진 위에 자유롭게 끼적이기를 시도할 수 있도록 격려한다. - 엄마랑 무엇을 하고 있는 거야? - 엄마랑 미끄럼틀을 타고 있구나. - ○○이는 엄마 얼굴에 무엇을 끼적이고 싶니? - 그렇게도 할 수 있구나.
① 벽돌 블록에 가족사진을 붙여 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가족사진이 붙어 있는 벽돌 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야, 무엇을 보고 있어? - ○○의 엄마, 아빠 사진이네! - 블록에 사진이 많이 붙어 있구나.③ 영아가 가족사진 블록을 찾아 쌓아볼 수 있도록 돕는다. - ○○ 가족사진을 모두 찾아볼까? - 엄마도 찾았고, 아빠도 찾았네. - ○○ 가족사진 블록을 쌓아볼까? - 아빠 블록 위에는 엄마 블록을 올려놓았구나. - ○○ 블록이 제일 위에 있네.④ 영아가 다양한 방법으로 가족사진 블록을 쌓아 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 가족사진 블록을 길게 놓았네. - 꼭 기차를 타고 가는 것 같아. - 이번에는 높이 쌓아보고 있구나. - 다른 친구 가족사진 블록이랑 같이 쌓아볼까?
① 가족사진과 카메라 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가족사진과 카메라 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 카메라를 들고 있구나. - 찰칵 찰칵! 사진을 찍고 있네. - 여기 있는 사진처럼 가족사진을 찍어보면 어떨까?③ 교사가 가족사진을 찍어주는 모습을 보여준다. - 블록으로 만든 사진관에서 가족사진을 찍어줄게. - 가족사진을 찍기 위해 가족 역할을 정해볼까? - ○○, □□, △△가 가족이 되었네. - 가족 모두 의자에 앉았구나. - 가족사진을 찍을게. 찰칵찰칵!④ 영아가 친구들과 역할을 정하여 가족사진을 찍어볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 가족사진을 찍어줄 거구나. - 가족이 된 친구들이 의자에 앉았네. - 찰칵찰칵! ○○가 가족사진을 잘 찍어주고 있구나.■ 참고사항블록으로 만든 사진관과 연계하여 놀이할 수 있다.
① 비닐을 씌운 가족사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가족사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 친구들의 가족사진이 있구나. - ○○의 가족사진은 어디 있을까? - ○○가 가족사진을 찾았네.③ 교사가 가족사진 위에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 가족사진 위에 끼적여볼 거야. - 엄마 얼굴을 따라 동그라미를 끼적여볼게. - 옷 위에서 선을 그어볼까?④ 영아가 가족사진 위에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 아빠 얼굴 위에 끼적이고 있네. - 머리카락을 따라 선을 그어주었구나. - 아빠 안경을 따라 동그랗게 끼적여보았구나.
① 네모난 모양의 판에 가족사진을 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가족사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야 이게 뭘까? - 네모난 모양의 판에 사진이 붙어 있네. - ○○가 가족들과 찍은 사진이구나.③ 교사가 가족사진을 꾸미는 모습을 보여준다. - 가족사진을 꾸며볼까? - 네모난 판에 모양을 그려볼까? - 모양을 색칠해 줘야지. - 스티커도 붙여볼게.④ 영아가 다양한 재료를 이용하여 가족사진을 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - 리본을 액자에 붙여주고 싶구나. - 어떤 색 리본을 붙일까? - 예쁜 액자를 어디에 두면 좋을까? ■ 참고사항색깔 우드락을 네모 모양으로 잘라 가족사진을 붙여 제공한다.
① 가족사진을 보며 이야기 나눈다. ' - 가족사진 속에서 나를 찾아볼까? - 내 옆에는 누가 있니? - 어디에서 무엇을 할 때 찍은 사진이니? - 가족의 기분이 어떤 것 같니? - 가족사진 속 가족의 모습을 보니 어떠니?② 놀이 방법을 알아본다. - 사진 속 가족의 동작을 따라 해볼까? - 어떻게 하는 놀이일까?[놀이방법]1) 음악을 들으며 자유롭게 춤을 춘다. 2) 교사의 신호에 맞춰 춤을 멈춘다. 3) 교사가 제시한 사진을 보고 가족의 동작을 따라 한다. 4) 반복하여 놀이를 진행한다. ③ 동요 '나처럼 해봐라'를 감상한다. - 어떤 동요에 맞춰 놀이를 하면 좋을까? - 동요를 들어볼까? - 함께 불러볼까? - 동요를 들으니 기분이 어떠니?④ 사진 속 가족의 동작을 따라 한다. - 사진 속 가족의 동작을 따래 해볼까? - 음악에 맞춰 자유롭게 춤을 춰보자. - 어떤 친구가 사진 속 가족과 가장 비슷하니? - 다른 가족사진을 보며 따라 해볼까? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 가족사진을 보며 동작을 따라 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니?■ 동요나처럼 해봐라 (미상/외국곡)나처럼 해봐라 요렇게나처럼 해봐라 요렇게나처럼 해봐라 요렇게아이 참 재미있다
① 가족사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가족사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 만지고 있는 게 뭐지? - 가족사진이구나. - 여기 친구들 가족사진도 있구나~ - 엄마도 있고, 아빠도 있고, 오빠, 언니도 있구나. ③ 가족사진 위에 비닐을 씌운 후 쓰기 도구로 끼적여 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 엄마 얼굴 위에 동그라미를 끼적였어. - ○○이도 선생님처럼 해볼까?④ 영아가 가족사진 위에 자유롭게 끼적이기를 시도할 수 있도록 격려한다. - 이번에는 다른 색의 쓰기 도구를 골라볼까? - 사진 속 누구에게 끼적이기를 해줄 거야? - 이번에는 언니가 입은 옷 위에 끼적이기를 하는구나. - 우와~ 긴 선으로 끼적이기를 잘하는구나.
① 가족 사진을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 사진이 준비되어 있니? - 사진 속에 어떤 친구가 있니? - 사진에 몇 명의 사람들이 있니? - ○○이네 가족은 몇 명이니? - 가족 사진을 보면 어떤 느낌이 드니? - 가족 사진을 언제 어디서 찍어보았니? - 사진관에 가본 적이 있니? - 사진관에서는 무엇을 할까? ② 준비된 놀이 자료를 탐색한다. - 어떤 놀이 자료가 준비되어 있니? - (사진관 화보를 보며) 사진관에는 어떤 물건들이 있을까? - (모형 카메라를 보며) 이 카메라를 어떻게 사용하면 좋을까? - 사진관 놀이를 하려면 어떤 소품이 더 필요할까? ③ 가족 사진관 놀이 방법을 알아본다. - 우리 교실에 가족사진관을 만들면 어떨까? - 친구들과 가족 역할을 하면서 가족사진을 찍어보면 어떨까? - 어떤 역할들이 필요할까?④ 친구들과 가족 역할을 하며 가족사진관 놀이를 한다. - 어떤 가족들이 모여서 사진을 찍고 싶니? - ○○이와 □□이가 가족이 되었구나. - 몇 명이서 가족 사진을 찍을거니? - 사진을 찍어주는 사진기사님 역할은 누가 맡았니? - 서로 역할을 바꾸어서 놀이해보면 어떨까? - 어떤 역할이 더 있으면 좋겠니? - 우리가 찍어본 가족 사진을 어떻게 하면 좋을까? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 오늘 친구들과 가족 역할을 해보고, 함께 가족사진을 찍어보았는데 어땠니? - 어떤 역할을 경험했니? - 가장 기억에 남는 점은 무엇이 있니? - 아쉬웠던 점은 무엇이니? - 다음에는 어떤 역할을 맡아보고 싶니? - 더 필요한 소품은 무엇이 있니?
① 사진관에 가 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - (유아들의 가족사진을 보며) 이건 어떤 친구의 사진일까? - 이렇게 가족과 함께 찍는 사진을 무엇이라고 할까? (가족사진) - 가족이 함께 찍은 사진을 보니 어떤 느낌이 드니? - 가족사진을 어디에서 찍었을까? - 사진관에 가 본 적이 있니? - 사진관에 가서 무엇을 했니? - 사진관에 무엇이 있었니? - 사진관에 어떤 사람들이 있었니?② 사진관을 구성할 방법을 계획한다. - 우리 교실에 사진관을 만들어 볼 수 있을까? - 사진관에 어떤 것들이 있었니? - 사진관을 만들려면 무엇이 필요할까? - 어떤 블록으로 만들면 좋을까? - 사진기는 무엇으로 만들까?[놀이방법] 1) 사진관을 어떻게 만들지 의논한다.2) 사용하고 싶은 블록과 소품을 결정한다. 3) 다양한 블록과 소품을 사용해서 자유롭게 구성한다.4) 놀이가 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ③ 다양한 블록으로 사진관을 구성한다. - 우리가 계획한 사진관을 만들어보자. - 사진관을 만들기 위해 어떤 것들이 필요할까? - 사진관에는 어떤 공간들이 있니? - 어떤 블록과 소품들을 사용하고 있니? - 어떤 부분을 먼저 만들까? - 그 다음에 어떤 부분을 만들까? - 사진관의 이름을 무엇으로 정하고 싶니? - 의자를 놓을 공간이 부족하구나. 교구장을 옆으로 밀어서 자리를 넓혀줄게. ④ 사진관에 필요한 소품을 만든다. - 다양한 블록으로 사진기를 만들어 보자. - 사진기를 올려놓을 삼각대는 무엇으로 만들까? - 의자는 무엇으로 만들까? - 교실에 있는 의자를 그대로 사용해도 좋아. ⑤ 완성된 사진관을 소개해본다. - 친구들과 함께 만든 사진관을 소개해줄 수 있니? - 완성한 사진관에서 어떤 놀이를 해보고 싶니? - 어떤 부분이 가장 마음에 드니?⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 친구들과 함께 사진관을 만들어본 느낌이 어떠니? - 어떤 블록들을 이용해서 사진관을 만들었니? - 사진기는 어떻게 만들었니? - 어떤 부분이 가장 마음에 드니? - 친구와 함께 원하는 공간을 만들어보니 기분이 어떠니? - 놀이를 하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 놀이를 하며 아쉬웠던 점도 있었니?
① 벽면에 끈을 붙이고 영아의 가족사진과 집게를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가족사진과 집게에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 사진을 보고 있네.- 우리 반 친구들의 가족사진이 있구나.- ○○이의 가족사진은 어디에 있을까?- ○○이가 가족사진을 찾았구나.③ 교사가 집게로 벽면의 끈에 가족사진을 꽂는 모습을 보여준다.- 친구들의 가족사진을 벽에 있는 끈에 집게로 꽂아볼게.- 어떤 친구의 가족사진을 꽂아볼까?- □□이의 가족사진을 찾아 집게로 콕!- 사진이 떨어지지 않게 집게를 하나 더 콕!- ○○이도 가족사진을 꽂아볼까?④ 영아가 집게로 가족사진을 꽂아볼 수 있도록 격려한다.- ○○이는 ○○이의 가족사진을 꽂아보고 있구나.- 사진이 떨어지지 않게 집게를 많이 꽂아주었네.- 이번에는 △△이의 가족사진도 꽂아주었구나.- ○○이가 친구들의 가족사진을 잘 걸어주었구나.
① 영아의 가족사진을 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가족사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 어? 여기 ○○가 있구나. - 엄마, 아빠, 누나도 있구나. - 다른 친구들의 가족사진도 많이 있는데, ○○가 ○○의 가족사진을 잘 찾았네. ③ 교사가 가족사진을 보며 언어로 표현해 준다. - 사진을 보니 ○○와 함께 엄마, 아빠, 누나가 모두 웃고 있구나. - 공원에서 찍은 사진이구나. 활짝 웃는 얼굴이네~ - 유모차에 타 있는 ○○는 모자를 쓰고 있었네.④ 영아가 가족사진을 보며 관련된 언어표현을 시도할 수 있도록 한다. - 여기 ○○의 옆에 계신 분은 누구야? - 그래~ ○○의 엄마구나. 엄마라고 말을 잘하는구나. - ○○의 아빠는 어디 있지? - 맞아! 여기 아빠라고 말하며 사진을 가리키는구나. - ○○는 뭐 하고 있을까? - 여기 누나도 있다고 표현해 주는구나.
① 가족사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가족사진에 관심을 보이면 함께 탐색하며 이야기를 나눈다. - ○○야, 무엇을 보고 있어? - 사진을 보고 있구나. - 사진 속에 누가 있지? - ○○의 엄마도 있고, 아빠도 있구나.③ 교사가 가족사진에서 영아와 부모(보호자)가 닮은 부분에 대해 이야기해 준다. - ○○의 엄마랑 ○○의 눈이 동그랗고 크네. - ○○의 엄마랑 ○○의 눈이 닮았구나. - 또 어디 가 닮았을까?④ 영아가 가족사진을 보고 가족과 닮은 부분을 찾아본다. - 이번엔 ○○가 가족이랑 닮은 곳을 찾아볼까? - 이건 누구지? - 아~ ○○의 언니구나. - ○○는 언니랑 어디 가 닮았나 볼까? - 작은 입술이 닮았어? - 또 어디 가 닮았는지 찾아보자.
① 손유희 ‘거북이 가족’을 함께 해본다.- 선생님이 거북이 가족과 함께 왔단다. 누가 왔는지 잘 들어보자.- 이번에는 선생님을 따라서 함께 해볼까? ② 교사가 교사의 가족사진을 소개한다.- (가족사진을 보며) 이것이 무엇이니?- 어떤 사진인 것 같니?- 이것은 선생님의 가족사진이란다. 선생님의 가족사진을 소개할게.- 선생님 왼쪽에 서 계신 분은 선생님의 이모부란다. 그리고 오른쪽에 계신 분은 이모란다. ③ 친척의 호칭에 대해 이야기 나눈다.- 선생님 가족사진에는 어떤 가족이 있었니?- 이모는 어떤 친척을 부를 때 쓰는 호칭이니?- 이모는 바로 선생님 어머니의 여자 형제를 말한단다.- 선생님이 이모라는 글자를 써볼게. 함께 읽어보자.- 손가락으로 이모라고 써볼까?- 그럼 이모부는 어떤 사람일까?- 알고 있는 친척의 호칭이 있니?- 고모는 누구를 부를 때 쓰는 호칭일까?- 고모는 바로 아버지의 여자 형제를 말한단다.- 선생님이 고모라는 글자를 써볼게. 함께 읽어보자.- 손가락으로 고모라고 써볼까?- 그렇다면 아버지의 아버지는 뭐라고 부를까?- 맞아. 할아버지란다. ④ 유아가 준비한 ‘가족사진 발표회’ 놀이를 한다.- 우리 오늘 ○○반 친구들이 가져 온 가족사진을 친구들 앞에서 발표해보자.- □□가 먼저 소개해볼까?- □□네 가족 사진 속에는 어떤 가족이 있었니?- 언제 찍은 사진이니?- 무엇을 할 때 찍은 사진이었니?- 친척은 주로 언제 만나니?- 친구들이 □□에게 궁금한 점을 물어보자. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다.- 오늘 친구들 앞에서 ‘가족사진 발표회’ 시간을 가져보니 어땠니?- 친구의 가족을 알게 된 기분이 어떠니?- 오늘 놀이를 하면서 어려웠던 점은 무엇이니? ■ 손유희 거북이 가족 엉금엉금 아빠거북이 엉금엉금 아빠거북이 위로 갔다 아래로 갔다 옆으로 갔다 뿌웅~~ 엉금엉금 엄마거북이 엉금엉금 엄마거북이 위로 갔다 아래로 갔다 옆으로 갔다 뽀옹~~ 엉금엉금 아기거북이 엉금엉금 아기거북이 위로 갔다 아래로 갔다 옆으로 갔다 뽕!
1. 탐색단계① 가족 얼굴 사진판과 집게를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 가족 얼굴 사진판과 집게에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 엄마 얼굴을 보고 있구나.- 엄마 코는 어디에 있지? 여기 있구나.- ○○이가 엄마랑 눈이 닮았구나. 3. 모방단계③ 교사가 가족 얼굴 사진판에 집게를 꽂는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다.- ○○아! 선생님은 아빠 사진에 집게를 꽂아볼 거야.- 집게를 꽂아 아빠 머리카락을 만들어보았어.- ○○이도 사진판에 집게를 꽂아볼까? 4. 반복단계④ 영아가 가족 얼굴 사진판에 자유롭게 집게를 꽂아볼 수 있도록 격려한다.- ○○이가 집게를 꽂아 아기 머리에 머리카락이 많이 생겼구나!- 이번에는 엄마의 귀에 집게를 꽂아주었네.- 꼭 귀걸이처럼 되었어.■ 참고사항① 소근육 발달이 미흡한 영아의 경우 교사가 집게 사용을 도와주도록 한다. ② 영아의 부모(보호자) 및 가족 구성원의 사진을 코팅하여 사진판으로 제공할 수 있도록 한다.
① 우리 반 친구들의 가족사진을 살펴보며 이야기 나눈다. - 교실에 붙어 있는 사진들을 살펴볼까? - 누구의 사진이니? - 사진에 몇 명의 사람들이 있니? - 우리 반 친구들의 가족사진이구나. - ○○이네 가족은 몇 명이니?② 사진관에 가본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 사진관에 가 본 적이 있니? - 사진관은 무엇을 하는 곳일까? - 사진관에서 사진을 찍어본 경험이 있니?③ 가족사진관 놀이를 계획한다. - 우리 교실에 사진관을 만들어보면 어떨까? - 친구들과 가족을 만들어 사진을 찍는거야. - 사진관 놀이를 하려면 어떤 소품이 필요할까?④ 친구와 역할을 나누어 가족사진관 놀이를 한다. - 사진을 찍는 사람은 누가 하면 좋겠니? - 몇 명인 가족을 만들어볼까? - 우리 가족은 누가 누가 있다고 하면 좋을까? - 사진관에서 찍은 가족사진은 어떻게 하면 좋을까?⑤ 역할을 바꾸어 놀이한다. - 해보고 싶은 다른 역할이 있니? - 어떤 역할을 해보고 싶니? - 새로운 역할을 만들어 볼까? - 우리 놀이 시간을 연장해서 다시 놀이해 보자. ⑥ 놀이를 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다. - 가족사진관 놀이를 해보았는데 어땠니? - 어떤 역할을 맡아보았니? - 다음에는 어떤 역할을 맡아보고 싶니? - 다음에는 어떤 소품이 더 있으면 좋을까?
① 가족사진을 찍어본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 가족들과 함께 가족사진을 찍어본 경험이 있니? - 어디에서 사진을 찍었니? - 언제 가족사진을 찍어보았니? - 가족 중 누구와 함께 가족사진을 찍어 보았니? - 어떤 포즈로 가족사진을 찍었니?② 다양한 구성원의 가족사진을 보며 이야기 나눈다. - 다양한 가족사진이 있구나. - 누구와 함께 찍은 사진이니? - 아이와 옆에 계신 어른은 누구일까? - 형제, 자매와 찍은 사진도 가족사진일까? ③ 가족 사진관을 만들기 놀이를 계획한다. - 가족사진을 찍는 사진관을 만들어 보면 어떨까? - 우리 반에 있는 블록을 이용해서 가족 사진관을 만들어보자! - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 크기는 어떻게 만들면 좋을까? - 어떤 친구와 함께 놀이하고 싶니?④ 가족 사진관 만들기 놀이를 한다. - 가족 사진관에는 무엇이 필요할까? - 기다리는 의자는 어디에 만들까? - 카메라는 어떻게 만들면 좋을까? - 어떤 것이 필요할까? - 어떤 블록을 이용해서 만들어볼까?⑤ 친구들과 교사에게 내 작품을 소개한다. - 친구들에게 가족 사진관을 소개해 줄래? - 이곳은 무엇을 하는 곳이니? - 이것은 무엇을 하는 것이니?⑥ 놀이를 마무리하고 사용한 물건들을 제자리에 정리한다. - 가족 사진관을 만들어 보니 어땠니? - 우리가 만든 가족 사진관에서 무엇을 할 수 있을까? - 더 필요한 소품은 없니? - 구성한 가족 사진관에서 어떤 놀이를 하고 싶니?
1. 준비하기① 영아가 실외활동 준비를 할 수 있도록 격려한다.- 우리 밖에서 재미있는 놀이를 해볼까?- 외투를 입고, 신발을 신고 밖으로 나갈 준비를 해보자.2. 숨겨진 가족사진 찾아보기② 실외 놀이터를 이동하며 다양한 곳에 가족사진이 있다는 것을 알려준다.- 선생님이 놀이터에 가족사진을 숨겨두었어.- 어디에 있을지 궁금하지?- 우리 함께 찾아보자.③ 영아 스스로 가족사진을 찾아볼 수 있도록 격려한다.- 미끄럼틀에 숨겼을까?- 의자 밑에 있을까?- ○○가 가족사진을 찾았구나.- 미끄럼틀 계단 아래에서 찾았구나.- 찾은 가족사진을 흔들며 기뻐하고 있네.- □□도 가족사진을 찾았구나.- 어디에서 찾았니?■ 참고사항영아의 가족사진을 코팅하여 펀치를 뚫은 후에 끈을 넣어, 영아가 보이는 시선에 놓아둘 수 있도록 한다.
③ 작품 내용을 계획한다.[활동방법]1) 가족사진의 가족 얼굴을 오린다.2) 가족과 함께하고 싶은 것을 생각해본다.3) 도화지에 함께 하고 싶은 것을 하는 장소를 그린다.4) 다른 종이에 가족 얼굴을 붙인 후 몸통을 그린다.5) 3)에 4)를 붙인다.④ 가족사진을 재구성한다.- 무엇을 하는 모습을 그릴 거니?- 그럼 먼저 장소를 그려볼까?- 어디서 그것을 하는 모습을 그려볼 거니?⑤ 교사와 친구들에게 나의 작품을 소개한다.- 무엇을 하는 모습인지 소개해주겠니?- 누구와 함께하고 있니?- ○○이는 어디에 있니?⑥ 활동을 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다.- 오늘 가족사진을 재구성해보았는데 어땠니?- 오늘 가족들을 만나면 그림을 보여주면서 함께 계획해보는 것은 어떨까?
① 가족사진을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가족사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 아~ 여기 ○○ 가족사진이 있구나. - (영아가 자신을 손가락으로 가리키면) 응~ ○○가 여기에 있다고? - (영아 얼굴과 사진을 번갈아 쳐다본 후) 와! 정말 ○○가 여기에 있구나. ③ 영아와 가족사진을 함께 살펴보며 이야기를 나눈다. - ○○가 어디에 있어? 찾아보자. - (사진 속 인물을 가리키며) ○○ 아빠는 어디에 계시지? - (영아가 잘 찾지 못하면) ○○ 손을 잡고 있는 사람은 누구야? - (영아가 대답하면) 응. 아빠구나. - ○○ 엄마는 어디에 계시지? 여기 머리 긴 사람은 누구야? - 응. 엄마구나.④ 영아가 가족사진을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- 우리 다른 친구들 가족사진도 함께 볼까?- 어떤 친구의 가족사진을 볼까?- 이 가족사진은 누구네 가족일까?- □□ 가족이구나.- □□ 가족은 모두 몇 명일까?- ○○가 시장에서 □□ 엄마를 만났구나.- △△가 □□ 집에 가서 같이 놀았구나~■ 참고사항각 가정에서 가족사진을 가져올 수 있도록 사전에 이야기를 전달한다.
① 영아가 바깥놀이 준비를 할 수 있도록 격려한다.- 놀이터에 우리 가족사진이 걸려 있어.- 우리 함께 나가서 가족사진을 찾아볼까?- 선생님하고 신발을 신고 준비해 보자. ② 놀이터를 이동하며 다양한 곳에 가족사진이 있다는 것을 알려준다. - 우리 함께 놀이터를 걸어보며 어디에 사진이 있는지 찾아볼까? - 그네에 무슨 사진이 있구나. - 누구 가족사진일까? - 여기 나무에도 사진이 있네~③ 영아 스스로 가족사진을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 ○○이가 혼자서 사진을 찾아볼 수 있을까? - ○○이가 미끄럼틀에 걸려있는 가족사진을 찾았구나. - 누구 가족사진일까? - 사진 속에 □□이가 있는 것을 보니 □□이네 사진이구나. - 또 어디에 가족사진이 있는지 찾아보자~■ 참고사항① 영아의 가족사진을 코팅하여 펀치를 뚫은 후에 끈을 넣어 놀이 기구, 나무에 묶어 둘 수 있도록 한다.② 가족사진은 영아가 쉽게 찾을 수 있도록 영아가 보이는 시선에 걸어 두도록 한다.
① 가족사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가족사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 무엇을 보고 있어?- 사진을 보고 있구나.- 사진 속에 누가 있지?- ○○의 엄마도 있고, 아빠도 있구나.③ 교사가 가족사진에서 영아와 부모(보호자)가 닮은 부분에 대해 이야기해 준다.- ○○의 엄마랑 ○○의 눈이 동그랗고 크네.- ○○의 엄마랑 ○○의 눈이 닮았구나.- 또 어디 가 닮았을까?④ 영아가 가족사진을 보고 가족과 닮은 부분을 찾아본다.- 이번엔 ○○가 가족이랑 닮은 곳을 찾아볼까?- 이건 누구지?- 아~ ○○의 언니구나.- ○○는 언니랑 어디 가 닮았나 볼까?- 작은 입술이 닮았어?- 또 어디 가 닮았는지 찾아보자.
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