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한편 , 대구시는 보육 현장의 안정성을 높이고 돌봄의 질을 개선하기 위한 정책 지원을 확대할 계획이다 .
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이에 성기홍 총괄상무는 “ 의왕시는 본사와 지리적으로 가까운 곳이지만 , 오늘 협약에 이르기까지 다소 먼 길을 돌아온 것 같아 더욱 뜻깊게 느껴진다 .
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그림책으로 마음을 돌보고 , 토론으로 통합보육의 내일을 그리다 경기도 장애아통합어린이집협의회 ( 회장 권영자 ) 가 10 월 16 일 , 웨이브엠호텔 웨스트에서 원장 연수를 개최하고 , 그림책을 통한 교육적 성찰과 현장 중심의 토론을 통해 장애통합보육의 발전 방향을 모색했다
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① 다양한 동작의 춤 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 다양한 동작의 춤 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보고 있는 그림은 춤을 추고 있는 그림이구나. - 그림 속의 아이가 어떻게 춤을 추고 있니? - 맞아, 이렇게 엉덩이를 씰룩씰룩~ 춤을 추고 있구나. - 또 다른 그림에는 어떤 춤을 추고 있을지 살펴보자. ③ 교사가 같은 춤 그림을 찾으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 저기에도 춤 그림을 준비해 놓았어. - 저기까지 달려가서 여기 씰룩씰룩 엉덩이를 흔들며 춤을 추는 그림과 같은 그림을 찾아서 돌아올게~ - 슝~ 선생님이 같은 춤 그림을 찾아서 왔어. - 같은 그림이 맞는지 옆에 놓고 확인해 보자. - 우와! 똑같은 그림이 맞구나! - ○○도 할 수 있겠지? ④ 영아가 교사가 보여주는 그림과 같은 춤 그림을 찾으며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 찾아올 춤 그림은 이거야~ 흔들흔들~ - 똑같은 그림을 찾아서 출발! - 우와~ ○○가 흔들흔들 춤을 추는 그림과 똑같은 그림을 잘 찾아 왔구나. - 이번에는 친구와 함께 놀이하며 같은 춤 그림을 찾아오자.
① 시소 그림과 벽돌 블록을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 시소 그림과 벽돌 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 시소 그림을 보고 있구나. - 맞아! 우리도 시소를 타 본 적이 있었어! - 친구와 함께 타면 오르락내리락 재미있어. - 벽돌 블록도 있구나. 네모 모양이 의자 같기도 하네. - 벽돌 블록으로 시소를 만들어 볼까? ③ 교사가 벽돌 블록으로 시소를 만드는 모습을 보여주고, 함께 해본다. - 시소는 길어서 반대편에 친구가 앉을 수도 있으니까~ 벽돌 블록을 길게 놓아보자. - 시소의 모양이 된 것 같구나. - 시소의 의자 부분은 벽돌 블록 하나를 더 놓아볼까? - 시소처럼 움직일 수는 없도록 시소 모양이 되었구나. ④ 영아가 벽돌 블록으로 시소를 만들며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 이번에는 더 긴 모양의 시소를 만들어 보고 있구나. - ○○가 만든 시소에 선생님도 타볼까? - 의자가 아주 편한 시소를 만들었구나. - □□는 다른 블록으로도 시소를 만들어 보고 싶구나.
① 목도리를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 목도리에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○아! 여기 무엇이 있니? - 기다란 목도리가 있구나. - ○○이도 오늘 노란색 목도리를 하고 왔지? - 목도리를 만져보니 부들부들하네. ③ 교사가 목도리를 돌돌 마는 모습을 보여준다. - 선생님은 목도리를 돌돌 말아봐야지. - 목도리 끝을 잡고 돌돌돌~ - 목도리를 끝까지 다 말아보니 동그란 모양이 되었네. - ○○이도 목도리를 말아볼까? ④ 영아가 목도리를 돌돌 말며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 빨간색 목도리를 가지고 있네. - 빨간 목도리를 천천히 돌돌 말아보고 있구나. - ○○이가 목도리를 끝까지 동그랗게 잘 말아주었구나.
① 벽돌 블록을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 벽돌 블록에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 벽돌 블록을 만지고 있구나. - 큰 블록도 있고, 작은 블록도 있네. - 벽돌 블록으로 어떤 걸 만들 수 있을까? - 블록 위에 블록을 올려볼까? - 어? 계단 모양이 되었네. ③ 교사가 벽돌 블록 위를 올라갔다 내려오는 모습을 보여준다. - 선생님이 계단 모양의 블록 위에 올라가 볼게. - 조심조심 올라가야지. - 이번에는 천천히 내려와볼게. - 선생님이 블록 위를 올라갔다 내려왔어. - ○○이도 해볼까? ④ 영아가 벽돌 블록 위를 올라갔다 내려오며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 블록 위로 천천히 올라가고 있구나. - 이번에는 한발 한발 내려오고 있네. - ○○이가 벽돌 블록 위를 오르락내리락하며 즐거워하는구나.
① 바닥에 벽돌 블록을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 바닥에 놓인 벽돌 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 바닥에 있는 벽돌 블록에 만지고 있네. - 여기에 왜 벽돌 블록이 있는 걸까? ③ 영아가 교사와 마주 보며 두 손을 잡고 서서 벽돌 블록 위에 올라가 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님 손을 잡고 재미있는 놀이를 해볼까? - 선생님과 마주 보고 두 손을 잡아보자. - 선생님 두 손을 잡고, 바닥에 있는 벽돌 블록 위에 올라가 볼까? - 두 발을 모두 벽돌 블록 위에 올려서 중심을 잘 잡고 있구나. ④ 영아가 교사와 두 손을 잡고, 벽돌 블록 위에 올라갔다가 뒷걸음으로 내려오며 몸의 중심을 잡고 놀이해 볼 수 있도록 한다. - 이번에는 다시 벽돌 블록을 내려가 보자. - 앞으로 내려오지 말고, 뒷걸음으로 내려갈 수 있을까? - 몸의 중심을 잃지 않도록 선생님이 계속 손을 잡아줄게, 뒤로 내려가 보자. - 우와~ ○○가 뒷걸음으로 벽돌 블록을 잘 내려가는구나. - 조금 더 빠르게 벽돌 블록을 오르락내리락 해볼까? ■ 참고사항 벽돌 블록을 바닥에 붙여서 고정하여 영아가 놀이하는 동안 움직이지 않게 준비해 준다.
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| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
약간의 일이 있어서 지금 시댁하고 거리두기 중인데 다음주 화요일이 돌아가신 아버님 첫 생신이에요 돌아가시고 첫 생신은 챙겨드리는 거라고 하네요 이번주 마음이 많이 불편할것같아요ㅠㅠ
76년생 교사고요 지금 근무하는 어린이집에서는 나름 2번째로 젊답니다 지난주에 손녀 돌잔치 했거든요 카톡 프사에 올렸더니 샘들이 선생님 이 아가 누구 아가에요?
경비남은걸로 커피머신 바꿈요 조리사하나 안구하고 딸한테 밥해서 갖다바쳐서 빼돌리고.. 11시 45분에 먹어라 수업있어 11시반에 먹는데 왜 이리빨리먹냐.. 견학도 조리시간에 맞추느라 피해보는건 아이들하고 교사에요... 에어컨 고장나도 몇년씩안고치고..
어제 황금 사과 사려고 했는데 아들이 양이 너무 많다고 냉장고가 잘 돌아가면 냉장고에 넣고 먹을 수 있는데 황금 사과 보통때는 너무 비싸 못 사 먹었는데 바나나도 사고 싶었는데 버리는게 귀찮아서 그런가 사지 말라고 하니 사기도 그렇더라구요.
세탁기 돌리며 기웃거리고 있어요 ㅎㅎ 행복한 토요일이요
동요연계 활동지 ① 우리의 시원한 여름 이야기 활동지 활동지 가운데에 화살표를 달아 돌림판으로 교구 먼저 제작한 후 화살표가 멈춘 칸의 질문을 바탕으로 유아들이 다 함께 경험을 이야기할 수 있도록 계획했습니다.
가난한 사람을 돌보고 치마폭에 그린 포도그림은 배려의 꽃을 피웠지. 자식에게 현명한 가르침 바르게 자라 나라에 충성을 다했대. 꽃과 자연을 사랑한 화가 부드럽고 섬세한 그림이 후세에 남았대.
바다로 돌아간 제돌이에게 편지쓰기
요즘은 어린이집(유치원,학교)으로 가정 돌봄으로 시설 미이용확인서를 떼 달라는 경우가 있더군요 혹시 필요한 분이 계실 것으로 생각되어 참고 하실 분이 계시면~~
곰돌이 이름표
세계의 특별한날 추수감사절 유래에 대해 알고 감사하는 마음으로 보낸다.
