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① 상자 터널을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)② 상자 터널에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 상자 터널을 만지고 있구나. - 들어가 보고 싶니? - 어디로 들어가야 할까?③ 교사가 상자 터널의 반대편에서 보자기를 열며 까꿍 놀이를 보여준다. - (상자 터널의 끝에 있는 보자기를 들어 보이며) 여기로 들어가나? 까꿍~○○이 얼굴이 보이네. - (보자기를 내렸다가 다시 들어 올리며) 다시 보일 수 있게~ 까꿍! - ○○아, 선생님이 보이니? 다시 한번 까꿍! ④ 영아가 상자 터널의 보자기를 들어보거나, 터널을 통과하며 교사 또는 친구와 까꿍 놀이를 즐길 수 있도록 한다. - (교사가 상자 터널 안에 들어가서) 선생님이 없어졌어. 찾아봐. - (보자기로 가린 쪽으로 나오면서) 까꿍~ 여기 있었지! - ○○이가 상자 터널에 들어갔다 보자기를 열고 나오며 □□에게 까꿍~ 하는구나. - □□가 깜짝 놀랐지만 웃고 있구나. - 이번에는 □□가 상자 터널에 들어가서 까꿍 놀이를 해주는구나. ■ 참고사항① 한쪽 끝에 보자기로 가리고 짧은 상자 터널을 제공한다. ② 영아의 반응에 따라 터널을 통과하지 않고 보자기만 들어서 까꿍 놀이를 할 수 있다. ③ 교실 한 부분에 비치는 홑이불을 높은 책상에 씌워 놓고 책상 밑에서 까꿍 놀이를 할 수 있다.
① 원통 블록을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 원통 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 구멍이 뚫린 블록이 있네. - 원통 블록으로 까꿍 놀이해 볼까?③ 교사가 원통 블록으로 까꿍 놀이하는 모습을 보여준다. - ○○야, 원통 구멍에 무엇이 있나 볼까? - (선생님이 구멍을 보며) 까꿍! ④ 영아가 원통 블록으로 자유롭게 까꿍 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 선생님께 까꿍 했구나. - □□야, 원통 블록을 옆으로 하고 얼굴을 가렸구나. - 아주 멋진 생각이네.
① 까꿍 놀이 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 까꿍 놀이 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 까꿍 놀이 그림을 보고 있구나. - 엄마와 까꿍 놀이를 하기도 하고, 아빠와 까꿍 놀이를 하기도 하는구나. - 선생님도 이렇게 까꿍!③ 교사가 까꿍 놀이 그림의 선을 따라 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - 까꿍 놀이를 하는 그림에 선이 있구나. - 까꿍 놀이를 하는 그림의 선을 따라 이렇게 끼적이기를 할 수 있구나~ - 쭉~ 구불구불~ - ○○도 해볼 수 있을까?④ 영아가 까꿍 놀이 그림 위의 선을 따라 끼적이기를 할 수 있도록 돕는다. - ○○가 까꿍 놀이 그림의 선을 따라 끼적이기를 하고 있구나. - 선을 따라서 끼적이기를 열심히 하고 있네. - 우와~ 구불구불한 선도 잘 따라가는구나.
① 까꿍 상자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 까꿍 상자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 상자를 보고 있구나. - 까꿍 상자에 예쁜 무늬가 있구나. - 상자에 구멍이 있네. ③ 교사가 까꿍 상자로 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 상자 안으로 들어가 볼게. - (구멍으로 얼굴을 내밀며) 까꿍! - (다른 구멍으로 얼굴을 내밀며) 까꿍! ④ 영아가 까꿍 상자로 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해보고 싶구나? - ○○가 상자 속에서 까꿍 하고 나왔구나. - □□도 다른 까꿍 상자로 놀이해 볼까?■ 참고사항큰 상자 여러 개에 얼굴 크기만 하게 구멍을 여러 개 내어 제공해 준다.
① 블록으로 만든 창문을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 블록으로 만든 창문에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○아! 여기 창문이 많이 있구나. - 네모난 창문도 있고, 길쭉한 창문도 있네. ③ 교사가 창문 사이로 까꿍 놀이하는 모습을 보여준다. - (교사가 블록 뒤로 숨으며) ○○아! 선생님 어디 있게? - 선생님 안 보이지? - (창문으로 얼굴을 보이며) 까꿍! 선생님 여기 있어! - 네모난 창문으로 선생님 얼굴이 보이지? - ○○이도 해볼까?④ 영아가 창문 사이로 친구와 함께 까꿍 놀이를 해볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 어디 갔지? 안 보이는데~ - □□이가 창문을 보며 ○○이를 찾고 있네. - 기다란 창문으로 ○○이 얼굴이 보이네. - 어? ○○이가 또 없어졌네? - 이번에는 작은 창문에서 ○○이가 까꿍하고 있구나.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
영아반에서 사용하는 까꿍놀이판 입니다.물티슈뚜껑과 동물친구들로 꾸며보았어요
펠트지와 재봉틀을 이용해서 만들어 보았습니다. 견고함 짱!!
바람은 까꿍 놀이 좋아해
까꿍놀이 할 때 만들었던 사진자료입니다. 동물의 모습과 꼬리를 맞춰볼 수 있어요. 영아 자료입니다.
1.가을 과일을 그려서 코팅한다.(포도,사과,배,감)2.펠트지로 집모양을 만든다.(까꿍놀이를 할 수 있게 책 넘기는 것처럼 만든다)3.코팅한 것을 펠트지 집모양에 붙친다.
0세반 환경구성-반현황판, 생일판, 투약함, 촉감판, 까꿍놀이판, 안전거울 이렇게만 있어도 될까요? 혹시 날짜판도 필요할까요? 처음이라서 걱정이 되네요ㅜㅜ
... 선생님이 한 아이에게 약을 먹이고 있어서 기다리고 있으니 아이들이 소풍 때 얼굴 봤다고 까꿍 놀이를 하더라구요. 그래서 저도 반응을 해주니 좋아하더라구요. 잔반통이 있어 선생님께 쟁반 달라고 하고는 또 밥이 가득 나왔 길래 선생님 점심 먹으러 오길래 아이들이 밥을 안 먹나요? 하니 한 아이가 졸려서 잘 못 먹는다고, 대체 선생님이라 요령이 없는 건지, ...
놀이 모음집이라는 책을 읽다가 쉬운놀이들 몇가지 나열해봤어요 -손으로 동물 모양 만들기 -까꿍놀이 -간지럼 태우기 놀이 -그림자 놀이 -가랑이 사이 지나가기 -발등 타고 걸어요 -다리로 가위 바위 보 -동물 흉내내기 -색깔 모양 나누기 -손수건 줄다리기 -손수건 바나나 -찢기놀이 -어느손에 있을까? -비닐 풍선 -기차놀이 -페트병 볼링
... 곳 가서 장난감 꺼내고 조금 놀다 일어서고 그래도 큰 상자를 신문지로 붙이고 문을 만들고 까꿍상자에 재미나고 바구니에 고무줄로 거미집 만들어 놀이하고 안아줘요 안아주고 뽀뽀하며 입을 오무리고 쑥 내밀어요 선생님 볼에 마구 뽀뽀 하는 귀염둥이들 색연필 보다 볼펜잡고 끼적거리기 하는데 반복하다 보니 볼펜 잡는 폼이 멋지네요 ㅋㅋ 잘 먹고 잘 자고 잘 놀고 ...
... 블록 위에 올리며 놀잇감을 숨겨 보았다. 대근육 (대체놀이) ,음률 - 이불집을 만들어 제공해주니 영아가 관심을 보이며 ... 노래를 불러주니 영아가 이불집 안으로 들어가 숨어보며 까꿍놀이를 해 보았다. (확장 ...
장애인의 날에 대해 알아보고, 장애를 이해하고 나와 조금 다른 사람들을 있는 그대로 받아들이고 함께 더불어 살아가야 한다는 것을 안다.
