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① 점토와 하트 쿠키 틀을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 점토와 하트 쿠키 틀에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여러 가지 색의 점토가 있구나. - 빨강, 파랑, 노랑, 흰색점토가 있네. - 하트 모양의 틀도 있구나. - 점토로 하트 쿠키를 만들어 볼까? ③ 교사가 점토로 하트 쿠키를 만들며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 점토로 하트 쿠키를 만들어볼게. - 선생님은 빨간색 하트 쿠키를 만들 거야. - 빨간색 점토를 손바닥으로 꾹꾹 누르고 하트 찍기 틀을 누를게. - 어때? 예쁜 하트 쿠키가 되었네.④ 영아가 점토로 하트 쿠키를 만들며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해 볼까? - 노란색 하트 쿠키를 만들려고 하는구나. - 잘했어, 노란색 하트가 완성되었네.
① 점토와 동물 모양 틀을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 점토와 동물 모양 틀에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 점토를 조물조물하고 있구나. - 점토를 만지니 느낌이 어때? - 여기에는 여러 동물 모양 틀이 있네. - 이건 어떤 동물일까?③ 교사가 점토에 동물 모양 틀을 찍는 모습을 보여준다. - 선생님은 점토를 밀대로 밀어 넓게 만들었어. - 넓게 편 점토에 동물 모양을 찍어볼까? - 꽥꽥 오리 모양을 꾹! - 점토에 오리 모양이 찍혔네. - 토끼 모양도 찍어볼까? - 깡충깡충! 토끼가 점토에 찍혔구나. - ○○이도 점토에 동물 모양을 찍어볼까?④ 영아가 점토에 자유롭게 동물 모양 틀을 찍어볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 밀대로 점토를 넓게 만들어보고 있구나. - 점토에 어떤 동물 모양을 찍어주고 싶니? - 곰 모양을 찍어보고 싶구나. - ○○이가 곰 모양을 꾹 찍어주었네. - 우와~ 점토에 귀여운 곰 모양이 찍혔네. - 또 다른 동물 모양도 많이 찍어주고 있구나.
① 점토와 다양한 놀잇감을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 점토와 다양한 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용 나눈다. - 점토와 여러 가지 놀잇감이 있네. - ○○가 노란색 점토를 꺼냈구나. - 점토를 만져보니 느낌이 어떠니? - 점토가 말랑말랑하네. - 이 긴 막대는 밀대라고 해. - 밀대를 앞으로 뒤로 왔다 갔다 하니 점토가 넓게 펴졌네.③ 교사가 점토 위에 놀잇감을 찍는 모습을 보여주고, 영아가 해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 점토 위에 소꿉놀이 그릇을 놓고 꾹꾹 눌러 볼 거야. - 와! 동그란 모양이 찍혔네. - ○○는 어떤 놀잇감을 찍어보고 싶니? ④ 영아가 점토 위에 다양한 놀잇감을 찍어 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 자동차를 점토 위에 꾹 눌러주었네. - 와! 자동차 바퀴 모양이 점토 위에 찍혔어. - 이번에는 컵을 꾹 눌러주었네. - 컵을 찍었더니 동그란 모양이 나왔어. - 점토 위에 놀잇감을 찍어보니 여러 가지 모양이 나와.
① 과일 그림과 점토를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 과일 그림과 점토에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 과일 그림을 보고 있구나, - 어떤 과일이 좋아? - 노란 바나나를 좋아하는구나. - 여기 노란색 점토도 있네~ ③ 교사가 점토로 과일 모양을 찍으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 점토로 ○○가 좋아하는 노란 바나나를 만들어볼게. - 노란 점토를 손으로 눌러서 바나나 찍기 틀에 넣어볼게. - 조심조심 빼면 완성! ④ 영아가 점토로 과일 모양을 찍으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - 빨간색 점토를 만지고 있구나. - 무슨 과일을 만들어볼까? - □□는 빨간색 바나나를 만들고 싶구나.
① 바퀴와 점토를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 바퀴와 점토에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바퀴가 있구나. - 손으로 만져볼까? - 느낌이 어때? - 울퉁불퉁 하구나. - 여러 색의 점토도 있네. ③ 교사가 점토 위에 바퀴를 굴려 모양을 찍으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 점토 위에 바퀴를 굴려보면 어떻게 될까? - 선생님이 점토 위에 바퀴를 굴려볼게. - 점토 위에 바퀴가 지나간 바큇자국이 찍혔네. ④ 영아가 점토 위에 바퀴를 굴려 모양을 찍으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해볼까? - ○○는 바퀴를 굴리지 않고 바퀴를 눕혀 찍고 있구나. - 바퀴의 모양이 점토 위에 아주 잘 나왔네.
① 겨울에 즐겨 먹는 음식에 대해 이야기 나눈다. - 겨울이 되니 날씨가 어떻게 변했니? - 추운 겨울에는 어떤 음식을 먹고 싶니? - 겨울에 즐겨 먹는 음식은 무엇이 있을까? - 겨울에 왜 그 음식을 즐겨 먹을까? - 그 음식의 맛이 어떠니? - 그 음식이 어떻게 생겼니? - 무슨 색깔이니? ② 점토를 자유롭게 탐색한다. - (다양한 색의 점토를 보며) 이것이 무엇일까? - 점토를 가지고 무엇을 만들어 본 적이 있니? - 점토를 만져 보세요. 어떤 느낌이 나니? - 점토를 죽 잡아당겨 보자. 어떻게 됐니?③ 놀이 방법을 알아본다. - 우리가 살펴본 점토와 다양한 미술 재료를 자유롭게 선택해서 겨울 음식을 만들어 볼까? - 어떤 겨울 음식을 만들어 보고 싶니? [놀이방법]1) 만들고 싶은 겨울 음식을 정한다.2) 점토판과 다양한 도구를 이용해 겨울 음식을 만든다.3) 내가 만든 음식을 전시하고 친구와 함께 감상한다.④ 점토와 미술 재료를 이용해서 겨울 음식을 만든다. - 점토를 가지고 어떤 음식을 만들어 볼까? - 점토로 붕어빵을 만들어 볼까? - 붕어빵 속에 들어가는 팥은 무엇으로 만들까? - ○○이는 머그컵에 담긴 따뜻한 코코아를 만들었구나! - 또 어떤 음식을 만들고 있니? ⑤ 점토로 만든 겨울 음식을 감상한다. - 친구들에게 내가 만든 겨울 음식을 소개해 볼까? - 어떤 음식을 만들었니? - 어떻게 꾸며주었니? - 친구가 만든 작품을 보니 어떠니? ⑥ 놀이를 회상하고 평가한다. - 오늘 어떤 겨울 음식을 만들었니? - 점토를 이용해서 겨울 음식을 만들어보니 어땠니? - 점토 외에 무엇을 이용해서 만들었니? - 우리가 함께 만든 겨울 음식을 이용해서 무엇을 해볼 수 있을까?
① 색깔 점토를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 색깔 점토에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 말랑말랑 점토가 있구나. - 여러 가지 색이 있네. - 점토를 만져볼까? ③ 교사가 색깔 점토로 도넛을 만들며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 도넛을 만들어볼게. - 점토를 바닥에 놓고 손바닥을 이용해 위로 아래로 왔다 갔다 해볼게. - 긴 점토 줄이 되었네. - 선생님이 이 긴 줄을 동그랗게 붙였더니 도넛이 되었네. ④ 영아가 색깔 점토로 도넛을 만들며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 노란색 점토를 골랐네. - 노란색 도넛을 함께 만들어 볼까? - □□가 만든 빨간색 도넛은 무슨 맛일까?
① 점토 구슬을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 점토 구슬에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이게 뭘까? - 만져볼까? - 공 같구나. 선생님이 점토로 만든 구슬이란다. ③ 교사가 점토 구슬로 음식을 만들며 놀이하는 모습을 보여준다. - 여기 빨간 구슬로 딸기 구슬 아이스크림을 만들어볼게. - 딸기맛 구슬을 컵에 담아볼게. - 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 개를 넣고 숟가락을 넣으면 구슬 아이스크림 완성.④ 영아가 점토 구슬로 음식을 만들며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 선생님처럼 하는 거야? - ○○는 여러 가지 맛의 구슬을 넣고 있네. - 무지개 아이스크림 같구나. ■ 참고사항여러 색의 천사 점토로 구슬을 만들어 하루 정도 말린 후 제공한다.
① 색점토를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 색점토에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 점토를 보고 있네~ - 만져볼까? - 점토에서 냄새도 나는 것 같은데? - 선생님이 빨간색은 토마토, 초록색은 브로콜리, 보라색 양배추로 점토 색을 만들었단다. ③ 교사가 색점토로 채소를 찍으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 빨간색 점토로 토마토 모양을 만들어볼게. - 빨간 점토를 동글동글 굴려서 토마토! - 여기 토마토 찍기 틀로 찍어도 볼게. ④ 영아가 색점토로 채소를 찍으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○야, 초록색 점토로 브로콜리를 찍어볼까? - 진짜 브로콜리 같네~ - □□야, 길쭉 길쭉 오이도 만들어 볼까?
① 나뭇잎과 점토를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 나뭇잎과 점토에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 나뭇잎이 있구나. - 나뭇잎을 보니 나뭇잎에 길이 있네. - 어려운 말로 잎맥이라고 한단다. - 선생님이 여기 점토 위에 나뭇잎을 찍어볼까?③ 교사가 점토에 나뭇잎을 찍으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 점토를 손으로 꾹 누를 거야. - 나뭇잎을 거꾸로 점토 위에 올리고 밀대로 살짝 밀어보면 어떻게 될까? - 우와, 나뭇잎이 점토 위에 생겼네~ ④ 영아가 점토에 나뭇잎을 찍으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해보자. - 어떤 나뭇잎을 찍어볼까? - 잘하네~ 밀대로 한번 밀어보자. ■ 참고사항① 나뭇잎은 조화나 바깥놀이 시 주워 온 나뭇잎을 사용해도 좋다. ② 가벼운 천사 점토 위에 나뭇잎을 찍고 말린 뒤 색칠하여 모빌로 사용할 수 있다.
① 점토를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 점토에 관심을 보이면 이야기 나눈다. - ○○야, 이게 뭘까? - 하얀색이구나. - 손으로 한 번 만져볼까? - 말랑말랑하구나. - 점토를 눌러볼까? - 동그라미 모양을 만들어볼까? 굴려볼까? - 점토를 길게 늘려볼까? - 이번에는 어떤 모양을 만들어볼까? ③ 교사가 점토 위에 기차를 굴려 영아의 모방을 돕는다. - 점토 위에 기차를 굴려볼까? - 점토가 납작해졌어. 점토 모양이 바뀌었네.④ 영아가 점토 위에 기차를 굴려보며 놀이한다. - 점토 위에 기차를 굴려보자. - ○○는 어떤 기차를 굴려볼까? - □□는 기차를 짧게 굴렸구나. - △△는 기차가 많이 지나갔구나.
① 점토와 플라스틱 칼을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 점토와 플라스틱 칼에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 점토를 손으로 주무르고 있구나. - 말랑말랑한 점토의 느낌이 참 좋구나. - 여기 놀이를 할 때 사용했던 칼도 있네. - 어떤 놀이를 해볼까? ③ 교사가 점토를 플라스틱 칼로 자르는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님처럼 칼을 잘 쥐고 점토를 쓱싹쓱싹 잘라볼 수 있을까? - 놀이용 칼로 점토가 잘라지는구나. - ○○도 해보자.④ 영아가 점토를 자유롭게 잘라보며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 점토를 점점 작게 잘라보고 있구나. - □□는 점토를 길게 손으로 밀어서 자르고 있구나. - 손으로 잡고 떼어서 자를 수도 있구나.
① 버블 점토를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 버블 점토에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 좋은 향기가 나는 것을 알아냈구나. - 맞아! 여기에서 좋은 향기가 나는구나. - 이건 버블 점토라고 해. - 버블 점토를 이용해서 비누를 만들어 볼 수 있어.③ 교사가 버블 점토를 이용하여 비누를 만드는 모습을 보여준다. - 버블 점토를 손으로 조물조물~ 말랑말랑~ - 점토판 위에 올려놓고 굴리며 동글동글하게 만들어 볼까? - 꾹 눌러서 조금 납작하게 만들어 볼까? - 동글동글 모양의 선생님 비누가 완성되었어! - ○○도 비누를 만들어 보자.④ 영아가 버블 점토를 주무르며 나만의 비누를 만들어 볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 노란색과 파란색의 버블 점토를 섞어서 초록색을 띤 비누를 만들었구나. - □□는 여러 가지 색을 섞어서 무지개 비누처럼 만들었네. - 공처럼 동글동글하게 만들었구나.⑤ 버블 점토로 만든 비누를 이용하여 손을 씻어본다. - 우리가 만든 비누로 손을 씻어볼까? - 흠~ 정말 좋은 향기가 나는구나. - 향기도 좋고, 내가 만든 비누라서 더 특별한 것 같아. - 보글보글 거품도 잘 나는구나.
① 점토로 음식을 만들어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 점토로 만든 음식에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 점토로 만든 음식을 만지고 있구나. - 선생님이 만든 국수야. - 점토를 손바닥으로 밀어서 국수를 만들어서 접시에 담아 보았어.③ 교사가 영아와 함께 점토로 만든 음식을 먹는 모습을 모방 놀이로 표현해 본다. - 포크로 국수를 찍어서 냠냠~ - ○○도 냠냠~ 맛있니?④ 영아가 점토로 다양한 음식을 만들고, 교사, 친구와 함께 먹는 놀이를 해볼 수 있도록 한다. - 이번에는 ○○도 점토로 맛있는 음식을 만들어 볼까? - ○○가 만든 맛있는 점토 빵을 친구와 함께 먹어보며 놀이할까? - 접시에 점토로 만든 빵을 담고~ 우유로 준비할까? - ○○가 빵을 정말 잘 만들었구나. 냠냠~ 맛있다.
① 점토와 여러 가지 모양 찍기 틀을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 점토와 찍기 틀에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 만지고 있는 건 찍기 틀이구나. - 별 모양의 찍기 틀을 만지고 있구나. - 선생님도 별 모양 정말 좋아해. - 옆에는 점토도 있구나. - 선생님이 점토에 예쁜 별 모양 구멍을 만들어 볼까? ③ 교사가 점토를 다져서 찍기 틀로 찍어 구멍을 내는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 돕는다. - 점토를 평평하게 다져주어야 해. - 함께 점토에 손바닥으로 두드려서 펴 볼까? - 그리고 별 모양 찍기 틀을 올려놓고 꾹~ - 찍기 틀을 빼면 별 모양 구멍이 생겼어! - 어때? 별 모양 구멍이 멋지지! ④ 영아가 점토에 찍기 틀을 이용하여 여러 가지 모양 구멍을 만들어 볼 수 있도록 한다. - 다른 모양의 구멍을 만들어 볼까? - 어떤 모양이 좋을지 찍기 틀을 골라보자. - 잘 펴진 점토 위에 올리고 꾹 눌러보자. - 어때? 어떤 모양의 구멍이 생겼어? - 다른 모양의 구멍도 찍기 틀로 만들어 보자.
① 여러 가지 색의 점토와 아이스크림 막대를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 여러 가지 색의 점토와 아이스크림 막대에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기 여러 가지 색의 점토가 있구나. - 점토를 만져보니 어때? - 말랑말랑하구나. - 여기에는 작은 막대도 있구나.③ 교사가 아이스크림 막대에 점토를 붙여 아이스크림을 만드는 모습을 보여준다. - 오늘 날씨가 더워서 아이스크림이 먹고 싶네. - 점토를 이용하여 아이스크림을 만들어볼까? - 선생님은 딸기 맛 아이스크림을 만들어 볼 거야. - 빨간 점토를 동그랗게 만들어서 납작하게 꾹~ - 납작해진 동그라미를 막대에 붙여볼게. - 동그란 딸기 아이스크림 완성! - ○○이도 점토로 아이스크림을 만들어볼까?④ 영아가 점토로 자유롭게 아이스크림을 만들어 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 노란 점토를 조물조물해서 막대에 붙여주었구나. - 노란 점토 위에 빨간 점토도 붙여주었네. - 맛있는 아이스크림이 되었구나. - ○○이의 아이스크림은 어떤 맛이 날까?
① 눈사람 그림을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 눈사람 그림에 관심을 보이면 상호작용 나눈다. - 그림 속에 서 있는 것은 무엇일까? - 눈으로 만든 눈사람이구나. - 눈사람 팔은 어떻게 생겼어? - 나뭇가지로 만들었네.③ 교사가 점토로 눈사람을 만드는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 점토로 눈사람을 만들어 볼까? - 눈사람은 어떤 모양으로 생겼니? - 동그라미를 만들어 붙여주면 되겠구나. - 흰색점토를 떼어 동글동글하게 두 개를 만들어 붙여주니 눈사람 모양이 되었어. - 팔은 무엇으로 만들어줄까? - 빨대를 꽂아 팔을 만들어주자. - 선생님은 점토를 길게 늘여서 눈사람 목도리도 만들어주었어. - 검은색 점토를 조금씩 떼어 눈, 코, 입도 붙여볼게. - 귀여운 꼬마 눈사람이 되었네. - ○○이도 눈사람을 만들어볼까? ④ 영아가 점토로 눈사람을 만들어볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 흰색점토를 떼어 동글동글하게 만들어보고 있구나. - 동글한 점토를 두 개 붙여주니 눈사람 모양이 되었네. - 눈사람 머리 위에 노란 점토를 붙여주니 꼭 모자를 쓴 거 같네. - 빨대를 꽂아 눈사람의 팔도 만들어주었구나. - 이번에는 점토를 작게 떼어 눈사람 몸에 붙여 단추도 표현해 주었구나.
① 점토와 동물 모양 틀을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 점토와 동물 모양 틀에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 점토를 조물조물하고 있구나.- 점토를 만지니 느낌이 어때?- 여기에는 여러 동물 모양 틀이 있네.- 이건 어떤 동물일까?③ 교사가 점토에 동물 모양 틀을 찍는 모습을 보여준다.- 선생님은 점토를 밀대로 밀어 넓게 만들었어.- 넓게 편 점토에 동물 모양을 찍어볼까?- 꽥꽥 오리 모양을 꾹!- 점토에 오리 모양이 찍혔네.- 토끼 모양도 찍어볼까?- 깡충깡충! 토끼가 점토에 찍혔구나.- ○○이도 점토에 동물 모양을 찍어볼까?④ 영아가 점토에 자유롭게 동물 모양 틀을 찍어볼 수 있도록 격려한다.- ○○이가 밀대로 점토를 넓게 만들어보고 있구나.- 점토에 어떤 동물 모양을 찍어주고 싶니?- 곰 모양을 찍어보고 싶구나.- ○○이가 곰 모양을 꾹 찍어주었네.- 우와~ 점토에 귀여운 곰 모양이 찍혔네.- 또 다른 동물 모양도 많이 찍어주고 있구나.
① 여러 가지 가을 나뭇잎을 탐색한다. - 이 나뭇잎은 어떤 나무의 잎일까? - 이 나뭇잎의 모양은 어떤 모양이니? - 나뭇잎을 자세히 살펴보면 어떤 무늬가 있니? - 나뭇잎에 있는 선들을 무엇이라 부를까? - 잎맥이라고 한단다. - 나뭇잎의 색은 여름에는 어떤 색이었을까? - 가을이 되니 나뭇잎의 색깔이 어떻게 변했니? ② 놀이 재료를 살펴본다. - 여기 하얀 점토는 무엇일까? - 지점토로 무엇을 만들어 보았니? - 지점토와 나뭇잎으로 무엇을 만들 수 있을까? - 지점토를 만져보자. 느낌이 어떠니?③ 놀이 방법을 알아본다. - 점토와 나뭇잎으로 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 놀이 방법을 알아볼까?[놀이방법]1) 지점토를 롤러를 이용하여 넓게 펼친다.2) 나뭇잎을 한 장 지점토에 올려 꾹 누른다.3) 나뭇잎 모양을 남기고 주변의 지점토를 떼어낸다.4) 모양을 찍은 나뭇잎을 들어낸다.5) 나뭇잎의 모양이 찍힌 지점토를 말린 후 물감으로 색칠한다.6) 색칠한 후 하루 정도 말린다.④ 점토에 가을 나뭇잎을 찍는 놀이한다. - 지점토에 어떤 나뭇잎을 찍고 싶니? - 지점토를 넓게 펴보자. - 나뭇잎 모양을 찍어볼까? - 나뭇잎 모양이 어떻게 찍혔니?⑤ 완성한 작품을 함께 감상한다. - 어떤 나뭇잎을 만들었니? - 나뭇잎을 무슨 색으로 색칠했니? - 만든 나뭇잎을 친구에게 소개해 줄 수 있니?⑥ 놀이를 회상하고 평가한다. - 지점토에 나뭇잎을 찍어보니 어땠니? - 어떤 점이 힘들었니? - 나뭇잎에 대해 어떤 점을 알게 되었니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 얼굴 모양의 점토를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 얼굴 모양 점토에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 점토가 있네. - 점토로는 무엇을 할 수 있을까? - 점토를 손가락으로 누르면 어떻게 될까? - 손가락 모양대로 구멍이 생겼네.③ 교사가 얼굴 모양 점토를 손가락으로 눌러 눈과 코, 입을 만든다. - 이 점토는 얼굴 모양처럼 생겼네. - 그런데 얼굴에 눈도 없고 코랑 입도 없구나. - 선생님이 손가락으로 콕콕! 눌러 눈과 코, 입을 만들어 줄게. - ○○처럼 큰 눈을 만들어 주려면 손가락으로 여러 번 콕콕 눌러야겠다.④ 영아가 부모(보호자)의 사진을 보며 얼굴 모양 점토를 손가락으로 눌러 눈과 코, 입을 만든다. - 여기 ○○의 엄마 사진이 있네. - 얼굴 모양 점토에 엄마의 눈 코 입을 만들어 볼까? - ○○ 엄마 눈은 어떻게 생겼어? - 손가락을 콕콕 눌러 큰 눈을 만들었구나. - 이번엔 입을 만들어 볼까? - 길게 손가락으로 콕콕 찍어 입을 만들었구나.
① 점토와 꽃 모형을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 점토와 꽃 모형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 점토를 만져보고 있구나. - 점토를 만져보니 느낌이 어떠니? - 말랑말랑 하구나. - 여기에는 꽃도 보이네.③ 교사가 점토에 꽃 모형을 꽂는 모습을 보여주고, 영아도 모방해볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이 점토에 알록달록 꽃들을 꽂아 볼거야. - 꽃을 꽂을 수 있게 점토를 주물주물 했어. - 이쪽에 꽃을 쏙, 여기도 꽃을 쏙! - ○○이도 점토에 꽃을 꽂아볼까? ④ 영아가 점토에 꽃 모형을 자유롭게 꽂아볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 점토를 주물주물하고 있구나. - ○○이가 여기에는 큰 꽃을 꽂아주었구나. - 여기에는 작은 꽃을 꽂아주었네. - ○○이가 점토에 꽃을 쏙 쏙 잘 꽂아주는구나. - 알록달록한 꽃을 꽂아주니 예쁜 꽃밭이 되었구나.■ 참고사항꽃 모형은 꽃잎 도안을 코팅한 후 빨대 끝에 붙여 제공한다.
① 색점토를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 색점토에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 노란색 점토를 주무르고 있구나. - 노란색도 있고, 빨간색도 있고~ 여러 가지 색점토가 있네.③ 교사가 색점토를 주무르고 그 위에 모양 롤러를 밀어서 놀이하는 모습을 보여준다. - 색점토를 가지고 어떤 놀이를 해볼까? - 색점토를 주물러서 평평하게 한 다음 모양 롤러를 밀어보면 어떨까? - 선생님이 준비한 모양 롤러는 어떤 모양일까? - 색점토 위에 주르륵~ 밀어볼게. - 색점토에 어떤 모양이 찍혔어?④ 영아가 색점토 위에 모양 롤러를 밀며 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 노란색 점토 위에 모양 롤러를 밀어볼까? - 손잡이를 잡고 앞으로 쭉~ 밀어보자. - 어떤 모양이 나왔어? - 모양 롤러를 잡고 앞으로 뒤로 문지르고 있구나. - 여러 가지 모양들이 겹쳐서 나왔네. - 다른 색점토에도 모양 롤러를 밀어볼까?■ 참고사항① 모양 롤러는 색점토에 밀었을 때 모양이 나오도록 스펀지가 아닌, EVA 등과 같은 소재로 만들어진 것을 사용한다.② 롤러가 아니더라도 모양이 나올 수 있는 밀대를 사용하여 놀이할 수도 있다.
② 점토를 자유롭게 탐색한다. - (다양한 색의 점토를 보여주며) 이것이 무엇일까? - 점토를 가지고 무엇을 만들어 본 적이 있니? - 점토를 만져 보세요. 어떤 느낌이 나니? - 점토를 죽 잡아당겨 보자. 어떻게 됐니?③ 점토와 미술 재료를 이용해서 겨울 음식을 만들기를 제안한다. - 우리가 살펴본 점토와 다양한 미술 재료를 자유롭게 선택해서 겨울 음식을 만들어볼까? - 어떤 겨울 음식을 만들어 보고 싶니? ④ 점토와 미술 재료를 이용해서 겨울 음식을 만든다. - 점토를 가지고 어떤 음식을 만들어 볼까? - 점토로 붕어빵을 만들어 볼까? - 붕어빵 속에 들어가는 팥은 무엇으로 만들까? - □□이는 머그컵에 담긴 따뜻한 코코아를 만들었구나! - 또 어떤 음식을 만들고 있니? ⑤ 점토로 만든 겨울 음식을 감상한다. - 친구들에게 내가 만든 겨울 음식을 소개해볼까? - 친구가 만든 작품을 보니 어떠니? ⑥ 활동을 회상하고 평가한다. - 오늘 어떤 겨울 음식을 만들었니? - 점토를 이용해서 겨울 음식을 만들어보니 어땠니? - 점토 외에 무엇을 이용해서 만들었니? - 우리가 함께 만든 겨울 음식을 이용해서 무엇을 해볼 수 있을까?
① 봄 풍경 그림과 점토를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 봄 풍경 그림과 점토에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 봄 풍경 그림을 보고 있구나.- 그림에 무엇이 보이니?- 나무, 꽃, 구름이 있구나.- 여기에는 여러 색의 점토도 있구나.- 점토를 만져보니 말랑말랑하네.③ 교사가 봄 풍경 그림 위에 점토를 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다.- 선생님은 나무가 쑥쑥 잘 자라고 초록색 점토를 나무줄기 아래에 붙여줄 거야.- 나무야! 쑥쑥 잘 자라렴!- 이번에는 빨간 점토를 떼어 꽃잎 위에 붙여볼까?- 빨간 점토 꽃이 되었네.- ○○이도 점토를 떼어 붙여볼까? ④ 영아가 봄 풍경 그림 위에 점토를 붙여 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 색 점토를 붙여보고 싶니?- 파란색 점토를 골랐구나.- 파란색 점토를 떼어 구름 위에 붙여주고 있구나.- 둥둥둥~ 점토 구름이 떠 있네.■ 참고사항봄 풍경 그림은 코팅하여 제공하고, 점토를 떼어 낸 후 다시 활용할 수 있도록 한다.
① 다양한 색의 점토를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 색의 점토에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 점토를 들고 있구나. - 점토가 보들보들하네. - 무슨 색의 점토가 있을까? - 손으로 콕콕 눌러보니 쑥쑥 들어가기도 하는구나.③ 교사가 점토를 이용해 생일 케이크를 만드는 보여준다. - 친구의 생일을 맞아서 우리 점토로 맛있는 생일 케이크를 만들어 보자~ - 어떤 케이크를 만들지? - 달콤한 초코 케이크가 어때? - 그럼, 갈색의 점토를 조물조물해서 케이크 빵을 만들 거야. - 여기 있는 과일 모형을 토핑으로 할까? - 어떤 과일을 올려줄까? - 새콤달콤한 딸기를 올려주자~ - 우와~ 정말 맛있는 케이크를 만들었어!④ 영아가 교사의 점토 생일 케이크를 모방하여 만들며 놀이할 수 있도록 한다. - 선생님과 똑같은 생일 케이크를 만들어서 친구의 생일을 축하해 줄까? - ○○가 만든 케이크 빵을 접시에 담아볼까? - 선생님하고 똑같이 갈색 점토를 사용했더니 초코 케이크처럼 보이는구나. - 선생님이 올린 딸기도 똑같이 잘 올려주는구나. - 생일 주인공을 위해 노래도 불러주자~ - 사랑하는 □□야~ 생일 축하해~ - 케이크를 잘라서 접시에 담아 친구와 나눠 먹자~■ 참고사항영아끼리 다툼이 일어나지 않도록 생일 축하 놀이를 반복해서 해볼 수 있도록 한다.
