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① 동물 손 인형을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 동물 손 인형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 손 인형으로 놀이하고 있구나. - 어떤 손 인형으로 놀이하고 있었니? - 음메~ 하는 소였구나.③ 교사가 동물 손 인형을 이용하여 다양한 인사말을 표현해 준다. - (교사가 손 인형을 끼우고 표현한다) 음메~ 소야, 안녕~ 나는 멍멍 강아지야. - 멍멍~ 만나서 반가워~ 멍멍! - 야옹~ 안녕! 나는 고양이야. - 만나서 반가워~④ 영아가 손 인형으로 동물 흉내를 내며 인사말을 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○도 손 인형을 끼우고 인사해 볼까? - ○○가 강아지 손 인형을 끼우고 인사하고 있구나. - 멍멍멍 강아지 소리를 흉내 내며 인형을 움직이는구나. - 안녕~ 이라고 말해주기도 하는구나.
① 인사하는 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 인사하는 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 인사하는 그림을 보고 있구나. - 인사하는 표정이 어때? - 손은 어떻게 하고 있어? - 뭐라고 말했을까?③ 교사가 영아와 마주 보고 인사하며 놀이하는 모습을 보여준다. - ○○야, 선생님과 인사해 볼까? - 선생님 앞에 서줄래? - (인사를 보여주며) 이렇게 인사해 볼까?④ 영아가 교사와 마주 보고 자유롭게 인사하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 □□가 인사해 볼까? - 우와, □□가 큰 목소리로 '안녕하세요'라고 인사해 주었구나. - 만났을 때는 '안녕하세요', 헤어질 때는 '안녕히 계세요'라고 한단다. - '안녕히 계세요' 해볼까?
① 여러 종류의 인형을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 인형에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 아기 인형을 가지고 있구나. - 곱슬곱슬한 머리의 귀여운 아기 인형이네. - ○○가 인형을 안아주니까 아기 인형도 기분이 좋아 보여. ③ 교사가 인형에게 인사를 하는 모습을 보여준다. - 귀여운 강아지 인형이 있구나. - 강아지 인형이 반가운지 '멍멍'하며 짖고 있네. - 선생님이 강아지 인형에게 손을 흔들며 인사해 볼게. - ○○도 멍멍이 인형과 손을 흔들며 인사해 볼까?④ 영아가 인형에게 인사하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - 다른 인형들도 많이 있구나. - 다른 인형들과도 인사를 나눠볼까? - ○○가 인사를 나누고 싶은 인형을 골라보자. - 곰돌이 인형을 골랐구나. - ○○가 곰돌이 인형에게 인사를 하고 있네. - (교사가 인형의 손을 흔들며 인사를 하는 모습을 보여준다) 곰돌이도 손을 흔들고 ○○에게 인사를 하고 있어.
① 경로당이 어떤 곳인지 이야기 나눈다. - 경로당에 대해 알고 있니? - 경로당은 우리 동네에서 본 적이 있니? - 경로당에는 누가 계실까?② 경로당 할머니, 할아버지께 해드리고 싶은 일에 대해 이야기 나눈다. - 할머니, 할아버지께 우리가 새해 선물을 드리게 된다면 어떤 것을 해드리고 싶니? - 안마를 해드리면 할머니, 할아버지 기분이 어떨까? - 새해 인사 편지를 드리면 할아버지, 할머니 기분이 좋으시겠다.③ 경로당에서 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다. - 경로당에서 할머니, 할아버지를 뵙기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있을까? - 경로당에서 어른들을 만나면 어떻게 인사해야 할까? - 경로당에서 어른들께 편지를 드리고 난 다음에는 어떻게 인사해야 할까?④ 경로당으로 이동하여 새해 인사를 전한다. - 경로당에 들어가기 전 손을 씻고 들어갈까? - 경로당 할아버지, 할머니께 새해 인사를 드리자. - ○○이가 대표로 새해 인사 편지를 읽어보고 싶구나. - 할머니, 할아버지께 다 함께 새해 복 많이 받으세요라고 인사드릴까?⑤ 활동을 회상하고 마무리한다. - 경로당에 다녀오니 어땠니? - 경로당에서 또 해보고 싶은 일이 있다면 무엇이니?
③ 동요 ‘인사해요’를 감상한다. - 선생님이 좋은 마음을 표현한 동요가 있단다. 어떤 동요인지 함께 감상해볼까? - 어떤 자세로 노래를 감상하면 더욱 잘 들을 수 있을까? - (동요를 감상한 후) 동요를 잘 들어보았니? - 동요를 감상한 느낌은 어땠니? - 노랫말은 어떤 내용이었니? - 가장 기억에 남는 노랫말이 있니?④ 동요의 제목과 작사·작곡가를 알아본다. - 동요의 제목은 무엇일까? - 제목을 ‘인사해요’라고 지은 이유는 무엇일까? - 동요를 누가 만들었을까? - 이 동요를 만든 이유는 무엇일까?⑤ 다양한 방법으로 동요를 불러본다. - 한 가지 소리를 넣어 동요를 불러보면 어떨까? - 어떤 소리를 넣어서 불러보고 싶니? - (한 가지 소리를 넣어 불러본 후) 이번엔 다른 소리로 불러보도록 할까? - 모둠을 나누어 불러볼까? - 이제는 동요를 처음부터 끝까지 불러볼까? ⑥ 노랫말에 맞는 율동을 만들어 불러본다. - 노랫말에 맞는 율동을 함께 만들어보면 어떨까? - 어떤 노랫말을 율동으로 만들고 싶니? - ‘어른을 만났을 때 허리 굽혀 인사’ 부분은 어떻게 만들면 좋을까? - ‘오고 가는 인사 속에 기쁨이 있어요’ 부분은 어떻게 만들면 좋을까? - 우리가 만든 율동에 맞추어 동요를 함께 불러보도록 할까? ⑦ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 등원하며 만나는 친구, 형님, 선생님께 인사하는 동요를 불러보니 어땠니? - 어떤 인사가 기억에 남았니? - 친구를 만났을 때 하고 싶은 인사는 무엇이 있니? - 노랫말에 맞게 율동을 만들어보니 어땠니? - 재미있었던 율동 동작은 무엇이니? - 동요를 부르며 어렵거나 아쉬웠던 점은 무엇이니?■ 동요인사해요(한혜선/조운파)어른을 만났을 때허리 굽혀 인사"안녕하세요"오빠 누나 만났을 때고개 숙여 인사"안녕하세요"친구를 만났을 때손 내밀어 인사"반가워"헤어질 때손 흔들며 잘 가라고 인사"또 만나요"오고 가는 인사 속에 기쁨이 있어요
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새해인사카드 접기 방법 올립니다.0은 나중에 숫자접기 자료에 올리겠습니다.많은 이용 바랍니다.
23년이 검정토끼띠 해라고 해서 접어 봤습니다.뷴총 토끼는 아이들과 접으면 즐거워할 것 같네요.
새해인사 카드 만들어 보았습니다.접는 방법은 추후에 올리겠습니다.
세계 여러나라의 인사말 ppt입니다.고마우신 선생님들 참고하세요.자료 올려주신 선생님들 감사합니다.
새해인사 종이접기 입니다.유트브의 호랑이 접기등을 응용해서 접어보았습니다.
인간관계의 가장기본은 인사입니다 인사를 잘하지 않는 교사들이 있더라구요 그건 인간관계를 못하고 있는 겁니다
차량을 격주로 타서 차량나간 이후 신입선생님. 연장반선생님이 남아계셨어요 그시간에 알림장 쓰느라 자기반 아이 부딪힌것도 못보시구 연장반 선생님이 잘못 보신거라고 하시고.. 애들도 계속 안보셔서 제가 ... 타는게 그선생님은 억울하시다고 할까요 차량 타는아이들 몇명되지도 않는데ㅠ 그날 서로 두분좀 그러셨는지 인사도 안하시더라구요 ...
... 시키려고 잠깐 나갔었는데 하루는 애들이 보라는 책은 안보고 앞에 창문이 있어서 애들이 집에가는 애들한테 인사할려고 창문에 매달려 있는걸 본거죠. 제가 애들 잠깐 하원 시키는 사이에 7세기간제 교사가 들어와서 아이들 창문에 매달려 있는거 하지말라고 하더니 저보고 책상에 애들 놀잇감을 주는게 좋겠다는식으로 말을 하는거예요. 제일 바쁜시간에 자기가 ...
한분 한분 보면 나쁜 분들이 아닌데 다들 물과 기름 같아서 마음이 편하지 않고 겉치레로 인사정도만 하고 지내요
... 자기가 먼저 인사안함, 제 인사 무시하고 못들은척함 -이간질 하기, 뒷담화 일상 -무엇이든 자기쪽으로 유리하게 상황을 만들고 작용하게 하기 -반말함. 말짧음. 심한경우 드물게 이름을 부르거나 야~ 라고 함 (그 교사와 저는 16살 차이) -학부모에게 사탕발린 말, 안심시키기 정작 아이들은 예뻐하는거 못봄 -흑인아이들이 많은데 좀약냄새가 난다, 싫다, 차량타면 ...
부처님 오신 날을 맞이하여 부처님이 이 땅에 오신 의미를 알고, 부처님의 가르침을 이해하며 부처님 오신 날을 축하한다.
